Asignatura: Lenguaje - Cuarto Básico

Profesora: Anita Martínez Ambiado.

Unidad 2: „‟Cada uno es especial‟‟ Guía 5

Nombre: ________________________________________________
Es verdad, cada uno de ustedes es especial y cuando pienso en sus bellas
sonrisas los recuerdos vienen a mi mente de cada aventura vivida juntos, de las
alegrías y tristezas compartidas, pero sobretodo del gran amor que podemos
demostrarnos. No olviden jamas este año 2020 pues marcaran una vez más
historia. Serán y son la generación que sobrevivio a una pandemia, por otro
parte, nacieron muchos de ustedes nacieron en el año de la sacudida más
grande que Chile ha vivido. Por lo tanto son unos niños y niñas con propósito,
asi que no se dejen vencer, pues hay cosas grandes que aún de ustedes
debemos conocer.

El poema

El poema es un texto literario que tiene como propósito expresar ideas, sentimientos y
emociones.
Por medio de un hablante lírico, el poeta expresa su interior usando diferentes figuras literarias
para embellecer el lenguaje, como la personificación, la comparación y la metáfora, entre
otras.
Los elementos del poema son:

Existen dos tipos de rimas:

 Rima consonante: es la repetición en dos o más versos de la igualdad de sonido que se
produce en todas las letras (vocales y consonantes) desde la última vocal acentuada.
Por ejemplo: cielo – abuelo.
 Rima asonante: es la repetición en dos o más versos de la igualdad de sonido que se
produce solo en las vocales desde la última vocal acentuada. Por ejemplo: celeste –
oriente.

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Actividad 1: Lee el siguiente poema y responde las actividades que se te presentan.

Ronda de los aromas

(Gabriela Mistral)

a.- Responde las siguientes preguntas:

 Según el poema, ¿cómo son las hierbas? _________________________________________

__________________________________________________________________________________

 Según el poema, ¿de que mueren las hierbas? ___________________________________

__________________________________________________________________________________

 ¿Por qué el hablante denomina matas de olor a las hierbas del poema?
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

 ¿A quiénes se refiere el hablante con la expresión: los locos y locas del olor?
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

 ¿Cómo crees que era la relación de la autora con la naturaleza?, ¿cómo lo sabes?
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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b.- Copia y completa la siguiente tabla en tu cuaderno y busca información sobre algunas
hierbas del poema (escoge 3). Para esto, busca en Internet, en una enciclopedia o pregunta a
un adulto. Guíate por el ejemplo:
Hierba ¿Para qué se usa? ¿Qué te sugiere Imagen
o evoca?
Para preparar bebidas, caramelos y
Anís Dulzura.
como hierba medicinal.

c.- Completa la tabla con ejemplos del poema Ronda de los aromas.
 Cantidad de Versos: ________________________________________
 Cantidad de Estrofas: _______________________________________
 Tipo de rima: ________________________________________________

Actividad 2: Lee el siguiente poema.

a.- Subraya con el mismo color los versos que riman entre sí.

b.- Completa el esquema con la información del poema.

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c.- Lee y escribe si es una rima asonante o consonante.

 „De los senderos busca / sobre la roca dura‟ Tipo de rima: ___________________________
 “Cuando emite su voz desvaría el quejido/ y sus ecos de piedra son amargo latido.”
Tipo de rima: ___________________________
 Tus ojos morena / se parecen a ti / porque pestañean / como un colibrí.
Tipo de rima: ___________________________
 Ayer cogiendo papas / me engoruñé como un gato, / y hoy no me puedo agachar / ni
ponerme los zapatos. Tipo de rima: ___________________________
 Aquella voluntad honesta y pura,/ que en mí de celebrar tu hermosura.
Tipo de rima: ___________________________
 Los humanos corazones / perecen en las prisiones
Tipo de rima: ___________________________
 Estaba la pájara vieja / derribada en el viejo rincón /con su pata remueve las plumas /
agitadas de un duro temblor. Tipo de rima: ___________________________
 poniendo en su lugar cuidados vanos,/ me quita y me arrebata de las manos.
Tipo de rima: ___________________________

Lenguaje figurado

Con el lenguaje figurado expresamos una idea de manera más bella y original.
Un ejemplo de lenguaje figurado son los refranes, textos populares que tienen como propósito
dar consejos y enseñanzas.
Por ejemplo:
Quien mucho abarca, poco aprieta, es como decir, quien hace muchas cosas a la vez,
generalmente no logra hacerlas del todo bien.

Actividad 3: Observa las siguientes situaciones y escribe lo que significa cada expresión.
Sigue el ejemplo.

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Actividad 4: Investiga por Internet o puedes hacer una videollamada a
tus abuelitos/as y pedirle que te ayuden hacer esta tarea. Escribe 15
refranes en tu cuaderno y explica que quiere decir cada uno de ellos.
(procura que no se repita ninguno de los que ya aparecen en la guia)

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 Recordemos algunas figuras literarias.

Las figuras literarias son recursos del lenguaje usados por los poetas para embellecer el texto.

a.- La comparación es una figura literaria que se utiliza para relacionar dos elementos entre sí,
expresando de manera explícita la semejanza entre ellos. La relación se establece mediante
el uso de conectores comparativos. Algunos de estos son: así, como, igual que, tan y lo mismo
que, entre otros. Por ejemplo, en la expresión “ella es tan hermosa como una flor” se compara
la belleza de una mujer con la belleza de una flor usando el conector como.

b.- La metáfora es una figura literaria que se usa para describir una idea u objeto de manera
nueva y original. Para esto, se establece una relación de semejanza entre dos elementos sin
usar conectores comparativos. Por ejemplo, en la expresión “tus manos de cristal” se relaciona
la fragilidad de las manos con la fragilidad del cristal.

Actividad 5: Escritura Creativa „‟La Metáfora‟‟

a.- Observa las siguientes imágenes y pinta las cinco que más te gusten.

b.- Escribe una metáfora para cada imagen que pintaste en tu cuaderno.
c.- Posteriormente, escoge las dos metáforas que más te gustaron y escribe una estrofa de
cuatro versos con cada una. Elige un título para cada estrofa.

Actividad 6: Escritura Creativa „‟La Comparación‟‟

a.- Observa las imágenes y crea 2 comparaciones por cada una de ellas.

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__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
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Actividad 7: Lee el siguiente poema y responde.

a.- ¿Qué sentimiento o emoción se expresa en el poema? ___________________________________

b.- ¿Qué otro título sería el más adecuado para el poema La melindrosa?

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c.- Pinta del mismo color las palabras de la poesía que riman entre sí.

d.- ¿Qué refrán le dirías como consejo a la melindrosa? Pinta tú respuesta.

A buen entendedor, pocas

Al mal tiempo buena cara.
palabras.
Más vale pájaro en mano que cien
A buen amigo, buen abrigo.
volando.

e.- Explica con tus palabras la expresión La melindrosa anda con la cara larga.

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f.- ¿Qué tipo de rima está presente en el poema? _______________________________________________

g.- ¿Cuántos versos? ________ ¿Cuántas estrofas? ________
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Actividad 8: Desde las páginas 56 hasta la pág. 71 se encuentran una serie de
poemas y actividades que te sugiero que hagas pues te llamare durante el mes
para que me cuentes del poema que más te gusto. Memoriza uno para preparar
un nuevo video dentro de las opciones esta „‟El pobre burro‟‟ o „‟El burro en la
escuela‟‟

Actividad 9: Repasando lo aprendido:

a.- Lee atentamente los siguientes enunciados y marca con tic un los textos que contienen
lenguaje figurado.

b.- Escribe el significado de las siguientes expresiones e inventa una oración con cada una de
ellas.

 En menos que canta un gallo

Significado: ____________________________________________________________________________
Oración: _______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

 Despacito por las piedras

Significado: ____________________________________________________________________________
Oración: _______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

 Andas puro dando jugo.

Significado: ____________________________________________________________________________
Oración: _______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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 Uso de adjetivos calificativos
Los adjetivos calificativos se usan para describir al sustantivo, y nos ayudan a caracterizar
aquello de lo que estamos hablando.
Por ejemplo: El gato regalón duerme en el sofá.
sustantivo - adjetivo
Los adjetivos concuerdan con el sustantivo al que acompañan, es decir, tienen el mismo
género y número. En el ejemplo anterior, ambos tienen género masculino y número
singular.

Actividad 10: Lee atentamente el siguiente poema.

a.- Escoge tres adjetivos que describan cómo se sentía la condesita.

_______________________________ ____________________________ ____________________________

b.- Escribe 2 adjetivos que determinan a las siguientes palabras:

 Guerra: __________________________, ________________________

 Capitán: __________________________, _______________________
 Colibrí: __________________________, ________________________

c.- Describe cómo te imaginas a la condesita, utilizando ocho adjetivos calificativos.

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_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
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Actividad 11: Lee atentamente el siguiente poema.

a.- Inventa dos títulos para el poema.

• Un título basado en uno de los versos:

____________________________________________________________________________________________
• Un título creado por ti:
____________________________________________________________________________________________

b.- Completa estos versos con las frases del recuadro para que tengan rima consonante.

Han llegado al final de otra guía más y mi corazón se alegra de saber

que estas poniendo lo mejor de ti para avanzar. Dios te bendiga mucho y
nunca olvides que siempre te recuerdo y espero con ansias el día de
volver a estar en clases junto a ti.
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