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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle
“Alma Máter del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIDÁCTICA GENERAL

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
1.1. Programa de estudio Profesional : Todos los programas de educación
1.2. Asignatura : Didáctica General
1.3. Área curricular : Estudios Pedagógicos o Específicos
1.4. Código : ACFP0430
1.5. Número de créditos : 03
1.6. Números de horas semanales : Total de horas 04 = (2T + 2P)
1.7. Requisito : Ninguno
1.8. Horario de clases : De lunes a viernes
1.9. Año/Ciclo de estudios : 3er Año / IV Ciclo
1.10. Semestre académico : 2023-II
1.11. Régimen : Regular presencial
1.12. Promoción y Sección : 2022: Todas las facultades excepto de la Facultad de
Ciencias Empresariales.
1.13. Duración : 16 semanas (setiembre – diciembre)
1.14. Director de Departamento : Dr. Alfonso Gedulfo Cornejo Zúñiga
1.15. Docentes : Mg. Angélica Medina Chávez
Mg. Hugo Quintana Cárdenas
Mg. Natali Yldaura Collantes Falvy
Mg. Janet Ñaña Soldevilla
Dra. Laura Antonieta Ramos Chávez
Dr. Leonardo Villegas Villegas
Dra. María Maura Cámac Tiza
Dra. María Evelina Gastulo Moran
Dra. María Yissel Flores Fuentes Rivera
Dr. Roberto Marroquín Peña
Dr. Willner Montalvo Fritas

II. SUMILLA
Curso teórico- práctico de formación profesional, que prepara al estudiante en los principios de la
didáctica como soporte del aprendizaje. Tiene el propósito de proporcionar al estudiante competencias de la
didáctica sobre el manejo de los fundamentos de la didáctica, el desarrollo de las habilidades y destrezas
didácticas, sus principales elementos y sus procesos técnicos para que los aplique en la enseñanza y el
aprendizaje. Promueve la formación pedagógica inicial, la reflexión, el análisis y la valoración de la
enseñanza sistemáticamente organizada.

Aborda la temática como concepto, objeto y finalidad de la didáctica; las ciencias de la educación:
filosofía de la educación, economía de la educación, la pedagogía, la psicología de la educación, la sociología
de la educación; ramas de la pedagogía: andrología, didáctica, pedagogía general, teoría curricular y teoría de
la educación; ramas de la didáctica: didáctica general, didáctica diferencial, didáctica especial, errores y
obstáculos didácticos: los recursos didácticos: alumno, docente, objetivos, contenidos, métodos y técnicas,
medio geográfico, materiales didácticos; modelos pedagógicos, técnicas didácticas: técnicas de grupo;
modalidades de la formación: seminario, taller, curso, asesoría en campo, reuniones de comunicación, círculo
de estudios, conferencias; estrategias de aprendizaje significativo, estrategias de enseñanza y de evaluación;
los momentos didácticos: planeamiento, ejecución, verificación (diseños de sesiones de aprendizaje
 2

significativo), a través del proceso de planificación docente (elaboración de modelos). Taller: modelos de
ejecución de la enseñanza - aprendizaje significativo – de rutas de aprendizaje; contenidos, procedimientos y
estrategias (esquemas de organización), técnicas de enseñanza (diagramas); uso de tecnologías como PPT
etc., técnicas e instrumentos de evaluación (esquemas).

III. COMPETENCIA
3.1 Competencia profesional
Domina conocimientos humanísticos, científicos, y tecnológicos inherentes a la carrera profesional de
Educación para ejercer la docencia con ética y responsabilidad social.

3.2 Competencia de la asignatura

Identifica conocimientos básicos acerca de la realidad social y de la didáctica general en forma crítica en la
formación profesional inicial docente en Educación.

IV. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: DELIMITACIÓN DEL CAMPO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
Competencia específica: Posee una visión general de la realidad social, campo de estudio de la didáctica, elabora gráficos y
Semana debate con responsabilidad sobre las mismas.
Estrategias de Evidencia de Instrumento de
Contenidos Recursos didácticos
aprendizaje aprendizaje evaluación
- Presentación del sílabo, - Presentación del - Silabo
socialización y aprobación. sílabo. Conocimiento del
- Organización del desarrollo - Video sílabo y desarrollo
de la asignatura. - Orientaciones para - Plataforma Moodle del mismo. - Lista de cotejo.
1 el desarrollo de la Video conferencia meet.
- Planificación de actividades - Rúbrica
de responsabilidad social. asignatura.
- WhatsApp
- Trabajos de investigación
formativa.
- Cognitivas. - Video
Ubicación de la Didáctica
dentro de la Ciencias de la - Socio afectivas. - PPT
Conocimiento y
2 Educación. - Metacognitivas - Plataforma Moodle debate del tema. - Cuestionario.
- Lectura
- Organizadores visuales.
- Cognitivas. - Video
Elaboración y Exposición
Relación entre la Educación- - Socio afectivas. - PPT sustentación. de Hoja de
3 Pedagogía –Didáctica. - Metacognitivas - Plataforma Moodle un cuadro aplicación
- Lectura comparativo. Examen Oral
- Organizadores visuales.
- Cognitivas. - Video
Elabora y explica
Evolución del desarrollo
histórico de la didáctica. - Socio afectivas. - PPT la línea de tiempo
4 - Metacognitivas - Plataforma Moodle sobre el desarrollo
Rúbrica
- Lectura histórico de la
didáctica.
- Organizadores visuales.
Enlaces o webgrafía:
Álvarez de Zayas, C. (2016). Lecciones de didáctica General. SlidesShare. https://www.slideshare.net/aguty08/lecciones-de-
didacticageneral
Cimaomo, G. (s.f.). Filosofía de la Educación: www.kaleidoscopio.com.ar › fs_files › user_img › Filos...PDF
Harnecker, M. (1972). Los conceptos elementales de materialismo histórico. Siglo XXI editores, s.a.
https://desarmandolacultura.files.wordpress.com › ...PDF
Historiclases (2017). Estructura y superestructura económica: Explicación y características.
https://www.youtube.com/watch?v=5sLT9J63vYE
Lora Cam, J. (2013). Filosofía…Talleres Gráficos de Juan Gutemberg. Editores Impreso Res E. I,R.L. https://www.marxists.org › lora-cam ›
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Moreno, O. (2011). Didáctica de la Educación Superior: Nuevos desafíos en siglo XXI. Universidad Autónoma Metropolitana:
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Tovar E. y Ávila, D. (2017): Origen y evolución de la Didáctica. https://www.youtube.com/watch?v=Bssh08WDkEw

UNIDAD II: BASES O FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA DIDÁCTICA

Competencia específica: Conoce y sustenta las bases científicas o epistémicas de la didáctica responsablemente a través de
Semana organizadores visuales.
Estrategias de Evidencia de Instrumento de
Contenidos Recursos didácticos
aprendizaje aprendizaje evaluación
- Naturaleza epistémica o - Cognitivas. - Video Elabora
científica de la didáctica: organizadores
5
- Socio afectivas. - PPT visuales -Cuestionario.
- Concepciones. - Metacognitivas - Plataforma Moodle y debate sobre el - Lista de cotejo
- Definiciones. - Lectura tema tratado. - Portafolio
 3

- Características. - Organizadores
- Enfoques. visuales.
- Fines
- Objeto
- Campo
Clases de didácticas: - Cognitivas. - Video
- Didáctica general, - Elabora gráfico Exposición
- Socio afectivas. - PPT Hoja de
específica y especial. de Llaves.
6 - Metacognitivas - Plataforma Moodle aplicación
- Lectura - Elabora
esquemas.
- Organizadores
visuales.
Componentes de la Didáctica: - Cognitivas. - Video
Objetivos, contenidos y
metodología. - Socio afectivas. - PPT Organizadores -Exposición
7 - Metacognitivas - Plataforma Moodle visuales y debate.
- Lectura
- Organizadores
visuales.
Evaluación parcial evaluación Presentación y Rúbrica / lista de
8 formativa. exposición del cotejo.
ensayo/monografía
Enlaces o webgrafía:
Álvarez de Zayas, C. (2016). Lecciones de didáctica General. Slides Share. https://www.slideshare.net/aguty08/lecciones-de-
didacticagenera
Navarro B. (2017), Didáctica General: Universidad Nacional Federico Villarreal: repositorio.unfv.edu.pe › handle › UNFV
Sebastián, F (2020). ¿Qué es la Didáctica? https://www.youtube.com/watch?v=87eWR1elTuk
Sierra, D. (2015). La Didáctica General. https://www.youtube.com/watch?v=wF9B807sFiE&t=20s

UNIDAD III: METODOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA

Competencia específica: Conoce, expresa y debate con responsabilidad la metodología de la didáctica.
Semana
Estrategias de Evidencia de Instrumento de
Contenidos Recursos didácticos
aprendizaje aprendizaje evaluación
El método: conceptos, - Cognitivas. - Video
importancia y clases. Organizadores
El método científico y - Socio afectivas. - PPT visuales, esquemas
9 procesos de aplicación. - Metacognitivas - Plataforma Moodle sobre el tema tratado
Exposición
- Lectura
- Organizadores
visuales.
Técnicas y clases de técnicas - Cognitivas. - Video Organizador gráfico
para el proceso de enseñanza sobre el tema tratado
y aprendizaje. - Socio afectivas. - PPT
10 - Metacognitivas - Plataforma Moodle
- Lectura Exposición
- Organizadores
visuales.
Recursos didácticos: - Cognitivas. - Video Organizadores
- La realidad visuales y debate
- Socio afectivas. - PPT
- Representación de la - Metacognitivas - Plataforma Moodle Exposición
11 realidad
- Lectura
- Organizadores
visuales.
Evaluación: Conceptos, - Cognitivas. - Video Organizadores
visuales y debate
modalidades, técnicas e - Socio afectivas. - PPT
instrumentos. - Metacognitivas - Plataforma Moodle
12
- Lectura Exposición
- Organizadores
visuales.
Enlaces o webgrafía:
Corrales, M. y Sierras, G. (2002). Diseño de Medios y Recursos Didácticos. Innovación y Innovación y Cualificación.
www.innovacionycualificacion.com › pdf › índi
Fortea, M. (2019). Metodología didáctica para la enseñanza/aprendizaje de competencias. Unitat de Suport Educatiu de la Universitat Jaume I.
repositori.uji.es ›
Gastán, Y. (2020), Introducción al Método Científico y su Etapas. www.ics-aragon.com › cursos › salud-publicapdf
Estupiñán, M. (2019). Métodos de Enseñanza Aprendizaje. https://www.youtube.com/watch?v=Tz5BTeuvZSE&t=636s

UNIDAD IV: NIVELES O INSTANCIAS DE CONCRETIZACIÓN DEL CURRÍCULO Y DEL PROCESO DE

Semana ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Competencia específica: Investiga, conoce y debate con responsabilidad los niveles o instancias de concretización del currículo y
 4

del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estrategias de Evidencia de Instrumento de
Contenidos Recursos didácticos
aprendizaje aprendizaje evaluación
- El currículo: - Videoconferencia. - Video Esquema y debate
Instancias de concretización sobre el tema tratado
- Exposición del tema. - PPT Rúbrica
del currículo.
13 - Lectura analítica - Plataforma Moodle
sobre el tema. - Lectura
- Organizadores
visuales.
-El proceso de E-A. - Videoconferencia. - Video
Sesión de aprendizaje Sesión de
- Exposición del tema. - PPT aprendizaje
Diseños del Plan de Sesiones
14 de aprendizaje - Lectura analítica - Plataforma Moodle
sobre el tema. - Lectura Lista de cotejo
- Organizadores
visuales.
- Videoconferencia. - Video Técnicas e
Aplicación y evaluación del instrumentos de
proceso de enseñanza - Exposición del tema. - PPT evaluación.
15 aprendizaje - Lectura analítica - Plataforma Moodle Rúbrica
sobre el tema. - Lectura
- Organizadores
visuales.
Evaluación final (Evaluación Presentación y - Rúbrica/lista
Formativa) exposición del de cotejo
16 trabajo de
investigación (dejar - Examen final
temas).
Enlaces o webgrafía:
Álvarez, N. (2011). Niveles de concreción curricular. dialnet.unirioja.es › servlet › articulo
Gonzáles, B. (2020). El Currículo como Proyecto Educativo en sus tres Niveles de Concreción. Universidad Nueva Esparta.
Morales, R. (2011). 08 Didáctica Niveles de concreción currículo. https://www.youtube.com/watch?v=PWvhyXA9OzY
Moreno, K. (2018). Currículo y niveles de concreción. MINEDU

V. METODOLOGÍA
5.1. Métodos
Por la naturaleza de la asignatura, en el desarrollo de la misma se utilizará el método científico y sus
respectivos procedimientos de los niveles: sensorial que son la observación y la descripción; racional que
comprende análisis-síntesis, inducción-deducción, comparación y generalización; y los procedimientos
teórico-prácticos que son la verificación, demostración, aplicación, experimentación entre otros.
5.2. Técnica
Entre las técnicas que se utilizarán tenemos: Trabajos en equipo, debate, organizadores visuales,
investigación y su respectiva sustentación por los integrantes del equipo de trabajo, entre otros.
5.3. Recursos
5.2.1. Del estudiante: Portafolio que contiene: portada o carátula, objetivos, índice, sílabo, diapositivas
de las clases en físico, prácticas calificadas, fascículos de libros en PDF, fotocopias de separatas, links de
vídeos, investigación científica, tanto en físico como en forma virtual.
5.2.2. Del docente: Carpeta docente que contiene: portada o carátula, objetivos, índice, sílabo,
diapositivas de las clases en físico, prácticas calificadas, libros en PDF, separatas, links de vídeos,
investigación científica tanto en físico como en forma virtual.
5.4. Vinculación con la responsabilidad social
Los estudiantes elaboran con responsabilidad social investigaciones científicas que no atenten contra la
conservación del medio ambiente, producción, nutrición, prestación de servicios, ciudadanía, desempeño
laboral entre otros; cuyos resultados beneficiarán a la comunidad local, nacional e internacional, de
acuerdo a la visión y misión de la UNE EGyV
5.5. Vinculación con la investigación formativa
La naturaleza teórica – práctica de la asignatura se vincula con una de las funciones de la Universidad que
es la investigación y con el quehacer de la formación profesional inicial en pedagogía de los estudiantes
de la carrera profesional en Educación para el desempeño laboral competente.
5.6. Estrategias en relación con las actividades curriculares de la escuela o facultad
- Se considera las programadas en las escuela y facultad de la UNE.
5.7. Investigación
El trabajo de investigación evaluativa básicamente debe contener:
a) Portada h) Cuerpo temático en capítulos
b) Hoja de respeto i) Conclusiones
 5

c) Contraportada j) Sugerencias
d) Dedicatoria k) Referencias bibliográficas
e) Contenido l) Apéndice
f) Presentación
g) Introducción

VI. EVALUACIÓN
ACTIVADES DE
%
Criterios EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
¿Cuál es el porcentaje del
¿Qué es lo que voy a evaluar? ¿Qué voy a evaluar? (tipo de ¿Con qué voy a evaluar?
logro esperado?
calificación)
• Objetividad, organización y calidad EVALUACIÓN DE PROCESO
60%
de sus trabajos con las herramientas (FORMATIVA)
proporcionadas. a.1 Prácticas (P)
• Creatividad, claridad y presentación. (foro, tareas, chat, estudios de
• Calidad y profundidad de las ideas caso, mapas conceptuales y 40%
propias. mentales y video conferencias) Rúbricas,
Litas de cotejo,
• Impacto científico-técnico de la a.2 Proyecto de investigación (PI) Cuestionario.
propuesta.
• Calidad científico-técnica, relevancia 20%
y viabilidad de la propuesta.
• Indagación y diseño.

• Dominio de los temas. Responsabilidad social %

• Resolución de problemas. A. EVALUACIÓN DE
• Interpretación de lecturas. 40%
RESULTADOS (Sumativa)
• Calidad, profundidad b.1 Evaluación parcial (EP) 20% Examen parcial
y coherencia de los argumentos b.2 Evaluación final (EF) 20% Examen final
utilizados en la justificación de las Total
situaciones planteadas. 100%
Para tener derecho a la evaluación, el estudiante debe tener como mínimo el 70% de asistencia en las clases presenciales.

El promedio final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

PF = P (3) + PI (3) + EP (2) + EF (2)

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VII. REFERENCIAS
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www.bnm.me.gov.ar › giga1 › documentos
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Monereo, C. y Otros (1998). Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: Graó.
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Oré y Luque, C. (1956). Técnica de la Globalización y Didáctica de las Materias del Primer Grado. Lima,
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Pantigoso, M. (1984). Didáctica Creativa: Talleres Gráficos “TAREA”.
Pérez, R. (1999). Epistemológicas, Pedagógicas y Didácticas. Bogotá, Colombia: ARFO LTDA
Riveros, H. (2009). Método científico experimental: Trillas (B. UNE)
Rodríguez, W. (1997). Dirección del Aprendizaje. Lima, Perú: Universo
Rodríguez, J. (1980). Didáctica General. España: Cincel
Stocker, K. (1984). Principios de Didáctica Moderna. Argentina: Kapeluz
Tomachesky, K. (1975). Didáctica General. México: Grijalva.
Uculmana Suárez, C. (s.f.) Psicología del Aprendizaje Escolar: Sin editorial.
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle (2022). Guía para,
Aplicar el Manual. APA. Sétima Edición. Anexo de la Resolución N°1649-2022-R- UNE.
Zabalza, M. (1997). Diseño y Desarrollo Curricular (Séptima Edición). Narcea. S.
A. DE EDICIONES.
Zufiaurre, B. y Gabari, I. (2000). Didáctica para Maestros. España: Madrid.
ENLACES DE REPOSITORIOS UNIVERSITARIOS
 http://biblioteca.pucp.edu.pe/
 http://sisbib.unmsm.edu.pe/
 http://web2.unfv.edu.pe/sitio/servicio-institucional/sistema-de-bibliotecas-unfv
 http://www.biblioteca.une.edu.pe/
 https://www.bnp.gob.pe/
ENLACE DE INTERNET
 https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa
 https://concepto.de/pedagogia/
 http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/williamsoler/arte_y_pedagogia.pdf
 https://educa2030.doodlekit.com/blog/entry/4561102/pedagoga-y-didctica-relaciones-y-diferencias
 7

 https://es.slideshare.net/LorenaRachath/educacin-y-pedagoga-enseanza-y-didctica-diferencias-y-
relaciones-ricardo-lucio
 https://www.ecured.cu/Juan_Am%C3%B3s_Comenio
 https://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rousseau_jeanjacques.htm
 https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm
 https://www.monografias.com/docs113/johann-heinrich-pestalozzi-su-vida-aportes-pedagogia-y-
educacion-actual/johann-heinrich-pestalozzi-su-vida-aportes-pedagogia-y-educacion-actual.shtml
 https://es.wikipedia.org/wiki/Ant%C3%B3n_Mak%C3%A1renko
 https://es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey
 https://psicologiaymente.com/biografias/ivan-pavlov
 https://es.wikipedia.org/wiki/John_B._Watson
 https://es.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner
 https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget
 https://www.webscolar.com/aportes-de-david-ausubel-a-la-educacion
 https://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner
 https://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
 https://es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire
 https://es.slideshare.net/napocarbala/la-sesin-de-aprendizaje-5460431
 https://webdelmaestrocmf.com/portal/como-debe-de-ser-una-sesion-de-aprendizaje-y-cinco-consejos-
para-comenzar-con-buen-pie-una-clase/
 https://www.glc.us.es/~jalonso/vestigium/el-metodo-de-polya-para-resolver-problemas/

Setiembre del 2023

Mg. Janet Ñaña Soldevilla

Docente del curso

V°B° _________________________________
Director del Departamento Académico