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PROGRAMA ANALITICO 2° Julio
PROGRAMA ANALITICO 2° Julio
L
Segundo Gr
asociada /Actividad Español
Temporalidad de
Modalidad de
Modalidad de
Problemática
aplicación
trabajo
trabajo
Escolar
Disciplinar
Disciplinar
Diagnostico
Ayudar a los
estudiantes a
elegir un tema
2o.Participa de interés
para debatir.
en un Explicarles Valorar la
debate cómo se preparación
acerca de desarrolla este de sus
algunas tipo de argumentos, la
interación.
expresione Organizarlos exposición y
s de
_12_Comunic violencia para decidir defensa de sus
— sus roles. ideas, el uso
Disciplinar
Promover la Centrarse en la
lectura de comprensión de
cuentos, contenido y la
2o.Analiza las novelas, fábulas apreciación de los
iolencia
características oInvitar
leyendas.
recursos estéticos
er Trimestre
a los
_7_Los_elemento y recursos de las narraciones
1. Pensamiento crítico
estudiantes a
4.Igualdad de género.
Violencia
características oInvitar
leyendas.
recursos estéticos
1er Trimestre
a los
_7_Los_elemento y recursos de las narraciones
1. Pensamiento crítico
estudiantes a
4.Igualdad de género.
s_y_los_recursos estéticos de profundizar en que han leído.
_estéticos_de_la_ los textos su Practicar el
lengua_española_ narrativos, e interpretación y diálogo guiado
3. Inclusión
en_la_literatura_ interpreta y sistematizar su sobre lo leído o las
oral_y_escrita disfruta de conocimiento anotaciones en
cuentos y sobre las una bitácora de
característias y
novelas. los recursos pueden ser
estéticos de las instrumentos para
narraciones que observar sus
vayan leyendo. avances.
Disciplina
r
Disciplinar
_8_Textos_literari literarios de su canción , cuento, se dan cuenta de que
fábula) en el que
os_escritos_en_e libre elección puedan identificar sus
los diversos textos
elementos y valoren la literarios son fuente
spañol_o_traduci para expresar capacidad expresiva de de identidad y
dos un juicio los textos que analizan.
Promover la expresión transmiten ideas y
estético y lo de sus hallazgos y valores que pueden
comparte en juicios estéticos en
diversos portadores
ser naturales y
la comunidad. textuales (afiches, relevantes para su
tripticos, periódicos...) comunidad.
2o.Valora textos
literarios tradicionales y Analizar la trama de una
narración (cuento, novela, Considerar la identificación de
Disciplinar
2o.Elabora un
texto oral o Coniderar que incluyan
Documentarse acerca definiciones y ejemplos
_15_Manifestacio escrito acerca de de famosos con
Disciplinar
pertinentes, formas
nes_culturales_y_ las discapacidad y de cómo
el arte en sus diversas convecionales al citar y
artísticas_que_fa manifestaciones manifestaciones en las referencias
culturales y promueven la inclusión bibliográficas,
vorecen_una_soci artísticas, que social. Con base en lo puntuación y ortografía
edad_incluyente promuevan una
documentado, redactar
sus hallazgos en un
correctas. Reconocer la
postura adoptada ante
sociedad texto oral o excrito.
el tema.
incluyente.
_1_La_diversidad_d
ción de las culturas a través de la lectura y la escritura
Disciplinar
2o.Comprende las
e_lenguas_y_su_us características y recursos
lingüísticos de la lengua
o_en_la_comunicaci
bientes Protectores
para la construcción
estudantes a investigar
democrática y la interacción
en sociedad. los conceptos lenguaje, logran explicar la
5.Vida saludable.
lengua, variante o
dialecto, y animarlos a
diversidad de las
que comenten manifestaciones
_3_Las_lenguas_co situaciones reales en de nuestra lengua
Disciplinar
Ambientes Pr
5.Vida saluda
situaciones reales en de nuestra lengua
1.Pensamiento
2do Trim
los que se expresa la
diversidad lingüística y y reflexionan
su impacto en nuestra
sociedad intercultural. acerca de los
prejuicios y
estereotipos
asociados a las
diferentes
maneras de hablar
_4_El_dinamismo_d español.
Disciplinar
2o.Reconoce cambios
e_las_lenguas_y_su temporales y
geográficos del español
_relevancia_como_ en la comunidad, país o
patrimonio_cultural mundo hispano.
Disciplinar
2o.Expresa, mediante un necesidades que pueden resolverse
ua_indígena_de_situaci ensayo, una postura crítica mediante el diálogo y la comprensión el tema a tratar, se
sobre necesidades, intereses de las causas que generan interés en especifique la posición que
ones_sociocomunicativ y problemas de la esa situación. Recapitular las
característias de los ensayos para sustenta el autor y una
as_intereses_comunitar comunidad, e investiga
acciones colectivas a favor de
usarlo como estrategia de
comunicación en la que plasmen su conclusión. Poner especial
ios la inclusión. postura crítica respecto de la situación
elegida.
atención en los argumentos
utilizados
Disciplinar
eriodísticos_y_sus_r familiar, escolar o notas periodísticas y literarias
en distintos portadores y los acontecimientos y
comunitario
ecursos_para_comu significativo de la
formatos centrándose en la expresar su punto de
identificación de los recursos
nicar_sucesos_signi memoria colectiva, para narrativos utilzados por los vista sobre ellos. Valorar
ficativos_familiares_ comunicarlo utilizando expertos en periodismo para
resaltar aspectos de la
la eficacia del producto
las características de los respecto a su utilidad en
escolares_comunita géneros periodísticos
realidad y profundizar en la
forma en que se la comunicación de
rios_y_sociales de opinión. desarrollaron los eventos.
sucesos significativos.
Problemas Alimenticios
1. pensamiento crítico
5.Vida saludable.
Presentar
2o.Analiza las modelos de Considerar en qué
características textos de medida diferencia
del texto de divulgación
divulgación científica para los elementos que
caracterizan a un
Disciplinar
Dis
que traten sobre le dan de textos, cuerpo,
un tema de formalidad. características y
interés personal Practica a través
o colectivo. de la redacción función)
de textos de
divulgación.
Programa Analítico
Lenguajes
Segundo Grado de Secundaria
Ingles Artes
Modalidad de
trabajo
Procesos de Procesos de
Contenido desarrollo del Orientaciones Sugerencias de Contenido desarrollo del
Didácticas evaluación
aprendizaje aprendizaje
Disciplinar
Previos al ciclo NA NA Instrumento Previos al ciclo NA
escolar diversificado escolar
Creaciones
literarias
tradicionales y
contemporáne
as en inglés.
El uso de la
lengua inglesa
en las
manifestacion
es culturales y
artísticas que
favorecen la
construcción
de una
sociedad
Las
incluyente.
manifestacion
es culturales,
lingüísticas y
artísticas en
inglés, a favor
de la
interculturalid
ad.
La identidad y
cultura de
pueblos de
habla inglesa.
Manifestacion
es artísticas y
culturales del
inglés.
La diversidad
lingüística y
sus formas de
expresión en
México y el
mundo.
El uso de la
lengua inglesa
para expresar
necesidades,
intereses y
problemas de
la
comunidad.
La lengua
inglesa para
expresar
sensaciones,
emociones,
sentimientos e
ideas
vinculados con
las familias, la
escuela y la
comunidad.
Mensajes en
inglés en
medios de
comunicación
masiva, que
promuevan
una vida
saludable.
La lengua
inglesa para
expresar
sensaciones,
emociones,
sentimientos e
ideas
vinculados con
las familias, la
escuela y la
comunidad.
Uso de
diversos
textos en
inglés que
promueven la
preservación y
conservación
de las lenguas.
preservación y
conservación
de las lenguas.
Sabere
Segu
Artes Matemáticas
asociada /Actividad
Temporalidad de
Modalidad de
Problemática
aplicación
trabajo
Escolar
Orientaciones Sugerencias de Ejes Articuladores Procesos de
Didácticas evaluación Contenido desarrollo del
aprendizaje
igualdad de genero
violencia escolar
Disciplinar
inclusion
NA Instrumento Previos al ciclo NA
diversificado escolar
números.
iolencia
er Trimestre
1. pensamiento crítico
4.Igualdad de género.
3. inclusión
2.Apropiación de las culturas a través de la lectura
Violencia
1er Trimestre
1. pensamiento crítico
4.Igualdad de género.
Solicite a los alumnos Su borrador cumple introduccion al Representa
3. inclusión
que busquen en con las algebra algebraicamente
distintas fuentes las características áreas que generan
manifestaciones previamente una expresión
culturales y artísticas establecidas: cuadrática.
más conocidas Presentación
Originalidad
Argumento
Conclusión
ecuaciones 2o.Modela y
soluciona
x lineales y sistemas de dos
cuadraticas ecuaciones
lineales con dos
incógnitas por
algún método
para dar
respuesta a un
problema.
resuelve
desigualdades con
expresiones
algebraicas
magnitudes o
cantidades, ademas usa
bientes Protectores
angulos, lados y
diagonale s para
construir a escala
1.Pensamiento crítico
triangulos, cuadrilateros
5.Vida saludable.
y poligonos regulares e
irregulares.
5.Vida saluda
1.Pensamiento
2do Trim
construccion y Construye con regla y
compás polígonos
propiedades de regulares con distinta
las figuras información. Identifica y
usa las relaciones entre
planas y figuras en la
cuerpos construcción de
teselados.
Problemas Alimenticios
2. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
3er Trimestre
1. pensamiento crítico
5.Vida saludable.
Programa Analítico
Saberes_y_pensamiento_científico
Segundo Grado de Secundaria
Matemáticas Ciencias II (Física)
asociada /Actividad
Modalidad de
Temporalidad de
Problemática
aplicación
trabajo
Escolar
Procesos de
Orientaciones Sugerencias de Contenido desarrollo del Orientaciones Sugerencias de
Didácticas evaluación Didácticas evaluación
aprendizaje
Disciplinar
Modalidad de
Modalidad de
trabajo
trabajo
Ejes Articuladores Procesos de
Orientaciones Sugerencias de
Contenido desarrollo del Didácticas evaluación
aprendizaje
Disciplinar
Disciplinar
Previos al ciclo escolar NA NA Instrumento
diversificado
Registra y extrae
conclusiones
con respecto al
arribo de los
españoles al nuevo
mundo y la
colonización de las
Antillas.
Revisa y
contextualiza las
campañas militares
que
Hernán Cortés llevo a
cabo
para someter a la
población
ulturas a través de la lectura y la escritura+
indígena.
1. pensamiento crítico
4.Igualdad de género.
Problematiza sobre
3. inclusión
los
factores políticos,
económicos,
culturales,
tecnológicos,
militares, religiosos
que
predominaban en los
pueblos
indígenas en el
2.Apropiación de las culturas a través de la lectura
1. pensamiento crítico
4.Igualdad de género.
Problematiza sobre
3. inclusión
los
factores políticos,
económicos,
culturales,
tecnológicos,
militares, religiosos
que
predominaban en los
pueblos
indígenas en el
momento de su
enfrentamiento con
los
españoles.
Elabora teorías
de posibles
desenlaces a
partir de una
articulación
diferente de los
factores que se
conjugaron en
este evento
histórico.
Explica la
debilidad
estructural de la
joven república
mexicana para
enfrentar el
asedio de los
Estados Unidos
y Francia:
Independencia
de Texas,
Primera Invasión
Francesa e
Invasión
Estadounidense
de 1846-1848.
ción de las culturas a través de la lectura y la escritura
1.Pensamiento crítico
5.Vida saludable.
1. pensamiento crítico 1.Pensamiento
2. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 2. Apropiación de las culturas a travé
asociada /Actividad
Temporalidad de
Modalidad de
Problemática
aplicación
trabajo
Escolar
Procesos de
Orientaciones Sugerencias de Ejes Articuladores
Contenido desarrollo del Didácticas evaluación
aprendizaje
Disciplinar
Previos al ciclo NA NA Instrumento
escolar diversificado
Argumenta sobre
el derecho a
pertenecer a una
cultura,
Grupos sociales y grupo social,
culturales en la
conformación de económico,
ideológico, sexual
las
identidades o de género,
entre otros, para
juveniles. exigir el
respeto a las
identidades
juveniles.
ulturas a través de la lectura y la escritura+
iolencia
er Trimestre
1. pensamiento crítico
4.Igualdad de género.
3. inclusión
2.Apropiación de las culturas a través de la lectura
Violencia
1er Trimestre
1. pensamiento crítico
4.Igualdad de género.
3. inclusión
Propone acciones
orientadas a
Los derechos fortalecer la
humanos en igualdad, el
México bienestar
y en el mundo colectivo y el
como respeto
valores a los derechos
compartidos humanos en
por las sociedades poblaciones
actuales. históricamente
marginadas y
vulneradas.
Explica la
trascendencia de
los
movimientos
Movimientos sociales y
sociales y políticos políticos en
por los derechos México y América
humanos en el Latina, para
mundo y en garantizar la
México. igualdad, la
libertad de las
Explica las
personas y el
consecuencias
bienestar de
la
colectivo.
Consecuencias de desigualdad
la socioeconómica
desigualdad en la en la calidad de
calidad de vida de vida de la
las población y
personas y propone acciones
comunidades. que garanticen el
Participa
derechoena la
Normas, leyes, unacreación y y
vida digna
instituciones y transformación justa. de
organizaciones normas y
encargadas de leyes que aplican
proteger, en distintos
defender y contextos,
exigir la aplicación orientadas a
de favorecer la
los derechos igualdad, la
humanos en la libertad, la justicia
convivencia diaria. y los
derechos
humanos.
Propone distintas formas de
ción de las culturas a través de la lectura y la escritura
Aplica la cultura
resolver conflictos sociales y
bientes Protectores
El conflicto en políticos
la de paz para
ocurridos en México y
convivencia humana tomar decisiones
América Latina, para generar
desde la cultura de responsables
estrategias de mediación
La cultura
paz. de paz y
desde enla contextos
cultura de paz.
la presenciales y
creación de virtuales que
ambientes que promuevan el
garanticen el respeto a la
respeto dignidad, la
2do Trimestre
a la vida y la diversidad, la
dignidad inclusión y la
1.Pensamiento crítico
Personas, grupos y
organizaciones a favor de la cultura de
paz.
Ambientes Pr
5.Vida saluda
1.Pensamiento
2do Trim
paz.
Problemas Alimenticios
2. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propone acciones para
fortalecer en su entorno los
Principios y valores rasgos del Estado de derecho
de la cultura democrático como el imperio
democrática como de la ley, la división de
forma de gobierno ypoderes, los contrapesos de
de vida. poder y el respeto a los
derechos humanos.
3er Trimestre
1. pensamiento crítico
Destaca la importancia de la
participación ciudadana,
organizaciones sociales y
Instituciones, partidos políticos en México,
organizaciones y para evaluar los alcances y
mecanismos de límites del gobierno
representación democrático.
democrática.
Modalidad de
trabajo
Procesos de Procesos de
Contenido desarrollo del Orientaciones Sugerencias de Contenido desarrollo del Orientaciones
Didácticas evaluación Didácticas
aprendizaje aprendizaje
Disciplinar
Previos al ciclo NA NA Instrumento Previos al ciclo NA NA
escolar diversificado escolar
. reconoce r la
observación y
descripción de Analiza las 1.- Establecer un
los factores formas de ser, clima que brinde
sociales pensar, actuar e la confianza de
económicos, c interactuar, para expresar sus
para promover el comprender las sentimientos,
desarrollo diversas maneras emociones,
sensorial, de vivenciar pensamientos,
culturales y situaciones problemáticas
naturales.
2. Enseñar cotidianas y que permitan
términos correctos, lograr el generar
bienestar momentos de
personal y social. diálogo.
Analiza y
reconoce los 2.-Brindar
diferentes información
Planifica y Formas de ser,
insumos que clara y precisa.
organiza tiene nuestro pensar, actuar y
acciones, medios pais. Que favorezca su
Investigar relacionarse desarrollo
Pensamiento técnicos e
sobre el tema de integral.
estratégico y insumos, para el desemppleo en
creativo en la desarrollo de
México, sobre la 3.-Oorganizar
resolución de alternativas de mano de obra,
problemas solución a actividades de
asi como integración con
diversos
identificar la los alumnos de
problemas distinta
identificados. toda la escuela
tecnologia que se para fomentar
encuentra en un trato
México. equitativo e
incluyente en
respuesta a la
diversidad como
una oportunidad
para el
enriquecimiento
de la comunidad
de aprendizaje.
2o.Participa en la mediante la
Reflexiona sobre construcción de revisión del
alternativas reglamento
las condiciones personales, promover el
del contexto familiares y diálogopermane
familiar y comunitarias, nte sobre su
Analiza las anliza el tipo de comunitario que
Herramientas,má tecnologia que elaboración de representan que favorezcan la sentido de
Herramientas quinas, utilizan las una prevención de importancia para
situaciones de situaciones de la convivencia, y
máquinas e instrumentos y distintas represetación riesgo a la salud,
instrumentos formas de empresas de grafica sobre el riesgo ante participación en
a la seguridad y
como extensión organización nuestro pais para funcionamiento al medio accidentes, la normatividad
corporal en la como una su desarrollo. básico de una adicciones, escolar.que
ambiente para el violencias y genere una
satisfacción extensión de las Investigar cuales computadora 2. autocuidado y el
continua de posibilidades son los asume una fenómenos actitud abierta
bienestar naturales, para consciente que
intereses y corporales para principales actitud critica colectivo.
necesidades solucionar productos ante el manejo lograr el bien permita un
humanas problemas en manufacturados de la común. mayor apego
diversos que produce computadora
contextos nuestro país.
familiar y
Analiza las anliza el tipo de comunitario que que comunitarias, nte sobre su
Herramientas,má tecnologia que elaboración de favorezcan la sentido de
representan prevención de importancia para
Herramientas quinas, utilizan las una situaciones de
máquinas e instrumentos y distintas represetación riesgo a la salud, situaciones
riesgo ante
de la convivencia, y
participación en
instrumentos formas de empresas de grafica sobre el a la seguridad y
como extensión organización nuestro pais para funcionamiento al medio accidentes, la normatividad
corporal en la como una su desarrollo. básico de una adicciones, escolar.que
ambiente para el
satisfacción extensión de las Investigar cuales computadora 2. autocuidado y el violencias y genere una
continua de posibilidades son los asume una bienestar fenómenos actitud abierta
intereses y corporales para principales actitud critica colectivo. naturales, para consciente que
necesidades solucionar productos ante el manejo lograr el bien permita un
humanas problemas en manufacturados de la común. mayor apego
diversos que produce computadora
contextos nuestro país.
mediante la 2o.Participa en la
Las herramientas, revisión del construcción de
Analiza las anliza el tipo de _6_Reflexiona_so reglamento alternativas
Herramientas,má tecnologia que máquinas e
Herramientas quinas, utilizan las instrumentos son bre_las_condicio promover el personales,
utilizados en nes_del_context diálogopermanen familiares y
máquinas e instrumentos y distintas o_familiar_y_co te sobre su comunitarias,
instrumentos formas de empresas de diferentes
como extensión organización nuestro pais para contextos munitario_que_r sentido de que favorezcan la
epresentan_situa importancia para prevención de
corporal en la como una su desarrollo. culturales, ciones_de_riesgo la convivencia, y situaciones de
satisfacción extensión de las Investigar cuales sociales e _a_la_salud_a_la participación en riesgo ante
continua de posibilidades son los históricos.
intereses y corporales para principales _seguridad_y_al_ la normatividad accidentes,
Analiza cómo y medio_ambiente escolar.que adicciones,
necesidades solucionar productos en qué contextos
humanas problemas en manufacturados _para_el_autocui genere una violencias y
se utilizan para dado_y_el_biene actitud abierta fenómenos
diversos que produce
resolver star_colectivo consciente que naturales, para
contextos nuestro país. permita un lograr el bien
problemas
mayor apego común.
promover que se
conozcan e
interactuen en
_4_Construcción un ambiente
Analiza las _del_proyecto_d cordial de
Evaluación de implicaciones de
sistemas e_vida respeto,
los procesos, confianza,
tecnológicos productos o solidaridad, lo
servicios en la que favorece la
naturaleza y la integración del
sociedad, para grupo
desarrollar
sistemas técnicos 2o.Valora metas
sustentables. individuales y de
Elabora otras personas a
representaciones partir de
gráficas de sus _4_Construcción identificar
ideas con _del_proyecto_d situaciones y
respecto a la e_vida formas de actuar
Comunicación y operación, que las afectan
representación funcionamiento y para favorecer su
técnica diseño de las logro y el
producciones bienestar
técnicas, para colectivo.
ampliar las
posibilidades de
comunicación.
representaciones partir de
gráficas de sus _4_Construcción identificar
ideas con _del_proyecto_d situaciones y
respecto a la e_vida formas de actuar
Comunicación y operación, que las afectan
2o.Incorpora
representación funcionamiento y para favorecer
prácticas quesu
técnica diseño de las logro yenella
inciden
producciones bienestarde
prevención
técnicas, para colectivo.de
situaciones
ampliar las riesgo ante
posibilidades de accidentes,
Explora el uso y
comunicación.
transformación adicciones,
de los materiales, violencias y
de acuerdo con fenómenos
sus _4_Construcción naturales, para
Materiales características en _del_proyecto_d favorecer el
procesos los procesos e_vida desarrollo
técnicos y personal, familiar
técnicos de
comunidad. y comunitario, así
distintas
comunidades, como el cuidado
para prevenir del medio
daños sociales o ambiente.
a la naturaleza.
Analiza los
diferentes
sistemas 2o.Reflexiona
técnicos: sobre cómo los
artesanales, sentimientos se
_3_Los_sentimie
industriales y ntos_y_su_influe construyen a
automatizados partir de ideas y
ncia_en_la_toma experiencias,
para reconocer _de_decisiones para la toma de
Procesos sus
técnicos características y decisiones
procesos, asertivas.
además de su
vínculo con la
ciencia, la
sociedad, la
cultura, la
economía y la
naturaleza.
Explora las
principales
fuentes de
energía en
Usos e los procesos _5_Nuevos_inter
implicacione técnicos
eses_habilidades
_y_necesidades_ 2o.Replantea sus
s de la para su uso personales_y_de metas a partir del
energía en óptimo, así _las_demás_pers análisis de logros
onas_con_la_fina y situaciones
los procesos como las lidad_de_replant afrontadas para
técnicos alternativas ear_metas_indivi favorecer el
de duales_y_grupale bienestar
s_en_favor_del_ personal y
prevención bienestar_común comunitario.
de riesgos
personales,
sociales y
naturales.
tico
munitario
cundaria
ía Educ._Física
Modalidad de
trabajo
Procesos de
Sugerencias de Contenido desarrollo del Orientaciones Sugerencias de
evaluación Didácticas evaluación
aprendizaje
Disciplinar
1.Describe las
características
fisiológicas de las
emociones y
emplea
estrategias que le
permitan tener
una visión mas
amplia y objetiva
de su
personalidad. 2.
Practicar
medidas de
seguridad y
autocuidado
3.reconoce los
términos
correctos, para
prevenir riesgos.
1.- Asume
responsabilidad
sobre su
bienestar y lo
expresa al cuidar
de su cuerpo y su
mente aplica
estrategias para
lograrlo en el
corto mediano o
largo plazo.2.-
utiliza la
autocrítica, el
sentido del
humor y el amor
así mismo para
afrontar un
conflicto de
forma mas
positiva
mente aplica
estrategias para
lograrlo en el
corto mediano o
largo plazo.2.-
utiliza la
autocrítica, el
sentido del
humor y el amor
así mismo para
afrontar un
conflicto de
forma mas
positiva
1.Promover
participación
activa y
reflexión de la
familia en
actividades de
lectura.
2.utiliza su
capacidad para
generar
hipotesis y
explicaciones
cerca del
mundo que lo
rodea.
Escuela secundaria Técnica No. 33
Clave de centro de Trabajo 29DST0033E
2023-2024
Programa Analítico Programa Analítico
Saberes_y_pensamiento_científico Ética_naturaleza_y_sociedades
Segundo Grado de Secundaria Segundo Grado de Secundario
Matemáticas Ciencias II (Física)
Modalidad de
Modalidad de
trabajo
trabajo
Ejes Articuladores Ejes Articuladores
Contenido Procesos de desarrollo del aprendizaje Orientaciones Didácticas Sugerencias de evaluación Contenido Procesos de desarrollo del aprendizaje Orientaciones Didácticas Sugerencias de evaluación Contenido
apropiacion de las culturas a traves de la elctura y la escriyura
pensamiento critico
igualdad de genero
Disciplinar
Disciplinar
Disciplinar
inclusion
Previos al ciclo escolar NA NA Instrumento diversificado Previos al ciclo escolar NA NA Instrumento diversificado
Extensión del 2o.Usa criterios de divisibilidad y números primos al Distingan los conceptos: múltiplo, divisor, número Distingan claramente lo que es un múltiplo y lo que _2_Unidades_y_medidas_u 2o.Identifica las unidades de medición que se ocupan Analiza todos los productos de uso diario las Llegar a la reflexión de las adicciones a traves de las
significado de las resolver problemas que implican calcular el máximo primo y número compuesto; también que usen es un factor o divisor.Encuentran el conjunto de tilizados_en_Física en su entorno escolar, familiar y en su comunidad. unidades en que se comercializan. Utiliza los propiedades de las características de la materia.
operaciones. común divisor y mínimo común múltiplo.Calcula divisiones sucesivas para determinar si un número es factores o divisores de un número. múltiplos y submultiplos de los mismos para
potencias con exponente entero y la raíz cuadrada. o no primo..Obtengan y usen el máximo común Identifican los primos en un conjunto de números identificar los numeros primos
Usa la notación científica divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más primos y compuestos. Calculan y utilizan el MCD y
números, y lo usen al resolver problemas. mcm de dos o más números al resolver problemas
2
.
E
n
s
e
Extensión del significado de Calcula potencias con exponente entero y la raíz Reconozcan la potenciación como una operación, Resuelvan problemas en los que interviene la 2o.Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la Establece una relación entre SI de unidades y el Solución de problemas utilizando ambos sistemas de ña
las operaciones. cuadrada. Usa la notación científica que expliquen sus propiedades básicas y la sepan potenciación. Expresen números indistintamente en simbología de las unidades básicas y derivadas del Sistema Inglés de unidades, así como las diferentes medición y los factores de convesión de un sistema a r
usar al resolver problemas. Amplíen sus notación decimal, notación exponencial y notación Sistema Internacional de Unidades. unidades derivadas más utilizadas en su contexto otro
conocimientos sobre las leyes de los exponentes y los científica.Resuelvan problemas que requieran el uso t
usen al resolver problemas. Comprendan la relación de la raíz cuadrada. é
inversa entre potenciación y radicación, y que usen la r
raíz cuadrada al resolver problemas. m
i
n
2.Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura+
o
s
c
o
r
regularidades y patrones 2o.Representa algebraicamente una sucesión con Formulen en lenguaje común y algebraico Identifiquen los elementos, que permiten generar Estructura, propiedades y 2o.Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de Investiga las diversas simbologías de materiales y su Reflexiona sobre el uso de diversos materiales y la R
r
progresión cuadrática de figuras y números. expresiones generales que definen las reglas de cualquier figura de la sucesión. Reconozcan carcterísticas de la materia materiales y sus propiedades y características para uso a lo largo de la historia. Distingue la evolución de contribución de la ciencias para su desarrollo e
sucesiones de figuras y números con progresión regularidades y diferencias entre una sucesión y otra. construcción, vestimenta, artefactos de uso común. la forma de construir, de vestir y de diversos gc
it
cuadratica materiales de uso común so
ts
r,
a
1. pensamiento crítico
1. pensamiento crítico
4.Igualdad de género.
y
Representa algebraicamente áreas que generan una Establezcan la equivalencia de expresiones Identifiquen propiedades de las igualdades y los Interacciones en fenómenos Identifica los elementos y los diferentes tipod de Experimenta y analiza los modelos matemáticos de la Aplicar los medelos de velocidad y aceleración en el
3. inclusión
expresión cuadrática. algebraicas de segundo grado para representar el términos de cualquier expresión algebraica. relacionados con la fuerza y movimiento relacionados con la velocidad y la velocidad y la aceleración y los relaciona con las leyes cálculo de problemas reales e hipotéticos e
área de figuras geométricas y para obtener valores Distinguen las operaciones que están indicadas en el movimiento aceleración y realiza experimentos sencillos de los exponentes y su uso en problemas de su x
desconocidos y que factoricen expresiones una expresión algebraica. entorno t
algebraicas.. r
a
e
c
o
2o.Identifica los elementos y los diferentes tipos de Experimenta y analiza los modelos matemáticos de la Aplicar los medelos de velocidad y aceleración en el n
I
movimiento relacionados con la velocidad y velocidad y la aceleración y los relaciona con las leyes cálculo de problemas reales e hipotéticos cnd
aceleración y realiza experimentos sencillos. de los exponentes y su uso en problemas de su la
gu
entorno a
s
introduccion al algebra ia
c
o
e
n
r
ce
a
s
Identifica y usa las propiedades de los exponentes al Usen las leyes de los exponentes al realizar cálculos Calculen potencias de exponente entero,productos, 2o.Identifica y describe la presencia de fuerzas en Clasifica las diverentes fuerzas de su entorno por la Relaciona las diversas fuerzas con la aplicación que cd
e
resolver distintas operaciones algebraicas. que implican productos de potencias y potencia de cocientes de potencias de la misma base y potencias interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en aplicación que tienen tienen y la importancia de su utilidad o
una potencia, así como cociente de potencias; que de potencias. Conviertan exponentes negativos en equilibrio). n
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conozcan de dónde proviene el exponente negativo y positivos. Expresen, lean e interpreten cantidades en s
cómo se transforma en notación científica. r
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ecuaciones lineales y 2o.Modela y soluciona sistemas de dos ecuaciones Resuelvan situaciones que requirean el Plantear sistemas de ecuaciones lineales que Principios de Pascal y de 2o.Identifica algunos artificios de uso cotidiano, en Experimenta y analiza los modelos de Arquimedes y Resolver problemas de los principios de Pascal y sR
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y
cuadraticas lineales con dos incógnitas por algún método para plnateamiento de un sistema de ecuaciones y utilicen resuelven un problema, traduciendo del lenguaje Arquímedes dónde se aplican los principios de Pascal y de Pascal, establece modelos lineales y los resuelve Arquimedes con sistemas de ecuaciones lineales e
dar respuesta a un problema. resuelve desigualdades el metodo grafico, igualacion o sustitucion para común al lenguaje algebraico. Arquímedes. como sistema de ecuaciones vaa
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con expresiones algebraicas encontrar una solucion. Obtengan el valor de las incógnitas siguiendo los iil
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pasos del método de igualación o el de sustitución. anz
Evaluar si los alumnos reconocen las incognitas del ra
problema traducen del lenguaje comun al algebraico yrs
las condiciones del problema para plantear las dos ip
ecuaciones que formaran el sistema. cb
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Escuela secundaria Técnica No. 33
Clave de centro de Trabajo 29DST0033E
2023-2024
Programa Analítico
Saberes_y_pensamiento_científico
Segundo Grado de Secundaria
Matem
Modalidad de
trabajo
Ejes Articuladores
Contenido Procesos de desarrollo del aprendizaje
apropiacion de las culturas a traves de la elctura y la escriyura
pensamiento critico
igualdad de genero
Disciplinar
inclusion
4.Igualdad de género.
3. inclusión
Programa Analítico
Saberes_y_pensamiento_científico
Segundo Grado de Secundaria
Matemáticas
Orientaciones Didácticas
NA
Distingan los conceptos: múltiplo, divisor, número primo y número compuesto; también
que usen divisiones sucesivas para determinar si un número es o no primo..Obtengan y
usen el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números, y lo
usen al resolver problemas.
Reconozcan la potenciación como una operación, que expliquen sus propiedades básicas
y la sepan usar al resolver problemas. Amplíen sus conocimientos sobre las leyes de los
exponentes y los usen al resolver problemas. Comprendan la relación inversa entre
potenciación y radicación, y que usen la raíz cuadrada al resolver problemas.
Formulen en lenguaje común y algebraico expresiones generales que definen las reglas
de sucesiones de figuras y números con progresión cuadratica
Usen las leyes de los exponentes al realizar cálculos que implican productos de potencias
y potencia de una potencia, así como cociente de potencias; que conozcan de dónde
proviene el exponente negativo y cómo se transforma en
Resuelvan situaciones que requirean el plnateamiento de un sistema de ecuaciones y
utilicen el metodo grafico, igualacion o sustitucion para encontrar una solucion.
Sugerencias de evaluación
Instrumento diversificado