Sistema de comunicación digital

inclusivo

MÓDULO: Certificado de especialidad III

SEMANA: semana 3 Sistema de comunicación digital inclusivo

Docente: Jaime Opazo

Estudiante: Katherine Prince Hernández
Índice

Introducción.........................................................................................................................3
Desarrollo.............................................................................................................................4
Conclusión...........................................................................................................................8
Referencias bibliográficas.................................................................................................9

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Introducción

En la era digital en la que vivimos, las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) desempeñan un papel fundamental en nuestra sociedad, y su
influencia se extiende a diversos ámbitos, incluida la educación.

Por lo cual han ayudado para crear adecuaciones estas adaptaciones se han
realizado con el objetivo de ofrecer una educación más integral y flexible para todos los
niños, considerando sus características y necesidades individuales.

La integración de las TIC ha permitido abordar las actividades de manera más

inclusiva y personalizada. Mediante el uso de herramientas TIC, hemos logrado que las
actividades sean más accesibles para diferentes niños, facilitando su participación
activa en el proceso de aprendizaje.

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Desarrollo

NEE permanente 1: Discapacidad Visual Núcleo: Lenguaje Verbal

Nivel: Transición Núcleo transversal: Identidad Y autonomía
Ámbito: Comunicación
Objetivo de Objetivos Actividad Herramienta o recurso TIC
aprendizaje específicos (Experiencia de
aprendizaje)
OA4 Comunicar Fomentar la Inicio: Se reunirá a los Computadora con programa
oralmente temas comunicación estudiantes en un de grabación de audio
de su interés, oral de los circulo y se le explicara Audífonos o altavoz donde
empleando un párvulos que crearan su propio se pueda presentar revistas
vocabulario expandir su libro “libro de palabras” digitales con imágenes
variado e vocabulario y sobre temas que les variadas que contengan
incorporando promover la interese mucho descripciones de texto para
palabras nuevas incorporación de Preguntaremos: ¿Que los niños con discapacidad
y pertinentes a palabras nuevas actividades les gusta visual
las distintas y pertinentes al hacer?
situaciones expresarse Desarrollo: Se Imágenes con relieves en 3D
comunicativas e sobre temas de mostrará libros o asi podrán identificarla a
interlocutores. su interés. revista que contengan través del tacto
animales ,lugares y
objetos, pediremos a
cada niño que describa
oralmente la imagen
que le llame la
atención
¿Qué sonido hace?
¿Como se siente?
Cierre: Se repartirán
Lápices de colores y
papel pidiendo a los
estudiantes dibujar su
imagen favorita de las
opciones antes vista
Se animará a que
presenten su dibujo
ante la clase y decir
una palabra nueva
aprendida

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 NEE permanente 2: Discapacidad Núcleo: Lenguaje Verbal
Intelectual Núcleo transversal: Convivencia y
Nivel: Transición ciudadanía
Ámbito: Comunicación
Objetivo de Objetivos Actividad Herramienta o recurso TIC
aprendizaje específicos (Experiencia de
aprendizaje)
OA7 Reconocer Desarrollar la Inicio: Se Pedirá a los PPT interactiva
palabras que se habilidad de estudiantes que se Tablet con plataforma
encuentran en reconocer sienten en el suelo y interactiva En donde el
diversos palabras y se les explicara que alumno pueda la imagen
soportes asociar algunos participaran en una presentada por el docente.
asociando sonidos divertida caza de Se Utilizarán refuerzos
algunos fonemas (fonemas) a sus palabras y sonidos visuales y auditivos para
a sus correspondientes Desarrollo: A ayudar a los niños a seguir
correspondiente letras (grafemas) continuación, se las instrucciones y
s grafemas. a través de una colocarán tarjetas o comprender las actividades.
actividad fichas en diferentes
interactiva y lugares del aula y
accesible cada niño deberá
encontrar una tarjeta
las cuales serán
reunidas en un
canasto
Cierre Finalmente el
docente presentara a
través de una PPT las
imágenes encontradas
y motivara a los
estudiantes a repetir
los sonidos e
identificar letras y
palabras.

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 NEE transitoria 1: Trastorno especifico Núcleo: Lenguaje Verbal
del lenguaje Tel Núcleo transversal: Identidad y autonomía
Nivel: Transición Ámbito: Comunicación

Objetivo de Objetivos Actividad Herramienta o recurso TIC

aprendizaje específicos (Experiencia de
aprendizaje)
OA6 Desarrollar la Actividad: Viaje a las Tablet con acceso a una
Comprender comprensión tierras de las aplicación interactiva
contenidos auditiva, la maravillas En donde se presente el
explícitos de descripción de Inicio: se saludará a cuento a través de video e
textos literarios y información y la los párvulos y se les imágenes esto ayudara a la
no literarios, a habilidad para invitara a reunirse en comprensión pudiendo
partir de la hacer un espacio cómodo y también utilizar material
escucha atenta, inferencias y tranquilo, le concreto.
describiendo predicciones a presentaremos el Se fomentará la participación
información y partir de un cuento describiendo de los niños con TEL
realizando cuento narrado. brevemente los proporcionándoles opciones
progresivamente personajes que claras y visuales para que
inferencias y encontraran en el viaje sus respuestas sean , como
predicciones a la Tierra de las "Sí" o "No", o imágenes que
Maravillas. Se les hace representen las emociones
las siguientes que sienten los personajes.
preguntas ¿De que se
tratara este cuento?
¿han leído algún
cuento?
Desarrollo: Después
de dar unos minutos
para interactuar con
los párvulos se leerá o
narrará el cuento con
entusiasmo y
entonación adecuada
para mantener el
interés, donde
haremos pausas en
momentos claves y se
harán preguntas como
¿Qué piensan que
pasará después? Etc.
Se animará a los
estudiantes a describir
lo que están
escuchando.
Cierre: finalmente se
invita a los estudiantes
a representar sus
partes favoritas del
cuento a través de

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 dibujos o
dramatizaciones
sencillas.

NEE transitoria 2: Trastorno de déficitNúcleo: Lenguaje Verbal

atencional TDA Núcleo transversal: Corporalidad y
Nivel: Transición movimiento
Ámbito: Comunicación
Objetivo de Objetivos Actividad Herramienta o recurso TIC
aprendizaje específicos (Experiencia de Tablet con acceso a Diseño
OA8 expresar ideas, aprendizaje) gráfico en línea que sea
Representar comunicarse Inicio: Se brindará accesible.
gráficamente visualmente y cartulina y materiales Se animará a los niños a
algunos trazos, desarrollar de dibujo a los experimentar con las
letras, signos, habilidades de estudiantes y se les opciones de diseño y a
palabras escritura y solicitará que creen su utilizar diferentes recursos
significativas y comunicación propio cartel digitales para dar vida a sus
mensajes gráfica en Preguntaremos carteles esto ayudara a la
simples legibles, situaciones ¿Saben que es un concentración ya que tiene
utilizando auténticas de su cartel? ¿Qué les mejor flexibilidad y apoyo
diferentes vida cotidiana y gustaría dibujar? visual
recursos y entorno escolar. Desarrollo:
soportes en Ayudaremos a los
situaciones niños a representar
auténticas. gráficamente los trazos
,letras o palabras que
escogieron además
ofreceremos una
variedad de recursos
para decorar el cartel
Cierre: Se organizará
una pequeña
exposición donde los
párvulos puedan
mostrar y hablar sobre
lo que representaron.

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Conclusión

A través de la adaptación de las actividades con herramientas TIC, hemos promovido

una educación más inclusiva e integral Los estudiantes han podido participar activamente en el
aprendizaje, expresar sus ideas de manera significativa y beneficiarse de una experiencia
educativa más enriquecedora y personalizada.

como reflexión personal me es importante destacar que las Tic nos han ofrecido
flexibilidad en el ritmo de aprendizaje lo cual ha facilitado que los estudiantes puedan asimilar
los contenidos de manera más efectiva

Para concluir podemos asegurar que es de suma importancia que los docentes se
capaciten para poder siempre brindar un uso correcto de las Tic pudiendo también asi brindar
interacciones sociales a la par.

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Referencias bibliográficas

 Marcet-Pavón, A. (2015). La aplicación de las Tics en Adaptaciones

Curriculares. La competencia digital como propuesta para trabajar la educación

personalizada.

 Educrea. (2017, mayo 11). Recursos TIC para Necesidades Educativas

Especiales. Educrea. https://educrea.cl/recursos-tic-necesidades-educativas-

especiales/