Ministerio de Educación – Provincia de Salta

Dirección General de Educación Privada Capacidades:

Establecimiento: Colegio Parroquial San Alfonso Nº 8088  Pensamiento crítico
Espacio Curricular: Formación ética y ciudadana  Resolución de problemas
Ciclo: Secundario  Comunicación
Curso: 1º Años A, B, C y D  Trabajo con otros
Responsables: Prof. Cecilia Beatriz Pérez  Compromiso y responsabilidad
 Competencias digitales
Año: 2019
Programa Criterios de evaluación:
Siguiendo la normativa ministerial Resolución 1143/12 la evaluación de cada
Contenidos trimestre y la definitiva resultarán del seguimiento individual realizado al alumno,
Eje 1: En relación con la reflexión ética considerando su desempeño en el desarrollo de los tres tipos de contenidos. Se
 La Ética y la Moral: concepto, características. pondrá especial atención en que el alumno:
 La persona humana y sus dimensiones: concepto, características.  Maneje de manera idónea, y de acuerdo a su desarrollo madurativo, los
 La socialización primaria y secundaria. conceptos básicos del espacio curricular.
 Los valores: concepto, características. Valores universales y  Utilice las técnicas y procedimientos adecuados de tratamiento de la
controvertidos. información.
 La libertad como derecho. La vida en sociedad. Los actores sociales:  Indague, plantee y reflexione acerca de las problemáticas propuestas en el
intereses, valores, estereotipos. grupo clase.
 La cultura. Etnocentrismo y relativismo cultural. El patrimonio cultural.  Desarrolle una actitud de diálogo en la búsqueda de consensos y
 La diversidad sociocultural. Los pueblos originarios. alternativas de posible solución ante conflictos.
ESI: Los actos humanos y su dimensión ética. Los estereotipos sociales.  Desenvuelva habilidades personales como la responsabilidad, la tolerancia
Mujer y medios de comunicación. La publicidad. y el respeto en el trabajo colaborativo.
Los instrumentos evaluativos que se utilizarán: evaluaciones orales y escritas,
Eje 2: En relación con los Derechos Humanos control de lectura y seguimiento de tareas, presentación de informes con
 La dignidad humana como fundamento de los Derechos Humanos. esquemas, mapas conceptuales y trabajos prácticos. Se destaca que los trabajos
 Los derechos de primera, segunda y tercera generación. evaluativos de revisión e integración de contenidos conceptuales tendrán mayor
 La integridad de las personas incidencia en la calificación trimestral, razón por la cual el docente comunicará con
 El rol del Estado frente a los DDHH. antelación la fecha de su realización.
 Los derechos humanos en la Argentina.
 Las violaciones a los DDHH. Bibliografía del alumno:
 El derecho a la identidad. Mazzalomo, Lidia (2012) Ciudadanía 1. Ediciones SM
 La diversidad como derecho de las personas y los grupos. Aprender a amar 8 y 9. Editorial Logos.
ESI: La valoración de la tolerancia y el pluralismo de ideas. Constitución de la Nación Argentina.

Eje 3: En relación a la ciudadanía participativa Notificado: Alumno Notificado: Padre, Madre o Tutor
 El estilo de vida democrático. Condiciones de la democracia.
 Características del Estado Argentino: representativo, republicano y federal.
 La Constitución Nacional.
 Problemas actuales en democracia: desigualdad, derecho de las minorías. Fecha …………………………………… Fecha……….……………………………
ESI: Los derechos de niños, niñas y adolescentes. La vulneración de los Firma…………………………………… Firma…..……………………………….
derechos.
Ministerio de Educación – Provincia de Salta Capacidades:
Dirección General de Educación Privada  Pensamiento crítico
Establecimiento: Colegio Parroquial San Alfonso Nº 8088  Resolución de problemas
Espacio Curricular: Formación ética y ciudadana  Comunicación
Ciclo: Secundario  Trabajo con otros
Curso: 2º Años A, B, C y D  Compromiso y responsabilidad
Responsables: Prof. Nelly de los Ángeles Chica  Competencias digitales
Prof. Ana Lo Giudice
Prof. Cecilia Beatriz Pérez Criterios de evaluación:
Año: 2019 Siguiendo la normativa ministerial Resolución 1143/12 la evaluación de cada
Programa trimestre y la definitiva resultarán del seguimiento individual realizado al alumno,
considerando su desempeño en el desarrollo de los tres tipos de contenidos. Se
Contenidos pondrá especial atención en que el alumno:
Eje 1: En relación con la reflexión ética  Maneje de manera idónea, y de acuerdo a su desarrollo madurativo, los
 La libertad. La igualdad. Diferentes formas de maltrato, prejuicio o conceptos básicos del espacio curricular.
discriminación.  Utilice las técnicas y procedimientos adecuados de tratamiento de la
 Temas controvertidos de la sociedad actual. Los dilemas morales. información.
 La libertad, la igualdad: conceptos.  Indague, plantee y reflexione acerca de las problemáticas propuestas en el
 ESI: La sexualidad humana como dimensión constitutiva de la persona. grupo clase.
Sexo y género. Aprender a amar.  Desarrolle una actitud de diálogo en la búsqueda de consensos y
 La sociedad posmoderna, sus representaciones sociales, y modelos en la alternativas de posible solución ante conflictos.
construcción de la identidad juvenil.  Desenvuelva habilidades personales como la responsabilidad, la tolerancia
y el respeto en el trabajo colaborativo.
Eje 2: En relación a la ciudadanía participativa Los instrumentos evaluativos que se utilizarán: evaluaciones orales y escritas,
 El poder. El Estado: origen, funciones, elementos. La Nación. El Estado control de lectura y seguimiento de tareas, presentación de informes con
unitario, federal y confederado. esquemas, mapas conceptuales y trabajos prácticos. Se destaca que los trabajos
 El gobierno. Formas de gobierno. evaluativos de revisión e integración de contenidos conceptuales tendrán mayor
 La democracia: concepto, orígenes. Tipos de representación. incidencia en la calificación trimestral, razón por la cual el docente comunicará con
 Formas de participación democrático-ciudadana. antelación la fecha de su realización.
 El voto popular: concepto, características, historia.
 Los partidos políticos: concepto, funciones. Bibliografía del alumno:
 La Constitución Nacional: concepto, estructura. La pirámide jurídica. Mazzalomo, Lidia (2012) Ciudadanía 1. Ediciones SM
 Los derechos civiles, políticos, sociales y de solidaridad en la Constitución Aprender a amar 8 y 9. Editorial Logos.
Nacional. Constitución de la Nación Argentina.
 Los poderes del Estado: principales aspectos.
Notificado: Alumno Notificado: Padre/Madre
Eje 3: En relación con los Derechos Humanos y los Derechos de Niños,
Niñas y Adolescentes.
 La dignidad humana como fundamento de los Derechos Humanos.
 Sistema de protección de los DDHH.
 ESI: La violencia. Casos de violación de los DDHH. Maltrato infantil, abuso Fecha …………………………………… Fecha……….……………………………
sexual y trata de personas. Los roles de género a través de la historia y en Firma…………………………………… Firma…..……………………………….
la actualidad.
Ministerio de Educación – Provincia de Salta ESI: Los jóvenes en la sociedad contemporánea. Nuevos
Dirección General de Educación Privada consumos culturales.
Establecimiento: Instituto Parroquial San Alfonso Nº 8088
Espacio Curricular: Sociología
Capacidades:
Ciclo: Secundario
 Pensamiento crítico
Curso: 3º Año “D”
Responsable: Prof. Cecilia Beatriz Pérez  Resolución de problemas
 Comunicación
Año: 2019  Trabajo con otros
Programa  Compromiso y responsabilidad
Contenidos  Competencias digitales
Eje 1: La Sociología como disciplina científica
¿De qué se ocupa la Sociología? La situación social: concepto, Criterios de evaluación
componentes. La mirada sociológica. El conocimiento científico. Las Ciencias  Reconoce y aplica conceptos e ideas que sirven de soporte a sus
Sociales. Contexto histórico del surgimiento de la Sociología. Macrosociología, argumentaciones.
Microsociología. La investigación.  Identifica distintas relaciones temáticas, espaciales y temporales ante las
ESI: El proceso de socialización y su importancia. problemáticas propuestas.
Eje 2: La teoría sociológica  Analiza diferentes tipos de fuentes incluyendo tratamientos variados.
Padres fundadores de la Sociología. Saint Simón y Comte. La teoría social clásica.  Desarrolla una postura crítica frente al análisis de los problemas de las
Marx: conflicto social y revolución. La lucha de clases. El trabajo. sociedades contemporáneas.
Dukheim: el avance del individualismo. Los hechos sociales. La solidaridad social.  Plantea preguntas problematizadoras y construye respuestas posibles.
Weber: racionalidad y burocracia. El concepto de acción social. El cambio social y  Expone y defiende de manera fundamentada sus posturas acerca diversos
la burocracia. Capitalismo y ética protestante. temas.
La teoría social contemporánea y las respuestas a dos problemas: el orden social y  Valora el diálogo y el respeto como condiciones para la convivencia y el
la acción social. Teoría y análisis sociológico en Latinoamérica y Argentina. entendimiento entre las personas.
Eje 3: Las relaciones sociales  Desarrolla una actitud positiva hacia el debate, el intercambio de ideas y la
Los grupos sociales. Comunidad y sociedad. Estructura y sistema social. Función búsqueda de consenso como alternativa de solución posible.
social, rol y status; estabilidad y cambio social.  Demuestra responsabilidad y honestidad en las tareas asignadas.
Normas sociales e instituciones. El proceso de socialización. Los instrumentos evaluativos que se utilizarán: evaluaciones orales y escritas,
Sociedad y cultura. Cultura material e inmaterial. Diversidad cultural. control de lectura y seguimiento de tareas, presentación de informes con
Las instituciones sociales. Formas de diferenciación y desigualdad social. Las esquemas, mapas conceptuales y trabajos prácticos. Se destaca que los trabajos
clases sociales. Movilidad. Pobreza, marginalidad y exclusión social. evaluativos de revisión e integración de contenidos conceptuales tendrán mayor
ESI: Los modelos de belleza a través del tiempo. incidencia en la calificación trimestral, razón por la cual el docente comunicará con
Eje 4: Las relaciones de poder en la sociedad antelación la fecha de su realización.
Política y sociedad. Poder, autoridad y legitimidad; dominación; ideología.
El Estado y la Nación. Democracia y ciudadanía. La participación social: partidos Bibliografía
políticos, sindicatos, corporaciones, movimientos sociales. Falicov, Estela y Lifszyc, Sara (2002) Sociología. Buenos Aires, Aique.
Opinión pública y medios de comunicación. Recalde, Héctor (2012) Sociología. Buenos Aires, Aula-Taller.
ESI: Los jóvenes y los medios de comunicación. Hobsbawm, Erik (1995) Historia del siglo XX. Barcelona, Grijalbo.
Eje 5: El mundo socio cultural contemporáneo
Las nuevas tecnologías y las transformaciones del trabajo. El impacto social de la Notificados: Alumno/a y Padre, Madre o Tutor
globalización. Los jóvenes en la sociedad contemporánea. Nuevos consumos Fecha …………………………………………………………………
culturales. Firma…………………………………………………………………
Aclaración……………………………………………………………
Ministerio de Educación – Provincia de Salta  Trabajo con otros
Dirección General de Educación Privada  Compromiso y responsabilidad
Establecimiento: Instituto Parroquial San Alfonso Nº 8088  Competencias digitales
Espacio Curricular: Problemática social contemporánea
Ciclo: Secundario
Criterios de evaluación:
Curso: 5º Año “D”
Responsable: Prof. Cecilia Beatriz Pérez La calificación de cada trimestre y la definitiva resultarán del seguimiento
individual realizado al alumno, considerando su desempeño en el desarrollo de los
Año: 2019 contenidos. Se pondrá especial atención en que el alumno:
Programa  Reconozca, aplique y reconstruya conceptos e ideas que sirven de soporte
a sus argumentaciones.
Contenidos  Identifique diferentes relaciones temáticas, espaciales y temporales ante
Eje 1: Revisar la Historia las problemáticas propuestas.
El “corto siglo XX” según Erik Hobsbawm (1914-1991): periodización y  Analice distintas fuentes incluyendo tratamientos variados.
características. Las Guerras Mundiales y sus consecuencias. La Guerra Fría.  Desarrolle una postura crítica frente al análisis de los problemas de las
Capitalismo versus Socialismo. Cambio y crisis de la economía capitalista. El sociedades contemporáneas.
derrumbe de la Unión Soviética. El fin del mundo bipolar. La Globalización. El  Plantee preguntas problematizadoras y construya respuestas posibles.
Neoliberalismo y el pensamiento único. El debilitamiento de los Estados  Exponga y defienda de manera fundamentada sus posturas acerca
Nacionales. diversos temas.
ESI: La revolución sexual.  Valore el diálogo y el respeto como condiciones para la convivencia y el
entendimiento entre las personas.
Eje 2: Problemáticas que persisten: siglos XX y XXI  Desarrolle una actitud positiva hacia el debate, el intercambio de ideas y la
Los avances tecnológicos y su aplicación en la ciencia y la comunicación. Su búsqueda de consenso como alternativa de solución posible.
relación con la ética. La realidad virtual. La desigual distribución de la riqueza. El  Aprecie el trabajo que cada uno desarrolla de manera individual y
desempleo. La pobreza. El tráfico de armas. El terrorismo. Los fundamentalismos. colectiva.
Las migraciones. Los refugiados. La xenofobia y el racismo. El SIDA. Las  Demuestre responsabilidad y honestidad en las tareas asignadas.
violaciones a los Derechos Humanos. La participación de la mujer. La familia y sus Los instrumentos evaluativos que se utilizarán: evaluaciones orales y escritas,
cambios. La sociedad de consumo. La corrupción. La deuda externa. El medio control de lectura y seguimiento de tareas, presentación de informes con
ambiente y sus problemas. La contaminación. Movimientos ecologistas. Problemas esquemas, mapas conceptuales y trabajos prácticos. Se destaca que los trabajos
sociales contemporáneos a escala nacional, regional y local. evaluativos de revisión e integración de contenidos conceptuales tendrán mayor
ESI: El feminismo. Los movimientos de jóvenes. incidencia en la calificación trimestral, razón por la cual el docente comunicará con
antelación la fecha de su realización.
Eje 3: Desafíos y alternativas de cambio
La vigencia de los Derechos Humanos Universales. Derechos políticos, económicos, Bibliografía
sociales, culturales y de las minorías. Las Naciones Unidas: objetivos y logros. La Bauman, Sygmunt (2017) Tiempos líquidos. Buenos Aires, Tusquets.
Doctrina Social de la Iglesia y su mensaje. La no violencia: personajes y actores Hobsbawm, Erik (1995) Historia del siglo XX. Barcelona, Grijalbo.
sociales como protagonistas. El diálogo, la empatía y la asertividad. La convivencia Martinez, Miquel (2001) “Educación y valores democráticos” en La Educación en
pacífica. La resolución pacífica de conflictos. Valores en Iberoamérica. Madrid, OEI.
ESI: La ideología de género. Mundt, Carlos (2015) Problemáticas contemporáneas. Bs As, EDUNTREF

Capacidades: Notificados: Alumno/a y Padre, Madre o Tutor

 Pensamiento crítico Fecha …………………………………………………………………
 Resolución de problemas Firma…………………………………………………………………
 Comunicación Aclaración……………………………………………………………