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GUÍA DE APRENDIZAJE
Transversales:
210201501. Ejercer derechos fundamentales del trabajo en el marco de la constitución política y los
convenios internacionales.
Claves:
240202501. Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos sociales y
laborales según los criterios establecidos por el marco común europeo de referencia para las lenguas.
220501114-03. Establecer conclusiones cuantitativas sobre los datos procesados conforme con
recursos visuales construidos.
220501114-04. Evaluar la calidad de la información obtenida de acuerdo con requerimiento de la
organización.
220501114-05. Optimizar los modelos construidos de acuerdo con el concepto del usuario.
Transversales:
210201501-01. Reconocer el trabajo como factor de movilidad social y transformación vital con
referencia a la fenomenología y a los derechos fundamentales en el trabajo.
210201501-02. Valorar la importancia de la ciudadanía laboral con base en el estudio de los derechos
humanos y fundamentales en el trabajo.
210201501-03. Practicar los derechos fundamentales en el trabajo de acuerdo con la constitución
política y los convenios internacionales.
210201501-04. Participar en acciones solidarias teniendo en cuenta el ejercicio de los derechos
humanos, de los pueblos y de la naturaleza.
GFPI-F-135 V01
Claves:
2. PRESENTACIÓN
Estimado aprendiz, el SENA le extiende una cordial bienvenida a la guía de aprendizaje de la competencia
“Sistematizar datos masivos de acuerdo con métodos de analítica y herramientas tecnológicas”, en la cual
desarrollará los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas en los componentes, respecto a los
pasos, técnicas y herramientas en la gestión de los datos y la formulación del análisis para la presentación
de la información y aplicar esta formación en la gestión de los servicios comerciales y financieros.
Con relación a la estrategia de enseñanza, las actividades están apoyadas en aprendizaje basado en
proyectos, estudios de casos e igualmente el aprendizaje autónomo. De manera inicial, se abordarán los
conocimientos previos con la participación en un foro para continuar con la aplicación de estos conceptos
que aportan al desarrollo de habilidades requeridas y demandadas en el sector financiero y organizacional.
Asimismo, se presenta la competencia para ejercer los derechos fundamentales del trabajo en el marco
de la Constitución Política de Colombia de 1991 y de los convenios internacionales, la cual considera que,
en los distintos estadios del desarrollo de la humanidad, el trabajo ha ejercido un papel determinante, como
factor clave en la construcción de las relaciones sociales, de habilidades individuales y colectivas y de la
promoción de la dignidad humana.
Finalmente, el inglés con su competencia “Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de
contextos sociales y laborales según los criterios establecidos por el marco común europeo de referencia
para las lenguas”, muestra que es una de las habilidades contemporáneas más importantes y de mayor
impacto en el mundo laboral y social se plantean actividades generales y específicas para el desarrollo de
la competencia, teniendo en cuenta el aprendizaje articulado de las cuatro habilidades de la lengua (leer,
escribir, hablar y escuchar) alineado al MCERL (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas)
como estándar del nivel de conocimiento de la lengua y la categorización de los conocimientos en los
niveles de competencia en un idioma.
Es de vital importancia mencionar que cada una de las actividades propuestas, se desarrollen de forma
autónoma con el apoyo colaborativo del instructor y compañeros, lo que le permitirá de forma sistemática
y organizada el desarrollo de la guía de aprendizaje. De igual manera, se programarán encuentros
sincrónicos para brindar orientaciones específicas relacionadas con las temáticas y actividades y así
ofrecer apoyo en caso de dudas o inconvenientes. La fecha y el horario para esto serán indicados
oportunamente.
GFPI-F-135 V01
A continuación, se presentan cada una de las acciones de aprendizaje que le permitirán desarrollar lo
anteriormente mencionado.
En este apartado se describirán las actividades de aprendizaje para cada una de las competencias
planteadas en la fase de evaluación del proyecto formativo: “Implementar protocolo de productos y servicios
financieros aplicando métodos de administración del riesgo en las organizaciones según política comercial”.
Para el desarrollo de cada una de las actividades planteadas, es indispensable la lectura y análisis del
componente formativo, además de aplicar en el contexto los conceptos aprendidos a través del aprendizaje
basado en proyectos.
● Actividad de reflexión
Con el propósito de conocer el grado de aprendizaje frente a la temática de este programa, responda las
siguientes preguntas a partir de sus presaberes, por tanto, no consulte fuentes externas; por ello, para
iniciar, se tomará como punto de partida unas preguntas relacionadas con los conceptos vistos en los
componentes formativos; estas respuestas deberán ser socializadas en el foro social.
Esta actividad no es calificable, sin embargo, sí permitirá conocer y compartir su opinión para enriquecer
la de los demás aprendices. Explore las reflexiones y opiniones de sus compañeros y aporte sus
conocimientos cuando su instructor lo considere pertinente.
Finalmente, comente la participación de dos de sus compañeros, realizando aportes respetuosos frente a
las posturas que han sido presentadas por ellos.
Cabe recordar que dicha evidencia no es sumativa en el proceso de evaluación, sino que es de carácter
formativo para la profundización y reflexión frente a los principales conceptos del programa.
GFPI-F-135 V01
3.1.1. Actividad de aprendizaje GA6-220501114-AA1. Presentar análisis descriptivo o predictivo,
de acuerdo con la identificación de las consecuencias y los patrones requeridos para los análisis
data en métodos cuantitativos.
El objetivo de esta actividad es apropiar los conocimientos frente a los procedimientos, técnicas y
herramientas en la gestión de los datos y la formulación del análisis para la presentación de la información
y aplicar esta formación en la gestión de los servicios comerciales y financieros, a partir del aprendizaje
basado en proyectos.
Duración: 72 horas.
En la presente actividad se utilizarán herramientas digitales, como Canva, Prezi, Miro, entre otras, para
elaborar una presentación interactiva que contenga la temática de las herramientas para el análisis de
datos, técnicas y métodos de integración.
Para resolver la actividad deberá consultar el contenido temático del componente formativo
“Procesamiento cuantitativo y presentación de datos”, el cual le servirá de base para la creación de la
presentación.
Teniendo en cuenta que la información que se recolecta proviene de fuentes primarias, secundarias y
terciarias, obtenidas de técnicas de recolección que permiten organizar las necesidades de la entidad, de
acuerdo con las variables cuantitativas, cualitativas y parámetros estadísticos para la comprensión y
análisis de datos, esta evidencia consiste en crear, a través de recursos digitales, una presentación
interactiva que contenga las herramientas para el análisis de datos y cómo se integrarían para la toma de
decisiones de una organización comercial y financiera que recién comienza operaciones en el mercado.
Para ello, revise la información del “Anexo_Presentacion”
Una vez consultado el contenido podrá crear la presentación teniendo en cuenta unos requisitos mínimos:
GFPI-F-135 V01
Al finalizar la presentación, tome la URL, verifique que esta funcione bien y anéxela en el espacio destinado
para la evidencia. No olvide dejarla con acceso público.
Con la información suministrada en el componente formativo y los respectivos videos que allí se
encuentran, desarrolle:
De forma individual, dé respuesta a las siguientes preguntas, de las cuales socializarán las respuestas
en el foro con sus compañeros:
● ¿Qué influencia tienen las herramientas de analítica de datos y los algoritmos en la toma de
decisiones de las entidades comerciales y financieras?
● ¿Cómo segmentar los clientes teniendo en cuenta las herramientas de analítica de datos y las
técnicas de gestión de datos masivos?
De forma grupal, propongan un caso de una organización comercial y financiera que recién comienza
operaciones en el mercado; a partir de este caso, deben proponer la estrategia de segmentación de clientes
teniendo en cuenta las herramientas de analítica de datos y las técnicas de gestión de datos masivos. Esta
información será socializada en el foro.
Con base en la evidencia anterior, tome el caso presentado en el foro y grabe un video donde presente la
aplicación de las técnicas de gestión de datos masivos, teniendo en cuenta los diferentes tipos de
contingencias, criterios de respaldo y recuperación, depuración de datos y criterios de calidad, teniendo en
cuenta:
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● Describa relaciones detectadas en la data analizada siguiendo métodos cuantitativos.
● Enumere las consecuencias de relaciones encontradas considerando patrones en su comportamiento
descriptivo o predictivo.
● Presente hallazgos en función de los modelos usados.
Grabe el video en cualquier formato de edición, donde realice la exposición de técnicas para la gestión
de datos masivos y cárgalo en un canal de YouTube (u otra herramienta de streaming) y tome la URL
para entregarla como evidencia.
o Desenlace: es el final del video explicativo. Aquí, hay una despedida de la audiencia con un
CTA (Call to Action o llamada a la acción), que se encarga de que el espectador sepa qué hacer
una vez termina el video. Puede ser que visiten el destino, que den like al video, que se
concienticen por algo, etc.
● El último paso antes de empezar con la producción es definir aspectos del diseño del video:
¿tendrá animaciones?, ¿imágenes?
Producción
● Existen infinidad de herramientas que se pueden usar para producir un video explicativo:
Renderforest, Moovly, Powtoon, Wideo, Vyond, Canva y hasta PowerPoint que es la herramienta
más básica.
● Pueden revisar el siguiente video para tener un ejemplo: CÓMO HACER UN VIDEO EXPLICATIVO
EN POWERPOINT CÓMO CREAR UN VIDEO ANIMADO GRATIS FÁCIL Y RÁPIDO:
https://www.youtube.com/watch?v=1wVN6UinL7g
● Observe el video, STORYBOARD - ¿Qué es y cómo se hace?, en
https://www.youtube.com/watch?v=8_N3-gap2Sc
● Revise el siguiente enlace para ir al Tutorial para grabar videos desde la casa con el celular
[smartphone]: https://www.youtube.com/watch?v=41Z5EoP0fOQ
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Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
● Producto a entregar: video exposición de técnicas para la gestión de datos masivos.
● Formato: URL del video.
● Extensión: 5 a 10 minutos.
● Para hacer el envío de la evidencia, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Video: exposición de técnicas para la gestión de datos masivos. GA6-220501114-AA1-
EV03.
El objetivo de esta actividad es el fortalecimiento de los conocimientos de cada una de las etapas y
elementos del sistema de gestión del riesgo y su normatividad, a partir del aprendizaje basado en
proyectos.
Duración: 24 horas.
3. Tenga en cuenta la creación de conexiones lógicas entre las ideas al momento de construir el mapa,
además de incluir imágenes relativas a la temática presentada.
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3.1.3 Actividad de aprendizaje GA6-220501114-AA3. Verificar las restricciones en operaciones de
datos masivos de acuerdo con el concepto de usuario
El objetivo de esta actividad es apropiar los conocimientos de cada una de las etapas y elementos del
sistema de gestión del riesgo y su normatividad, a partir del aprendizaje basado en proyectos.
Duración: 24 horas.
Esta evidencia elaborará un taller tipo instructivo basado en un caso hipotético, donde brinde orientaciones
o estrategias que resuelvan problemas de seguridad de la información y derechos de autor en una entidad
comercial y financiera.
En el banco DBank, el gerente está preocupado por la alta demanda de información que maneja su entidad
y en las noticias recientes se evidencia un aumento de robo de datos, por ello, requiere mejorar la seguridad
de la información para lo cual contrata a un aprendiz SENA para lo siguiente:
● Se solicita que identifique cuáles son las amenazas en un banco más latentes que puede tener en
el manejo de la información, ya sea por factores humanos, fallas del sistema, desastres naturales,
actos maliciosos o delictivos como virus y suplantación.
● Una vez identificadas las amenazas, genere una estrategia de solución según lo identificado.
En el banco DBank, el gerente está muy agradecido por la gestión anterior del aprendiz SENA, pero le llegó
una nueva alerta del mal manejo que se le está dando en su banco a la propiedad intelectual, para lo cual
asigna al aprendiz las siguientes actividades:
● Producto a entregar: taller seguridad de la información y derechos de autor con los pasos
anteriormente descritos.
● Formato: PDF
● Extensión: mínimo dos páginas, máximo tres páginas.
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● Para hacer el envío de la evidencia, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Taller: seguridad de la información y derechos de autor. GA6-220501114-AA3-EV01.
Es importante conocer que entre las centrales de trabajadores y el Gobierno nacional se llegó al acuerdo
de incorporar en los programas de formación que imparte el SENA el desarrollo de capacidades en torno
al ejercicio de los derechos fundamentales en el trabajo, la política pública del trabajo decente y la
construcción de una ciudadanía activa, consciente, participativa e incidente, como expresión tangible de
las aspiraciones humanísticas que trascienda la mera información hacia niveles de pensamiento y acción
complejas, autónomas y propositivas como parte constitutiva del desarrollo integral del trabajador.
La intencionalidad específica está basada en el marco de los derechos fundamentales en el trabajo, para
que la persona ejerza la ciudadanía laboral, valorando sus principios fundamentales y apropiando las
herramientas que le permitan protegerla y defenderla.
Duración: 12 horas.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad, es importante la lectura y el análisis del
material de formación: “Derechos fundamentales del trabajo”.
Se desarrollará un taller a partir de las experiencias propias, familiares y de la comunidad del aprendiz, en
el que responda las siguientes preguntas:
GFPI-F-135 V01
Lineamientos para la entrega del producto:
● Producto específico a entregar: informe con el desarrollo del taller, que tenga la siguiente
estructura: título, introducción, solución de las preguntas, mapa conceptual, línea del tiempo,
conclusiones y bibliografía.
● Formato: Word o PDF.
● Extensión: mínimo tres páginas.
Esta actividad está fundamentada en los derechos humanos laborales, concretamente en que toda persona
tiene derecho al trabajo, en condiciones laborales justas; sin embargo, estos derechos no siempre se
garantizan. Los derechos humanos vinculados al trabajo y a los trabajadores son denominados “derechos
humanos laborales” y, entre ellos, se encuentran comprendidos los “derechos fundamentales en el trabajo”,
consagrados por la Organización Internacional del Trabajo.
Con el presente proceso de aprendizaje, se espera desarrollar una actitud de defensa y de hacer respetar
los derechos de los trabajadores, como expresión de una conciencia colectiva que conlleva el ejercicio
pleno de la ciudadanía laboral. En el proceso referido al mundo laboral, es importante la apropiación y el
ejercicio de los derechos y deberes que tenemos como ciudadanos, por tal razón, serán orientados por sus
instructores mediante el desarrollo de diferentes actividades pedagógicas.
Duración: 12 horas.
Materiales de formación: para desarrollar esta actividad adecuadamente, se recomienda revisar los
contenidos presentados en el componente formativo: “Derechos fundamentales del trabajo”.
Realizar la lectura del componente formativo respecto a las organizaciones sindicales, incluyendo los
videos y documentos anexos. A su vez, en los documentos del programa, se encuentra el anexo
“Construccion_infografia”, donde se describen cada uno de los pasos y aspectos fundamentales para su
construcción; esta debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
GFPI-F-135 V01
Lineamientos para la entrega del producto:
El derecho del trabajo surge como conquista de la humanidad, producto de jornadas de organización y
movilización social en distintos periodos históricos y como respuesta a la necesidad de garantizar la
dignidad humana en las relaciones de trabajo. En tal sentido, se ha consolidado un sistema universal y otro
regional de protección de los derechos humanos, incluyendo el derecho del trabajo, así como unas Normas
Internacionales del Trabajo (NIT) que irrigan la Constitución Política de Colombia y el ordenamiento jurídico
colombiano en diversos niveles. Sin embargo, paralelo a tal marco normativo, persisten las violaciones a
los derechos humanos del trabajo y altos niveles de desprotección social de amplios sectores de la
población, la cual muchas veces ni siquiera conoce sus derechos y la forma de ejercerlos.
Duración: 12 horas.
Materiales de formación: para desarrollar esta actividad adecuadamente, se recomienda revisar los
contenidos presentados en el componente formativo: “Derechos fundamentales del trabajo”.
Con la información suministrada en el componente formativo, los respectivos videos que allí se encuentran
e información consultada, elabore un cuadro comparativo en el cual enuncie las características del derecho
de petición, la acción de tutela y queja, su aplicación y presentación. En los documentos del programa, se
encuentra el anexo “Construccion_Cuadro_comparativo”, donde se describen cada uno de los pasos y
aspectos fundamentales para su construcción.
Esta actividad pretende ofrecer herramientas para la práctica solidaria de los mecanismos para hacer
exigibles los derechos fundamentales. Su énfasis se centrará en la formación para el acceso a la justicia y
el activismo judicial territorial, como herramientas óptimas para alcanzar la materialización de las promesas
del Estado Social de Derecho y la Constitución Política de 1991, promoviendo el acceso a instituciones
locales y el uso de las facilidades tecnológicas.
Duración: 12 horas.
Materiales de formación: para desarrollar esta actividad adecuadamente, se recomienda revisar los
contenidos presentados en el componente formativo: “Derechos fundamentales del trabajo”.
El derecho de los pueblos y la solidaridad, promovido a partir de los ochenta para incentivar el progreso
social y elevar el nivel de vida de todos los pueblos, se relaciona con:
● Derecho a la autodeterminación.
● Derecho a la independencia económica y política.
● Derecho a la identidad nacional y cultural.
● Derecho a la paz.
● Derecho a la coexistencia pacífica.
● Derecho al entendimiento y confianza.
● La cooperación internacional y regional.
● La justicia internacional.
● El uso de los avances de las ciencias y la tecnología.
● La solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y ecológicos.
● El medio ambiente.
● El desarrollo que permita una vida digna.
● Los derechos del consumidor.
● El libre desarrollo de la personalidad.
1. Participe del encuentro online con el instructor, en relación con las entidades territoriales responsables
de la protección de los derechos de los pueblos, del trabajo y la naturaleza.
2. Consulte el documento sobre activismo judicial territorial y vea los videos sobre los derechos de tercera
generación, derecho a la solidaridad y cambio de mentalidad, que se encuentran en el componente
formativo.
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3. Realice la visualización de la carta de un jefe piel roja al presidente de los Estados Unidos, que se
encuentra en: https://www.youtube.com/watch?v=VJz4B14iasc
● ¿Cómo interactúa el derecho a un medio ambiente sano con los derechos individuales y sociales?
● ¿Por qué considera importante desarrollar una visión integral y global de los Derechos Humanos
para evitar su distorsión?
● ¿Cuál es la incidencia del desarrollo sostenible en la conservación del medio ambiente y el planeta?
● ¿La naturaleza tiene derechos? ¿Cuáles y por qué?
● ¿Por qué y para qué la sociedad debe educarse en lo ambiental?
● ¿Por qué ser solidario facilita la construcción de la paz en un país?
● ¿Cuáles son las cualidades observables de la persona que contribuyen a la cultura de la paz?
5. Identifique los problemas que se viven en su entorno social o familiar, teniendo en cuenta los derechos
relacionados en el recuadro inicial y las alternativas respectivas. Identifique las acciones que permitan, de
manera efectiva, contribuir a la solución de las situaciones de vulnerabilidad de los derechos del trabajo,
los pueblos y la naturaleza, en su territorio.
6. Presente en diapositivas la solución a las preguntas y las soluciones propuestas en el punto anterior. En
los documentos del programa, se encuentra el anexo “Construccion_Presentacion”, donde se describen
cada uno de los pasos y aspectos fundamentales para su construcción.
● Producto específico a entregar: presentación en PowerPoint o cualquier software para este mismo
fin. Debe contener la siguiente estructura:
o Título.
o Introducción.
o Cuerpo (preguntas y soluciones propuestas).
o Conclusión.
o Referentes bibliográficos.
● Formato: PowerPoint u otro formato similar.
● Extensión: no hay límite.
● Para hacer el envío de la evidencia, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Presentación. GA6-210201501-AA4-EV02.
Se plantean actividades generales y específicas para el desarrollo de esta competencia, teniendo en cuenta
el aprendizaje articulado de las cuatro (4) habilidades de la lengua (leer, escribir, hablar y escuchar),
alineado al MCERL (Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas) como estándar del nivel de
conocimiento de lengua y categorización de los conocimientos en niveles de competencia en un idioma.
GFPI-F-135 V01
3.3.1 Actividad de aprendizaje GA6-240202501-AA1. Dialogar sobre posibles soluciones a
problemas dentro de contextos sociales y laborales.
Dentro de los contextos laborales, es necesario tener en cuenta las diferentes situaciones en las que se
pueden poner en práctica los conocimientos adquiridos, dentro de estas, destacan las recomendaciones,
sugerencias e indicaciones, ya que es importante comprenderlas y ponerlas en práctica, así como poder
emitirlas dando soluciones a diferentes situaciones problemáticas que puedan darse. En idiomas, es
bastante útil este conocimiento, ya que, permite ese intercambio conversacional con otros hablantes,
estableciendo actos comunicativos eficientes y provechosos.
Es importante seguir las indicaciones del instructor en cuanto a la mejor manera de apropiar el material del
curso y la correlación que tiene este con el programa de formación.
Duración: 48 horas.
Material de formación: para desarrollar esta actividad adecuadamente, se recomienda revisar los
contenidos presentados en el componente formativo: “Level 4 - MCER A2.2”.
De acuerdo con la temática del material de estudio del cuarto nivel, elabore un audio en inglés para
identificar sus actitudes, creencias y obligaciones en el contexto laboral y académico.
Para la elaboración del audio, tenga en cuenta el desarrollo de un guion o estructura a través de un
documento de Word.
Parte 1. Durante el desarrollo del audio, no olvide realizar una corta presentación de los datos básicos del
aprendiz (nombre completo, ID, ficha, instructor y nombre de la actividad).
Parte 2. En la siguiente parte del audio, menciona una corta opinión sobre sus actitudes, creencias y
obligaciones en su contexto laboral y académico, donde menciona las cosas que son necesarias (have to
/ must / should + infinitive).
Para la realización del audio, puede utilizar su dispositivo móvil, o existen páginas web que, a través del
uso del micrófono, le permiten grabar su audio.
Una vez finalizado el audio, puede cargarlo a Spreaker o Podbean, registrándose de forma gratuita con su
cuenta de correo personal o institucional, generando la URL del pódcast y comprobando que no tenga
restricciones de reproducción para que pueda compartir el enlace con el guion elaborado.
● Producto a entregar: archivo de audio o documento con el guion y enlace del audio.
● Formato: mp3 o archivo con el enlace del audio.
● Extensión: de 2 a 5 minutos.
● Para hacer el envío de la evidencia, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Audio. GA6-240202501-AA1-EV01.
GFPI-F-135 V01
● Evidencia: GA6-240202501-AA1-EV02. Foro
Para el desarrollo de la evidencia, debe participar en el foro denominado “Giving opinions about jobs” y, a
partir de los aspectos de su experiencia laboral, responder de manera argumentada y creativa las
siguientes preguntas:
1. How can you be environmentally friendly at work?
2. What kinds of incentives could a green company offer to its employees?
3. In what other ways could businesses involve their employees in environmental issues?
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación
Evidencia de producto:
Presentación interactiva: Describe relaciones detectadas en
Lista de chequeo:
herramientas para el análisis la data analizada siguiendo
de datos, técnicas y métodos métodos cuantitativos.
IE-GA6-220501114-AA1-EV01.
de integración. GA6-
220501114-AA1-EV01.
Enumera consecuencias de
Evidencia de desempeño: relaciones encontradas
Lista de chequeo:
considerando patrones en su
Foro: analítica de datos y comportamiento descriptivo o
IE-GA6-220501114-AA1-EV02.
algoritmos. GA6-220501114- predictivo.
AA1-EV02.
Evidencia de producto:
Lista de chequeo:
Video: exposición de Describe hallazgos en función de
técnicas para la gestión de los modelos usados.
IE-GA6-220501114-AA1-EV03.
datos masivos. GA6-
220501114-AA1-EV03.
Evidencia de
conocimiento:
Demuestra disponibilidad pública Lista de chequeo:
de data utilizada consecuente con
Mapa mental: ingeniería de
condiciones de data abierta. IE-GA6-220501114-AA2-EV01.
datos. GA6-220501114-AA2-
EV01.
GFPI-F-135 V01
Evidencia de
conocimiento:
Verifica restricciones sobre Lista de chequeo:
Taller: seguridad de la operaciones CRUD de acuerdo con
información y derechos de perfil de acceso al repositorio. IE-GA6-220501114-AA3-EV01.
autor. GA6-220501114-AA3-
EV01.
Evidencia de
Rúbrica:
conocimiento: Compara las condiciones del
trabajo en el devenir histórico de la
IE-GA6-210201501-AA1-EV01
Taller. GA6-210201501- humanidad de acuerdo con los
AA1-EV01 derechos humanos y
fundamentales en el trabajo
GFPI-F-135 V01
Foro. GA6-240202501-AA1- utilizando vocabulario y gramática IE-GA6-240202501-AA1-EV02
EV02. básica acorde con nivel
principiante.
Participa en juegos de rol guiados
o situaciones simuladas
relacionadas con el intercambio de
información personal, expresiones
de saludo y demás utilizando
vocabulario y gramática básica
junto con el uso de fórmulas de
cortesía.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS:
Análisis: examen detallado de una cosa para conocer sus características o cualidades, o su estado, y
extraer conclusiones, que se realiza separando o considerando por separado las partes que la constituyen.
Big Data: datos que contienen una mayor variedad y que se presentan en volúmenes crecientes y a mayor
velocidad.
Contrato de trabajo: de acuerdo con el Código Sustantivo del Trabajo colombiano, en el artículo 22, el
contrato de trabajo es aquel por el cual una persona natural, se obliga a prestar un servicio personal a otra
persona natural o jurídica, bajo la continuada dependencia o subordinación de la segunda y mediante
remuneración.
Cultura: la cultura es el conjunto de formas y expresiones que caracterizan en el tiempo a una sociedad
determinada. Por el conjunto de formas y expresiones se entiende e incluye a las costumbres, creencias,
prácticas comunes, reglas, normas, códigos, vestimenta, religión, rituales y maneras de ser que
predominan en el común de la gente que la integra. El término cultura tiene un significado muy amplio y
con múltiples acepciones.
Datos: Información concreta sobre hechos, elementos, etc., que permite estudiarlos, analizarlos o
conocerlos.
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Democracia: etimológicamente, la palabra democracia significa literalmente “el poder del pueblo”.
Proviene de los términos griegos demos, que significa “gente”, y kratos que significa “autoridad” o “poder”.
Desde un punto de vista político y filosófico se define como un sistema de organización social. En él, el
poder recae en manos de los ciudadanos, ya sea de una forma directa o representativa. En un sistema
democrático todos los ciudadanos son considerados libres e iguales.
Devenir histórico: el término devenir apunta al proceso de ser, o también si se quiere, al hecho de ser
como un proceso. De este modo es frecuente o habitual ubicar como contrarios devenir y ser. Con este
vocablo se apunta a todas las formas de llegar a ser, por lo cual al aplicarlo a la historia se refiere a los
procesos acontecidos a través del tiempo.
Diálogo social: en sentido amplio el término “diálogo social” se utiliza para referirse a un tipo de relaciones
horizontales entre el Estado y las organizaciones de la sociedad civil (empresas, sindicatos, asociaciones,
grupos, comunidades, etc.) con el fin de abordar conjuntamente los problemas sociales y contribuir a
elaborar soluciones fundadas en el consenso.
Dignidad humana: es el derecho que tiene cada ser humano, de ser respetado y valorado como ser
individual y social, con sus características y condiciones particulares, por el solo hecho de ser persona
Entonación: rasgo lingüístico suprasegmental constituido por la secuencia sonora de los tonos con que se
emite el discurso oral; constituye una línea melódica y contribuye al significado del discurso.
Explotación laboral: se define, en pocas palabras, como recibir un pago inferior al trabajo que se realiza.
Gestión: Acción o trámite que se lleva a cabo para conseguir o resolver una situación.
Globalización: la globalización es un concepto que pretende definir la realidad de nuestro planeta como
un todo conectado, que se va pareciendo más a una sola sociedad, más allá de fronteras nacionales,
diferencias étnicas y religiosas, ideologías políticas y condiciones socioeconómicas o culturales. Esta
consiste en la ampliación de la dependencia económica, cultural y política de los países del mundo, la cual
es originada por el aumento insólito de la actividad internacional, el comercio mundial de bienes y servicios,
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el flujo de capitales, así como el avance de los medios de transporte, y el uso de las nuevas tecnologías
de información y comunicación (tecnologías satelitales y especialmente, de internet).
Herramienta digital: paquetes informáticos que están en las computadoras, o en dispositivos electrónicos
como celulares y tabletas, entre otros.
Huelga: o paro, es la suspensión colectiva de la actividad laboral por parte de los trabajadores con el fin
de reivindicar mejoras en las condiciones de trabajo o manifestarse contra recortes en los derechos
sociales. Según la Organización Internacional del Trabajo, es uno de los medios legítimos fundamentales
de que disponen los ciudadanos y específicamente los trabajadores (a través del movimiento y las
organizaciones sindicales) para la promoción y defensa de sus intereses económicos y sociales.
Información: conjunto de datos, ya procesados y ordenados para su comprensión, que aportan nuevos
conocimientos a un individuo o sistema sobre un asunto, materia, fenómeno o ente determinado.
Negociación colectiva: es aquella que se realiza entre los trabajadores de una empresa o sector,
normalmente (aunque no siempre) reunidos a través de un sindicato o grupo de sindicatos y la empresa o
representantes de empresas del sector. La finalidad de la negociación es llegar a un acuerdo en cuanto a
las condiciones laborales aplicables a la generalidad de los trabajadores del ámbito en el que se
circunscribe la negociación (contrato o convenio colectivo de trabajo). La negociación colectiva es una
manifestación particular del diálogo social, y está considerado como un derecho fundamental básico
integrante de la libertad sindical.
Sindicato: es una organización integrada por trabajadores en defensa y promoción de sus intereses
sociales, económicos y profesionales relacionados con su actividad laboral, respecto al centro de
producción (fábrica, taller, empresa) o al empleador con el que están relacionados contractualmente.
Sociedad: proveniente del latín societas, se refiere a toda agrupación o conjunto de seres vivos que viven
en comunidad, tanto entre los humanos como entre algunos animales. En el caso de estos últimos, suele
darse el fenómeno común de agruparse según la especie a la que pertenezca. Por otra parte, puede
identificarse un factor común a ambas sociedades, dado por la relación de comunicación, colaboración e
interacción entre sus miembros. En el caso particular de las sociedades conformadas por seres humanos,
se caracterizan por poseer una mayor complejidad en su estructura, además de un elemento fundamental
llamado cultura.
Software: conjunto de programas y rutinas que permiten a la computadora realizar determinadas tareas.
Territorio: es el espacio delimitado por los grupos humanos en términos políticos y administrativos y
culturales; refiere a las formas de organización de los pueblos y sus gobiernos, e incluye el suelo, el
subsuelo, el espacio aéreo, el mar territorial y el mar patrimonial. Se reconoce por sus límites políticos y
puede ser el barrio, el municipio, la provincia, la región, o el país, entre otros. Lleva implícito las nociones
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de lugar, espacio, cultura, capital, redes y acciones (Escobar, 2012).
Toma de decisiones: proceso en el cual un individuo o grupo de individuos deben elegir entre varias
opciones. Este proceso se activa cuando hay que resolver un conflicto o situación que requiere de una
acción concreta.
Trabajador: es una persona que con la edad legal suficiente presta sus servicios retribuidos. Cuando no
tiene la edad suficiente, se considera trabajo infantil. Si no presta los servicios de forma voluntaria, se
considera esclavitud o servidumbre.
Trabajo decente: es un concepto propuesto por la Organización Internacional del Trabajo para establecer
las características que debe reunir una relación laboral para considerar que cumple los estándares
laborales internacionales, de manera que el trabajo se realice en condiciones de libertad, igualdad,
seguridad y dignidad humana.
Trabajo: es todo tipo de acción realizada por los seres humanos, que requiere el desgaste de energía, es
la fuente primaria de la producción, la riqueza social e individual, la generación de conocimiento y la cultura.
Las sociedades son de acuerdo con lo que producen (Marx, 1976) independientemente de sus
características o circunstancias; el trabajo moderno, tiene la particularidad que tiene como condición la
remuneración por ese desgaste de energía, por esa razón otras actividades no remuneradas, no son
consideradas como trabajo, aunque sean actividades productivas. En ese sentido, el trabajo moderno se
comprende como aquella actividad productiva que se transforma en salario o pago por el esfuerzo
realizado, desconociendo como trabajo aquellas actividades productivas de la sociedad en donde no hay
un pago directamente relacionado con el esfuerzo, y que, sin embargo, son trabajo en el sentido clásico.
Por eso en el contexto moderno hablamos de trabajo creativo y subordinado, libre y asalariado. Hablamos
incluso del mundo del trabajo, como aquel en que se realizan actividades productivas basadas en una
relación de subordinación, remuneración y prestación personal del servicio, cualquiera que sea la
modalidad contractual que se utilice.
Verbos modales: los verbos modales son auxiliares que se combinan con otros verbos para expresar el
"modo" del verbo, principalmente su posibilidad o necesidad. Son: can, could, may, might, shall, should,
will, would, must y ought to.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:
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Colombia.
Baylos, A. (2011). Libertad sindical y representación de los trabajadores. En Derecho del trabajo: una carta
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de Colombia.
Blanco, Z., G. (2010). De la interpretación legal a la interpretación constitucional. Grupo Editorial Ibáñez.
Canessa, M., M. (2014). Los derechos humanos laborales en el seno de la Organización Internacional del
Trabajo (OIT). Ediciones Plades.
Celis, J. C. (Ed.) (2012). La subcontratación laboral en América Latina: miradas multidimensionales. Clacso
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Villegas, A., J. (2014). Negociación colectiva y sindicatos de empleados públicos. Universidad Externado
de Colombia.
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World Economic Forum. (2016). La cuarta revolución industrial | Versión completa. [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=-OiaE6l8ysg
8. CONTROL DE CAMBIOS
Razón del
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Cambio
Autor (es)
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