8 OBJETIVO 1

EL VERSO Y SU MEDIDA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Los versos tienen una determinada medida o número de sílabas.
 ara medir un verso hay que tener en cuenta el acento de su última sílaba:
P
Aguda F Se suma una sílaba (11).
Llana F Se queda igual.
Esdrújula F Se resta una sílaba (21).
Aprended, flores, en mí F 7 1 1 5 8 sílabas.

ADAPTACIÓN CURRICULAR
En ancho mapa de tréboles F 9 2 1 5 8 sílabas.

1. Separa las sílabas de los siguientes versos:

Empieza así:

Este de mimbres vestido Es-te-de-mim-bres-ves-ti-do

requesón de Colmenar,
bien le podemos llamar
panal de suero cocido.
Luis de Góngora

■ Contesta a las siguientes preguntas:

• ¿Cuánto miden los versos primero y cuarto?
• En los versos 2.º y 3.º la medida sigue otras normas. Fíjate en la acentuación de las últimas palabras.
¿Qué medida tienen estos versos?

■ Escribe el resultado de la medida anterior con la suma de las sílabas.

1.er verso 5 sílabas. 3.er verso 5 sílabas.

2.o verso 5 sílabas. 4.o verso 5 sílabas.

2. Mide los siguientes versos:

No conoce las ciudades.
No las recuerda.
Va muerto.
Muerto, de pie, por las calles.
Rafael Alberti

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 8 OBJETIVO 2
LAS LICENCIAS MÉTRICAS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Para medir versos tienes que tener en cuenta estas licencias métricas:
• Sinalefa: Consiste en contar como una sílaba dos o más vocales pertenecientes a palabras
distintas. (La presencia de h entre las vocales no influye.)
Ejemplo: Esta noche ha pasado Santiago.
Sinalefa 5 1 sílaba
• Sinéresis: Consiste en contar como una sílaba dos vocales seguidas que pertenecen
a sílabas distintas de una misma palabra.
Ejemplo: Hermosas ninfas, que en el río metidas.
Sinéresis 5 1 sílaba
• Diéresis: Consiste en pronunciar en sílabas distintas dos vocales que forman diptongo.
Ejemplo: Con un manso ruido.
Diéresis 5 2 sílabas

1. Analiza la métrica de estos versos. A continuación, contesta las preguntas.

Entre la vida y la muerte 8 sílabas

no sé qué medio tener,

pues amor no ha de querer

que con tu favor acierte;

y siendo fuerza quererte,

quiere el amor que te pida

que seas tú mi homicida.

Mata, ingrata, a quien te adora:

serás mi muerte, señora,

pues no quieres ser mi vida.

Lope de Vega
El caballero de Olmedo

■ Responde. ¿Cómo has medido el verso «pues amor no ha de querer»?

• ¿Hay sinalefa?

• ¿Qué regla del acento has aplicado?

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 8 OBJETIVO 3
CLASES DE VERSOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Según su medida, los versos pueden ser de arte menor o mayor:
Dos sílabas: bisílabo. Nueve sílabas: eneasílabo.
Arte menor Arte mayor
Tres sílabas: trisílabo. Diez sílabas: decasílabo.
(2 a 8 sílabas) (9 a 14 sílabas)
Cuatro sílabas: tetrasílabo. Once sílabas: endecasílabo.
Cinco sílabas: pentasílabo. Doce sílabas: dodecasílabo.
Seis sílabas: hexasílabo. Trece sílabas: tridecasílabo.

ADAPTACIÓN CURRICULAR
Siete sílabas: heptasílabo. Catorce sílabas: alejandrino.
Ocho sílabas: octosílabo.
• Los versos de arte mayor que tienen doce o más sílabas constituyen a menudo versos compuestos,
que van separados por una pausa o cesura y constan de dos partes o hemistiquios.

1. Mide el siguiente poema y contesta:

La plaza y los naranjos encendidos… • ¿Qué medida tienen los versos del 1 al 6?

La plaza y los naranjos encendidos

• ¿Cómo se denominan estos versos por su número
con sus frutas redondas y risueñas.
Tumultos de pequeños colegiales    de sílabas?
que, al salir en desorden de la escuela,
llenan el aire de la plaza en sombra • ¿Son de arte mayor o menor?
con la algazara de sus voces nuevas.
¡Alegría infantil en los rincones • Fíjate en el verso 8. ¿Cuál es su medida?
de las ciudades muertas!…
¡Y algo nuestro de ayer, que todavía
¿Cómo se llama?
vemos vagar por estas calles viejas!
ANTONIO MACHADO
¿Es de arte mayor o menor?

■ Resume el contenido del poema anterior. ¿Se trata de una narración o una descripción?

2. Divide en hemistiquios los siguientes versos y marca la cesura:

¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
Rubén Darío
Prosas profanas

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 8 OBJETIVO 4
LA RIMA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
La rima es la repetición de sonidos en distintos versos a partir de la última sílaba tónica.
• Si se repiten todos los sonidos, se llama rima consonante.
• Si se repiten solo las vocales, se llama rima asonante.

1. Lee estos versos y subraya los sonidos que se repiten al final:

TEXTO A TEXTO B

¡Melancolía de haber amado, Entre el velo de la lluvia Las tristes esquilas suenan
junto a la fuente de la arboleda, que pone gris el paisaje, alejadas, y la tarde
el luminoso cuello estirado pasan las vacas, volviendo va cayendo tristemente
entre los blancos muslos de Leda! de la dulzura del valle. sin estrellas ni cantares.
Rubén Darío Juan Ramón Jiménez
Cantos de vida y esperanza Arias tristes

• ¿Qué clase de rima presenta el poema • Explica cómo es la rima del poema
de Rubén Darío? Explica en qué consiste. de Juan Ramón Jiménez.

  

  

  

RECUERDA
Cada vez que se repite la misma rima en un poema escri­bimos una letra (a, b, c), y si el verso
tiene más de ocho sílabas la escribimos con mayúsculas (A, B, C). Los versos que no riman
con ningún otro se llaman versos sueltos y se representan con una raya. Ejemplo:
Ejemplo: ¡Quién hubiera tal ventura 82
sobre las aguas del mar 8a
como hubo el conde Arnaldos 82
la mañana de San Juan! 8a
Anónimo

2. Mide los siguientes versos e indica la rima:

Abrir puertas y ventanas Al olmo viejo, hendido por el rayo
las que vivís en el pueblo, y en su mitad podrido,
el segador pide rosas con las lluvias de abril y el sol de mayo,
para adornar su sombrero. algunas hojas verdes le han salido.
Federico García Lorca Antonio Machado
La casa de Bernarda Alba Campos de Castilla

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 9 OBJETIVO 1
LA ESTROFA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Se llama estrofa a un conjunto de versos que siempre tienen el mismo esquema.
• Pareado: Estrofa de dos versos de arte mayor o menor que riman entre sí.
Lindas son rosas y flores,
más lindos son mis amores.

• T
 erceto: Estrofa de tres versos de arte mayor que riman en consonante; a menudo aparecen
encadenados (ABA BCB…).

ADAPTACIÓN CURRICULAR
Fabio, las esperanzas cortesanas
prisiones son do el ambicioso muere
y donde al más activo nacen canas.
Andrés Fernández de Andrada

• Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante según el esquema ABBA.
Cuando iba yo a montar ese caballo rudo
y tembloroso dije: «La vida es pura y bella»;
entre sus cejas vivas vi brillar una estrella.
El cielo estaba azul, y yo estaba desnudo.
Rubén Darío
Cantos de vida y esperanza

• Serventesio: Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante según el esquema ABAB.
Viene una esencia triste de jazmines con luna
y el llanto de una música romántica y lejana…
de las estrellas baja, dolientemente, una
brisa con los colores nuevos de la mañana…
Juan Ramón Jiménez
La soledad sonora

1. Lee las siguientes estrofas:

A
A las aladas almas de las rosas ■ Analiza esas estrofas del siguiente modo:
del almendro de nata te requiero, • Mide los versos. Cuenta las sílabas y escribe
que tenemos que hablar de muchas cosas, al final de cada verso el número de sílabas.
compañero del alma, compañero.
• Subraya la rima.
Miguel Hernández
El rayo que no cesa • Escribe en cada verso la letra correspondiente.
Si es de arte mayor (más de 8 sílabas),
se escribe con mayúsculas.
B
Luchando, cuerpo a cuerpo, con la muerte, • Indica cómo se denominan las estrofas.
al borde del abismo, estoy clamando
a Dios. Y su silencio, retumbando,
• a)
ahoga mi voz en el vacío inerte.
Blas de Otero • b)
Ángel fieramente humano

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 9 OBJETIVO 2
EL POEMA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
• Soneto. Es un poema estrófico de catorce versos endecasílabos formado por dos cuartetos
que tienen la misma rima y dos tercetos. El esquema de las dos primeras estrofas
es ABBA ABBA. La disposición de los tercetos es variable; los esquemas más frecuentes son
CDC DCD, CDE CDE y CDC CDC.
• Romance. Es un poema no estrófico formado por una serie indefinida de versos octosílabos
con rima asonante en los pares. Los versos impares, que quedan sin rima, se denominan
versos sueltos.

1. Lee este poema atentamente y responde:

Estaba echado yo en la tierra, enfrente
• ¿Dónde se encontraba el poeta?
del infinito campo de Castilla,
que el otoño envolvía en la amarilla
dulzura de su claro sol poniente.
Lento, el arado, paralelamente
abría el haza oscura, y la sencilla • ¿Qué era lo que veía?
mano abierta dejaba la semilla
de su entraña partida honradamente.
Pensé arrancarme el corazón, y echarlo,
pleno de su sentir alto y profundo, • ¿Qué quería hacer el poeta?
al ancho surco del terruño tierno;
a ver si con romperlo y con sembrarlo,
la primavera le mostraba al mundo
el árbol puro del amor eterno. • ¿Qué crecería de su corazón?
Juan Ramón Jiménez
Sonetos espirituales

■ Analiza el poema siguiendo estos pasos:

• Indica cuántos versos tiene el poema.

• Mide las sílabas que tiene cada verso.

• Señala la rima al final de cada verso (con mayúscula si es de arte mayor, es decir,
si tiene más de 8 sílabas). Transcribe el esquema de la rima en el poema.

AB

■ Completa la información.

• Las dos primeras estrofas son

• Y las dos últimas estrofas se llaman

• Este poema es un

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 3 OBJETIVO 1
EL TEXTO EXPOSITIVO

s NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
La exposición es la explicación y desarrollo de un tema para transmitir
una determinada información.

1. Lee detenidamente el siguiente texto y contesta a las preguntas que aparecen a continuación:

Java

ADAPTACIÓN CURRICULAR
La mayoría de los habitantes de Java se enfrentan a condiciones de supervivencia muy
duras. La vida en la selva es difícil: el nomadismo resulta prácticamente obligatorio y las
enfermedades y los peligros son múltiples. Pese a las difíciles condiciones ambientales,
en Java habitan más de 100 millo­nes de personas, por lo que la densidad es muy eleva-
da: más de 800 habitantes por kilómetro cuadrado.
Geografía e Historia 1.º ESO

• ¿De qué trata el texto?

• ¿Qué datos aporta?

• ¿Crees que el autor muestra algún sentimiento personal en lo que escribe o se limita
a transmitir una información?

■ Basándote en el ejemplo anterior, define lo que entiendes por texto expositivo.

■ Localiza en alguno de tus libros de estudio un texto expositivo y cópialo en una hoja aparte.

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 3 OBJETIVO 3
EL SUJETO. SU ESTRUCTURA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El sujeto es un sintagma nominal cuyo núcleo concierta con el verbo en número y persona.
SN sujeto SN sujeto
Ejemplos: El perro es el mejor amigo. Nosotras diseñamos el proyecto.
N N
Estructura del sintagma nominal:
Determinante 1 Núcleo 1 Complemento

• Determinante: un artículo o un adjetivo determinativo.

• Núcleo: un sustantivo, un pronombre o un infinitivo.
• Complemento: un adjetivo calificativo o un sintagma preposicional.
SN sujeto
Ejemplo: Tres firmas japonesas planean edificar estaciones lunares.
Det. N Compl.

1. Señala cuáles de las siguientes estructuras son sintagmas nominales:

• El rey alto. • Este hombre del cuarto piso. • Algún elefante.
• Veloz. • Se compadeció. • Nosotros.

2. Analiza la estructura de los siguientes sintagmas nominales:

Estos actores cómicos.                 Vuestro amable abuelo.

3. Distingue el sujeto de estas oraciones y señala su núcleo:

• Este gato es mío.
• ¿Trajeron tus padres un regalo?
• Sus hermanos mayores vinieron ayer.

■ Explica cómo has identificado el sujeto en las oraciones anteriores.

4. Escribe sintagmas nominales con las siguientes estructuras:

• ARTÍCULO 1 NÚCLEO 1 ADJETIVO CALIFICATIVO

• ADJETIVO DEMOSTRATIVO 1 NÚCLEO 1 SINTAGMA preposicional

• ADJETIVO POSESIVO 1 NÚCLEO 1 ADJETIVO CALIFICATIVO

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 3 OBJETIVO 4
clases de sujeto

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Los sujetos pueden ser de las siguientes clases:
• Sujeto léxico: Es la palabra o el conjunto de palabras que en una oración desempeña
la función de sujeto.
Ejemplo: La niña duerme.
SN sujeto

• Sujeto gramatical: Desinencias de número y persona que lleva la forma verbal.

ADAPTACIÓN CURRICULAR
Ejemplo: Volvimos tarde. (Sujeto: 1.ª pers. plural)

1. Identifica el sujeto de las siguientes oraciones y contesta a las preguntas:

1. Los animales son nuestros amigos.
2. Comemos fruta todos los días.
3. Luis estudia a diario.
4. Vendrán a casa pronto.

• ¿Cuál es el sujeto en la segunda oración? ¿Y en la cuarta?

• ¿Qué clase de sujeto es?

• ¿Cuál es el sujeto de la primera oración? ¿Y el de la tercera?

■ Explica en qué consiste el sujeto léxico.

2. Escribe dos oraciones con sujeto léxico y dos que solo tengan sujeto gramatical.

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 3 OBJETIVO 5
LAs ORACIones IMPERSONALes

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Las oraciones impersonales no admiten sujeto léxico y llevan el verbo en tercera persona
del singular.
Son oraciones impersonales las siguientes:
• Las que llevan verbos que se refieren a los fenómenos de la naturaleza,
como llover, tronar, relampaguear… Ejemplo: Llueve mucho.
• Las que llevan el verbo hacer y se refieren al tiempo. Ejemplo: Hace frío.
• Las que presentan el verbo haber como verbo independiente.
Ejemplo: Hay tres camas.
• Las que se construyen con se. Ejemplo: Se estará bien allí.

1. Señala las oraciones impersonales que aparecen en la siguiente lista:

• Hay fiestas en el pueblo. • Hoy ha nevado con intensidad.

• Mañana lloverá. • Aquí se come bien.

• Caía la lluvia sobre los campos. • Aquí estamos bien.

• ¿Hará sol en el parque? • El actor saluda al público.

2. Forma oraciones impersonales con los siguientes verbos:

• tronar F

• hacer F

• amanecer F

• haber F

3. Inventa un texto en el que solo utilices oraciones impersonales.

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 3 OBJETIVO 7
EL SONIDO J. LA GRAFÍA G

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El sonido J se representa con la letra g ante e, i en los siguientes casos:
• Palabras que empiezan por geo-, legi-, legis-, gest- (geografía, legible, legislar, gesto).
• Palabras que contienen la sílaba gen (agencia, origen).
• Palabras terminadas en -geno, -gena, -gia, -gio (oxígeno, indígena, magia, colegio).
• Palabras terminadas en -logía (psicología).
• Verbos terminados en -ger, -gir, -giar (proteger, fingir, elogiar).
• Derivados y compuestos de las palabras que representan el sonido J con la letra g
(genio F genialidad).

1. Reparte el contenido del saco grande en los tres pequeños siguiendo las indicaciones.

gesticulación gesticular
geográfico legislación
geográficamente
geógrafo
legislable gestual
legislativo

Familia de geografía Familia de gesto Familia de legislar

2. Busca dos palabras que respondan a estas características y redacta una oración con una de ellas:

Sílaba gen al principio: gentío 

Sílaba gen en medio: agencia 

Sílaba gen al final: origen 

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 3

3. Escribe el sustantivo que corresponda a cada adjetivo.

• prestigioso F prestigio • estratégica F

• prodigioso F • enérgica F

• legionario F • ecológico F

• religioso F • nostálgico F

ADAPTACIÓN CURRICULAR
4. Resuelve la ciencia oculta siguiendo las pistas.

• La ciencia que estudia la vida es la b

• Si quieres conocer bien a los animales, estudia z

• Mapas, planos y ciudades… son materia de estudio de la g

• Estudia tu mente, tus pensamientos: es la p

• Investigo ruinas y monumentos antiguos: me dedico a la a

5. Redacta una breve historia con estos verbos:

registrar        vigilar        imaginar        dirigir

6. Escribe derivados.

Sustantivo Adjetivo

vigilar

congelar

exagerar

imaginar

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