EQUIPO DOCENTE (PRIMER GRADO)

1. Amparo Iglesias Guzmán

2. Julia Alcántara Roncal
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - SEMANA 26
3. Segundo Ávila Castillo
(Del 18 de setiembre al 22 de setiembre)
TITULO: “PROMOVEMOS EL TRABAJO Y EMPRENDIMIENTO EN EL SIGLO XXI”
2. Melina Muñoz Cabrera
I.

II. ACTIVIDAD (Día 1): “HIPOTESIS NEBULAR DEL ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR”
2.1 AVERIGUA CUANTO SABES:
1.- ¿De dónde provienen las estrellas fugaces?
_________________________________________________________________________________
2.- ¿Por qué el sol es considerado una estrella?
__________________________________________________________________________________
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Explica el mundo físico basándose en Explica basándose en conocimientos
Comprende y usa conocimientos sobre
conocimientos sobre los seres vivos, científicos, sobre el origen del sitema solar y
los seres vivos, materia y energía,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y sus componentes.
biodiversidad, Tierra y universo.
universo.
2.2 EN ESTA GUÍA APRENDERÁS:

PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica la hipótesis Elabora una síntesis de la hipótesis nebular que Explica el origen del sistema solar mediante la
nebular del origen del explica el origen del sistema solar. hipótesis nebular.
sistema solar.
2.3 PROBLEMATIZACIÓN:

Cuando observamos el cielo de noche, podemos ver millones de puntos

luminosos. Todos ellos son astros o cuerpos celestes. Aunque a simple vista
no podemos diferenciarlos, hay distintos tipos de astros en el firmamento y
muchas veces nos preguntamos: ¿Cómo está formado el sistema solar?,
¿Dónde se ubica? ¿Habrá vida fuera del planeta tierra?, ¿Qué sucedería si se
extinguiera el sol?

2.4. ORGANIZANDO EL CONOCIMIENTO:

El Grupo Local es el grupo de galaxias en el que se encuentra la Vía Láctea. Está dominado por dos galaxias espirales
gigantes, Andrómeda y la Vía Láctea. El Grupo Local este contenido dentro del supercúmulo de Virgo.
El sistema solar forma parte de la Via Láctea. Está conformado por el sol y todos los astros que giran en
torno a : planetas,, satélites, cometas, asteroides y meteoritos.

ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR:

1.- HIPOTESIS NEBULAr

1 La formación del Hace 4570 millones de años, el sistema solar se originó a partir de una
sistema solar. nebulosa. Esta nube de gas y polvo dejó de expandirse y comenzó a
contraerse, encadenándose una serie de procesos.
.Observar la imagen de formación del sistema solar y reconocer cada una de sus etapas

¿Cuál es el significado de los siguientes términos: ¿Qué ocurre al comprimir la nebulosa? ¿Por qué
nebulosa y supernova? se calienta el centro de la nebulosa?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
_____________________________________

COMPLETA los espacios en blanco:

• El sistema solar se originó a partir de una ___________, forma parte de la ________________ y se ubica en uno de
los brazos de las espirales que la forman, conocido con el nombre del _____________.

• Los _____________ son cuerpos celestes que giran alrededor de un planeta.

• El movimiento de _____________ es el giro de un astro sobre sí mismo.

• El _____________ son partículas muy pequeñas que llenan todo el cosmos incluido el sistema sol.

2.5. APLICANDO NUESTRO APRENDIZAJE. TU RETO SERÁ: Elabora una síntesis de los cinco momentos más
importantes de la hipótesis nebular sobre el origen del sistema solar
 ACTIVIDAD (Día 2): “ELABORAMOS UN MODELO PLANO DEL SISTEMA PLANETARIO SOLAR.”
2.1 AVERIGUA CUANTO SABES:
1.- ¿Cuántos planetas conforman el sistema solar?
_____________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué es una órbita?
_____________________________________________________________________________________
2.2 EN ESTA GUÍA APRENDERÁS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Explica el mundo físico basándose en Explica las características principales de los astros de
conocimientos sobre los seres vivos, Comprende conocimientos sobre nuestro sistema solar (Sol, planetas, planetas enanos,
materia y energía, biodiversidad, los seres vivos, materia y energía , satélites y cuerpos menores), así como los cambios que se
biodiversidad , tierra y universo. producen en la Tierra como consecuencia de su
Tierra y universo.
movimiento.

PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar los principales Describe la formación del sistema solar.
componentes del universo Elaborar un díptico sobre los Identifica los componentes del sistema solar y sus
componentes y las características del respectivas características.
universo Evalúa la importancia del uso de la tecnología en el
conocimiento del espacio.
2.3 ORGANIZANDO EL CONOCIMIENTO:

Los componentes del sistema solar.

En la actualidad, el sistema solar está formado por el Sol, ocho planetas, cinco cuerpos menores o planetas
enanos, diversos satélites, miles de asteroides, innumerables cometas y meteoritos, gas y polvo
interplanetarios. Los astros presentan dos tipos de movimientos:

Rotación Traslación

Es el movimiento de un astro sobre sí mismo. La línea imaginaria Es el desplazamiento de un astro alrededor de otro.
alrededor de la que se produce se denomina eje de rotación. El recorrido que sigue se denomina órbita.

El Sol. Es una estrella cuya energía se

produce en su núcleo cuando los
átomos de hidrógeno se fusionan y
forman átomos de helio.

Planetas enanos o cuerpos

Planetas. Son cuerpos con forma menores. Son astros cuya masa les
esferoidal que giran alrededor del Sol y permite tener forma esférica, pero
en cuya órbita no existen otros astros. no es la suficiente para atraer o
Pueden ser rocosos, como Mercurio, expulsar a todos los cuerpos a su
Venus, Tierra y Marte, o gaseosos, como alrededor. Plutón, Ceres,
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Makemake, Eris y Haumea están en
esta categoría.
 SATELITES ASTEROIDES COMETAS METEORITOS POLVO ESTELAR
Son partículas muy
pequeñas, menores
a los 0,1 mm de
diámetro. Este
polvo llena todo el
Son cuerpos sólidos Son pequeños cosmos incluido el
Son cuerpos Son cuerpos rocosos, sistema solar,
compuestos por polvo, cuerpos rocosos de
celestes que giran compuestos, aunque su densidad
hielo y rocas que tamaños diversos que
alrededor de un principalmente, de es muy tenue.
envuelven al núcleo. A orbitan alrededor del
planeta con el que carbón o metales,
medida que se acercan Sol. Cuando un
están unidos por como el hierro.
al Sol, sus materiales se meteorito entra en la
fuerzas de gravedad Forman dos cinturones
volatilizan generando la atmósfera de nuestro
recíprocas. El alrededor del Sol:
cola característica. planeta, se calienta a
satélite terrestre es cinturón de asteroides,
que se halla entre las
Forman un tercer causa de la fricción y
la Luna. cinturón, llamado nube produce el destello
órbitas de Marte y
Júpiter, y el cinturón de de Oort. característico.
Kuiper, que se ubica más
allá de la órbita de
Neptuno.

❖ APLICAMOS lo aprendido

La siguiente imagen representa el Sistema Solar. Observa y completa según corresponda:

a. ……………………………………………….
b. ………………………………………………..
c. ………………………………………………..
d. ……………………………………………….
e. ………………………………………………..

ESCRIBE V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.

El sol es un satélite.

En la actualidad, el sistema solar está formado por el sol y nueve planetas.

Ceres es un planeta enano.

Los cometas forman el tercer cinturón llamado nube de Oort.

Júpiter es un planeta rocoso.

El movimiento de rotación es el desplazamiento de un astro alrededor de otro.

2.4. APLICANDO NUESTRO APRENDIZAJE.

TU RETO SERÁ: Elabora un modelo plano del sistema planetario solar.

2.5 METACOGNICIÓN: Responde las preguntas:

• ¿Qué aprendí hoy?
• ¿Cómo lo aprendí?
• ¿Cómo me he sentido? ¿Por qué?
• ¿Qué dificultades tuve en mis aprendizajes?
• ¿Cómo los puedo superar?
 EQUIPO DOCENTE (PRIMER GRADO)
4. Amparo Iglesias Guzmán
PLAN PERIODO REFORZAMIENTO - ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA – SEMANA 26 5. Julia Alcántara Roncal
6. Segundo Ávila Castillo

I. ACTIVIDAD: “ IMPORTANCIA DEL TELESCOPIO PARA EL CONOCIMIENTO DEL ESPACIO

2. Melina”Muñoz Cabrera
2.1 AVERIGUA CUANTO SABES:
1.- ¿Por qué surge en el hombre el interés por el espacio?

___ _________________________________________________________________________________
2.- ¿Qúe instrumentos conoces que el hombre ha utilizado para observar el espacio?
__________________________________________________________________________________
PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explicar la importancia del uso Escribe una opinión fundamentada Emplea evidencia científica pertinente para apoyar su
del telescopio para el sobre la importancia de instalar un
opinión.
conocimiento del espacio. telescopio en el espacio.

2.2 ORGANIZANDO EL CONOCIMIENTO;

Hubble un espía en el espacio :

1,4 millones de imágenes ha tomado el Hubble en 30 años

95 minutos tarda el telescopio en dar una vuelta a la Tierra
13 metros es su longitud, similar a un bus escolar
547 km es la altura a la que orbita sobre la Tierra
La Casa Blanca finalmente eliminó el presupuesto destinado para las
reparaciones del telescopio espacial Hubble, el único ubicado más allá
de la atmósfera y que ha permitido a los científicos ver el universo con
una claridad jamás lograda. El próximo telescopio espacial, el James
Webb, de similares capacidades, será lanzado al espacio en el 2018. Algunos telescopios en tierra tienen capacidades
superiores a la de Hubble, pero no muestran con claridad objetos en el espacio profundo debido al brillo del cielo
atmosférico.
Esos telescopios pueden ser rivales para la resolución del Hubble, pero solo pueden hacerlo en una pequeña porción del
cielo y por periodos de tiempo limitados.

Responde a las siguientes preguntas: Después de haber leído el texto.

• ¿Qué características hacen singular e irreemplazable al telescopio espacial Hubble?
______________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
• ¿Cuáles serán las principales consecuencias de dejar de usar el telescopio espacial Hubble?
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
• ¿Crees que un artefacto robótico como los telescopios espaciales pueden sustituir el trabajo de los astronautas? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

El telescopio, un invento clave pero resulta ser muy cara su instalación.

Durante mucho tiempo, el hombre ha sentido una profunda curiosidad por el universo que le rodea. A lo largo de la
historia, las observaciones del cielo se realizaron a simple vista. Pero a partir del siglo XVII, la invención del telescopio
impulsó enormemente los avances en Astronomía.
Poco a poco, se elaboraron telescopios más grandes que permitían obtener más aumentos de los astros.
En la actualidad, los grandes telescopios tienen espejos de varios metros de diámetro. Además, el desarrollo de la
fotografía permitió obtener imágenes más detalladas; y el desarrollo de la electrónica y la informática ha hecho posible
obtener buenas imágenes de una manera más fácil y rápida.
Pero la capa de aire que rodea a nuestro planeta limita las observaciones astronómicas. La utilización de telescopios en
el espacio, como el Hubble, el IRAS o el Chandra, ha permitido obtener imágenes de los planetas, las galaxias… con
más detalle que las obtenidas desde tierra firme.
El telescopio es uno de los instrumentos más importantes en la investigación científica ya que permite a los científicos
observar y estudiar objetos celestes que están a millones de kilómetros de distancia. Desde su invención ha sido
utilizado para hacer descubrimientos notables en la astronomía y en otras áreas de la ciencia. Uno de los mayores logros
del telescopio ha sido la confirmación de la teoría heliocéntrica de Copérnico. En el siglo XVII, Galileo usó un
telescopio para observar los movimientos de los planetas y descubrió que la Tierra orbita alrededor del Sol, lo que
confirmó la teoría de Copérnico.

Otro descubrimiento importante que se hizo gracias al telescopio fue la existencia de nuevas estrellas y galaxias.
Gracias a las observaciones del Hubble los astrónomos han visto el nacimiento de estrellas y la creación de agujeros
negros. También ha capturado la famosa Gran Mancha Roja de júpiter, lunas y objetos mas allá del sistema solar. Sin el
telescopio nuestra comprensión del cosmos sería limitada.

Por otro lado, el costo de un proyecto de instalación de un telescopio u otro instrumento espacial es muy elevado. Por
ejemplo, el costo del Hubble se estima en 16 000 millones, mientras que el costo del telescopio James Webb es de 10
0000 millones de euros.
Las instalaciones astronómicas de nivel, como los grandes telescopios terrestres o espaciales, cuestan mucho dinero.
Muchas personas opinan que sería más adecuado destinar este dinero a solventar problemas directos de muchas personas,
como el hambre o la falta de medicamentos, en lugar de invertir en investigación científica que, aparentemente, no obtiene
resultados prácticos de interés para la sociedad.

APLICANDO NUESTRO APRENDIZAJE.

TU RETO SERÁ: Escribamos nuestra opinión, las razones que lo sustentan y las conclusiones.
Nuestra opinión Razones que lo fundamentan Conclusiones

2.4 METACOGNICIÓN: Responde las preguntas

• ¿Qué aprendí hoy?
• ¿Cómo lo aprendí?
• ¿Cómo me he sentido? ¿Por qué?
• ¿Qué dificultades tuve en mis aprendizajes?
• ¿Cómo los puedo superar