 Introducción

La idea de incluir la enseñanza del inglés en nuestro centro surge como respuesta a
una necesidad social. Vivimos en una sociedad plurilingüe y multicultural, donde el
poder comunicarse, al menos, en un segundo idioma se hace imprescindible para poder
competir con el resto de ciudadanos europeos.
Desde el punto de vista educativo son muchos los beneficios que aporta el
aprendizaje de la lengua extranjera. El conocimiento de la misma proporciona, además
de la capacidad para poder comunicarse en una segunda lengua, una mayor
comprensión y dominio de la propia lengua, favorece el respeto hacia otras formas de
pensar y ofrece una visión más rica de la realidad.
La Educación infantil es la etapa educativa ideal para la iniciación del inglés debido
a la plasticidad de los aprendizajes que se da en estas edades. Cuanto antes se inicie el
aprendizaje de una lengua extranjera, más fácil y espontánea será la expresión oral en
esa lengua.

 Objetivos
- Emplear diferentes formas de saludarse: Hello, good morning,…
- Utilizar distintas expresiones de despedidas: Good Bye, Bye-Bye,…
- Identificar el vocabulario representado a través de imágenes relacionado con
los colores, números, miembros familiares, partes del cuerpo, animales,
instrumentos musicales, medios de transporte, días de la semana, formas
geométricas…
- Contar del 1 al 10.
- Memorizar y representar una canción.
- Responder correctamente a preguntas del tipo: What´s your name?
- Conocer vocabulario referido a diferentes temas y situaciones.
- Participar de manera dinámica y responsable en las actividades propuestas.
- Favorecer el desarrollo de la expresión verbal, corporal y musical.
- Ampliar el conocimiento del entorno próximo a través de una segunda
lengua.
- Ir formándose una imagen positiva de sí mismo al utilizar el inglés como
medio de expresión y comunicación.
- Disfrutar y mostrar interés por aprender a comunicarse en la lengua inglesa.

 Contenidos
- Saludos y despedidas.
- Colores.
- Formas.
- Números.
- Familia.
- Animales.
- El cuerpo.
  Metodología
Apostamos por una metodología que permita al alumno interiorizar la lengua
mediante asociaciones entre el lenguaje y el movimiento gestual y corporal; la cual
viene a coincidir con la utilizada en el resto de aprendizajes propios de la etapa.
Los centros de interés que se proponen para la enseñanza del inglés, coinciden con
los contenidos de las unidades didácticas y están seriamente relacionados con los
intereses, motivaciones y experiencias de los niños en estas edades.
Por lo tanto, los objetivos y contenidos de la lengua extranjera quedan integrados en
el Área: Lenguajes, Comunicación y Representación (D. 428/2008 de 29 de junio). Así
mismo, se considera que no sólo deben pertenecer a dicha área, sino que estarán
presentes en el resto de las áreas; respetando con ello el principio de globalización. Este
enfoque integrador permite un trabajo paralelo del inglés con los propios contenidos de
la Educación Infantil.
La motivación es un aspecto muy importante a tener en cuenta, ya que a través de
ella se pone en marcha la actitud abierta y receptiva del niño.
Las actividades serán flexibles y variedades. Se ha incluido un amplio abanico de
juegos, canciones y poesías, en las que el niño pueda utilizar el idioma extranjero de
forma natural y divertida, en un ambiente relajado y de cooperación que le permita ser
protagonista y hacer su aprendizaje más significativo.
En definitiva, lo que se pretende es una integración de la lengua inglesa en las
diferentes tareas y rutinas que se llevan a cabo, de manera que ambos idiomas,
castellano e inglés, convivan en el desarrollo de nuestras actividades.

 Actividades
Las actividades serán flexibles, variadas y adaptadas a las necesidades e intereses de
los niños, así como a su ritmo de aprendizaje. Se llevarán a cabo actividades de
movimiento, relajación, de atención,… inmersas en una rutina educativa propia del
alumnado de Educación Infantil e integradas en las distintas unidades didácticas.
Algunas de las actividades que se pueden realizar para llevar a cabo este proyecto
son:
1. Songs
Las canciones, las poesías, las rimas,… son un recurso fuertemente motivador en el
alumnado de Educación infantil. Es muy importante tener un amplio abanico de dichos
recursos para trabajar en el aula.
Algunas de éstas son:

LOS COLORES
Los colores, los colores,
En inglés, en inglés:
Amarillos es yellow, amarillo es yellow,
Rojo red, rojo red.
Azul blue, azul blue,
Rosa pink, rosa pink,
El marrón es Brown, el marrón es Brown,
Verde green, verde green.

GLOBOS DE COLORES
Los globos son rojos,
Los globos son azules,
Los globos son verdes
Y amarillos también.
Ballons are red,
Ballons are blue,
Ballons are green
And yellow too.

ALPHABET SONG
A-B-C-D-E-F-G
H-I-J-K-L-M-N-O-P
Q-R-S-T-U and V
W-X-Y-Z.
Now I know my A-B-C´s
Next time won´t you sing whit me?

THREE LITTLE MONKEYS

Three little monkeys jumping on the bed,
One fell of and bumped his head,
Mon called the doctor and the doctor said:
“… no more monkeys jumping on the bed”
Two little monkeys…
One little monkeys…

COUNTING TO 10
One, two, three, four, five, six,
Seven, eight, nine, ten.
Ten, nine, eight, seven, six,
Five, four, three, two, one.
Counting so much fun,
Counting up and then.
Counting back down to one
Now let´s count again.
One, two, three, four, five, six,
Seven, eight, nine, ten.
Ten, nine, eight, seven, six,
Five, four, three, two, one.
 THE WHEELS ON THE BUS
The wheels on the bus go round and round,
Round and round, round and round. (bis)
The wheels on the bus go round and round,
All through the town.
The baby on the bus says: “wah, wah, wah,
Wah, wah, wah, wah, wah, wah” (bis)
The baby on the bus says: “wah, wah, wah”
All through the town.
The mummy on the bus says: “shush, shush, shuhs.
Shus, shus, shus, shuhs, shuhs, shuhs” (bis)
The mummy on the bus says: “shuhs, shuhs, shuhs”
All trough the town.

SALLY THE CAMEL

Sally the camel has five humps (bis 3)
So ride, Sally, ride.
Boom, boom, boom, boom!
Four…
Three…
Two…
One…
Sally the camel has no humps (bis 3)
Cause Sally is a horse, of course.

POESÍA
Eyes, ears, mouth and nose.
Open your eyes
Close your mouth
Shake your head
Touch your toes.

2. Hello!
Los saludos y las despedidas conviven con nosotros en diferentes tiempos del día,
por lo que resulta muy interesante aprovechar estos momentos para trabajar el inglés,
alternando los saludos y las despedidas en ambos idiomas: Hola Carla, Hello.

3. The numbers
Primero empezaremos con aprendernos los números en castellano, dependiendo de
la edad aprenderán a reconocer y a contar hasta una determinada cifra. Una vez
reconozcan los diferentes números, empezaremos a introducir su nombre en inglés.
Para ello, podemos realizar diversos juegos como son:
- Observación de flash cards y verbalización.
 - Contamos objetos que se encuentran dentro o fuera, arriba o abajo, cerca o
lejos, delante o detrás,… de un espacio, en voz alta y en inglés.

4. The family
Nuestro objetivo será enseñar el vocabulario de algunos miembros familiares:
Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather.
Podemos utilizar tarjetas de diferentes familias de personas, animales, y pedir a los
niños que cojan la tarjeta solicitada.
Pediremos a los niños que traigan recortes, fotografías de miembros familiares.
Tendrán que mostrarla al resto de sus compañeros mencionando qué miembro familiar
es: Mother, sister, grandfather,… También podemos dibujar una casita en una cartulina
para pegar los diferentes miembros familiares en las dependencias de la misma,
siguiendo el criterio acordado.

5. The colours
Para trabajar lo colores, ya sea en castellano o en inglés, resulta muy interesante
comentar el color de la ropa que llevamos puesta, dirigirnos a objetos de la clase del
color que se está trabajando,..
También podemos hacer la fiesta del color. Resulta muy atractivo introducir cada
color con una fiesta en la que todos los integrantes deben venir vestidos de dicho color.
Otra actividad consiste en esparcir por el espacio tarjetas de colores de tamaño
grande. El diseño y la forma pueden variar en función de las necesidades del momento o
del concepto que se pretenda reforzar: círculos, cuadrados, triángulos, tarjetas con forma
de mano, pie, o incluso de distintos tamaños. A medida que suene la música los alumnos
se desplazarán por el espacio sin pisar las tarjetas. Cuando la música pare, el maestro
dirá un color, y todos los alumnos deberán colocarse encima de las tarjetas de dicho
color.

6. The animals
Los niños de Educación infantil aprenderán los nombres de aquellos animales que
les resulten más cercanos, los que aparecen en cuentos, los que tenemos en caretas, en
nuestras tarjetas de observación, de los que reconocen sus sonidos,… Y lo haremos de
diferentes formas: con juegos de imitación y reproducción de sonidos de animales, a
través de fichas, cuentos, canciones,….
Se mostrará a los niños tarjetas de diferentes animales. Entre todos debemos emitir
el sonido de dicho animal y decir su nombre en inglés.
EJ: Muuu muuuu……………. A cow
Miauu miau……………... A cat
Guau guau……………… A dog
Cuac cuac……………… A duck
Otra actividad consiste en lo siguiente: El maestro dice el nombre del animal en
inglés y los alumnos deberán desplazarse y emitir el sonido del mismo.
También podemos hacer lo siguiente: nos sentamos en círculo, el maestro imita y
reproduce el sonido de un animal y a continuación dice:
What is it? - ¿Qué es esto?
It´s a rabbit! - ¡Es un conejo!
Hello rabbit!!
El aprendizaje se reforzará con una foto o imagen de dicho animal.