Sesion 4 y 5 Años MATEMATICA 1
Sesion 4 y 5 Años MATEMATICA 1
1. Datos informativos
● Título de la sesión: “Clasificamos los colores primarios”
● Edad: 5 años
● Duración: 45 min
● Fecha: 18/10/22
● Profesoras:
- Isabel Marcela Elera Palacios
- Camila Santoyo Torres
● Contenido matemático: La clasificación
● Lenguaje matemático: los nombres de los colores (rojo, amarillo, azul,)
2. Propósitos esperados
3. Secuencia didáctica
● “¿De qué color es el plátano?, ¿la fresa?, por último ¿de qué color es la pera?” los
niños responden los colores de las figuras mostradas y la profesora les dice: “Muy
bien chicos lo han hecho muy bien. Ahora…”
Propósito y organización
Se les comenta a los niños que el día de hoy comparar los diferentes colores que poseen
algunos objetos.
Problematización
La profesora realiza las siguientes preguntas a los niños:
● ¿Qué cosas son de color amarillo?, ¿el mar es de color azul? Y ¿cosas de color
rojo?
● ¿De color rojo que figuras u objetos encontramos?
Cierre Evaluación
Los niños y la maestra conversan sobre lo que aprendieron y como lo hicieron, se realizan
las siguientes preguntas:
● ¿Lograron clasificar las bolitas según su color?
● ¿Cómo lo hicieron?
10 min
● ¿Qué color les gusto más de esos 4?
● ¿Qué les pareció la actividad?
La docente felicita a los niños por el trabajo realizado y les agradece por su participación y
buen desempeño al ayudarla a ordenar por colores las bolitas.
4. Materiales
✔ Caja con separadores de colores (azul, rojo, amarillo y verde)
✔ Bolas de colores (azul, rojo, amarillo y verde?
✔ Ruleta de colores (azul, rojo, amarillo y verde)
✔ Caja pequeña
✔ Un plátano
✔ Una fresa
✔ Una chapita de gaseosa
✔ Un cocodrilo
5. Referencias bibliográficas
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
http://www.m
Sesión de aprendizaje
6. Datos informativos
● Título de la sesión: “Clasificamos los colores primarios”
● Edad: 4 años
● Duración: 45 min
● Fecha: 18/10/22
● Profesoras:
- Isabel Marcela Elera Palacios
- Camila Santoyo Torres
● Contenido matemático: La clasificación
● Lenguaje matemático: los nombres de los colores (rojo, amarillo, azul,)
7. Propósitos esperados
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura Disposición y flexibilidad para adaptarse a los cambios y
circunstancias diversas, modificando si fuera necesario
la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
8. Secuencia didáctica
● “¿De qué color es el plátano?, ¿la fresa?, por último ¿de qué color es ese chapita
de gaseosa?” los niños responden los colores de las figuras mostradas y la
profesora les dice: “Muy bien chicos lo han hecho muy bien. Ahora…”
Propósito y organización
Se les comenta a los niños que el día de hoy comparar los diferentes colores que poseen
algunos objetos.
Problematización
La profesora realiza las siguientes preguntas a los niños:
● ¿Qué cosas son de color amarillo?, ¿el mar es de color azul? Y ¿cosas de color
rojo?
● ¿De color rojo que figuras u objetos encontramos?
Cierre Evaluación
Los niños y la maestra conversan sobre lo que aprendieron y como lo hicieron, se realizan
las siguientes preguntas:
● ¿Lograron clasificar las bolitas según su color?
● ¿Cómo lo hicieron?
10 min
● ¿Qué color les gusto más de esos 4?
● ¿Qué les pareció la actividad?
La docente felicita a los niños por el trabajo realizado y les agradece por su participación y
buen desempeño al ayudarla a ordenar por colores las bolitas.
9. Materiales
✔ Caja con separadores de colores (azul, rojo, amarillo y verde)
✔ Bolas de colores (azul, rojo, amarillo y verde?
✔ Ruleta de colores (azul, rojo, amarillo y verde)
✔ Caja pequeña
✔ Un plátano
✔ Una fresa
✔ Una chapita de gaseosa
✔ Un cocodrilo
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INICIO
Comprensión del problema. Los niños (as) en asamblea escuchan el siguiente problema.
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Karla tiene muchos chapas o fideos de diferentes colores, y necesita agrupar solo los de color amarillo
¿Cómo lo puede hacer?
Los niños buscan y agrupan los bloques por colores, para poder ayudar a Karla a resolver su problema dando
relevancia al color amarillo.
Representación gráfica: En grupos desarrollan la actividad donde pintar con témpera o color la mancha amarilla
Reflexión:
Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos realizados.
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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Consigna de las fichas de trabajo:
Finalmente entregan su ficha con el resultado del trabajo de pintar la mancha terminada de manera ordenada a la
docente.
Los niños y niñas autoevalúan su participación para ello docente pregunta a algunos niños
¿Cómo has participado?
Luego permite la Coevaluación
¿Cómo se han portado? ¿Participaron todos? ¿Nos hemos escuchado y respetado?
Se fomenta la meta cognición con ayuda del siguiente cuadro:
¿Qué te resultó difícil? ¿Qué hiciste de manera más fácil? ¿Lograste el propósito de aprendizaje?
CIERRE ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?