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VICT

NE
ALQar nvqe "Fo cho de Snsaep:

Se la sohet con iompo

Mpu'mos

5- or gu'miteVa mos a calpzocY dd los

concplos emfpa Semásto ?
L QUFda AN6s Jovenes CAO Rlaclonescomo
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Rfasona, las foenes ?
q- scamde
) wuma rompilo hlona

pas

12
 dahacan mineas Retisa mes
Mveslnos Boana dones ?

PD
23 Cmcvenaus
 Escritura
EL RESUMEN
El resumen es un escrito que permite al lector informarse delconternido de untexto 9scrito
conferencias,disertaciones, o incluso de las clases diarias de un profesor.
Según el Diccionariode la Lengua Española, resumir es reducir atérrninos brevesy precisos,
o considerar tan solo y repetir abreviadamente lo esencial de un asunto o rngteria Es decir.
es una representación abreviada y precisa delcontenido de un texto oral oescrto sin inter
pretación ni críticay sin mención expresa del autor del resurnen.

Estructura de un resumen

Referencia: ldentificay localiza el documento original. Hay que indicar los siguientes
elementos: autor, título, fuente, fecha de publicación y páginas.
Cuerpo: Es la representación del contenido original.
Firma: ldentificaa lapersona que ha elaborado el resumen y le adjudica la responsa
bilidad del mismo.

TIC
Cualidades que debe tener un re
Investiga en YouTube más sobre el resumen y
sumen: Cómo elaborario. Puedes utilizar e siguiente
enlace. https//goo.g/rOYLj9
No debe contener suposiciones o Responde. ¿Cuál deberia ser la extension del
datos que no figuren en el trabajo resumen?
original.
El lenguaje debe ser claro, debe
emplear palabras, de uso corriente,
no necesariamente las que utiliza el TRABAJO MI INGENIO
autor.
Elabora unacróstico con la paiobra RESUNEN
Al resumir no debe puntualizarse citas que explique sudefinicionycaracteristicas
textuales nireferencias particulares. R
Se escribirá utilizando la tercera
persona gramatical, con el fin de
mantener la objetividad que el texto
exige.
Debe seguir el orden de interés de M
quien redacta, es deci, de lo que
el considere másimportante a lo
menos interesarnte.
 resumen.
Observa y analiza las partes v CUalidades del

alumnos aplicados ¿a donde Van a parar

ROSA MARÍA TORRES. LOS adentro. editado por Unicef e Instituto
Fronesie
Referencia O. articulo del libro Aula
Quito, 1992, pp. 71-72.

de lo aue sucede con lOs alumnos aplicados

Se analiza el problema ser buen alumno trae buenas so
indicando que
Làautora comienza arandes renuncias y Sacrificios. Sobre
esto
fisfacciones pero también
interrogante: ¿vale la pena?
nos plantea unagran

autora gue el alumno aplicado se autoexige de tal

Nos indica la convierte en un desafio
permanente
manera que el estudio se le encontrado
embargo, no siempre los alumnos destacados han
Sin sOciedad. En el caso de las
oportunidades para desenvolverse en la
menudo son más apl
mujeres la situación es más crítica, porque a
para nada: alapostre son sometidas a una vida inútil
Cadas, y todo
CuerpoO
junto a hombres mediocres.
los padres ex-alum
En el artículo se habla también de la actitud de
modales para
nos destacadOS que inculcanasus hijos los mismos
que sobresalgan en sus estudios.

Se afirmaque todo estáhecho para que niños y jóvenes detesten la

escuela, antes que para que sientan placer por ella, Como sería lo
jdeal. Concluye el comentario puntualizando que no hay niño que
prefiera el estudioa jugar odivertirse.

Firma JuanGonzales
 categorización de los
El mapa semántico
aráfico que facilita la
del vocabulario A Conceptos en bú
sormántico es un
El mapa mejorarla comprensión lectora y el
incremento
los conceptos,
los mapas diferencia sedel
queda de
mapa Conceptual,
Ddsan en la
signiflcaclón de los
en la jerarquía
gue se basaenunciados, así
de
como en la
coordinación de las
semántpalidcbrosas y
empleado al formar oraciones.
elvocabularlo
construir un mapasemánticO:
Pasos para
Con el tema, aunque sean absurdos
aSOciadas
ldentificar todas las palabras
1. significado.
las palabras según su
2. Organizar y agrupar comprensión del tema.
que suponen la
3. Selecclonar las palabras principales,
RESPIRAR

TRABAJO MI INGENIO
Los mapas gráflcos permi RESPIRAcIÚN
ten organizar la información
Sí siseso (etasre)
en dosniveles jerárqulcos: Soplo de alre (Aiento de) vda
supraordinación (conceptos umano Propia persona,
sÍ misno
de mayor nivel) ysubording
I ción (conceptos de menor Aljento divino,
Pare viva del
individuo fuerza vital
nlvel). poder sobrenatural

I Situvieras que hacer un

organizador gráflco de tu Meate, pensamieato
Ser sobrenatural Alma del ndividuo
institución educativa, ¿qué bueno/malo); espirDtu (inmorta) Hbidadess
departamentos estarían iateligeci gesio
Como supraordinadas y
Cuáles Como subordinadas?
Supraordinadas: TIC
Consulta más información sobre este tipo de organizadores gráficos
Te recomendamos el siguiente enlace: https://goo.g/PI8KUW
Subordinadas: Responde: En los mapas conceptuales, ¿en qué lugar se deben regis
trar las ideas generales y las particulares?

1 Realiza una nueva lectura delfexto fifulado Plácidas

comgrcas.
2. Subraya las palabras que te parezcan importantes, estas pueden ser
bres, o CUalquier ofra, que estéasociada con el tema. sustantivos, adjefivos. plo
3. UMlIza las palabras
subrayadas y resume el contenido en uno de los dos
aprendidos. organizadores g
A Revisa que lOs
Conceptos de fuorganizador gráfico estén
6 Compara tu relaciongdos entre sí.
organizador graticO Conel de uno de tus compañeros de la
clase.
 Lectura
Prelectura
rehúye a la realidad?
¿Crees que la juventud actual

2QUÉ LES QUEDA ALOS JÓVENES?

¿Quéles queda por probar a los Jóvenes ¿qué les queda por probar a
los
y jóvenes
en este mundo de paciencia y aSCo? en este mundo de
¿sólo graftit? yock? Lescepticismo?
Consumo
Lvértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?hum?
también les queda no decir amén también les queda discutir con dios
nodejar que les maten el amor tanto si existe Como si no existe
recuperarel habla y la utopía tender manos que ayudan /abrir
ser jóvenes sin prisa y con memoria
puerte
entre el corazón propio y el ajeno /
situarse en una historia que es la suyo sobre todo les queda hacer futuro
no convertirse en viejos prematuros a pesar de los ruines de
pasado
y lossabios granujas del
qué les queda por probar alos jÓvenes presente.
en este mundo de rutinay ruina?
Benedetti, Mario. Extraído el 15 dejulio de
¿cOcaína? cerveza? barras bravas? 2016: https://goog/pS6UEZ
les queda respirar/ abrir los ojos TIC
descubrir las raíces del horror
Investiga diversas versiones recitadas o de
inventar paz así sea aponchazos clamadas de la poesía ¿Táctica yestrategic?
Te sugerimos que utilices este
entenderse con la naturaleza VOz de Mario Benedetti:
enlace, en la
y con la luvia y los httos://www.youtube.
relámpagos Com/watch?v=Pku15u39UXA
y conel
sentimiento y con la muerte ¿Cuáles laestrategia que menciona el poeta
esa locade atar y
desatar.

ACtiydade
1
¿Quécrees que les queda a
2. los jóvenes? Elpoeta tiene razón en lo
Eres rebelde o
sumiso frente a lo que dlce.
3.
Investiga una breve biografía de que sucede en el mundo?
Mario
Benedetti.
LALECTURA INFERENCIAL

Todotexto tiene una intención

y es al
lectora quien le
informnacióncorresponde
decir toda expresión de ideas encierra ung
semioculta descubrirla,
es
Qeorresponde
mensaje del emisor.
a quien lee o
escucha inferir opredecir o
escondida
para complementar el
Inferir es un proceso Cognitivo
mediante el cual se extrae
textos o discursOS. Lasdeducciones información explícita en los
olo que se deriva de
Ie onvierten en inerenCIas si el autor del texto no una afirmación o de una
mente.
afirma tales cOsas explícita
'in Jsanteriores
consideraciones, la proposición Juan era pobre, pero
honrado.
tiene unas intenciones y se
pueden extraer diferentes
sntes oeroque el lector en su proceso CognitivO inferencias que no están pre-
necesita saber para entenderloy
ralocionarlo con Su Contexto segun los sentidos y significados que infiera del texto.
Ejemplo:

a. Los pobres generalmente no son honrados.

b. La pobrezaes Consecuencia de la honradez.
c. La pobrezaestá asociada con la deshonestidad.
d. Riquezayhonradez están emparentadas.
e. Pobreza y honradez tienden aexcluirse.
f. La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso.

se dice, es decir
Las inferencias (a), (b) y ((e) se establecen sobre la base de lo que
(f) se establecen sobre la
SObre lo explícito. Mientras que las inferencias (c), (d) y
léxicos, en la estructura sintáctica
Dase de un contenido implícito en los elementos
del enunciado o en la informacióncontextual.

realizar una lectura inferencial se pueden seguir estos pasos:

ad
d. ldentificar las ideas principales del texto. explícitas del texto.
Plantearse
implicitas y
b.
EfectuarSuposiciones en torno aideas
preguntas resulta muy útil. que las valide se
hechas (aquella información
C. Releer para Constatar las inferencias Correspondiente).
Convierte así en sufundamentación
 ANALIZO YRESUELVO La lectura inferencial exige leer el
atención, identificar y definir el texto con
Descubre la idea que
puede inducirse a que se requiere explicarapartir de
Ia problema olo
partir de las otras ideas:
Sofíay esta saltó
descartar la información
irrelevante, lectfualrsaos,
pistas que no proporciong los \as
a. Daniel regalo un libro a datos necesa
de emoción. rios para cumplir con el propósito de
b. Sofía se sintió feliz cuando fue con
su no- i establecido, identificar y rastrear los análisis
vio ala librería. para Construir supuestos, elaborar indicioS
C. Sofía le gustan los libros y la lectura.
A
y conclusiones, confrontar los hipótesihes
supuestos
chos en Cada caso, para verificarloa
d. Sofía lee todas las noches antes de dormir. coherer-
cia interna sobre las hipofesis y conclusiones
e. Sofiay Miguel van felices a la biblioteCa. planteadas.

Un lector que infiere es capaz de:

" Hallar las pistas oclaves significativas.
uu
Encontrar más de una interpretación 0
significado en todo aquelloque lean.
Localizar datos o ideas que el escritor o
escritora pretenden transmitir.
Utilizar esta estrategia en cualquier
texto.

Actividades
4. Encuentra inferencias implícitas y explícitas en
los siguientes textos: y la he perdido. Vivo de llorarte en la noche
Con lagrimas que queman la oscuridad. So
«Me siernto mal, me duele el dadito rubio gue mandaba en el mundo, ie
estómnago».
«Un auto se detuvo. La puerta se abrió», perdi parasiempre. Tus ojos CUajaban elazul
«Francisca está cansada del delcielo. Tupelo doraba la calidad del día. Lo
toma iajar coada día desde Sutiempo aque le que queda después de ti, hijo, es un universo
casa al
gio. El trayecto es muy largo. Veo la cole fluctuante. sin Consistencia. (..) Qué estúpida
la plenitud del día. ¿A quién engaHa este cie
Central pintada de color amarillo, la Estación lo azul, este mediodía con risas? ¿Para quién
la Moneda con sus Casa de
innumerables ventanas,
Plaza Italia, donde fluye
se ha urdido esta inmensa mentirg de meses
laBiblioteca de gente de todos lados, soleados y verdes? ¿Por qué este
campos
te, llegar un pocoProvidencia, hasta, dela
tarde al Colegio». finalmen
Vano rodeo muerte por las costas
de la
primavera? Elsolles sórdido y el día resplande
Puerta, Carlos. La lectura Ce de puro inútil, alumbra de puro Vacío.
Solo encontré una inferencial. Cátedra. Edebé.
eras tú. Solo verdad en la vida, hijo, y Francisco Umbral Mortaly rOsa.
encontré una verdad en la vida
 WDUCCIÓN YDEDUCCIÓN
texto presenta dos
tipOs de
Todo
implicitaes la que el lector debe informaciones,
deducir
la
a partir delimplícita yla explícita, la
explicita es la que se contenido del texto leído, informacion
encuentra de forma literal y exacta dentro del texto. mientras que
a
Utilidad aplicarla inducción y deducción para descubrir estas ideas. Resulta de gran

ducción se aplica cuoando a partir de un

mOs a ung información o conjunto
conclusión general. Ejemplo: de datos
particulares llega

Datos particulares:
Ileggn a la casade entrente personas Con reaalos.

. luego, una joven con unvestido blanco yun ramo de flores.

Finalmente, llega un conjuntomusical.

Conclusión:

En la casa de enfrente hay una fiesta nupcial.

Ladeducción se utiliza cuando apartir de una información general legamos a

unaconclusión de hechos particulares. Ejemplo:

Información generoal:
educativo, debes obtener un promedio mínimo de
Fara ser promovido al siguiente año
siete sobre diez puntos.

Conclusión: será promovido.

Juan tiene seis puntos sobre diez, por lotanto no
sobre diez, por lotanto serápromovida.
Carolina tiene nueve puntos
Actividades
a los
Benedetti, ¿Qué les queda
de Mario
5. deducir de la poesía
Explica
jóvenes?
quéideas puedes inducir y
 Escritura
TÉCNICAS DE REVISIÓN

redactar un texto? Menciong cUÚIee

iHas tenido dificultades almomento de

Como sabes, aunque la escritura es un

pro Escribir un borrador es muy importante, pr
por-
ceso libre, existen algunas reglas que debes que eso garanfiza que nuestro trabajo será
revisado yreleído antes de su
seguir paralograr textos académicos de ca publicación.
lidad. Por ejemplo, Cuando vamOS a escribir Acontinuación, te proponemos algunas téc
nicas de revisión de textos
con fines académicos, tenemos que planifi- académicos que
car laescritura de acuerdo con el tipo de tex aplicarás en tu siguiente escritura. Vams
to que se nos ha asignado escribir, al temay asuponer que, en esta ocasión, te ha sicoi
al enfoque que queremos darle, y sobre esa asignado un trabajo SObre un tema especir
planificación, elaborar un primer borrador co, yque ya has elaboradoel borrado
de nuestro trabajo.

Contenido Estructura Estilo

¿Qué he dicho? ¿En qué orden lo he dicho? ¿Cómo lo he dicho?

¿El textoresponde al
¿El texto sigue el orden esta
objetivo que te habías ¿El texto es claroy com
piantegdo?
blecido en el guión? prensible?
¿Es adecuado para el
¿Se desarrolla en cada pá ¿Hay faltas ortográficas?
rrafo una única idea?
destinatario al que va ila puntuación ayuda a
dirigido? ¿Se emplean enlaces entre
los párrafos? la lectura?
¿La información que se ¿Se repiten palabras?
ofrece se ajusta altema?

Amedida que revises el borrador de tu texto:

Añode datos que te parezcan
interesantes para su comprensión.
Selecciona las palabras más adecuadas y
Evitala excesiva
repetición de
comprueba sus significados.
cionaro de sinónimos. términos lo largo del texto.
a
resultará útil unn dic-
Para ello, te
Los párrafos
deben seguir un orden para que
diante Conectores el
que
relacionan las ideas entretexto tenga sentido, Este orden se logra me-
los párrafos.
Lee eltexto varias
palabras dudoSas. veces y
corrige los errores
ortográficos. Usa el diccionario para Corregirlas
 ebe efectuar ung lectura atenta del fexto y
se
emores
(ortográficos, de estilo, etc.) que se marcar con un esfero de
versión detecten. Detodo ello resultaráelcolor distinto Ios
femploaela borrador revisada: texto definifivo

Habiar de moda es un tema cotidiano fero, una cosa es hablar y ora muy diferente es vivirla
Y. queråmoslo o no, la moda rige de alguna manera nuestras vkas El Diccionario de ia Reai
Academia defina moda como el "uso, nodo o costumbre que estå en boga durante algùn
08
tiempo, o cn deteminedo pais. con especialidad en los uajes. telas y adornos, principaimente
los recten introducidos.

rambién de:fueo, yera (anqu

pecro tormaba.. Ahora bien, lo que dicta la moda o tiene que venir necesariamente con los cánones
agua, rodas las cosas e
de
hecha Entretejidas,la làs de esa (rNa
establecidos. Aees se poncn e moda articulos que imponen mocdas muy carasjOaves
Ra hebras
lininita, unade Abi seimponen cualquier objetykomo plantea Laua Bovone &veces quicnes hacen las modas
yoeTa cra otra.
fueron, y dio tormento, od pernenccen a clases pUSeedoras del buen gusto, otras veces, son los jovenes con sis
auc
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me Rucda para entenderie
Ahando, vercsa la d senut costumbres juveniles independientes quienesala vez de ser consumidores, imponen modas
bastaba la de imaginat o
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me mayorque universo Vi los origezes que
Si bicn 4os hneamientus que impone la mda son importattes para todos, para is
entender, del ióvenes representan ain mas,ya que cs a ctapz de la vada en la que con más fuerza ss busca
siede tntimosdesignios surgieroR delaula
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montañas que crear una persoatidad propia En esta bisqueda se ponn en juego varios factores come ses la
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vi las tinajas quese volvicrON COntra los hontre,y
Común. familia ylos amigos. Son con estos iltirnos con quíenebas tiempeuvKnycum los que e
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krodel caras. Vi el cata que hay identifican de manera que la npa que uilizan cmpieza a Ner congrueTSe con lo que pensan
destrozaronlas formaban una sola
errosqueles procesosque sienten y quicren cxprcsar. Mucho de ko quc quieren epreser es su o e auntaco det
i infinitos tambi n a entender mundo mel que vËven Asi por ciemplo, tencs la mta eno qc muCstra u intTOxra?
dioses.,Vi alcancé casuales
Darc
delas (que pareCen las emociones y un descontentu con la viça ur ello ed ncgn odokr de hae de cu
iendiendolotodo, catorce palabras
para ser todopoderoso. Me
moda eló. Otro ecmplo serían lavs drk quienes conugan cUt de
fórmula de Sonidos
s una en voz alra
para que el dia basati 14; har
ebastarla
decirla
esta cárcel de piedra.
que el tigre
CErara en ciaban la
inmortal, para
espanols, destta
abolir 'Sara kon"Irbus urtaas on Miics Costa
ziapara
liiinas 20
ser reflexioacn Matd Edicines Inenackale
joven, para cuchilloen
pechos pata a bartbao
3e,paraser Cuarena
parasumir el santo imperio. silabas, cato contempu
ANado, reconstruirel rigió
rtapirámide, para regiríalastierras que Moctezuma. queFerm
Tzinacán, no me acuerdo
ya
ba yo, palabras, porque podn
publicadoun estud
diréesas nO
Diofanto. Ambus--será
re nunca CaSI
páginade
está escrito en los
habla
neos
Uain una apasionados.
misterio que entrevistolos margende distraidos y que Abe
conmigo el ha ardicntes de. do:
al
escribio siglo -dijo
eran
jóvenes, Dunraven-
universo, quien hombre, en sus triviales muriðer
tribu nilóica,
diea? de
tateVÍStoel en un cuarto qué
pensar Ese hombre ha s
lo
que
Hadun rey de no se abode
ThO puede hombre sea él. Zaid.Al primo
Rnque cse otro,quélein. manos desu OScuras.
Suerte de aquel
Habiar de moda es un tema cotidiano Fero. una cosa es habiar yotra muy daferenie es Vivirla.
Y. querármosioo no. la moda rige de alguna manera nuestras vidas. El Diccionario de la Real
Academia defing moda como ei uso, modo ocostumbre que está en boga durante algun
tiempo, o en determinedo pais. con especialidad en les urajes. telas y adornos. principaimente

Ahora bicn. lo que dicta la moda no tiene que venir necesariamente con los cánones
establecidos. Aeees sc poncn de moda articulos que imponen modas muy caras Oras veces
se imponen cualquier objetgycoo plantca laura Bovone a veces quienes hacen las modas
pertenecensclases poseedoras del buen gasio, otras veces. son los jovenes con sus
costumbres juventiesindependientes quienes a la vez de ser cunaumidores, imponen modas.
Si bierny fos lincamientos que impone la moda son inportantes para todos, para los
jóvenes representan aun másyz quc es ia ctapu de la vida en la que con más fuerza e buxca
crear una personalhdad propia En esta bisqueda se ponen en juego varios factores çomo son la
familia y los amigos. Son con cstos iltimoscon quiecy has tiempu convs en cun los que se
identifican de maners quc la rope que uilizan cmpica aT Congrente con lo quc piensan.
sienten vquicren expresar. Mocho de lo quc quxTEn ExprCsar es su gdo de acaptación det
mundo en elque viven. Asi pr cjenpio, teneos la moda emo que muestra una introyección
las cmuciones yun descontentu con la vida. por ello el negro cs el çolop de base de cse
noda cp.Otro ejemplo serian los drks quienes conugan con ideg op