La Metodología de Aula Invertida y El Aprendizaje Significativo

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La metodología de aula invertida y el aprendizaje signiﬁcativo
Article · June 2022
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Julio Villegas Davila

Universidad Señor de Sipán
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MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
Artículo de opinión
Metodología de aula invertida y el aprendizaje significativo en la educación superior
Por: Julio Adrian Villegas Davila

https://orcid.org/0000-0003-3452-3523
[email protected]
Asesor: David Auris Villegas
Los avances tecnológicos han provocado muchos cambios en nuestra vida y el ámbito
educativo no es la excepción, este demanda metodologías activas que pongan como centro
al estudiante, dándole el protagonismo en su proceso de aprendizaje para que desarrollen sus
competencias en un entorno flexible, abierto y diferenciado donde la tecnología se ponga al
servicio de la educación.
Lui-Kwan Ng y Chung-Kwan, define la metodología de aula invertida, como una pedagogía

mejorada con tecnología que optimiza el tiempo de clase al proporcionar material previo a
la sesión de aprendizaje. Se prioriza las actividades centradas en el estudiante y la resolución
de problemas en el aula, esto genera aprendizajes independientes y colaborativos.
Jiaying Li y Zhiyong-li, refieren que los universitarios en el aula invertida muestran niveles
más elevados de compromiso social, emocional y conductual. Una hipótesis es que la clase
invertida crea un entorno de aprendizaje favorable y facilitador, donde los estudiantes se
involucraran y participan activamente en las actividades previas y en clase.
Según Verónica Sevillano-Monje et al., la aplicación de metodologías activas,

específicamente el aula invertida, supone un cambio significativo en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, los estudios demuestran que los universitarios adquieren el
aprendizaje de forma autónoma y colaborativa, gracias al rol facilitador de los docentes. Es
primordial, para que el proceso de aprendizaje sea significativo, el compromiso de docente
y estudiante, asumiendo el primero funciones de asesoramiento y el segundo un papel más
activo.
Según Ángel Estrada et al., el cambio metodológico causa una mejora en las calificaciones
respecto a la metodología tradicional, se incrementa la motivación por aprender, así como
una mayor interacción entre los estudiantes.
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
El aula invertida es una metodología propicia para mejorar el proceso de aprendizaje de

nuestros estudiantes universitarios recurriendo a una característica generacional que ellos
poseen, ser nativos tecnológicos; por ello la responsabilidad de nuestro rol docente recae en
focalizarnos según la taxonomía de Bloom, en los procesos de aprendizaje más complejos
como crear, evaluar, analizar y aplicar, previamente confirmando que se logró comprender
y recordar los contenidos; así lograremos formar profesionales con pensamiento analítico,
reflexivo y críticos con su propia realidad.
Fuentes:
Ng, L.-K. y Lo, C.-K. (2022). Flipped classroom and gamification approach: its impact on
performance and academic commitment on sustainable learning in education [Aula
invertida y enfoque de gamificación: su impacto en el rendimiento y compromiso
académico en el aprendizaje sostenible en educación]. Sustainability, 14(9), 1-23.
https://doi.org/10.3390/su14095428
Sevillano-Monje, V., Martín-Gutiérrez, Á. y Hervás-Gómez, C. (2022). The flipped

classroom and the development of competences: a teaching innovation experience in
higher education [El aula invertida y el desarrollo de competencias: una experiencia
de innovación docente en la educación superior]. Educatión Sciencies, 12(4), 1-16.
https://doi.org/10.3390/educsci12040248
Li, Z. y Li, J. (2022) Using the flipped classroom to promote learner engagement for the
sustainable development of language skills: a mixed-methods study [Uso del aula
invertida para promover la participación de los alumnos en el desarrollo sostenible
de las habilidades lingüísticas: un estudio de métodos mixtos]. Sustaiknability,
14(10), 2-22. https://doi.org/10.3390/su14105983
Mingorance E., Granda, J. Rojas, G. y Alemany, I. (2019). Flipped Classroom to Improve

University Student Centered Learning and Academic Performance [Aula Invertida
para Mejorar el Aprendizaje Centrado en el Estudiante Universitario y el
Rendimiento Académico]. Social Sciences, 8(11), 1-14.
https://doi.org/10.3390/socsci8110315
© Julio Adrian Villegas Davila, actual maestrando en Investigación y Docencia universitaria

en la Universidad Católica de Trujillo.
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Julio Villegas Davila

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Metodología de aula invertida y el aprendizaje significativo en la educación superior

Por: Julio Adrian Villegas Davila

Lui-Kwan Ng y Chung-Kwan, define la metodología de aula invertida, como una pedagogía

Según Verónica Sevillano-Monje et al., la aplicación de metodologías activas,

El aula invertida es una metodología propicia para mejorar el proceso de aprendizaje de

Sevillano-Monje, V., Martín-Gutiérrez, Á. y Hervás-Gómez, C. (2022). The flipped

Mingorance E., Granda, J. Rojas, G. y Alemany, I. (2019). Flipped Classroom to Improve

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