Sesión 6 - 5to - Fase Idear

S E S I Ó N D E A P R E N D I Z A J E N º 6
TÍTULO: “Ideamos soluciones para el problema definido

y seleccionamos la idea-solución”
ÁREA E.P.T. FECHA 17 al 21 de abril del 2023
GRADO/SECC 5TO GRADO DURACIÓN 03 Horas (135 Minutos)
TRIMESTRE I DOCENTE Docentes de 5to grado
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS
COMPETE CAPACIDA DE INSTRUMENT
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS
NCIAS DES EVALUACI O DE
ÓN EVALUACIÓN
Crea Diseña alternativas de propuestas de Crea

propuestas de valor creativas e innovadoras que diseños de
GESTIONA valor. representa a través de prototipos, y las Scamper  Lista de
productos o
PROCESOS valida con los posibles usuarios. aplicado a servicios cotejo
DE
cada proyecto innovadore  Rubrica
EMPRENDIMI
ENTO Trabaja Planifica las actividades de su equipo de s mediante  Ficha de
ECONÓMICO cooperativame consiguiendo que las personas, emprendimien la técnica observación
O SOCIAL nte para lograr establezcan según sus prioridades y to del  Registro
objetivos y objetivos. SCAMPER
auxiliar.
metas
ENFOQUES
Valor Actitud o acciones observables
TRANSVERSALES
Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia conducta
Enfoque de búsqueda Flexibilidad y apertura para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
de la excelencia dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas
MOM RECURSO TIEMP

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
ENTOS S O
INICIO El docente da inicio a la sesión saludando cordialmente a las estudiantes y Computa

recordando las normas de convivencia elaboradas en clase. dora
10
Se presenta un ejemplo de una situación significativa de contexto: Proyector
Min
María es de la ciudad de Lima, es una Pizarra
emprendedora que fabrica polos juveniles y
Plumones
tiene su puesto en el mercado y a su alrededor
también hay otros vendedores de ropa juvenil,
La ropa de María últimamente no tiene
acogida, ella confecciona diferentes polos con
buen acabado y calidad, sin embargo, los 20 min
clientes no lo compran.
El docente formula las siguientes interrogantes
a partir de la situación:
Saberes Previos:
Las estudiantes responden a las preguntas, el docente anota en la pizarra
¿Porque creen ustedes que María no vende sus productos?
¿Como podríamos innovar los polos para que tengan aceptación en el
segmento de los adolescentes?
¿Existirán técnicas que nos ayuden a innovar productos?

La docente escribe en la pizarra las ideas
Conflicto cognitivo:
¿Cómo podríamos hacer que el producto nos ayude a posicionarnos en el
mercado?
¿Consideras que la acogida del producto es por la innovación o los precios?
¿Porqué?
Posteriormente analizamos las respuestas de los estudiantes.
Presentación del tema: Ideamos soluciones para el problema definido
y seleccionamos la idea-solución
Propósito de la sesión: Conocemos y aplicamos la técnica Scamper para
mejorar nuestra idea de negocio
ACTIVIDAD 1
La docente organiza equipos de trabajo y muestra imágenes mediante
imágenes y pregunta.
¿De los polos que observaron cuales creen que son los más llamativos y por
qué?
Pizarra.
Plumos.
DESAR
Ficha
ROLLO En base la respuesta de los estudiantes, La docente pregunta ¿Para diseñar informativa
estos polos, que técnica utilizarían para proponer nuevas ideas y realizar de la fase
cambios? Idear
El docente consulta en que consiste la fase idear y con que técnicas trabajaron
anteriormente esta fase, las estudiantes leen la ficha informativa. Ficha
práctica
FASE IDEAR
El docente explica el ejemplo del Scamper aplicado en diferentes ejemplos.
ACTIVIDAD 2
Video
Las estudiantes en equipos aplican la técnica del SCAMPER en su proyecto de
emprendimiento de acuerdo a su especialidad (ficha práctica)
El docente en todo momento supervisa la secuencia de la actividad durante el
tiempo determinado. Las estudiantes colocan en un papelote las ideas
innovadoras manteniendo la secuencia del acrónimo SCAMPER
El estudiante expone sus ideas en equipo empleando la técnica del SCAMPER
en su producto o servicio de acuerdo a su especialidad.
CIERRE Transferencia: Pizarra 10

¿Creen que fue importante aplicar el SCAMPER? ¿Por qué? Plumones
¿La técnica el SCAMPER en que otras situaciones lo pueden aplicar?
Metacognición: Ficha
autoevalu Min
¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades han tenido? ¿para qué te sirve lo
aprendido? ¿En qué otra situación podrías utilizar lo que has aprendido? ación

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TÍTULO: “Ideamos soluciones para el problema definido

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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¿Existirán técnicas que nos ayuden a innovar productos?

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