UNIDAD EDUCATIVA

ANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS

Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS

Nombre del docente: Área: ELEMENTAL
: – ECA – ED. FÍSICA

Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:

Del 24 de abril de
Grado/Curso: CUARTO GRADO Paralelos: A-B Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023

Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

➢ Socioemocional
➢ Cultura de aprendizaje
➢ Comunicacional y Lingüístico
➢ Razonamiento lógico-matemático
➢ Permanencia escolar

APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria
O.LL.2.8. Escribir Relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.

O.M.2.1. Explicar y construir secuencias de figuras y objetos, basándose en sus atributos para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.

O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.

O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios
locales más cercanos: el barrio, la escuela.

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.

O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y
establecer la toma de decisiones pertinentes.

O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo largo de su vida.

OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.

PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE

1 DIAGNÓS ● Verificar la asistencia. Aportes

Examinar las cualidades I.CS.2.6.1. Reconoce
TICO.
y los valores humanos que todos los ● Indicaciones de la evaluación *Actividades Disciplinares
que nos hacen ecuatorianos diagnostica del área. o Interdisciplinares
valiosos como tenemos derechos, individuales
● Presentar el modelo de
ecuatorianos. Ref. deberes, cualidades y
evaluación a seguir. *Actividades Disciplinares
CS.2.3.10. valores humanos que
o interdisciplinares
aportan en la ● Socializar los 10 ítems con sus
 respectivas valoraciones. grupales
construcción de
nuestra identidad y ● Despejar cualquier tipo de
cultura nacional. (J.1., dudas del estudiante.
Lectura
S.2.)
● Dialogar sobre las actividades
*Preguntas diagnósticas.
realizadas durante la semana.
*Análisis.
● Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
● Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
● Dialogar sobre que hicieron en
su período de vacaciones.
● Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.

3 Semana de Actividades que Registro interactivo Aprendizaje fundacional: Permanencia 1) Aportes

la fomenten la de asistencia. escolar.
trayectoria *Actividades Disciplinares
permanencia escolar a ● Dialogar sobre los sentimientos y
escolar o Interdisciplinares
través de acciones emociones que hemos tenido en
lúdicas que motiven a las dos primeras semanas de
Del 08 al 12 los estudiantes a formar clases. individuales
de mayo de parte de estas. ● Mencionar sobre los tipos de
2023 *Actividades Disciplinares
saludos que existen.
o interdisciplinares
● Pedir que los alumnos se paran y
grupales
ejemplifiquen un saludo que
conozcan.
● Dialogar sobre la actividad del día
de hoy.
● Mencionar el uso que le vamos a ● saludos.
dar a estos saludos a la entrada y
salida de clases.
● Presentar saludos por parte del
docente.
● Practicar los saludos.
● Grabar los saludos por parte del
docente.
● Subir a una red social Tik Tok en
caso de necesitarlo. ● Dibujen y pinten
sus propios
● Pedir a los estudiantes que saludos.
dibujen un saludo de su autoría.
● Incluirlo en la lista de saludos.
● Instrucciones:
1. Colocar los carteles de saludos
 en un bonito tablero.
2. Cada cartel tiene forma de
botón para que los alumnos
seleccionen su saludo con sus
manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a
colocar en fila para poder elegir
su saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en
clase, elige y señala el saludo
para entrar. Y así es como
saluda al encargado del día y
entra en clase.

Elaborar carteles que Carteles de mensajes ● Empezar con el ingreso del ● Crear frases de
emitan mensajes de motivacionales de saludo. motivación
escolar.
motivación para la regreso a clases. ● Reunir las emociones de los
● Elaborar carteles
alusivos con la
deserción escolar. estudiantes. temática.
● Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.
● Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
● Medir las emociones que sienten
al reingreso de clases.
● Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
● Presentar materiales de trabajo.
● Reunir en grupos de 5 a más.
● Dibujar dibujos alusivos a la
temática.

Elaborar talleres Taller educativo de ● Dialogar sobre la temática de las ● Observar el video y
educativos que anclen reingreso escolar. clases pasadas. formular preguntas
al estudiante a no ser ● Promover el dialogo a través de sobre lo que
desertor de su las frases motivacionales creadas visualizaste.
educación, haciendo en la clase de ayer.
el la concientización de ● Pedir que nos exprese una frase
que esta sea una que lo motive a venir a la escuela.
prioridad. ● Observar el siguiente video “El
esfuerzo y el poder transformador
de la educación”.
● Colorear e
● https://www.youtube.com/watch? identificar las
v=yEhk8PbWcHw acciones que
● Formular preguntas de lo promuevan la paz y
observado. convivencia dentro
● Mencionar el mensaje del video del aula.
● Presentar las normas que
debemos de seguir en el aula.

● Colorear las acciones de sana

convivencia.
M.2.1.21. Realizar Opera utilizando la ● Analiza y lee el siguiente problema. Resuelve los siguientes
adiciones con los adición y sustracción ● En una biblioteca hay 767 libros. ejercicios.
números hasta 9 999, con números Han devuelto 176. ¿Cuántos
con material concreto, naturales de hasta libros quedan en total en la
mentalmente, cuatro cifras en el biblioteca?
gráficamente y de contexto de un ● Comentar tu respuesta.
manera numérica. problema matemático ● Compartir las siguientes
del entorno. instrucciones.
(Ref.I.M.2.2.3.). ● Ayudarse con diferentes
herramientas para la adición pueden
ser granos de maíz, frijoles, canicas,
tapillas, o de los recursos tics.
● Visualizar el siguiente video
motivacional.
● https://www.youtube.com/watch?
v=K4B2t1MOPxI

● Practica ejercicios de adición con

reagrupación que se dejaran a
continuación
 ● Resuelve ejercicios de adición,
propuestos al final del documento.

Describir yreproducir I.M.2.1.2. Propone ● De forma mental trata de resolver el Completa las sucesiones

patrones de objetos y patrones y construye siguiente ejercicio. de forma correcta.

figuras basándose en series de objetos, ● ¿María recibe de su mamá $5 diarios

sus atributos. Ref. figuras y secuencias para la escuela, ella decide guardar el

M.2.1.2. numéricas. (I.1.) dinero durante los 5 días de la

semana, al final del último día desea
saber cuanto dinero ahorro?
● Expresa tus respuestas.
● Analiza la siguiente sustraccion.
● Encuentra los números faltantes de la
secuencia.
 ● Sugerencias:
● El alumno puede ayudarse de
diferentes herramientas para la
sustracción pueden ser granos de
maíz, frijoles, canicas, tapillas, etc.
● Practicar más ejercicios de
sustracción con reagrupación que se
dejaran a continuación

Distinguir la intención Reconoce el uso de ● Piensa y contestas las siguientes Lee e identifica el mensaje
comunicativa textos escritos en la preguntas. del texto, marcando las
(persuadir, expresar vida cotidiana, ● ¿Cómo se comunican las personas? respuestas.
emociones) que tienen identifica su intención ● ¿Qué tipos de lenguaje conoce?
diversos textos de uso comunicativa. (Ref. ● ¿Qué propósito comunicativo tienen
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.) los textos?
● Observo y analiza la siguiente imagen
contesto que mensaje no trasmite la
lectura.
 ● Explica el propósito del texto.
● Realización del análisis de diferentes
tipos de textos para identificación de
la intención comunicativa, puedes
ingresar al siguiente enlace y ver el
libro y analizar de que se trata.

1. https://drive.google.com/
file/d/
1W7zBdpki_Zs8EriOVeucK ● APLICACIÓN.
● Escribe un texto cuyo propósito de la
lectura sea informativa.

LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica ● Observa las normas gramaticales de Completa las actividades
progresivamente las progresivamente las palabras que tiene m antes de p sobre normas
reglas de Escritura la reglas de Escritura la gramaticales.
fonológica en la fonológica en la
Escritura de fonemas Escritura de fonemas
que tienen dos y tres que tienen dos y tres
representaciones representaciones
gráficas, la letra que gráficas; la letra
representa los formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra sonidos /ks/: “x”, la
que no tiene sonido: “h” letra que no tiene
y la letra “w” que tiene sonido: “h” y la letra
escaso uso en “w” que tiene escaso ● Visualiza: la Presentación de las
castellano. uso en castellano. palabras

(I.3.) ● Pronuncia: vocalización correcta de

las palabras.
.
● Lectura oral de las palabras
visualizadas y escuchadas,
individualmente.
● Observa el siguiente video sobre las
reglas para el uso de la m antes de
la “p” y de la “b”.
● https://www.youtube.com/watch?
v=ZOj1-cnm50A
● Según lo visto en el video ya
conoces las normas de su correcto
uso.
● Empieza hacer Escritura de las
palabras con m antes de la “p” y de
 la “b”. .

4 Semana de Distinguir la intención Reconoce el uso de Aprendizaje fundacional: Fomento de la 1) Aportes

fomento de comunicativa textos escritos en la lectura.
la lectura. *Actividades Disciplinares
(persuadir, expresar vida cotidiana, ● Dialogar con los estudiantes sobre
o Interdisciplinares
emociones) que tienen identifica su intención los cuentos que les gustan.
individuales
Del 15 al 19 diversos textos de uso comunicativa. (Ref. ● Mencionar nombres de cuentos.
de mayo de cotidiano Ref. LL.2.1.1. ● Describir sus personajes. *Actividades Disciplinares
I.LL.2.1.1.)
2023
● Explicar la importancia de leer. o interdisciplinares
● Crear un rincón de lectura con la grupales
ayuda de los estudiantes.
● Lecturas motivacionales.
● “Primer día de clases de María y Lectura
Adriana”
* Lecturas.
● “Vacaciones de verano”
*Preguntas
 ● “El padre” *Análisis
● “Amigas”
*Conclusiones
● “Lectoescritura”
● Realizar dinámicas y periodos
de descanso entre cada lectura.
● Realizar actividades basadas en la
actividad de cada lectura.

M.2.2.3. Identificar formas I.M.2.3.1. Clasifica, ● Responde las siguientes preguntas. Escribe las partes del
cuadradas, triangulares, según sus elementos ● ¿Conoces los elementos de un polígono.
rectangulares y
circulares en cuerpos y propiedades, polígono?
geométricos del entorno
cuerpos y figuras ● Socializamos nuestras respuestas.
y/o modelos
geométricos. geométricas. ● Identifico las diferencias de un
polígono regular del irregular.
● ¿Determina si tu cuarto es rectangular Completamos la tabla con
el total de vértices y lados.
o cuadrado?
● Observa el siguiente video sobre los
lados y vértices, puedes ayudarte del
siguiente enlace para recordar los
saberes.
● https://www.youtube.com/watch?
v=KFsALAfA1jA
● Escribe la forma de sus lados, vértices
y sus principales características.
● Reforzamos los elementos de un
 polígono con la siguiente imagen.

● Repetimos sus partes hasta

memorizarlas.

M.2.2.3. Identificar formas I.M.2.3.1. Clasifica, ● Responde las siguientes preguntas. Encierro en un cirulo la
cuadradas, triangulares, según sus elementos ● ¿Sabes que son figuras respuesta correcta.
rectangulares y
circulares en cuerpos y propiedades, geométricas?
geométricos del entorno
cuerpos y figuras ● ¿Determina si tu cuarto es
y/o modelos
geométricos. geométricas. rectangular o cuadrado?
● Visualiza la siguiente imagen sobre
figuras geométricas.

Dibuja diferentes objetos

usando figuras
geométricas.
 ● Observa figuras geométricas planas:
cuadrados, triángulos, rectángulos y
círculos e identifica:
● Identificación las diferencias y
semejanzas que encontraste en las
figuras.
● Resuelve las actividades del proyecto.

Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje ● Responde las siguientes preguntas. Realiza actividades sobre
corazón, los pulmones y claro y pertinente, la ● ¿Todos los alimentos son los alimentos.
el estómago en su ubicación del cerebro, saludables?
cuerpo, explicar sus pulmones, corazón, ● ¿Sabes que es una mezcla
funciones y en su cuerpo; y la homogénea y heterogénea de
relacionarlas con el función de alimentos?
mantenimiento de la movimiento. (Ref. ● Identifica los tipos de mezclas que
vida. Ref.CN.2.1.1. I.CN.2.4.1.) se usan en la preparación de
alimentos. (HOMOGÉNEAS Y
HETEROGÉNEAS.) a través del
 siguiente video.
● https://www.youtube.com/watch?
v=hxXNP1eQg5w
● Observa la imagen y determina
cuales son alimentos homogéneos y
heterogéneos.

● Investiga más ejemplos de mezclas

homogéneas y heterogéneas que al
prepararse se presentan en estado
líquido explica tus indagaciones.
● Explica de cada una las mezclas que
 se realizan cuando preparamos los
alimentos.
● Diferenciación de mezcla
homogénea y heterogénea.

CN.2.1.2. Observar e I.CN.2.1.1. Explica el ● Analiza y responde las siguientes Pinto las acciones que
identificar los cambios ciclo vital del ser preguntas. permitan cuidar los
en el ciclo vital de humano, plantas y ● ¿Cómo debemos proteger el medio hábitats naturales.
diferentes animales animales (insectos, ambiente?
(insectos, peces, peces, anfibios, ● ¿Cómo debemos proteger los
anfibios, reptiles, aves y reptiles, aves y hábitats naturales?
mamíferos) y mamíferos), desde la ● ¿Cómo podemos cuidar la extinción
compararlos con los identificación de los de las plantas? Colorea las acciones que
cambios en el ciclo vital cambios que se ● ¿Qué animales se fueron ayudan a proteger el
del ser humano. producen en sus extinguiendo? habitats.
etapas e importancia. ● Investiga en el siguiente enlace, las
(J.2., J.3.) causas y consecuencias de los
a) Jamas introducir
cambios bruscos en los hábitats
plantas o animales
naturales.
ajenos a su habitats.
● https://youtu.be/AG-T9gEYn6M
b) Hacer fogatas en el
● Identifica las acciones que nos
bosque. Reutilizar
permitirán proteger los hábitats
materiales reusables.
naturales, evitando la extinción de
c) Cortar las plantas
plantas y animales.
para adornar
● Observa la siguiente imagen y luegares.
expresa lo que piensas de la misma.

● Reflexión en el cuidado de los

hábitats naturales, para no poner en
riesgo a las plantas y los animales y
emito mi opinión.
● Explico las medidas de protección
para los hábitats naturales.
● Pinto las acciones que permitan
cuidar los hábitats naturales.
5 Semana del Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el Aprendizaje fundacional: De razonamiento 1) Aportes
razonamie pensamiento proceso de Escribir lógico.
nto lógico *Actividades Disciplinares o
(ampliación de ideas, en la producción de ● Dialogar con los estudiantes sobre Interdisciplinares individuales
secuencia lógica, textos descriptivos si conocen alguna adivinanza o *Actividades Disciplinares o
selección, Ordenar y (de objetos, animales, acertijo. interdisciplinares grupales

Del 22 al 26 jerarquización de ideas, lugares y personas), ● Pedir que cuenten una adivinanza.
de mayo de uso de organizadores usando estrategias y ● Observar la siguiente adivinanza y
2023 Lectura
gráficos, de objetos, procesos de determinar su respuesta.
animales, lugares y pensamiento *Preguntas

personas, durante la (ampliación de ideas, *Análisis de acertijos.

autoevaluación de sus secuencia lógica, *Conclusiones
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y
jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),
● Socializar las respuestas.
y cita fuentes cuando
sea el caso, en las
 situaciones ● Dividir el grado en dos grupos.
comunicativas que lo ● Ubicar cada grupo de frente a
requieran. (J.2., I.3.) frente.
● Pedir a cada grupo que elabore
adivinanzas.
● Presentar las adivinanzas al
equipo contrario.
● El equipo con más aciertos será el
ganador.
● Crear carteles con adivinanzas
propias.
● Resolver las actividades anexadas
en la parte final.

I.ECA.2.5.1. Siente ● Dialoga sobre el concepto de las Contestas verdadero o

Describir los elementos
curiosidad ante 4R (REDUCIR, RECICLAR, falso según corresponda.
plásticos presentes en
expresiones artísticas REPARAR Y REUTILIZAR.) Transformar un objeto
el entorno artificial
del entorno próximo y consiste en:
(edificios, mobiliario ● Responde de forma oral las
expresa sus puntos
urbano, obras siguientes preguntas.
de vista a través de
expuestas en las calles
A) Mejorar la apariencia
descripciones ● ¿Cómo llamamos al proceso que
o los museos, etc.)
de una determinada,
verbales o sufre un objeto al pasar de una
utilizando un
cosa dandole una
comentarios escritos. forma a otra?
vocabulario adecuado.
nueva utilidad y vida.
Ref. ECA.2.3.3.
B) Desmejorar la
● ¿Qué es una transformación? apariencia de una
● Observa la siguiente imagen y mira determinada, cosa
su proceso de transformación. descartando su

● CONTESTA utilidad.
Crea un boceto del
● ¿Qué te parece la transformación elemento que deseas
que le dieron a este nuevo objeto? transdormar y la forma que

● ¿Cuál de las dos formas te llaman le quieres dar.

más la atención?

● ¿Qué otra figura tu podrías creas,

con el mismo objeto?

● Concéntrate en un elemento que

este deteriorado y desee
transformar.

● Detalla los elementos que vas a

 utilizar.

Desarrolla una pequeña evaluación.

Explorar las posibilidades I.ECA.2.1.1. Observa ● Contesta las siguientes Representa la imagen de

del cuerpo en y explora las preguntas. sí mismo, y expresa ideas

movimiento en características y ● ¿Cuántos retratos tienes en casa mediante el modelado,

respuesta a estímulos posibilidades de su con tus fotos? dibujo y pintura.

diversos. Ref. propio cuerpo, en ● ¿sabes de que material están

reposo y en hechos?
ECA.2.1.6.
movimiento, usa el ● ¿Sabías que en épocas pasadas
cuando se deseaba tener una foto,
conocimiento de sí
se buscaba un artista para que la
mismo para
pinte, y no un camarógrafo?
expresarse y
representarse • Copia en tu cuaderno los materiales
empleando distintos que existen para elaborar
materiales, y autorretratos.
reflexiona sobre los
resultados • Distingue el rol de cada herramienta
para desarrollar tu autorretrato.
obtenidos. (I.2., S.3.)
● Trabaja en compañía con tus
compañeros, aceptando sugerencias
para tu boceto.

CS.2.1.12. Describir y I.CS.2.6.1. Reconoce ● Responde las siguientes preguntas. Pinto el siguiente
apreciar las cualidades que todos los ● ¿Sabes que es un símbolo patrio? simbolos patrios del
y valores de los ecuatorianos ● ¿Conoces lo que significan los Ecuador, luego consulto y
diversos grupos tenemos derechos, colores de nuestra bandera? escribo los signos
sociales y étnicos del deberes, cualidades y ● Observa la siguiente imagen de los zodiacales del escudo, y
Ecuador como aportes valores humanos que símbolos de la patria. su significado.
a la construcción de aportan en la
nuestra identidad y construcción de
cultura nacional. nuestra identidad y
cultura nacional. (J.1.,
S.2.)

● Observa el siguiente video de los

símbolos de la patria.
● https://www.lifeder.com/simbolos- Dibujo la bandera del
patrios-ecuador/ Ecuador.
● Descripción de la bandera y el
escudo nacional.
● Reconocer cuando se canta el himno
nacional, autores de la letra y
música.
● Manifiesta cómo se debe usar los
 símbolos patrios ya que son
elementos fundamentales de nuestra
identidad y unión nacional.
● Identifica los derechos y
responsabilidades de los niños y
niñas con respeto a los símbolos
patrios.
● Gráfico la bandera, escudo y
explicación del significado.

Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza ● Responde de forma oral las Escribe en el recuadro
acerca de las diversas los lazos y la historia siguientes preguntas. acciones que describa a la
formas de protección, familiar que unen a ● ¿Te sientes orgulloso de ser gente del Ecuador y sus
seguridad, solidaridad y los miembros de su ecuatoriano? costumbres.
respeto en la familia, familia, identificando ● ¿Qué es lo que más te gusta de la
reconociendo la la importancia de gente de tu país?
importancia de los contar con acuerdos, ● Escucha la canción con la letra “Yo
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores, nací en este país”
trabajo equitativo, ● https://www.youtube.com/watch?
derechos y v=smyccPk274E
responsabilidades ● Describe las emociones que te causo
que cumplir en la canción.
función del bienestar ● Observa la siguiente imagen sobre la
común. (J.1., S.1.) diversidad cultural y explica que
 entiendes de la misma.

● Lee las características que nos

semejan y diferencias de otros
países.

● Observa el siguiente video y

determina que caracteriza a la gente
ecuatoriana.
● https://www.youtube.com/watch?
v=QSenIGDPBE8
● Busca en internet y copia en el
recuadro parte de una canción que
 describa a la gente del Ecuador y sus
costumbres.

6 Semana de Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza Aprendizaje fundacional: De la comunidad 1) Aportes

la acerca de las diversas los lazos y la historia educativa.
comunidad *Actividades Disciplinares o
formas de protección, familiar que unen a ● Dialogar con los estudiantes sobre Interdisciplinares individuales
educativa
seguridad, solidaridad y los miembros de su que es un acuerdo. *Actividades Disciplinares o
respeto en la familia, familia, identificando ● Explicar que es un compromiso. interdisciplinares grupales
reconociendo la la importancia de ● Diferenciar los acuerdos de los
Del 29 de importancia de los contar con acuerdos, compromisos.
mayo al 02 Lectura
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores, ● Observar el siguiente video sobre
de junio de *Preguntas
trabajo equitativo, acuerdos.
2023
derechos y ● https://www.youtube.com/watch? *Análisis
responsabilidades v=2h0dvcQIlL8 *Conclusiones
que cumplir en ● Explicar para que nos sirven los
función del bienestar acuerdos dentro y fuera del aula.
común. (J.1., S.1.) ● Crear acuerdos con la ayuda de
los estudiantes.
 ● Crear carteles.
● Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
● Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.
● Definir que es la empatía.
● Evaluar por medio de una ficha
descriptiva a los estudiantes.
● Dialogar con el padre de familia
sobre las fortalezas y
oportunidades de su
representado.

Explorar las posibilidades I.ECA.2.1.1. Observa ● Analiza lo siguiente. Dibújate expresando

del cuerpo en y explora las

● ¿Sabías que el cuerpo se expresa
diferentes emociones

movimiento en características y
con gestos y movimientos?
respuesta a estímulos posibilidades de su
● Reconocer las sensaciones que
diversos. Ref. propio cuerpo, en
reposo y en traen los distintos gestos.
ECA.2.1.6.
movimiento, usa el
● Con tus compañeros realiza gestos
conocimiento de sí con su cuerpo y tú deberás adivinar
mismo para lo que expresa.
expresarse y
 representarse ● Observa las siguientes imágenes y
empleando distintos menciona que expresiones
materiales, y representan.
reflexiona sobre los
resultados

obtenidos. (I.2., S.3.)

● Entiende las definiciones de gestos

corporales a través del enlace

● https://www.youtube.com/watch?
v=Md1Ttjgg5Dk&feature=youtu.be

● Escribe las palabras de significado

desconocido y consúltalas.

● Realizar una pequeña evaluación.

Explorar las posibilidades I.ECA.2.1.1. Observa ● Analizamos y respondemos las Pega sobre este rostro,

del cuerpo en y explora las siguientes preguntas. rasgos distintitos de otras

movimiento en características y
● ¿Cómo Te diferencias de otra
personas, buscadas en

respuesta a estímulos posibilidades de su persona?

revistas, internet. Etc.

diversos. Ref. propio cuerpo, en

 reposo y en ● ¿todas las personas son iguales? Forma un collage.
ECA.2.1.6.
movimiento, usa el ● ¿Qué es lo que nos hace
diferentes?
conocimiento de sí
● Mira el siguiente video para que
mismo para
entiendas las diversidades en las
expresarse y
personas.
representarse
● https://www.youtube.com/watch?
empleando distintos
v=TITKgT3iOOY
materiales, y
● Compara los rasgos en estas
reflexiona sobre los
imágenes.
resultados

obtenidos. (I.2., S.3.)

● Contesta lo siguiente
● Los rasgos permiten definir la
personalidad de una persona y
explica el porqué.
● Desarrolla una pequeña
evaluación.
LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la ● Observa las escenas de la imagen. Escribe una noticia de tu
intención comunicativa intención interés.

(persuadir, expresar comunicativa

emociones, informar, (persuadir, expresar
requerir, etc.) que emociones, informar,
tienen diversos textos requerir, etc.) que
de uso cotidiano desde tienen diversos textos
el análisis del propósito de uso cotidiano
● Observo el siguiente video sobre
de su contenido. desde el análisis del
que es una noticia y su estructura.
propósito de su
● https://www.youtube.com/watch?
contenido.
v=8UsmbbHmBpA
● Lectura silenciosa sobre los viajes
culturales.

● Ahora te toca parafrasear la lectura

para la comprensión de las noticias.
● Emite un audio expresando lo que
entendiste de la lectura.
● Análisis de la estructura y el objetivo
 de la noticia:

● ELABORACIÓN de una pequeña

noticia.

Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el ● Responde de forma oral la Escribe un cuento con sus
pensamiento proceso de Escribir siguiente pregunta. partes: situación inicial,
(ampliación de ideas, en la producción de ● ¿que conoce de los cuentos.? desarrollo del conflicto y
secuencia lógica, textos descriptivos ● Reúne a los miembros de tu resolución del conflicto.
selección, Ordenar y (de objetos, animales, familia para leer el siguiente
jerarquización de ideas, lugares y personas), cuento.
uso de organizadores usando estrategias y ● Empieza con la lectura de forma
gráficos, de objetos, procesos de pausada y con buena
animales, lugares y pensamiento vocalización.
personas, durante la (ampliación de ideas,
autoevaluación de sus secuencia lógica,
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y
jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),
y cita fuentes cuando
sea el caso, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)

● Respondo preguntas claras y

precisas de los cuentos, envío un
audio al grupo de trabajo.
● ¿Quién es el conejito pepe?
● ¿Qué paso cuando pepe fue a
visitar a su amiga?
● Interpreta el mensaje de los
cuentos y comparación con la vida
real.
● Analiza y estudia las principales
acciones de los cuentos
 identificando sus partes: Situación
inicial, desarrollo del conflicto y
resolución del conflicto.
● Escribe tu opinión sobre los
cuentos.
● https://www.youtube.com/watch?
v=UAhRvVekRls
Escritura de un cuento.

7 Semana de Reconocer las I.EF.2.5.1. Aprendizaje fundacional: Fomento al Reconocer las partes de
Utiliza
fomento del deporte. mi cuerpo haciendo los
deporte. posibilidades expresivas diferentes recursos siguientes ejercicios.
de los movimientos expresivos durante su ● Realizar ejercicios de respiración.

(lento, rápido, continuo, participación ● Implementar ejercicios de

en
Del 05 al 09 discontinuo, fuerte, prácticas corporales estiramientos dentro del aula.

de junio de suave, entre otros) y expresivo ● Crear movimientos propios y

-
2023 utilizar gestos, comunicativas, compartirlos con el resto de la

imitaciones y posturas ajustando

 como recursos rítmicamente clase.
las
expresivos para posibilidades ● Dialogar con los alumnos sobre la

comunicar historias, expresivas importancia del deporte.

de sus
mensajes, estados de movimientos ● Expresar los deportes que se
en el
ánimos y sentimientos. espacio y el tiempo. pueden practicar en la escuela.
● Pedir a los alumnos que
Ref. EF.2.3.2.
mencionen sus deportes favoritos.
● Explicar los beneficios del deporte
con el cuerpo.
● Realizar ejercicios de respiración
fuera del aula.

I.EF.2.1.1. Participa ● Comentar acerca de la ● Realizar juegos

Identificar las
con pares en importancia del cuidado de sí y de grupales con la
características, ayuda de tu
diferentes juegos sus pares en las actividades
objetivos y roles de los docentes y
propios de la región, diarias, especialmente en la clase compañeros.
participantes en
identificando de Educación Física.
diferentes tipos de
características, ● Pensar individualmente las
juegos (de persecución,
objetivos, roles de los posibles soluciones al problema
de cooperación, de
jugadores, demandas planteado dentro del grupo.
relevos, con elementos,
y construyendo los ● Conformar grupos de trabajo.
populares, ancestrales,
implementos ● Proponer un desafío cooperativo
de percepción, entre
necesarios. (S.2., I.2.) al grupo, es decir, un desafío que
otros) como elementos
requiera de la ayuda de todos
necesarios para mejorar
 para poder ser resuelto referente a
el desempeño motriz en
acuerdos básicos que permitan la
ellos. Ref. EF.2.1.1.
realización de destrezas y
acrobacias.
● Exponer al resto de compañeros
de grupo las posibles soluciones
que ha pensado.
● Experimentar al menos una
solución de cada uno de los
miembros que lo componen.
● Elegir de entre todas las
soluciones, una que parezca la
más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.

Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa ● Contesta y socializa tu respuesta. Encerramos los ejercicios

importancia del cuidado en diferentes juegos ● ¿Qué ES UN PUNTO DE APOYO que apoyen con puntos
de sí y de las demás colectivos, CORPORAL? corporales.
personas, durante la reconociendo las ● Leer y analiza el siguiente texto
participación en características, sobre los puntos de apoyo.
diferentes prácticas objetivos, demandas ● “El punto de apoyo es el que
corporales para tomar y la necesidad de corresponde con el centro de
las precauciones cooperar con pares y gravedad del aparato de apoyo o con
necesarias en cada tomar las el centro de gravedad de diversos
caso (hidratación y precauciones tipos de aparatos de apoyo que
alimentación acorde a lo necesarias antes y puedes realizar con tu cuerpo.”
que cada práctica durante su ● Identificar los puntos de apoyo
requiera). Ref. EF.2.6.5. participación. corporales, que puedes hacer con tu
cuerpo.
● Descripción los puntos de apoyo
corporales.
● Recrea con tus compañeros los
puntos de apoyo que pueden
realizar.

EF.2.2.1. Identificar, I.EF.2.4.1. Reconoce ● CONTESTA Crea tu propio juego de

diferenciar y practicar y percibe durante la ● ¿El juego de damas es un juego mesas, propón tus reglas y
diferentes tipos de realización de que puede desarrollar tu lógica?? penitencias que deben de
destrezas y acrobacias posiciones invertidas, ● Explicar el porqué. cumplir cada participante.
(rol adelante, rol atrás, destrezas y ● Investiga juegos que desarrollen
pirámides, estáticas y acrobacias la tu lógica y memoria.
dinámicas) individuales alineación de sus ● Propón un juego.
y con otros, de manera articulaciones, las ● Explicar claramente las normas de
segura. posiciones, apoyos, juego o deporte que se vaya a
tomas, agarres y realizar.
posturas adecuadas, ● Poner en práctica tu propio juego,
 contracciones, escribe y relata tus experiencias.
relajaciones y ● Si aún no encuentras un juego
contactos del cuerpo puedes crear tu propio parchís, o
involucrados en la juego de mesa. Anexado al final.
práctica segura de las
mismas.

EF.2.2.6. Identificar la I.EF.2.3.2.Construye ● Analiza y contesta las siguientes Crear y Experimentar

importancia del cuidado con pares acuerdos preguntas. nuevas posibilidades de
de sí y de sus pares, de seguridad, ● ¿Crees que con el cuerpo movimiento, compartiendo
para construir acuerdos identificando posibles podemos expresar mensajes? nuestras rutinas con el
básicos de seguridad riesgos antes y ● Compartimos nuestras resto de la clase.
que le permitan la durante la realización respuestas.
realización de destrezas de combinaciones, de ● Investigar sobre la importancia de
y acrobacias. acrobacias, destrezas adoptar un buen estado corporal
y/o habilidades (respiración, postura temperatura,
motrices básicas, en acciones musculares, posiciones,
el marco de una otros) en movimiento y en reposo,
práctica gimnástica en el siguiente enlace.
segura, basada en su ● http://www.icarito.cl/2009/12/67-
disposición y en la 8663-9-habilidades-motoras-
construcción de basicas.shtml/
confianza entre ● Demostrar de forma práctica
pares. técnicas de realización de la
 práctica corporal para ser
cuidadosos y disfrutar de los
beneficios que la misma produce
durante la realización de prácticas
corporal.
● Sigue el ejemplo de la siguiente
imagen.

● Crear y Experimentar nuevas

posibilidades de movimiento.

8 Semana de CN.2.2.6. Observar y .CN.2.4.2. Explica la Aprendizaje fundacional: De promoción a Une con líneas según
promoción analizar la pirámide importancia de la autonomía. corresponda.
de la
alimenticia, seleccionar mantener una vida ● Generar sonidos de animales entre
autonomía.
los alimentos de una saludable en función compañeros donde tú los tendrás que
 dieta diaria equilibrada y de la comprensión de adivinar a que animal pertenece, la

Del 12 al 16 clasificarlos en habituarse a una dinámica sigue hasta que ambos

de junio de energéticos, dieta alimenticia hayan interpretados varios sonidos y a
2023 constructores y equilibrada, realizar su vez todos sean adivinados.
reguladores. actividad física según ● Respondemos las siguientes
la edad, cumplir con preguntas.
normas de higiene ● ¿Qué utilidades brindan los animales
corporal y el silvestres al ser humano? Completamos el cuadro
adecuado manejo de ● ¿Qué animales nos proveen los según corresponda.
alimentos en sus materiales básicos (materia prima)
actividades para confeccionar los vestidos o el
cotidianas, dentro del calzado?
hogar como fuera de ● ¿Qué utilidades brindan los animales
él. (J3, S1) al ser humano?
● Identifica de los beneficios que nos
ofrecen los animales domésticos a
través del siguiente enlace.
● https://www.youtube.com/watch?
v=oSopDSCJIm4
● Según el video observado explicar los
beneficios, que nos brindan los
animales silvestres.
● Observa la siguiente lámina de
distintos animales y reconocer que
 beneficios nos brindan para el ser
humano.

● Elaborar un cartel con los animales

que nos proveen de materias primas,
según la imagen.

CS.2.3.12. Reconocer I.CS.2.6.2. Examina ● Responde de forma oral las Pinta los objetos, de la
que todos los habitantes los límites, regiones siguientes preguntas. ilustración, con los colores
del mundo estamos naturales, diversidad ● ¿Cómo nos orientamos para ir de un de tu preferencia.
de flora y fauna en lugar a otro?
vinculados por medio Escribe el nombre del
relación con la ● ¿Se necesita puntos de referencia
del respeto y la punto cardinal hacia donde
división territorial del para orientarse?
promoción de los tiene que caminar Juanito
Ecuador, la provisión ● ¿Por dónde sale el sol?
derechos humanos para llegar a:
de servicios públicos,
universales, declarados
por la Organización de los patrimonios y la ● ¿Por dónde se oculta el sol?
las Naciones Unidas responsabilidad de ● ¿Qué es la orientación?
(ONU). los ecuatorianos, en • Observación de un video sobre la
función de su orientación
conservación y ● https://www.youtube.com/watch?
desarrollo v=YpGnthPGud0
sustentable. (J.1.) ● A través de la imagen observa los
puntos cardinales.

• Observa la brújula e identifica por

donde sale el sol, que sale por el
Este u Oriente y a partir de este
reconocer los demás puntos
cardinales: Oeste u Occidente,
Norte y Sur.
• Practico a orientarme con mi cuerpo
a través de los puntos cardinales,
 brazo derecho por donde sale el sol
Este (E), brazo izquierdo Oeste (O),
al frente Norte(N), tu espalda Sur (S).
• Gráfico de los puntos cardinales y
colaterales
● Realización de resúmenes en
organizadores gráficos.

ICN.2.4.2. Explica la ● Observa el siguiente video. Técnica:

Identificar y aplicar
importancia de ● https://www.youtube.com/
normas de higiene Observar.
mantener una vida watch?v=PSw6wj2ppGk
corporal predecir las
saludable en función Medición.
consecuencias si no se ● Emite tu comentario de lo que
de la comprensión de
las cumple. Ref. entendiste de los hábitos de higiene, Instrumento:
habituarse a una
CN.2.2.5. para conservar una buena salud.
dieta alimenticia Evaluación.
● Lee los hábitos de higiene que
equilibrada, realizar
debemos de mantener durante el día. Marca con una equis
actividad física según
cuales son las cosas que
la edad, cumplir con
ayudan que tu cuerpo
normas de higiene
tenga normas de higiene
corporal y el
adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades
cotidianas, dentro del
 hogar como fuera de ● Menciona las actividades que

él. (J3, S1) realizas para la eliminación de las

bacterias que causan enfermedades.
● Realizar de una lista de cómo
mantener, mi cuerpo limpio.

CN.2.4.3. Describir las I.CN.2.9.1. Propone ● Responde las siguientes preguntas

características de la actividades que los de forma oral.
Tierra y sus seres vivos pueden ● ¿Cómo se llama la estrella que nos
movimientos de cumplir durante el día da luz?,
traslación y rotación y y la noche (ciclo ● ¿Cómo se llama la estrella que da
relacionarlos con las diario), en función de oscuridad?,
estaciones, el día, la la comprensión de la ● ¿Cuáles son sus diferencias?
noche y su influencia en influencia del Sol ● Observa el siguiente video sobre la
el clima, (forma, tamaño. descripción de las características del
tanto local como global. posición), la Luna sol y la luna en el siguiente enlace.
(forma, tamaño, ● https://www.youtube.com/watch?
movimiento, fases) y v=XlKkC3P7ZIA
las estrellas sobre la
• Según lo observado identificación de
Tierra (forma,
las características del sol y la luna.
tamaño, movimiento)
y el clima. (J.3., I.2.) • Analizar y comprender las funciones
que tiene el sol en el planeta, para
ello consigue más información
 visitando el siguiente enlace.
● https://www.youtube.com/watch?
v=R4C8Hpo_uy8
● Según lo observado explica las
funciones que tiene la luna en
nuestro planeta.

• Observa por medio de la gráfica la

posición del sol y la luna en la tierra.

• Representa gráficamente el sol y la

luna.

• Resolver una evaluación.

9 Semana de Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes
Reconocer la escuela I.CS.2.3.1. Reconoce
transforma transformación educativa.
ción como un espacio de los datos *Actividades Disciplinares
educativa. interacción compartida, importantes de su ● Lluvia de ideas sobre todo sobre o Interdisciplinares
lúdico y de aprendizaje escuela (nombre, todo lo que conocemos de nuestra individuales
con compañeros y símbolos, historia) y escuelita.
Del 19 al 23 *Actividades Disciplinares
de junio de maestros, basado en la identifica como un ● Comentar cuales son las cosas
o interdisciplinares
2023 acuerdos, normas, espacio de que más me gustan de la escuela.
grupales
derechos y deberes. socialización e ● Mencionar el nombre de mi
Ref. CS.2.3.2. intercambio de director y docente.
aprendizajes con ● Analizar la siguiente pregunta.
Lectura
compañeros y ● ¿Cuál es la escuela que quiero?
maestros, que ● ¿Qué quiero aprender? *Preguntas
influirán en la ● ¿Cómo quiero aprender?
*Análisis
construcción de su ● Responder la pregunta.
identidad. (J.3., I.2.) ● Meditar las respuestas dadas por *Conclusiones
los estudiantes e incentivar a que
desarrollen más ideas.
 ● Realizar actividades sobre lo que
quiero aprender.

Completa las ● Analiza y lee el siguiente problema. Realiza las sumas con
Representar, escribir y
secuencias ● ¿Qué podemos hacer si al material base 10. Agrupa
leer los números
numéricas agrupar unidades el total es igual 10 unidades y dibuja una
naturales del 0 al 999
ascendentes o o mayor que 10? nueva decena.
en forma concreta,
descendentes con
gráfica. Ref. M.2.1.12.
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto,
simbologías,
estrategias de conteo
y la representación ● Comentar tu respuesta.
en la semirrecta ● Compartir las siguientes
numérica; separa instrucciones.
números pares e ● Ayudarse con diferentes
impares. (I.3.) Ref. herramientas para la realización de
I.M.2.2.1. las sumas con reagrupación hasta el
99.
● Identifica su proceso.
● Practica ejercicios de las sumas con
reagrupación hasta el 99.
 ● Resuelve ejercicios de las sumas
con reagrupación hasta el 99.

Completa las ● Analiza y lee el siguiente problema. Suma las siguientes

Representar, escribir y
secuencias ● De los 7 patos metidos en un cantidades de
leer los números
numéricas cajón, ¿Cuántos picos y cuántas descomponiendo ambos
naturales del 0 al 999
ascendentes o patas hasy en el cajón? sumandos.
en forma concreta,
descendentes con
gráfica. Ref. M.2.1.12.
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto,
simbologías,
estrategias de conteo
● Comentar tu respuesta.
y la representación
● Compartir las siguientes
en la semirrecta
instrucciones.
numérica; separa
● Ayudarse con diferentes
números pares e
herramientas para la realización de
impares. (I.3.) Ref.
las sumas hasta el 99 con
I.M.2.2.1.
descomposición.
● Identifica su proceso.
● Practica ejercicios de las sumas
hasta el 99 con descomposición.
 Resuelve ejercicios de las sumas
hasta el 99 con descomposición.

LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la ● PIENSA Y CONTESTAS LAS Lee el siguiente texto y
intención comunicativa intención SIGUIENTES PREGUNTAS. escribe 3 razones que
(persuadir, expresar comunicativa ● ¿Cómo se puede leer los cuentos que tengo para leer.
emociones, informar, (persuadir, expresar me gustan?
requerir, etc.) que emociones, informar, ● ¿Para qué leo?
tienen diversos textos requerir, etc.) que ● ¿Qué propósito tiene la lectura??
de uso cotidiano desde tienen diversos textos ● Observo y analiza la siguiente imagen
Une con una línea el
el análisis del propósito de uso cotidiano contesto que mensaje no trasmite la
dibujo con el tipo de texto
de su contenido. desde el análisis del lectura.
que pienso lee cada
propósito de su
personaje y digo por qué.
contenido.

● Explica el propósito del texto.

● Reconoce razones que tenemos las
personas para leer.
 ● Lee la siguiente información

Desarrollo de una pequeña evaluación

LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.5. Desarrollar ● CONTESTAS LAS SIGUIENTES

estrategias cognitivas estrategias cognitivas INTERROGANTES.
como lectura de como lectura de ● ¿Crees que es importante que
paratextos, paratextos, colaboremos en mingas de aseo?
establecimiento del establecimiento del ● ¿Qué entiendo por minga?
propósito de lectura, propósito de lectura, ● ¿Qué propósito tienen las mingas?
relectura, relectura relectura, relectura ● Observo y analiza la siguiente imagen
selectiva y parafraseo selectiva y parafraseo contesto que mensaje no trasmite.
para autorregular la para autorregular la
comprensión de textos. comprensión de
textos.
 ● Explica el propósito del texto.
● Reconoce razones que tenemos las
personas para realizar una minga.
● Desarrollo de una pequeña
evaluación.

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

 DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: