14 - 06 Mat Medimos Superficies y Perímetros

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 81748

 Docente responsable : JOSÉ LUIS SAUCEDA YÉPEZ
 Grado y Sección : SEXTO “B”
 Fecha de aplicación : 14/06/2023
 Área : MATEMÁTICA
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Medimos áreas de figuras planas
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Resuelve problemas -Establece relaciones entre los datos de - Emplea estrategias Lista de
ubicación y recorrido de los objetos, personas cotejo
de forma, movimiento para hallar el área
o lugares, y las expresa en un croquis o plano
y localización. de las figuras
sencillo teniendo en cuenta referencias como,
- Modela objetos con por ejemplo, calles o avenidas. planas.
formas geométricas - Expresa con dibujos su comprensión sobre - Utiliza las unidades
y sus los elementos y propiedades del prisma, de medida para
transformaciones. triángulo, cuadrilátero y círculo usando hallar el área de
lenguaje geométrico.
- Comunica su diversas figuras.
comprensión sobre - Halla el área de la
las formas y superficie de un
relaciones terreno con medidas
geométricas. oficiales utilizando
- Usa estrategias y las fórmulas del
procedimientos para cuadrado,
orientarse en el rectángulo y
espacio. triangulo,
expresándolo de
- Argumenta
forma gráfica y
afirmaciones sobre
simbólica.
relaciones
geométricas
Propósito Resolver problemas para hallar el área de diversas figuras.
Evidencia Ficha de actividad
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
Meta de Resuelve problemas de su contexto utilizando conceptos de estadística,

aprendizaje: expresándolos mediante distintos tipos de gráficos; los cuales interpreta, le
permiten hacer predicciones sobre un hecho u ocurrencia y plantear conclusiones.
Inclusión económica
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Se
reparte a cada estudiante el ANEXO 1. Posteriormente a ello se siguen las siguientes
indicaciones:
¡Vamos a armar nuestro robot!
- Le vamos a poner un nombre a
nuestro robot.
- Ahora vamos a contar los cuadrados de
cada parte.
Ejemplo:
La cabeza de mi robot tiene
______________ unidades
cuadradas. (Área)
______________unidades de contorno. (Perímetro)

-Lo mismo pedimos por el cuerpo, brazos y piernas.
Se dialoga sobre lo armado con las interrogantes ¿Qué figuras se formaron en todo el
cuerpo del robot? ¿Tuvieron la misma área cada parte del robot? o ¿Cuál parte tiene más
área? ¿Cuál parte tiene más perímetro?
¿Cómo supe hallar el perímetro? ¿Qué es área de una figura? ¿Cómo se calcula el área
utilizando fórmulas?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas para hallar el área de diversas figuras.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Plantemos el problema:
Rosa tiene un terreno que cuida muy bien , siempre lo mantiene limpio y fértil , en este
terreno es donde realiza cultivos de plátanos y algunas fresas. Ella distribuyó sus cultivos
de la siguiente forma:
20m
10m P
15m
10m
F
F = fresas P = plátanos
Ella quiere colocar mallas protectoras en los cultivos ¿Cuál es el perímetro del
terreno? ¿Cuál es el área de los cultivos de fresas? ¿Y de los plátanos?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué cultiva la señora Rosa?
- ¿Qué formas de figuras observas en su terreno?
- ¿Por qué es necesario conocer la medida de la superficie del terreno?
- ¿Qué nos pide hallar el problema?
Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
 ¿Qué operaciones te ayudaría a resolver el problema?

Se aplican estrategias para resolver el problema.
El grupo responsable reparte el material de base diez y lo representan según la forma del
terreno
Representan de forma gráfica en una hoja cuadriculada:
_____m
_____m
_____m
_____m
_____m
Responde las preguntas:
- ¿Cuenta los cuadraditos de cada lado? ¿Cuál es el perímetro de todo el
terreno?
- ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?
- Colorea la superficie de las frutas ¿Cuántos cuadraditos hay en total
en la superficie?
REPRESENTACIÓN
 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:

Al descomponer la figura, observamos que el ter está formado por un cuadrado y
triángulos.
Para calcular el área del terreno, calculamos el área del cuadrado y triángulo Luego,
sumamos ambas áreas.
 Representa el problema de forma gráfica y simbólica el área de las figuras aplicando
formulas. Ejemplo:
Área del cuadrado Área del triángulo Área total de las plantas
medicinales
A○ + A Δ =100 m 2 +150 m2
Area=base x altura÷2
= 250 m2
A○ =ladoxlado
= 10m x 10 m
= 100 m2
El área del terreno de los plátanos es ______m 2
 Halla el área de la superficie de los cultivos de frutas:

Área del triángulo
El área del terreno de las fresas es ______m 2

 Explican a sus compañeros como hallaron el área de la superficie de los cultivos
descomponiendo en figuras como el cuadrado y triángulo.
FORMALIZACIÓN
Se explica sobre el área y perímetro.
El área
Maria corto un rectangulo, un cuadrado y un triangulo de cartulina ¿Cuál es el area de cada

figura?
3cm
2cm
4cm
4cm 3cm
Calculamos el área de cada figura contando los cuadradnos o aplicando la fórmula. Cada
cuadradito tiene un centímetro cuadrado (1 cm2) de área.
4cm 3cm
1cm2 1cm2
2cm 3cm 4cm
1cm2
4cm
Área = 8 = 8 cm 2
Área = 9 = 9 cm 2
Área = 8 = 8 cm 2
Área = base x altura Área = lado x lado Área = base x altura ÷ 2

= 4 cm x 2 cm = 3 cm x 3 cm = 4 cm x 4 cm ÷ 2
= 8 cm2 = 9 cm2 = 16 cm2 ÷ 2 = 8 cm2
El área del rectángulo es cm2; del cuadrado cm2 y del triángulo cm2.
Área de un rombo.
A○ =L2
A=bxh
bxh
• Reemplazamos los datos en la fórmula del rombo. A Δ=
2
80 x 60
A=
2
=2400 cm2
La diagonal (D) es el largo del rectángulo
A= ( B+h
2 )
xh
y la diagonal menor (d), el ancho.
Necesitará 2400 cm2 de papel.
El área es la medida de una superficie. Su unidad es el metro cuadrado, 1 m2 equivale a la

superficie de un cuadrado de 1 m de lado. El área también puede expresarse en
centímetros cuadrados.
Otras fórmulas para halla el área y perímetro

L
a Pxa
A=
2
Pentágono P = 5L
L Pxa
A=
a 2
Hexágono P = 6L
h
A b
B Pxa
A=
2
Trapecio P=L+L + L + L
h a
b Paralelogramo P = 2a + 2b A = bxh
Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación
REFLEXIÓN
Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se
sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el
área utilizando fórmulas?; ¿Cuál es la fórmula del cuadrado? ¿Cuál es la fórmula del
rectángulo? ¿Cuál es la fórmula del triángulo?
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el área y
perímetro
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron en la actividad?
 ¿Cómo hallaron el perímetro de una figura?
 ¿Qué fórmulas utilizaron para hallar el área de las figuras planas? ¿En qué
situaciones de tu vida cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Empleé estrategias para hallar el perímetro usando
medidas convencionales.
Expresé el perímetro simbólicamente mediante la suma de
sus lados.
Hallé el área de la superficie de un terreno con medidas
oficiales utilizando las fórmulas del cuadrado, rectángulo y
triangulo, expresándolo de forma gráfica y simbólica.
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
- Emplea - Utiliza las Halla el área de la

estrategias para unidades de superficie de un
hallar el área de medida para terreno con medidas
las figuras planas. hallar el área de oficiales utilizando las
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS - diversas figuras. fórmulas del
N° ESTUDIANTES. cuadrado, rectángulo
y triangulo,
expresándolo de
forma gráfica y
simbólica.
SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO
1 ADRIANZEN HUACHEZ, Aluva Nayscell

2 ANDRADE LOLOY, Esteyder Smith
3 ANTICONA GAMBOA, Alina Cristina
4 ARAO CANACHE, María José
5 CHUJUTALLI GOMEZ, Jhorhs Piero
6 CHUQUISAPON CHAVEZ, Dayiro Lennyck
7 COMETIVOS VIDURRIZAGA, Briana Sayumi
8 CRUZADO EUSTAQUIO, Yanely Naelah
9 DIAZ VASQUEZ, Ángel Emanuel
10 ESPINOZA CERNA, Erik Makey
11 GAMBOA SAMANA, César Eduardo
12 GARCÍA CHIMOVEN, Fabrizio
13 GONZALES ALBERCA, Brihana Aliha
14 GONZALES MARTINEZ, Edson David
15 GUERRA VILLARREAL, Gabriel Eliseo
16 GUTIERREZ MORA, Obelix Yio
17 JAVIER GAVIDIA, Mauricio Santiago
18 LAIZA RIOS, Elias Marcos
19 LEÓN CORRALES, Renzo Ismael
20 MANTILLA MANTILLA, Jordan Franklin
21 MORCHON SANCHEZ, Thiago Agustín
22 OLIVA GARCÍA, Adrian Ignacio
23 PACHECO ANGULO, Jhonny Emerson
24 PLASENCIA BURGOS, Kellyn Yanet
25 POMPA SANCHEZ, Adriana Aurora
26 QUINCHEZ RODRIGUEZ, Stwart Sleytter
27 ROBLES HUAMAN, Marigracia Sarahí
28 RODRÍGUEZ COLMENARES, Stewar Junior
29 RODRIGUEZ SANCHEZ, Paolo David
30 RUIZ GARCÍA, Snayder Jesús
31 SANCHEZ VILELA, Katherine Nathaniel
32 SANDOVAL PASTOR, Kahory Valentina
33 SUAREZ SÁNCHEZ, Lismar Alexandra
34 VARGAS GAMBOA, Santiago Juaquín
35 VELARDE SAENZ, Angely Lucero
36 VELASQUEZ VASQUEZ, Rafael Alexander
ANEXO 1

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Institución Educativa : 81748

Medimos áreas de figuras planas

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Meta de Resuelve problemas de su contexto utilizando conceptos de estadística,

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

______________unidades de contorno. (Perímetro)

Hoy resolveremos problemas para hallar el área de diversas figuras.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?

 ¿Qué operaciones te ayudaría a resolver el problema?

 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:

El área del terreno de los plátanos es ______m 2

 Halla el área de la superficie de los cultivos de frutas:

El área del terreno de las fresas es ______m 2

Maria corto un rectangulo, un cuadrado y un triangulo de cartulina ¿Cuál es el area de cada

Área = base x altura Área = lado x lado Área = base x altura ÷ 2

y la diagonal menor (d), el ancho.

Necesitará 2400 cm2 de papel.

El área es la medida de una superficie. Su unidad es el metro cuadrado, 1 m2 equivale a la

Otras fórmulas para halla el área y perímetro

Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

- Emplea - Utiliza las Halla el área de la

SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO

1 ADRIANZEN HUACHEZ, Aluva Nayscell

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