EXPERIENCIA

AGOSTO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“Escuchamos y leemos narración de leyendas: (Uso del diccionario-ordenar palabras)”

Fecha: … de agosto del 2023

Área: Comunicación

Propósito de Hoy vamos a leer leyendas e identificaremos palabras desconocidas para

la actividad: hacer uso del diccionario.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Lee diversos tipos de texto - Identifica información explícita, relevante y  Fichas de comprensión.
en su lengua materna complementaria que se encuentra en
- Obtiene información del distintas partes del texto
texto escrito - Establece relaciones lógicas entre las ideas Criterios de evaluación
- Infiere e interpreta del texto escrito, como intención-finalidad,  Explicar con tus propias palabras de
información del texto. tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- qué trata el texto.
- Reflexiona y evalúa la diferencia  Ubicar información que se
forma, el contenido y encuentre en diversas partes del
contexto del texto texto.
 Identificar y explicar el propósito
comunicativo del texto.
 Considerar información del texto
para emitir una opinión.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene Información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
ESTÁNDAR información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a
partir de su conocimiento y experiencia.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque intercultural.  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el

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 diálogo y el respeto mutuo.
 Enfoque de orientación  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común colectivo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes amablemente y les pedimos organizarse en equipos para recordar lo que
hicimos la sesión anterior en la que leímos sobre la leyenda del origen del imperio incaico.
LEYENDA DE MANCO CÁPAC Y MAMA OCLLO
El sol, viendo el estado penoso de los hombres, creó una pareja.
El Dios sol entregó a Manco Cápac y Mama Odio, una
vara de oro y les dijo donde se hundiera la vara
fundaran su reino.
Manco Cápac y Mama Ocllo salieron de las espumas
del Lago Titicaca, ordenados por su padre el Dios Sol.

Después de un largo recorrido, la vara se hundió en el

cerro Huanacaure. Manco Cápac y Mama Ocllo
fundaron el Imperio Inca.
Manco Cápac enseñó a los hombres a trabajar la tierra la cosecha; también a
construir sus casas y a cazar animales. Mama Ocllo enseñó a las mujeres a
tejer, a cocinar etc.

SABERES PREVIOS
 Preguntamos:
o ¿Quién era el padre de Manco Cápac y Mama Ocllo?
o ¿De dónde salieron Manco Cápac y Mama Ocllo?
o ¿Qué les dio el dios sol a Manco Cápac y Mama Ocllo?
o ¿En dónde se hundió la vara?

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o ¿Qué es una leyenda?
o ¿Es un texto real o imaginario?
o ¿Cómo nacen las leyendas?
o ¿Qué elementos tiene?

PROPÓSITO DE LA Hoy vamos a leer leyendas e identificaremos palabras

ACTIVIDAD: desconocidas para hacer uso del diccionario.

DESARROLL
O

ANTES DE LA LECTURA
 Recordamos a los estudiantes el propósito de nuestra actividad y les comentamos que vamos a leer
leyendas.
 Para ello pegamos un papelote en la pizarra con la imagen y el título de la lectura.

EL RÍO AMAZONAS

 Preguntamos:
o ¿Qué título tiene el texto que leerán?, ¿de qué creen que trate?

o ¿Qué mensaje nos dan las imágenes del texto?, ¿qué será una leyenda?

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 Anotamos todas sus ideas en la pizarra o papelote.
 Pedimos responder a las siguientes preguntas en sus cuadernos:

DURANTE LA LECTURA
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para realizar la lectura de una leyenda.
 Entregamos la ficha del texto e iniciamos la lectura pidiendo a los estudiantes hacerlo en voz alta, y
luego en silencio. Además indicamos que si encuentran palabras desconocidas debemos subrayarlas
para buscar el significado en el diccionario.
Leyenda del Origen de Rio Amazonas
Hace muchos años, moraban en la selva amazónica dos novios apasionados que soñaban ser una
pareja. Se Vestía de plata y su nombre era Luna. Se Vestía de oro y su nombre era Sol. Luna era la
doña de la noche y Sol era dueño del día.
Había un obstáculo para a idilio de ambos. Si ellos se casan el mundo se acabaría. El ardiente amor
de sol ardería la tierra toda. El lloro triste de la Luna toda la tierra ahogaría.
¿A pesar de apasionados, cómo podrían se casar? ¿La Luna apagaría el fuego? ¿El Sol haría toda a
agua evaporar? Apasionados, se despegaron y nunca pudieron se casar.
Los novios se pusieron triste. La Luna, de plata y el
Sol, de oro.
En la desesperación de la añoranza, la Luna lloró
durante todo un día y una noche. Sus lágrimas
escurrieron por morros sin fin hasta llegar al mar.
Pero el océano, bravío, no quería aceptar tanta
agua. La sufrida luna no consiguió mezclar sus
lágrimas a las aguas saladas del mar y fue en cuanto
algo extraño aconteció.
Las aguas formadas con las lágrimas de la luna
excavaron un inmenso vale, donde también muchas
sierras se levantaron.
Un inmenso río apareció anegando valles, florestas y
lugares sin fin. Eran las lágrimas de la luna, que, de tanta tristeza, formaron el río Amazonas, el río-
mar de Amazonia.
 Preguntamos:
o ¿Cómo titula el texto?

o ¿De quién nos habla la leyenda?

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 o ¿De qué novios nos hablan?

o ¿Cómo se formó el río Amazonas?

o ¿Será cierta esta leyenda?

o ¿Qué es una leyenda?

 Comentamos que una leyenda es una narración popular que cuenta un hecho real o imaginario
acompañado de elementos fantásticos y que se transmiten de generación en generación, de forma
oral o escrita.
 Luego entregamos a los estudiantes una ficha para que completen.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pedimos leer por segunda vez la leyenda para completar la información que se solicita a continuación

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 Preguntamos:
o ¿Les gustó la leyenda?

o ¿Qué palabras fueron desconocidas?

o ¿Qué podrían hacer para conocer el significado de esas palabras?

o ¿Qué harían?

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 o ¿Para qué sirve un diccionario?, ¿cómo se usa?

o ¿Cómo se ordenan las palabras del diccionario?

1. Para usar el diccionario, debemos recordar el alfabeto. Escribe en orden el alfabeto.

A ___ ___ ___ E ___ ___ ___ ___ ___ K ___ ___

___ O ___ ___ ___ ___ T ___ ___ ___ ___ ___ ___

2. Lee bien estas palabras, encierra en un círculo la letra inicial de cada una de ellas. Responde las
siguientes preguntas: araña
bote
casa
dinosaurio
enano
feliz
goma
higo
imán
jirafa
kepí
luna
mesa
nube

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 o ¿Cómo están ordenadas las letras?

o ¿Qué letras faltan para completar el abecedario?

o ¿Cuántas y cuáles son las letras llamadas vocales?

o ¿Cuántas son las consonantes?

3. Completa las letras de estas series:

a, ____, ____, d, e, ____. s,____, ____, v.

g, h, ____, ____, k, ____. ____, x, ____, z.

m, n, ____, o, ____, ____, r. a, ____, ____, o, ____.

4. Invitamos a los estudiantes a transcribir las palabras que subrayaron en su texto para ordenarlas y
buscar el significado en el diccionario:
Apasionados, idilio, obstáculo, morros, bravío, anegando

 Pedimos leer las fichas de cada texto para compartir con sus compañeros.

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 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Explicar con tus propias palabras de qué trata el texto.

Ubicar información que se encuentre en diversas partes del texto.

Identificar y explicar el propósito comunicativo del texto.

Considerar información del texto para emitir una opinión

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