1° Grado - Actividad Del 11 de Setiembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°1
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental evaluación
Enfoque de búsqueda de la excelencia
C Escuchamos Se comunica Recupera - Recupera Participa en Escala de
el relato Keijal oralmente en su información información diversos valoración
y su visita al lengua materna. explícita de los explicita del intercambios
espacio - Obtiene textos orales que texto oral que
información del escucha (nombres escucha.
texto oral. de personas y
personajes, hechos
- Infiere e interpreta
y lugares) y que
información del
presentan
texto oral.
vocabulario de uso
- Adecúa, organiza frecuente
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
M Números Resuelve problemas - - Emplea - Escala de
pares e de cantidad. siguientes estrategias números valoración
impares - estrategias y para paras e
a expresiones procedimientos: identificar los impares en su
numéricas. •Estrategias números vida
- heurísticas. pares e cotidiana.
comprensión •Estrategias de impares
sobre los números cálculo mental,
y las operaciones. como la suma de
- cifras iguales, el
procedimientos de conteo y las
estimación y descomposiciones
cálculo. del 10.(números
- pares e impares)
afirmaciones •Procedimientos de
sobre las cálculo, como las
relaciones sumas y restas sin
numéricas y las canjes.
operaciones.
________________________________________1° Setiembre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
PS El sistema Gestiona - Indica los - Escala de
solar responsablemente el elementos planetas del maqueta del valoración
espacio y el naturales y sistema solar. sistema solar.
ambiente. sociales del Identifica los
- espacio donde planetas del
relaciones entre realiza sus sistema solar.
los elementos actividades
naturales y cotidianas.
Área
Campo sociales. Instr. de
temático - evaluación
información para
comprender el
espacio
geográfico y el
ambiente.
-
para conservar el
ambiente local y
global.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Indico que iniciamos otra semana más del mes de setiembre nos saludamos con alegría, oramos a
Dios, actualizamos el calendario, registramos la asistencia y practicamos el lavado de manos.
Motivación
 Escuchan una canción “viajando en el espacio”https://www.youtube.com/watch?v=ElS52OTyLXY
Saberes previo:
 Dialogamos ¿De qué nos habla la canción?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Saben que es el espacio?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy escucharan un texto que nos habla del espacio.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
Respetar a mis Escuchar con
compañeros y atención las
maestra. indicaciones.
________________________________________1° Setiembre/2_____________________________________
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DESARROLLO
ANTES DEL TEXTO ORAL
 Observan una imagen y dialogamos.
 Describen lo que visualizan en la imagen.

Durante el texto oral
 Escucha activamente con intencionalidad implícita o explícita.

 invito a ubicarse en círculo y les leo el relato de Keijal en el espacio.
Keijal y su visita al espacio
Un día Keijal decidió ir de viaje al espacio,

preparó su nave espacial, su telescopio y se
puso su traje de astronauta. Subió y subió.
Estaba sorprendido por la gran cantidad de
estrellas que tenía a su alrededor. Se detuvo a
observar un punto azul pálido llamado Tierra,
que se movía alrededor de una estrella llamada
Sol. El punto azul giraba muy rápido
acompañado de un cuerpo opaco al que llamó
Luna.
Keijal dijo: “ Ese es el planeta Tierra, donde
vivo yo, mis padres y mis amigos. Todos los
días recibe la luz del Sol y está acompañada por su amiga inseparable la
Luna”.
Después del texto oral
 Interactúa con él o la docente u otros interlocutores, alternando su rol de oyente y hablante y teniendo
en cuenta lo planificado.
________________________________________1° Setiembre/3_____________________________________
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 Responden preguntas oralmente del texto escuchado.

¿Qué preparó Keijal para ir al espacio?
_______________________________________________________________________________
¿Qué observó Keijal en el espacio?
_______________________________________________________________________________
¿Por qué existe el día y la noche?

_______________________________________________________________________________
¿Qué diferencia hay entre el día y la noche?

_______________________________________________________________________________
¿Cómo se llama el astro que nos alumbra?

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 Inventamos un nombre para la nave espacial que utilizó Keijal para llegar al espacio, lo escribimos en
el cuaderno de trabajo.
 Colorean al personaje del relato escuchado en una ficha
 Inventan un nombre para el transporte que utilizó Keijal en su viaje al espacio y lo escribo.
________________________________________________________________________________
 Dibujan al sol y a la luna.
________________________________________1° Setiembre/4_____________________________________
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 Volvemos a leer la lectura e identifican la letra “Y” encerrándola con una cuerda cerrada.
Un día Keijal decidió ir de viaje al

espacio, preparó su nave espacial, su
telescopio y se puso su traje de astronauta.
Subió y subió.
Estaba sorprendido por la gran cantidad
de estrellas que tenía a su alrededor. Se
detuvo a observar un punto azul pálido
llamado Tierra, que se movía alrededor de
una estrella llamada Sol. El punto azul
giraba muy rápido acompañado de un
cuerpo opaco al que llamó Luna.
Keijal dijo: “ Ese es el planeta Tierra,
donde vivo yo, mis padres y mis amigos.
Todos los días recibe la luz del Sol y está acompañada por su amiga
inseparable la Luna”.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
que escucha.
________________________________________1° Setiembre/5_____________________________________
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FICHAS
1. Lee y responde
Había una vez un rey que era muy enojón, y un día se le perdió su coronoa y se
enojó tanto que se puso muy rojo.
Todos sus sirvientes buscaron la corona por todo el castillo y por fin, la
encontraron debajo de la cama del rey.
Le dieron la corona al rey, pero lo colorado nunca se le quitó, y desde entonces lo
llaman el rey del tomate.
Marca la respuesta correcta
1) El rey se puso muy rojo porque:
a. Se quemó con el sol.
b. Se enojó mucho
c. No le gustaba la corona
2) El rey se enojó mucho porque:

a. Sus sirvientes lo hicieron enojar.
b. Su corona estaba sucia.
c. Se les perdió su corona.
3) ¿Dónde encontraron los sirvientes la corona?

a. Debajo de la cama del rey.
b. Arriba de la cama del rey.
c. En la cama de la reyna
4) ¿Te gustó el cuento? ___________ ¿Por qué? _____________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Lee y colorea las letras “Y”
Yerco y Yolanda son buenos amigos.

Ellos comparten sus juguetes.
Yolanda saca su payaso y Yerco juega
con su yoyo azul.
¡Viva la amistad!
3. Lee y subraya con tu regla las palabras que contengan "y".
El payasito Goyito toma en el desayuno

yogurt y jugo de papaya, también le gusta
comer la yema del huevo.
4. Observa y describe la imagen.

________________________________________1° Setiembre/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Responde las preguntas.

¿Quién esta en la ilustración?
________________________________________________________________________________
¿Con qué objeto esta jugando el payaso?
________________________________________________________________________________
¿Alguna vez haz jugado con un yo yo?

________________________________________________________________________________
5. Lee y subraya con tu regla las palabras que contengan "y".
El payasito Goyito toma en el desayuno yogurt

y jugo de papaya, también le gusta comer la
yema del huevo.
6. Completa con las sílabas "ya, ye, yi, yo, yu"

a) _______ te e) _______ ma i) pa _______ so
b) _______ ca f) _______ do j) desa ______ no
c) jo _______ g) _______ so k) jo _______ ro
d) _______ te h) jo ______ ta l) ra ______ ta
________________________________________1° Setiembre/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Pinta
________________________________________1° Setiembre/8_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
- Recupera
información
explicita del
texto oral que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes escucha.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Setiembre/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Setiembre/10_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
 Se les presenta a los estudiantes un grupo de soles y les pedimos que los agrupen de 2 en 2
encerrándolos con una cuerda.
 Después les doy un grupo de lunas y les pido que las agrupen de 2 en 2 encerrándolas con una
cuerda cerrada
Saberes previos
 Les pregunto: ¿Pudimos agrupar los soles de 2 en 2?
 Escucho sus respuestas de los estudiantes.
 ¿Pudimos agrupar las lunas de 2 en 2?
Conflicto cognitivo
 Pregunto:¿Saben cómo se llama cuando agrupamos de dos en dos cualquier elemento y no sobra
ninguno? ¿Cómo se llama cuando agrupamos de dos en dos cualquier elemento y sobra uno?
 Escuchamos las respuestas de los estudiantes y lo registro en la pizarra.
Hoy identificaran los elementos pares e impares.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

Levantar la mano Cuidar los materiales
para pedir la palabra. y colocarlos en su
lugar.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
 Solicito que se ubiquen en un círculo les pregunto les gustaría cantar una canción y cantamos la
canción “Tengo una Muñeca Vestida de Azul” https://www.youtube.com/watch?v=Wv_nszGvoiM
________________________________________1° Setiembre/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Tengo una muñeca vestida de azul

Zapaticos blancos delantal de tul
La lleve a paseo y se me constipo
La tengo en la cama con mucho dolor
Esta mañanita me dijo el doctor
que le dé jarabe con un tenedor
2 y 2 son 4
4 y 2 son 6
6 y 2 son 8
Y 8 dieciséis
 Solicito a los niños y niñas que a cada número le sumen 2 hasta completar la siguiente tabla:
2 6 8 14
Familiarización con el problema
 Se pregunta a los niños y a las niñas:¿De quién nos habla la canción ? ¿Qué tenemos que
completar?, ¿De cuánto en cuánto vamos a sumar cada número?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Buscan sus estrategias para dar respuestas a las preguntas: ¿Qué material utilizarían? les propongo
utilizar chapitas o semillas.
¿Con qué cantidad iniciamos? con 2; si al 2 le aumentamos 2………
 Van completando la tabla
2 4 6 8 10 12 14 16
 Observan las cantidades y podemos indicar que las cantidades terminan en 2,4,6,8,0
 Invito a observar el video https://www.youtube.com/watch?v=M4ew1mz2UV8
 Después de haber visualizado el video podemos responder que es un número par e impar.
Socializa sus representaciones
 Responden preguntas ¿Cómo le hicieron para completar la tabla?

________________________________________1° Setiembre/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Reflexión y Formalización
 Formaliza el aprendizaje a través de preguntas ¿Qué acción realizamos para completar la tabla?
El docente con ayuda de los estudiantes socializará las respuestas e introducirá el concepto de
número par e impar. Teniendo en cuenta este análisis se explicara al estudiante que los números
pares siempre terminan con un digito de 0,2,4,6 u 8 y los números impares siempre terminan con el
de 1,3,5,7 o 9.
Podemos decir:
NÚMERO PARES NÚMERO IMPARES
Se llaman números par cuando al agrupar Se llaman número impar que al ser
sus elementos de 2 en 2 no sobran ninguno. agrupados de 2 en 2 sobra 1.
Números pares e impares

Los números, con los que se pueden formar parejas, son números pares. Los números pares
terminan en 0; 2; 4; 6 u 8.
Los números, con los que se pueden formar parejas pues sobra un elemento, son números impares.
Los números impares terminan en 1; 3; 5; 7 o 9.
Recuerda
Un número es par si la cifra de Un número es impar si la cifra

las unidades es 0, 2, 4, 6 u 8. de las unidades es 1, 3, 5, 7, o 9.
Planteamiento de otros problemas
 Realizan otras situaciones con el monitoreo del o la docente para realizar la retroalimentación al niño
o niña que lo requiera.
FICHA PARA EL ESTUDIANTE
1. Escribe el nombre del conjunto, cuenta los elementos, escribe la cantidad, si es par o impar y
colorea del mismo color los pares y del mismo los impares.
________________________________________1° Setiembre/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Nombre Cantidad Par o Impar
2. En la ficha, según un criterio de color que decidirá el maestro para números pares e impares, el
alumno descubrirá cuál es el juguete secreto.
________________________________________1° Setiembre/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. En la ficha, un animalito se esconde entre los juncos. Siguiendo un trayecto de números impares
ordenados, el alumno descubrirá de qué animal se trata.
CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
Empleo estrategias para identificar los números

pares e impares
________________________________________1° Setiembre/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Los Números Pares
12 1
11 Son los que terminan en:
10 2 0, 2, 4, 6, 8
9 3
8 4
7 6 5
1. Encierra los números pares:

a) 106 - 107 - 100 - 103 -
108
b) 123 - 128 - 129 - 132 -
135
c) 110 - 113 - 114 - 131 -
136
Los Números Impares
Son los que terminan en:

1, 3, 5, 7, 9
2. Encierra los números impares:

a) 108 - 131 - 140 - 137 -
132
b) 107 - 100 - 111 - 116 -
119
c) 120 - 123 - 140 - 145 -
146
3. Escribe los números pares en la casilla azul y los impares en la casilla rosada.
12, 35, 29, 65, 98, 18, 27, 46, 16, 20, 17, 38, 99, 47, 52, 90, 33, 14, 11, 19
________________________________________1° Setiembre/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Setiembre/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Une en orden los números pares para descubrir cuál es el juguete favorito de Iván.
________________________________________1° Setiembre/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Recorta y pega los números en su lugar correspondiente, añade alguno más para completar el
organizador.
________________________________________1° Setiembre/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Completa las siguientes tablas con las indicaciones que se señalan en cada una.
________________________________________1° Setiembre/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Pinta de amarillo las circunferencias donde están los números pares y de celeste donde están los
números impares.
8. Marca la respuesta correcta

a. Es un número par menor que 50:
a) 52
b) 64
c) 32
d) 41
b. Es un número impar mayor que 40 y menor que 80

a) 43
b) 56
c) 81
d) 9
c. Es un número par:
a) 70
b) 43
c) 67
d) todas
d. Es un número impar:
a) 13
b) 69
c) 85
d) todas
9. Escribe en los paréntesis la letra I si el número es Impar y la letra P si es el número par.

91 ( ) 43 ( ) 62 ( ) 11 ( )
68 ( ) 77 ( ) 26 ( ) 34 ( )
72 ( ) 120 ( ) 309 ( ) 145 ( )
________________________________________1° Setiembre/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
10. Encierra los números pares.
11. Escribe los números pares que corresponden siguiendo la secuencia.
12. Escribe 6 números pares.

a) _____________ c) _____________ e) _____________
b) _____________ d) _____________ f) _____________
13. Escribe los números pares comprendidos entre 19 y 48.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
14. Encierra los números impares.
________________________________________1° Setiembre/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
15. Escribe los números impares que corresponde
16. Escribe “P” si el número es PAR, o “I” si el número es Impar
17. Ubica los siguientes números en el lugar que les corresponde según la indicación
________________________________________1° Setiembre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
18. Marca la opción correcta
________________________________________1° Setiembre/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Setiembre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Setiembre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Setiembre/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
19. Colorea los números pares en color amarillo y en azul los impares.
________________________________________1° Setiembre/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
20. Coloca los números según corresponda.
________________________________________1° Setiembre/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
- Competencia: Resuelve problemas de

cantidad
Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Emplea
estrategias para
identificar los
números pares e
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes impares
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Setiembre/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Motivación
 Invito a escuchar la canción

Mercurio, Venus, Tierra y Marte
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno
Son los ocho planetas del sistema solar
Ven canta la canción de los planetas.
Mercurio es el más chico y cercano al sol

Venus es el más caliente así que tráete un ventilador
La Tierra es nuestro hermoso y dulce hogar
Y Marte es el planeta rojo.

Júpiter es el planeta más grande de todos

Saturno es el que tiene los anillos increíbles
Urano está de lado así que agárrate
Y Neptuno tiene los más fuertes vientos

Son los ocho planetas de sistema solar
Otra vez!

Y ahora que sabes los planetas, nómbralos
¡Otra vez!
Saberes previos
 Pregunto: ¿Sobre qué nos habla el video?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Sabes cómo se llama el conjunto de los planetas?
Hoy trataremos del sistema planetario solar
________________________________________1° Setiembre/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Proponemos normas de convivencia:
Si tienes alguna duda Respetar las

pregunta. opiniones de los
compañeros y
compañeras.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Escuchan el relato: Amy la niña astronauta.
¡Hola amigos y amigas! Soy Amy, la niña astronauta. En mis aventuras por el espacio pude ver
sucesos interesantes. Algunos astros como estrellas, satélites, cometas y planetas. Desde mi ventana
espacial la Tierra se ve azul, La Luna y la Tierra más pequeñas que el Sol. La Luna tiene pequeños
agujeros llamados cráteres. Todos ellos con formas parecidas a una esfera.
 En equipos imaginamos el final del viaje de Amy al espacio y lo relatamos.
 Responden preguntas
a. ¿Cómo te imaginas el Sol, la Tierra y la Luna?
b. ¿Cómo se llama la niña astronauta?
c. ¿Qué astros observa Amy en el espacio?
d. ¿Qué diferencias encontró Amy entre el Sol, la Tierra y la Luna?
e. ¿Quién tiene pequeños agujeros llamados cráteres?
ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Leen la siguiente información:
________________________________________1° Setiembre/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR

Llamamos Sistema solar a un conjunto de cuerpos que giran alrededor de una
estrella. En nuestro Sistema Planetario Solar la estrella es el Sol y los cuerpos son
los 9 planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Algunos planetas tienen a su vez satélites, como la Tierra tiene a la Luna.
Nosotros vivimos en el planeta Tierra, el cual es tercero en posición a partir del sol.
Nuestro sistema planetario pertenece a la galaxia vía Láctea
¿Qué es una estrella?
Es un cuerpo celeste que emite luz propia.
¿Qué es un satélite?
Un satélite es un cuerpo que gira alrededor de un planeta.
________________________________________1° Setiembre/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TOMA DE DECISIONES
 En macrogrupo buscamos la sopa de letras y descubre los planetas.
1. Encuentra cinco palabras relacionadas al Sistema Planetario Solar. ¡Tú puedes!
S O L P A S F M
T A O L L U N A
I B S A P P P R
E C W N T Q X T
R D E E X H Z E
R E I T F J B X
A R Y A J K G Z
2. Sabías que los días de la semana están relacionados con los planetas. A ver si lo averiguas. Une
con una flecha.
lunes Mercurio
________________________________________1° Setiembre/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
martes Venus
miércoles Marte
jueves Luna
viernes Saturno
sábado Júpiter
El Sol es una estrella
El Sol es una estrella alrededor de la cual giran todos los planetas incluyendo el nuestro. ¿Sabes
cuáles son los ocho planetas? Escribe las vocales que faltan en las siguientes palabras y encontrarás
sus nombres.
A E I O U
1 2 3 4 5
M __ RC __ R __ __ __ R __ N __ M __ RT __
2 5 3 4 5 1 4 1 2
V __ N __ S N __ P T __ N __ J __ P __ T __ R
2 5 2 5 4 5 3 2
T __ __ R R __ S __ T __ R N __
3 2 1 1 5 4
CIERRE
Metacognición:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
Indico los planetas del sistema solar.

Identifico los planetas del sistema solar.
________________________________________1° Setiembre/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHA
1. ¡Recuerda que los planetas tienen nombres! Así que escríbelos sobre las líneas y luego colorea.
________________________________________1° Setiembre/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Me divierto con los planetas

Júpiter
Marte
Mercurio
Neptuno
Saturno
Tierra
Urano
Venus
3. Escribe la V o F según corresponda:
01. La Tierra ocupa el primer lugar en el sistema solar. ( )

02. El planeta Plutón es el planeta más cerca del Sol ( )
03. La Luna está en el centro del Sistema Solar ( )
04. En el Sistema Planetario Solar hay 9 planetas ( )
05. El planeta mercurio es el planeta más cerca del Sol ( )
06. El planeta Saturno tiene muchos anillos ( )
07. Júpiter tiene 26 satélites ( )
________________________________________1° Setiembre/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidades:
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
- Identifica los
planetas del planetas del
sistema solar. sistema solar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Setiembre/38_____________________________________

1° Grado - Actividad Del 11 de Setiembre

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ANTES DEL TEXTO ORAL

 Observan una imagen y dialogamos.

 Describen lo que visualizan en la imagen.

 Escucha activamente con intencionalidad implícita o explícita.

Keijal y su visita al espacio

Un día Keijal decidió ir de viaje al espacio,

Después del texto oral

 Responden preguntas oralmente del texto escuchado.

¿Por qué existe el día y la noche?

¿Qué diferencia hay entre el día y la noche?

¿Cómo se llama el astro que nos alumbra?

 Dibujan al sol y a la luna.

Un día Keijal decidió ir de viaje al

2) El rey se enojó mucho porque:

3) ¿Dónde encontraron los sirvientes la corona?

4) ¿Te gustó el cuento? ___________ ¿Por qué? _____________________________________

Yerco y Yolanda son buenos amigos.

3. Lee y subraya con tu regla las palabras que contengan "y".

El payasito Goyito toma en el desayuno

4. Observa y describe la imagen.

Responde las preguntas.

¿Alguna vez haz jugado con un yo yo?

5. Lee y subraya con tu regla las palabras que contengan "y".

El payasito Goyito toma en el desayuno yogurt

6. Completa con las sílabas "ya, ye, yi, yo, yu"

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

Tengo una muñeca vestida de azul

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Van completando la tabla

Socializa sus representaciones

 Responden preguntas ¿Cómo le hicieron para completar la tabla?

NÚMERO PARES NÚMERO IMPARES

Números pares e impares

Un número es par si la cifra de Un número es impar si la cifra

Planteamiento de otros problemas

Nombre Cantidad Par o Impar

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Empleo estrategias para identificar los números

1. Encierra los números pares:

Los Números Impares

Son los que terminan en:

2. Encierra los números impares:

8. Marca la respuesta correcta

b. Es un número impar mayor que 40 y menor que 80

9. Escribe en los paréntesis la letra I si el número es Impar y la letra P si es el número par.

10. Encierra los números pares.

11. Escribe los números pares que corresponden siguiendo la secuencia.

12. Escribe 6 números pares.

13. Escribe los números pares comprendidos entre 19 y 48.

14. Encierra los números impares.

15. Escribe los números impares que corresponde

16. Escribe “P” si el número es PAR, o “I” si el número es Impar

18. Marca la opción correcta

20. Coloca los números según corresponda.

- Competencia: Resuelve problemas de

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Invito a escuchar la canción

Mercurio es el más chico y cercano al sol

Mercurio, Venus, Tierra y Marte

4) ¿Te gustó el cuento? _ ¿Por qué? ___________________________