SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : PICOTA
 IEI : Nº 138 “CHINCHA ALTA”
 DIRECTORA : LITTA TORRES TRIGOZO.
 DOCENTE : JULY VASQUEZ VASQUEZ.
 PRACTICANTE : HENRRY MURAYARI PAREDES.
 EDAD : 4 Y 5 AÑOS
 FECHA : Martes, 11 DE JULIO DEL 2023.
 ÁREA : MATEMATICA
 ACTIVIDAD : CON SECUENCIAS ELABORO CADENETAS
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los niños/as realicen secuencias haciendo uso de
materiales de dos colores.

COMPETENCIAS /CAPACIDAD/ CRITERIO DE INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS
ESTÁNDAR EVALUACIÓN EVALUACIÓN
MATEMÁTICA Realiza
Resuelve problemas de cantidad. 4 AÑOS: secuencias bajo
Establece relaciones entre el criterio que
- Traduce cantidades a expresiones los objetos de su entorno elige, de acuerdo
numéricas. según sus características a las
- Comunica su comprensión sobre los perceptuales al comparar y características
números y las operaciones.
agrupar aquellos objetos perceptuales de
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. similares que le sirven para elementos que
algún fin, y dejar algunos utiliza. Ficha observación
elementos sueltos. juego libre

5 AÑOS: Cuaderno de campo

Establece relaciones entre
los objetos de su entorno Mapa de calor
según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para
agrupar. EVIDENCIA:

Cadenetas de papel
rojo y blanco.

ESTÁNDAR
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos,
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
 III. DESARROLLO.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con procesos didácticos Recursos Tiempo
didáctica
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas de dirigen al aula saludando al practicante,
docente y a sus compañeros.
7:30 am
 Los niños y niñas ubican sus mochilas, loncheras y otras
pertenencias en su lugar. A
Rutinas de 8:15 am
 Desayuno escolar
Entrada:
 Actividades permanentes: Canciones
 Saludo
 Oración
 Aseo 8:15 am
 Control del tiempo A
8:30 am
 Control del calendario
 Asistencia
 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: El practicante, los niños y
niñas sentados en asamblea dialogan a que jugaran y con
quien jugaran, el docente comunica que les avisara faltando 10
minutos para terminar el juego y también recordamos las
normas de convivencia del juego
 DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños y las niñas juegan en el
espacio elegido por ellos. Juegos de los
sectores que
 SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y
deseen jugar
ORDEN: Reunidos en asamblea comentan lo que jugaron, 8:30 am
Juego libre en los niños,
invitamos a representar lo que más les gusto del juego, A
los sectores como sector
9:30 am
realizamos preguntas como: ¿que han aprendido hoy? ¿hay hogar,
algo nuevo que les ha sorprendido o descubrieron? ¿Tuvieron construcción,
alguna dificultad como lo solucionaron? etc.

Inicio Paleógrafo
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Recordamos lo que hicimos ayer, salimos al patio y jugamos a
los peces que nadan por el patio, hacemos sonidos con las Siluetas
manos y la boca mientras caminamos, mezclamos los sonidos
manos, boca, manos, boca…, seguimos nadando y al sonido
del silbato se sientan en el piso, y al sonido de mi voz se paran Cartulina
y así seguimos la secuencia, hacemos un círculo grande y Ficha de trabajo 9:30 am
hacemos secuencias con nuestro propio cuerpo…
 A
10:30 am

 Luego hacemos uso de material didáctico como telas y

pelotas, primero haciendo movimientos con las telas
formamos una pelota de tela, cada niño recibe una pelota de
verdad las comparamos y describimos después dirán que
podemos hacer con ellas y se les pregunta si coloco una
pelota de tela y luego una pelota de verdad y luego una de
que seguirá… UNA PELOTA DE VERDAD, muy bien entonces
¿qué estaremos haciendo? Una secuenciaaaaa.
 Muy bien ahora cada uno va realizar una secuencia en su
pizarrita, hacer puede ser de juguetes, figuras geométricas,
cuadrado, circulo, cuadrado… o de algo que ustedes deseen.

Búsqueda de estrategias
 Explicamos a los niños que lo que jugamos en el patio se llama
secuencia porque damos un patrón y este se repite.
Desarrollo  Con ayuda de los niños organizamos el mapa conceptual

Siguiendo una
Secuencia

 Proponen cómo hacer sus propias secuencias con tiras de papel u

otro material.,
Representación/Formalización
 Los niños leen la secuencia propuesta, utilizando los colores de la
bandera crean sus propias cadenetas o banderines.

 Preguntamos ¿Qué colores utilizarán?

 Los niños utilizan tiras de papel y goma y presentan sus propuestas.
Reflexión/ Transferencia
 Dialogamos acerca de su trabajo.
 Una vez realizada la experiencia, se dialoga con los niños para ubicar
las cadenetas o darles alguna utilidad.
  Expone su trabajo.
Realiza la hoja de aplicación.
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a
través de preguntas Preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
Cierre
 ¿Qué les pareció?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué materiales utilizaste para hacer tus cadenetas?
¿Cómo puedes utilizar tus cadenetas?
10:30 am
Aseo  Los niños y niñas se lavan las manos.
A
 Oramos por los alimentos. 10: 40 am
10: 40 am
REFRIGERIO-REFRIGERIO A
10:50 am
10:50 am
RECREO A
11:00 am

Estrategia: 11:00 am
 Los niños y niñas eligen el cuento que más les gusta de la biblioteca para que el
Cuéntame Un A
docente les lea. Luego se realiza ciertas preguntas sobre ello.
Cuento 11:15 am

TALLER GRAFICO PLASTICO

CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACIÓN
 Explora y experimenta los
“CREA PROYECTOS lenguajes del arte.
DESDE LOS  Aplica procesos creativos.
LENGUAJES Expresen su creatividad
 Socializa sus procesos y mediante
ARTÍSTICOS” las figuras
proyectos. geométricas.

11:15 am
A
COMUNICA 11:45 am
CIÓN

EVIDENCIA:

Crea tus diseños con las

figuras geométricas

ACTIVIDAD: CIRCULO CUADRADO Y TRIANGULO

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS RECURSOS

S METODOLÓGICAS
 ASAMBLEA: Dialogamos sobre
la actividad que vamos a
realizar. Nos ponemos de
acuerdo para compartir los
materiales, no ensuciarnos, ni
ensuciar a los compañeros.
Explicamos a los niños que
trabajaremos con mucho
cuidado. Hoy crearan
imágenes utilizando siluetas
de figuras geométricas

EXPLORACIÓN DEL
INICIO
MATERIAL: Mostramos los
materiales y permitimos que
los manipulen con cuidado,
mientras van describiendo lo ven y sienten al tocar. Siluetas de formas
geométricas, goma, tijeras, chapas, (BUSCAR EN EL LIBRO)

Profesora
Niños

Hojas secas
Temperas
De diferentes
colores
Fichas de trabajo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: entregamos a los niños hojas para

que ellos trabajen el armado de diferentes figuras utilizando formas
geométricas según su imaginación

DESARROL
LO

VERBALIZACIÓN: Nos sentamos en semicírculo y colocamos para que

CIERRE
todos podamos observarlos. Pedimos que nos cuenten que materiales
usaron y como se sintieron al realizarlo
Rutinas de Canciones 11:45 am
Salida:  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? A
12:00 pm
 ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
 Se explican las actividades para la casa.
 Cantamos, recitamos un poema o rima.
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
  Los niños recogen sus pertenencias y salen.

…………………………………………………………. ………………………………………………………….
Firma de la docente Firma del Practicante

………………………………………………………….
Firma de la directora

CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a): DEL AGUILA PINCHI, Calíope Aula: Rayitos de sol

Edad: 4 y 5 años Fecha: Martes 11 de julio de 2023.

¿ CON SECUENCIAS ELABORO CADENETAS
ACTIVIDAD

ÁREA MATEMATICA
 Resuelve problemas de cantidad.
COMPETENCIA /  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
4 AÑOS:

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características

perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
DESEMPEÑO
5 AÑOS:

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características

perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.

EVIDENCIAS:

 Cadenetas de papel rojo y blanco.

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

 Calíope, logro hallar la secuencia en la que van las cadenas con los colores de nuestro
Perú.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 Incentivar a los niños a elaborar sus propias creaciones.
 MAPA DE CALOR
Proyecto de aprendizaje: “¿TODAS LAS PLANTAS SERÁN IGUALES”
Fecha: 04/o7/2023
TEMA: LAS HOJAS DE LAS PLANTAS TIENEN FORMAS DIFERENTES

AREA Y MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE “CREA PROYECTOS DESDE LOS
CANTIDAD. LENGUAJES ARTÍSTICOS”

Realiza secuencias bajo el Expresen su creatividad

CRITERIOS DE criterio que elige, de acuerdo mediante las figuras
a las características geométricas.
EVALUACIÓN perceptuales de elementos
que utiliza.

OBSERVAD
LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO
ESTUDIANTES

NO

O
01 PINCHI NINAMAQUE, Gia Khalessi

02 REATEGUI MENDEZ, Johan Gael

03 TANANTA TORRES, Dayron Kamill

04 DEL AGUILA PINCHI, Calíope

05 CHUMBE TANANTA, Makeysi S.

06 GARCIA GARCIA, Evans Fabrizio

07 GOMES RENGIFO, Edson Acensio

MOZOMBITE HIDALGO, Carol

08
Mayte

09 QUISPE TUANAMA, María Emilia

10 SABOYA VASQUEZ, Keira Yaretsy

11 TORRES AREVALO, Santiago Josué

12 USHIÑAHUA VALERA, Phil Harold

13 SHUPINGAHUA PINCHI, Dylan J.

RESUMEN:

………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA HORA

DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

I.E.I. N° 138 “CHINCHA ALTA”.

OBSERVACIONES DE
NOMBRE DEL NIÑO ¿CON QUIÉN ACTITUD DEL
FECHA ¿A QUÉ JUEGA? PROGRESOS Y
O NIÑA JUEGA? NIÑO O NIÑA
PROBLEMAS

GRADO Y SECCIÓN: 4 y 5 AÑOS “RAYITOS DEL SOL”

PRACTICANTE: HENRRY MURAYARI PAREDES
DECORA Y ESCRIBE POR LOS PUNTOS EL NOMBRE DE TU PAPITO

W
E
L
M
E
R
DECORA Y ESCRIBE POR LOS PUNTOS EL NOMBRE DE TU PAPITO

C
L
DECORA Y ESCRIBE POR LOS PUNTOS EL NOMBRE DE TU PAPITO

A
N
D
Y