Propuesta de actividades

Unidad I. LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LAS ESCUELAS MULTIGRADO, UN PROCESO COMPLEJO EN LA FORMACIÓN
INICIAL SOBRE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA

Propósito Contenido Actividades centrales

Antecedente institucional La respuesta institucional a 1. Video diversidad
sobre planeación multigrado la atención de las escuelas 1.1 análisis de la
multigrado en nuestro país experiencia propia
bajo esta enfoque.

1. Desarrollo en las actividades de la semana

1.Observación de video https://www.youtube.com/watch?v=5rPEZhEObzI&t=294s

1.1 Responder cómo responden estar juntos en las instituciones escolares

Recupere algunos de los cuestionamientos para responder a esta pregunta.

• Qué observas sobre el estar de los niños en las instituciones escolares La existencia.

A través de las diversas practicas en las que e tenido la fortuna de impartir clases a niños me e dado cuenta de que algunos
están en la escuela aprendiendo, otros perdiendo el tiempo o haciendo cosas que no deberían de hacer. El que están
haciendo los niños en la escuela es algo importante debido a que, a través de esto, es como se sabe si los niños están
aprendiendo o no. El estar de los niños en una escuela primaria, genera en ellos buenos o malos aprendizajes, debido a
que, si no están haciendo nada o solo están jugando no están aprendiendo, mientras que si están trabajando, están
generando nuevos aprendizajes sobre el tema o nuevas habilidades y destrezas.

• -Derecho a la educación cómo se cumple

Este derecho se ejerce cuando a todos los niños se les brinda la oportunidad de poder asistir a una escuela primaria, en
donde se les brindara una educación de calidad e igualitaria para todos. En la institución cada uno de los alumnos tendrán
los mismos derechos, oportunidades y responsabilidades.

• -Calidad en el servicio

Este aspecto se refiere a que cada uno de los docentes tengan las suficientes competencias para poder brindar una buena
educación a cada uno de sus alumnos, con el fin de que todos los estudiantes aprendan nuevos conocimientos sin la
necesidad de superar muchos obstáculos. La calidad del servicio también se refiere a que el maestro saque a flote a todo
el grupo y no solo a unos cuantos.

• -Relaciones institucionales

Las relaciones institucionales son las que se desarrollan dentro de una escuela: relación maestro-alumno, alumno-alumno,
maestro-maestro. Las relaciones institucionales pueden ser buenas o malas dependiendo de como sea el ambiente laboral
o escolar que hay dentro de la escuela. El mejor tipo de relaciones, son las buenas, debido a que estas permiten que una
escuela obtenga buenos resultados o funcione correctamente. Cuando un alumno-maestro tienen una buena relación, el
estudiante aprende con más facilidad e interés: las buenas relaciones institucionales provocan un buen clima y cultura
escolar, además desarrollan buenos ambientes de aprendizaje para los colegiales. Cuando los maestros se llevan bien,
entre ellos se ayudan para desempeñar mejor su labor docente.
 • -Qué significa el ser del docente en las instituciones escolares

Significa ser una persona que debe de ser capaz de transmitir conocimientos lo mas simplemente posible para que alguien
más aprenda de ello. El ser docente no es una tarea fácil, pues uno tiene que aprender a tratar a diferente clase de niños,
debido a que cada uno de ellos es muy diferente: algunos son: serios, traviesos, risueños, juguetones, etc. El ser maestro
también se refiere a estar constantemente aprendiendo para que a través de el aprendizaje se pueda enseñar a alguien
más, ya sea utilizando nuevas estrategias de enseñanza, dando buenos ejemplos sobre un rema, usando un buen material
didáctico, etc.

• Qué significa estar y ser juntos (relación grupal) maestros y niños

Estar como maestro en una escuela significa enseñar, apoyar y ayudar a los niños: para que estos aprendan cosas nuevas
día con día. Estar como niño en una escuela, significa pedir ayuda al docente cuando no entienda algo, aprender lo que el
maestro comparte, generarme dudas para aprender a través de ellas. Ser juntos maestro-alumno, es adentrarse ambos
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que los dos deben de estar unidos para que uno aprenda del otro, sin
sobrepasar los tiempos y sin generar tantos obstáculos. Es necesario que exista una buena relación grupal entre alumno
y maestro, porque estas relaciones serán las responsables de que tanto aprendizaje desarrolle el estudiante y de que tan
buena educación imparta el docente.
 2. La alternativa de las políticas educativas en los planes de estudio en qué han consistido
PROPUESTAS INSTITUCIONALES
PEM 2005 2012 2018 NEM

Zacatecas Guanajuato 2022

http://rededucacionrural.mx/repositorio/p
laneacion-evaluacion-reorganizacion-
curricular/propuesta-de-trabajo-para-
escuelas-multigrado-2012/

Sobre la PEM 2005 revisé de la pág. 19-23. En el esquema presentado anote los comentarios de la información y su
relación con los elementos
 Comentarios sobre el esquema de la propuesta educativa multigrado 2005 “Juntos
aprendemos mejor”

1. Planeación mediante un tema común y actividades diferenciadas: esta es una forma de trabajo
con la cual se labora en las escuelas multigrado. Los docentes planean con un tema común para todos
los grados que tienen a cargo, solamente que, en sus planeaciones al momento de plasmar las
actividades, algunas son mas complicadas que otras debido a los grados con los cuales se esta
practicando
2. Adecuaciones curriculares (contenidos comunes por ciclo): Las adecuaciones curriculares son
una mescla de métodos y formas de enseñanza que se desarrollan en las escuelas multigrado, con el
fin de poder obtener el mayor número de aprendizaje. El aprendizaje que desarrollen los estudiantes
deberá ser similar o igual al que obtienen los niños de escuelas de organización completa. Con estas
adecuaciones se favorece el trabajo en equipo y la ayuda mutua
3. El lenguaje oral y escrito como eje transversal en las asignaturas: Esta clase de lenguajes
siempre están durante el proceso de escolaridad primaria. Los estudiantes necesitan de estos dos
elementos tan importantes debido a que a través de ellos aprenden y con ellos pueden llevar a cabo
los contenidos de cada una de las asignaturas.
4. Estrategias básicas de enseñanza: Este tipo de estrategias son las responsables de formar las
bases para que los alumnos generen nuevos aprendizajes por el resto de sus vidas. Si las bases de
enseñanza no son lo suficiente buenas, los alumnos no podrán desarrollar buenos aprendizajes y se
quedarán rezagados.
5. Fichas y guiones de trabajo: esta clase de materiales facilitan la organización y el trabajo en
multigrado, ya que contribuyen a que los niños mas grandes trabajen de manera autónoma, lo cual
permite que el docente se enfoque más con los niños pequeños. Estos recursos provocan en los
estudiantes la reflexión, la búsqueda de información, la necesidad de trabajar en equipo. Estos
materiales son guías que permiten que el alumno realice las actividades que se le solicitan.
6. Formación de alumnos lectores: esto es de suma importancia en todas las escuelas, debido a
que a través de la lectura es como los alumnos podrán desarrollar su lenguaje oral y escrito y
posteriormente aprender de ello. Con la lectura los alumnos aprenden constantemente, además de
que mejoran su razonamiento. El uso de la lectura en voz alta por el maestro, de la biblioteca escolar,
las actividades lúdicas, reflexivas y creativas, el préstamo de libros a domicilio, etc. Ayudan a crear o
formar lectores autónomos en las escuelas.
7. Enfoque intercultural: Se busca que este constituya uno de los ejes del trabajo docente en todos
los niveles y modalidades educativas, con el fin de que promueva la valoración y respeto entre las
diversas culturas y maneras de ver el mundo. Este enfoque dice que la educación s un proceso en el
que intervienen diversas personas con características, interés y necesidades diferentes.
8. Alfabetización inicial en colaboración: La alfabetización inicial en colaboración es de gran
importancia porque a través de esta forma, los alumnos aprenden mas fácil debido a que se ayudan
mutuamente y en colaboración. Al inicio de la alfabetización los estudiantes necesitan de mucha ayuda
por parte del maestro, pero hay veces que este no puede dedicar mucho tiempo a uno solo, así que
los incorpora en equipos para que se ayuden mutuamente.
9. Aprender investigando: A través de la investigación es como todas las personas desarrollan
nuevos conocimientos, debido a que se enfrentan con información que no conocían.
10. Evaluación formativa: Esta evaluación es la que permite al docente saber que tanto van
aprendiendo sus alumnos durante su aprendizaje. Con esta evaluación los alumnos pueden
restructurar y planear sus clases, debido a que conocerán las necesidades que presentan los alumnos
11. Aprendizaje colaborativo y ayuda mutua: esta clase de actividades son de suma importancia,
debido a que los alumnos aprenden unos de otros y conocen lo que se trabaja en distintos grados. Los
niños mas pequeños van aprendiendo cosas de los mas grandes, mientras que los estudiantes mas
mayores adquieren seguridad y retroalimentan sus aprendizajes. El aprendizaje cooperativo mejora la
solidaridad, el trato equitativo y justo
12. Actividades permanentes: estas son propuestas que crean un ambiente de aprendizaje y no son
actividades que se limitan a un solo día. Estos ejercicios se pueden usar sistemática y continuamente
en el aula, algunos ejemplos son: los rincones de trabajo, la conferencia infantil, la asamblea escolar,
la correspondencia escolar, la elaboración de libros artesanales, álbumes y antologías, el periódico
mural, la lectura en voz alta por el maestro y el uso sistemático de la biblioteca.
Propuesta multigrado 2012- Consulte el índice y elija por bina apgunos de los programas para observar los Elementos
estructurales y metodológicos de la asignatura

Elementos estructurales y metodológicos de la asignatura

2.1 Enfoque

2.2 Estructura

2.3 Metodología

2.4 Proceso de
construcción de la
reorganización
curricular en la
asignatura de

Aprendizajes clave 2018 para multigrado

 3. Propuestas independientes
YOLTOCAH 2016 MAC

https://yoltocah.mx/wp-content/uploads/2018/05/Yoltocah- http://www.educadgo.gob.mx/seed/pdfs/MAC/Guia
2018.pdf MAC DGO.pdf
pp. 10-31 pp.10 y de la 17 a 20

Elabore un comparativo de ambas propuestas

Yoltocah 2016 GUÍA MAC