Universidad de Santander

Facultad de Ingeniería
Programa de Ingeniería de Sistemas
FORMATO PROPUESTA PROYECTO DE GRADO

PROPUESTA PROYECTO DE GRADO

Propuesta de reestructuración de Aulas Extendidas en Moodle para fortalecer el
uso de medios educativos en UDES Cúcuta.

OBJETIVO GENERAL
Reestructurar el diseño visual de aulas extendidas y la accesibilidad a herramientas de
gamificación con el fin de proporcionar un entorno más didáctico y dinámico de acceso a
la plataforma Moodle como medio educativo en la Universidad de Santander Udes Sede
Cúcuta..
1. ¿Por qué lo voy a hacer?

En la universidad de Santander UDES Cúcuta actualmente utiliza el LMS Moodle como

una plataforma que permite dar soporte a procesos de enseñanza, aprendizaje, de igual
manera a dar un apoyo al desarrollo de las actividades para la integración y manejo del
contenido dirigidos hacia estudiantes por parte de los docentes.
Por otro lado, las aulas extendidas Moodle son plataformas elaboradas para que el 100%
de los estudiantes y docentes la utilicen de manera pertinente y continua, para todo el
proceso acerca del acceso remoto hacia aula extendida.
No obstante, actualmente esta plataforma se encuentra habilitada en la Universidad de
Santander con una estructura que de acuerdo con unas respectivas encuestas que se
realizó a 22 docentes nos detalla acerca de barreras e inconvenientes al momento del
manejo de esta misma. Con base en estos resultados arrojados se puede notar varios
aspectos que son una oportunidad de mejora para el aula extendida.
Alguna de estas “barreras” mencionadas por los docentes es la comunicación docente
estudiante que existe en el aula extendida, por otro lado, no hay un uso muy frecuente por
semanas, teniendo como resultado un 38,1% que solo la utiliza 1 a 2 veces por semana
incluyendo a su vez aquellos docentes que no la utilizan por completo.
Los docentes que usan la plataforma infrecuentemente comunican que mayoritariamente
se debe a que no se sienten conformes con su uso, expresando falta de diciplina al usarla
o solamente para actividades puntuales como la carga de actividades.
En consecuencias, se logró encontrar algunas causas gracias a las encuestas realizadas,
se podría decir que hay desconocimiento por parte de los docentes cuando se desea
aprovechar al máximo el aula extendida, de igual manera se resalta la poca comprensión
a la hora de utilizar la estructura actual ya que algunos docentes no se les facilita el uso
de las herramientas que incorpora el aula extendida.
Además, en estas entrevistas realizadas, hacen énfasis en la poca personalización que
maneja el aula extendida, esto acompañado de que sería bueno realizar un diseño
actualizado, con características llamativas que involucren el buen uso de las
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herramientas. Se considera que se deberían tener en cuenta algunas reestructuraciones

del aula extendida.
Chanut Poondej y Thanita Lerdpornkulrat (2019) han afirmado lo siguiente:
“To investigate student satisfaction and engagement with an e-learning course,
here an Information Literacy Skills course, the authors collected data from 104
undergraduate students enrolled on the course in Thailand. In addition, the authors
used student interaction data obtained from Moodle to examine whether there were
any differences in the frequency of online interaction with the course between the
students who performed at an above-average level and those who were below
average.”
De seguir así se estaría desaprovechando de una u otra manera un gran potencial que
brinda Moodle, como lo serian el diverso ecosistema de plugins que van desde diseño de
estructura, hasta plugins de desarrollo de habilidades para los estudiantes. Y los docentes
pierden la posibilidad de generar cursos más atractivos y estimular de mejor manera la
retención de los estudiantes.
Por lo anterior se ve la oportunidad de mejora y se ratifica con la oficina de tic una
propuesta de investigación de profundización de la utilidad de los plugins en diferentes
áreas del conocimiento y la apropiación de estos plugins en una nueva estructura visual,
con fines de mejorar el uso de los medios educativos y transformar la situación actual.

2. ¿Para qué lo voy a hacer?

Este trabajo de grado se enfoca en la implementación de plugin de gamificación y
mejoras visuales en Moodle, una plataforma de aprendizaje virtual ampliamente utilizada
en el contexto educativo. Moodle es reconocido por su flexibilidad y capacidad de
personalización a través de la incorporación de plugins, que son complementos que
agregan funcionalidades adicionales a la plataforma.

La implementación de plugin enfocados en la gamificación en Moodle busca

aprovechar las ventajas de esta plataforma para convertir la experiencia de enseñanza en
un proceso estimulante y atractivo para los estudiantes. Mediante la inclusión de
elementos como niveles e insignias, se busca fomentar la motivación intrínseca y la
participación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Además, la personalización de la interfaz y la adopción de diseños modernos

contribuirán a mejorar la usabilidad de Moodle. Estas mejoras visuales no solo crearán un
entorno más atractivo, sino que también facilitarán la navegación y la interacción de los
estudiantes con el contenido, promoviendo así una experiencia de usuario más
satisfactoria.

Es importante destacar que Moodle cuenta con una amplia gama de plugins
disponibles, lo que permite adaptar la plataforma a las necesidades específicas de cada
contexto educativo. En este trabajo de grado, se seleccionará y se implementará plugins
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que mejoren la experiencia en la plataforma tanto administrativamente como

educativamente, aprovechando la versatilidad y la capacidad de extensión de Moodle.

Al incorporar esta diversidad de plugins y realizar las mejoras visuales en Moodle, se

espera generar un impacto positivo en la motivación y retención de los estudiantes. Estas
mejoras contribuirán a crear un ambiente de aprendizaje más interactivo, estimulante y
atractivo, lo que a su vez se traducirá en beneficios tanto para los estudiantes como
docentes.

3. ¿Cómo lo haré?

Para llevar a cabo esta investigación, se decidió optar por un enfoque mixto que
combina tanto elementos cualitativos como cuantitativos. Esta elección permitirá obtener
una visión completa y enriquecedora de los beneficios del trabajo de grado y de sus
impactos. Además, se utilizará la metodología Scrum como marco de trabajo para el
desarrollo del este proyecto.

 Se realizará una revisión exhaustiva sobre los diversos plugins que puedan
enriquecer el entorno de aprendizaje, examinando estudios previos,
investigaciones y buenas prácticas en el área para comprender los métodos y
enfoques utilizados, así como los posibles beneficios y desafíos asociados.

 Se definirá una estrategia de recolección de datos que incluya tanto técnicas

cualitativas como cuantitativas, como encuestas entrevistas y análisis de registros
de actividad.

 Se identificarán los requisitos funcionales y no funcionales, considerando las

necesidades administrativas, docentes y estudiantiles.

 Se Implementará los plugins y mejoras visuales utilizando la metodología Scrum.

 Se dividirá el trabajo en iteraciones cortas y definir metas específicas para cada

uno, siguiendo los principios y practicas agiles de Scrum.

 Establecer canales de comunicación y colaboración con un grupo de estudiantes y

docentes para obtener su retroalimentación, ideas y sugerencias durante el
proceso de desarrollo.

 Recopilar datos durante el proceso de implementación y realizar un análisis para

evaluar el impacto en los estudiantes participantes, su motivación y sus resultados
de aprendizaje.

 Analizar los datos recopilados utilizando técnicas de análisis cualitativo y

cuantitativo.

 Documentar el proceso de implementación, incluyendo los pasos realizados, las

decisiones tomadas y los resultados obtenidos.
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 Elaborar conclusiones basadas en los hallazgos obtenidos y discutir sus

implicaciones en relación con los beneficios del trabajo de grado y sus impactos.

4. ¿Cuándo lo haré y por cuánto tiempo?

Una estipulación de cuando se dará inicio al Desarrollo de reestructuración de Aulas

Extendidas Moodle y en cuanto tiempo se realizará, puede variar mucho.
Este Desarrollo de reestructuración de Aulas Extendidas Moodle iniciara siempre y
cuando haya sido aprobado y validado por la junta académica, una vez validado se
iniciaría con la ayuda del curso seminario de investigación 3.
El tiempo para realizar el Desarrollo de reestructuración de Aulas Extendidas Moodle
de igual manera puede variar, dependerá de la complejidad y alcance del estudio, y de los
recursos disponibles para la adquisición de conocimientos necesarios. Por ello, es
importante realizar una planificación detallada y realista.
Se espera hacer el Desarrollo de reestructuración de Aulas Extendidas Moodle en
aproximadamente 9 o 10 meses, dependerá de la disponibilidad de nuestro equipo de
trabajo, docentes y estudiantes.
5. ¿Con quién lo haré?

Equipo de trabajo.
 Jaider Adolfo Rodriguez Ovalle — Estudiante de la Universidad de
Santander
 Juan Camilo Maldonado Pacheco — Estudiante de la Universidad de
Santander
6. ¿Dónde Lo haré?

Se llevará a cabo en la ciudad de Cúcuta, en el departamento de Norte de Santander.

La institución donde se realizará este proyecto es la Universidad de Santander, usando
como sede de trabajo la misma universidad.
7. Alcances y Limitaciones del Trabajo de Grado

Los entregables de este proyecto son los siguientes:

 Documento Investigativo sobre la indagación de las respectivas utilidades
de los plugins en diferentes áreas del conocimiento.
 Lista de requisitos y funcionalidades que se espera implementar en el
producto final, organizados en forma de historias de usuario.
 Versión funcional y potencialmente desplegable del producto al finalizar
cada sprint. Este incremento puede incluir mejoras visuales,
funcionalidades implementadas, correcciones de errores, entre otros
aspectos.
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 Registro de las reuniones diarias de seguimiento del equipo de desarrollo,

donde se reporta el progreso, las tareas realizadas y los obstáculos
encontrados.
 Sesiones de revisión al finalizar cada sprint, donde se muestra el
incremento del producto al equipo de trabajo y se obtiene su
retroalimentación.
 Documento que registra las reflexiones y lecciones aprendidas al finalizar
cada sprint, con el objetivo de identificar oportunidades de mejora en el
proceso de desarrollo.
 Documento que registra el enfoque metodológico utilizado, los roles y
responsabilidades del equipo, los eventos planificados, y cualquier
adaptación o ajuste realizado a la metodología Scrum durante el
desarrollo del proyecto.

8. Referencias Bibliográficas

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