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Planeación de Proyectos Parciales de Aula Por Campos Formativos
Planeación de Proyectos Parciales de Aula Por Campos Formativos
Planeación de
Proyectos Parciales
de Aula por Campos Formativos
CAMPO FORMATIVO
el Aprendizaje y la Participación
PROYECTO
ACADÉMICO 7
La línea del tiempo:
cambios culturales y
lingüísticos
4.1 identificar y registrar la trayectoria histórica
de las lenguas y culturas en una línea de
tiempo para descubrir los cambios del
patrimonio cultural de México y del mundo.
1 _/__ /___ se da lectura a la sesión 1 Para empezar de la Laptop Participación Las actividades propuestas son en base a los
De 08:00 am página 160 y 161 del libro LPA-TS-LMESP2017- Libro LPA-TS- de los materiales que se tienen a la mano/de
a 09:30 am VOL 2, y lectura del texto “Un viaje por las LMESP2017- alumnos acuerdo a la región se adecuo.
palabras” como actividad 1 VOL1 Y 2 Cuaderno de
En la actividad 2 los alumnos realizaran las CUADERNO notas
actividades de los incisos a) al e) DICCIONARI
O
El docente solicitara a los alumnos ver los videos y VIDEOS
reflexionar sobre su contenido, realizando
anotaciones en su cuaderno:
http:/www.youtobe.com/watch?v=v7fBq5WaXRo Fichas de
Hipérbole, retruécano, paradoja y otras figuras trabajo
retoricas.
http:/www.youtobe.com/watch?v=8NAL1aM5XIg
El rey de la Homofonia, el Calambur
Con la tarea que presentan del día anterior Laptop Cuaderno de Las actividades propuestas son en base a los
responderán y reflexionaran ¿Qué sabemos Libro LPA-TS- notas materiales que se tienen a la mano/de
sobre los juegos poéticos y las antologías? LMESP2017- Preguntas y acuerdo a la región se adecuo.
VOL1 Y 2 respuestas en
Realizar la actividad 1, 2 y 3, de la página 162 Libros de lluvia de ideas
y 163 Libro Vol 2 Adivinanzas, Participación
poemas, etc. de los
Actividad: Los alumnos leerán una de las CUADERNO alumnos
DICCIONARI
adivinanzas que llevaron de tarea y darán
O
respuesta correcta, además responderán lo
_/__ /___ siguiente: Fichas de
2 De 08:00 am trabajo
a 09:30 am 1.- ¿Qué objeto, cosa o fruta se compara o
asocia con la adivinanza?
3 _/__ /___ Para iniciar la clase leerán las Adivinanzas que Las actividades propuestas son en base a los
De 08:00 am inventaron los alumnos(se selecciona a 3 que den materiales que se tienen a la mano/de
a 09:30 am lectura a sus adivinanzas) acuerdo a la región se adecuo.
Se analiza en grupo si cumplen con los recursos
literarios que se usan para ocultar la respuesta de Participación
una adivinanza. Laptop de los
Libro LPA-TS- alumnos
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De 08:00 am traducciones a su lengua materna (Náhuatl o la Laptop de los materiales que se tienen a la mano/de
a 09:30 am variante indígena que se hable en el lugar donde Libro LPA-TS- alumnos acuerdo a la región se adecuo.
viven) y en Ingles LMESP2017-
VOL1 Y 2 Cuaderno de
Se analizaran los textos, compararan la escritura y CUADERNO notas
el tipo de palabras que se usan (cuantas DICCIONARI
consonantes y vocales se usan) O
Fichas de
Analizar ¿Qué es el oxímoron? trabajo
¿Qué es la ironía?
¿Qué es la homofonía?
Los alumnos elaboraran una línea del tiempo Cuaderno de Participación Las actividades propuestas son en base a los
de las imágenes poéticas utilizadas en este tema, notas de los materiales que se tienen a la mano/de
relacionando cada una con la región donde viven. Marcadores alumnos acuerdo a la región se adecuo.
_/__ /___ Podrán utilizar palabras más usadas en su contexto Cartulina Revisión de
5 De 08:00 am y la evolución que han presentado Fichas de Líneas del
a 09:30 am trabajo tiempo
comunidad?
4. ¿Qué influencia indígena y española se
mezclaron?
8 _/__ /___ El docente solicita a los alumnos los instrumentos Libro de Participación
De 08:00 am musicales o artesanías que hayan llevado. Artística de los
a 09:30 am primero, alumnos
Elaboraran un dibujo del instrumento y registraran segundo y
sus características tanto visibles como sonoras. tercer grado Cuaderno de
2017 notas
En plenaria y con apoyo del docente registraran los CUADERNO
orígenes y cambios en los instrumentos musicales DICCIONARI
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RUBRICA DE EVALUACION
Reconocer el dinamismo de las lenguas a través de una línea del tiempo y una muestra fotográfica para la valoración y
conservación del patrimonio cultural de México y del mundo.
CAMPO FORMATIVO
Propósito Que el alumno reconozca la importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos cotidianos y el tiempo de reacción.
Problemática Los alumnos no reconocen con claridad la clasificación de mezclas de productos de uso cotidiano.
Producto final Graficas comparativas
Libros LTG Saberes y pensamiento científico Pág. 44-46 47-51 148-153 191-192
LTG Nuestro libro de Proyectos Pág. 186-195.
LTG Matemáticas. Tercer grado Páginas 38-39 40-43
Proyecto académico Proyecto académico
4.1 Exponer, con carteles ilustrativos, los productos de higiene personal, 4.2 Realizar una presentación informativa sobre la efectividad de
alimentos y limpieza, mostrando la concentración de sus componentes, un producto de uso cotidiano, calculando la probabilidad de la
expresados en porcentaje en masa y porcentaje en volumen (planos de preferencia de compra, con base en su composición para entender
esferas), ilustrando estas variables con cuerpos geométricos. como su formulación impacta su preferencia.
LTG Saberes
y
Pensamiento
Científico
Pagina 44-
46.
Cuaderno de -Cuaderno de
Formar equipos y realizar en láminas o papel bond apuntes apuntes
el siguiente esquema de la Formula general
(Anexo 1): Ecuaciones
en hojas Participación
impresas de los
alumnos
_/__ /___
4 De 08:00 am
a 09:30 am
Resolver en su cuaderno la siguientes ecuaciones
cuadráticas mediante la fórmula general:
(Proyecto de Evaluación)
X2 +11x+24=0
5x2-3x+2=0
X2-x+12=0
5x2+6x-1=0
4x2+4x+1=0
_/__ /___
5 De 08:00 am CONSEJO TECNICO ESCOLAR Y TALLER DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS
a 09:30 am
7 _/__ /___
De 08:00 am ACTIVIDAD: solicitar a los alumnos leer y analizar LTG Saberes -Cuaderno de
a 09:30 am las ideas principales del texto Concentración de la y apuntes
especie de interés en productos cotidianos de su Pensamiento
LTG Saberes y Pensamiento Científico en la Página Científico
191-192. Página 191- Participación
192. de los
alumnos
ACTIVIDAD: Analizar los Casos sobre la Cuaderno de
Concentración de productos de uso cotidiano y apuntes -Preguntas
resolver las preguntas en su cuaderno o mediante Anexo 3
hojas impresas del Anexo 3 CASO 1. Anexo 3
CASO 1, en -Preguntas
hojas Anexo 4.
ACTIVIDAD: Analizar los Casos sobre la impresas.
Concentración de productos de uso cotidiano y
resolver las preguntas en su cuaderno o mediante Anexo 4
_/__ /___
8 De 08:00 am SUSPENSION AUTORIZADA POR EL GOBERNADOR DEL ESTADO (XANTOLO)
a 09:30 am
__/__ /___
9 De 08:00 am SUSPENSION MARCADA EN EL CALENDARIO ESCOLAR (XANTOLO)
a 09:30 am
_/__ /___
10 De 08:00 am SUSPENSION AUTORIZADA POR EL GOBERNADOR DEL ESTADO (XANTOLO)
a 09:30am
ANEXO 3 CASO 1
ANEXO 4 CASO 2
TRABAJO EQUIPO
Muy Alto Alto Medio Bajo
(10-9) (8-7) (6) (5) TOTAL
Manejo del Tiempo Utiliza bien el Utiliza bien el tiempo Tiende a Rara vez tiene las
tiempo durante durante todo el demorarse, pero cosas hechas para la
todo el proyecto proyecto, pero pudo siempre tiene las fecha límite y el
para asegurar que haberse demorado cosas hechas para la grupo ha tenido que
las cosas estén en un aspecto. El fecha límite. El grupo ajustar la fecha límite
hechas a tiempo. El grupo no tiene que no tiene que ajustar o trabajar en las
grupo no tiene que ajustar la fecha límite la fecha límite o responsabilidades de
ajustar la fecha o trabajar en trabajar en las esta persona porque
límite o trabajar en las responsabilidades el tiempo ha sido
las responsabilidades por la demora de manejado
responsabilidade s por la demora de esta persona. inadecuadament
por la demora de esta persona. e.
esta persona.
CAMPO FORMATIVO
continua para afrontar situaciones cotidianas que atribuyen al bienestar personal y social.
Subcontenidos 2.1 La implementación de estrategias que promueven la practica de estilos de vida activos y saludables considerando estrategias en
favor de una educación integral en sexualidad que fomenten el respeto a nuevos intereses, habilidades y necesidades individuales y
colectivas.
Propósito Fomentar cualidades juiciosas, responsables, equilibradas y de madurez para que de manera autónoma visualicen positivamente la construcción de su futuro
próximo inmediato.
Problemática Los alumnos carecen de un proyecto de vida o visión del futuro
Producto final Compendio de experiencias lúdicas.
Libro Libro de lo Humano a lo Comunitario colección Nanahuatzin, tercer grado plan 2022
Documento proyectos tercero primer trimestre pdf.
LTG formación civica y ética tercer grado, plan 2017
Proyecto académico
PROYECTO ACADÉMICO 4
¡Pasaporte para el emprendimiento!
Etapa 4. Particpacion
Paso a paso individual
Revision de
Docente: Reflexion colectiva Después de un arduo trabajo para la toma de cuaderno
decisiones, es Rubrica para
indispensable definir algunas acciones que permitan alcanzar el fin acordado. evaluar la
¿Cuáles serían esas acciones que ustedes tomarían? infografia
A continuación, se plantea una serie de actividades, revisen detenidamente y
lleven a cabo las que requieran en el desarrollo óptimo del proyecto.
Investigar en la comunidad sobre las técnicas, los procesos y las formas de
organización de los emprendimientos artesanales y fabriles.
Realizar un emprendimiento artesanal o fabril sobre algún accesorio
_/__ que incluya algún producto de la región, los cuales serán elaboradas
/___ por los jóvenes.
De Escribir en hojas blancas su experiencia lúdica (explicar que contempla
4 13:00 la necesidad del ser humano de comunicarse, de sentir, de expresarse
pm a y producir una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento,
14:00 la diversión, el esparcimiento, enriqueciendo el desarrollo cultural del
pm individuo por tanto redactaran sus conocimientos, emociones,
sentimientos, su participación, su capacidad creativa en relación al
emprendimiento.
NOMBRE:_______________________________________________________
FECHA:_____________________________GRUPO:_____________________
TRABAJOS Y A veces olvida las tareas, pero las Nunca realiza las tareas ni las
Lleva las tareas al día y corrige las A veces olvida las tareas como
TRABAJOS termina antes de la revisión. termina y presentan en tiempo
actividades. presentarlas para revisión.
DIARIOS Normalmente corrige las actividades. y forma.
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4.1 Reflexionar sobre la búsqueda de nuevas rutas marítimas comerciales 4.2 Mediante una Infografía, implementar acciones de colaboración,
propició la llegada de los europeos al continente americano y su reciprocidad, solidaridad y participación igualitaria como valores para
consecuente expoliación de recursos, mediante la elaboración de un un desarrollo sustentable en su comunidad.
Mapa Ilustrativo, para analizar la disputa entre países europeos para la
posesión de territorios.
Analizarán la expansión de las potencias europeas en América y Asia que derivó en la expoliación de los recursos americanos para el beneficio
europeo, mediante un Conversatorio sobre el capitalismo que consistirá en la elaboración de un mapa ilustrado y una infografía, para relacionarlo
con valores de reciprocidad, colaboración y solidaridad que contribuyan un desarrollo sustentable.
El docente organiza
a 09:30 am Conocer las causas que orientaron a los países Secuencia 17.
europeos a buscar nuevas rutas comerciales y la Plan de Estudio
disputa entre éstos por los nuevos territorios en
2017. Historia,
América y Asia, puede ser una tarea compleja. Sin
embargo, tener presente esta información ayudará a
LTS segundo
comprender las características de las colonizaciones grado)
realizadas por españoles, portugueses, ingleses,
franceses y holandeses y la disputa por los nuevos
territorios.
ENS SESION 6
Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!
Una vez que lograron establecer los factores que están generando esta situación, necesitan plantear un horizonte de expectativas, con el que establecerán lo
que esperan lograr. Lean en comunidad las siguientes propuestas y comparen su situación problemática con la situación que esperan lograr. Recuerden que
pueden modificar las propuestas de acuerdo con su situación específica.
Objetivo 1: Elaborar una infografía que explique en qué consiste el desarrollo sustentable y sus beneficios para nuestra comunidad.
Objetivo 2: Exponer acciones de colaboración, reciprocidad, solidaridad y participación igualitaria como valores para un desarrollo sustentable en nuestra
comunidad, mediante una infografía.
La estrategia o actividad para resolver y atender la situación problemática, sus causas y el objetivo planteado es…
Infografía
ENS SESION 6
Etapa 4. ¡Paso a paso!
Es momento de establecer un plan de acción que guíe las actividades que les permitan construir su producto final. Para ello, lean la siguiente serie de actividades
que pueden contribuir al desarrollo del proyecto, recuerden que pueden ajustar esta propuesta para que se adapte a sus necesidades:
ENS SESION 7
Etapa 5. Distintas fuentes de consulta
Elaboren un plan de búsqueda donde planifiquen la información necesaria, la pueden organizar de manera individual o en comunidad; ésta puede centrarse en
los siguientes temas:
Para recabar la información, pueden utilizar un organizador gráfico para sintetizar los datos de su investigación, por ejemplo, un cuadro comparativo. De esta
manera, recopilarán los datos más importantes y regresarán a ellos de forma práctica. Una vez que han establecido la secuencia de actividades y que analizaron
las fuentes a consultar, realicen un cronograma para organizar el desarrollo del proyecto. Para guiarse pueden tomar como ejemplo la siguiente tabla. Adáptenla
según las actividades que establecieron en el punto anterior y desarróllenla en su cuaderno.
ENS SESION 8
Etapa 6. Unimos las piezas
Es momento de recuperar y organizar las diferentes actividades desarrolladas. Tomen en cuenta lo siguiente:
• Cada etapa del proyecto es importante para llegar a un buen resultado, por lo que deben dedicarle un tiempo adecuado.
• Cada una de las actividades requiere de tiempo específico para su realización, deben seguir una secuencia de actividades para poder llegar a
cumplir el objetivo planteado, por lo que no deben omitir ningún paso.
• Se pueden realizar ajustes conforme se vaya avanzando y de acuerdo con las dificultades que se presenten durante la investigación.
• Lleven a cabo la representación en el espacio seleccionado y revisen sus componentes. Reflexionen sobre cuáles son estos últimos y la manera
en cómo interactúan.
• Recuerden y comenten en comunidad. ¿Cuál fue el problema inicial, sus causas, objetivos y qué actividades se estuvieron trabajando paso a
paso?
• El diálogo e intercambio de ideas, así como la participación de todos es fundamental para enriquecer el trabajo. Su maestra o maestro podrá
orientarlos en cada etapa. Pueden hacer uso de distintas fuentes de información en caso de que surjan dudas.
ENS SESION 8
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
En esta etapa deben presentar su exposición a toda la comunidad escolar. Para ello, es necesario tomar en cuenta lo siguiente:
El mapa ilustrado, servirá para identificar las rutas marítimas comerciales que propiciaron la llegada de los europeos al continente americano y la
consecuente expoliación de recursos, naturales y materiales como a los habitantes originarios.
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La infografía permitirá reflexionar sobre en qué consiste el desarrollo sustentable y sus beneficios para nuestra comunidad.
Reflexionen sobre el trabajo realizado. Hagan una retroalimentación entre toda la comunidad de aula para identificar en qué áreas les hizo falta trabajar y cuáles
fueron las dificultades a las que se enfrentaron.
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una X la columna que indique tu nivel de desempeño en el proyecto académico
correspondiente.
Tarea de aprendizaje con el nivel de desempeño en el proyecto Poco Bueno Muy ¿Cómo lo
bueno puedo
mejorarlo en
caso de
requerirlo?
MetodologíaIdentifiqué el problema o necesidades.
del proyecto
Propuse soluciones para el problema
identificado.
Empleo la creatividad en las actividades
Trabajo en Participó activamente en la planeación del
comunidad proyecto.
Cumplo tareas asignadas en tiempo y forma.
Evalúo con honestidad mi trabajo y el de los
demás.
Cumplo con los acuerdos de la asamblea.
Doy seguimiento a mis compromisos y a los de
mis compañeros.
El dialogo Escucho con atención otras propuestas.
Respeto el turno de habla.
Me expreso con claridad y respeto.
Atiendo los tonos y matices orales de mis
compañeros.
Para asegurar que el aprendizaje de este Proyecto Parcial de Aula sea efectivo, es momento de presentar los hallazgos obtenidos en un
Conversatorio sobre el capitalismo, para lo cual, es importante tener en cuenta algunas recomendaciones para la revisión, ajustes y presentación.
En primer lugar, Tomar acuerdos en comunidad sobre la fecha y el lugar en donde se realizará el conversatorio, acordando también el orden y la
duración de cada participación. Recuerden mostrar respeto a las ideas y opiniones de las y los participantes.
En segundo lugar, utilizar un lenguaje claro, conciso y bien estructurado, comunicando adecuadamente los resultados y conclusiones del proyecto.
Considerar también incluir sus productos como recursos visuales para hacer la presentación más atractiva y comprensible. Trabajar juntos para
presentar un proyecto que sea de calidad y que demuestre el compromiso y la capacidad para construir un futuro más sostenible.
Finalmente, valorar el logro de sus aprendizajes mediante la redacción de un texto en su cuaderno, donde reflejen lo aprendido con las actividades
de cada proyecto académico.
En caso de ser necesario, podrían integrarse estos proyectos a la presentación conjunta de otros campos formativos.
ANEXOS
Rutas marítimas para descubrir el mundo
Los descubrimientos marítimos de los siglos XV y XVI cambiaron el modo de entender nuestro mundo para siempre
La expedición de Magallanes y Elcano fue la primera en circumnavegar la Tierra y dar la vuelta al mundo en 1519-1522.
Durante los siglos XV y XVI se realizaron muchas expediciones marítimas desde Europa en busca de nuevos territorios. Este momento de la
historia se conoce como la Era de los Descubrimientos.
Navegantes como Cristóbal Colón, Fernando de Magallanes o Vasco da Gama recorrieron mares y océanos que nadie había explorado hasta
entonces y transformaron la representación del mundo que existía en aquella época.
En la primera mitad del siglo XV fueron los portugueses, capitaneados por Enrique el Navegante, los que emprendieron la exploración de las costas
de África.
Y en 1492 la historia del mundo cambió para siempre cuando Cristóbal Colón alcanzó la costa americana y empezó la colonización del continente.
El descubrimiento de América
El 3 de agosto de 1492, una expedición liderada por Cristóbal Colón salió de Palos de la Frontera (Huelva) y se dirigió mar adentro hacia el oeste.
El 12 de octubre, tras dos meses de viaje, llegaron a unas islas en el Caribe.
Cristóbal Colón decidió bautizar a los nativos como “indios”, creyendo estar muy cerca de Asia. La expedición estaba compuesta por 90 hombres
en las carabelas Pinta y Niña y la nave Santa María.
En su primer viaje a América, Colón visitó las islas de Guanahaní(situada en las Bahamas), Cuba y poco después a Haití. El 2 de enero de 1493,
Cristóbal Colón emprendió su retorno a tierras españolas para contar el Descubrimiento de América, pensando que había descubierto Asia.
Con 170 hombres a su cargo, el 8 de julio de 1497 Vasco da Gama puso rumbo de Lisboa hasta la India. La expedición portuguesa debía bordear la
costa africana, doblar en el Cabo de Buena Esperanza (en Sudáfrica) y buscar la ruta exacta hacia la India.
Tras algunos problemas con los árabes, quienes tenían el monopolio del comercio en algunos puntos de la ruta, el 20 de mayo de 1498 la expedición
llegó a la India.
El viaje fue financiado por el rey Manuel I de Portugal, con el objetivo de encontrar especias y metales preciosos. Vasco da Gama realizó esta ruta
tres veces a lo largo de su vida.
Estas islas también eran conocidas como las Islas de las Especies, ya que eran muy ricas en estos condimentos. El viaje fue financiado por el reino
de España para abrir una nueva ruta comercial con Oriente.
Magallanes conocía la existencia de un océano entre el Nuevo Mundo y Asia, y conocía algunos lugares de la costa de Sudamérica hasta el Río de
la Plata (Argentina). La existencia de una bahía dio la idea a Magallanes de cruzar el nuevo continente por el medio.
Cinco barcos salieron de España, pero solamente el Victoria, siguiendo la ruta del océano Índico, volvió tres años después. Fernando de
Magallanes murió en Filipinas tres un enfrentamiento con los nativos.
En 1522, tras la muerte de Magallanes, un marino llamado Juan Sebastián Elcano completó la primera vuelta al mundo con la expedición. Con el
regreso de la nave Victoria, se supo queera posible dar la vuelta a la tierra por vía marítima.
Propuesta de actividades que pueden considerar para lograr su objetivo en este proyecto.
2. Identificar las causas que propiciaron la búsqueda de nuevas rutas marítimas de comercio en los países europeos durante el siglo XV y XVI.
3. Identificar las rutas comerciales marítimas que se establecieron durante este periodo y que propiciaron la llegada de europeos al continente
americano.
6. Organizar el material necesario: papel, lápices de colores, marcadores, hojas de colores, recortes de imágenes, etc.
7. Diseñar de una forma creativa la información que colocarán sobre su mapa, de manera que todos puedan comprenderla.
En comunidad, organicen su plan de búsqueda de información, el cual pueden enriquecer con los siguientes temas:
GLOSARIO
La expoliación es la apropiación o usurpación de propiedad ajena por medio de la fuerza o de la amenaza de violencia, incluso injustificada. Es
decir, la expoliación se caracteriza por la agresión o intimidación hacia el propietario o la persona que custodia el bien sustraído.
Un conversatorio es una charla pactada para hacer referencia a un determinado tema o ideada con otro objetivo. De acuerdo al contexto, el
término puede referirse específicamente a una rueda o conferencia de prensa, a una mesa redonda o a un encuentro para dialogar.
Este material, fue elaborado por docentes que atienden el 3° grado, que comprenden la zona 92, Coxcatlan, S.L.P. que
comprometidos con su labor han decidido realizar este material para el apoyo docente, apoyados de su asesor técnico pedagógico, así
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mismo es con el fin de hacer menos tedioso el trabajo, pues bien sabemos que con los nuevos planes y programas estamos ante un
reto enorme, porque como es bien sabido carecemos de algunos de los materiales necesarios en nuestras escuelas.
AUTORES
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO A LO
CIENTIFICO SOCIEDADES COMUNITARIO
AURELIO GONZALEZ VEGA YDALIA LUCERO RAMIREZ ARCADIO MEDINA FRANCISCO MASCORRO
SANCHEZ GONZALEZ PONCE
CELIA LARA MELO MA. DE JESUS ADRIAN GILDARDO GUERRERO GILBERTA QUINTANA
VELAZQUEZ VALENCIA RAMIREZ
IBETH AREANAS VIDALES LEODEGARIO MARTEL MARIA GEORGINA ROQUE
GONZALEZ SOLIS