Secretaría Académica

Dirección de Formación Académica

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MODELO ACADÉMICO CONALEP 2023

Periodo Escolar 1.2324
DATOS GENERALES

Nombre del plantel: CONALEP NUEVO LAREDO 246 Nombre del docente: MARCO ANTONIO MARTINEZ MARTINEZ

Estimar parámetros e interpretar márgenes probables de

Semestre Propósito del error y tolerancia, a partir de datos poblacionales y
Nombre del módulo: PENSAMIENTO MATEMATICO 1 1
: módulo: muestrales para resolver problemas en diferentes
contextos.

Currículum al que Recurso Sociocognitivo Área de Conocimiento

Fundamental Ampliado ( )
pertenece: ( X ) ( )

Número y nombre de la unidad Construir elementos propios de la conceptualización y

1. Aplicación del pensamiento Propósito de la unidad: aplicación de la probabilidad para la transposición
de aprendizaje probabilístico. didáctica, a fin de orientar la toma de decisiones.

1.1. Identifica la incertidumbre derivada de la viabilidad de eventos aleatorios, considerando su

Resultado de aprendizaje: cuantificación a través de la consulta de datos basados en ejemplos contextuales que guían los Duración: 15 HRAS
procesos de percepción e intuición.

1.1.1. Elabora un portafolio de evidencias que incluya la recolección de

Actividad de evaluación: Evidencia a recopilar: • Portafolio de evidencias.
información, organización, análisis y esquematización de una situación o
problema contextual, además de las actividades previas.

Calle 16 de septiembre no.147 norte, Col. Lázaro Cárdenas, C.P. 52148, Metepec, Estado de México Tel: (55) 5480 3700 www.conalep.edu.mx
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DATOS ESPECÍFICOS

1. Discute la importancia de la toma razonada de decisiones, tanto a nivel personal como colectivo,
Progresión de aprendizaje: utilizando ejemplos reales o ficticios que sean significativos para las y los estudiantes y en los que Duración: 1 hra
se valore la recolección y organización de datos.

Observa y obtiene información de una situación o fenómeno (natural o social) para establecer estrategias o formas de visualización que
Meta(s) de aprendizaje:
ayuden a explicarlo.

Aprendizaje(s) de Valora la aplicación de procedimientos automáticos y de algoritmos para anticipar, encontrar y validar soluciones a problemas (matemáticos, de las
ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana).
trayectoria:

Categoría(a)
Subcategoría(s) Problemática Central, Dimensiones
(sólo si lo marca el Metodología de aprendizaje Transversalidad curricular
(sólo si lo marca el programa) (sólo si lo marca el programa)
programa)
Cultura digital, Lengua y
Aprendizaje Basado en Problemas
comunicación, Formación
(ABP)
socioemocional
(Responsabilidad social)

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2. Identifica la incertidumbre como consecuencia de la variabilidad y a través de la consulta
de datos o simulaciones, considera la frecuencia con la que un evento puede ocurrir con
Progresión de aprendizaje: Duración: 5
la finalidad de tener más información sobre la probabilidad de que dicho evento suceda.

Observa y obtiene información de una situación o fenómeno (natural o social) para establecer estrategias o formas de
visualización que ayuden a explicarlo.
Meta(s) de aprendizaje:
Desarrolla la percepción y la intuición para generar una hipótesis inicial ante situaciones que requieren explicación o
interpretación.

Aprendizaje(s) de Valora la aplicación de procedimientos automáticos y de algoritmos para anticipar, encontrar y validar soluciones a problemas
trayectoria:
(matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana).

Categoría(a)
Subcategoría(s) Problemática Central, Dimensiones
(sólo si lo marca el Metodología de aprendizaje Transversalidad curricular
(sólo si lo marca el programa) (sólo si lo marca el programa)
programa)
Pensamiento aleatorio. Cultura digital, Lengua y
Procesos de Aprendizaje Basado en Problemas comunicación, Formación
razonamiento (ABP) socioemocional (Responsabilidad
social)

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3.- Identifica la equiprobabilidad como una hipótesis que, en caso de que se pueda asumir, facilita
el estudio de la probabilidad y observa que cuando se incrementa el número de repeticiones de
Progresión de aprendizaje: Duración: 7
una simulación, la frecuencia del evento estudiado tiende a su probabilidad teórica

 Ejecuta cálculos y algoritmos para resolver problemas matemáticos y de otras áreas del conocimiento.
Meta(s) de aprendizaje:  Selecciona un modelo matemático por la pertinencia de sus variables y relaciones para explicar el fenómeno estudiado en la solución de un problema.
 Esquematiza situaciones para su solución mediante el uso de datos numéricos, representación simbólica y conceptos matemáticos para dar un
significado acorde con el contexto.

Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener conclusiones de problemas
Aprendizaje(s) de (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).
trayectoria: Modela y propone soluciones a problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales,
humanidades y de la vida cotidiana) empleando lenguaje y técnicas matemáticas.

Categoría(a)
Subcategoría(s) Problemática Central, Dimensiones
(sólo si lo marca el Metodología de aprendizaje Transversalidad curricular
(sólo si lo marca el programa) (sólo si lo marca el programa)
programa)
Cultura digital, Lengua y
comunicación, Formación
 Procedural.  Manejo de datos. socioemocional
 Interacción y  Registro escrito, Aprendizaje Basado en (Responsabilidad social)
lenguaje matemático. simbológico, algebraico Problemas (ABP)
 Solución de e iconográfico.
problemas y  Uso de modelos.
modelación.

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INICIO
Conceptos básicos: Población, Muestra, Evento, variables cuantitativas y
Contenido de la variables cualitativas.
Técnicas de recopilación de datos. Entrevista, Encuesta, Cuestionario Modalidad(es): Hibrido
progresión:

Encuadre
Da la bienvenida a los estudiantes y presenta los contenidos del módulo y su propósito general del mismo, así como las diferentes formas de
trabajar y evaluar.
Enseñanza: Propone evaluación diagnostica para conocer las áreas de oportunidad a mejorar en los alumnos.
Propone la visualización de los videos
https://www.youtube.com/watch?v=WeeEE8o1aqM
https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc

Participa en evaluación diagnostica para conocer su nivel sobre los temas a fines al modulo
Estrategias Aprendizaje: Visualizar los videos propuestos en clase y analizan en clase la definición de Probabilidad y Estadística.

Evaluación diagnostica

Evaluación: Apunte sobre los conceptos básicos de la probabilidad y estadística. Tipo de evaluación: Coevaluación

Evidencia de
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Portafolio de evidencia
aprendizaje:

Ambiente de Libro de apoyo, computadora o dispositivos móviles

Aula Recursos y materiales didácticos:
aprendizaje: Plataforma digital teams, youtube, edpuzzle, khanacademy.org

Observación de videos
Estudio https://www.youtube.com/watch?v=WeeEE8o1aqM Duración: 2 horas
independiente: https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc

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DESARROLLO

Organizar una lluvia de ideas donde los alumnos participen con argumentos respecto a las diferencias entre población, muestra,
Enseñanza: técnicas de recolección de datos

Investiga en Equipo sobre los conceptos básicos de la Estadística, la diferencia entre Estadística descriptiva y Estadística Inferencial, como se
Estrategias Aprendizaje:
relaciona la Estadística con otras ciencias y porque es importante, que nos aporta.
Conceptos básicos de estadística y la relación de la estadística con otros campos de
Evaluación: Tipo de evaluación: Heteroevaluación
las ciencias
Evidencia de
Instrumento de evaluación: cuestionario Evidencia 2
aprendizaje:
Ambiente de Libro de apoyo, computadora o dispositivos móviles
Aula y medio que los rodea Recursos y materiales didácticos:
aprendizaje: Plataforma digital teams, youtube, edpuzzle, khanacademy.org
Observación de videos
https://www.youtube.com/watch?v=V9Zx1qJ9-EE
Estudio https://www.youtube.com/watch?v=C_Mure-zKdM
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/26617/1/Tema1.pdf Duración: 2hras
independiente:

CIERRE
Solicitar la elaboración de un reporte sobre la tercera etapa del proyecto y orientar a los equipos a realizar una presentación en plenaria sobre las
Enseñanza:
tres etapas del proyecto
Diseñar de forma creativa el reporte y la presentación final del proyecto. Elaborar en equipo un cuestionario en Google para la obtención de los
Aprendizaje:
datos a estudiar
Estrategias
Evaluación: Cuestionario de Google Tipo de evaluación: Heteroevaluación

Evidencia de
Instrumento de evaluación: Rubrica de evaluación Evidencia 3 cuestionario en Google
aprendizaje:

Ambiente de Libro de apoyo, computadora o dispositivos móviles

AULA Recursos y materiales didácticos:
aprendizaje: Plataforma digital teams, youtube, edpuzzle, khanacademy.org

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Como hacer una encuesta en Google formulario
Estudio
https://www.youtube.com/watch?v=x4XRuy7SoRo Duración: 3 horas
independiente:

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