Sesion Mate 5 Nos Ubicamos en El Tiempo Eda 3 - Julio (1) 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA 5– EDA 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.-Título de la sesión de NOS UBICAMOS EN EL TIEMPO
Aprendizaje
2.-Propósito de la sesión: Ubicar en el tiempo algunas fechas importantes de nuestra vida, utilizando el calendario y
algunos referentes temporales.
3.-Grado y sección: 2° “F”
4.-Fecha de la Sesión: 11-07-2023
5.-Profesor(a): María Usnayo Florez
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Producciones/ Inst. de
Competencias / Criterios de Evalua
Desempeños METAS DE APRENDIZAJE
Capacidades evaluación Evidencias de ción
aprendizaje
Resuelve problemas de Compara en forma INCLUSIÓN ECONÓMICA .Mide el tiempo Resuelven

cantidad. vivencial y concreta la usando unidades situaciones de
masa de objetos usando . Resuelve problemas de convencionales la vida diaria
- Traduce cantidades a
como días y
expresiones numéricas. unidades no conven- cambio, combinación e
meses.
- Comunica su comprensión cionales, y mide el tiempo igualación, en situaciones de
-Explica los pasos
sobre los números y las usando unidades la vida cotidiana realizando
que se siguió en
operaciones. convencionales (días, operaciones de adición,
la resolución de
- Usa estrategias y horarios semanales). sustracción, doble y mitad
un problema Lista de
procedimientos de con números hasta 99.
estimación y cálculo. cotejo
-Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones. . Usa con responsabilidad y
cuidado sus materiales de
trabajo (libros, silla, pizarra,
etc.) y los recursos de su
contexto (agua, luz, recursos
digitales, etc.).
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
COMPETENCIAS • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
TRANSVERSALES aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por • Personaliza entornos virtuales.
las TIC. • Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
ENFOQUES Salud y conservación
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
TRANSVERSALES ambiental
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Preparación para la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?
-Elaborar la sesión - Pizarra
- Plumones para pizarra
-Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
- Calendario
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTO RECURS
OS Y
SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERI
ALES
I INICIO
N Se saluda a los estudiantes amablemente y realizamos la oración del día.
I
Invitamos a los estudiantes recordar la clase anterior, mediante las siguientes preguntas:
C
- ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
I - ¿Qué material utilizamos para resolver los problemas?
O
 Leemos el siguiente poema:
LOS MESES DEL AÑO
En enero, febrero y marzo
hace mucho, mucho calor
sale el sol y voy a la playa
15´
y así me divierto yo.
En abril, mayo y junio el clima empieza a cambiar

voy al nido, aprendo mucho y también me pongo a jugar.
Los meses de julio y agosto

son los más fríos del año
y luego en setiembre
viene la primavera siempre.
Octubre, noviembre y diciembre son los 3 últimos meses

así suman 12 en total y en enero se vuelve a empezar
 Responden preguntas ¿De qué habla el poema? ¿Cuáles son los meses del año? ¿En qué mes nos
encontramos? ¿Cuántos meses tiene el año? ¿Cuántos meses falta para el mes de julio?
 Se anota sus respuestas en la pizarra.
 Ante ello, presentamos el propósito de la sesión:
Hoy ubicaremos en el tiempo algunas fechas importantes de nuestra vida, lo haremos utilizando el
calendario y algunos referentes temporales.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
También les comunicaremos los criterios para tener en cuenta en la clase:
- Mide el tiempo usando unidades convencionales como días y meses.

-Explica los pasos que se siguió en la resolución de un problema.
Los estudiantes proponen los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos
y la profesora les propone ALGUNOS.
Participar en orden.
-Colaborar con quienes tengan dificultad
-Escucha activa.
D DESARROLLO
S
SE PLANTEA LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
A
R
Planteamiento del problema
R
 Los estudiantes del segundo grado estuvieron animados e impacientes por celebrar en la Institución
O Educativa el día de la madre, el día 12 de mayo Desean saber cuánto tiempo faltaba desde el 4 al 12 .
 Familiarización con el problema mediante algunas preguntas ¿de qué trata el problema?, ¿qué
L necesitamos para solucionarlo? ¿Qué tenemos que ubicar en el calendario para dar solución a nuestro
problema? ¿En qué día se encuentra el calendario? ¿Qué día se celebró el día de la madre? ¿Cuántos días
L
faltaban desde el 4? ¿Faltaba más o menos de un mes?
O  Explican el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Se organizan en grupos y entregamos un calendario a cada grupo.

 Observan el calendario y responden a las siguientes preguntas: ¿Cuántos meses tiene el año? ¿Cuántas
semanas se muestran en el mes de mayo? ¿Cuántos días tiene una semana? ¿Cuántos días hay en un mes?
60´
 Usando dos colores distintos encierra la fecha 4 de mayo y la del que celebraremos el día de la madre.
Observa:
 Piensa: ¿Cómo podemos llegar desde el 4 hasta el día de 12? ¿Puedes contar los días que faltan? ¿Habrá
otra forma de saber cuánto faltaba para la celebración del día de la madre en el colegio? ¿De qué otras
formas podrías averiguar el dato?
 Contemos cuántos días faltaban:
Faltaban _________días
 Se orienta la aplicación de diferentes estrategias a través de preguntas ¿cómo llegaste desde el 4 hasta
el día de la celebración del día de la madre en el colegio?, ¿contaste?, ¿diste saltos?, ¿sumaste?, ¿habrá
otra forma de saber cuánto falta?, ¿cuántas semanas completas tiene un mes?; ¿cuántos meses tienen
30 días?, ¿cuáles son?; ¿cuántos meses tienen 31 días?, ¿cuáles son?
Socialización de la estrategia
 Todos los grupos pegan un mes del calendario en orden.

Ejemplo:
 Cuentan los días que faltan y anotan en su papelote.

 Escriben su respuesta: Ejemplo: Faltaban 8 días para celebrar el día de la madre en el mes de mayo.
PAUSA ACTIVA: Invitamos a los estudiantes a jugar “MAKETU”, dando instrucciones relacionadas a la
actividad física.
Formalización y reflexión
 Se menciona que existen diferentes formas de expresar el tiempo. horas, días, semanas, meses, años,
etc. Por ejemplo, para saber cuánto faltaba para celebrar el día de la madre en el colegio nos
expresamos en días.
CONOZCO
Para ubicarlo temporalmente puedes utilizar los siguientes periodos de tiempo:
- Día: Es el periodo compréndelo entro dos mecías noches consecutivas.
- Semana: Es un periodo do 7 dias.
- Mes Es el periodo do 30 o 31 das.
-Año: Es un periodo de 12 meses.
 Escriben los días y meses del año:

 Se reflexiona a través de preguntas ¿de qué manera es más fácil medir el tiempo?, ¿en meses
o en días?, ¿usar el calendario nos permitió medir el tiempo?, ¿les gustó el problema que
resolvimos?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc.
 Resuelven las actividades que te proponen las páginas 5 y 6 del Cuaderno de trabajo de
Matemática, segundo grado.
CIERRE
CIERRE
15´
Metacognición:
Reflexiona sobre lo Aprendido:
Realizo las siguientes preguntas de reflexión a los estudiantes.
¿Qué aprendiste hoy?

¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo lo superaste?
¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
¿Para qué te ha servido lo aprendido?
Finalmente, los felicito por su participación
Criterios de Evaluación Lo logré Lo estoy

intentando
Necesito
apoyo
Medí el tiempo usando unidades convencionales como días
y meses.
Expliqué los pasos que se siguió en la resolución de un
problema.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
………………………………………….. ………………………………………… ………………………………
David Carhuachin Roque Maritza Fuertes Peña María Usnayo Florez
SUBDIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Mide el tiempo usando Explica los pasos que se
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
unidades convencionales siguió en la resolución de un
como días y meses. problema.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Compara los números y escribe el símbolo que corresponde.

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3.-Grado y sección: 2° “F”

4.-Fecha de la Sesión: 11-07-2023

5.-Profesor(a): María Usnayo Florez

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Resuelve problemas de Compara en forma INCLUSIÓN ECONÓMICA .Mide el tiempo Resuelven

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Preparación para la sesión de aprendizaje

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

N Se saluda a los estudiantes amablemente y realizamos la oración del día.

En abril, mayo y junio el clima empieza a cambiar

Los meses de julio y agosto

Octubre, noviembre y diciembre son los 3 últimos meses

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

También les comunicaremos los criterios para tener en cuenta en la clase:

- Mide el tiempo usando unidades convencionales como días y meses.

 Se organizan en grupos y entregamos un calendario a cada grupo.

 Todos los grupos pegan un mes del calendario en orden.

 Cuentan los días que faltan y anotan en su papelote.

 Escriben los días y meses del año:

Realizo las siguientes preguntas de reflexión a los estudiantes.

¿Qué aprendiste hoy?

Finalmente, los felicito por su participación

Criterios de Evaluación Lo logré Lo estoy

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

………………………………………….. ………………………………………… ………………………………

David Carhuachin Roque Maritza Fuertes Peña María Usnayo Florez

SUBDIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

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