Universidad Hispanoamericana

Privación emocional y Maltrato Infantil

Docente: Marco Quirós Fernández

Estudiantes: Belinda Vanessa Freidas

Emily Lucia Hernández

María Fernanda Loaisiga

Charlotte López

Curso: Psicología Educativa

Fecha: 20-07-2023
TABLA DE CONTENIDO
Introducción ....................................................................................................................................3

Justificación ....................................................................................................................................4

Objetivos .........................................................................................................................................5

Resumen ..........................................................................................................................................6
Privación Emocional ...................................................................................................................... 7
Maltrato infantil en el hogar ........................................................................................................ 12

Privación Emocional y Maltrato infantil y su influencia para el aprendizaje de la infancia. ....... 18

Conclusión .................................................................................................................................... 32

Referencia bibliográfica ................................................................................................................ 33

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 Introducción

La privación emocional y el maltrato infantil en el hogar son problemas

serios que pueden tener un impacto significativo en el desarrollo emocional de los

estudiantes de primaria. Estas experiencias traumáticas pueden afectar su bienestar

psicológico y su capacidad para funcionar de manera saludable en diferentes

aspectos de sus vidas, incluido el rendimiento académico.

La privación emocional se refiere a la falta de atención, apoyo y afecto

emocional adecuado por parte de los cuidadores en el hogar. Esto puede

manifestarse en la falta de interacciones afectivas positivas, la ausencia de un

entorno seguro y estable, y la carencia de estímulos emocionales apropiados para el

desarrollo. Por otro lado, el maltrato infantil abarca una amplia gama de

comportamientos perjudiciales, como el abuso físico, emocional o sexual, la

negligencia y la exposición a la violencia doméstica.

Los dos términos se complementan ya que construye grandez consecuencias

en el aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de primaria de

mismo como el debido control de las emociones manifestar problemas de

autoestima y confianza, así como mostrar síntomas de ansiedad, depresión o

trastornos de conducta y pueden interferir con su capacidad para concentrarse en el

aprendizaje y participar activamente en el entorno escolar.

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 Justificación

En la presente investigación se abarcará sobre unos de los problemas más grandes en la

pequeña infancia y como se puede haber afectada hasta en la adultez, de esta manera se hablara

acerca de los factores de convivencia de las personas infantes, de esta forma, promover de

manera oportuna, las características y se estará hablando sobre los problemas de aprendizaje que

deja la privación emocional en los niño y el maltrato infantil con lo que llega a construir grandes

consecuencias en diversas áreas en los que los niños se llegan a circular como es el en ámbito

educativo ya que se ven afectados en el rendimiento académico con las grandes influencia de lo

que es la privación emocional y el maltrato infantil.

Ya que la privación emocional y el maltrato infantil en el hogar son experiencias

extremadamente perjudiciales para el desarrollo emocional de los niños. Estas experiencias

negativas pueden tener un impacto significativo en los estudiantes de primaria, tanto en su

bienestar emocional como en su motivación para aprender. Asimismo, se identificará las caucas

de lo que es la privación y como se involucra con el maltrato infantil. En este contexto, el

presente estudio se propone como un aporte significativo al campo, al buscar las influencias del

maltrato infantil y la privación. A través de un análisis riguroso y sistemático, busca proporcionar

una visión integral y fundamentada sobre el maltrato y privación infantil.

La presente investigación se justifica por la necesidad de abordar de manera exhaustiva y

actualizada un tema de gran relevancia en lo que es en el área o campo educativo ya que son

unos de los más importantes para el rendimiento académico de los estudiantes de primaria y con

mayor relación llegan a construir con los infantes que llegan a transcurrir unos de estos temas y

su relación en el entorno de trabajo y acompañamiento en los estudiantes

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 Objetivo General.

✓ Investigar sobre la privación emocional y maltrato infantil en el hogar y su

influencia en el desarrollo emocional de los estudiantes de primaria, estableciendo

las posibles influencias en la motivación para aprender, con el fin de ampliar el

conocimiento a los estudiantes en formación en la carrera de Psicología de la

educación.

Objetivos Específicos.

➢ Definir que es la Privación Emocional y Maltrato Infantil en el hogar.

➢ Analizar las consecuencias de la Privación Emocional y Maltrato Infantil

en el aprendizaje.

➢ Detallar las influencias en el desarrollo emocional y la motivación en el

aprendizaje.

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 Resumen

La privación emocional y el maltrato infantil en el hogar pueden tener un efecto

significativo en el desarrollo y aprendizaje de la infancia. Estos términos se refieren a situaciones

en las cuales los niños no reciben el cuidado emocional adecuado o son sometidos a abusos

físicos, emocionales o sexuales por parte de sus cuidadores.

La privación emocional se relaciona la deficiencia de lo que es la atención, afecto,

estimulación correcta y el apoyo emocional por parte de los padres o cuidadores. Por otro lado, el

maltrato infantil en el hogar implica cualquier acción, ya sea física, emocional o sexual, que

cause daño o ponga en peligro la seguridad y el bienestar de un niño.

Tanto la privación y el maltrato infantil llega a construir grandes influencias en el

desarrollo emocional de los infantes y el correcto aprendizaje ya que los niños que llegan a

trascurrir uno de estos tipos de maltrato no pueden a tener dificultades para el correcto no pueden

a tener dificultades para la correcta regulación de las emociones, en la construcción de la

motivación para aprender en el nivel académico que se encuentre el niño llegar a construir

relaciones saludades y la correcta habilidades sociales con los pares. Esto puede interferir con su

capacidad para concentrarse, participar activamente en el aprendizaje y aprovechar al máximo

las oportunidades educativa

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 Privación emocional.

La privación emocional se refiere a la falta de satisfacción emocional, la ausencia de una

conexión emocional significativa con otras personas. Puede ocurrir en diferentes contextos,

como en relaciones personales o en la crianza de los hijos.

A continuación, se proporcionará algunos puntos importantes sobre la privación emocional:

¿Qué es la privación emocional?

La privación emocional es la carencia de afecto y conexión emocional en las relaciones

interpersonales. Puede ocurrir cuando no se satisfacen las necesidades emocionales básicas,

como la expresión de amor, el apoyo emocional y la comprensión mutua.

Causas de la privación emocional

La privación emocional puede tener diversas causas, como:

1. Familia disfuncional: La falta de habilidades para expresar y recibir afecto puede

ser el resultado de un entorno familiar disfuncional o abusivo.

2. Ausencia de figuras de apego: La falta una figura de apego o la ausencia de una

relación estable con una persona significativa puede llevar a la privación

emocional.

3. Vínculos poco saludables: En ocasiones, las relaciones tóxicas y poco saludables

pueden contribuir a la privación emocional, ya que no se satisfacen las necesidades

emocionales de manera adecuada.

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Efectos de la privación emocional

La privación emocional puede tener consecuencias negativas en la salud mental y emocional de

una persona, como:

• Baja autoestima: La falta de afecto puede llevar a una baja autoestima y una sensación de

no ser amado o valorado.

• Problemas de relación: La privación emocional puede dificultar el establecimiento de

relaciones sanas y significativas en el futuro.

• Problemas de comportamiento: Algunas personas que experimentan privación emocional

pueden desarrollar comportamientos autodestructivos o adictivos como mecanismo de

afrontamiento.

Superar la privación emocional. Superar la privación emocional puede requerir tiempo y

trabajo.

Aquí hay algunos pasos que puedes:

Buscar apoyo: Busca el apoyo de amigos, familiares o profesionales de la salud mental que

puedan ayudarte a procesar tus emociones y brindarte el apoyo emocional que necesitas.

Establecer límites saludables: Aprende a establecer límites saludables en tus relaciones ya

identificar qué comportamientos o situaciones hacen sentir emocionalmente privado.

Autoexploración: Reflexiona sobre las propias necesidades emocionales y trabajar en el

desarrollo de habilidades para manejar y satisfacer de manera saludable.

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Terapia: Considerar la posibilidad de buscar terapia individual o grupal para abordar la privación

emocional y trabajar en el bienestar emocional.

Recuerda que, aunque la privación emocional puede ser dolorosa, existen estrategias y recursos

disponibles para superarla y construir relaciones emocionalmente saludables. Si una persona

siente que la privación emocional está comprometida con el bienestar, se recomiendo que

consulte a un profesional de la salud mental para recibir el apoyo adecuado

Otra manera de ver la privación emocional es cuando una persona piensa que no será querida ni

comprendida a como ella lo necesita, tienden a sacar entre el enojo y la irritación al ver

frustrados sus deseos y el miedo al ser abandonados y quedarse solos, tienden a tener un vacío

emocional grandísimo y desconocen lo que es el cariño y el amor. Se sienten decepcionados con

las demás personas y evitan tener relaciones muy apegadas, sus parejas suelen ser frías y

distantes, son reservados, no expresan lo que realmente quieren e intentan satisfacer las

necesidades de la forma más indirecta, enojándose al no ser entendidos.

Con el esquema de privación emocional tenemos en cuenta que:

Que los cuidadores no t escuchan, o responden a las necesidades. Llega hacer adultos y el

cerebro podría reaccionar a las reglas de vida que ya no usan.

Un elemento para vencerlo y superarlo es conectándose con el pasado y desarrollar empatía con

el niño que eras antes y buscar que era lo que tanto necesitabas de niño.

Jeffrey Young, Basado en mi propia experiencia clínica y estilo, estoy presentando mi propia

versión de estos conceptos, el joven los llamo el "ADN" de tu personalidad.

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¿Alguna vez has sentido que las personas que amas suelen descuidarte emocionalmente? Y es ahí

donde te entra la furia y te preguntas a ti ¿porque o de que sirve hablar? Ahora imaginemos que

esto te pasa toda tu vida y en tus vínculos cercanos, es ahí donde vienen los esquemas de

privación emocional.

Los esquemas surgen de la experiencia de la infancia y son la forma en que nuestro cerebro

intenta comprender todo para poder llegar a reaccionar según sea lo necesario, el problema es

que esto se basa a una familia única y feliz. No es frecuente que no suceda fuera de la familia.

El esquema de privación emocional tiene siempre a nuestra mente diciendo todo el tiempo frases

como:

Tienes mejores necesidades y eres ignorado.

Deberíamos estar enojados por eso.

Que aburrido esto ya cansa.

Has llegado muy lejos en tu vida es mejor guardarlo.

Imaginemos que el cerebro siempre dice todo esto incluso cuando ya llegas hacer un adulto, y

ahora puedes estar cerca de personas masa afectivas que tu familia. Esto puede llegar afectar ya

que de alguna manera te cierras emocionalmente y de aísles como si los demás fueran fríos o

también llegar al punto de ser frio al reaccionar con ese tipo de personas.

Señales de tener un esquema de privación emocional:

Asumir negligencia donde no hay.

Enojarse mucho.

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Ser muy resentido.

Comportarse de manera pasiva pero también agresiva.

Sentirse solo.

Sentir que nadie puede entenderte.

Ser distante con las personas.

Como vencer el esquema de privación emocional

Comprender el pasado. Pensar en el tiempo que la persona pasa con tu familia cuando aún eras

un niño, pensar en cómo te trataban, en cual era la forma de hablarte tu familia, en como pudiste

haberte sentido emocionalmente con ser descuidado, que problemas pasaban y así. No se trata de

tener rencor con la familia sino recordar y comprender lo que sucedía y porque reaccionabas así.

Informarnos bien de nuestras necesidades emocionales. Pensar en lo que necesitábamos de niño,

recordar y tratar de dedicarle tiempo a empatizar con tu yo infantil, tal vez necesitabas a un papa

con el que hablar después de ir a la escuela y contarle tu día o tal vez a ver requerido otro

familiar o amigo para ayudarte y apoyarte.

Considerar si tu eres el que se interpone en tu propio camino. Estar atento a como reaccionas de

forma exagerada ante las demás personas, no eres razonable con tus expectativas emocionales y

eres demasiado duro contigo mismo, dale una oportunidad a tu mente y a tu corazón para abrirle

un campo a las personas que te quieren.

Habla. Está bien decirles a las personas como te sientes nunca trates de retenerlo, piensa una

mejor forma de expresarte a tus cosas sin necesidad de enojarte.

privación emocional se atraen por una persona fría ya que suelen sentirse familiar, hay que tomar

eso en consideración porque es muy importante, porque puede llegar a ser un desafío para tu

pareja ser cálido, así que debes tener mucha comunicación con eso.

También puedes consultar con un terapeuta para obtener mucha más ayuda. Este es un esquema

difícil y puede ser muy duro, un psicoterapeuta capacitado puede ayudarte a encontrar los puntos

ciegos que van apareciendo de manera que puedas llegar a superarlos para lograr salir de eso.

Así que ya sabes el elemento clave es tener una gran conexión con tu pasado y desarrollar

empatía con tu yo de niño, recordar los malos momentos, así como los buenos y tratar de

superarlos poco a poco y ahora en adelante necesitar mucha compresión y empatía por ti mismo

considerando como ir superándote y cuidándote a tus emociones de manera no conflictiva.

Mesonero, (2022) en otras palabras lo define como respuestas inconscientes por parte de los

adultos o familiares a las señales de interacción afectiva con los niños, ignorando a las

necesidades del niño incluido al abandono.

Cuando se da de forma aislada, los padres si proporcionan los cuidados físicos necesarios, pero

siempre omiten la responsabilidad de cuidar también la salud emocional de los niños, y he ahí

donde puede ser consiente e intencional pero también es que no se dan cuenta de las necesidades

emocionales de los niños y no les dan importancia o no saben cómo actuar ante ellas.

La mayoría de las veces es porque nunca se sientan con ellos a hablar, porque siempre lo

minimizan con decir que aún son niños y no entienden esas cosas o no las viven, lo que no saben

es que es ahí donde ellos tienen que interferir y ayudarlos a como desenvolverse para que ellos

no lleguen a tener ningún problema psicológico o físico al crecer.

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 Maltrato infantil en el hogar

El maltrato infantil en el hogar se refiere a cualquier forma de abuso, negligencia o violencia

física, emocional o sexual dirigida hacia los niños por parte de sus cuidadores en el entorno

familiar. Esto puede incluir acciones o la falta de acciones que causen daño físico, emocional o

psicológico a un niño. El maltrato infantil en el hogar puede manifestarse de diferentes maneras,

como golpes, insultos, humillaciones, abuso sexual, entre otros. Es una violación de los derechos

de los niños y puede tener consecuencias graves y duraderas en su salud física y emocional, así

como en su desarrollo cognitivo y social.

En varias ocasiones suele haber maltrato infantil en los hogares, cada vez que los padres se

pelean, algunos se las desquitan con los niños, otros padres que les gusta beber mucho por culpa

de su vicio se van en contra de las personas que viven con ellos en especial los niños y cosa que

está mal hecho, porque los niños no tienen la culpa de absolutamente nada.

Existen tipos de maltrato en el hogar, entre ellos se encuentran:

• Maltrato físico

• Abuso sexual

• Maltrato emocional

A continuación, sus definiciones:

Pekarsky (2023) menciona lo que significa cada tipo de maltrato infantil en el hogar:

Maltrato físico:

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“El maltrato físico consiste en maltratar o lesionar al menor, infligiéndole un castigo físico

excesivo. Los ejemplos específicos incluyen sacudir, dejar caer, golpear, morder y quemar (por

ejemplo, con un líquido caliente o por contacto con un cigarrillo encendido)” (Pekarsky, 2023).

Abuso sexual:

Pekarsky (2023) menciona lo siguiente:

“Se considera abuso sexual cualquier acción con un niño que tenga como objetivo

la satisfacción sexual de un adulto o de un niño significativamente mayor (en

términos de desarrollo o cronológico) o más poderoso (véase Pedofilia)”

(Pekarsky, 2023).

El maltrato sexual comprende:

• Penetrar al menor por la vagina, el ano o la boca.

• Tocar al menor con intención sexual, pero sin penetración (abuso deshonesto).

• Exponer los genitales por parte del agresor o mostrar pornografía a un menor.

• Compartir mensajes o fotografías con carga sexual (por lo general a través del

teléfono celular) con mensajes sexuales o publicar imágenes de un niño.

• Forzar a un menor a participar en un acto sexual con otra persona.

• Usar a un menor en la producción de pornografía.

Maltrato emocional:

Según Pekarsky (2023) menciona:

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 Para Pekarsky, utilizar palabras o acciones para maltratar psicológicamente al menor

es un maltrato emocional. El maltrato emocional hace sentir a los menores que son

despreciables, que tienen defectos, que no son amados, que son rechazados, que están en

peligro o que solo son válidos cuando satisfacen las necesidades de otra persona

El maltrato emocional comprende:

• Regañar duramente gritando

• Desdeñar las capacidades y los logros del menor

• Alentar una conducta desviada o delictiva, como cometer delitos o abusar del alcohol o

de las drogas

• Intimidar, amenazar o asustar al menor (p.2).

Según Del Val Peralta Psicóloga y Esteban (2020) menciona:

Para Del Val Peralta Psicóloga y Esteban, nosotros como futuros docentes debemos estar

al pendiente de los niños que presentan estos siguientes comportamientos:

- Indicadores físicos

Dolor corporal, golpes, moratones de diversa evolución, quemaduras o heridas en alguna zona

del cuerpo, dificultades para andar o sentarse, mordeduras humanas, cortes o pinchazos, fracturas

de nariz, etc.

- Indicadores comportamentales

Pérdida de apetito, trastornos del sueño, hiperactividad, regresión de conductas, tendencia al

secretismo, agresividad, problemas escolares, llanto, aislamiento social, etc.

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- Indicadores emocionales

Tristeza, irritabilidad, miedo, odio, sentimientos de culpabilidad, impotencia, vergüenza,

frustración, etc.

- Indicadores en la esfera sexual

Conductas precoces o conocimientos sexuales inadecuados para su edad, rechazo de las caricias,

de los besos y del contacto físico, etc. (p.1).

Además, como docentes es importante tener una libreta de notas, para registrar cuidadosamente

cualquier comportamiento o signo físico, emocional o conductual que sugiera maltrato infantil.

Esto incluye anotar la fecha, hora y descripción detallada de lo que se ha observado.

Un docente debe de realizar lo siguiente:

1- El docente debe informar de inmediato a las autoridades competentes, como el director de

la escuela, el orientador escolar o el trabajador social escolar. Ellos podrán guiar al docente sobre

los siguientes pasos a seguir y cómo notificar adecuadamente a las autoridades de protección

infantil.

2- Seguir los protocolos de la escuela: Cada escuela puede tener sus propios protocolos y

procedimientos para manejar casos de maltrato infantil. El docente debe seguir dichos protocolos

y trabajar en estrecha colaboración con el equipo de apoyo escolar para asegurarse de que se

tomen las medidas adecuadas.

3- Es importante brindar apoyo emocional al alumno. Esto implica escuchar, mostrar

empatía y ofrecer un entorno seguro y de confianza para que el alumno pueda expresar sus

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sentimientos. Aunque el docente no puede ser el terapeuta del niño, puede ofrecerle un espacio

donde se sienta escuchado y comprendido.

4- El docente debe colaborar estrechamente con otros profesionales, como trabajadores

sociales, consejeros escolares y personal de salud, para asegurarse de que se brinde el apoyo y la

intervención adecuados tanto al alumno como a la familia. Trabajar en equipo es esencial para

garantizar una respuesta efectiva y coordinada.

También deberíamos de citar a los padres para estar al tanto de las situaciones y cuando vayamos

a reunir a los padres comentarles que pueden buscar ayuda de grandes profesionales como los

psicólogos.

Estrategias para la prevención del maltrato infantil.

Según Lifeder (2022) menciona:

Para Lifeder, los padres deben de aumentar la autoestima de tus hijos

Una buena manera de prevenir el maltrato infantil en cualquier ámbito es fomentar la

autoestima en tus hijos.

Si ellos son capaces de apreciarse y valorarse como personas, será más difícil que los

maltraten en la escuela, por ejemplo, porque enseguida buscarán ayuda para salir de esa

situación. Otra manera de mejorar la autoestima de tus hijos y evitar que sean maltratados es

reconocer y valorar todas sus actitudes positivas. Cuando obtienen una buena nota en la escuela o

cuando se comportan correctamente en un paseo, se debe señalar y reconocer con palabras y

gestos, besos y abrazos.

Evita embarazos no deseados

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 Si realmente no quieres tener más hijos, entonces toma las precauciones necesarias para

evitar un embarazo no deseado. Los embarazos no planificados aumentan los riesgos de maltrato

infantil y tener un hijo es una gran responsabilidad.

Si no estás segura/o de poder o querer criar más hijos, es mejor que no los tengas (p.3).

En última instancia, la enseñanza sobre el maltrato infantil en el hogar es un llamado a la acción.

Como educadores, tenemos la responsabilidad de garantizar la seguridad y el bienestar de

nuestros estudiantes. Al educar y empoderar a los niños, las familias y la comunidad en general,

podemos trabajar juntos para crear un entorno donde los niños sean amados, protegidos y puedan

desarrollarse plenamente.

Privación Emocional y Maltrato infantil y su influencia para el aprendizaje de la infancia.

Lo que se conforma la privación o deprivación en la infancia se llega a definir como la falta o

insuficiencia de las diversas interacciones emocionales o físicas que no son las adecuadas o

ideales y de un nivel de positividad nula entre el infante y la persona responsable del menor de

edad puede ser por parte de los padres de familia, encargado, profesores, cuidadores o cualquier

persona que llega a tener un vínculo de gran importancia para los infantes menores de edad. En

lo que es esta falta de conexión emocional puede a llagar a presentarse una serie de consecuencia

significativa en las diversas actitudes y el adecuado desarrollo emocional como en lo social ya

sea en corto plazo y a largo plazo que esté presente en el infante según “la deprivación afectiva

es una forma de maltrato que considera un impacto considerable en el desarrollo integral del

niño”. (Moreno y Escallon, 2007, pág.3).

En lo que se compone le maltrato infantil son unos de los factores que son de mayor recurrencias

que trae efectos para la construcción de los conocimientos y el aprendizaje en la primera infancia

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ya que este puede notarse de diversas maneras y formas sea psicológico, físico sexual ya que

llaga afectar en el adecuado desarrollo psicosocial de los niños así con la construcción de graves

secuelas que les afectas el resto de su vida. Porque estas con experiencias traumáticas pueden a

llegar tener un impacto significativo en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los infantes

lo que a la vez afecta en las capacidades del aprendizaje.

Lo que generalmente el maltrato infantil llega a inferir en el rendimiento académico y es

por las conductas que tienen los padres o el cuidador a cargo que se ven reflejadas por diversas

agresiones sobre los menores de edad y infieren en las relaciones sociales y aprendizaje como lo

mencionan “Con frecuencia los niños y niñas sometidos a cualquier tipo de maltrato, carecen de

creencias positivas acerca de sí mismos y de su mundo”( Ramírez y Cedeño 2018, pág.4). Es

importante destacar que el impacto del maltrato infantil en el aprendizaje puede variar según la

gravedad, la duración y la frecuencia de la experiencia traumática, así como los recursos de

apoyo disponibles para el niño. Es fundamental proporcionar intervenciones adecuadas y un

entorno seguro y de apoyo para ayudar a los niños a superar los efectos negativos del maltrato

infantil y promover su bienestar y éxito educativo.

Ya que desde el entorno o ambiente es donde se desarrolla la infancia llega a construir un

gran impacto en los factores del crecimiento de la pequeña infancia así que es indispensable que

el entorno sea construido de una forma sana y saludable para que el crecimiento de los infantes

llegue hacer el adecuado ya se conforma las diversas áreas del crecimiento de una persona desde

lo que es el desarrollo cognitivo, físico y psicosocial son de los tres principales en lo que se

corma en el desarrollo y crecimiento sea del cuerpo y el cerebro y las diversas capacidades

sensoriales, la habilidades motoras y la adecuada salud que se tiene que conformar el desarrollo

físico de la población infantil y en el desarrollo cognitivo se llega a conformar en el aprendizaje,

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atención ,memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y la creatividad. Por último, está el

desarrollo psicosocial que está conformando por el adecuado desarrollo de las emociones,

personalidad y las diversas relaciones sociales. Como señala Campos (2010)

El proceso de desarrollo humano es fascinante: un ensamblaje de factores

genéticos y ambientales que van influyendo en el desarrollo cerebral y modelando la

conducta, las emociones, la estructura física, las habilidades cognitivas y la personalidad,

permitiendo así que el ser humano se adapte y sea parte de su entorno. (pág.4)

De los tres antes mencionados son de gran importancia para el desarrollo de los infantes y

como se tiene que tener un acompañamiento adecuado de que serían los padres ya que son el

principal educador de los niño y de que pasan el desarrollo, sin un buen acompañamiento los

infantes no llegan a desarrollo las habilidades de una manera a adecuada y se llega a formar un

gran impacto en el aprendizaje de los niños y la diferentes áreas de aprendizaje muchas veces por

la privación emocional que se forma en los ambientes del núcleo familiar.

La privación emocional se describe como la poca carencia de lo que son experiencias

emocionales positivas y satisfactorias durante el desarrollo temprano de una persona. Unas de las

formas donde se ve más reflejada es desde el desarrollo que se conforma en la infancia donde

son que las problemáticas de la poca presencia de las actitudes y prácticas de las emociones

positivas se llega a reflejar un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje.

Principalmente en esta forma se ve que la correcta presencia de una persona responsable

desde los principales años de vida de un ser humano son esenciales para el adecuado desarrollo

debido que las experiencias y las vivencias vividas a temprana son las que más influencias tienen

para el crecimiento de una persona porque ejemplo; un niño que se cría en un entorno con padres

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presente y con la responsabilidad afectiva acompañada con una crianza respetosas adecuada

tiene a desarrollar diversas habilidades desarrolladas y con menos traumas , otros niño con

padres ausentes con cero responsabilidad afectiva con entorno que no es el adecuado desarrollan

traumas y diversos trastornos como es la ansiedad que se les llega a dificultar con lo que es el

manejo de las emociones o la clara expresión de opinión.

Aquí hay algunas formas en las que la privación emocional y el maltrato infantil puede

afectar el desarrollo del aprendizaje.

1. Vínculo emocional: Unas de las formas que más impacto puede causar la privación

emocional y el maltrato es el vínculo emocional entre el niño y su padre de familia o

el cuidador ya que muchas veces se puede inferir con el debido y adecuado vínculo

emocional con ellos mismo. Lo que se compone que el correcto vinculo seguro y

estables es de un grado fundamental para lo que es el adecuado desarrollo cognitivo y

socioemocional saludable, la falta y la privación llega a construir un gran impacto en

el correcto aprendizaje de los infantes ya que con la poca estimulación que se la

adecuada lo que en el transcurso del desarrollo o el crecimiento se puede ver afectado

con un gran resultado de retrasos cognitivos como lo menciona ( Unir,2021) “ Se

habla de discapacidad cognitiva cuando el alumno muestra serias limitaciones o

retraso en sus capacidades intelectuales y en la ejecución de conductas adaptativas al

entorno que le rodea”. Ya que durante los primeros años de vida son los principales

donde los niños dependen de los cuidadores principalmente done generalmente son

los padres o las figuras de apego, para satisfacer las necesidades emocionales, físicas

y sociales. Lo cual que las apropiadas interacciones temporales establecen la base

para la formación de los vínculos emocionales seguros y saludables. Sin una relación

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 o el adecuado vinculo seguro, los infantes pueden a llevar a desarrollar un gran

impacto y dificultades para poder llegar a desarrollar una regulación de las emociones

del mismo modo en la hora desarrollar la adecuada confianza con los demás y el

entorno que los rodea y la socialización de los pares ya que esta nula vinculación

emocional llega a trasformar todo el entorno que se desea desenvolver el infante.

2. Dificultades en las relaciones sociales: Lo que componen el vínculo emocional esta de

la mano con las diversas dificultades en las relaciones sociales ya que la privación

emocional como el maltrato infantil puede a llegar afectar negativamente de las

habilidades sociales y las diversas relaciones con los pares. Lo que se ve que los niños

se les dificultas desarrollar las diversas habilidades sociales que tiene que adquirir un

niño que es de gran importancia para el aprendizaje y las debidas competencias

sociales. Los centros educativos son donde más se desarrollar las habilidades sociales

y las relaciones con los pares ya que es unos de los aspectos fundamentales para la

formación integral de los estudiantes. Como lo menciona López (2008) el desarrollo

de habilidades sociales durante la época escolar ayuda a solucionar problemas

presentes en el aula como: problemas de relación con los demás alumnos, agresividad,

falta de solidaridad y comprensión y aislamiento; todo ello encaminado a la

desmotivación, principal causa del fracaso escolar. (p.2) Lo que hace si un niño no

desarrollo las habilidades sociales pueden a llegar a tener dificultades para el

adecuado desarrollo de habilidades de comunicación efectiva, empatía y cooperación.

Estas habilidades son fundamentales para el aprendizaje colaborativo y la interacción

positiva con maestros y compañeros.

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3. Problemas de atención y concentración: Unos de los problemas más grandes que

llega a construir la privación emocional como el maltrato infantil en los niño es el

aprendizaje son los diversos problemas de atención y concentración ya que los niños

que se encuentren emocionalmente inestables y se llegan a manifestar de diversas

manera en el aprendizaje como el es desarrollo de un TDA (trastorno por déficit de

atención )está presente desde los primeros años de vida de un niño pero se llega a

manifestar con una mayor claridad cuando un niño inicia la experiencia de la

educación formal ya que se llegan a reflejar está en la etapa adulta.

Consecuencias de los problemas de atención y concentración en los niños

de primaria son:

1. Rendimiento académico los niños que llegan a tener problemas de atención y

concentración pueden a llegar a construir un gran entorpecimiento en la hora de

prestar atención en la clases seguir las instrucciones y completar las tareas

asignadas. Esto puede llevar a un bajo rendimiento académico, dificultades para

entender los conceptos y un rezago en comparación con sus compañeros.

2. Dificultades en la organización y la planificación unos de la mayores efectos que

puede causar la falta de atención y de concentración es que esta puede llegar inferir

con las destrezas de los niños en la hora de poder regularización de las tareas,

disponer de metas claras y concisas en el ámbito escolar y poder construir o seguir

una planificación adecuada para los labores educativos. Esto lleva a inferir con la

correcta entrega de las tareas en los plazos establecidos y una sensación general de

la desorganización.

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 3. Falta de participación y motivación es una de las causas de la privación emocional

en los niños que más se ven afectados en la construcción de los conocimientos y

aprendizaje es la nula motivación ya que se encuentra emocionalmente inestables y

no encuentran con el apoyo suficiente por parte de los padres ya que no cuentan con

el vínculo de apoyo seguro y estables. Asimismo, pueden a llegar a perder el interés

en las diversas actividades escolare extraescolares. La falta de participación puede

afectar su motivación y deseo de aprender, lo que a su vez puede limitar su

progreso académico y su disfrute de la educación.

4. Retrasos en el desarrollo cognitivo: Tanto lo que es la privación emocional y el

maltrato infantil llega a construir un gran impacto en el correcto desarrollo

cognitivo normal en los infantes. Ya que puede haber retrasos en el adecuado

desarrollo del lenguaje, habilidades cognitivas y las capacidades de resolución de

problemas, que puede inferir las capacidades para seguir un currículo escolar

adecuado y alcanzar su máximo potencial a nivel académico.

Las posibles influencias en la motivación para aprender.

El maltrato a niños (as) identifica como problemas asociados las dificultades en el

aprendizaje, comportamientos inadecuados y sobre todo manifestaciones de agresividad. Cómo

consecuencia de los maltratos, no sólo se afecta la integridad física y la dignidad humana, sino

que además se identifican secuelas tales como alteraciones en los procesamientos cognitivos; el

déficit en el desarrollo de las habilidades necesarias para un adecuado enfrentamiento y

resolución de problemas, el manejo del malestar psicológico, frustración y dificultades de

comunicación, entre otros los daños emocionales causados a temprana edad pueden significar

“marcas imborrables” para toda la vida y dejan su impronta en los resultados que se alcanzan

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durante el tránsito por la vida escolar lo cual queda legitimado en rendimiento académico. Así,

puede acabar desarrollando inseguridad, angustia o una clara propensión a presentar problemas

para relacionarse en su entorno y rechazar las actividades escolares o de estudio.

Los factores motivacionales juegan un rol importante en la organización y dirección de la

conducta positiva del estudiante ante el proceso de aprendizaje, pues la motivación contribuye a

desarrollar sus capacidades, superar sus limitaciones y atender sus intereses.

La motivación es aquella actitud interna y positiva frente al nuevo aprendizaje, es lo que

mueve a las personas aprender. Es indudable que en este proceso en que el cerebro humano

adquiere nuevos aprendizajes, la motivación juega un papel fundamental. Pero, además de una

actitud favorable para aprender, El ser humano que aprende debe disponer, según los estudios de

Ausubel, de las estructuras cognitivas necesarias para relacionar los conocimientos previos con

los nuevos aprendizajes.

El cerebro humano se encuentra programado para la supervivencia, por lo que está

potencialmente preparado para aprender, este aprendizaje implica un proceso dual, por un lado,

necesita y registra lo familiar y, por el otro busca lo novedoso para aprender. Mediante el

aprendizaje se da sentido a aquello que es nuevo en relación con lo ya conocido, en este proceso,

los estímulos del medio juegan un papel fundamental. También con la motivación incrementa el

esfuerzo y su persistencia en la tarea, aumenta su iniciativa, mejora sus habilidades de

procesamiento cognitivo y mejora el desempeño general.

La figura del docente y de los padres son fundamentales para guiar a los niños en el

aprendizaje y en el desarrollo, el docente debe tener la capacidad de transmitir emoción y

motivación en su enseñanza, demostrar que los contenidos que enseña servirán en su vida diaria

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y que permitirán comprender el mundo y la sociedad que deben enfrentar. Este conflicto de

desinterés sumado al bajo rendimiento de algunos estudiantes, son afrontados por los docentes de

diferentes modos.

Muchos piensan que el contexto familiar y social que rodea al niño no favorece la

motivación, ya que este contexto no fomenta la importancia de aprender y no valora los logros

alcanzados por él, por lo tanto, algunos docentes pueden pensar que este alumno sólo quiere

aprobar con el menor esfuerzo posible

El apoyo del docente puede hacer la diferencia y lograr que sus alumnos eleven su

motivación y sus ganas de lograr metas de aprendizaje elevar la autoestima, orientar a los

estudiantes a plantearse metas nuevas y realistas que movilicen sus esfuerzos, diversificar sus

estrategias de enseñanza y las tareas para mantener el interés, enseñar a aprender, activar la

curiosidad desde el inicio de la clase, explicar y hacer sentir la relevancia de las tareas que

realizan, utilizar los intereses de los alumnos a su favor y reconocer que existen dificultades en el

contexto social y familiar de algunos alumnos, pero éstas deben motivar al docente a poner todo

de sí mismo para que el niño avance en su aprendizaje y así, lograr la mayor satisfacción: ver a

sus estudiantes adquiriendo los aprendizajes y habilidades que les enseña. En la infancia, existe

un ejemplo de recurso que eleva la motivación en el aprendizaje: el juego. Los niños disfrutan y

se entretienen en torno a una actividad y, a la vez, aprenden. Por todo ello, puedes observar la

influencia que la motivación tiene en las distintas etapas de la vida académica. Un alumno

motivado persevera en la consecución de nuevas metas y esta experiencia también reforzará su

autoestima.

No hay aprendizaje duradero y profundo sin motivación. Tampoco podemos aprender sin

la memoria cada vez tenemos más evidencias de que las emociones regulan los aprendizajes, que
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tienen influencia directa tanto en los procesos cognitivos como en funciones ejecutivas de

autorregulación. Solo se aprende aquello que se desea aprender, aquello que se ama.

Es infalible emocionar con un cuento, hacer un chiste en un momento clave en el

desarrollo de la clase o generar curiosidad y motivación con un pequeño reto y actividades

mediadoras y facilitadoras de aprendizajes porque ayudan a encontrar y mantener la constancia

necesaria para construir conocimiento.

Intrínseca

La motivación intrínseca se refiere a la motivación que surge de manera interna,

impulsada por intereses personales, disfrute y satisfacción inherente a la actividad en sí misma.

Es la motivación que experimentamos cuando realizamos una actividad porque la encontramos

interesante, gratificante o desafiante, sin necesidad de recompensas externas o incentivos.La

motivación intrínseca está asociada con la autoexpresión, el aprendizaje, la curiosidad y el

desarrollo personal.

Algunas características comunes de la motivación intrínseca son:

1. Interés y curiosidad: Sentir curiosidad por una actividad o tema específico y tener un

deseo natural de explorarlo y aprender más al respecto.

2. Satisfacción personal: Obtener una sensación de logro y satisfacción personal al

enfrentar desafíos y superar obstáculos.

3. Autonomía: Sentir que tienes el control y la libertad de elegir y tomar decisiones en

relación con la actividad.

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 4. Flujo: Experimentar un estado de inmersión total en una actividad, donde el tiempo

parece desaparecer y te sientes completamente absorbido por lo que estás haciendo.

5. Autoexpresión: Utilizar una actividad como medio para expresar tus habilidades,

valores, intereses y creatividad.

La motivación intrínseca se considera muy valiosa, ya que se relaciona con un mayor

compromiso, disfrute y aprendizaje sostenido. En contraste, cuando la motivación se basa

principalmente en factores externos, como recompensas o presiones sociales, se conoce como

motivación extrínseca. Ambas formas de motivación pueden interactuar entre sí y coexistir en

diferentes grados en una persona, dependiendo del contexto y la situación.

Extrínseca

La motivación extrínseca se refiere a la motivación que proviene de factores externos,

como recompensas tangibles, reconocimiento social, presiones o expectativas externas. En este

caso, la persona se involucra en una actividad no por el disfrute o el interés intrínseco en la

actividad en sí, sino por los resultados externos que se obtienen a través de ella.

Algunas características de la motivación extrínseca incluyen:

• Recompensas externas: La persona se motiva por recompensas materiales o

tangibles, como dinero, regalos, premios o reconocimiento social.

• Incentivos externos: La persona se siente motivada por la promesa de obtener

beneficios o evitar consecuencias negativas externas, como evitar el castigo o

cumplir con las expectativas de otras personas.

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 • Presiones externas: La persona se siente motivada por la presión social, las

normas o las expectativas impuestas por otros, como los padres, los maestros, los

compañeros de trabajo, entre otros.

• Meta de rendimiento: La motivación se centra en lograr un resultado específico,

como obtener una calificación alta, ganar una competencia o alcanzar una meta

específica establecida por otros.

La motivación extrínseca puede ser efectiva para lograr resultados a corto plazo y

cumplir con ciertos objetivos externos. Sin embargo, se ha demostrado que la

motivación intrínseca es más sostenible y conduce a una mayor satisfacción personal,

compromiso y calidad del desempeño a largo plazo.

Estrategias para potenciar la motivación intrínseca:

Para potenciar la motivación intrínseca, puedes aplicar una serie de estrategias y

enfoques. Aquí tienes algunas ideas que podrían ayudarte:

• Proporciona opciones y autonomía: Permite a las personas tener cierto grado de

elección y control sobre su proceso de aprendizaje. Ofrece diferentes opciones

dentro de las actividades o tareas para que puedan seleccionar lo que más les

interese o se ajuste a sus preferencias. Esto promueve un sentido de autonomía y

aumenta la motivación intrínseca.

• Fomenta la relevancia y conexión con la vida real: Ayuda a los estudiantes a

comprender cómo lo que están aprendiendo se relaciona con su vida cotidiana, sus

intereses personales y sus metas a largo plazo. Explora cómo el conocimiento y

las habilidades adquiridas pueden ser aplicados en situaciones prácticas y reales.

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 • Intentar asociar las actividades de la clase con los intereses del estudiante:

deportes, música, eventos de actualidad, cultura audiovisual, etc.

• Fomenta la curiosidad y la exploración: Promueve la curiosidad y la exploración

alentando a los estudiantes a hacer preguntas, investigar y descubrir por sí

mismos. Proporciona oportunidades para la experimentación, el aprendizaje

basado en problemas y la resolución de desafíos.

Teorías motivacionales se clasifican

Las teorías motivacionales se clasifican en diferentes enfoques o categorías según las

perspectivas y conceptos que utilizan para explicar la motivación humana. Aquí tienes algunas de

las clasificaciones más comunes:

1. Teorías basadas en necesidades: Estas teorías sugieren que la motivación surge de la

satisfacción de necesidades humanas básicas. Algunos ejemplos incluyen la Teoría de la

Motivación Humana de Maslow y la Teoría de la Autodeterminación.

2. Teorías basadas en incentivos: Estas teorías enfatizan la importancia de los incentivos

externos o recompensas en la motivación. Por ejemplo, la Teoría del Reforzamiento de Skinner y

la Teoría de la Expectativa de Vroom se centran en cómo las recompensas y los resultados

esperados influyen en la motivación.

3. Teorías basadas en metas: Estas teorías se centran en el establecimiento de metas como

un factor motivacional. La Teoría de la Fijación de Metas de Locke y la Teoría de la

Autorregulación de Bandura son ejemplos de teorías de metas motivacionales.

4. Teorías basadas en la equidad: Estas teorías se centran en la percepción de equidad y

justicia en las recompensas y resultados. La Teoría de la Equidad de Adams y la Teoría del

motivacional.

5. Teorías basadas en la autorrealización: Estas teorías se centran en el crecimiento

personal, el logro y la autorrealización como fuentes de motivación. La Teoría de la

Autorrealización de Carl Rogers y la Teoría del Flujo de Csikszentmihalyi son ejemplos de

teorías que destacan el papel de la autorrealización en la motivación.

Estas clasificaciones son solo ejemplos y no son exhaustivas, ya que existen muchas otras

teorías y enfoques que se han propuesto para comprender y explicar la motivación humana. Cada

teoría proporciona una perspectiva única sobre los factores que influyen en la motivación y

ofrece un marco conceptual para comprender los procesos motivacionales.

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 Conclusión

Teniendo en cuenta la evidencia de la investigación, concluimos que lo es que la

privación emocional y el maltrato infantil llegan a componer un impacto significativo en la

infancia en las relaciones entre sociales y en las diversas motivaciones en el ámbito educativo ya

que las influencias son significativas y de gran dificultad para el correcto aprendizaje como en la

regulación correcta de las emociones.

Por ende, es de gran importancia el ambiente de lo que es el hogar en el que se relaciona

los niños y el tipo de atención que reciben por parte de los encargados, padres o cuidadores

porque son lo que mas influencias llegan a tener en el desarrollo adecuado de los infantes.

Ya que la mayor parte de las veces donde se llegan a formar las experiencias traumáticas

son el en entorno en que se rodean y pueden afectar negativamente el desarrollo cognitivo, social

y emocional de los niños, dificultando su capacidad para concentrarse, regular sus emociones,

establecer relaciones saludables y aprovechar al máximo las oportunidades educativas.

Por consiguiente, se tiene que actuar de manera inmediata cuanto se presenta lo que es la

privación y maltrato infantil porque las consecuencias son de un impacto significativo y duradero

hasta en lo que es las relaciones en la etapa adulta.

Al abordar la privación emocional y el maltrato infantil, se crea un entorno propicio para

que los niños puedan aprender, crecer y alcanzar su máximo potencial. Es a través del cuidado, el

amor y el apoyo adecuados que podemos construir una base sólida para el desarrollo integral de

la infancia.

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