Progr

L
Segundo Gr
asociada /Actividad Español
Temporalidad de

Modalidad de

Modalidad de
Problemática
aplicación

trabajo

trabajo
Escolar

Ejes Articuladores Procesos de

Contenido desarrollo del Orientaciones
Didácticas
Sugerencias de
evaluación
aprendizaje
28 Agosto - 01 septiembre

Disciplinar

Disciplinar
Diagnostico

Previos al ciclo Instrumento

- - - - escolar
NA NA
diversificado

Ayudar a los
estudiantes a
elegir un tema
2o.Participa de interés
para debatir.
en un Explicarles Valorar la
debate cómo se preparación
acerca de desarrolla este de sus
algunas tipo de argumentos, la
interación.
expresione Organizarlos exposición y
s de
_12_Comunic violencia para decidir defensa de sus
— sus roles. ideas, el uso
Disciplinar

ación_asertiva como la de Orientarlos a del lenguaje

_y_dialógica_ tomar una
para_erradica género— postula ante el empleado,
r_expresiones presentes
en las
tema elgido.
Motivarlos a
evaluando la
consistencia
_de_violencia familias y la investigar en de los
diversas
escuela, fuentes para argumentos
para construir sus sus ejemplos e
argumentar argumentos. información
una Guiarles en el que los
diseño,
postura de redacción y apoyan.
rechazo. entrega de
invitaciones
(en caso de
requerirse)
ulturas a través de la lectura y la escritura+

Promover la Centrarse en la
lectura de comprensión de
cuentos, contenido y la
2o.Analiza las novelas, fábulas apreciación de los
iolencia

características oInvitar
leyendas.
recursos estéticos
er Trimestre

a los
_7_Los_elemento y recursos de las narraciones
1. Pensamiento crítico

estudiantes a
4.Igualdad de género.

s_y_los_recursos estéticos de profundizar en que han leído.

_estéticos_de_la_ los textos su Practicar el
lengua_española_ narrativos, e interpretación y diálogo guiado
3. Inclusión

en_la_literatura_ interpreta y sistematizar su sobre lo leído o las

oral_y_escrita disfruta de conocimiento anotaciones en
cuentos y sobre las una bitácora de
característias y
novelas. los recursos pueden ser
estéticos de las instrumentos para
narraciones que observar sus
vayan leyendo. avances.
 lectura de comprensión de
cuentos,

2.Apropiación de las culturas a través de la lectura

contenido y la
2o.Analiza las novelas, fábulas apreciación de los

Violencia
características oInvitar
leyendas.
recursos estéticos

1er Trimestre
a los
_7_Los_elemento y recursos de las narraciones

1. Pensamiento crítico
estudiantes a

4.Igualdad de género.
s_y_los_recursos estéticos de profundizar en que han leído.
_estéticos_de_la_ los textos su Practicar el
lengua_española_ narrativos, e interpretación y diálogo guiado

3. Inclusión
en_la_literatura_ interpreta y sistematizar su sobre lo leído o las
oral_y_escrita disfruta de conocimiento anotaciones en
cuentos y sobre las una bitácora de
característias y
novelas. los recursos pueden ser
estéticos de las instrumentos para
narraciones que observar sus
vayan leyendo. avances.

Disciplina
r

Invitar a los estudiantes Atender a los

2o.Analiza a seleccionar y criterios que utilizan
diversos compartir un texto
literario de su
los para analizar sus
textos preferencia (poema, textos. Reconcer si

Disciplinar
_8_Textos_literari literarios de su canción , cuento, se dan cuenta de que
fábula) en el que
os_escritos_en_e libre elección puedan identificar sus
los diversos textos
elementos y valoren la literarios son fuente
spañol_o_traduci para expresar capacidad expresiva de de identidad y
dos un juicio los textos que analizan.
Promover la expresión transmiten ideas y
estético y lo de sus hallazgos y valores que pueden
comparte en juicios estéticos en
diversos portadores
ser naturales y
la comunidad. textuales (afiches, relevantes para su
tripticos, periódicos...) comunidad.

2o.Valora textos
literarios tradicionales y Analizar la trama de una
narración (cuento, novela, Considerar la identificación de
Disciplinar

contemporáneos, como poema, fábula, leyenda), su los principales recursos del

cuentos, novelas, estructura y sus contenidos lenguaje seleccionado, la
_9_Creaciones_literarias_tra poemas, textos (personajes, espacios,
comprensión y análisis de la
dicionales_y_contemporáne dramáticos; los adapta ambientes, temas) para
evaluar los que resultan trama del texto orígen al
as a otros lenguajes para esenciales para contar la proponer su adaptación
sensibilizar a la historia en otros lenguajes
manteniendo el sentido de la
comunidad acerca de la (obra teatral, lectura
dramatizada, historieta, historia.
relevancia social y pictogramas)
cultural de la literatura.

2o.Elabora un
texto oral o Coniderar que incluyan
Documentarse acerca definiciones y ejemplos
_15_Manifestacio escrito acerca de de famosos con
Disciplinar

pertinentes, formas
nes_culturales_y_ las discapacidad y de cómo
el arte en sus diversas convecionales al citar y
artísticas_que_fa manifestaciones manifestaciones en las referencias
culturales y promueven la inclusión bibliográficas,
vorecen_una_soci artísticas, que social. Con base en lo puntuación y ortografía
edad_incluyente promuevan una
documentado, redactar
sus hallazgos en un
correctas. Reconocer la
postura adoptada ante
sociedad texto oral o excrito.
el tema.
incluyente.

_1_La_diversidad_d
ción de las culturas a través de la lectura y la escritura

Disciplinar

2o.Comprende las
e_lenguas_y_su_us características y recursos
lingüísticos de la lengua
o_en_la_comunicaci
bientes Protectores

española, para usarlos y

ón_familiar_escolar valorarlos como parte de la
riqueza pluricultural de
_comunitaria México y del mundo.

2o.Compara y contrasta Fomentar la

textos sobre las tensiones y sensibilidad de los
conflictos en las sociedades
_2_La_diversidad_é contemporáneas y estudiantes ante las
diferencas en el
Disciplinar

manifiesta, de manera oral o

tnica_cultural_lingüí escrita, la necesidad de español al darse cuenta
practicar la comunicación
stica_de_México_a_ asertiva.
del carácter dinámico
del lenguaje ysu papel
favor_de_una_socie 2o.Analiza textos sobre las
2do Trimestre

sociedades multiculturales y en la construcción de la

dad_intercultural manifiesta la función que identidd de los grupos
tiene el diálogo intercultural
sociales. Ayudar a los Los estudiantes
1.Pensamiento crítico

para la construcción
estudantes a investigar
democrática y la interacción
en sociedad. los conceptos lenguaje, logran explicar la
5.Vida saludable.

lengua, variante o
dialecto, y animarlos a
diversidad de las
que comenten manifestaciones
_3_Las_lenguas_co situaciones reales en de nuestra lengua
Disciplinar

mo_manifestación_ 2o.Comprende y redacta los que se expresa la

de_la_identidad_y_
textos narrativos sobre la
construcción de la identidad y diversidad lingüística y y reflexionan
del_sentido_de_per
el sentido de pertenencia, a su impacto en nuestra
partir del análisis de variantes sociedad intercultural. acerca de los
tenencia del español.
prejuicios y
estereotipos
asociados a las
diferentes
maneras de hablar
español.
 que comenten manifestaciones

Ambientes Pr

2. Apropiación de las culturas a travé

5.Vida saluda
situaciones reales en de nuestra lengua

1.Pensamiento
2do Trim
los que se expresa la
diversidad lingüística y y reflexionan
su impacto en nuestra
sociedad intercultural. acerca de los
prejuicios y
estereotipos
asociados a las
diferentes
maneras de hablar
_4_El_dinamismo_d español.

Disciplinar
2o.Reconoce cambios
e_las_lenguas_y_su temporales y
geográficos del español
_relevancia_como_ en la comunidad, país o
patrimonio_cultural mundo hispano.

Revisar que cuente con

_5_Estudio_de_la_leng Analzar la diversidad de problemas o instroducción donde plantea

Disciplinar
2o.Expresa, mediante un necesidades que pueden resolverse
ua_indígena_de_situaci ensayo, una postura crítica mediante el diálogo y la comprensión el tema a tratar, se
sobre necesidades, intereses de las causas que generan interés en especifique la posición que
ones_sociocomunicativ y problemas de la esa situación. Recapitular las
característias de los ensayos para sustenta el autor y una
as_intereses_comunitar comunidad, e investiga
acciones colectivas a favor de
usarlo como estrategia de
comunicación en la que plasmen su conclusión. Poner especial
ios la inclusión. postura crítica respecto de la situación
elegida.
atención en los argumentos
utilizados

_11_Los_géneros_p Determinar si usan

2o.Investiga un evento Invitarlos a leer y escribir recursos ara organizar

Disciplinar
eriodísticos_y_sus_r familiar, escolar o notas periodísticas y literarias
en distintos portadores y los acontecimientos y
comunitario
ecursos_para_comu significativo de la
formatos centrándose en la expresar su punto de
identificación de los recursos
nicar_sucesos_signi memoria colectiva, para narrativos utilzados por los vista sobre ellos. Valorar
ficativos_familiares_ comunicarlo utilizando expertos en periodismo para
resaltar aspectos de la
la eficacia del producto
las características de los respecto a su utilidad en
escolares_comunita géneros periodísticos
realidad y profundizar en la
forma en que se la comunicación de
rios_y_sociales de opinión. desarrollaron los eventos.
sucesos significativos.
Problemas Alimenticios

2o.Elabora un Acercarlos a los Valorar la

mensaje afiches o presenación
2. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

_13_Mensajes_p impreso infografías con la organizada de su

ara_promover_un empleando finalidad de que información,
Disciplinar

a_vida_saludable imágenes, puedan gráficos utilizados.

_expresados_en_ textos, colores y identificar las Considar la
otros recursos caracteísticas de
medios_comunita gráficos para éstos portadores postura que
rios_o_masivos_d favorecer una textuales y los adoptan la
e_comunicación vida saludable y elementos que promoción de
lo comparte en le dan hábitos
la comunidad. formalidad. saludables.
3er Trimestre

1. pensamiento crítico

5.Vida saludable.

2o.Analiza recursos Consultar

_10_Recursos_lit Considerar la
literarios en lengua diversos textos
integración
erarios_en_lengu española, para personales que adecuada de la
expresar brinden
a_española_para sensaciones, información
Disciplinar

_expresar_sensac emociones, información documentada en el

iones_emociones sentimientos e sobre su vida
portador de texto
ideas al elaborar familiar, escolar
_sentimientos_e_ una autobiografía y personal. más adecuado
ideas_vinculados con respecto a los Apartir de dicha (folleto, afiche,
_con_las_familias vínculos consigo periódico…)
información
_la_escuela_y_la mismo y con el Reflexionar sobre el
entorno familiar, reconstruir su fortalecimiento de
_comunidad escolar o vida en una
vinculos sanos
comunitario. autobiografía.

Presentar
2o.Analiza las modelos de Considerar en qué
características textos de medida diferencia
del texto de divulgación
divulgación científica para los elementos que
caracterizan a un
Disciplinar

científica, para que puedan

_14_Textos_de_d elaborar y dar a identificar sus texto informativo,
ivulgación_científi conocer diversos caracteísticas, así como la
ca textos científicos así como los redacción
orales o escritos, elementos que adecuada (citación
que traten sobre le dan de textos, cuerpo,
un tema de formalidad. características y
interés personal Practica a través
o colectivo. de la redacción función)
de textos de
divulgación.
 orales o escritos, elementos que adecuada (citación

Dis
que traten sobre le dan de textos, cuerpo,
un tema de formalidad. características y
interés personal Practica a través
o colectivo. de la redacción función)
de textos de
divulgación.
 Programa Analítico
Lenguajes
Segundo Grado de Secundaria
Ingles Artes

Modalidad de
trabajo
Procesos de Procesos de
Contenido desarrollo del Orientaciones Sugerencias de Contenido desarrollo del
Didácticas evaluación
aprendizaje aprendizaje

Disciplinar
Previos al ciclo NA NA Instrumento Previos al ciclo NA
escolar diversificado escolar

Participa en un panel Procesos creativos que Imagina y comparte

en inglés, sobre la ponen en práctica la propuestas artísticas de
importancia de la comunicación acción para contribuir en
comunicación dialógica, como la
asertiva y dialógica, a estrategia para erradicación de la
fin de consensuar erradicar expresiones violencia en la familia,
propuestas de acción de violencia escuela y
para sensibilizar comunidad, haciendo
sobre la erradicación uso de
de la violencia en las una comunicación
familias y la escuela. abierta,
respetuosa y empática
con la
diversidad.

Elementos de las artes Analiza el uso intencional de

y recursos estéticos elementos de las artes y
recursos estéticos como
apreciados en el ritmo, repetición, armonía,
entorno natural y contraste, variación, en
social, así como en manifestaciones artísticas,
diversas para emplearlos en una
Comunica manifestaciones creación personal.
ción artísticas. Reinterpreta los sentidos y
significados de las cualidades
asertiva y y
estéticas del entorno natural

dialógica social en creaciones artísticas

personales.
en inglés,
para
sensibiliza
r sobre la
erradicaci Valor estético de la Investiga diversas
ón de la naturaleza, de la vida
cotidiana y de
manifestaciones
culturales y
violencia diferentes artísticas, para expresar
manifestaciones un
en las culturales y artísticas. juicio estético y lo
familias y difunde en
la comunidad escolar.
la escuela. Emite un juicio estético
sobre
un episodio significativo
de la
vida cotidiana y lo
difunde en
la comunidad escolar.
 Creaciones artísticas Adapta textos literarios
que tienen su origen provenientes de culturas
en textos literarios. indígenas o
afrodescendientes,
experimentando con
elementos de las artes y
recursos estéticos como
la
repetición, ritmo,
armonía,
contraste, variación,
para
sensibilizar a la
comunidad
sobre las formas de
expresión
de los pueblos
originarios.
Elementos y
recursos
estéticos del
inglés.
Manifestaciones Compara el uso de
culturales y artísticas formas, colores,
que conforman la movimientos, sonidos,
diversidad étnica, entre otros
cultural y lingüística elementos de las artes,
en
manifestaciones
culturales y
artísticas de diferentes
épocas
y orígenes culturales,
El uso de la para
lengua inglesa fomentar una sociedad
en la incluyente.
construcción
de mensajes a
favor de la
inclusión.

Creaciones
literarias
tradicionales y
contemporáne
as en inglés.

El uso de la
lengua inglesa
en las
manifestacion
es culturales y
artísticas que
favorecen la
construcción
de una
sociedad
Las
incluyente.
manifestacion
es culturales,
lingüísticas y
artísticas en
inglés, a favor
de la
interculturalid
ad.

La identidad y
cultura de
pueblos de
habla inglesa.

Manifestacion
es artísticas y
culturales del
inglés.
 La diversidad
lingüística y
sus formas de
expresión en
México y el
mundo.
El uso de la
lengua inglesa
para expresar
necesidades,
intereses y
problemas de
la
comunidad.

La lengua
inglesa para
expresar
sensaciones,
emociones,
sentimientos e
ideas
vinculados con
las familias, la
escuela y la
comunidad.

Mensajes en
inglés en
medios de
comunicación
masiva, que
promuevan
una vida
saludable.

La lengua
inglesa para
expresar
sensaciones,
emociones,
sentimientos e
ideas
vinculados con
las familias, la
escuela y la
comunidad.

Uso de
diversos
textos en
inglés que
promueven la
preservación y
conservación
de las lenguas.
preservación y
conservación
de las lenguas.
 Sabere
Segu
Artes Matemáticas

asociada /Actividad
Temporalidad de

Modalidad de
Problemática
aplicación

trabajo
Escolar
Orientaciones Sugerencias de Ejes Articuladores Procesos de
Didácticas evaluación Contenido desarrollo del
aprendizaje

apropiacion de las culturas a traves de la elctura y la escriyura

pensamiento critico

igualdad de genero
violencia escolar

Disciplinar
inclusion
NA Instrumento Previos al ciclo NA
diversificado escolar

Fomente la Activaron Extensión del 2o.Usa criterios de

investigación y Siguieron las pautas significado de las divisibilidad y números
primos al resolver
reflexión del tema, de las estrategias de operaciones. problemas que implican
para que los alumnos lectura calcular el máximo
se den cuenta de común divisor y mínimo
cuáles son las común múltiplo.Calcula
manifestaciones potencias con
artísticas y culturales exponente entero y la
raíz cuadrada. Usa la
(Pintura, danza, notación científica
música, literatura,
danza y cine)

Realice preguntas Conocieron las Extensión del Calcula potencias con

sobre las características juicio significado de las exponente entero y la
raíz cuadrada. Usa la
características de las estético operaciones. notación científica
manifestaciones
artísticas y culturales

Pida a los alumnos Escribieron su juicio regularidades y 2o.Representa

que realice un estético con las patrones algebraicament
cuadro de características
semejanzas y establecidas e una sucesión
diferencias entre con progresión
dichas cuadrática de
manifestaciones
figuras y
ulturas a través de la lectura y la escritura+

números.
iolencia
er Trimestre

1. pensamiento crítico

4.Igualdad de género.

3. inclusión
 2.Apropiación de las culturas a través de la lectura
Violencia
1er Trimestre

1. pensamiento crítico

4.Igualdad de género.
Solicite a los alumnos Su borrador cumple introduccion al Representa

3. inclusión
que busquen en con las algebra algebraicamente
distintas fuentes las características áreas que generan
manifestaciones previamente una expresión
culturales y artísticas establecidas: cuadrática.
más conocidas Presentación
Originalidad
Argumento
Conclusión

Cuestione a los Le dieron un valor introduccion al Identifica y usa las

alumnos sobre lo que significativo a los algebra propiedades de los
entienden por juicio textos que exponentes al
y que es para ellos recopilaron resolver distintas
emitir un juicio. operaciones
algebraicas.

ecuaciones 2o.Modela y
soluciona
x lineales y sistemas de dos
cuadraticas ecuaciones
lineales con dos
incógnitas por
algún método
para dar
respuesta a un
problema.
resuelve
desigualdades con
expresiones
algebraicas

Funciones. Relaciona e interpreta la

proporcionalidad
inversa de dos
ción de las culturas a través de la lectura y la escritura

magnitudes o
cantidades, ademas usa
bientes Protectores

una tabla, grafica o

representacion
algebraica en diversos
contextos

Rectas y Identifica y usa las

relaciones entre los
angulos
2do Trimestre

angulos, lados y
diagonale s para
construir a escala
1.Pensamiento crítico

triangulos, cuadrilateros
5.Vida saludable.

y poligonos regulares e
irregulares.

construccion y Construye con regla y

compás polígonos
propiedades de regulares con distinta
las figuras información. Identifica y
usa las relaciones entre
planas y figuras en la
cuerpos construcción de
teselados.
 Ambientes Pr

2. Apropiación de las culturas a travé

5.Vida saluda
1.Pensamiento
2do Trim
construccion y Construye con regla y
compás polígonos
propiedades de regulares con distinta
las figuras información. Identifica y
usa las relaciones entre
planas y figuras en la
cuerpos construcción de
teselados.

Circunferencia, Explora las

circulo y esfera intersecciones entre
círculos y figuras al
calcular perímetros y
áreas

Problemas Alimenticios
2. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
3er Trimestre

1. pensamiento crítico

5.Vida saludable.
 Programa Analítico
Saberes_y_pensamiento_científico
Segundo Grado de Secundaria
Matemáticas Ciencias II (Física)

asociada /Actividad
Modalidad de

Temporalidad de

Problemática
aplicación
trabajo

Escolar
Procesos de
Orientaciones Sugerencias de Contenido desarrollo del Orientaciones Sugerencias de
Didácticas evaluación Didácticas evaluación
aprendizaje

Disciplinar

NA Instrumento Previos al ciclo NA NA Instrumento

diversificado escolar diversificado

Distingan los Distingan claramente

conceptos: múltiplo, lo que es un múltiplo y
divisor, número primo lo que es un factor o
y número compuesto; divisor.Encuentran el
también que usen conjunto de factores o
divisiones sucesivas divisores de un
para determinar si un número. 2o.Identifica las Analiza todos los
número es o no Identifican los primos
primo..Obtengan y en un conjunto de unidades de productos de uso
usen el máximo común números medición que se diario las
divisor y el mínimo primos y compuestos. ocupan en su unidades en que
común múltiplo de dos Calculan y utilizan el
o más números, y lo MCD y mcm de dos o entorno escolar, se comercializan. Llegar a la
usen al resolver más números al familiar y en su Utiliza los reflexión de las
problemas. resolver problemas comunidad. múltiplos y adicciones a
submultiplos de traves de las
los mismos para propiedades de
identificar los las características
numeros primos de la materia.
Reconozcan la Resuelvan problemas
potenciación como en los que interviene la
una operación, que potenciación.
expliquen sus Expresen números
propiedades básicas y indistintamente en 2o.Identifica
la sepan usar al notación decimal,
resolver problemas. notación exponencial y cuáles son, cómo
Amplíen sus notación se definen y cuál Establece una
conocimientos sobre científica.Resuelvan es la simbología relación entre SI
las leyes de los problemas que
exponentes y los usen requieran el uso de la de las unidades de unidades y el
al resolver problemas. raíz cuadrada. básicas y Sistema Inglés de Solución de
Comprendan la _2_Unidades_y_ derivadas del unidades, así problemas
relación inversa entre medidas_utilizad como las utilizando ambos
potenciación y Sistema
radicación, y que usen os_en_Física Internacional de diferentes sistemas de
la raíz cuadrada al Unidades. unidades medición y los
resolver problemas. derivadas más factores de
utilizadas en su convesión de un
contexto sistema a otro
Formulen en Identifiquen los
lenguaje común elementos,
y algebraico que permiten
expresiones generar
generales que cualquier figura
definen las de la sucesión.
reglas de Reconozcan
sucesiones de regularidades y
figuras y diferencias entre
números con una sucesión y
progresión otra.
cuadratica
iolencia
er Trimestre
 Violencia
1er Trimestre
Establezcan la equivalencia Identifiquen propiedades
de expresiones algebraicas de las igualdades y los
Investiga las
de segundo grado para términos de cualquier diversas
representar el área de expresión algebraica.
figuras geométricas y para Distinguen las operaciones simbologías de
obtener valores que están indicadas en una materiales y su
desconocidos y que expresión algebraica. 2o.Indaga sobre uso a lo largo de
factoricen expresiones
algebraicas.. los saberes y la historia.
prácticas del uso Distingue la
de materiales y evolución de la
sus propiedades forma de Reflexiona sobre
y características construir, de el uso de
para vestir y de diversos
Estructura, construcción, diversos y materiales y la
propiedades y vestimenta, Experimenta contribución de
materiales
analiza losde
carcterísticas de artefactos de uso uso común la ciencias para
la materia Identifica
común.los modelos su desarrollo
elementos y los matemáticos de
diferentes tipod la velocidad y la
de movimiento aceleración
Experimenta y los
y Aplicar los
relacionados con relaciona
analizacon
los las medelos de
la velocidad ylos
2o.Identifica la leyes de
modelos los velocidad y
aceleración
elementos y
y los exponentes
matemáticosy de su aceleración en el
realizatipos
diferentes uso en y la
la velocidad cálculo de
Usen las leyes de Calculen potencias de
los exponentes al exponente experimentos
de movimiento problemas
aceleraciónde su
y los problemas reales
Aplicar los
realizar cálculos entero,productos, sencillos con
relacionados entorno
relaciona con las emedelos
hipotéticos
de
cocientes de potencias
que implican de la misma base y Interacciones en la velocidad y leyes de los velocidad y
productos de potencias de fenómenos aceleración y exponentes y su aceleración en el
potencias y potencias. Conviertan relacionados con 2o.Identifica
realiza y uso en cálculo de
potencia de una exponentes negativos
en positivos. Expresen, la fuerza y el experimentos
describe la problemas de su problemas reales
potencia, así como
cociente de
lean e interpreten movimiento sencillos.de
presencia entornolas
Clasifica eRelaciona
hipotéticos
las
cantidades en notación
potencias; que científica. fuerzas en diverentes diversas fuerzas
conozcan de dónde interacciones fuerzas de su con la aplicación
proviene el cotidianas entorno por la que tienen y la
exponente (fricción, fuerzas aplicación que importancia de
negativo y cómo se en equilibrio). tienen su utilidad
transforma en

Resuelvan Plantear sistemas de

ecuaciones lineales que
situaciones que resuelven un problema,
traduciendo del lenguaje
requirean el común al lenguaje
plnateamiento algebraico.
Obtengan el valor de las
de un sistema de incógnitas siguiendo los
ecuaciones y pasos del método de
igualación o el de
utilicen el sustitución. Evaluar si los
metodo grafico, alumnos reconocen las
incognitas del problema
igualacion o traducen del lenguaje
comun al algebraico las
sustitucion para condiciones dl problema
encontrar una para plantear las dos
ecuaciones que formaran
solucion. el sistema.
Experimenta y
2o.Identifica analiza los Resolver
algunos artificios modelos de problemas de los
de uso cotidiano, Arquimedes y principios de
en dónde se Pascal, establece Pascal y
aplican los modelos lineales Arquimedes con
Principios de principios de y los resuelve sistemas de
Pascal y de Pascal y de como sistema de ecuaciones
Arquímedes Arquímedes. ecuaciones lineales bientes Protectores
2do Trimestre
 3er Trimestre 2do Trim

Problemas Alimenticios Ambientes Pr

 Programa Analítico
Ética_naturaleza_y_sociedades
Segundo Grado de Secundario
Historia

Modalidad de

Modalidad de
trabajo

trabajo
Ejes Articuladores Procesos de
Orientaciones Sugerencias de
Contenido desarrollo del Didácticas evaluación
aprendizaje

Disciplinar

Disciplinar
Previos al ciclo escolar NA NA Instrumento
diversificado

Analiza la conformación Revisa desde una Analizar en investigar la

de las metrópolis y los perspectiva proclamación de los
sistemas de dominación. fundada en valores derechos universales en
universales, como la el contexto historico.
libertad,
la justicia, el respeto y la
tolerancia, el contenido
de las
Bulas Alejandrinas y el
Tratado
de Tordesillas.

Registra y extrae
conclusiones
con respecto al
arribo de los
españoles al nuevo
mundo y la
colonización de las
Antillas.

Indaga acerca de las

tensiones
y alianzas políticas entre los
señoríos mesoamericanos,
previo al arribo de los
colonizadores españoles al
territorio de lo que hoy es
nuestro país.

Revisa y
contextualiza las
campañas militares
que
Hernán Cortés llevo a
cabo
para someter a la
población
ulturas a través de la lectura y la escritura+

indígena.
1. pensamiento crítico

4.Igualdad de género.

Problematiza sobre
3. inclusión

los
factores políticos,
económicos,
culturales,
tecnológicos,
militares, religiosos
que
predominaban en los
pueblos
indígenas en el
 2.Apropiación de las culturas a través de la lectura
1. pensamiento crítico

4.Igualdad de género.
Problematiza sobre

3. inclusión
los
factores políticos,
económicos,
culturales,
tecnológicos,
militares, religiosos
que
predominaban en los
pueblos
indígenas en el
momento de su
enfrentamiento con
los
españoles.

Elabora teorías
de posibles
desenlaces a
partir de una
articulación
diferente de los
factores que se
conjugaron en
este evento
histórico.

Explica la
debilidad
estructural de la
joven república
mexicana para
enfrentar el
asedio de los
Estados Unidos
y Francia:
Independencia
de Texas,
Primera Invasión
Francesa e
Invasión
Estadounidense
de 1846-1848.
ción de las culturas a través de la lectura y la escritura
1.Pensamiento crítico

5.Vida saludable.
 1. pensamiento crítico 1.Pensamiento

2. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 2. Apropiación de las culturas a travé

5.Vida saludable. 5.Vida saluda

lítico
sociedades
Secundario
Formación_Cívica_y_Ética

asociada /Actividad
Temporalidad de

Modalidad de
Problemática
aplicación

trabajo
Escolar
Procesos de
Orientaciones Sugerencias de Ejes Articuladores
Contenido desarrollo del Didácticas evaluación
aprendizaje

Disciplinar
Previos al ciclo NA NA Instrumento
escolar diversificado

Argumenta sobre
el derecho a
pertenecer a una
cultura,
Grupos sociales y grupo social,
culturales en la
conformación de económico,
ideológico, sexual
las
identidades o de género,
entre otros, para
juveniles. exigir el
respeto a las
identidades
juveniles.
ulturas a través de la lectura y la escritura+
iolencia
er Trimestre

1. pensamiento crítico

4.Igualdad de género.

3. inclusión
 2.Apropiación de las culturas a través de la lectura
Violencia
1er Trimestre

1. pensamiento crítico

4.Igualdad de género.

3. inclusión
Propone acciones
orientadas a
Los derechos fortalecer la
humanos en igualdad, el
México bienestar
y en el mundo colectivo y el
como respeto
valores a los derechos
compartidos humanos en
por las sociedades poblaciones
actuales. históricamente
marginadas y
vulneradas.

Explica la
trascendencia de
los
movimientos
Movimientos sociales y
sociales y políticos políticos en
por los derechos México y América
humanos en el Latina, para
mundo y en garantizar la
México. igualdad, la
libertad de las
Explica las
personas y el
consecuencias
bienestar de
la
colectivo.
Consecuencias de desigualdad
la socioeconómica
desigualdad en la en la calidad de
calidad de vida de vida de la
las población y
personas y propone acciones
comunidades. que garanticen el
Participa
derechoena la
Normas, leyes, unacreación y y
vida digna
instituciones y transformación justa. de
organizaciones normas y
encargadas de leyes que aplican
proteger, en distintos
defender y contextos,
exigir la aplicación orientadas a
de favorecer la
los derechos igualdad, la
humanos en la libertad, la justicia
convivencia diaria. y los
derechos
humanos.
Propone distintas formas de
ción de las culturas a través de la lectura y la escritura

Aplica la cultura
resolver conflictos sociales y
bientes Protectores

El conflicto en políticos
la de paz para
ocurridos en México y
convivencia humana tomar decisiones
América Latina, para generar
desde la cultura de responsables
estrategias de mediación
La cultura
paz. de paz y
desde enla contextos
cultura de paz.
la presenciales y
creación de virtuales que
ambientes que promuevan el
garanticen el respeto a la
respeto dignidad, la
2do Trimestre

a la vida y la diversidad, la
dignidad inclusión y la
1.Pensamiento crítico

del ser humano. interculturalidad.

5.Vida saludable.

Personas, grupos y
organizaciones a favor de la cultura de
paz.

Analiza las acciones de

personas grupos u
organizaciones realizadas en México y América Latina para
promover actitudes, valores y
comportamientos basados en
una cultura de paz.
organizaciones a favor de la cultura de

Ambientes Pr

2. Apropiación de las culturas a travé

5.Vida saluda
1.Pensamiento
2do Trim
paz.

Analiza las acciones de

personas grupos u
organizaciones realizadas en México y América Latina para
promover actitudes, valores y
comportamientos basados en
una cultura de paz.
Principios éticos
como referente para
un desarrolloEvalúa la contribución de la
sustentable. ética en las prácticas de
producción, distribución y
consumo de bienes y servicios,
para
Igualdad sustantiva generar
Elabora alternativas
juicios de
éticos sobre
en el marco de la desarrollo sustentables.
problemas de injusticia y
interculturalidad,
discriminación
la que afectan la
inclusión y laigualdad sustantiva y realiza
perspectivapropuestas
de congruentes con la
género. inclusión, la interculturalidad y
la perspectiva de género.

Compara los tipos de violencia

Medidas de escolar, de género y la trata de
protección y personas e identifica medidas
mecanismos de de protección y mecanismos
denuncia en el de denuncia, así como acciones
rechazo a la violenciade organizaciones e
de género, sexual y lainstituciones que buscan
trata de personas. garantizar el derecho a una
vida libre de violencia.

Problemas Alimenticios
2. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propone acciones para
fortalecer en su entorno los
Principios y valores rasgos del Estado de derecho
de la cultura democrático como el imperio
democrática como de la ley, la división de
forma de gobierno ypoderes, los contrapesos de
de vida. poder y el respeto a los
derechos humanos.
3er Trimestre

1. pensamiento crítico

Proyectos como un Elabora proyectos orientados a 5.Vida saludable.

recurso para atenderresolver necesidades y
problemáticas de la problemas relacionados con la
comunidad desde violencia escolar y de género,
una ciudadanía aprovechando los recursos de
democrática. la ciudadanía digital.

Destaca la importancia de la
participación ciudadana,
organizaciones sociales y
Instituciones, partidos políticos en México,
organizaciones y para evaluar los alcances y
mecanismos de límites del gobierno
representación democrático.
democrática.

Defensa del derecho

al acceso a la
protección de datos Aprecia la participación
personales, a la ciudadana para exigir a las
información, la autoridades que cumplan sus
transparencia y la funciones y administren los
rendición de cuentasrecursos públicos con
en un gobierno honestidad, transparencia y
democrático. legalidad.
Defensa del derecho
al acceso a la
protección de datos Aprecia la participación
personales, a la ciudadana para exigir a las
información, la autoridades que cumplan sus
transparencia y la funciones y administren los
rendición de cuentasrecursos públicos con
en un gobierno honestidad, transparencia y
democrático. legalidad.
 Programa Analítico
De_lo_humano_y_lo_comunitario
Segundo Grado de Secundaria
Tecnología Tutoría

Modalidad de
trabajo
Procesos de Procesos de
Contenido desarrollo del Orientaciones Sugerencias de Contenido desarrollo del Orientaciones
Didácticas evaluación Didácticas
aprendizaje aprendizaje

Disciplinar
Previos al ciclo NA NA Instrumento Previos al ciclo NA NA
escolar diversificado escolar

. reconoce r la
observación y
descripción de Analiza las 1.- Establecer un
los factores formas de ser, clima que brinde
sociales pensar, actuar e la confianza de
económicos, c interactuar, para expresar sus
para promover el comprender las sentimientos,
desarrollo diversas maneras emociones,
sensorial, de vivenciar pensamientos,
culturales y situaciones problemáticas
naturales.
2. Enseñar cotidianas y que permitan
términos correctos, lograr el generar
bienestar momentos de
personal y social. diálogo.
Analiza y
reconoce los 2.-Brindar
diferentes información
Planifica y Formas de ser,
insumos que clara y precisa.
organiza tiene nuestro pensar, actuar y
acciones, medios pais. Que favorezca su
Investigar relacionarse desarrollo
Pensamiento técnicos e
sobre el tema de integral.
estratégico y insumos, para el desemppleo en
creativo en la desarrollo de
México, sobre la 3.-Oorganizar
resolución de alternativas de mano de obra,
problemas solución a actividades de
asi como integración con
diversos
identificar la los alumnos de
problemas distinta
identificados. toda la escuela
tecnologia que se para fomentar
encuentra en un trato
México. equitativo e
incluyente en
respuesta a la
diversidad como
una oportunidad
para el
enriquecimiento
de la comunidad
de aprendizaje.

2o.Participa en la mediante la
Reflexiona sobre construcción de revisión del
alternativas reglamento
las condiciones personales, promover el
del contexto familiares y diálogopermane
familiar y comunitarias, nte sobre su
Analiza las anliza el tipo de comunitario que
Herramientas,má tecnologia que elaboración de representan que favorezcan la sentido de
Herramientas quinas, utilizan las una prevención de importancia para
situaciones de situaciones de la convivencia, y
máquinas e instrumentos y distintas represetación riesgo a la salud,
instrumentos formas de empresas de grafica sobre el riesgo ante participación en
a la seguridad y
como extensión organización nuestro pais para funcionamiento al medio accidentes, la normatividad
corporal en la como una su desarrollo. básico de una adicciones, escolar.que
ambiente para el violencias y genere una
satisfacción extensión de las Investigar cuales computadora 2. autocuidado y el
continua de posibilidades son los asume una fenómenos actitud abierta
bienestar naturales, para consciente que
intereses y corporales para principales actitud critica colectivo.
necesidades solucionar productos ante el manejo lograr el bien permita un
humanas problemas en manufacturados de la común. mayor apego
diversos que produce computadora
contextos nuestro país.
 familiar y
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de la convivencia, y
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como extensión organización nuestro pais para funcionamiento al medio accidentes, la normatividad
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contextos nuestro país.

mediante la 2o.Participa en la
Las herramientas, revisión del construcción de
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continua de posibilidades son los históricos.
intereses y corporales para principales _seguridad_y_al_ la normatividad accidentes,
Analiza cómo y medio_ambiente escolar.que adicciones,
necesidades solucionar productos en qué contextos
humanas problemas en manufacturados _para_el_autocui genere una violencias y
se utilizan para dado_y_el_biene actitud abierta fenómenos
diversos que produce
resolver star_colectivo consciente que naturales, para
contextos nuestro país. permita un lograr el bien
problemas
mayor apego común.

promover que se
conozcan e
interactuen en
_4_Construcción un ambiente
Analiza las _del_proyecto_d cordial de
Evaluación de implicaciones de
sistemas e_vida respeto,
los procesos, confianza,
tecnológicos productos o solidaridad, lo
servicios en la que favorece la
naturaleza y la integración del
sociedad, para grupo
desarrollar
sistemas técnicos 2o.Valora metas
sustentables. individuales y de
Elabora otras personas a
representaciones partir de
gráficas de sus _4_Construcción identificar
ideas con _del_proyecto_d situaciones y
respecto a la e_vida formas de actuar
Comunicación y operación, que las afectan
representación funcionamiento y para favorecer su
técnica diseño de las logro y el
producciones bienestar
técnicas, para colectivo.
ampliar las
posibilidades de
comunicación.
 representaciones partir de
gráficas de sus _4_Construcción identificar
ideas con _del_proyecto_d situaciones y
respecto a la e_vida formas de actuar
Comunicación y operación, que las afectan
2o.Incorpora
representación funcionamiento y para favorecer
prácticas quesu
técnica diseño de las logro yenella
inciden
producciones bienestarde
prevención
técnicas, para colectivo.de
situaciones
ampliar las riesgo ante
posibilidades de accidentes,
Explora el uso y
comunicación.
transformación adicciones,
de los materiales, violencias y
de acuerdo con fenómenos
sus _4_Construcción naturales, para
Materiales características en _del_proyecto_d favorecer el
procesos los procesos e_vida desarrollo
técnicos y personal, familiar
técnicos de
comunidad. y comunitario, así
distintas
comunidades, como el cuidado
para prevenir del medio
daños sociales o ambiente.
a la naturaleza.

Analiza los
diferentes
sistemas 2o.Reflexiona
técnicos: sobre cómo los
artesanales, sentimientos se
_3_Los_sentimie
industriales y ntos_y_su_influe construyen a
automatizados partir de ideas y
ncia_en_la_toma experiencias,
para reconocer _de_decisiones para la toma de
Procesos sus
técnicos características y decisiones
procesos, asertivas.
además de su
vínculo con la
ciencia, la
sociedad, la
cultura, la
economía y la
naturaleza.

Explora las
principales
fuentes de
energía en
Usos e los procesos _5_Nuevos_inter
implicacione técnicos
eses_habilidades
_y_necesidades_ 2o.Replantea sus
s de la para su uso personales_y_de metas a partir del
energía en óptimo, así _las_demás_pers análisis de logros
onas_con_la_fina y situaciones
los procesos como las lidad_de_replant afrontadas para
técnicos alternativas ear_metas_indivi favorecer el
de duales_y_grupale bienestar
s_en_favor_del_ personal y
prevención bienestar_común comunitario.
de riesgos
personales,
sociales y
naturales.
tico
munitario
cundaria
ía Educ._Física

Modalidad de
trabajo
Procesos de
Sugerencias de Contenido desarrollo del Orientaciones Sugerencias de
evaluación Didácticas evaluación
aprendizaje
Disciplinar

Instrumento Previos al ciclo NA NA Instrumento

diversificado escolar diversificado

1.Describe las
características
fisiológicas de las
emociones y
emplea
estrategias que le
permitan tener
una visión mas
amplia y objetiva
de su
personalidad. 2.
Practicar
medidas de
seguridad y
autocuidado
3.reconoce los
términos
correctos, para
prevenir riesgos.

1.- Asume
responsabilidad
sobre su
bienestar y lo
expresa al cuidar
de su cuerpo y su
mente aplica
estrategias para
lograrlo en el
corto mediano o
largo plazo.2.-
utiliza la
autocrítica, el
sentido del
humor y el amor
así mismo para
afrontar un
conflicto de
forma mas
positiva
mente aplica
estrategias para
lograrlo en el
corto mediano o
largo plazo.2.-
utiliza la
autocrítica, el
sentido del
humor y el amor
así mismo para
afrontar un
conflicto de
forma mas
positiva

1.Promover
participación
activa y
reflexión de la
familia en
actividades de
lectura.
2.utiliza su
capacidad para
generar
hipotesis y
explicaciones
cerca del
mundo que lo
rodea.
 Escuela secundaria Técnica No. 33
Clave de centro de Trabajo 29DST0033E
2023-2024
Programa Analítico Programa Analítico
Saberes_y_pensamiento_científico Ética_naturaleza_y_sociedades
Segundo Grado de Secundaria Segundo Grado de Secundario
Matemáticas Ciencias II (Física)

Modalidad de
Modalidad de
trabajo

trabajo
Ejes Articuladores Ejes Articuladores
Contenido Procesos de desarrollo del aprendizaje Orientaciones Didácticas Sugerencias de evaluación Contenido Procesos de desarrollo del aprendizaje Orientaciones Didácticas Sugerencias de evaluación Contenido
apropiacion de las culturas a traves de la elctura y la escriyura
pensamiento critico

igualdad de genero

Disciplinar

Disciplinar

Disciplinar
inclusion

Previos al ciclo escolar NA NA Instrumento diversificado Previos al ciclo escolar NA NA Instrumento diversificado

Extensión del 2o.Usa criterios de divisibilidad y números primos al Distingan los conceptos: múltiplo, divisor, número Distingan claramente lo que es un múltiplo y lo que _2_Unidades_y_medidas_u 2o.Identifica las unidades de medición que se ocupan Analiza todos los productos de uso diario las Llegar a la reflexión de las adicciones a traves de las
significado de las resolver problemas que implican calcular el máximo primo y número compuesto; también que usen es un factor o divisor.Encuentran el conjunto de tilizados_en_Física en su entorno escolar, familiar y en su comunidad. unidades en que se comercializan. Utiliza los propiedades de las características de la materia.
operaciones. común divisor y mínimo común múltiplo.Calcula divisiones sucesivas para determinar si un número es factores o divisores de un número. múltiplos y submultiplos de los mismos para
potencias con exponente entero y la raíz cuadrada. o no primo..Obtengan y usen el máximo común Identifican los primos en un conjunto de números identificar los numeros primos
Usa la notación científica divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más primos y compuestos. Calculan y utilizan el MCD y
números, y lo usen al resolver problemas. mcm de dos o más números al resolver problemas

2
.

E
n
s
e
Extensión del significado de Calcula potencias con exponente entero y la raíz Reconozcan la potenciación como una operación, Resuelvan problemas en los que interviene la 2o.Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la Establece una relación entre SI de unidades y el Solución de problemas utilizando ambos sistemas de ña
las operaciones. cuadrada. Usa la notación científica que expliquen sus propiedades básicas y la sepan potenciación. Expresen números indistintamente en simbología de las unidades básicas y derivadas del Sistema Inglés de unidades, así como las diferentes medición y los factores de convesión de un sistema a r
usar al resolver problemas. Amplíen sus notación decimal, notación exponencial y notación Sistema Internacional de Unidades. unidades derivadas más utilizadas en su contexto otro
conocimientos sobre las leyes de los exponentes y los científica.Resuelvan problemas que requieran el uso t
usen al resolver problemas. Comprendan la relación de la raíz cuadrada. é
inversa entre potenciación y radicación, y que usen la r
raíz cuadrada al resolver problemas. m
i
n
2.Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura+

o
s

c
o
r
regularidades y patrones 2o.Representa algebraicamente una sucesión con Formulen en lenguaje común y algebraico Identifiquen los elementos, que permiten generar Estructura, propiedades y 2o.Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de Investiga las diversas simbologías de materiales y su Reflexiona sobre el uso de diversos materiales y la R
r
progresión cuadrática de figuras y números. expresiones generales que definen las reglas de cualquier figura de la sucesión. Reconozcan carcterísticas de la materia materiales y sus propiedades y características para uso a lo largo de la historia. Distingue la evolución de contribución de la ciencias para su desarrollo e
sucesiones de figuras y números con progresión regularidades y diferencias entre una sucesión y otra. construcción, vestimenta, artefactos de uso común. la forma de construir, de vestir y de diversos gc
it
cuadratica materiales de uso común so
ts
r,
a
1. pensamiento crítico

1. pensamiento crítico
4.Igualdad de género.

y
Representa algebraicamente áreas que generan una Establezcan la equivalencia de expresiones Identifiquen propiedades de las igualdades y los Interacciones en fenómenos Identifica los elementos y los diferentes tipod de Experimenta y analiza los modelos matemáticos de la Aplicar los medelos de velocidad y aceleración en el
3. inclusión

expresión cuadrática. algebraicas de segundo grado para representar el términos de cualquier expresión algebraica. relacionados con la fuerza y movimiento relacionados con la velocidad y la velocidad y la aceleración y los relaciona con las leyes cálculo de problemas reales e hipotéticos e
área de figuras geométricas y para obtener valores Distinguen las operaciones que están indicadas en el movimiento aceleración y realiza experimentos sencillos de los exponentes y su uso en problemas de su x
desconocidos y que factoricen expresiones una expresión algebraica. entorno t
algebraicas.. r
a
e

c
o
2o.Identifica los elementos y los diferentes tipos de Experimenta y analiza los modelos matemáticos de la Aplicar los medelos de velocidad y aceleración en el n
I

movimiento relacionados con la velocidad y velocidad y la aceleración y los relaciona con las leyes cálculo de problemas reales e hipotéticos cnd
aceleración y realiza experimentos sencillos. de los exponentes y su uso en problemas de su la
gu
entorno a
s
introduccion al algebra ia
c
o
e
n
r
ce
a
s
Identifica y usa las propiedades de los exponentes al Usen las leyes de los exponentes al realizar cálculos Calculen potencias de exponente entero,productos, 2o.Identifica y describe la presencia de fuerzas en Clasifica las diverentes fuerzas de su entorno por la Relaciona las diversas fuerzas con la aplicación que cd
e
resolver distintas operaciones algebraicas. que implican productos de potencias y potencia de cocientes de potencias de la misma base y potencias interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en aplicación que tienen tienen y la importancia de su utilidad o
una potencia, así como cociente de potencias; que de potencias. Conviertan exponentes negativos en equilibrio). n
l
a
conozcan de dónde proviene el exponente negativo y positivos. Expresen, lean e interpreten cantidades en s
cómo se transforma en notación científica. r
et
se
n
sp
ie
o
c
n
et
ecuaciones lineales y 2o.Modela y soluciona sistemas de dos ecuaciones Resuelvan situaciones que requirean el Plantear sistemas de ecuaciones lineales que Principios de Pascal y de 2o.Identifica algunos artificios de uso cotidiano, en Experimenta y analiza los modelos de Arquimedes y Resolver problemas de los principios de Pascal y sR
o
y
cuadraticas lineales con dos incógnitas por algún método para plnateamiento de un sistema de ecuaciones y utilicen resuelven un problema, traduciendo del lenguaje Arquímedes dónde se aplican los principios de Pascal y de Pascal, establece modelos lineales y los resuelve Arquimedes con sistemas de ecuaciones lineales e
dar respuesta a un problema. resuelve desigualdades el metodo grafico, igualacion o sustitucion para común al lenguaje algebraico. Arquímedes. como sistema de ecuaciones vaa
l
con expresiones algebraicas encontrar una solucion. Obtengan el valor de las incógnitas siguiendo los iil
sa
pasos del método de igualación o el de sustitución. anz
Evaluar si los alumnos reconocen las incognitas del ra
problema traducen del lenguaje comun al algebraico yrs
las condiciones del problema para plantear las dos ip
ecuaciones que formaran el sistema. cb
o
o
l
í
n
t
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 Escuela secundaria Técnica No. 33
Clave de centro de Trabajo 29DST0033E
2023-2024

Programa Analítico
Saberes_y_pensamiento_científico
Segundo Grado de Secundaria
Matem
Modalidad de
trabajo

Ejes Articuladores
Contenido Procesos de desarrollo del aprendizaje
apropiacion de las culturas a traves de la elctura y la escriyura
pensamiento critico

igualdad de genero

Disciplinar
inclusion

Previos al ciclo escolar NA

Extensión del 2o.Usa criterios de divisibilidad y números primos al

significado de las resolver problemas que implican calcular el máximo
operaciones. común divisor y mínimo común múltiplo.Calcula
potencias con exponente entero y la raíz cuadrada.
Usa la notación científica
2.Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura+

Extensión del significado de Calcula potencias con exponente entero y la raíz

las operaciones. cuadrada. Usa la notación científica

regularidades y patrones 2o.Representa algebraicamente una sucesión con

progresión cuadrática de figuras y números.
1. pensamiento crítico

4.Igualdad de género.

3. inclusión

Representa algebraicamente áreas que generan una

expresión cuadrática.

introduccion al algebra Identifica y usa las propiedades de los exponentes al

resolver distintas operaciones algebraicas.
2.Apropiación de las c
ecuaciones lineales y 2o.Modela y soluciona sistemas de dos ecuaciones
cuadraticas lineales con dos incógnitas por algún método para
dar respuesta a un problema. resuelve desigualdades
con expresiones algebraicas
ela secundaria Técnica No. 33
e centro de Trabajo 29DST0033E
2023-2024

Programa Analítico
Saberes_y_pensamiento_científico
Segundo Grado de Secundaria
Matemáticas

Orientaciones Didácticas

NA

Distingan los conceptos: múltiplo, divisor, número primo y número compuesto; también
que usen divisiones sucesivas para determinar si un número es o no primo..Obtengan y
usen el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números, y lo
usen al resolver problemas.

Reconozcan la potenciación como una operación, que expliquen sus propiedades básicas
y la sepan usar al resolver problemas. Amplíen sus conocimientos sobre las leyes de los
exponentes y los usen al resolver problemas. Comprendan la relación inversa entre
potenciación y radicación, y que usen la raíz cuadrada al resolver problemas.

Formulen en lenguaje común y algebraico expresiones generales que definen las reglas
de sucesiones de figuras y números con progresión cuadratica

Establezcan la equivalencia de expresiones algebraicas de segundo grado para

representar el área de figuras geométricas y para obtener valores desconocidos y que
factoricen expresiones algebraicas..

Usen las leyes de los exponentes al realizar cálculos que implican productos de potencias
y potencia de una potencia, así como cociente de potencias; que conozcan de dónde
proviene el exponente negativo y cómo se transforma en
Resuelvan situaciones que requirean el plnateamiento de un sistema de ecuaciones y
utilicen el metodo grafico, igualacion o sustitucion para encontrar una solucion.
 Sugerencias de evaluación

Instrumento diversificado

Distingan claramente lo que es un múltiplo y lo que es un factor o

divisor.Encuentran el conjunto de factores o divisores de un número.
Identifican los primos en un conjunto de números
primos y compuestos. Calculan y utilizan el MCD y mcm de dos o más
números al resolver problemas

Resuelvan problemas en los que interviene la potenciación. Expresen

números indistintamente en notación decimal, notación exponencial y
notación científica.Resuelvan problemas que requieran el uso de la
raíz cuadrada.

Identifiquen los elementos, que permiten generar cualquier figura de

la sucesión. Reconozcan regularidades y diferencias entre una
sucesión y otra.

Identifiquen propiedades de las igualdades y los términos de cualquier

expresión algebraica. Distinguen las operaciones que están indicadas
en una expresión algebraica.

Calculen potencias de exponente entero,productos, cocientes de

potencias de la misma base y potencias de potencias. Conviertan
exponentes negativos en positivos. Expresen, lean e interpreten
cantidades en notación científica.
Plantear sistemas de ecuaciones lineales que resuelven un problema,
traduciendo del lenguaje común al lenguaje algebraico.
Obtengan el valor de las incógnitas siguiendo los pasos del método de
igualación o el de sustitución. Evaluar si los alumnos reconocen las
incognitas del problema traducen del lenguaje comun al algebraico las
condiciones del problema para plantear las dos ecuaciones que
formaran el sistema.