Favaloro Neurociencias Clase12

MEMORIA
Dra.Torralva ([email protected])
INECO - Instituto de Neurociencias –
Universidad Favaloro
Parte II
Memoria Evaluación neuropsicológica
La evaluación de la memoria perfecta debería valorar

los 5 Sistemas de memoria en las 5 modalidades sensoriales
Mínimo: Modalidad visual y verbal

Memoria de trabajo
Memoria episódica
Memoria semántica
Memoria de Trabajo
Repaso Articulatorio Ejecutivo Central
Complejo
Almacén Fonológico
activa
Memoria a Corto Plazo
Simple- pasiva
Memoria de Trabajo “simple o pasiva”
SPAN DE DIGITOS DIRECTOS (WAIS III)

1. 1–7 6–3
2. 5–8–2 6–9–4
3. 6–4–3–9 7–2–8–6
4. 4–2–7–3–1 7–5–8–3–6
5. 6 – 1- 9 – 4 – 7 – 3 3–9–2–4–8-7
6. .........(9)
“Le voy a leer unos digitos y cuando termine quiero que

usted los diga en el mismo orden que se los dije yo”
SPAN DE DIGITOS DIRECTOS
• Variables importantes: Tiempo de lectura

Prosodia
• Span = cantidad de números repetidos correctamente
Repaso articulatorio?
6 – 1- 9 – 4 – 7 – 3
Memoria de Trabajo “activa”
SPAN DE DIGITOS INVERSOS

1. 1–7 6–3
2. 5–8–2 6–9–4
3. 6–4–3–9 7–2–8–6
4. 4–2–7–3–1 7–5–8–3–6
5. 6 – 1- 9 – 4 – 7 – 3 3–9–2–4–8-7
6. .........(9)
“Ahora voy a decir unos cuantos números más, pero esta vez
Cuando yo termine repítalos de atrás para adelante”
SPAN DE DIGITOS INVERSOS
• Variables importantes: Tiempo de lectura

Prosodia
• Span = cantidad de números repetidos correctamente

• Diferencia entre span directo y span inverso
SPAN VISUOESPACIAL DIRECTO
“voy a tocar estos

cuadrados en un orden y
cuando termine quiero que
usted los toque en el
mismo orden que lo hice
yo”
SPAN VISUOESPACIAL INVERSO
“voy a tocar estos

cuadrados en un orden y
cuando termine quiero que
usted los toque del ultimo
cuadrado hacia el primero
que toque yo”
ORDENAMIENTO DE NÚMEROS Y LETRAS (WAIS III)
1. L – 2 (2 - L)
Cantidad de respuestas
6 – P (6 - P)
T – 5 (5 - T) correctas
2. F – 7 – L (7 – F - L)
R – 4 – D (4 – D - R)
S – 1 – 8 (1 – 8 - S)
3. T – 9 – A – 3 (3 – 9 – A - T)
Q – 1 – J – 5 (1 – 5 – J - Q)
7 – N – 4 – L (4 – 7 – L - N)
4. ..............
Paradigma aprendizaje de
Memoria Episódica lista de palabras
REY AUDITORIAL VERBAL LEARNING TEST
CALIFORNIA VERBAL LEARNING TEST
GROBER AND BURSCHKE TEST
SERIAL LEARNING TEST
.........
Memoria Episódica REY AUDITORIAL VERBAL LEARNING TEST
“Le voy a leer

una lista de
varias palabras
cuando termine de
leerla le voy a
pedir que me diga
cuales recuerda,
como es una lista
larga se la voy a
leer varias veces
cada vez que la lea
me debe decir
cuales recuerda”
• Se leen monocorde
• 1 palabra por segundo
• Orden en que se evocan las palabras
• Total de palabras evocadas en cada
ensayo
“Ahora le voy a leer otra lista distinta,

cuando termine de leerla dígame
cuales recuerda”
“Ahora digame de la lista que leimos

varias veces cuales recuerda”
.........20 minutos después
“Me podría decir que palabras recuerda de

esa lista de palabras que leímos varias
veces.”
“En esta hoja hay

escritas varias
palabras, dentro
de estas palabras
están escritas las
palabras de esa lista
que leímos varias
veces, por favor
marque las palabras
de esa lista que leímos
varias veces”
Ventajas
Carga diferencialmente en tres factores codificación,
mantenimiento
recuperación
Prueba de memoria clínicamente mas utilizada
Versiones alternativas
Desventajas
Varias versiones
Dificultades para ver estrategias de aprendizaje
Memoria Lógica
• “Le voy a leer una breve historia de tan sólo
pocas líneas. Escuche atentamente e intente
recordarla de la misma manera que yo se la
cuento, con las mismas palabras. Una vez que
haya terminado quiero que me cuente todo lo que
le he leído. Debe decirme todo lo que recuerde,
aún cuando no este seguro. ¿Está listo?”Se le lee
la historia A al examinado. Luego decir: “Ahora,
dígame ¿qué le he leído? Cuénteme todo
empezando por el comienzo.”
Memoria Lógica
Ana / López / de Palermo / Chico / empleada /

como cocinera / en el bar / de una escuela /
informó / en la seccional / de la policía / que
había sido asaltada / en la Avenida Libertador /
la noche anterior / y que le robaron / 65 pesos /
Ella tenía 4 / niños pequeños / vencía el alquiler /
y no había comido /durante dos días / . La policía
/ conmovida por la historia de la mujer /, realizó
una colecta / para ella.
Memoria Lógica
• Delayed:
• El recuerdo diferido se realiza a los 30 minutos.
• “Ahora quisiera que me cuente todo lo que recuerde de las
historias que he leído hace unos minutos. Trate de
decirme todo lo que recuerda aunque no sea el orden
indicado.”
• Reconocimiento:
• El personaje de la historia era una mujer. ¿Cuál era su nombre?
A. María Pérez
B. Ana López
C. Juana Fernández
D. Carmen Juárez
E. Pía Solari
FIGURA COMPLEJA DE REY (Meyers y Meyers)
Etapa de codificación
Adquisición (/36)
CADA ELEMENTO (2)
Localización/1
Agudeza /1
......3 minutos después
“Dibuje en esta hoja lo que recuerde de la figura que copio hace unos minutos”
......30 minutos después
“Dibuje en esta hoja, nuevamente, lo que recuerde de la figura que copio

hace un tiempo”
Ventajas
Carga diferencialmente en tres factores codificación,
mantenimiento
recuperación
Prueba de memoria visual clínicamente mas utilizada
Versiones alternativas
Desventajas
Influenciada por habilidades visuoconstrucionales

FIGURA COMPLEJA DE REY (Meyers y Meyers)
Reconocimiento
Memoria Semántica
FLUIDEZ VERBAL POR CATEGORIA
DENOMINACION
VOCABULARIO
PAREAMIENTO SEMANTICO
.........
Fluidez Verbal Semántica
• Animales
• Frutas
• Verduras
• Prendas de vestir
Boston Naming Test
• “Le voy a mostrar unas figuras y usted tendrá que decirme
cómo se llama cada una de ellas.”
• Si el sujeto luego de 20 segundos de haber sido mostrado el

estímulo, sigue sin poder nombrarlo se le otorga un estímulo
semántico y si luego de 20 segundos sigue sin poder nombrarlo,
se le da un estímulo fonológico (la primera sílaba de la
palabra).
• Sólo se puntúa con 1 punto cuando el paciente puede nombrar

sin estímulos o con estímulo semántico, no fonológico. Pero
igualmente se registra la respuesta.
Boston Naming Test
1. Número de respuestas correctas emitidas
espontáneamente
2. Número de respuestas correctas después de una
clave semántica
3. Número de respuestas correctas después de una
clave fonética
4. Tipos de error: visual, circunloquio, semántico,
fonológico.
Vocabulario
• “Voy a pedirle que me diga el significado de algunas
palabras. Escuche atentamente y dígame qué
significa cada uno de los términos. ¿Está listo?”
• Dígame lo que significa………………
• Interrupción: Luego de 6 puntajes consecutivos de 0.

KISSING & DANCING TEST
• A continuación le pedimos que se observe un conjunto

de imágenes que le presentaremos.
• Su tarea consiste en señalar cual de las dos imágenes

en la parte inferior de la lamina esta mas relacionada
con la imagen que aparece en la parte superior de la
lamina.
Pirámides y Palmeras
Memoria Procedural
Tarea de facilitación visual
Tradicionalmente, la memoria se pensaba como un concepto simple.
Hoy en día se ha demostrado que la memoria está compuesta por una
serie de sistemas complejos y bien diferenciados.
Asimismo, es importante considerar los diferentes factores que pueden
impactar los sistemas de memoria a la hora de su interpretación.

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Mínimo: Modalidad visual y verbal

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Memoria de Trabajo “simple o pasiva”

SPAN DE DIGITOS DIRECTOS (WAIS III)

“Le voy a leer unos digitos y cuando termine quiero que

Memoria de Trabajo “simple o pasiva”

SPAN DE DIGITOS DIRECTOS

• Variables importantes: Tiempo de lectura

• Span = cantidad de números repetidos correctamente

Memoria de Trabajo “activa”

SPAN DE DIGITOS INVERSOS

Memoria de Trabajo “activa”

SPAN DE DIGITOS INVERSOS

• Variables importantes: Tiempo de lectura

• Span = cantidad de números repetidos correctamente

Memoria de Trabajo “simple o pasiva”

SPAN VISUOESPACIAL DIRECTO

“voy a tocar estos

Memoria de Trabajo “simple o pasiva”

SPAN VISUOESPACIAL INVERSO

“voy a tocar estos

Memoria de Trabajo “activa”

ORDENAMIENTO DE NÚMEROS Y LETRAS (WAIS III)

REY AUDITORIAL VERBAL LEARNING TEST

CALIFORNIA VERBAL LEARNING TEST

GROBER AND BURSCHKE TEST

SERIAL LEARNING TEST

“Le voy a leer

“Ahora le voy a leer otra lista distinta,

“Ahora digame de la lista que leimos

.........20 minutos después

“Me podría decir que palabras recuerda de

“En esta hoja hay

Ana / López / de Palermo / Chico / empleada /

CADA ELEMENTO (2)

......3 minutos después

......30 minutos después

“Dibuje en esta hoja, nuevamente, lo que recuerde de la figura que copio

Influenciada por habilidades visuoconstrucionales

FIGURA COMPLEJA DE REY (Meyers y Meyers)

FLUIDEZ VERBAL POR CATEGORIA

• Si el sujeto luego de 20 segundos de haber sido mostrado el

• Sólo se puntúa con 1 punto cuando el paciente puede nombrar

• Dígame lo que significa………………

• Interrupción: Luego de 6 puntajes consecutivos de 0.

• A continuación le pedimos que se observe un conjunto

• Su tarea consiste en señalar cual de las dos imágenes

Hoy en día se ha demostrado que la memoria está compuesta por una

serie de sistemas complejos y bien diferenciados.

Asimismo, es importante considerar los diferentes factores que pueden

impactar los sistemas de memoria a la hora de su interpretación.

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