Desgtrezas - CC-CM-CD-CS - Elemental - 4TO
Desgtrezas - CC-CM-CD-CS - Elemental - 4TO
CUARTO AÑO A – B
2022 - 2023
CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS
EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES,
DIGITALES, MATEMÁTICAS Y SOCIOEMOCIONALES
SUBNIVEL ELEMENTAL
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la
me- diante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la
y voca- bulario pertinente a la situación cowwmunicativa. imagi- nación, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no
litera- rios, para recrearse y satisfacer necesidades de O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la
información y aprendizaje. interacción con los textos literarios leídos o escuchados para
ex- plorar la escritura creativa.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para forta-
lecer las capacidades de resolución de problemas y
aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y
escrita.
CRITERIO DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO INDICADOR
DE EVALUACIÓN PRIORIZADO DE
CE.LL.2.1. Diferencia la inten-
EVALUACIÓN
ción comunicativa de diver- LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persua- Reconoce el uso de textos escritos en la
sos textos de uso cotidiano dir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que vida cotidiana, identifica su intención co-
y expresa con honestidad, tienen diversos textos de uso cotidiano desde el municativa. (Ref. I.LL.2.1.1.) CC
opiniones valorativas sobre aná- lisis del propósito de su contenido. CC
la utilidad de esos textos.
CE.LL.2.2. Distingue y bus- LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias Identifica el significado de palabras y ex-
ca conocer el significado de de las lenguas originarias y/o variedades presiones de las lenguas originarias y/o
palabras y expresiones de lingüísticas del Ecuador, en diferentes tipos de variedades lingüísticas del Ecuador. (Ref.
las lenguas originarias y/o textos de uso co- tidiano, e indagar sobre sus I.LL.2.2.1) CS
variedades lingüísticas del significados en el contex- to de la interculturalidad y
Ecuador, e indaga sobre los pluriculturalidad. CS
dialectos del castellano en el
país.
CE.LL.2.3. Dialoga, demos- LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, Muestra capacidad de escucha al mante-
trando capacidad de escu- experiencias y necesidades en situaciones informales ner el tema de conversación e intercam-
cha, manteniendo el tema de la vida cotidiana. CC biar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.) CC
de conversación,
expresando ideas, LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, man- Interviene espontáneamente en situacio-
experiencias y nece- sidades tener el tema e intercambiar ideas en situaciones nes informales de comunicación oral, ex-
con un vocabulario in- formales de la vida cotidiana. CC presa ideas, experiencias y necesidades.
pertinente y siguiendo las (Ref. I.LL.2.3.2.) CC
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con
pautas básicas de la comu- uso de la conciencia lingüística (léxica, semántica y
nicación oral, a partir de una sin- táctica) en contextos cotidianos. CC
reflexión sobre la expresión
oral con uso de la conciencia
lingüística.
CE.LL.2.4. Expone LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de Realiza exposiciones orales, adecuadas al
oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar. CC contexto escolar, sobre temas de interés
interés per- sonal y grupal personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.) CC
en el contex- to escolar, y
los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
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CE.LL.2.5. Comprende conteni- LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a Construye los significados de un texto a
dos implícitos y explícitos, partir del establecimiento de relaciones de partir del establecimiento de relaciones de
emi- te criterios, opiniones y semejanza, dife- rencia, objeto-atributo, semejanza-diferencia, objeto-atributo, ante-
juicios de valor sobre textos antecedente consecuente, se- cuencia temporal, cedente-consecuente, secuencia temporal,
literarios y no literarios, problema- solución, concepto ejem- plo. problema-solución, concepto-ejemplo.
mediante el uso de diferentes (Ref. I.LL.2.5.1. CC
estrategias para construir LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un
significados. texto basándose en inferencias espacio-temporales, I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
referenciales y de causa-efecto. implí- citos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales,
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante referenciales y de cau- sa-efecto, y amplía
la identificación de los significados de las palabras, uti- la comprensión de un texto mediante la
lizando las estrategias de derivación (familia de pala- identificación de los sig- nificados de las
bras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos palabras, utilizando estra- tegias de
y sufijos y etimología. derivación (familia de palabras), sinonimia-
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lec- antonimia, contextualización, pre- fijos y
tura de paratextos, establecimiento del propósito de sufijos y etimología. (I.2., I.4.) CC
lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y
autorregular la comprensión de textos. emite juicios acerca del contenido de un
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir texto, al distinguir realidad y ficción, hechos,
juicios sobre el contenido de un texto al distinguir datos y opiniones, y desarrolla estrategias
realidad y ficción, hechos, datos y opiniones. CC cognitivas como lectura de paratextos,
esta- blecimiento del propósito de lectura,
relec- tura, relectura selectiva y
parafraseo, para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.) CC
CE.LL.2.6. Aplica conocimien- LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (se- Aplica los conocimientos lingüísticos (léxi-
tos lingüísticos en la mánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos) en la de- cos, semánticos, sintácticos y fonológicos)
decodifica- ción y codificación y comprensión de textos. en la decodificación y comprensión de tex-
comprensión de textos, tos y lee de manera silenciosa y personal
leyendo oralmente con fluidez LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en en situaciones de recreación, información y
y entonación en contextos si- tuaciones de recreación, información y estudio. es- tudio. (Ref. I.LL.2.6.1.) CC
sig- nificativos de aprendizaje CC
y de manera silenciosa y
personal en situaciones de
recreación, información y
estudio.
CE.LL.2.7. Escoge, de una se- LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por Escoge, de una selección previa realizada
lección previa realizada por el el docente, textos de la biblioteca de aula, de la por el docente, textos de la biblioteca del
docente, textos de la escuela y de la web que satisfagan sus necesidades aula, de la escuela y de la web y los consulta
biblioteca de aula, de la personales, de recreación, información y para satisfacer sus necesidades
escuela y de la web y los aprendizaje. CD personales, de recreación, información y
consulta para satis- facer sus aprendizaje. (Ref. I.LL.2.7.1.) CD
necesidades persona- les, de
recreación, información y
aprendizaje, enriqueciendo
sus ideas e indagando sobre
temas de interés.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y ca- Aplica el proceso de escritura en la produc-
de escritura en la producción lidad en el proceso de escritura de relatos de expe- ción de textos narrativos (relatos escritos
de textos narrativos y riencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, de experiencias personales, hechos
descripti- vos, usando acontecimientos de interés y descripciones de cotidianos u otros sucesos y
estrategias y pro- cesos de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la acontecimientos de inte- rés), usando
pensamiento; los apo- ya y planificación en el proceso de escritura (con estrategias y procesos de pen- samiento
enriquece con paratextos y organizadores gráfi- cos de acuerdo a la estructura (ampliación de ideas, secuencia ló- gica,
recursos de las TIC, y cita del texto), teniendo en cuenta la conciencia selección ordenación y jerarquización de
fuentes cuando sea el caso. lingüística (semántica, sintáctica, léxica y fonológica) ideas; y uso de organizadores gráficos,
en cada uno de sus pasos. CC entre otros), en las situaciones comunicati-
vas que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.1.) CC
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento
(amplia- ción de ideas, secuencia lógica, selección, Aplica el proceso de escritura en la produc-
ordenación y jerarquización de ideas, uso de ción de textos descriptivos (de objetos,
organizadores gráfi- cos, entre otras) en la escritura ani- males, lugares y personas), usando
de relatos de experien- cias personales, hechos estrate- gias y procesos de pensamiento
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de (ampliación de ideas, secuencia lógica,
interés, y en las descripciones de objetos, animales, selección orde- nación y jerarquización de
lugares y personas, durante la au- toevaluación de ideas; organiza- dores gráficos, entre
sus escritos. otros), en las situacio- nes comunicativas
que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.) CC
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CE.LL.2.9. Utiliza elementos LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo Escribe diferentes tipos de textos
de la lengua apropiados para requieran, narraciones de experiencias personales, he- narrativos (relatos escritos de experiencias
dife- rentes tipos de textos chos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de personales, hechos cotidianos u otros
narrati- vos y descriptivos; interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándo- sucesos y aconte- cimientos de interés),
emplea una diversidad de los por medio de conectores temporales y aditivos. ordena las ideas cro- nológicamente
formatos, recur- sos y CC mediante conectores tem- porales y
materiales para comuni- car aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.) CC
ideas con eficiencia. LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales,
lugares y personas ordenando las ideas según una I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas
se- cuencia lógica, por temas y subtemas, por medio de escritura mediante la reflexión
de conectores consecutivos, atributos, adjetivos fonológica en la escritura ortográfica de
califica- tivos y posesivos, en situaciones fonemas que tienen dos y tres
comunicativas que lo requieran. CC representaciones gráficas; la letra formada
por dos sonidos /ks/: “x”, la letra que no
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escri- tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene
tura mediante la reflexión fonológica en la escritu- escaso uso en castellano. (I.3.)
ra ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas, la letra que representa los Escribe diferentes tipos de textos descripti-
sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y vos (de objetos, animales, lugares y
la letra “w” que tiene escaso uso en castellano. perso- nas); ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y subtemas;
utiliza co- nectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos en las situacio- nes
comunicativas que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.9.3.) CC
CE.LL.2.10. Escucha y lee LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros
diver- sos géneros literarios (pri- vilegiando textos ecuatorianos, populares y de literarios (textos populares y de autores
(textos populares y de autor), para potenciar la imaginación, la curiosidad y ecuatorianos) como medio para potenciar
autores ecua- torianos) como la me- moria. CC la imaginación, la curiosidad, la memoria,
medio para po- tenciar la de manera que desarrolla preferencias en
imaginación, la curio- sidad, la LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios el gusto literario y adquiere autonomía en
memoria, de manera que (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de la lectura. (I.1., I.3.) CC
desarrolla preferencias en el au- tor), para desarrollar preferencias en el gusto
gusto literario y adquiere au- literario y generar autonomía en la lectura. CC
tonomía en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
textos literarios, a partir de inte- ractuar de manera lúdica con textos literarios (adivinan- zas, trabalenguas, retahílas,
otros leídos y escuchados leídos o escuchados (privilegiando textos nanas, rondas, villancicos, chistes,
(tex- tos populares y de ecuatorianos, popu- lares y de autor). CC refranes, coplas, loas) con diversos medios
autores ecuatorianos), y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
valiéndose de diversos medios LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o CC
y recursos (in- cluidas las escuchados (privilegiando textos ecuatorianos,
TIC). populares y de au- tor) con diversos medios y recursos Escribe textos propios a partir de otros
(incluidas las TIC). CC (cuentos, fábulas, poemas, leyendas, cancio-
nes) con diversos medios y recursos
(inclui- das las TIC). (Ref. I.LL.2.11.2. ) CC
2
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CE.CN.2.4. Promueve estrate- CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y
gias para mantener una vida pulmones y el estómago en su cuerpo, explicar sus per- tinente, la ubicación del cerebro,
saludable, a partir de la funciones y relacionarlas con el mantenimiento de pulmo- nes, corazón, esqueleto,
com- prensión del la vida. CC CS músculos y arti- culaciones en su cuerpo;
funcionamien- to y y sus respectivas funciones (soporte,
estructura del cerebro, el CN.2.2.2. Explorar y describir los órganos que permi- movimiento y protec- ción), estructura y
corazón, los pulmones, el ten el movimiento del cuerpo y ejemplificar la fun- relación con el manteni- miento de la
estómago, el esqueleto los ción coordinado del esqueleto y de los músculos en vida. (J3, I3) CC CS
músculos y las articulaciones, su cuerpo. CC
la necesidad de mantener CN.2.2.4. Explicar la importancia de la
una dieta equilibrada, una alimentación saludable y la actividad física, de ICN.2.4.2. Explica la importancia de
correcta actividad física, acuerdo a su edad y a las actividades diarias que man- tener una vida saludable en
ma- nejar normas de realiza. CC función de la comprensión de habituarse a
higiene cor- poral, y un una dieta ali- menticia equilibrada,
adecuado manejo de CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de higiene cor- realizar actividad fí- sica según la edad,
alimentos en sus activida- poral y de manejo de alimentos; predecir las cumplir con normas de higiene corporal y
des cotidianas en su hogar y conse- cuencias si no se las cumple. CS el adecuado manejo de alimentos en sus
fuera de él. actividades cotidianas, dentro del hogar
CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia,
seleccionar los alimentos de una dieta diaria equili- como fuera de él. (J3, S1) CC CS
brada y clasificarlos en energéticos, constructores y
reguladores. CC
CE.CN.2.5. Argumenta a CN.2.3.1. Observar y describir los estados físicos Demuestra a partir de la
par- tir de la observación y de los objetos del entorno y diferenciarlos, por sus experimentación con diferentes objetos
expe- rimentación con los ca- racterísticas físicas, en sólidos, líquidos y del entorno los es- tados de la materia
objetos (por ejemplo, los gaseosos. CC (sólido, líquido y ga- seoso)
usados en la preparación de (Ref.I.CN.2.5.1.). (J.3., I.2.) CC
alimentos cotidianos); CN.2.3.3. Experimentar y describir las propiedades
descubren sus propiedades generales de la materia en los objetos del entorno; Demuestra a partir de la ejecución de
(masa, volu- men, peso), medir masa, volumen y peso con instrumentos y uni- ex- perimentos sencillos y uso de
estados físicos cambiantes dades de medida. CC instrumen- tos y unidades de medida, las
(sólido, líquido y gaseoso), propiedades de la materia (masa, peso,
CN.2.3.4. Observar e identificar las clases de la mate- volumen) los ti- pos (sustancias puras y
y que se clasifican en ria y diferenciarlas, por sus características, en sustan-
sustancias puras mezclas mezclas naturales y artificiales) (Ref.
cias puras y mezclas naturales y artificiales. I.CN.2.5.2.) (J.3., I.2.) CC
(naturales y artificiales),
que se pueden separar.
CE.CN.2.6. Argumenta CN.2.3.6. Observar y experimentar el movimiento de I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de
desde la observación y los objetos del entorno y explicar la dirección y la máquinas simples, el movimiento
experimen- tación, la rapidez de movimiento. CC (rapidez y dirección) de los objetos en
importancia del movimiento función de la acción de una fuerza.
y rapidez de los objetos a CN.2.3.7. Observar, experimentar y describir la (J.3.,.2.) CC
partir de la acción de una acción de la fuerza de las máquinas simples que se
fuerza en máquinas simples utilizan en trabajos cotidianos. CC Explica a partir de la experimentación el
por acción de la fuer- za de movimiento de los objetos en función de
la gravedad. la acción de una fuerza (Ref. I.CN.2.6.2.)
(J.3., I.2.) CC
CE.CN.2.7. Explica desde la CN.2.3.9. Explorar e identificar la energía, sus formas Explica desde su propia experiencia las
observación y exploración y fuentes en la naturaleza; compararlas y explicar fuentes (sol, agua, viento, olas,
las fuentes, formas y su importancia para la vida, para el movimiento de volcanes, biomasa, gas natural), formas
transfor- mación de la los cuerpos y para la realización de todo tipo de (cinética, potencial, térmica, lumínica,
energía, recono- ciendo su traba- jos. CC química, so- nora, eléctrica) de la
importancia para el energía y su impor- tancia para el
movimiento de los cuerpos y movimiento de los cuerpos y la
la realización de todo tipo realización de todo tipo de trabajo. (J.3.,
de trabajo en la vida S.3.) (Ref. I.CN.2.7.1.) CC
cotidiana.
CE.CN.2.8. Argumenta, a par- CN.2.3.11. Observar y explicar las características de I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y
tir de la observación e inda- la luz y diferenciar los objetos luminosos y no no luminosos, transparentes y opacos,
gación en diversas fuentes, lumino- sos, transparentes y opacos. CC se- gún las características de la luz; y su
las características de la luz, pro- pagación en diferentes medios.
su bloqueo y propagación en CN.2.3.13. Indagar, mediante el uso de las TIC y (J.3., I.3.) CC CD
objetos de su entorno inme- otros recursos, la propagación de la luz y
diato. experimentarla en diferentes medios. CD
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CE.CN.2.9. Propone CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario en I.CN.2.9.1. Propone actividades que los se-
activida- des que los seres los seres vivos y el ambiente y formular preguntas res vivos pueden cumplir durante el día
vivos po- drían hacer sobre los animales que realizan sus actividades y la noche (ciclo diario), en función de la
durante el día y la noche, a durante la noche y durante el día. CM comprensión de la influencia del Sol (for-
partir de la com- prensión ma, tamaño. posición), la Luna (forma, ta-
de la influencia del Sol y la CN.2.4.2. Diferenciar las características del día y de la maño, movimiento, fases) y las estrellas
Luna sobre la Tierra, el noche a partir de la observación de la presencia del sobre la Tierra (forma, tamaño, movimien-
clima y los conocimientos Sol, la Luna y las estrellas, la luminosidad del cielo to) y el clima. (J.3., I.2.) CM CC
ancestrales, y sus conoci- y la sensación de frío y calor, y describir las
mientos sobre herramientas, respuestas de los seres vivos. CC Aprecia los conocimientos ancestrales
tecnologías tradicionales so- bre la influencia del Sol, la Luna y la
CN.2.4.3. Describir las características de la Tierra y tec- nología agrícola. (J.3., S.2.)
usadas para la agricultura, sus movimientos de traslación y rotación y relacio-
la observación de los astros, (Ref.I.CN.2.9.2.) CC CD
narlos con las estaciones, el día, la noche y su
la predicción del tiempo y influen- cia en el clima, tanto local como global. CC Describir y representar los instrumentos
los fenómenos atmosféricos. tecnológicos usados para la observación
CN.2.4.4. Indagar y describir, mediante el uso de astronómica, la predicción del tiempo y
las TIC y otros recursos, las características del Sol, la los fenómenos atmosféricos. (J.3., S.2.)
Tie- rra y la Luna y distinguir sus semejanzas y (Ref. I.CN.2.9.3.) CC CD
diferencias de acuerdo a su forma, tamaño y
movimiento. CC CD
CE.CN.2.11. Propone medidas CN.2.4.10. Indagar, por medio de la experimentación, Analiza las características del suelo, su for-
de prevención y conserva- y describir las características y la formación del mación y lo reconoce como un recurso
ción de los recursos natura- sue- lo; reconocerlo como un recurso natural. CC na- tural. (J.3., I.2.) (Ref. I.CN.2.11.1.) CC
les (suelo y agua), a partir
del conocimiento de las ca- CN.2.4.13. Indagar y describir las características I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indaga-
racterísticas, formación, cla- del agua, sus usos y conservación y destacar la ción en diversas fuentes, la importancia
sificación y causas del dete- impor- tancia de conservar las fuentes de agua del agua, el ciclo, usos, proceso de
rioro del suelo; identificar la dulce. CC potabi- lización y la utilización de
importancia, el ciclo, los usos, tecnologías lim- pias para su manejo y
CN.2.5.8. Indagar y explicar, por medio de conservación. (J.3., I.2.) CC CM
el proceso de potabilización modelos, la aplicación de tecnologías limpias en el
del agua y la utilización de manejo del agua para consumo humano;
tecnologías limpias para su comunicar las medidas de prevención para evitar
manejo. su contaminación. CC CM CD
2
6
CE.CS.2.3. Explica la impor- CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela a I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes
tancia que tienen la escuela y partir de la investigación de sus orígenes de su escuela (nombre, símbolos, historia)
la comunidad como espacios fundaciona- les, la función social que cumple, sus y la identifica como un espacio de sociali-
en los que se fomentan las características más sobresalientes (nombre, zación e intercambio de aprendizajes con
re- laciones humanas, el símbolos, entre otros) y su aporte a la comunidad. compañeros y maestros, que influirán en la
apren- dizaje y su desarrollo construcción de su identidad. (J.3., I.2.) CS
como ciudadano CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un espacio de
responsable. interacción compartida, lúdico y de aprendizaje con I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
compañeros y maestros, basado en acuerdos, nor- cooperación, trabajo solidario y recipro-
mas, derechos y deberes. CS cidad, el cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el tránsito
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, y educación vial, contribuyen al
tra- bajo solidario y reciprocidad (minga, randi- desarrollo de la comunidad y elabora una
randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la declaración de derechos para los niños.
comuni- dad, ejemplificándolas con temas de CS
seguridad vial y desastres naturales. CS
CE.CS.2.4. Analiza las CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las I. CS.2.4.1. Reconoce las características
carac- terísticas carac- terísticas más significativas de la localidad, más relevantes (actividades culturales,
fundamentales del espacio parroquia, cantón y provincia, mediante el uso de patri- monios, acontecimientos, lugares,
del que forma parte, diversas fuentes. perso- najes y diversidad humana, natural,
destacando la historia, la di- cultu- ral y actividades económicas y
versidad, la economía, la di- CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y atractivos turísticos) de su localidad,
visión político-administrativa, persona- jes de la localidad, parroquia, cantón, parroquia, can- tón, provincia y país.
los riesgos naturales, los provincia y país, destacando su relevancia en la (J.1., I.2.) CS
ser- vicios públicos y las cohesión social e identi- dad local o nacional.
normas y derechos de los I. CS.2.4.2. Analiza la división
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades político-ad- ministrativa de su localidad,
ciudadanos, en función de culturales (costumbres, alimentación, tradiciones,
una conviven- cia humana comunidad, parroquia, cantón y
festividades, actividades recreativas, lenguas, provincia, reconocien- do las funciones y
solidaria. religiones, expresiones artísticas) de la localidad, responsabilidades de las autoridades y
parroquia, cantón, provincia y país. CS ciudadanos en la con- servación de
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural medios de transporte, servi- cios
y cultural de la localidad, parroquia, cantón, públicos y vías de comunicación que
provincia y país, mediante la identificación de sus brinden seguridad y calidad de vida a sus
características y el reconocimiento de la necesidad habitantes. (J.2., I.2.)
social de su cuidado y conservación. CS
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana, cultural y
na- tural a través del análisis de los grupos sociales
y ét- nicos que forman parte del barrio, comunidad,
parro- quia, cantón, provincia y país, con el fin de
reconocerlas como componentes de un país diverso.
CC CS
CS.2.2.5. Opinar acerca de las oportunidades y
amena- zas de la ubicación geográfica de la
localidad, comuni- dad, parroquia, cantón y
provincia, por medio del uso de TIC y/o de material
cartográfico. CC, CD
CE.CS.2.5. Analiza las CS.2.2.8. Identificar la capital, las ciudades y las I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las
carac- terísticas principales autori- dades de la provincia, considerando su nivel ciudades y el hecho histórico más
de su provincia (hecho demográ- fico, la provisión de servicios básicos y la relevante de su provincia, así como sus
histórico, ciudades acción res- ponsable en la solución de las autoridades y las funciones y
principales, geo- grafía, necesidades sociales. responsabilidades primordia- les que
problemas naturales, estas tienen que cumplir en fun- ción de
económicos y demográficos, CS.2.2.13. Examinar y describir acciones para mejorar la calidad de vida de sus
funciones y responsabilida- prevenir desastres tomando en cuenta los habitantes. (I.2.) CC
des de sus autoridades), de- accidentes geográ- ficos, las condiciones y
sarrollando su ubicación de la vivienda y sus instalaciones. CC
CE.M.2.2. Aplica estrategias de M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 Completas secuencias
conteo, el concepto de al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y numéricas ascendentes
número, expresiones sim- bólica. o descendentes con nú-
matemáticas senci- llas, M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 9 999 para verificar meros naturales de
propiedades de la suma y la estimacio- nes (en grupos de dos, tres, cinco y diez). hasta cuatro cifras,
multiplicación, procedimien- utilizando material
tos de cálculos de suma, resta, M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales concreto, sim- bologías,
multiplicación sin reagrupación de has- ta cuatro cifras, basándose en la composición y estrategias de conteo y
y división exacta (divisor de descomposición de unidades, decenas, centenas y unidades de la representa- ción en la
una cifra) con números mil, mediante el uso de material concreto y con representación semirrecta nu- mérica
natura- les hasta 9 999, para simbólica. CM (Ref.I.M.2.2.1.)
formular y resolver problemas M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un
de la vida cotidiana del con- junto de números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando
entorno y explicar de forma mate- rial concreto y simbología matemática (>, =, <). CM
razonada los resulta- dos
obtenidos.
3
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CE.M.2.4. Resuelve pro- M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del Resuelve situaciones
blemas cotidianos sen- entor- no, contrastándolas con patrones de medidas no problémi- cas sencillas que
cillos que requieran el convencionales. CM requieran de la comparación
uso de instrumentos de de longitudes. (Ref.I.M.2.4.1.).
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de longitud: el metro
medida y la conversión CM
y sus submúltiplos (dm, cm, mm) en la estimación y medición de
de unidades, para deter-
longitu- des de objetos del entorno. CM I.M.2.4.2. Destaca situaciones
minar la longitud, masa,
cotidianas que requieran de la
capacidad y costo de M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de
conversión de unidades
objetos del entorno, y monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
mone- tarias. CM
explicar actividades co- M.2.2.14. Realizar conversiones monetarias simples en situaciones
tidianas en función del Utiliza las unidades de tiempo
significativas. CM
tiempo. para describir sus actividades
M.2.2.16. Reconocer día, noche, mañana, tarde, hoy, ayer, días cotidianas. (Ref.I.M.2.4.3.).
de la semana y los meses del año para valorar el tiempo propio y
Resuelve situaciones
el de los demás, y ordenar situaciones temporales secuenciales
problémi- cas sencillas que
asociándola s con eventos significativos.
requieran de la comparación
M.2.2.17. Realizar conversiones usuales entre años, meses, de la masa de objetos del
semanas, días, horas, minutos y segundos en situaciones entorno, y la iden- tificación
significativas. de la libra como uni- dad de
M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas contrastándolas con medida de masa. (Re-
pa- trones de medidas no convencionales. f.I.M.2.4.4.). CM
4
0
M.2.2.20. Utilizar las unidades de medida de masa: el gramo y el kilo- Resuelve situaciones
gramo, en la estimwación y medición de objetos del entorno. problémi- cas sencillas que
requieran de la estimación y
M.2.2.23. Medir, estimar y comparar capacidades
comparación de capacidades.
contrastándolas con patrones de medidas no convencionales.
(Ref.I.M.2.4.5.). CM
M.2.2.24. Utilizar las unidades de medida de capacidad: el litro
y sus submúltiplos (dl, cl, ml) en la estimación y medición de
objetos del entorno.
CE.M.2.5. Examina datos M.2.3.1. Organizar y representar datos estadísticos relativos al I.M.2.5.1. Comunica, represen-
cuantificables del entor- entor- no en tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas de ta e interpreta información del
no cercano utilizando al- barras, en función de explicar e interpretar conclusiones y asumir entorno inmediato en tablas
gunos recursos sencillos compromi- sos. CM de frecuencias y diagramas de
de recolección y repre- barras; explica conclusiones y
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones
sentación gráfica (picto- asume compromisos. CM CC
co- tidianas. CM CS
gramas y diagramas de
I.M.2.5.2. Resuelve situaciones
barras), para interpretar
cotidianas que requieran de la
y comunicar, oralmente y
realización de combinaciones
por escrito, información
simples de hasta tres por tres
y conclusiones,
elementos. CM CS
asumien- do
compromisos.