Reglamento de convivencia escolar

Escuela didaico
El presente reglamento contiene las normas de convivencia, obligaciones, derechos y deberes
que guían el modo de actuar de quienes componen el establecimiento, con énfasis en la sana
convivencia y la formación en valores que permite el desarrollo integral de quienes componen
esta comunidad.

Del mismo modo se incluyen los protocolos de acción que seguirá la escuela en casos de
maltrato, accidentes escolares y situaciones especiales.
Tabla de contenido

INTRODUCCIÓN A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR ..................................... 5

PRINCIPIOS RECTORES .......................................................................................................... 6
DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD:................................................................................ 7
DE LOS PASEOS, VISITAS O SALIDAS A TERRENO ........................................................... 8
DE LA PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE DURANTE LA JORNADA ESCOLAR............ 9
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS ..................................................................... 10
DERECHOS DEL ALUMNO (A) ......................................................................................... 10
DEBERES DEL ALUMNO (A) ............................................................................................ 11
DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL.................................................................................... 12
DEL USO Y CONSERVACIÓN DEL MOBILIARIO ESCOLAR ............................................ 12
DE LOS HÁBITOS DE CONDUCTA Y NORMAS DE COMPORTAMIENTO DE LOS
ALUMNOS(AS). ...................................................................................................................... 13
DE LOS MECANISMOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLARES .................... 14
DE LAS FALTAS Y SANCIONES A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR ......... 14
FALTAS LEVES .................................................................................................................. 15
Sanción ante la Falta leve ................................................................................................. 15
FALTAS MENOS GRAVES ................................................................................................ 15
Sanción ante la falta menos grave ..................................................................................... 16
FALTAS GRAVES. .............................................................................................................. 16
Sanción ante la falta grav .................................................................................................. 17
FALTAS GRAVÍSIMAS ...................................................................................................... 18
Sanción ante la falta gravísima: ........................................................................................ 18
CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES DE LA FALTA ........................................................ 19
CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES DE LA FALTA ........................................................ 19
ASPECTOS A CONSIDERAR ANTE LA SANCIÓN FRENTE A LA FALTA ................... 19
MECANISMOS DE SANCIÓN ANTE LAS FALTAS ......................................................... 20
a) Amonestación verbal ............................................................................................... 20
b) Anotaciones negativas ............................................................................................. 20
c) Suspensiones ........................................................................................................... 20
d) Condicionalidad ...................................................................................................... 21
f) Expulsión ................................................................................................................ 21
APELACIONES ................................................................................................................... 22
ACUMULACIÓN DE OBSERVACIONES NEGATIVAS ................................................... 23
DE LAS SITUACIONES DE VIOLENCIA ESPECIALMENTE GRAVES.............................. 23
Agresión de estudiante a estudiante ....................................................................................... 24
Agresión desde un estudiante a un profesor o funcionario del establecimiento ...................... 24
Agresión desde un estudiante hacia su apoderado u otros apoderados del establecimiento ... 24
Agresión desde un funcionario a un estudiante, apoderado u otro funcionario. ..................... 24
Agresión desde un apoderado hacia un estudiante ................................................................ 24
DE LOS RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS .................................................................... 25
DE LOS ADULTOS DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR .................................................. 25
 COMPROMISO DE LOS PADRES O APODERADOS ....................................................... 25
DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS ............................................................. 26
DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS ................................................................ 26
SITUACIONES ESPECIALES QUE PODRÍAN IMPLICAR PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE
APODERADO EN EL ESTABLECMIENTO ....................................................................... 27
OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
.................................................................................................................................................... 27
CONSIDERACIONES FINALES ............................................................................................. 29
ANEXOS .................................................................................................................................................. 28

PISE .......................................................................................................................................................... 29

PROTOCOLO EN CASO DE ABUSO SEXUAL………………………………………………………………..

PROTOCOLO EN CASO DE EMBARAZO …………………………………………………………………….

 INTRODUCCIÓN A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Este reglamento se construye teniendo presente la normativa vigente Ley 19.532/97 Art. 2º letra d
que dice: Los establecimientos educacionales subvencionados deben contar con reglamento interno
que rija las relaciones entre el establecimiento y los estudiantes, en el cual deberán estar indicadas las
causales de suspensión de los estudiantes y de la cancelación de matrícula y la Ley 19.070, Estatuto
Docente de los Profesionales de la Educación, artículo 41 que establece: Los establecimientos
educacionales del sector municipal dictaran Reglamentos Internos considerando, para ello normas de
índole técnico pedagógico, normas técnico administrativas sobre estructura y funcionamiento general
del establecimiento, normas de prevención de riesgos, de higiene, de seguridad, este establecimiento
educacional ha elaborado este documento contando con la colaboración y responsabilidad de todos los
estamentos del colegio en un trabajo participativo, consensual y comprometido. Además vistos la
Constitución de la República de Chile del año 1980, Docto. 40/90 sobre deberes de los profesores y
alumnos, Principios de los Derechos de los Niños, Derechos Humanos, las concepciones curriculares
del PEI, Docto. 247/91, Derechos a los estudios de las estudiantes embarazadas, Circular 660/91 sobre
orientación, Ley 19324 sobre protección al niño de maltratos. Ley Nº 18.956, artículos 32, Nº 8 y Nº
35 de la Constitución Política de la República y Resolución Nº 520/96 de la Contraloría General de la
República. Ley General de Educación Nº 20370, Políticas de participación de madres, padres y
apoderados en la educación.Mineduc.2000

El presente Reglamento de Convivencia estará en concordancia con lo dispuesto en diversos textos

normativos de nuestro país, a saber: Constitución Política de la República, Declaración Universal de
los Derechos Humanos, Convención sobre los Derechos del Niño, Ley General de Educación Nº
20.380, Ley de Subvención Escolar Preferencial, Leyes Asociadas a los Actores Escolares; Decretos
Supremos de Educación Nº 230 y 240 sobre Objetivos Fundamentales Transversales, Resolución Nº
1600/2008 de Contraloría General de la República, Instructivos emitidos al respecto por el Ministerio
de Educación, Código Penal y Procesal Penal.

La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la coexistencia
pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos
y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes”. (Mineduc, 2013). Es por esto que entendemos que la Convivencia Escolar
como una construcción colectiva y dinámica, que se constituye por las relaciones establecidas entre los
diversos actores que componen la comunidad escolar, siendo responsabilidad de todos los integrantes
mantener una convivencia armónica y positiva, sin excepción.

La política de convivencia escolar se afirma en tres ejes esenciales, considerados en la construcción

y modificación de este reglamento, los cuales son:

1.- Enfoque formativo, es necesario el aprender y enseñar cómo vivir con otros.

2.- Requiere de la participación de todos los actores educativos, considerando las diversas funciones
y responsabilidades.

3.- Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades.

Se dará a conocer este reglamento a la Comunidad Educativa al inicio de cada año escolar, durante
el periodo de organización, siendo modificado anualmente de acuerdo al análisis y en base a la realidad
y necesidades de la comunidad educativa, contando también para ello con las consideraciones del
Departamento Provincial de Educación. Para efectuar los cambios pertinentes, este reglamento se
analizará en instancias como consejos de profesores, reuniones de subcentros y reuniones del centro
general de Padres.

OBJETIVOS Y CONTENIDO

El presente reglamento recopila las Obligaciones, Derechos y medidas orientadoras para los
alumnos(as), padres y apoderados, profesores, directivos y asistentes de la unidad educativa, a fin de
obtener una convivencia armónica y positiva, coherente con los principios que sustentan el Proyecto
Educativo Institucional del establecimiento.

Este reglamento establece protocolos de actuación en situaciones especiales, estos tienden a facilitar
y optimizar el proceso de aprendizaje de los niños, en un entorno pacífico y de armonía para la
comunidad educativa, en caso de conflictos estimulan el acercamiento y entendimiento de las partes en
conflicto y permiten implementar acciones remediables para los afectados.

Para transparentar los procesos internos del establecimiento, se determinarán las conductas
consideradas como faltas al interior del establecimiento, indicando la debida gradualidad y
procedimiento de investigación y sanción si correspondiere. Debido al carácter formativo del
establecimiento, se estipulan además acciones de prevención tales como talleres de habilidades socio –
afectivas, habilidades para la vida, alfabetización emocional, entre otras, teniendo en cuenta
especialmente el proyecto educativo institucional y las necesidades del establecimiento.

En armonía con los principios de convivencia que inspiran el presente Reglamento, se considerarán
medidas alternativas de resolución de conflictos a aplicar en la Escuela Didaico, de la comuna de
Traiguén

PRINCIPIOS RECTORES

La aplicación del presente Reglamento de Convivencia tendrá como principios rectores los
siguientes:

1. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y obligaciones.

3. La educación debe abarcar el pleno desarrollo de la persona.

4. Velar por una adecuada convivencia democrática y de ciudadanía en la institución escolar.

5. La convivencia escolar: un ámbito de valorización ética.

6. Protección y respeto a la vida privada y pública y a la honra de la persona y de su familia.

7. Igualdad de oportunidades para niños, niñas, mujeres y hombres.

 OBJETIVOS Y CONTENIDO

1- Promover en el alumno una concepción de Escuela como espacio de socialización y lugar de vida, de
solidaridad y aceptación recíproca para lograr que los procesos de Enseñanza y Aprendizaje se desarrollen en un
ambiente adecuado.

2- Promover nuevos procesos de aprendizaje de las normas y valores sociales que permitan a los alumnos vivir
experiencias que les posibiliten ir constituyéndose como sujetos capaces de autorregular su disciplina.

3-- Desarrollar en el alumno la capacidad para llevar a cabo una convivencia basada en el respeto mutuo, en el
saber escuchar y dialogar, en el trabajo cooperativo, en la responsabilidad, en el control de las emociones y en la
permanente búsqueda de soluciones a los problemas y conflictos del diario vivir.

DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD:

Horarios de clases

Todo alumno(a) del establecimiento debe asistir diariamente a la Jornada Escolar Completa de
clases.

El horario oficial de la Escuela es:

 Mañana: 08:45 - 12:00 horas.

 Tarde: 13:15 - 16:30 de lunes a jueves

13:15 - 14:30 viernes

 Recreos: Primer recreo de 10:15 horas a 10:30 horas.

Segundo recreo de 12:15 horas a 13:15 horas.

Tercer recreo de 14:30 a 15:00 horas.

Los auxiliares abrirán las puertas del establecimiento a más tardar a 8:45

Puntualidad

1. El alumno(a) debe ingresar puntualmente a clases, tanto al inicio de la jornada, y durante el

desarrollo de ésta. De presentarse un atraso, se registrará en la hoja de asistencia diaria de
alumnos(as) y en su hoja de observaciones, se considerará atraso después de cinco minutos de
comenzada la actividad, según reloj del profesor o asistente a cargo del curso.

a) Se permitirá hasta un máximo de 03 atrasos al inicio de la Jornada, sin requerir la

concurrencia del apoderado o segundo apoderado a justificar. Si el atraso fuere mayor a 15
minutos, se citará inmediatamente al apoderado a conversar y justificar la situación. Después
de tener tres atrasos injustificados, el alumno no podrá ingresar a clases hasta que el
apoderado le justifique.

b) Completados los 03 atrasos, el apoderado o segundo apoderado deberá concurrir al

Establecimiento a justificar a su pupilo(a), de esta forma continuará un nuevo conteo de
atrasos, siendo citado nuevamente, cada vez que alcance tres atrasos injustificados
 2. En casos de fuerza mayor, los alumnos podrán ingresar o retirarse en horarios diferentes al
referido anteriormente, previa solicitud del apoderado ante el Director. Podrán ingresar con
atraso aquellos estudiantes que certifiquen controles médicos o de salud dental en el primer
bloque de clases.

Asistencia de alumnos y apoderados

1. Es requisito fundamental, para su promoción, que el estudiante cumpla con un mínimo de 85 %

de asistencia total de horas realizadas durante el año.

2. Todas las inasistencias deberán ser justificadas personalmente por el apoderado. Si la

inasistencia fuese por motivo de enfermedad, debe ser justificada mediante la presentación de un
Certificado Médico.

3. En caso de inasistencias reiteradas e injustificadas, mayor a 5 días seguidos o que implique el

riesgo a obtener un porcentaje menor al 85%, se contactará al apoderado para que concurra al
establecimiento, si estas continúan o el apoderado no se presenta al establecimiento, se efectuará
denuncia a carabineros.

4. Todo apoderado que falte a reunión será citado en forma individual al establecimiento, la
inasistencia reiterada a reunión de apoderados o citaciones individuales, mayor a tres veces
seguidas, será considerada como un indicador de posible negligencia.

Inasistencia a evaluaciones

1. El apoderado deberá presentar certificado médico al establecimiento, en caso de

inasistencia por enfermedad o control médico, el alumno deberá rendir la evaluación en un plazo
máximo de 5 días hábiles desde su ingreso y optará a la nota 7,0.
2. En otros casos de fuerza mayor, por la que el alumno no asistió a la evaluación, el
apoderado deberá conversar con el profesor para fijar una nueva fecha de evaluación, en estos
casos, la nota máxima que el estudiante pueda alcanzar será definida por el profesor jefe en
conversación con el apoderado.
3. Si el estudiante no es justificado por su inasistencia, será evaluado con una nota máxima
de 5,0
4. Si por algún motivo, el estudiante no asiste a clases durante el periodo de evaluación,
pero asiste dentro del día, siendo justificado, el profesor podrá tomar la evaluación el mismo día;
este alumno podrá obtener la nota máxima de 7,0 pues se estima que preparó la evaluación del
mismo modo que sus compañeros.

DE LOS PASEOS, VISITAS O SALIDAS A TERRENO

Toda actividad fuera del Establecimiento debe encontrarse guiada por Objetivos
Educativos que permitan un enfoque formativo de esta.

Salidas a terreno dentro de la comunidad o a la ciudad de Traiguén:

1. El docente dejará registrada la asistencia y actividad pedagógica a realizar en el libro de clases.

2. Informará a la dirección de la salida.

 3. Dirección registrará en el cuaderno de salida los siguientes datos: fecha, número de estudiantes,
curso, hora de salida, lugar de visita, nombre del profesor y firma.

Salidas a terreno fuera del sector rural, en el ámbito regional o fuera de la región:

1. El docente presentará el Proyecto de aula a la Dirección y la planificación de la actividad. El

director aceptará o rechazará la propuesta, argumentando su decisión

2. De aceptar la propuesta, en un plazo máximo de 18 días, el profesor a cargo de esta actividad

debe preocuparse y mostrar documentación del conductor y medio de locomoción que se
utilizará para el traslado de alumnos(as); estos antecedentes son revisión técnica, permiso de
circulación, registro de seguros al día y licencia de Conducir.

3. En un plazo de 15 días la Dirección informará por oficio al DAEM y éste a la Dirección

Provincial de Educación de Malleco adjuntando la documentación correspondiente. Aquellos
paseos que no cuenten con la autorización del Ministerio de Educación No podrán acogerse al
Decreto Nº313/72(sobre SEGURO ESCOLAR) y por tanto no se aprobará su realización.

4. Antes de la salida, todos los alumnos(as) deberán contar con una autorización escrita del
apoderado, las cuales recepcionará el Profesor Jefe haciendo entrega a la Dirección.

5. Los alumnos(as) serán acompañados por un Profesor(a) y un Asistente de la Educación. El

Profesor(a) asumirá la responsabilidad sobre el grupo de alumnos(as).

6. El profesor debe dejar dejado registro de la asistencia en el libro de clases, un listado de los
nombres completos, R.U.N., dirección y teléfono de cada persona que asista a la actividad, una
planificación detallada con los objetivos de aprendizaje, actividades, programación del día y
recursos a utilizar. Además debe dejar las autorizaciones correspondientes firmadas por los
apoderados y debe guardar una copia de esta documentación para respaldo.

7. Los alumnos(as) deberán mantener una actitud de respeto y compromiso hacia el profesor(a),
asistente de la educación y hacia la actividad que se realice, como asimismo hacia sus
compañeros(as) y apoderados participantes. El alumno que no cumpla con estas condiciones será
sancionado según lo estipulado para sanción de faltas de este reglamento

DE LA PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE DURANTE LA JORNADA ESCOLAR

1. Una vez que el alumno(a) haya ingresado al Establecimiento, no podrá retirarse de él antes del
término de la Jornada de Clases, a excepción de los siguientes casos:


 A petición expresa, personal y presencial del Apoderado acreditado en el Establecimiento,
situación que quedará registrada en el Libro de Registro de Salida de Alumnos(as).

 Causa imprevista (enfermedad, accidente u otra) producida durante la permanencia del
alumno(a) en el Establecimiento; se llamará telefónicamente al Apoderado y/o se enviará a su
casa acompañado de personal autorizado del Establecimiento. Este hecho se consignará, de
igual forma, en el Libro de Registro de Salida de Alumnos(as). En el caso de accidente
escolar se actuará según el protocolo estipulado para estas situaciones.

Dicho retiro no podrá ser efectivo si el alumno(a) tuviera algún trabajo o evaluación
programada, excepto si el motivo del retiro así lo amerite; en dicho caso, el trabajo o evaluación
será postergado, considerando lo expresado en el apartado de inasistencia a evaluaciones.
 2. Durante los recreos, los alumnos(as) no podrán permanecerán en la sala de clases, salvo
enfermedad, imposibilidad física del alumno o permiso especial del profesor jefe.

3. Al toque de campana o timbre, los alumnos(as) deberán ingresar en forma inmediata a sus
respectivas salas, acción que cautelarán los profesores. En caso de demora en el ingreso será
considerado como atraso y se tratará según el apartado de atraso.

4. Los alumnos(as) no podrán abandonar la sala, biblioteca, u otra aula del establecimiento,
mientras se encuentra en desarrollo la clase. Si fuera necesario, deberá ser autorizado por el
Profesor(a) que esté a cargo del Curso.

5. Si un apoderado necesita comunicarse con algún alumno en horario de clases, deberá hacerlo
presencialmente o mediante llamada telefónica al director, no podrá contactarlo por el teléfono
personal del alumno.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

DERECHOS DEL ALUMNO (A):

Los estudiantes de la Escuela Didaico cuentan con los siguientes derechos:

1. Gozar de un ambiente educativo agradable, donde se prevenga la violencia y conductas que

impliquen riesgo en el desarrollo de los niños y niñas.

2. Identificarse como miembro del establecimiento, sin discriminación alguna de: Ideología,
Religión, Posición Social, Económica, Cultural, Intelectual u otra.

3. Recibir una educación de calidad creciente, que le permita desarrollarse como persona íntegra
individualmente y socialmente en su medio. El alumno(a) con NEE tiene derecho a que le
brinden oportunidades de desarrollo educativo personal, a cargo de docentes y especialistas del
Proyecto de Integración.

4. Ser protegido mediante normas de prevención y protección, las cuales velen por resguardar su
integridad física y moral durante, especialmente, durante su permanencia en el establecimiento.

5. Recibir ayuda frente a problemas del estudiante, tanto por parte del profesor jefe, como de otro
funcionario al tanto de la situación, así también frente a situaciones especiales como el caso de
embarazo u otros.

6. Conocer las normas internas, reglas de disciplina y funcionamiento establecidas por la Escuela,
así como también conocer el sistema de evaluación al que será sometido y las observaciones en
su hoja de vida, además podrá solicitar que se registren observaciones positivas y estímulos,
expresados de manera verbal.

7. Derecho a beneficios que otorga la JUNAEB, becas del estado, yo elijo mi PC y otras, cuando
sea pertinente, así como otras ayudas y apoyos provenientes del estado, del mismo modo hacer
uso del seguro escolar.

8. Recibir un trato de acuerdo con su calidad de persona y estudiante, por parte de sus
profesores(as), compañeros(as) y de todo el personal que labora en el establecimiento.
 9. Ser escuchado en sus peticiones y sugerencias, siempre que las formule en forma correcta,
oportuna y respetando el siguiente conducto regular: Profesor(a) de Asignatura, Profesor(a)
Jefe, Jefe(a y Director, accediendo a solicitar entrevistas de manera privada.

10. Participar en actividades planificadas para el grupo curso por el Profesor(a) Jefe, el Profesor(a)
de un Subsector o por el establecimiento, así como también de actividades electivas y extra
programáticas.

11. Solicitar al profesor que le explique dentro de la hora de clase los contenidos que no ha
comprendido.

12. Acceder a oportunidades para mejorar faltas leves y/o menos graves en caso de tener razones
justificadas de estas faltas.

13. Hacer uso de biblioteca, laboratorio de computación y otros espacios de desarrollo, en las horas
programadas por el establecimiento

DEBERES DEL ALUMNO (A):

Los estudiantes de la Escuela Didaico tienen los siguientes deberes:

1. Conocer, aceptar, respetar y poner en práctica los principios y valores del Proyecto Educativo
Institucional y normativa del reglamento de convivencia escolar; haciéndose responsable de sus
acciones y consecuencias que conlleva.

2. Mantener un clima de armonía, ser cordial y utilizar un lenguaje correcto, evitando la mofa, el
uso de apodos a los integrantes de la comunidad escolar y los comentarios malintencionados
que dañen la convivencia escolar.

3. Permanecer en la Escuela durante toda la jornada escolar y respetar los horarios

correspondientes.

4. Cumplir con responsabilidad sus obligaciones escolares, en tanto tareas, trabajos, evaluaciones
y materiales solicitados, siendo honesto frente a estas obligaciones.

5. Colaborar en mantener el aseo del establecimiento y cuidar los materiales e implementos del
establecimiento y otros miembros de la comunidad escolar. Cumpliendo con su rol de
semaneros cuando corresponda.

6. Reparar daños y perjuicios ocasionados a los artefactos, equipos y dependencias del

establecimiento, financiando la reparación de ellos, en la medida de las posibilidades del
estudiante y su familia.

7. Utilizar en forma adecuada los servicios higiénicos y otros espacios donde se desarrollen las
actividades escolares.

8. Evitar manifestaciones de afecto inadecuadas como pololeo u otros, dentro del establecimiento.
Acciones como gestos y actos obscenos, acoso sexual u otros serán sancionados de acuerdo a
este manual.

9. Informar oportunamente los comunicados, requerimientos y otros a su apoderado, trayendo

documentos y comunicaciones firmados por el apoderado cuando se requiera.
10. Recibir responsablemente la alimentación dada por JUNAEB, así como cuidar y hacer buen uso
de los textos de estudio entregados por la Escuela.

11. Respetar toda la documentación oficial empleada en el establecimiento (Libros de Clases,

Pruebas, Libreta de Comunicaciones y otros.)

12. Respetar todos los símbolos patrios e institucionales.

13. Evitar la práctica de juegos bruscos en el recreo, están prohibidos los juegos que revistan grave
peligro a los estudiantes, como el uso del trompo o balones pesados.

DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL

1. Los estudiantes no usarán uniforme, de acuerdo a lo convenido entre la dirección y los

apoderados.

2. En horario de educación física, los estudiantes deberán usar, en la medida de lo posible, buzo y
ropa cómoda para realizar ejercicio físico.

3. La escuela no se hará responsable del extravío o perdida de cualquier artículo de valor que no
tenga relación con el proceso de enseñanza, o que no hayan sido solicitados por los docentes para
ser utilizados en la escuela.

4. Los alumnos no podrán portar joyas de cualquier tipo, celulares, aparatos de música, cámaras
fotográficas, cámaras de video, notebooks, netbooks, tablets u otros. En caso de ser sorprendido
con alguno de estos objetos, se solicitará que lo guarde de forma inmediata, en caso de reiterar la
conducta deberá ser entregado al profesor, quien devolverá estos objetos al apoderado.

5. No se aceptará el uso de aros, piercing, colgantes u otros que puedan causar lesiones al
estudiante.

6. Los estudiantes hombres deberán usar el cabello corto, pudiendo verse sus oídos, cejas y el
cuello de su polera o camisa.

DEL USO Y CONSERVACIÓN DEL MOBILIARIO

ESCOLAR

1. Cada alumno(a) deberá cuidar y conservar el mobiliario u otros tipos de materiales que el
Establecimiento pone a su disposición.

2. Cuando un alumno(a) deteriore, hurte o dañe alguna especie o bien material del
Establecimiento, se hará acreedor de una constancia del hecho en su Registro de Observaciones
del Libro de Clases. Junto con ello, se citará al Apoderado para convenir un plazo de reposición
de la o las especies deterioradas, hurtadas o dañadas. En caso de no establecer responsabilidad
individual, será el curso quien asumirá los gastos de la reparación o reposición.
 DE LOS HÁBITOS DE CONDUCTA Y NORMAS DE COMPORTAMIENTO DE LOS
ALUMNOS(AS).

1. Se exigirá modales correctos tanto en gestos como palabras, esto incluye la prohibición de
manifestaciones explicitas de pololeo que no contribuyen a una convivencia formativa entre
alumnos.

2. Respeto y apoyo frente a la autoridad constituida de la Escuela, a los profesores, asistentes de la

educación y a todos los miembros de la Unidad Educativa, usando un lenguaje y trato adecuado
a su calidad de estudiante.

3. Durante el desarrollo de actos académicos y cívicos se mantendrá un comportamiento

respetuoso y correcto, acorde a la situación.

4. Los miembros de la comunidad educativa pondrán cuidado en el saludo, atención mutua y otras
deferencias propias de personas educadas.

5. Si algún alumno(a) o grupo de alumnos(as) provoca actos vandálicos con premeditación o

espontáneos, que no tenga relación con una actitud de estudiantes, el establecimiento lo
considerará una falta grave y se aplicarán las sanciones disciplinarias correspondientes, de
acuerdo a lo que expone este reglamento.

6. Ningún alumno(a) puede portar armas corto punzantes, de fuego, u otras, dentro del
Establecimiento o en su entorno, incluso cuando estas no estén en condiciones de ser utilizadas.

7. Ningún(a) alumno(a) puede agredir de hecho o de palabra, amenazar, injuriar calumniar,

ejercer violencia física, psicológica y/o bullying a cualquier funcionario(a), apoderado y/o
compañero(a) de estudios del Establecimiento. Si la conducta constituye un delito, el
establecimiento denunciará a carabineros, PDI o tribunales la situación.

8. No se aceptarán en el Establecimiento grupos tales como pandillas, grupos satánicos o

cualquier otro semejante a éstos, que no promuevan el desarrollo pro-social de los alumnos.

9. Ningún(a) alumno(a), podrá ingresar al establecimiento material pornográfico, ya sean libros,

revistas, CDs, u otro medio.

10. No se permitirá a los alumnos(as):

a) Portar cigarrillos de ningún tipo, fumar dentro del recinto, ni en el entorno del
Establecimiento.
b) Mascar chicles o consumir alimentos en clases, a menos que el profesor lo permita. No
se podrán consumir alimentos que dañen la salud de los estudiantes “comida chatarra”.
c) Portar o consumir bebidas alcohólicas u otro tipo de drogas dentro o alrededor del
establecimiento.

11. No se permitirá el ingreso al recinto del Establecimiento ni a clases al alumno(a) que evidencie
estar bajo los efectos del alcohol o drogas.

12. Los alumnos evitarán la utilización de objetos y juegos que supongan un peligro para los demás
compañeros, tanto a los participantes como a terceros.

13. No está permitido subirse a vallas, escaleras, barandillas o sitios que conlleven peligro.
 DE LOS MECANISMOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
ESCOLARES

El establecimiento favorece el desarrollo integral, la adaptación social, la convivencia sana y

armónica de los distintos actores que lo componen, al presentarse un conflicto entre sus miembros, la
Escuela promueve los siguientes mecanismos de acción para resolverlos de forma no violenta, estos
son: Mediación, Arbitraje y Negociación. En caso de faltas menos graves o leves, si la situación se
resuelve mediante estos mecanismos de resolución, no será necesario sancionar a los estudiantes, la
sanción quedará a criterio del profesor, director o asistente responsable de los estudiantes en el
momento del conflicto.

 Mediación: El mediador, no toma una decisión autoritaria basada en el poder, sino que ayuda a
las partes en conflicto a encontrar una solución. El Profesor(a) Jefe u otro funcionario se reúne
con las partes en conflicto para dialogar e implementar estrategias que resuelvan en conflicto.

 Arbitraje: Se elige a una persona de mutuo acuerdo confiriéndolo poder por su nivel de
experiencia y capacidad en la resolución de conflictos, el árbitro decidirá cómo se resolverá el
conflicto y los afectados aceptaran la decisión. La tercera persona elegida podrá ser un
Profesor, Director, Profesional Especialista o un alumno del establecimiento, bajo la
supervisión de alguno de los funcionarios mencionados.

 Negociación: Las personas involucradas buscan de común acuerdo una solución que les
beneficie a ambos finalizando el conflicto.

DE LAS FALTAS Y SANCIONES A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Se considera una falta a todo aquél comportamiento o actitud en contra de las normas establecidas en
el reglamento.

El órgano resolutivo de sanciones en casos de faltas gravísimas incluidas las de maltrato escolar
será el Comité de convivencia escolar

El incumplimiento de las normas establecidas dará origen a una sanción que permita ayudar a
la persona sancionada a modificar su conducta y aportar así a su propio provecho y el de la comunidad
en general.

Toda falta cometida por un alumno (a excepción de la falta leve, que no es reiterada, o faltas
solucionadas mediante mecanismos de resolución de conflictos), debe ser registrada en el libro de
clases, ante la falta gravísima o grave se comunicará al apoderado en forma inmediata.

Antes de la sanción de una falta se considerarán los siguientes aspectos, lo cual tiene por finalidad
determinar la veracidad de los hechos aducidos al alumno(a).

 Presunción de inocencia: Todas las personas son inocentes a menos que se demuestre lo
contrario. Todos los involucrados no son considerados culpables sino responsables de haber
cometido una falta, en el que caso que se demuestre su responsabilidad.

 Derecho a apelación: Todo involucrado en un hecho que amerite falta tendrá derecho a ser
escuchado y saber las acciones tomadas en la investigación del hecho. Podrá dirigirse a
instancias superiores si cree que ha sido injustamente castigado, en primera instancia Profesor
Jefe y luego Dirección.
  Procedimientos de resolución de conflictos: En faltas menos graves o leves que tienen que ver
con la presencia de conflictos entre dos partes, se privilegiarán los mecanismos de resolución
de conflictos. La autoridad correspondiente deberá discernir si corresponde o no el aplicar una
sanción, explicando sus argumentos.

El presente reglamento establece cuatro tipos de faltas: gravísimas, graves, menos graves y leves. La
autoridad escolar tiene el derecho de evaluar y graduar faltas no consideradas en este reglamento o
modificar su gravedad en los casos que se estime pertinente. Para esto podrá acceder a las
circunstancias agravantes y atenuantes de la falta.

A continuación se exponen los criterios de graduación de faltas.

FALTAS LEVES: Se entenderá por falta leve, toda conducta que altere normas de este reglamento,
pero no involucre daño a otro miembro de la comunidad educativa o deteriore el proceso de
enseñanza-aprendizaje. La falta leve no implica una falta de respeto o daño directo a la convivencia
escolar.

1. Comer en la sala de clases y/o masticar chicles.

2. Empleo de apodos a un compañero, que no causen daño moral o a la autoestima de este.

3. Comer comida que no es saludable dentro del establecimiento (comida chatarra).

4. Cambiarse de puesto en clases sin ser autorizado por el profesor(a).

5. Permanecer durante el recreo en la sala de clases.

6. Circular por los patios u otros recintos de la escuela en horas de clase, sin justificación.

7. Presentarse desaseado, con aros, piercing, cadenas u otros, hombres con cabello largo,
incumpliendo las normas de presentación personal.

8. Ingresar elementos no solicitados y que no corresponden al ámbito escolar; los que por mal uso
podrían provocar accidentes, tales como: trompos, hondas, palos, corta cartón u otros.

9. Jugar en lugares no habilitados para ello, o en actividades de riesgo, subirse o balancearse en

los arcos de la cancha de fútbol, subirse a los cercos o árboles, entre otros.

Sanción ante la Falta leve:

Los alumnos con falta leve serán amonestados en forma verbal, solicitando que cambie la conducta y
tomando los resguardos para que la falta no se agrave.

Toda falta leve cometida en forma reiterada (3 veces), pasa a ser considerada como menos grave dentro
del reglamento escolar y el estudiante que la cometa será sancionado en esa gravedad.

FALTAS MENOS GRAVES: Se considerarán faltas menos graves, aquellas que atenten contra la
convivencia escolar y valores del establecimiento, pero no generen daño intencionado a otro de los
miembros de la comunidad educativa. Serán consideradas también en esta gravedad, las conductas
que atenten, en bajo impacto, contra el proceso de enseñanza-aprendizaje y los materiales del
establecimiento

1. No obedecer a los llamados de atención.

 2. Ser sorprendido en una prueba (Evaluación) con torpedo, copiando o soplando (de acuerdo al
uso del vocablo usado por los alumnos).

3. Interrumpir las clases con gritos, silbidos, ruidos, u otras alteraciones al orden de la clase.

4. Apoyar actividades o actitudes negativas de sus compañeros(as).

5. Rayado de paredes o mobiliario del establecimiento, sin intención de causar daño.

6. No traer materiales indispensables en las clases que el profesor(a) respectivo lo requiera.

7. Presentarse sin la debida justificación de inasistencia.

8. Salir de la sala de clases sin autorización.

9. Ensuciar la sala de clases o Establecimiento deliberadamente.

10. No devolver oportunamente los textos y/o libros ya sean de la Biblioteca o facilitados
anualmente por el establecimiento.

11. Desórdenes en clase, dentro del establecimiento o en cualquier presentación pública del
Escuela, promoviendo la indisciplina.

12. No cumplir con sus obligaciones escolares tales como evaluaciones, tareas, trabajos, u otras, o
con compromisos que se le asignen en su calidad de estudiante (semanero, encargado de diario
mural, actividades, extraescolares, u otros).

13. Llegar atrasado a clases o cualquier actividad del establecimiento, sin justificación. Se
considerará atraso el ingreso después de 5 minutos de la hora estipulada para el inicio de la
actividad.

14. Utilizar apodos ofensivos a un compañero de clase.

15. Negarse a realizar las actividades escolares dentro de la sala de clases o fuera de ella.

16. La creación y uso del Facebook, páginas de Internet u otros pertenecientes a la Web con
antecedentes relacionados con el Establecimiento, sin ocasionar daño al establecimiento.

Sanción ante la falta menos grave:

Los alumnos con falta menos graves serán amonestados en forma verbal y escrita en el libro de clases,
se pedirá que modifiquen su actitud y se tomarán resguardos con este fin. El profesor, o funcionario a
cargo del curso, dialogará con el estudiante y el curso para aportar al cambio de estas conductas.

Toda falta menos grave cometida en forma reiterada (3 veces), pasa a ser considerada una falta grave
dentro del Reglamento Escolar, dando origen a las sanciones consideradas en la respectiva gravedad de
falta.

FALTAS GRAVES: Se consideran faltas graves aquellas que atenten seriamente contra los valores y
principios del establecimiento, dañando en alto impacto el proceso de enseñanza-aprendizaje e
impidiendo el desarrollo de una sana convivencia en la comunidad escolar.

1. Presentar apoderados falsos.

 2. Ingresar bebidas alcohólicas o cigarros en el establecimiento, sin consumir o traficar estas
sustancias. El ingreso de otras drogas será considerada falta gravísima.

3. Registrar imágenes, video o audio sin permiso de la persona responsable de la actividad

escolar.

4. Salir o intentar escapar del establecimiento sin la autorización correspondiente del

establecimiento.

5. No identificarse o dar nombres falsos con el fin de evitar una sanción o causar daño a otras
personas.

6. Destrozar y/o rayar libros u otros materiales de Biblioteca y aula.

7. Lanzar proyectiles o piedras, y como consecuencia de ello, causar daño a personas o bienes
materiales de terceros, si se estima una intención de agresión se considerará una falta
gravísima.

8. Negarse a realizar las actividades escolares dentro de la sala de clases o fuera de ella, faltando
el respecto a las personas a cargo de la actividad.

9. No entregar pruebas (Evaluación) o entregar Hoja de Prueba (Evaluación) en blanco,

consignado sólo su nombre y sin escribir las preguntas. Salvo en el caso que el estudiante
realmente no sepa o pueda responder a la evaluación.

10. Escribir o mencionar una identificación falsa ante una actividad evaluada.

11. Realizar o practicar sesiones de espiritismo, esotéricas o similares.

12. La creación y uso del Facebook, páginas de Internet u otros pertenecientes a la Web con
antecedentes relacionados con el Establecimiento, ocasionando daño a la comunidad escolar.

13. Mentir y engañar con trabajos no realizados por el alumno(a).

14. Agredir física, psicológica o verbalmente a un profesor(a), compañero (a) u otro miembro de la
comunidad educativa.

15. Incitar a otros a cometer acciones como hurto, matonaje, agresiones u otros.

16. Presentar actitudes obscenas o indecorosas frente a otros miembros de la comunidad escolar.

Sanción ante la falta grave:

El alumno recibirá una amonestación verbal y escrita en el libro de clases, la persona a cargo del curso
dialogará personal y grupalmente sobre la situación, aportando al cambio de la conducta y reparación
del daño. El alumno será suspendido de las clases normales por un plazo de 1 a 5 días hábiles, siendo
el apoderado citado en forma inmediata al establecimiento para informar de la falta y la sanción
correspondiente, el alumno será derivado a intervención especializada (terapia familiar, terapia
personal, derivación a redes de protección u otras).

La suspensión será llevada a cabo dentro del establecimiento, salvo excepciones en que la permanencia
del alumno ponga en riesgo su integridad física o la de otro miembro de la comunidad educativa.

Las suspensiones aplicadas podrán ser las siguientes (se detallarán más adelante):
 
 Suspensión de las actividades extra-escolares.


 Servicio Pedagógico.


 Suspensión de reparación.


 Suspensión de investigación de la falta.


 Suspensión comunitaria.

FALTAS GRAVÍSIMAS: Se consideran faltas gravísimas aquellas conductas que dañan gravemente
la integridad física y/o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa y que pueden ser
constitutivas de delito.

Ante la falta gravísima, se tomarán las acciones legales correspondientes y contempladas en la

legislación chilena, se realizarán las denuncias de aquellos actos constituyentes de delito.

1. Agresión grave, tanto de forma física, sexual, verbal o psicológica a un compañero(a),

apoderado(a), profesor(a) u otro funcionario(a) del Establecimiento.

2. Consumir o traficar bebidas alcohólicas, cigarros o drogas en el establecimiento.

3. Robo a compañeros(as), Profesores(as) u otro funcionario(a) del Establecimiento.

5. Portar armas corto punzante, de fuego, u otros, dentro o alrededor del establecimiento.

6. Formar grupos tales como pandilla, satánicos o cualquier otro semejante a éstos, que
promuevan conductas antisociales o delictivas.

7. Acoso o abuso sexual, de perversión en general hacia alumnos, Profesores o Asistentes de la

Educación.

8. Registrar y difundir en imágenes, video o audio a alumnos, apoderados, profesores, directivos o

asistentes de la Educación, en actos que causen menoscabo o deterioro en la autoestima de
quienes han sido grabados.

9. Alterar documentación oficial del establecimiento, por ejemplo, libro de Clases, registros de
profesores, u otros de semejante naturaleza, dicha situación será controlada por el Profesor(a)
Jefe informando a Dirección para tomar las medidas contempladas en este Reglamento.

Sanción ante la falta gravísima:

Ante la falta gravísima se notificará inmediatamente a Dirección y al Encargado de Convivencia

Escolar, quienes citarán al apoderado. El alumno será suspendido de las clases normales de 3 a 7 días
hábiles, lapso en que se reunirá la dirección del establecimiento junto al consejo escolar para evaluar la
situación, para esto se tomará en cuenta la conducta anterior del alumno, expresada en las
observaciones del profesor jefe y la hoja de vida, este consejo tendrá la facultad de otorgar
condicionalidad de matrícula al alumno o expulsión en el caso que la falta atente a la integridad del
establecimiento o alguno de sus integrantes junto a un riesgo real de reincidencia en la conducta.

El alumno será derivado a intervención especializada (terapia familiar, terapia personal, derivación
a redes de protección u otras).

Las acciones a tomar serán:

 
 Amonestación verbal y escrita


 Diálogo individual y grupal (de parte del profesor jefe, dirección y encargado de convivencia
escolar)


 Derivación a intervención especializada


 Suspensión de las actividades extra-escolares

CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES DE LA FALTA

Una circunstancia agravante implica una sanción mayor al alumno que comete la falta, en
comparación a otro par que pudiese cometer la misma falta.

Se consideran circunstancias agravantes las siguientes:

1. Reiteración de una conducta negativa en particular.

2. Mal comportamiento anterior, aún cuando no esté referido a la reiteración de una conducta
negativa en particular.

3. Presentar un comportamiento negativo, teniendo un cargo de representatividad de la comunidad

educativa.

4. Haber actuado con premeditación.

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES DE LA FALTA

Una circunstancia atenuante implica una sanción menor al alumno que comete la falta, en
comparación a otro par que pudiese cometer la misma falta.

Se consideran circunstancias atenuantes las siguientes:

1. Considerar la edad, las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno(a).

2. Reconocer por parte del alumno(a) la falta antes de la formulación de la medida, lo que tendrá
mayor valor si esto ocurre de manera espontánea.

3. Corregir el daño o compensar el perjuicio causado, antes de que se haya determinado la medida
formativa.

4. Haber presentado un buen comportamiento anterior a la falta.

5. Haber sido inducido a cometer la falta por otra persona.

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTE LA SANCIÓN FRENTE A LA FALTA

Frente a la vulneración a las normas establecidas en este manual se considerarán los siguientes
aspectos, a fin de evitar arbitrariedades en la aplicación de las sanciones y dar a conocer los
mecanismos de resolución de los conflictos.
  Tanto el reporte, como el procesamiento del hecho informado deben realizarse conforme a los
requerimientos del justo procedimiento: presunción de inocencia del alumno acusado, derecho
a conocer por qué se le acusa, derecho de hacer sus descargos y realizar su defensa, derecho de
apelación frente a las sanciones que considera injustas y derecho a optar a mecanismos de
resolución de conflictos, descritos en este manual, que podrían evitar la sanción ante faltas
leves y menos graves, según criterio del profesor jefe o encargado de la clase.

 La denuncia inicial de algún conflicto puede realizarse por cualquier miembro de la comunidad
ante un profesor, asistente o director del establecimiento

 El proceso de recopilación de información asegurará a todas las partes la mayor

confidencialidad, privacidad y respeto por la dignidad y honra del o los afectados.

 Se debe brindar protección en todo el proceso al o los afectados, sean estos alumnos, profesores
o funcionarios, y se tomarán todas las medidas para que se puedan desempeñar normalmente.

 Toda sanción o medida será impuesta conforme a la gravedad de la conducta y se respetará en

todo momento la dignidad de los involucrados.

 Todas las medidas antes mencionadas serán debidamente fundamentadas y podrán ser apeladas
ante el Director del establecimiento.

MECANISMOS DE SANCIÓN ANTE LAS FALTAS

a) Amonestación verbal

Constituye la primera sanción ante la falta y significa una reprensión ante la

conducta inapropiada del alumno(a), ante la falta menos grave, grave o gravísima se
encontrará acompañada de otra medida disciplinaria.

b) Anotaciones negativas

Constituye la sanción ante las faltas menos graves, graves o gravísimas, así como
también a falta leves cometidas en forma reiterada, se encuentra acompañada de la
amonestación verbal. Consiste en un registro escrito en la hoja de vida del
alumno(a), siendo consideradas al momento de evaluar la conducta del estudiante
frente al apoderado o frente a sanciones de carácter grave o gravísimo.

c) Suspensiones

Es el tercer mecanismo de sanción ante la falta y se encuentra acompañado de la

amonestación verbal y anotación negativa, puede generarse a partir de la comisión de
una falta grave o gravísima o bien por la acumulación de anotaciones negativas.

Implica un castigo al alumno ante la falta e implica hacerse cargo de la

infracción cometida. Estas respetarán la dignidad de los estudiantes y apuntarán al
menor perjuicio posible en el proceso educativo de los alumnos.

Las suspensiones estarán de acuerdo a la gravedad y características de la falta,

así como la reiteración de esta. Las suspensiones pueden realizarse de la siguiente
manera:

 Suspensión de las actividades escolares: El estudiante no puede asistir a la Escuela o participar

de las actividades planificadas por esta.
 Servicio Pedagógico: El alumno deberá llevar a cabo actividades como: marcar cuadernos en
cursos inferiores, ayudar en la atención de la biblioteca, elaborar material o recolectar
materiales para la ejecución de clases en los cursos inferiores. Siendo supervisado por un
docente o asistente del establecimiento.

 Suspensión de reparación: El alumno deberá ejecutar una acción que tenga por fin reparar el
daño que ha cometido, por ejemplo si un alumno rompe intencionalmente material de otro
deberá devolverlo, si raya un cuaderno deberá copiar nuevamente la materia, por ejemplo.

 Suspensión de investigación de la falta: Significa llevar a cabo una acción que permita
comprender el impacto de sus acciones en la comunidad escolar, por ejemplo presentar un
trabajo escrito, diario mural o disertación sobre las consecuencias negativas de la falta
cometida.

 Suspensión comunitaria: El estudiante deberá realizar actividades en beneficio de la comunidad

educativa, mientras se encuentre en periodo de clases, por ejemplo ayudar en la limpieza de
salas, ordenar oficinas, entre otras. Esta modalidad de suspensión requiere de la aprobación por
parte del apoderado del niño suspendido, quien deberá firmar un compromiso según el cual
autoriza al establecimiento para llevar a cabo la sanción.

En caso que un alumno se encuentre en estado de suspensión mientras se realiza

una evaluación, deberá responder a esta de forma inmediata al ingresar nuevamente a
clases normales. No habrá sanción en la calificación que este obtenga.

d) Condicionalidad

Un alumno podrá encontrarse en situación condicional, ya sea por acumulación de

observaciones negativas o por haber cometido una falta de carácter gravísimo.

Implica una “carta de compromiso” que registra las anotaciones en la hoja de

vida, suspensiones y compromiso del estudiante por modificar su conducta, esto será
firmado por Dirección así como por el alumno(a) y su apoderado(a). Si el alumno no
cambia su conducta y vuelve a registrar anotaciones negativas por mal
comportamiento se negará la matrícula para el año siguiente.

e) Cancelación de matrícula para el año siguiente

Implica que el estudiante no podrá ser matriculado al año siguiente en el

establecimiento, la escuela, mediante el encargado de convivencia escolar o director,
apoyará al apoderado para que encuentre una nueva matrícula en otro
establecimiento.

f) Expulsión

Constituye el último mecanismo de sanción del establecimiento y significa que el

alumno pierde su calidad de estudiante desde el momento en que se hace efectiva la
sanción.

Es aplicable solo en el caso que hayan fallado las intervenciones tendientes a la

reeducación del estudiante y que las faltas de este hayan provocado daño grave al
establecimiento o a los integrantes, con riesgo de reincidencia. Antes de la expulsión
el caso del estudiante debe ser conversado en consejo de profesores, quienes
evaluarán la pertinencia de la sanción y su ejecución mediante una votación.
 Queda establecido que la expulsión es considerada como una medida extrema,
excepcional y última, solo aplicable cuando existe un riesgo real y actual de daño a
otros miembros de la comunidad educativa.

APELACIONES

Los apoderados de los estudiantes sancionados en la Escuela Didaico, a quienes se les hayan
aplicado las siguientes sanciones: Condicionalidad de la matrícula, cancelación de matrícula para el
año siguiente y expulsión, podrán apelar a estas medidas, solicitando la reconsideración de la
sanción.

1. En primera instancia la apelación se realizará al cómite de convivencia escolar, entregando

antecedentes al encargado de convivencia escolar. Se deberá entregar un informe que contenga la
identificación del alumno (nombre del alumno, curso, nombre del apoderado y teléfono de
contacto), en este informe se escribirán los argumentos que respalden él porque no se debería
efectuar una sanción, se podrán anexar documentos médicos, de tribunales, de intervención
psicológica, entre otros. El informe debe ser firmado por el apoderado y el estudiante, en un
plazo máximo de 5 días hábiles desde que se informó la sanción.

2. El comité decidirá si acepta la apelación, teniendo en cuenta las agravantes y atenuantes que
consten en los registros escolares y documentación presentada por el apoderado.

3. El comité responderá al apoderado y al estudiante en forma escrita, en un plazo no superior a 7

días hábiles.

4. En caso que el apoderado no se encuentre conforme con lo expresado por el comité, podrá apelar
al director del establecimiento, quién podrá cambiar o mantener lo expresado por comité de
convivencia escolar.
5. Independiente de la resolución tomada por el comité y el director, los afectados podrán seguir el
conducto regular hacia instancias superior como el departamento de educación municipal, el
departamento provincial y/o acudir a la fiscalía pública.

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El comité de convivencia escolar es la entidad a cargo de velar por un adecuado clima de

convivencia escolar, favoreciendo las relaciones armoniosas y pacíficas entre los distintos miembros
de la comunidad escolar.

El comité de convivencia se reunirá cada dos meses, salvo excepciones en que sea citado con
anterioridad por el encargado de convivencia escolar o el director del establecimiento.

Estará compuesto por

 Encargado de Convivencia Escolar

 Un representante de los apoderados
 Un representante de los estudiantes
 Un representante de los profesores
  Un representante de los asistentes de la educación.

Los representantes de cada estamento serán elegidos por votación de sus pares, además se elegirán
dos representantes sustitos, en caso que el titular no pueda asistir a las sesiones del comité.

Las funciones del comité serán el proponer e implementar estrategias para mejorar la convivencia
escolar, así cómo establecer sanciones en caso de faltas graves y gravísimas, resolviendo las
apelaciones de los apoderados, en caso que se presenten. En específico las sanciones que puede
establecer el comité son: condicionalidad de matrícula, cancelación de matrícula para el año siguiente
y expulsión; las decisiones del comité podrán ser modificadas por el director del establecimiento,
quien deberá mencionar las razones para realizar estos cambios.

ACUMULACIÓN DE OBSERVACIONES NEGATIVAS

1. En caso que el alumno(a) registre en su hoja de vida 3 Observaciones Negativas, se citará al

apoderado para que firme el libro de clases y deje constancia del conocimiento de esto.

2. El alumno(a) que registre en su hoja de vida 6 Observaciones Negativas, será suspendido de 1 a

3 días dentro del establecimiento. A menos que la gravedad de las faltas impliquen otro tipo de
sanción.

3. El alumno(a) que registre en su hoja de vida 9 Observaciones Negativas por mal

comportamiento, será suspendido por 5 días hábiles, sin poder asistir a actividades escolares.

4. El alumno(a) que registre 10 Observaciones Negativas por mal comportamiento, entrará al

sistema de “CARTA COMPROMISO”, quedando con matrícula condicicional

Este sistema consiste en que el Apoderado, junto con el alumno(a), Profesor(a) Jefe, el
Encargado de Convivencia Escolar y Director, firmará este documento que incluye la cantidad
de observaciones negativas por mal comportamiento, el número de suspensiones y la
condicionalidad a clases en forma normal.

5. En caso de que el alumno(a) registre 11 Observaciones Negativas por mal comportamiento se

negará su matrícula para el año siguiente.

DE LAS SITUACIONES DE VIOLENCIA ESPECIALMENTE GRAVES

Se describe el comportamiento del establecimiento ante hechos de violencia graves entre los
distintos miembros de la comunidad educativa.

Ante aquellas agresiones constituyentes de delito, entre los miembros de la comunidad educativa,
se efectuarán las denuncias correspondientes según la legislación chilena.

Este manual considera como agresión o violencia aquellos actos que involucran tanto abuso de
forma física, verbal, psicológica o sexual.
Agresión de estudiante a estudiante

Ante la violencia escolar el establecimiento no justifica ni tolera el hostigamiento o acoso hacia sus
estudiantes, la forma de actuación se encuentra detallada en el protocolo de acción frente al acoso
escolar o Bullying, en caso de abuso sexual el procedimiento se encuentra igualmente detallado en
forma anexa a este manual.

Aquellas situaciones de violencia que no constituyen Bullying serán igualmente sancionadas por el
establecimiento según lo estipulado en este manual, dependiendo de la gravedad de la falta.

Agresión desde un estudiante a un profesor o funcionario del establecimiento

Frente a la violencia tanto física, verbal, psicológica o sexual de un estudiante hacia un profesor o
funcionario del establecimiento, esta será considerada una falta de carácter grave a gravísima y tratada
como tal. Será tarea del equipo directivo investigar el hecho y ejecutar la sanción correspondiente ante
la falta que puede llegar desde la suspensión (ante la falta grave) hasta la expulsión del estudiante (en
casos de falta gravísima).

El afectado se encuentra facultado para iniciar las acciones legales en caso que corresponda.

Agresión desde un estudiante hacia su apoderado u otros apoderados del establecimiento

Ante la agresión de un estudiante hacia su propio apoderado u otros apoderados del establecimiento
dentro del establecimiento, o en actividades en que esté presente en su calidad de estudiante, será
considerado una falta de carácter grave o gravísimo siendo tratada como tal. La sanción
correspondiente ante la falta puede llegar desde la amonestación escrita (ante la falta leve) hasta la
expulsión del estudiante (en casos de violencia grave). En caso de ocurrir esta agresión en contextos
que no involucran al niño en su calidad de estudiante, será tarea de quien ha sido agredido el denunciar
este hecho a los entes e instituciones pertinentes como carabineros, tribunales o PDI.

Agresión desde un funcionario a un estudiante, apoderado u otro funcionario.

En caso de existir violencia de carácter físico, verbal, psicológico o sexual desde un profesor a un
estudiante o apoderado, se realizará una investigación del hecho, la cual será tarea del equipo directivo,
de comprobarse la situación el funcionario se enfrentará a las siguientes sanciones, de acuerdo a la
gravedad del hecho:

 Amonestación Verbal
 Amonestación Escrita
 Informe al Departamento de Educación
 Suspensión de Labores
 Denuncia a tribunales, carabineros o PDI

En caso de acusaciones como maltrato reiterado, abuso sexual o episodio violento que haya
ocasionado grave daño a la víctima, se realizará la denuncia, aún si no se ha comprobado el hecho.

Agresión desde un apoderado hacia un estudiante

Si esta es proveniente desde el apoderado hacia su propio hijo o pupilo se sugerirá el inconveniente
de utilizar la violencia como método de sanción, y proponiendo nuevas estrategias de manejo
conductual. Si la agresión es ejercida de forma frecuente e involucra un daño grave hacia el estudiante,
la escuela se encontrará en la obligación de denunciar el hecho, con el fin de proteger al niño.
 En caso de existir agresión desde un apoderado hacia un estudiante que no es su pupilo o hijo, la
escuela notificará el hecho al adulto responsable del menor, si el apoderado agresor no cesa en la
conducta o esta ocasiona daño físico al niño, el establecimiento hará la denuncia del hecho ante
carabineros

DE LOS RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS.

Los siguientes reconocimientos y estímulos serán entregados a los alumnos mediante un acto oficial
al término de cada año escolar.

1. A los alumnos de 6º año básico:

 1º Lugar en rendimiento escolar: Promedio sacado de los promedios anuales de 4º a 6º

año básico.

 2º Lugar en rendimiento escolar: Promedio sacado de los promedios anuales de 4º a 6º

año básico.

2. A los estudiantes de 1° a 6° año básico (por curso):

 1° Lugar en rendimiento escolar. Promedio obtenido durante el año escolar.

 Mejor compañero: El que será elegido por sus pares y deberá haber cumplido con los
siguientes valores y actitudes: Amistoso, solidario, sociable, tolerante, respetuoso.

 Esfuerzo escolar: Elegido por sus profesores, deberá destacar por el deseo de superación
y la preocupación por su formación pedagógica.

 Espíritu escolar: Elegido por los profesores, deberá destacar por los valores promovidos
por el establecimiento: honradez, generosidad, tolerancia, responsabilidad, satisfacción
por el logro personal y respeto.

DE LOS ADULTOS DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR

COMPROMISO DE LOS PADRES O APODERADOS

Al optar por matricular a su hijo o pupilo en la Escuela Didaico, los Padres y Apoderados se
adhieren libremente al Proyecto Educativo de la Escuela, estando en conocimiento de las reglas y
normativas del mismo. La escuela se reserva el derecho a exigir cambio de apoderado en casos
especiales que solicite el Consejo de Profesores o equipo directivo.

Es relevante mencionar que la familia es un factor clave en el desarrollo de un proceso educativo

exitoso, apoyando a la Escuela en la formación pedagógica necesaria para que el niño se desenvuelva
en los diversos contextos sociales y laborales, pero adquiriendo el rol principal en la enseñanza
valórica y conductual que guiará el desarrollo del niño y su historia como persona.

Ningún apoderado puede atribuirse la capacidad de sanción o castigo hacia cualquier funcionario de
la Unidad Educativa o alumnos(as), a menos que estos últimos se encuentren bajo su tutoría. La
ocurrencia de estas faltas faculta al agredido para iniciar los procedimientos judiciales que
corresponda ante la Ley con apoyo de la Escuela.

Queda prohibido el ingreso de los apoderados a las salas de clases o pasillos del establecimiento sin
la autorización de un docente, inspector, directivo o la previa citación de uno de estos funcionarios.

DERECHOS DE LOS PADRES Y

APODERADOS

1. Ser respetados y tratados cordialmente por el personal del la escuela.

2. Participar activamente en la vida escolar y actividades preparadas para ellos por parte de
establecimiento.

3. Solicitar información académica y disciplinaria del profesor jefe o funcionario correspondiente.

4. Conversar con el Profesor Jefe, de asignatura o funcionario correspondiente en los horarios que
se fijen para tal efecto, dentro del establecimiento, planteando problemas o inquietudes.

5. Sugerir ideas y actividades que se consideren convenientes para la mejor formación de los
alumnos, en las instancias correspondientes.

6. Integrarse y participar de la labor desarrollada por el Centro de Padres y Apoderados.

7. Recibir información sobre las normas pedagógicas, plan de seguridad escolar, reglamento de
evaluación y de convivencia escolar.

8. Exigir que limitaciones específicas del alumno: enfermedades, discapacidades temporales o

permanentes sean consideradas en el desarrollo del proceso escolar (avalado por certificado,
con diagnóstico de un especialista).

9. Solicitar en el establecimiento certificados de matrícula u otros documentos.

DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS

1. Proveer oportunamente al alumno(a) de sus útiles escolares y vestuario, así como propiciar una
correcta presentación personal, puntualidad y asistencia a clases de sus hijos o pupilos.

2. Reforzar en la vida familiar los valores entregados por la Escuela, con especial énfasis en la
honradez, la generosidad, la tolerancia, la responsabilidad la satisfacción por el logro personal y
un vocabulario y actitudes respetuosas.

3. Favorecer el estudio en el hogar, motivar el interés por aprender y supervisar el cumplimiento

de tareas y deberes, revisando permanente las calificaciones escolares y hoja de vida del
alumno.

4. Concurrir a reuniones convocadas por la Dirección, Profesores(as) Jefes y Microcentros de

cursos, así como a otras citaciones extraordinarias.
 5. Presentarse personalmente cuando, por motivos de extrema urgencia, deba retirar a su pupilo(a)
de la escuela, dentro de la jornada de clases.

6. Entregar e informar al Profesor Jefe sobre informes, diagnósticos, medicamentos y certificados

de tratamiento de especialistas que les sean solicitados dentro de los plazos establecidos.

7. Asumir la responsabilidad de asistir a la escuela a suministrar medicamentos a su pupilo en

caso que se requiera.

8. Todo apoderado deberá dar el nombre de un segundo apoderado el que podrá representarlo en
ausencia del apoderado titular, pero no podrá representarlo en cargos directivos.

SITUACIONES ESPECIALES QUE PODRÍAN IMPLICAR PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE

APODERADO EN EL ESTABLECMIENTO

En caso de hacerse efectiva la pérdida de la calidad de apoderado, el profesor jefe tendrá la

responsabilidad de inscribir a un nuevo apoderado para que cumpla estas funciones y ejerza los
derechos y deberes de este estamento.

1. Agresión física, verbal o por medios tecnológicos (internet, whatsapp, line, redes sociales, entre
otros) a funcionarios del establecimiento.

2. Inasistencias reiteradas a reuniones de apoderado u otras instancias en que sea citado sin
justificar.

3. Agredir, amenazar o castigar a estudiantes del establecimiento, los cuales no se encuentran a su

cuidado y responsabilidad.

OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS Y ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN

Es obligación de todos los funcionarios de la Escuela velar por el desarrollo integral de los
estudiantes, en un clima de respeto y sana convivencia.

Es responsabilidad de los funcionarios favorecer los procesos de aprendizaje de contenidos

escolares de los alumnos, así como educar en los valores, aprendizajes y habilidades para la vida que
requiere el ser humano para convivir en sociedad. Así como propiciar un clima escolar que promueva
la convivencia positiva y la adhesión a los valores del establecimiento, manteniendo un trato
respetuoso con todos los miembros de la comunidad escolar.

Dado que existe una relación asimétrica entre los adultos y los niños, la mayor responsabilidad
frente a la resolución de los conflictos recae en el adulto.
 DEBERES DE LOS FUNCIONARIOS EN GENERAL

1. Denunciar hechos que atentan contra este manual a las personas pertinentes, profesores,
encargado de convivencia escolar o director.

2. Denunciar todo hecho constitutivo de delito ante las instancias correspondientes como:
carabineros, policía de investigaciones, tribunales, entre otros.

3. En caso de observar situaciones de riesgo para los estudiantes o sospechar sobre la existencia
de algún delito, informar al director y encargado de convivencia escolar.

4. Cumplir con sus obligaciones y funciones asignadas, de la mejor manera posible. No podrá
presentarse bajo efectos de alcohol u otras sustancias nocivas, tampoco podrá fumar en
dependencias del establecimiento o en el entorno cercano a este.

5. Respetar los horarios de ingreso y salida, salvo excepciones autorizadas por el director del
establecimiento.

6. Mantener un clima de respeto hacia los demás integrantes de la comunidad escolar, brindando
un trato amable y oportuno.

7. Brindar apoyo a los estudiantes, velando por el desarrollo de su autoestima y desarrollo de

habilidades sociales.

8. Cumplir con las exigencias solicitadas a los estudiantes y apoderados, siendo modelos de
conducta

9. Mantener un ambiente físico y emocional que propicie el aprendizaje.

10. Mantener a los estudiantes en el patio durante los recreos y estar atentos ante cualquier posible
incidencia.

11. Llamar la atención a los estudiantes ante conductas negativas e informar a quien corresponda.

12. Actuar con lealtad, franqueza y cordialidad ante la dirección y otros funcionarios.

13. Cooperar en el cuidado del material y en la vigilancia del consumo de luz y agua.

El incumplimiento de lo anterior, podrá ser sancionado, de acuerdo a la gravedad del hecho de la

siguiente forma:

 Amonestación verbal: En caso de faltas leves en su labor.

 Amonestación escrita con copia a jefe DAEM: Si en forma reiterado el funcionario transgrede
las normas del establecimiento.

 Suspensión de Labores, el funcionario quedará a disposición del DAEM: En caso que a pesar
de las conversaciones con el equipo Directivo y advertencias, persiste en su accionar sin
demostrar una actitud de cambio.

Sin perjuicio de lo anterior, de exist ir una sospecha de delito, se emprenderán

las acciones legales correspondientes.
Obligación de denunciar

Los directores, asistentes de la educación y profesores deberán denunciar cualquier acción u

omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales
como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de
sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de
Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de
24 horas desde que se tome conocimiento del hecho.

DERECHOS DE LOS FUNCIONARIOS EN

GENERAL

1. Recibir remuneración por su trabajo.

2. Hacer uso de licencias médicas y permisos administrativos

3. Apelar, ante el director o departamento de educación, frente a una sanción errónea, observación
o evaluación negativa.

4. Entrevistarse con su jefe inmediato y superiores, de acuerdo al conducto regular

5. Hacer uso del material necesario para sus funciones

6. Que se respete su vida privada y a recibir un trato digno de parte de la comunidad escolar.

7. Conocer el resultado de sus evaluaciones de desempeño

8. Tener un horario de colación en que pueda descansar sin ser interrumpido

CONSIDERACIONES FINALES

Las situaciones no previstas en el presente Reglamento serán resueltas por la Dirección del
Establecimiento, quien podrá hacerse asesorar por los estamentos que estime convenientes.
Anexos
 PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

El establecimiento G191 posee un programa detallado de todas las acciones preventivas, implícitas en
este plan, cuyo objetivo fundamental es asegurar la integridad física de todas las personas que
desarrollan sus actividades al interior del colegio. Para todos los casos de emergencias se ha
determinado como zona de seguridad.

Este PISE corresponde a un conjunto de actividades y procedimientos y asignación de

responsabilidades, en las que deberán participar todas aquellas personas que trabajan en el
establecimiento Didaco

Se deberá conocer y aplicar las normas de prevención y seguridad, en todas las actividades diarias que
ayudarán a controlar los riesgos a los cuales está expuesta la Comunidad Escolar.

La difusión e instrucción de los procedimientos del Plan debe ser a todos los estamentos (docentes,
alumnos, apoderados y asistentes de la educación), para su correcta interpretación y aplicación.

OBJETIVO GENERAL: Propiciar a los miembros de la Comunidad Educativa un ambiente de

seguridad integral, ayudando a fortificar actitudes de auto cuidado, que les permita responder en forma
adecuada en caso que se produzca una emergencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Actualizar, aplicar y evaluar un plan de seguridad integral que incluya procedimientos de
evacuación adecuados en caso de emergencias.
2.- Contribuir con el aprendizaje de actitudes de autoprotección y auto-cuidado, generando un efectivo
ambiente de seguridad replicable en el diario vivir.
 Información general del establecimiento

Nombre del establecimiento Escuela G191 DIDAICO

RBD 5463-1

Dependencia Municipal

Nombre encargado Rossana Tapia García

Localidad Sector Didaico

Estamento directivo Encargada Escuela

Estamento Docentes Profesora de nivel

Coordinadora PIE

Estamento asistentes Sicopedagoga

Sicólogo

auxiliar

Equipamiento en caso de emergencia

Luces de emergencia 01

señaleticas 03

Red de agua 01

Extintores 03

Comité de seguridad del establecimiento

Encargado de escuela Rossana Tapia García

Representante de docentes Camila Constanzo

Representante apoderados Cecilia Caris

Representante carabineros Jorge Caullán

Representante Salud Carlos ávila

Acciones y responsabilidades de cada integrante del comité de seguridad

El Encargado: responsable definitivo de la Seguridad en la Unidad Educativa. Preside y apoya al

Comité y sus acciones.

Representantes docentes, Alumnos, Padres y Apoderados y Asistentes de la Educación, deberán

aportar su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa, cumplir con las
acciones y tareas que para ellos acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos
representados, la labor general del Establecimiento en materia de Seguridad Escolar.

Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud constituyen instancias de

apoyo técnico al Comité y su relación con el Establecimiento Educacional deberá ser formalizada entre
el Director y el Jefe máximo de la respectiva Unidad. Esta relación no puede ser informal. La
vinculación oficial viene a reforzar toda la acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los
aspectos de prevención, sino que también en la atención efectiva cuando se ha producido una
emergencia.

Diagnósticos de riesgos

Riesgo Ubicación Impacto o gravedad que

provoca

Acumulación de agua y barro en Patio del establecimiento Resfríos

época invernal

Poste de señaletica Externa al patio Potencial caída

Cortes de luz externa Se inhabilita el uso de sistema

de agua y se utiliza agua de
vertiente. Posibles riesgos en la
cloración

Elaboración del mapa

ACTUACIÓN EN CASO DE SISMO EN ACTIVIDADES CURRICULARES

 Los /as estudiantes que participan en que funcionan normalmente en las dependencias del
Colegio deberán acatar las instrucciones del /la profesor/.

 El profesor, una vez finalizado el sismo procederá a entregar a sus alumnos a sus respectivos
apoderados, registrando los retiros en la nómina del grupo o academia que porta habitualmente,
que debe incluir números telefónicos (el apoderado que retira pone su nombre y firma).

 El profesor/ se queda en el colegio hasta la entrega del último niño /a (al ser una situación
especial, no envía a cada niño solo a su hogar).

 En el caso de realizar evacuación preventiva del lugar, los alumnos serán acompañados en todo
momento por su profesor hasta llegar a una zona segura.

 Los apoderados retiran a sus pupilos en el lugar donde se encontraban en clases

 En el caso que uno o más alumnos (as) requieran atención médica que amerite la utilización
del seguro escolar, el profesor será el encargado de trasladar al alumno (a) a la posta de
urgencia u hospital más cercano al lugar del accidente que pertenezca al Sistema Nacional de
Servicio de Salud, adoptándose las medidas precautorias.

 Cuando el accidentado presente fracturas graves, expuestas o posible traumatismo encéfalo

craneano (TEC) se llamará a la ambulancia para su traslado y atención médica y en lo posible
comunicar al apoderado la situación de emergencia ocurrida.

Calendarización de simulacros

Simulacro en caso de incendio Mes de abril

Simulacro en caso de terremoto Mes de agosto

Simulacro en caso de explosión Mes de noviembre

Procedimiento en caso de incendio

El primer aspecto a considerar ante este tipo de siniestro, es la necesidad de evacuar parcial o
totalmente el Establecimiento, en virtud del sector amagado, peligro potencial, etc.,

previa revisión de la zona de seguridad y sus vías de escape. No obstante lo anterior, frente a un amago
de incendio, procederá a hacer uso de los extintores más cercanos y aplicará el químico al foco de
calor, sin ello no pone en riesgo la seguridad del personal a cargo y sólo mientras se realizan las
llamadas de rigor a bomberos.

Si el hecho amerita la evacuación, se deberán tener en cuenta los siguientes elementos:

1.- toque de campana intermitente, los alumnos dejarán inmediatamente la labor que están realizando y
se dirigirán a las zonas de seguridad guiados por el(los) profesor(es) que en ese momento esté (n) a
cargo sin retroceder en busca de algún objeto olvidado caminando a paso firme sin correr ni gritar.

2.- El profesor a cargo realizará la evacuación portando el libro de clases; una vez en las zonas de
seguridad, procederán a pasar lista, a fin de verificar que todos los alumnos han completado la
evacuación permaneciendo en la zona de seguridad el tiempo necesario.

3.- Si se encuentra bloqueado su camino, estos deberán iniciar una contramarcha hacia otra salida, a fin
de evitar que, debido a la inactividad, pueda iniciarse el pánico entre ellos; esta acción será dirigida
siempre por el profesor a cargo evacuando en dirección contraria al siniestro.

4.- Considerando que se trata de una evacuación a consecuencia de un incendio, deberán cerrarse todas
las puertas que queden atrás, previa verificación de que no existan rezagados. El propósito de esta
medida es evitar y/o dificultar la propagación del fuego, humo o gases calientes.

5.- Si hubiese niños que sean incapaces de conservar su lugar en la fila, la cual se desplaza a razonable
velocidad, deberán tomarse las medidas para que estos sean cuidados y guiados por otras personas
moviéndose independientemente de las filas regulares.

6.- Al llegar la coordinación de expertos en este ámbito, el mando es traspasado al jefe de bomberos
que, junto con el encargado de seguridad, darán los pasos a seguir.

7.- La evacuación de las salas que están ubicadas en altura deberá considerar el siguiente
procedimiento:

• Los cursos evacuarán ordenadamente en una sola fila, sin correr.

• El alumno que se encuentre más cerca de la puerta deberá abrirla lo más rápidamente posible.

• La sala cercana a la escalera, evacuará lo más cerca posible a la pared. La siguiente sala lo hará por el
costado de la baranda.

8.- El /la encargado/a iniciará el combate del fuego con extintores y el cierre de ventanales, además, el
rescate de documentación y equipos, si fuera posible.

9.- Si el siniestro está declarado, disponga que se corten los suministros de electricidad y gas.

10.- En caso que no sea posible controlar el fuego con medios propios, ordene a la Secretaria solicitar
apoyo de Bomberos, Carabineros y/o Ambulancias, si fuere necesario.
Procedimiento en caso de terremoto

1.-Buscar refugio en el interior del edificio y esperar a que el movimiento telúrico termine. Es
importante hacer notar que lo anterior excluye los lugares de riesgo inminente.

2.- En el caso de los alumnos, es recomendable colocarse al lado de las mesas o bancos, protegiendo
sus cabezas.

3.- Alejarse de ventanas, ventanales, luminarias u otros objetos que resulten especialmente peligrosos.
4.- El profesor a cargo debe mantener en todo momento serenidad, pues es él quien dictará las normas
e instrucciones a seguir.

5.- No se deben encender fósforos, velas u objetos inflamables en el interior del Establecimiento
durante o después de un sismo; es más, deben apagarse todos los fuegos o llamas abiertas que existan,
por posibilidad de incendio.

6.- Se cortarán suministros de luz, agua y gas hasta ser evaluados por el personal competente y/o
asignado.

7.- El personal y las visitas que se encuentren en el Colegio deberán permanecer en sus lugares y
dirigirse a las Zonas de Seguridad en el momento en que se indique.

8.- El encargado de dirigir la evacuación dará a conocer las irregularidades.

En el patio

Ordenar a los alumnos que se encuentren en ese momento en el patio, ubicándolos en la zona de
seguridad la cual debe estar alejada de cables u objetos que puedan caer.

DESPUÉS

1.- Requerir asistencia médica si fuese necesario.

2.- Solicitar inspección de las instalaciones para evaluar el estado de la estructura y servicio de luz,
agua y gas.

3.- En la sala, continuar las actividades si las condiciones lo permiten, de lo contrario trasladar
calmadamente a los/las estudiantes a la zona de seguridad.

4.- Aquellos que permanecen en la zona de seguridad exterior, podrán reingresar y reiniciar las
actividades, una vez que la dirección lo autorice y sólo si el estado de las instalaciones lo permiten.

5.- Si la dirección del establecimiento determina la suspensión de las actividades, procurar que los/las
estudiantes se retiren en compañía de apoderados/as

6.- Ningún alumno será enviado a su domicilio con y sin autorización del Apoderado, su retiro es con
apoderado presencial, resguardando así al máximo las condiciones de seguridad.

7.- Cuando termine la jornada de clases de los estudiantes, podrán retirarse del establecimiento.
También pueden quedarse en el colegio, si el plan familiar que tienen acordado así lo indica, pues se
trata de un lugar seguro para ellos.
Procedimiento ante artefacto explosivo o bomba

1.- Si bien es la menos probable de las emergencias, la gravedad que puede tener esta eventualidad
demanda la misma preparación que para otros eventos relacionados con la seguridad colegial.

2.- Ante el anuncio de colocación de artefacto explosivo, la persona que recibe el mensaje tratará de
obtener la mayor cantidad de información posible informando a la encargada quien llamará al plan
cuadrante o a la Unidad Policial más cercana.

3.- Se procederá a revisar las vías de evacuación y las zonas de seguridad internas y externas para
proceder a una evacuación segura.

4.- La encargada dará la alarma de campana intermitente para evacuar a los alumnos a zonas de
seguridad externas convenidas.

5.- Los alumnos evacuarán las salas y se dirigirán de manera ordenada hacia las salidas de emergencia
correspondiente.

6.- Informe lo sucedido a Carabineros de Chile (N° 133) para que personal especializado registre el
lugar.

7.-El Personal de Carabineros revisará las instalaciones del Colegio. Al hacerse presente las
autoridades de Carabineros, Investigaciones u otro servicio especializado, la directora esperará la
evaluación e informe final y sólo ordenará el retorno a las actividades normales cuando el Jefe de la
Unidad Especializada entregue conforme el edificio.

8.- Por ningún motivo los alumnos deben revisar el Establecimiento ante dicha situación, pero sí avisar
al profesor o encargado de seguridad de algún elemento u objeto extraño o fuera de lugar.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR ANTECEDENTES

La Ley 16.744 Art. 3°, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos
municipales, subvencionados y particulares que sufran un accidente escolar, entendiendo éste como
toda lesión física que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que,
por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera
también los accidentes que puedan sufrir los alumnos/as en el trayecto desde su casa al establecimiento
educacional o viceversa. En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la Educación
Parvularia, Enseñanza Básica y Media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se
matriculen. SEGURO ESCOLAR Es un Sistema de atención médica, subvencionado por el Estado,
que cubre a todos los alumnos regulares de establecimientos reconocidos por el Estado pertenecientes
a la Educación Parvularia, Básica, Media, Científico Humanista o técnico profesional, de institutos
profesionales, de centros de formación técnica y universitaria. Teniendo presente los siguientes
aspectos:

a. Los alumnos están afectos al beneficio desde el instante en que se matriculen en alguno de los
establecimientos señalados anteriormente.

b. Protege a los estudiantes de los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios o en la
realización de su Práctica Profesional, o en el trayecto directo, de ida o regreso, entre su casa y el
establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica.

c. No cubre accidentes producidos intencionalmente por la víctima, así como los ocurridos por fuerza
mayor, que no tengan relación alguna con los estudios o práctica profesional

d. Beneficia, además, a los estudiantes que deben pernoctar fuera de su residencia habitual bajo la
responsabilidad de autoridades educacionales con motivo de la realización de su práctica profesional,
otras actividades escolares (visitas pedagógicas, retiros, jornadas, etc.) Y actividades extraescolares
(ACLE, Selecciones) que estén autorizadas por el MINEDUC.

e. Cubre el 100% de los gastos médicos asociados a la condición de “accidente escolar”. Incluyendo:
Atención médica, quirúrgica, dental, hospitalización (si fuese necesario), medicamentos, rehabilitación
y otros, hasta la “curación completa” del niño, niña o joven

Clasificación de accidentes y procedimientos

Accidentes Leves: Son aquellos que solo requieren de la atención primaria, que permite el traslado del
accidentado por sus propios medios o transporte no especializado sin correr peligro de agravar el
cuadro; es decir, heridas leves, superficiales, golpes suaves, rasmilladuras,

Procedimiento

 Los estudiantes serán atendidos en enfermería por la inspectora que se encuentra a cargo.
Si el niño se encuentra en recreo, quien observe el accidente lo llevará de inmediato a
inspectoría siendo trasladado a sala de enfermería. La inspectora lo atenderá y entregará las
atenciones requeridas. Avisando a inspectoría general.

 La inspectora comunica a los padres telefónicamente lo sucedido. Informando del estado de

salud del niño.
  De no comunicarse, el inspector envía comunicación detallando lo sucedido y la atención
entregada. Se ofrece documento de seguro escolar como prevención de modo que el apoderado
pueda utilizarlo si lo considera necesario.

Accidentes menos graves Son aquellos que el niño puede trasladarse con dificultad por sus
propios medios pero que necesitan asistencia médica especializada como heridas de menor
profundidad o extensión, golpes en parte del cuerpo con dolor muscular.

Procedimiento

 Quien observe el accidente, en clases o en recreo, asiste al niño y avisa a inspectoría para
coordinar el traslado del niño a la enfermería.

 De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes de traslado del
estudiante a la sala de enfermería considerando el uso de camilla.

 Se otorga al estudiante los primeros auxilios, si es necesario solicitando apoyo al profesor

de Educación Física u otro funcionario.

 La inspectora completará el informe de Accidente Escolar según la norma.

 Un inspector se comunicará con los padres informando del accidente y señalando que el
niño será llevado a la posta. Se solicita a los padres asistir a la posta y a la espera de su
llegada de común acuerdo el inspector acompañará a los padres para luego regresar al
establecimiento.

 En caso de no ubicar oportunamente a los padres una inspectora llevará al niño al Centro
asistencial público correspondiente a la espera de la llegada de sus padres o un adulto
responsable para su entrega y posterior regreso al establecimiento. El colegio no está
obligado a acompañarles en el recinto asistencial.

 Si los padres no se presentan al centro asistencial el colegio entregará al niño en su

domicilio siempre que se encuentre un adulto responsable para recibirlo al cual se Le
consultarán sus datos personales, un número de celular, De no haber ningún adulto en hogar
se regresará con el niño al colegio a la esperara a sus padres por un lapso de dos horas
después del término de la jornada escolar. De no contactar a sus padres el colegio dejan
constancia en carabineros para ubicar a algún familiar cercano junto a ellos y actuar según
indicaciones de carabineros

 Es responsabilidad de los padres si deciden atender al niño en centros médicos privados,

sabiendo que pierden los beneficios del seguro escolar.

 Se informará al profesor jefe y todos los profesores por correo y se solicita al profesor jefe
que debe comunicarse con el apoderado para consultar sobre el estado de salud del niño.

Accidentes graves: Se entiende como accidente grave, o que se sospecha que puede serlo, a aquel
que produce lesiones que impiden el traslado del paciente por sus propios medios y exige el apoyo de
un servicio de ambulancias para derivar al accidentado a una atención inmediata de asistencia médica
tales como caídas de altura, golpe de cabeza, heridas sangrantes por cortes, traumatismo de cráneo,
perdida del conocimiento por caída, fracturas expuestas heridas extensas y/o muy sangrantes,
quemaduras graves, atragantamientos.

Procedimiento

 Quien observe el accidente, en clases o en recreo, avisará de inmediato a inspectoría.

 Se mantendrá al niño(a) en el lugar y se aplicarán los primeros auxilios.

 La secretaria llamará en forma inmediata al centro asistencial más cercano para solicitar
ambulancia para su traslado a posta acompañado de una inspectora con el documento de
seguro escolar.

 El encargado informa a los padres que el seguro escolar se hace efectivo en el servicio de
urgencia público. Es responsabilidad de los padres si deciden atender al niño en centros
médicos privados perdiendo los beneficios del seguro escolar.

 En caso de ser necesario el traslado inmediato al centro asistencial más cercano se evaluará
la posibilidad de ser llevado en vehículo particular

 En caso que no sea posible ubicar a los padres la inspectora llevará al niño al centro
asistencial más cercano ya sea en ambulancia o en vehículo particular y se acompañará al
niño hasta la llegada de los padres. De ser necesario y de común acuerdo el inspector
acompañará a los padres al recinto asistencial

 El profesor Jefe será informado por la encargada quien se comunicará con el apoderado
para consultar sobre el estado de salud del niño.
Protocolo frente a eventual contagio COVID-19

En el marco de la actual contingencia Covid-19, el presente documento tiene por objetivo contribuir a la actualización de
los instrumentos que nuestras empresas adherentes disponen para dar cumplimiento a la Obligación de Informar los
Riesgos Laborales, según lo indica en el Artículo 21 del DS40.
RIESGOS, CONSECUENCIAS, MEDIDAS PREVENTIVAS Y MÉTODOS DE TRABAJO CORRECTOS
RIESGOS POR AGENTES BIOLÓGICOS (Basado en ORD 1086 MS- 7/04/2020)
1.Medidas preventivas generales a tomar en lugares de trabajo para disminuir riesgo de contagio de Covid-19
Cuando los coronavirus se transmiten en humanos, el contagio se produce generalmente por vía respiratoria, a través de
las gotitas respiratorias que las personas producen cuando tosen, estornudan o hablan y por transmisión por contacto
directo. Como es sabido la supervivencia de virus sobre las distintas superficies, puede ser de varias horas, siendo un foco
permanente de contagio entre los trabajadores y a través de estos a sus familias.
En el contexto de la pandemia de COVID-19, se recomienda para todos los lugares de trabajo, informar a los trabajadores
y trabajadoras sobre: Las vías de transmisión, signos y síntomas, acciones si presenta síntomas, medidas preventivas, uso
de elementos de protección personal en caso que corresponda, los protocolos existentes para prevenir o reducir la
probabilidad de contagio, estos disponibles en www.minsal.cl; además de las disposiciones establecidas por la Dirección
del Trabajo y la Superintendencia de Seguridad Social en estas materias.
Riesgos Consecuencias MEDIDAS PREVENTIVAS
 Lavado frecuente de manos.
 Estornudar o toser con el antebrazo o en pañuelo desechable.
 Mantener distancia social de un metro como mínimo.
 Evitar tocarse con las manos los ojos, la nariz y la boca.
1.- Exposición en  No compartir artículos de higiene ni de alimentación.
Contagio Covid-19
general a agente  Evitar saludar con la mano o dar besos.
(Corona Virus)
Covid-19  Mantener ambientes limpios y ventilados.
 Estar alerta a los síntomas del COVI D-19: fiebre sobre 37,8°, tos, dificultad respiratoria (*), dolor de
garganta, dolor muscular, dolor de cabeza.
(*) En caso de dificultad respiratoria acudir a un servicio de urgencia, de lo contrario llamar a SALUD
RESPONDE.
 Mantener ambientes limpios y ventilados.
 La limpieza y desinfecci6n de los lugares de trabajo, deberá realizarse de acuerdo con las orientaciones para
el proceso de limpieza y desinfección de espacios de uso público y lugares de trabajo indicadas en el
"Protocolo de Limpieza y Desinfección de Ambientes - Covid-19" del Ministerio de Salud. (La empresa debe
incluirlo detallado)
 Las superficies y los objetos deben limpiarse regularmente: escritorios, mesas, teléfonos, teclados, casilleros,
2.- Exposición en el dispensadores de agua, entre otros.
Contagio Covid-19
lugar de trabajo a
(Corona Virus)  Realizar desinfección del medio de transporte (buses de acercamiento, vehículos y/o camionetas) cada vez
agente Covid-19
que se realice traslado de trabajadores/trabajadoras.
 Realizar limpieza y desinfección de casino y comedor posterior al uso de estos.
 Reforzar la higiene de los baños con el fin de evitar la presencia de residuos de orina, heces y otros fluidos
corporales.
 Promover y dar acceso a lavado de manos por parte de trabajadores y trabajadoras, visitas, contratistas y
clientes.
 Facilitar las condiciones y los implementos necesarios para el lavado de manos frecuente con agua y jabón.
 Disponer de solución de alcohol gel permanentemente para el trabajador/trabajadora que no tiene acceso a
lavado de manos con agua y jabón de manera frecuente.
3.- Exposición  Mantener distancia social de 1 metro entre las personas
Contagio Covid-19
individual a agente (Corona Virus)  Cubrir la boca y nariz con el antebrazo o pañuelo desechable al toser y estornudar, no reutilizar este último.
Covid-19  Abstenerse de tocar nariz, boca y ojos.
 Evitar contacto físico al saludar
 No compartir artículos de higiene personal, artículos de alimentación con otras personas del lugar de trabajo.

 Promover las reuniones no presenciales mediante el uso de medios electrónicos.

 Si la reunión presencial no puede ser reemplazada por medios electrónicos:
4.- Exposición a  Reducir el número de personas
agente Covid-19, Contagio Covid-19  Organizarla de manera que los participantes estén al menos a 1 metro de distancia entre sí.
en reuniones en (Corona Virus)  Contar con acceso a lavado de manos o en su defecto, solución de alcohol gel.
lugar de trabajo  Conservar los nombres, RUT y teléfonos de los participantes de la reunión durante al menos un mes
 Limpiar el lugar donde se realizó la reunión después de concretada
 Evitar disponer de alimentos y bebestibles durante la reunión.
 Entregar las facilidades para quetrabajadoras (es) puedan desempeñar sus labores en forma remota
(teletrabajo), considerando las funciones del cargo.
 Favorecer las actividades vía videoconferencia, llamadas telefónicas o correos electrónicos.
 Evitar aglomeraciones en actividades como: reuniones, cursos, seminarios, mesas de trabajo.
 Promover que se mantenga distancia social de al menos 1 metro entre trabajadoras(es). Esto aplica también
5.- Exposición a en buses utilizados para el traslado, en dormitorios de campamentos, casinos o comedores, líneas de proceso,
agente Covid-19, con atención de público u otros.
Contagio Covid-19
relación a la
(Corona Virus)  Establecer horarios laborales de ingreso y salida diferidos, para evitar el use de transporte público en horario
organización del
punta.
trabajo
 Establecer horarios diferidos de almuerzo para evitar aglomeraciones, en caso de contar con casino o
comedor.
 Promover capacitaciones vía e-learning cuando sea pertinente.
 Implementar las medidas preventivas y recomendaciones publicadas en la página de Ministerio de Salud
https://www.minsal.cl/nuevo-coronavirus-2019-ncov/informe-tecnico.
Protocolo frente
abuso sexual
 Índice

Introducción
I Objetivos
II Protocolo de Acción
Responsabilidad de los colegios
Marco Legislativo
Descripciones Generales
Definición de Abuso Sexual
Tipos de Abuso Sexual: abuso sexual propio, abuso sexual impropio,
Violación, estupro
Posibles víctimas de abuso sexual infantil
Consecuencias de un abuso sexual infantil
Perfil de Abusador /a sexual

Señales de Alerta
Indicadores físicos
Indicadores emocionales psicológicos y conductuales
Procedimientos de acción ante el abuso sexual
Para tener en cuenta
Si usted sospecha que algún alumno está siendo víctima de abuso sexual, se sugiere
Si el abusador es funcionario de la Fundación
Si el abuso es entre alumnos del establecimiento
Diferencia entre abuso sexual y juego sexual.
II.5.4.2 Procedimientos frente a un abuso entre alumnos ocurrido en el
colegioII.5.4.3 Distinción por edades
Dónde Denunciar
III. Protocolo de Prevención de Abuso Sexual
Estrategias Específicas para Fortalecer la Prevención
 Introducción

El Abuso Sexual Infantil es una realidad a la que muchos no quisiéramos vernos nunca expuestos; sin
embargo es un flagelo que convive cotidianamente con nosotros.
Niños y niñas, sin importar el lugar donde viven ni su edad, son afectados diariamente por este grave
problema, ya sea dentro de su familia o fuera de ella. La prevención y acción frente al Abuso Sexual
Infantil es una tarea ineludible del sistema escolar y de la comunidad educativa en su conjunto, ya que
es en este ámbito donde se espera contribuir a que los y las estudiantes alcancen un desarrollo afectivo
y social pleno y saludable.
En el establecimiento Reducción Didaico se realiza un trabajo preventivo sistemático en relación al
adecuado desarrollo integral en autoconocimiento, sexualidad y afectividad, con niños/as, docentes,
padres y apoderados, sin embargo hemos advertido necesario diseñar un Protocolo de Acción y
Prevención frente a posibles casos de Abuso Sexual Infantil que puedan presentarse en el
establecimiento. Este Protocolo de Acción y Prevención da a conocer estrategias y acciones para
contribuir a la disminución de la incidencia y prevalencia de este problema en las comunidades
educativas.

I Objetivos

 Clarificar y unificar los conceptos básicos más importantes sobre abuso sexual infantil:
definición, tipologías, indicadores, etc.
 Aunar criterios respecto de los procedimientos a seguir en casos de agresión sexual infantil
dentro o fuera de los colegios.
 Aclarar y motivar a todos los funcionarios/as de la institución sobre su papel en la prevención
y detección del abuso sexual infantil.
 Visualizar las instancias preventivas que desarrolla el establecimiento frente al abuso sexual,
respecto a la formación de sus alumnos, apoderados y docentes.
 Aunar criterios respecto de los procedimientos y espacios al interior del colegio que generan
un ambiente preventivo y protegido frente al abuso sexual.
 Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a quién debe
comunicarse la situación observada.

II. Protocolo de Acción frente al Abuso Sexual

Infantil:

Responsabilidad de los Colegios

Las principales responsabilidades del/la Encargada de Escuela, y el equipo con el que trabaja son:
 Detección y notificación de situaciones de riesgo de agresión sexual infantil.
 Seguimiento de niños o niñas y sus familias, en aquellos casos en que se ha detectado riesgo o
cuando los alumnos han sido vulnerados en sus derechos. Entendemos seguimiento por “todas
aquellas acciones (pregunta directa al apoderado, llamada telefónica, visita domiciliaria,
informe escrito u oral de alguna institución de la red, etc.) que permita conocer la evolución
de la situación de vulneración de derecho pesquisada”.
 Orientación y apoyo a las madres y padres sobre dificultades en la crianza de sus hijos.
Los encargados deben dar a conocer las situaciones detectadasny no dejar que permanezcan ocultas.
Cuanto antes se notifique, antes se podrán activar los recursos necesarios para atender al niño/a y a su
familia, evitando el agravamiento y cronicidad del posible abuso sexual.
Marco Legislativo

En la legislación chilena es la Constitución Política la que asegura en el Artículo 19 Nº1, el derecho de

todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo, por tanto, sujetos de dicha
protección todos los individuos de la especie humana, cualquiera sea su edad, sexo, estirpe o
condición. En relación a la obligación de denunciar hechos con características de abuso sexual
infantil, cabe destacar que tanto la Ley de Menores como el Código Procesal Penal establecen la
obligación para los funcionarios/as públicos, directores/as de establecimientos educacionales públicos
o privados y profesores/as, de denunciar estos hechos. Dicha obligación debe ser cumplida dentro de
las 24 horas siguientes a las que se tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su
incumplimiento en el Artículo 177 del Código Procesal Penal en relación con el Artículo 494 del
Código Penal, con la pena de multa de 1 a 4 UTM.
La Ley Nº19.968 que crea los Tribunales de Familia plantea, además, que será este tribunal el que
abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños/as, así como también
las causas relativas a abuso sexual infantil, no constitutivos de delito.
Descripciones Generales

Definición del Abuso Sexual:

El Abuso Sexual Infantil es el contacto o interacción entre un niño/a con un adulto, en el cual el menor
es utilizado(a) para satisfacer sexualmente al adulto. Pueden ser actos cometidos con niños/as del
mismo o diferente sexo del agresor.
Es un delito y se castiga por la ley ya que viola los derechos fundamentales del ser humano, en
especial cuando son niños o niñas.

Tipos de Abuso Sexual:

Abuso sexual propio: es una acción que tiene un sentido sexual, pero no es una relación
sexual y la realiza un hombre o una mujer hacia un niño/a. Generalmente consiste en
tocaciones del agresor/a hacia el niño/a o de estos al agresor/a, pero inducidas por él
mismo/a.

Abuso sexual impropio: es la exposición a niños/as de hechos de connotación sexual, tales

como:
 Exhibición de genitales.
 Realización del acto sexual.
 Masturbación.
 Sexualización verbal.
 Exposición a pornografía.

Violación: es todo acto de penetración por vía genital, anal u oral,
que se realiza sin el consentimiento de la víctima, la que puede ser un niño/a menor de 12 años (según
establece el Código Penal).

Estupro: es la realización del acto sexual aprovechándose de la inexperiencia sexual de la

víctima o que se basa en una situación de abuso de autoridad, pudiendo ser víctimas niños/as
que tengan entre 12 y 18 años. También existe estupro si dicha acción se realiza
aprovechándose de una relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor, sea esta de
carácter laboral, educacional o de cuidado, o bien si la engaña abusando de la inexperiencia o
ignorancia sexual de la víctima.

Posibles Víctimas de Abuso Sexual Infantil:

Puede ser cualquier niño/a, no existe un perfil o característica especial. Se da en todas las edades,
contextos sociales, religiones y niveles socioculturales. No obstante, se han identificado algunos
factores de riesgo que favorecen el surgimiento y mantención de situaciones de abuso sexual infantil:
 Falta de educación sexual.
 Baja autoestima.
 Carencia afectiva.
 Dificultades en el desarrollo asertivo.
 Baja capacidad para tomar decisiones.
 Timidez o retraimiento.
I.3.4. Consecuencias del Abuso Sexual Infantil:
Múltiples son las consecuencias del Abuso Sexual Infantil y pueden variar de un niño/a a otro,
dependiendo de sus propias características.
Es común que el abuso sexual afecte el desarrollo integral de un niño/a tanto a nivel físico como
psicológico y social. Por ello se detallarán de forma general una serie de secuelas, con el fin de
dimensionar la importancia de prevenir que los niños/as sufran tan grave vulneración:

Consecuencias Consecuencias cognitivas Consecuencias

emocionales conductuales

Sentimientos de tristeza y Baja en rendimiento Conductas agresivas.

desamparo. escolar. Rechazo a figuras

Cambios bruscos de Dificultades de atención y adultas.

estado de ánimo. concentración. Marginalidad.

Irritabilidad. Desmotivación por tareas Hostilidad hacia el

Rebeldía. escolares. agresor.

Temores diversos. Desmotivación general. Temor al agresor.

Vergüenza y culpa. Repitencias escolares. Embarazo precoz.

Ansiedad Trastornos de Enfermedades de

Depresión enmascarada aprendizaje transmisión sexual.

o manifiesta. Fugas del hogar. Ingesta de drogas y

Trastornos ansiosos. Deserción escolar. alcohol.

Trastornos de sueño: Inserción en actividades

terrores nocturnos, delictuales.

insomnio. Interés excesivo en

Trastornos alimenticios: juegos sexuales.

anorexia, bulimia, Masturbación

compulsiva.
obesidad.
Embarazo precoz.
Distorsión de desarrollo
Enfermedades de
sexual.
transmisión sexual.
Temor a expresión

sexual.

Intentos de suicidio o

ideas suicidas.
Perfil del Abusador/a Sexual:
 Si bien puede que no tenga el aspecto de un delincuente, lo es.
 No es necesariamente una persona enferma (con discapacidad física y/o mental), drogadicta o
alcohólica.
 Puede ser una persona respetada y admirada por la familia, comunidad, escuela, etc.
 Puede ser hombre, mujer, adulto o adolescente.
 Generalmente es alguien familiar, cercano o del entorno, que tiene una diferencia significativa
de poder, ya que el niño/a nunca es libre para otorgar su consentimiento. Él o ella usan la
coerción para someter y doblegar (fuerza, seducción, engaño, chantaje, manipulación).

Señales de Alerta:
Las señales de alerta son signos o síntomas de disfuncionalidad o anomalía en el desarrollo físico y/o
psíquico del niño/a que no corresponden con el momento evolutivo del mismo y que no responden a
causas orgánicas. Indican que algo sucede y que el niño/a está somatizando lo que le ocurre.
Obviamente, estos síntomas no dicen nada por sí mismos si se presentan de manera aislada y
demforma puntual. Pasan a ser señales de alerta cuando van asociadas (existe más de un síntoma)
y/o son persistentes en el tiempo.
Además de los indicadores físicos o psicológicos presentes en niños/as o adolescentes, lo que también
nos puede indicar la posibilidad de existencia de una situación de abuso sexual infantil, es la actitud de
los padres, madres y/o responsables del niño/a ante la intervención de los profesionales frente a las
señales de alerta. Si ante una señal de alerta, la actitud de ellos/as no es de solicitud de apoyo o de
colaboración ante la propuesta de intervención y lo que ocurre es un dejo de indiferencia, rechazo u
omisión de las indicaciones de la intervención, podemos pensar en una posible situación de Abuso
Sexual Infantil.
Indicadores Físicos:
 Dolor o molestias en el área genital.
 Infecciones urinarias frecuentes.
 Cuerpos extraños en ano y vagina.
 Retroceso en el proceso de control de esfínter, es decir, se orinan (eneuresis) o defecan
(encopresis).
 Comportamiento sexual inapropiado para su edad, tales como: masturbación compulsiva,
promiscuidad sexual, exacerbación en conductas de carácter sexual.
 Se visten con varias capas de ropa o se acuestan vestidos.

Indicadores Emocionales, Psicológicos y

Conductuales:
 Cambios repentinos en conducta y/o en el rendimiento escolar.
 Dificultad en establecer límites relacionales, tales como: desconfianza o excesiva confianza.
 Resistencia a regresar a casa después del colegio.
 Retroceso en el lenguaje.
 Trastornos del sueño.
 Desórdenes en la alimentación.
 Fugas del hogar.
 Autoestima disminuida.
 Trastornos somáticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos
 Ansiedad, inestabilidad emocional.
 Sentimientos de culpa.
 Inhibición o pudor excesivo.
 Aislamiento, escasa relación con sus compañeros.
 Conducta sexual no acorde a la edad, como masturbación compulsiva; verbalizaciones,
conductas, juegos sexuales o conocimientos sexuales inapropiados para su edad; agresión
sexual a otros niños, etc.
 Miedo a estar solo o con algún miembro específico de la familia.
  Intentos de suicidio o ideas suicidas.
 Comportamientos agresivos y sexualizados.

Procedimientos de Acción ante el Abuso Sexual

Para tener en cuenta:
 No notificar un caso de abuso sexual infantil nos hace cómplices de esta situación. La
conducta pasiva de los equipos frente a la sospecha de abuso puede significar la pérdida de la
vida del niño/a o la mantención de la situación de abuso, la cual puede tener consecuencias
nefastas para él/ella.
 Revelar una situación de abuso no implica denunciar a otra persona, sino informar la
situación y trasladar la información del ámbito privado de la familia del niño/a al ámbito
público, facilitando así las intervenciones que permiten detener la violencia y reparar el daño
causado.

Si usted Sospecha que algún Alumno/a está siendo

Víctima de Abuso Sexual, se sugiere:

a) Conversar con el niño/a: a. Si un niño/a le entrega señales que desea comunicarle algo delicado
y lo hace espontáneamente, invítelo a conversar en un espacio que resguarde su privacidad.
b. Manténgase a la altura física del niño/a. Por ejemplo, invítelo a tomar asiento.

c. Haga todo lo posible por ser empático y mantenga una actitud tranquila.

d. Procure que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida que va relatando los
hechos. No interrumpa, no lo presione, no haga preguntas innecesarias respecto a detalles.

e. Intente trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa.

f. No cuestione el relato del niño. No enjuicie.

g. No induzca el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quién es el abusador/a.

h. Si el niño/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio.

i. Registre en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al momento de
denunciar).

b) Pedir apoyo a los profesionales del área social del establecimiento (psicólogo/a, asistente social), ya
que ellos son personas competentes para manejar este tipo de situaciones. Es muy importante evitar -en
todo momento- contaminar el discurso del niño/a, por lo cual este procedimiento requiere de un
delicado abordaje.

c) Informar al apoderado/a: se debe citar al apoderado/a y comunicarle sobre la información que se

maneja en el colegio. Junto con informarle, se debe acoger al padre/madre y ofrecerle todo el apoyo
educativo al niño/a. En el caso que sea el mismo apoderado/a el sospechoso de cometer el abuso, se
sugiere no entrevistarlo/a, ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de los
establecimientos.

d) No exponer al niño/a a relatar reiteradamente la situación abusiva. Se debe procurar el cuidado y

protección al niño/a que ha sido abusado, por lo que no se lo debe exponer a contar reiteradamente la
situación. Si un funcionario ya ha escuchado el testimonio del niño/a, será él el único que maneje esa
información, siendo responsable de comunicarla al Director/a del colegio. Esta estrategia da respuesta
a una medida de protección que realiza el colegio hacia él/los alumnos involucrados en el hecho.
Recuerde
que la confidencialidad de la información que se maneja sobre los alumnos se mantiene sólo si esa
información no pone en riesgo su vida. Al momento de enterarse de alguna vulneración de derecho o
de peligro de vida del menor, usted debe informar a la autoridad correspondiente.

e) En caso de tener dudas y/o de no contar con los profesionales idóneos para realizar la entrevista
(psicólogo/a, asistente social) debe contactarse con la OPD, SENAME, entre otros organismos (ver
apartado II.6 “Dónde denunciar”), para solicitar orientación.

f) Informar inmediatamente al Director/a del establecimiento, quien junto al equipo directivo y

psicosocial definirán líneas a seguir (denuncia, redacción de oficio u informe, traslado al hospital).

g) Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos (profesionales especializados) quienes se
encargarán de indagar y sancionar si corresponde.

Si el Abusador/a es Funcionario/a de la Fundación:

Inmediatamente conocida una denuncia de Abuso Sexual Infantil o que se tome conocimiento directo
de los hechos, el funcionario/a deberá informar inmediatamente al Director/a del colegio, no más allá
de 24 horas de conocido el hecho.
El Director/a deberá adoptar medidas para que se establezcan las eventuales responsabilidades,
instruyendo de esa manera los procesos disciplinarios que correspondan.
El Director/a deberá remitir la información al Director de Recursos Humanos y Gestión de la
Fundación Belén Educa (Casa Central).
El Director/a del colegio deberá disponer como una medida administrativa inmediata de prevención la
separación del eventual responsable de su función directa con los alumnos/as y reasignarle labores que
no tengan contacto directo con niños/as. Esta medida tiende no sólo a proteger a los alumnos sino
también al denunciado/a, en tanto no se clarifiquen los hechos.
Sin perjuicio de lo anterior, el Director/a y su Equipo Directivo son los responsables de denunciar
formalmente ante la Justicia.

Si el Abuso es entre Alumnos/as del

Establecimiento:
Teniendo en consideración que todos los alumnos/as pertenecen a la comunidad escolar, y que los
niños/as involucrados se encuentran en pleno desarrollo, es responsabilidad de cada colegio dar
cumplimiento a un procedimiento adecuado, que resguarde la integridad de los menores y asegure el
bienestar psicológico y físico de cada involucrado.
Para hacer efectivo el Protocolo de Acción y Prevención frente al Abuso Sexual Infantil, es importante
que los hechos, procedimientos y sanciones estén contemplados en el Manual de Convivencia del
colegio que debe ser de conocimiento de toda la comunidad educativa (padres y apoderados, alumnos,
etc). Se sugiere incorporar como falta muy grave “instigar a otro, participar u ocultar a otros que
participen en abuso sexual en dependencias del colegio”.

Diferencia entre Abuso Sexual y Juego Sexual:

El juego sexual se diferencia del abuso sexual en que:
 Ocurre entre niños de la misma edad.
 No existe la coerción.
El Abuso Sexual Infantil puede ser cometido por un alumno con un desarrollo físico y cronológico
mayor que la víctima. Ellos buscan preferentemente complacer sus propias necesidades sexuales
inmaduras e insatisfechas, en tanto la víctima percibe el acto como abusivo e impuesto.

Procedimiento frente a un Abuso entre Alumnos/as

ocurrido en el Colegio:1.- Se informa al Coordinador/a del Ciclo, quien informa al Director/a.
2.- Director/a, y profesionales competentes del colegio, entrevistan a los alumnos/as por separado y
simultáneamente, de modo de obtener testimonios de las propias percepciones de los alumnos, sin estar
interferidos por opiniones del grupo. Una vez corroborado el hecho, se procede a realizar la denuncia
ante las autoridades correspondientes.
3.- Paralelamente, se toma testimonio escrito y firmado de puño y letra por cada alumno/a involucrado,
ya que estos documentos servirán como antecedentes ante una posible denuncia en tribunales. Es
importante destacar que se debe resguardar la identidad de todos los alumnos/as involucrados, ya sean
participantes activos, espectadores, etc.

4.- Se cita a todos los apoderados/as involucrados para informarles sobre la información obtenida
desde el colegio.

5.- Como medida de protección mientras se recaban los antecedentes, se suspende a todos los
alumnos/as involucrados mientras se investiga la situación.

6.- Se realiza un Consejo de Profesores, en donde en conjunto (equipo directivo y profesores del curso)
recaban antecedentes del alumno/a y toman medidas y sanciones de acuerdo a cada caso en base al
Manual de Convivencia existente.

7.- Se llama al alumno/a y al apoderado/a a entrevista con el Coordinador/a y Director/a para

informarle el procedimiento a seguir y firmar sanción y/o acuerdo correspondiente, de acuerdo a lo
estipulado en el Manual de Convivencia (derivación, expulsión, traslado, firma de compromiso,
condicionalidad, etc). Así como establecer la modalidad de seguimiento del alumno/a en el caso de que
este permanezca en el colegio.

8.- Director/a y Coordinador/a, junto al profesor/a jefe, se dirigen a los cursos correspondientes a los
alumnos/as involucrados, e intervienen para clarificar información de los hechos e informar sobre
procedimientos a seguir.

9.- Se realiza una Reunión de Apoderados en los cursos respectivos para clarificar información de los
hechos e informar sobre procedimientos a seguir.

10.- En los cursos correspondientes y durante la hora de Orientación, el profesor/a jefe en compañía
del Coordinador/a de Orientación y Familia, rescatan las percepciones y vivencias de los alumnos/as,
de manera indirecta, siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimiento a partir de lo
vivido.

11.- Se realiza seguimiento del caso por parte del profesor/a jefe y el coordinador/a. Respecto a lo
anterior en cualquier tipo de instancia en que la víctima de abuso sea un alumno/a, el colegio deberá
cumplir un rol de seguimiento y acompañamiento del niño/a y su familia, teniendo reuniones
mensuales con el grupo familiar más cercano al menor para mantenerse al tanto del curso del proceso
judicial mientras este se lleva a cabo.

12.- Cualquier documento que indique tuición, prohibición de acercamiento a cualquier tipo de
familiar, deberán venir timbrados y firmados por el Poder Judicial y se deberá mantener una copia en
Inspectoría y otra en la oficina de la asistente social.
Cuando se tenga duda acerca de la procedencia de estos se sugiere contactar directamente al juzgado
correspondiente.

Distinción por edades:

 Alumno/a victimario menor de 14 años: en este caso se habla de conducta de connotación
sexual y no de abuso sexual infantil. Además, no constituye delito e implica solamente medidas
de protección. Acá se debe pedir una medida de protección para los menores a través de la
OPD de la comuna.
Dónde Denunciar
Si sospecha o tiene evidencias de que un niño/a o adolescente ha sido o está siendo abusado/a
sexualmente, debe concurrir o comunicarse con:

 Comisarías de su comuna (Carabineros de Chile).

 Policía de Investigaciones (PDI).
 Tribunales de Familia.
 Fiscalía.
 Servicio Médico Legal.
Además, puede obtener información y/o ayuda en:
 149: Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega información y orientación sobre casos
de abusos sexuales, entre otros temas. Funciona las 24 horas del día, todos los días con
cobertura a nivel nacional.
 147: Fono niños de Carabineros de Chile: atiende llamados de niños/as y adolescentes que se
sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a situaciones de abuso sexual. Se
entrega información, orientación y mse acoge la denuncia. Funciona todo el año, las 24 horas
del día con cobertura a nivel nacional.
 800 730800: Servicio Nacional de Menores: reciben consultas sobre maltrato infantil y abuso
sexual. La línea funciona de lunes a viernes de 9 a 17:30 hrs. Después las llamadas son
derivadas a la Policía de Investigaciones (PDI).
 800 220040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato Infantil, de la
Corporación de Asistencia Judicial: reciben denuncias y consultas sobre maltrato infantil y
violencia intrafamiliar. Se entrega información, derivando el caso a la institución que
corresponde, y aconsejando a quienes llaman muy afectados. Funciona de lunes a viernes
de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 hrs.
 632 5747: Centro de Víctimas, de la Corporación de Asistencia
Judicial: se puede consultar sobre asesoría legal para casos de delitos violentos que generen lesiones
graves y gravísimas, que tengan causas en las fiscalías (violación, parricidio y explotación sexual de
niños y niñas), entre otros. El horario de atención es de 9:00 a 18:00 hrs, de lunes a viernes.
 Oficinas de Protección de los Derechos de la Infancia (OPD):
oficinas comunales que entregan información y apoyo especializado en
casos de vulneración de derechos de niños/as y/o adolescentes.

III. Protocolo de Prevención de Abuso Sexual Infantil

Prevenir en Abuso Sexual Infantil supone reducir los factores de riesgos y aumentar los factores de
protección. Los objetivos principales de los programas de prevención del Abuso Sexual Infantil que
desea implementar en el establecimiento se orienta a: evitar el abuso y detectarlo tempranamente. Para
evitar situaciones de Abuso Sexual Infantil desde el contexto educativo, el objetivo debe estar centrado
en el trabajo preventivo psico-socioeducacional. Para esto “todos” los adultos pertenecientes a la
comunidad escolar son piezas fundamentales para el trabajo de prevención, capacitación y
conocimiento frente a una posible eventualidad de este tipo.
Es importante destacar que las estrategias de prevención efectivas necesariamente deben involucrar a
los adultos y no deben descansar exclusivamente en la capacidad de autoprotección de niños/as y
jóvenes. Se debe beneficiar la responsabilidad de la prevención del abuso sexual en el mundo adulto, a
través de acciones específicas, tales como: desarrollo de destrezas de detección y primer apoyo,
construcción de pautas de supervisión y acompañamiento de los niños/as, orientaciones para la
educación sexual de los niños/as y pautas para la enseñanza de destrezas de autoprotección a los
niños/as.
En relación a este último punto, la teoría señala que las intervenciones ligadas a la prevención del
abuso sexual deben tratar el tema de la sexualidad desde la infancia y luego debe hablarse sobre los
abusos sexuales desde una mirada adaptada a la edad de los estudiantes. Es en esta línea y a través del
área de Orientación y Familia que se realiza un trabajo preventivo anual y sistemático que busca
desarrollar estrategias, competencias, actitudes y conocimientos que potencien factores protectores en
los alumnos/as, apoderados y docentes.
En cuanto a los alumnos y las familias se fortalece la prevención del abuso sexual infantil a través del
trabajo en dimensiones, tales como: el autoconocimiento, la expresión de sentimientos y emociones,
sexualidad y afectividad, relaciones interpersonales y proyecto de vida.
Lo anterior se logra por medio del Programa de Orientación el cual se da bajo una secuencia lógica y
articulada, donde se busca que el alumno desarrolle progresivamente, año a año, aprendizajes de mayor
complejidad que contribuyan a la generación de factores protectores tales como: conocimiento sobre
sexualidad y afectividad, expresión adecuada de afectos, resolución pacífica de conflictos, identidad y
autoestima positiva, límites en relación a los padres y adultos, reconocimiento de partes del cuerpo,
identificación de personas de confianza dentro y fuera de la familia, etc. Además cada dimensión es
realizada en coherencia lógica en la unidad formativa presente en las reuniones de apoderados, lo cual
permite entregar a las familias una formación continua en los 14 años de escolaridad, así como
propiciar espacios de encuentro con los hijos frente a las temáticas anteriormente mencionadas. El área
de Orientación y Familia en conjunto con los Equipos Directivos de los colegios mantienen la fuerte
convicción de entregar formación continua a los docentes para empoderarlos de la importancia de su
rol, en cuanto a ser figuras significativas de apego y modelo para alumnos y apoderados. Respecto a lo
anterior es importante destacar que uno de los factores protectores más exitosos para prevenir el abuso
sexual, es generar un clima escolar nutritivo, que permita que los estudiantes desarrollen la autoestima
individual y grupal, mediante un ambiente en el interior del colegio en donde se sientan queridos,
respetados, valorados y seguros.
Además de la formación preventiva permanente a alumnos, apoderados y docentes, del establecimiento
se abordan situaciones de contingencia realizando intervenciones dirigida a docentes y apoderados las
cuales tienen como objetivo principal informar y aumentar el grado de conocimiento que poseen sobre
el abuso sexual infantil e informar acerca de procedimientos de acción y sobre recursos de apoyo
disponibles.

Estrategias Específicas para Fortalecer la Prevención

 Aumentar el control de los adultos durante los recreos.
 Supervisar recurrentemente los baños y espacios que quedan sin control por parte de los
docentes o inspectores.
 En relación a lo anterior, el uso de los baños de alumnos/as está estrictamente prohibido tanto
para las personas externas al colegio como para funcionarios. Asimismo, los baños de adultos
son de uso exclusivo de estos.
 Restringir el acceso a personas que no formen parte de la comunidad (mayor control en
portería).
 Realizar anualmente charlas a funcionarios y apoderados, para así tener conciencia de que
todos los adultos (dentro y fuera del colegio) son fundamentales en la prevención del abuso
sexual.
 No propiciar un temor frente a la sexualidad infantil.
 Conocer los recursos con los que cuenta la comunidad (redes de apoyo y/o derivación), tales
como: consultorios de atención primaria, oficina de protección de derechos OPD, comisarías
más cercanas, etc.
 Propiciar encuentros adecuados con alumnos (ambientes y procedimientos): cuando se requiera
entrevistar individualmente a un alumno/a, esto se debe hacer en un lugar apto y destinado
oficialmente para ello en el colegio.
 Protocolo
Apoyo a
estudiantes
embarazadas
 INDICE

I.- INTRODUCCIÓN
- Marco legal
-Marco teórico

II.- DERECHOS Y DEBERES DE LAS PARTES INVOLUCRADAS.

- Deberes de la estudiante en condición de embarazo o maternidad

- Derechos de la estudiante en condición de embarazo o maternidad
- Deberes del estudiante en condición de progenitor
-Derechos del estudiante en condición de progenitor
- Derechos de los apoderados de estudiantes en condición de embarazo- maternidad- paternidad
- Deberes de los apoderados de estudiantes en condición de embarazo- maternidad- paternidad
- Deberes del colegio con las estudiantes en condiciones de maternidad o embarazadas:

III.- REDES DE APOYO

IV.- PROTOCOLO DE ACCIÓN DEL COLEGIO SAINT GEORGE FRENTE A EMBARAZO,

MATERNIDAD Y PATERNIDAD ADOLESCENTE.

- Fases del protocolo

- Síntesis del protocolo
 I.- INTRODUCCIÓN

MARCO LEGAL

El embarazo y la maternidad no pueden constituir impedimento para ingresar y permanecer en los

establecimientos educacionales por lo tanto, toda institución educativa deberá otorgar facilidades para
cada caso. (Ley Nº 18.962 LOCE, art.2º inciso tercero y final). Dichas facilidades, así como el derecho
a ingresar y a permanecer en la educación básica, están reglamentadas en el Decreto Nº 79 de marzo
del 2004 que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y maternidad. (El colegio
puede ser sancionado vía proceso LOCE hasta con una multa de 50 UTM si infringe la normativa
anterior).

MARCO TEÓRICO

Se denomina embarazo en adolescentes al que ocurre durante la adolescencia de la madre, definida

esta última por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como el lapso de vida transcurrido entre
los 10 y 19 años de edad. También se suele designar como embarazo precoz, en atención a que se
presenta antes de que la madre haya alcanzado la suficiente madurez emocional para asumir la
compleja tarea de la maternidad.
En Chile distintos estudios indican que la incidencia del embarazo en la adolescencia es de alrededor
de 16,16%. Y que alrededor del 40% de los estudiantes en etapa de adolescencia han tenido relaciones
sexuales (47% hombres y 32% mujeres) La mitad de los embarazos adolescentes ocurren durante los 6
meses siguientes al inicio de la actividad sexual, y el 20% en el curso del primer mes. De estos jóvenes
no más de un 30% utiliza algún método anticonceptivo en ese periodo. En Chile, nacen cada año
alrededor de 40.355 recién nacidos cuyas madres tienen entre 15 y 19 años. A esta cifra, se agregan
otros 1.175 nacimientos en menores de 15 años. El embarazo en la adolescencia, es considerado como
un problema biomédico por la OMS, con elevado riesgo de complicaciones durante el embarazo y
parto, que conlleva a un incremento en las tasas de morbilidad y mortalidad materna, perinatal y
neonatal.
 II.- DERECHOS Y DEBERES DE LAS PARTES INVOLUCRADAS

DEBERES DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O MATERNIDAD:

La Alumna (y/o el apoderado) debe informar su condición a su Profesor(a) Jefe, Orientador(a),
Inspectoría General o Dirección, presentando un certificado médico que acredite su condición.
La Alumna debe comprometerse a cumplir con sus deberes y compromisos escolares.
La alumna debe presentar los certificados médicos de controles mensuales de su embarazo o de los
controles médicos del bebé.
La alumna debe justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del bebé como de la madre,
con los respectivos certificados médicos.
Se debe informar al establecimiento sobre la fecha del parto para programar las actividades
académicas.

DERECHOS DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O MATERNIDAD

La alumna tiene derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el
Establecimiento
La Alumna tiene derecho a la Normalidad de la cobertura médica a través del Seguro Escolar si llegara
a requerirlo.
La Alumna tiene derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como
en la graduación o en actividades extra programáticas
La alumna tiene derecho a ser promovida de curso con un porcentaje de asistencia menor a lo
establecido, siempre y cuando dichas inasistencias hayan sido debidamente justificadas por los
médicos tratantes, y los registros del carnet de control de salud, esto sumado a un rendimiento
académico que permita la promoción de curso (de acuerdo al reglamento de evaluación vigente)

La alumna tiene derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo.

La alumna tiene derecho a amamantar; para ello puede salir del Colegio en recreos o en horarios que
indique el Centro de Salud o médico tratante y corresponderá como máximo a una hora de la jornada
diaria de clases durante el período de lactancia (6 meses).

DEBERES DEL ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE PROGENITOR:

El alumno debe informar a las autoridades del Colegio de su condición de progenitor, entregando los
antecedentes correspondientes a Profesor Jefe y a la Dirección del colegio.
Para justificar inasistencia y permisos deberá presentar el carné de salud o certificado médico
correspondiente.

DERECHOS DEL ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE PROGENITOR:

El alumno tiene derecho a permisos y adecuación de horarios de entrada y salida dependiendo de las
etapas del embarazo y su rol como progenitor. (Dichos permisos, entradas y salidas deben ser
solicitados por el alumno a través de la documentación médica respectiva)
El alumno tiene derecho a justificar inasistencia a través de certificado médico por enfermedad de su
hijo, al tratarse de labores o cuidados acordes a su rol de padre.

DERECHOS DE LOS APODERADOS DE ESTUDIANTES EN CONDICION DE

EMBARAZO- MATERNIDAD- PATERNIDAD
El apoderado tiene derecho a ser informado sobre los derechos y obligaciones, del estudiante, de la
familia y del establecimiento educacional.
El apoderado tendrá derecho a firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale
su consentimiento para la alumna o alumno asista a los controles, exámenes médicos u otras instancias
que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido y que implique la ausencia
parcial o total del estudiante durante la jornada de clases
DEBERES DE LOS APODERADOS DE ESTUDIANTES EN CONDICION DE EMBARAZO-
MATERNIDAD- PATERNIDAD

El apoderado debe informar al establecimiento educacional sobre la condición de embarazo o

progenitor del estudiante
Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al establecimiento a entregar el
certificado médico correspondiente. Además deberá velar para la efectiva entrega de materiales de
estudio y calendario de evaluaciones.
El apoderado/a deberá notificar al colegio de situaciones como cambio de domicilio o si el hijo/a en
condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra
persona.
El apoderado deberá mantener su vínculo con el colegio cumpliendo con su rol de apoderado

DEBERES DEL COLEGIO CON LAS ESTUDIANTES EN CONDICIONES DE

MATERNIDAD O EMBARAZADAS:

En el caso de existir embarazo adolescente se procederá según la normativa vigente y siempre en

consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se buscarán las garantías de salud, cuidado y
continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades para el caso.
Dar todas las facilidades académicas para ingresar y permanecer en el colegio.
No discriminar a estas estudiantes, mediante cambio de establecimiento o expulsión, cancelación de
matrícula, negación de matrícula, suspensión u otro similar.
Mantener a la estudiante a en la misma jornada y curso, salvo que ella exprese lo contrario, lo que debe
ser avalado por un profesional competente.
Respetar su condición por parte de las autoridades y personal del colegio.

Respetar el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus estudios después del
parto. La decisión de dejar de asistir los últimos meses del embarazo o postergar la vuelta a clases
después del parto depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud
de la joven y el bebé

Otorgarles las facilidades necesarias para que asistan a sus controles médicos prenatales y post natales,
así como a los que requiera su hijo/a.
Permitirles adecuar el uniforme a sus condiciones de embarazo o lactancia.
Permitirles hacer uso del seguro escolar.
Facilitar su participación en las organizaciones estudiantiles, actividades extra programáticas
realizadas al interior o exterior del colegio así como en las ceremonias donde participen sus
compañeros de colegio. Excepto si hay contraindicaciones específicas del médico.
Permitirles asistir a la clase de Educación Física en forma regular, pudiendo ser evaluadas de forma
diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud así proceda.
Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de Educación Física hasta
el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrán ser eximidas por recomendación de su
médico tratante.
Evaluarlas según a los procedimientos de evaluación establecidos por el colegio, sin perjuicio que los
docentes directivos les otorguen facilidades académicas y un calendario flexible que resguarde su
derecho a la educación. Podrán brindarles apoyo pedagógico especial mediante un sistema de tutorías
realizadas por los docentes y en los que podrán cooperar sus compañeros de clases.
Otorgarles todas las facilidades para compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el
período de lactancia.
Si el papá del bebé es estudiante del establecimiento escolar, también a él se le dará las facilidades
necesarias para cumplir con su rol paterno.
IMPORTANTE:

Los establecimientos NO pueden definir un periodo PRENATAL y POSTNATAL para las

estudiantes. La decisión de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del embarazo y postergar
su vuelta a clases depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud
de la joven y el hijo o hija por nacer.

III. REDES DE APOYO

Se debe orientar a la alumna o alumno para que conozca las redes de apoyo a las que puede acudir y de
esta forma poder acceder a sus beneficios. De acuerdo a esto se especifica a continuación las redes
principales:
Acudir al consultorio respectivo donde automáticamente se le incorporará al Programa Chile Crece
Contigo, que es un sistema integral de apoyo a niños y niñas de primera infancia, desde la gestación
hasta que entran a primer nivel de transición (4años), aportando ayudas en la situación de adolescente
embarazada.
Solicitar en el establecimiento información de JUNAEB sobre la Beca de Apoyo a la Retención
Escolar (BARE) y sobre el Programa de apoyo a la retención escolar para embarazadas, madres
y padres adolescentes.
Indicar al alumno o alumna que puede averiguar directamente sobre beneficios en www.junaeb.cl o
al teléfono (56- 2) 595 06 65.
Indicar a las alumnas o alumnos que pueden encontrar información para madres y padres respecto a
las edades del desarrollo de los y las párvulos/as, en la página principal de la Junta Nacional de de
Jardines Infantiles, JUNJI, www.junji.cl.
LAS DENUNCIAS POR INCUMPLIMIENTO
Cualquier denuncias por incumplimiento o trasgresión de los derechos de las alumnas embarazadas o
alumnos progenitores deben realizarse en www.ayudamineduc.cl; en alguna Oficina de Atención
Ciudadana AYUDAMINEDUC o en los Departamentos Provinciales de Educación respectivos
DEPROE.
IV. PROTOCOLO DE ACCION COLEGIO REDUCCIÓN DIDAICO

El siguiente protocolo de acción describe 5 fases de acompañamiento para el apoyo integral de

alumnas en condición de embarazo y maternidad o alumnos en condición de progenitores adolescentes.
Este protocolo se ha diseñado tomando en cuenta la normativa vigente de la ley Nº 18.962 LOCE,
art.2º inciso tercero y final y de las especificaciones del Decreto Nº 79 de marzo del 2004. A
continuación se describen las fases del protocolo de acción del colegio Reducción Didaico, frente a
embarazos, maternidad y paternidad adolescente.

Fase 1: Comunicación al colegio

La estudiante que comunica su condición de maternidad o de embarazo a cualquier docente, directivo

u otro funcionario del establecimiento debe ser acogida, orientada, acompañada y respetada en sus
derechos, procurando guardar la discreción adecuada que permita a la alumna establecer vínculos de
confianza iniciales con su colegio que permitan favorecer el proceso de apoyo que el establecimiento
ha diseñado para estos casos con el fin de evitar la deserción escolar y procurar la protección de dicha
alumna.
Una vez comunicada la condición de maternidad de la alumna, la información debe ser llevada a las
autoridades directivas, ya sea directamente o por intermedio del orientador del establecimiento.

Fase 2: Citación al apoderado y conversación

En conocimiento por parte de la autoridad directiva y de la alumna en condición de embarazo, el

Profesor Jefe y/o el Encargado de escuela del establecimiento realizan la citación al apoderado de la
estudiante a través del documento respectivo para tales casos y se registra la citación en la hoja de
observaciones de la estudiante y/o en una hoja de registro de orientación el cual debe archivarse como
antecedente.
En la entrevista con el apoderado El Profesor (a) Jefe registra aspectos importantes de la situación
familiar y la reacción de los padres frente a la condición de embarazo. También da a conocer el
protocolo de acción que se implementará para que la alumna continúe con sus actividades y no pierda
su año escolar. También se deben recopilar antecedentes relevantes de la estudiante embarazada tales
como estado de salud, meses de embarazo, fecha posible del parto y solicitud de atención y certificado
médico.
El apoderado firma los compromisos para que la estudiante continúe asistiendo al colegio.
Los acuerdos y compromisos se archivan en la Carpeta de Antecedentes de la estudiante por parte del
Profesor Jefe.

Fase 3: Determinación de un plan académico para la estudiante

El psicólogo del establecimiento, el Profesor Jefe y el encargado de escuela analizan la información

recogida y valoran la situación.
La encargada del establecimiento elabora una programación del trabajo escolar así como de los
procesos evaluativos para la alumna embarazada que le permita desenvolverse de manera normal en el
colegio y al mismo tiempo pueda cumplir con los cuidados y controles de su condición de embarazo.
Esta programación de trabajo escolar así como de los procesos evaluativos para la estudiante en
condición de embarazo son coordinadas entre los profesores e informada a las autoridades directivas
del establecimiento.

Fase 4. Monitoreo

Monitoreo del proceso a través del tiempo por parte del encargado del establecimiento y Profesor Jefe.
Fase 5. Informe Final y Cierre de Protocolo
Elaboración de un informe final cuando se haya cumplido el periodo establecido y ajustado a la norma
para apoyar a las alumnas en condición de embarazo y maternidad, realizado por parte del Orientador
del establecimiento.
Entrega del Informe Final a las autoridades directivas, al Profesor Jefe y al apoderado elaborado por el
Orientador.
Profesor Jefe archiva informe final en Carpeta de Antecedentes de la estudiante
 SINTESIS DE LAS FASES DEL PROTOCOLO
Fase 1:

Comunicación de la condición de embarazo por parte de la alumna al colegio al colegio implica

las siguientes acciones:
1) Acoger estableciendo confianza con la alumna
2) Informar a la autoridad Directiva.
3) Derivar a Profesor Jefe y/o encargado de escuela.
4) Velar por la privacidad de la información.

Fase 2:

Citación y conversación con el apoderado implica las siguientes acciones:

1) Citación a apoderado por parte del Profesor Jefe y encargado.
2) Dejar registro de la citación en hoja de observaciones de la estudiante.
3) Entrevista al apoderado (psicólogo)
4) Firmas de compromiso por parte del apoderado.
5) Archivo de documentos.

Fase 3:
Determinación plan académico para la alumna en condición de embarazo o maternidad implica
las siguientes acciones:

1) Análisis de la información recogida y valoración de la situación de la estudiante. (psicólogo,

encargado de escuela, psicopedagoga)
2) Elaboración de una programación del trabajo escolar así como de los procesos evaluativos para la
alumna embarazada. (profesor encargado)
3) Coordinación para implementar la programación escolar y proceso evaluativo (profesor encargado)
4) Registro en Junaeb para asignación de becas

Fase 4:
Seguimiento y monitoreo del caso implica las siguientes acciones:

1) El psicólogo lleva a cabo un seguimiento psicológico a través de entrevistas a la alumna y al

apoderado lo cual queda registrado en la bitácora.
2) El profesor jefe lleva a cabo un seguimiento pedagógico de la alumna.

Fase 5:
Informe final y cierre de protocolo implica las siguientes acciones:
1) El psicólogo elabora un informe final
2) El docente encargado hace entrega del informe final a la autoridad directiva del departamento de
educación.
3) Se genera el cierre del proceso.