COLEGIO DE BACHILLERATO

LIC. “FAUSTO MOLINA MOLINA”

DIRECCIÓN: Parroquia Torata – Cantón Santa Rosa – El Oro
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: QUIMICA
Grandes Números de
Unidad didáctica: 1 ideas: Ciencia, tecnología y sociedad semanas: 9
Del 24 de abril de 2023 al
Grado/Curso: Segundo Año BGU Paralelos: Fecha: 23 de junio de 2023
Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir
asumiendo responsabilidad social.

O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad
científica, generando un compromiso potencial con la sociedad.

PLANIFICACIÓN
 NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMAN
TEMÁTICAS/FE CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
A
CHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1 Semana de Presentación del Realizar la orientación Aprendizaje fundacional: Diagnosticar las habilidades
Bienvenida y docente el inicio del año lectivo Socioemocional, socioemocionales intrapersonales e
Reconocimient Presentación de 2023-2024 a través de la Comunicacionales y lingüísticos interpersonales, relacionadas con la
o los estudiantes planificación de las 9  Desarrollar actividades de formación integral del
Orientaciones para primeras semanas y su presentación de los estudiantado,
Del 24 al 28 de el inicio del año plan de estudio. estudiantes por cada grado/curso, entre ellas: la empatía, la apertura a
abril de 2023 lectivo 2023-2024, considerar sus gustos, intereses, la diversidad, la autorregulación
incentivarlos a que habilidades de cada escolar, y la conciencia ecológica.
continúen con sus estudiante, entre otros, visita a Dinámica y actividades lúdicas
estudios y no los diferentes espacios que
falten a clases, que conforman la institución
tengan un educativa, sensibilización para
propósito en su establecer acuerdos sobre el uso
vida y que sean y cuidado de los espacios,
profesionales así como la apropiación del aula
exitosos.
 Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo.
2 Semana de CN.Q.5.1.1. Analizar I.CN.Q.5.1.1. Explica Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica
Diagnóstico. y clasificar las las propiedades y leyes Conciencia ecológica. Participaciones de estudiantes
propiedades de los de los gases, reconoce  Aplicar diversas estrategias de
Del 01 al 05 de gases que se generan los gases cotidianos, evaluación diagnostica para Prueba escrita/oral sin
mayo de 2023 en la industria y identifica los procesos conocer el estado de desarrollo valoración.
aquellos que son más físicos y su incidencia de las habilidades de los
comunes en la vida y en la salud y el estudiantes, como las habilidades
que inciden en la ambiente. (J.3., I.2.) socioemocionales
salud y el ambiente intrapersonales e interpersonales,
I.CN.Q.5.2.1. Analiza relacionadas con la formación
CN.Q.5.1.3. Observar la estructura del átomo integral como la empatía,
y comparar la teoría comparando las teorías apertura a la diversidad y la
de Bohr con las atómicas de Bohr autorregulación escolar.
teorías atómicas de (explica los espectros de Desarrollo de habilidades para la
Demócrito, Dalton, los elementos comprensión de conceptos, de
Thompson y químicos), Demócrito, las propiedades de gases más
Rutherford. Dalton, Thompson y comunes
Rutherford, y realiza.
Desarrollo de habilidades para la
*Diagnóstico resolución de problemas en la
comparación de las teorías de
Bohr.

Enseñar a reconocer los

elementos químicos de la tabla
periódica

Autorreflexión

3 Semana de la Aprendizaje fundacional:

trayectoria Permanencia escolar
escolar  Promover la permanencia
Del 08 al 12 de escolar a través de diversas
mayo de 2023 estrategias y/o acciones que
motiven a los estudiantes de los
 diferentes niveles educativos a
asistir de manera regular al
establecimiento educativo.
Creación de registros
interactivos sobre la asistencia
de los estudiantes
Desarrollar mensajes
motivaciones con los estudiantes
Se desarrollará proceso de
recuperación y
fortalecimiento de los aprendizajes
con base en los resultados obtenidos
en el diagnóstico
Se realizan talleres educativos

Refuerzo y retroalimentación
4 Semana de Aprendizaje fundacional:
fomento de la Comunicacionales y lingüísticos
lectura  Crear espacios en los que el
Del 15 al 19 de estudiante y la comunidad educativa
mayo de 2023 puedan desarrollar un proceso de
mediación lectora
sostenible dedicando al menos 30
minutos diarios
Se realiza la proyección de la
lectura del procedimiento de
resolución del método de
sustitución y del método de
reducción
El docente entrega a los
estudiantes una hoja de una
lectura denominada “Famosos
que cambiaron la química y la
forma en la que vivimos”
https://www.superprof.es/blog/q
 uimicos-mas-conocidos/
Relacionar con problemas del
mundo cotidiano.

5 Semana del Aprendizaje fundacional:

razonamiento Razonamiento lógico –
lógico matemático
Del 22 al 26 de  Promover el razonamiento
mayo de 2023 lógico
en los estudiantes a partir de
experiencias de aprendizaje
dinámicas y reflexivas que
permitan desarrollar habilidades
esenciales para la vida, considerando
el enfoque STEAM, que agrupa seis
áreas disciplinares; ciencias,
tecnología, ingeniería, arte,
matemáticas y humanidades.

6 Semana de la CN.Q.5.2.10. Calcular I.CN.Q.5.10.1. Justifica Aprendizaje fundacional: Aportes:

comunidad y establecer la masa desde la Quimica
educativa molecular de experimentación el  Vincular a la comunidad Actividades Disciplinares o
Del 29 de mayo compuestos simples a cumplimiento de las educativa, mediante encuentros, Interdisciplinares individuales
al 02 de junio partir de la masa leyes de transformación en donde cada actor participa de
de 2023 atómica de sus de la materia, mediante forma dinámica con el fin de Actividades Disciplinares o
componentes, para el cálculo de la masa llegar al planteamiento de interdisciplinares grupales
evidenciar que estas molecular, la masa acuerdos, al cumplimiento de
medidas son molar (aplicando estos, así como el
inmanejables en la número de Avogadro) y establecimiento de los roles de
práctica y que por la composición cada uno.
tanto es necesario usar porcentual de los
 unidades de medida compuestos químicos. Comparar las similitudes
mayores, como el mol. (I.2.) existentes entre moles, gramos y
átomos.
CN.Q.5.2.11. Utilizar Comprender el procedimiento
el número de adecuado para determinar la
Avogadro en la de- masa molecular de los diferentes
terminación de la compuestos.
masa molar de Reflexionar acerca de la
varios elementos y importancia de conocer la
compuestos químicos composición atómica, centesimal
y establecer la y porcentual
diferencia con la masa de los compuestos en la vida
de un átomo y una cotidiana
molécula.
7 Semana de CN.Q.5.1.6. I.CN.Q.5.3.1. Analiza Aprendizaje fundacional Aportes:
Fomento del Relacionar la la estructura electrónica Cultura de aprendizaje
Deporte estructura electrónica de los átomos a partir de  Incentivar la actividad física y la Actividades Disciplinares o
Del 05 al 09 de de los átomos con la la posición en la tabla práctica deportiva como una Interdisciplinares individuales
junio de 2023 posición en la tabla periódica, la variación oportunidad para promover el
periódica, para periódica y sus trabajo colaborativo, la actitud Actividades Disciplinares o
deducir las propiedades físicas y positiva, la creatividad e interdisciplinares grupales
propiedades químicas químicas, por medio de involucramiento de las familias,
de los elementos. experimentos sencillos. de manera lúdica y divertida. Desarrollo de ejercicios
(I.2.)  Explicar los conceptos y las  Actividad se realizará en la pizarra
CN.Q.5.1.8. Deducir propiedades periódicas como la  Realizar ejercicios de movimiento
y explicar la unión de electronegatividad, afinidad en el aula, incentivando al
átomos por su electrónica, energía de estudiante a mantener una vida
tendencia a donar, ionización y carácter metálico y saludable.
recibir o compartir relacionarla con el orden de la  Describe un elemento químico.
electrones para tabla periódica.
alcanzar la estabilidad  Enfatizar en el hecho que al
del gas noble más familiarizarse con la tabla
cercano, según la periódica, va a ayudar a la
teoría de Kössel y comprensión de la química en
Lewis. unidades posteriores.
8 Semana de CN.Q.5.1.18. I.CN.Q.5.8.1. Explica Aprendizaje fundacional Aportes:
promoción de Categorizar y la formación de los  Promover el desarrollo de la
la autonomía clasificar a los hidrocarburos, su autonomía responsable, con Actividades Disciplinares o
Del 12 al 16 de actividades que motiven a los Interdisciplinares individuales
hidrocarburos por su estructura y el tipo de
junio de 2023 estudiantes a aprender con
composición, su enlace, y los clasifica en diversas estrategias y en todos Actividades Disciplinares o
estructura, el tipo de alcanos, alquenos, los ámbitos de la vida cotidiana. interdisciplinares grupales
enlace que une a los alquinos y compuestos
átomos de carbono y aromáticos de acuerdo a Se sugiere explicar de lo general
el análisis de sus sus propiedades físicas a lo específico, en cuanto a los
propiedades físicas y y químicas, mediante hidrocarburos de cadena abierta.
Empezar con los prefijos, sufijos
su comportamiento. experimentos básicos.
y plantear los nombres de los
(I.2., I.3.) alcanos.
CN.Q.5.1.20.
Examinar y clasificar Explicar las reglas para
a los alcanos, nombrarlos y dibujarlos.
alquenos y alquinos Apoyarse en los ejemplos
por su estructura explicados del texto, en las
molecular, sus noticias y en los ejercicios para
propiedades físicas y asegurar la comprensión de los
químicas en algunos estudiantes.
productos de uso
cotidiano (gas
doméstico, kerosene,
espelmas, eteno,
acetileno).
9 Semana de CN.Q.5.2.10. Calcular I.CN.Q.5.10.1. Justifica Aprendizaje fundacional: Aportes:
transformación y establecer la masa desde la Cultura de aprendizaje
educativa molecular de experimentación  Establecer momentos de Actividades Disciplinares o
Del 19 al 23 de compuestos simples a el cumplimiento de las reflexión en los que se obtendrán Interdisciplinares individuales
junio de 2023 partir de la masa leyes propuestas de mejora que se
atómica de sus de transformación de la enmarquen en el proceso de Actividades Disciplinares o
componentes, para materia, mediante transformación educativa. Para este interdisciplinares grupales
evidenciar que estas el cálculo de la masa efecto responderán a las siguientes
medidas son molecular, la masa preguntas: Desarrollo de ejercicios en la pizarra
inmanejables en la molar (aplicando Proponer a los estudiantes
práctica y que por número de Avogadro) y respondan a las siguientes Actividades:
tanto es necesario usar la composición preguntas:  Escribe lo que entiendes por masa
unidades de medida porcentual de los  ¿Cuál es la escuela que molecular.
mayores, como el mol. compuestos quiero?
químicos. (I.2.)  ¿Qué quiero aprender? Investiga:
CN.Q.5.2.11. Utilizar  ¿Cómo quiero aprender?,  ¿Qué es un compuesto químico?
el número de
Avogadro en la Mismas que podrán ser respondidas  Cuáles son las leyes de la
determinación a través de diversas actividades en transformación de la materia
de la masa molar de este caso de la asignatura de
varios elementos y química.
compuestos químicos
y establecer la
diferencia con la
masa de un átomo y
una molécula.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
REVISADO POR COMISIÓN APROBADO POR
ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR RECTOR/A
PEDAGÓGICA VICERRECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: