Taller de escritura

• Escr ibir con

Escribe una rima un propósito.

• Organizar ideas.
• Dominar aspectos
1. Lee el siguiente texto. for males (calig rafía
).

Desde mi puerta
veo un elefante
rima
que camina por la calle
muy elegante.

Recursos para escribir

Hay rima cuando dos o más palabras terminan de manera igual o

semejante. Por ejemplo: perro y cerro.

Planifica

2. Lee las parejas de palabras que riman. Luego, crea una y escríbela.

camisa risa gato pato

pirata pata camino molino

camión avión felicidad bondad

cielo hielo

136 _ciento _treinta y _seis Unidad 4 / Escritura

 Unidad 4

Escribe

3. Elige dos palabras que rimen de la actividad 2 y completa.

D_esde mi _puerta
veo

Evalúa

4. Revisa tu rima y marca con un en Sí o No, según corresponda.

Sí No

• ¿Usé dos palabras que riman?

• ¿Escribí con letra clara?

• ¿Se entiende lo que quise decir?

Reescribe y comparte

5. Busca tu recortable 5 de la página 159 y escribe tu rima. Luego, léela frente a tu curso y
pégala en algún lugar de la sala.

_ciento _treinta y _siete 137

 En la biblioteca
La biblioteca
1. Observa la biblioteca y comenta.
• ¿Para qué sirve la biblioteca?, ¿qué haces en ella?

2. Ubica el nombre de cada sector donde corresponda.

138 _ciento _treinta y _ocho

 Unidad 4

¿Qué aprendiste? Evaluación final

1. Fíjate en la imagen y completa cada oración.

Miguel _usa .
El _león _tiene .
2. Escribe tres sustantivos en cada caso.

Personas

Lugares

3. Encierra cinco sustantivos en la sopa de letras.

g u i n d a

a g g u e g

t r m a r e

o f r t l n

a g u a h i

g u s a n o

_ciento _treinta y nueve 139

¿Qué aprendiste?

Lee y responde.

Mi gato
Mi gato está loco
se pasea de un lado a otro,
parece asustado
oye un ruido extraño.
Lo que no sabe mi gato
es que está asustado
por el cascabel
que lleva amarrado.
Equipo editorial

4. Marca con una la imagen que muestra de qué trata el poema.

A B

Busca
Prepar
a la
prueb
a4

¿Cómo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.

140 _ciento _cuarenta

Leer para soñar
y aprender

• Textos para divertirse

• Textos para reflexionar sobre los valores
• Actividades para motivar la lectura

_ciento _cuarenta y _uno 141

Antología Tomo I
Ficha técnica
¿Contamina?
Texto: poema.

Una hiena rellena Pero un oso marchoso, Propósito: expresar

sentimientos.
marcha a Japón, bastante atleta,
y su abuela le dice: cuando sale a algún sitio, Valor: ecolog ía.

monta en avión. va en bicicleta.

Un lechuzo merluzo Pues él opina

va a ser piloto, que, al quemar gasolina,
y su madre le dice: se contamina.
usa la moto.

Antonio A. Gómez Yebra, español

Una mona muy mona
sale de noche,
y su padre le dice:
llévate el coche.

La magia de leer
• Dibuja cada personaje del poema con el medio de transporte que usa y explica por
qué el oso prefiere la bicicleta.

142 _ciento _cuarenta y _dos

 Ficha técnica
Para caminar en la playa Texto: poema.
Propósito: expresar
Caminando sentimientos.
caminando Valor: ecolog ía y
los pasitos afectividad.
voy marcando.
En la arena
rubia y tibia
mis huellitas
van quedando.
Un
largo
camino
dejaron
mis
pies
y
de tanto
andar
¡uf, ya me cansé!

Nora Gutiérrez de Castellano, argentina

La magia de leer
• Pinta las huellas de tus pies con témpera y márcalas en una cartulina. Dibuja
alrededor el lugar de la naturaleza donde te gustaría caminar y marcar tus huellas.

_ciento _cuarenta y _tres 143

Antología Tomo I

Ficha técnica
Tina y Tino Texto: cuento.
Propósito: entretener
a los lectores.
Valor: diversidad.

Tina y Tino, las serpientes de la selva de Brasil, hoy se van

de vacaciones en un barco a Madrid. Tina lleva un abanico,
Tino un traje de torero, y en el barco que abordaron no
quedó ningún marinero. Sorprendidas las serpientes van al
aeropuerto, pero tan pronto llegaron, el lugar quedó desierto.
—¡No me gusta esta ciudad! —grita Tina, aterrada—.
¡Algo horrible pasa aquí, la gente vive asustada!
—¿Por qué arrancó el marinero? ¿Por qué corrió ese chofer?
Se suben a los sillones, ¡tengo miedo yo también!

Y de regreso a su hogar Tino y Tina comentaban:

—¡Qué feliz soy en la selva, allí nunca temo nada!

María Luisa Silva.

En El tiburón va al dentista.
Santiago: Alfaguara Infantil, 2006.

La magia de leer
• Reúnanse dos o tres compañeros y fabriquen los personajes del cuento usando
papeles de colores. Luego, representen lo que les ocurrió a Tina y Tino en su viaje.

144 _ciento _cuarenta y _cuatro

 Ficha técnica
El burro y el caballo Texto: fábula.
Propósito: entregar
una enseñanza.
Valor: solidar idad.

Un hombre tenía un caballo y un burro. Un día que

caminaban hacia la ciudad, el burro, sintiéndose cansado, le
dijo al caballo:
—Lleva mi carga para poder descansar un poco.

El caballo se hizo el sordo y el burro se desmayó de

cansancio. Entonces, el dueño echó toda la carga encima del
caballo, incluso al burro desmayado. Y el caballo, suspirando,
dijo:
—¡Qué mala suerte tengo! Por no haber querido cargar con
un ligero fardo, ahora tengo que cargar con todo, ¡y hasta con
el burro!
Moraleja: ayuda a quienes te rodean.
Esopo

La magia de leer
• Formen grupos y representen los personajes de la fábula. Luego, comenten la actitud
del caballo y qué habrían hecho ustedes en su situación.
• Mencionen otras situaciones en las que podrían ayudar a los demás, y firmen un
compromiso de solidaridad.

_ciento _cuarenta y _cinco 145

Antología Tomo I

Ficha técnica
Texto: cuento.
La niña y su farol Propósito: entretener
a los lectores.
Valor: perseverancia.

Había una vez una niña que llevaba su brillante farol.

—Yo voy con mi farol y mi farolito conmigo; arriba brillan las estrellas
y abajo brillamos nosotros. Así iba cantando cuando llegó el viento
silbando y apagó la luz de su farol.
—¡Oh! —exclamó la niña—. ¿Quién encenderá mi farol? Pero por
mucho que buscó, nadie aparecía.

¿Qué será lo que tanto gruñe? ¡Es el amigo oso!

—Querido amigo oso, el viento apagó mi farol. ¿Sabes quién lo
puede encender? —preguntó la niña. El oso movió su gordinflona
cabeza y dijo:
—No te puedo contestar, a otros tienes que preguntar. No me puedo
parar, tengo que descansar.

¿Qué es lo que se desliza por la hierba? ¡Es un listo y astuto zorro!

—¿Me podría ayudar a encender mi farol? —pidió la niña. El zorro
respondió:
—De aquí te tienes que marchar, a tu casa tienes que llegar. Debo
deslizarme y observar; pronto a un ratón quiero cazar.

Entonces, la niña se sentó en una piedra y llorando dijo:

—¡Nadie me quiere ayudar! Las estrellas la oyeron y desde el
cielo le dijeron:
—Al Sol debes preguntar. Él te puede contestar.
La niña recobró su ánimo y siguió su camino.

146 _ciento _cuarenta y _seis

 Al amanecer, llegó a la casita de una hilandera y le preguntó:
—¿Sabes el camino hacia el Sol?
—Tengo que trabajar —dijo la hilandera—. Hilos finos tengo que
hilar. No te puedo explicar ni tampoco acompañar. Y muy triste, la
niña caminó y caminó bajo el Sol.

Al mediodía llegó a la casa de un zapatero.

—Buenos días, querido zapatero. ¿Conoces el camino que lleva al
Sol?
Y el zapatero respondió:
—Muchos zapatos hay que arreglar. No te puedo explicar. Y muy
triste, la niña siguió su camino.

Al atardecer llegó a un monte muy alto. ¿Vivirá el Sol allá arriba?

Pero tampoco lo encontró. Y cansada de tanto andar, cerró los ojos y
se quedó dormida.

El Sol había visto a la niña desde hacía tiempo, y mientras ella

dormía se inclinó y encendió su farol. Entonces, la niña despertó y
exclamó:
—¡Oh! Mi farol brilla de nuevo. Y levantándose alegremente comenzó
a caminar. Más tarde, el Sol desapareció entre las montañas y
comenzaron a aparecer las estrellas. La niña partió feliz alumbrando
su camino.

Verónica Rossel, “La niña y su farol”. En Cuentos gigantes.

Santiago: Santillana, 2006. (Fragmento)

La magia de leer
• ¿Qué pasará después en esta historia? Inventa otro final para el cuento y relata qué
otras cosas hizo la niña del farol en el bosque.

_ciento _cuarenta y _siete 147

Evaluación integradora tipo Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.

Completa tus datos.

Mi nombre es:

Mi edad es: Fecha:

Lee el siguiente cuento y responde las preguntas 1 y 2.

El mito del rey Midas

Había un rey llamado Midas que era muy, muy ambicioso. Un día, el hada
decidió darle una lección. Se apareció ante el rey y le dijo:
—Todo lo que toques se convertirá en oro.

Entonces, el rey tomó su flauta y quedó asombrado a verla transformada

en oro. Salió al jardín y vio unas hermosas flores. Al tocarlas, también se
volvieron oro. A la hora de comer, no pudo probar las frutas porque todas
se convertían en oro. Para colmo cuando su hija, la princesa, lo abrazó,
quedó convertida en una estatua de oro.

Muy triste, el rey Midas llamó al hada y le suplicó que lo liberara del
encantamiento.

Ella le pidió a cambio una promesa: que desde ese día fuera más generoso.
El rey, arrepentido, aceptó con gusto.
Versión equipo editorial

148 _ciento _cuarenta y _ocho

 Primero básico

1 ¿Qué le ocurrió a la princesa cuando la tocó su padre? Encierra.

2 ¿Cómo fue el rey después de lo que le pasó? Marca con una .

A Egoísta.
B Generoso.

_ciento _cuarenta y nueve 149

Evaluación integradora tipo Simce MR

Lee el siguiente cuento y responde las preguntas 3 a 6.

La planta más hermosa

El rey de un lejano país necesitaba jóvenes que le ayudaran en sus tareas

de gobierno. Los candidatos tenían que superar varias pruebas. Una de ellas
consistía en buscar la planta más hermosa de la naturaleza.

Aconsejada por su abuela, Lulú, una muchacha muy joven, no llevó al

rey rosas ni claveles ni gladiolos, sino una humilde espiga.
—Majestad, no hay nada más hermoso que un sembrado mecido por el
viento. Ni nada más delicioso que el olor del pan recién hecho.
—Tienes razón, muchacha—. Y el rey la nombró su consejera.
Cuento popular

3 ¿Quién buscaba jóvenes consejeros? Marca con una .

A El rey.
B La abuela.

150 _ciento _cincuenta

 Primero básico

4 ¿Quién aconsejó a Lulú? Encierra.

5 ¿Qué llevó Lulú al rey? Marca con una .

A Una rosa.
B Una espiga.

6 ¿Quién es la nueva consejera del rey? Marca con una .

A Lulú.
B La abuela.

_ciento _cincuenta y _uno 151

Evaluación integradora tipo Simce MR

Lee el siguiente poema y responde las preguntas 7 a 10.

Mi semana de trabajo

Soy carpintero laborioso.

Todo mi encanto es trabajar.
Esta semana haré una mesa.
¡Arriba! Es hora de empezar.

Lunes, cepillo las tablitas.

Martes, las corto con afán.
Miércoles, doy forma a las piezas.
Jueves, el día de pegar.

Viernes, la mesa está acabada.

Sábado, la tengo que pintar.
Domingo... ¡Qué mesa tan linda!
¿Me la quiere usted comprar?

Anónimo

7 ¿Qué hará el carpintero? Marca con una .

A Una puerta.
B Una mesa.

152 _ciento _cincuenta y _dos

 Primero básico

8 ¿Cuántos días se demora el carpintero en hacer la mesa? Marca con una .

A 6
B 7

9 ¿Cómo se siente el carpintero trabajando? Marca con una .

A Feliz.
B Triste.

10 ¿Qué hace el carpintero el domingo? Marca con una .

A Pinta la mesa.
B Vende la mesa.

_ciento _cincuenta y _tres 153

Recortables

Recortable 1
Para trabajar en la página 25 (Unidad 1)

sopa mapa

muela sal lupa

pomelo espuma

Recortable 2
Para trabajar en la página 37 (Unidad 1)

_ciento _cincuenta y _cinco 155

Recortables

Recortable 3
Para trabajar en la página 57 (Unidad 2)

_ciento _cincuenta y _siete 157

Recortables

Recortable 4
Para trabajar en la página 60 (Unidad 2)

Recortable 5
Para trabajar en la página 137 (Unidad 4)

D_esde mi _puerta
veo

_ciento _cincuenta y nueve 159

 Pegatinas

Pegatina
Para usar en ¿Cuánto has avanzado?

Pegatina 1
Para trabajar en la página 28 (Unidad 1)

Pegatina 2
Para trabajar en la página 61 (Unidad 2)

_ciento _sesenta y _uno 161

 Pegatinas

Pegatina 3
Para trabajar en la página 64 (Unidad 2)

Pegatina 4
Para trabajar en las páginas 70 y 71 (Unidad 2)

¡Adiós! Que estés ¡Muchas ¿Me da una

muy bien. gracias! manzana por favor?

Disculpa, no era ¡Hola!

mi intención. ¿Cómo estás?

_ciento _sesenta y _tres 163

 Pegatinas

Pegatina 5
Para trabajar en la página 91 (Unidad 3)

dado hueso

tomate canción

foto dominó

masa queso

pasa teléfono

Pegatina 6
Para trabajar en la página 138 (Unidad 4)

bibliotecaria estante de libros

silencio sillas y mesas

_ciento _sesenta y _cinco 165

Prepara la prueba 1 • Síntesis Nombre: Curso:

s sol
o

e uva
i

Óscar auto Ismael

escoba mesa
pala
l lila
a

p u m
Casa del Saber
 Unidad 1
Prepara la prueba 1 • Repaso
1. Completa el crucigrama. 2. Dibuja el camino que debe seguir

Pega aquí
para llegar a su casa.
Lee las palabras que encuentra en el camino.

Pega aquí
m

Pega aquí
3. Escribe la oración que se forma con las palabras que encontró
en el camino.

Pega aquí
Despr
ende,
respon
de
y pega
en
t u c ua
derno

Pega aquí
Casa del Saber
Prepara la prueba 2 • Síntesis Nombre: Curso:

nido

camisa n

c Las letras d
comida dominó

cuna Las palabras el, la, los y las acompañan a los sustantivos.
Por ejemplo:
helado • El león • Los leones
• La leona • Las leonas

Casa del Saber

 Unidad 1
Prepara la prueba 2 • Repaso
1. Sigue la clave y descubre lo que hace la cuncuna. 2. Completa con el, la, los, las y dibuja la historia.

Pega aquí
A O P N mono Manuel sacó dos damascos.

E U L D
Puso damascos en mesa.

Pega aquí
I M S C
Vino león y se los comió.

¿Qué comerá ahora mono Manuel?

Pega aquí
Pega aquí
Despr
ende,
respon
de
y pega
en
t u c ua
derno

Pega aquí
Casa del Saber
Prepara la prueba 3 • Síntesis Nombre: Curso:

Las letras

t f que - qui r - rr

tortuga foca queso raqueta

quitasol carpeta
carreta

Las oraciones comienzan con letra mayúscula

y terminan con punto.
Por ejemplo:
Mario tiene una raqueta.

Casa del Saber

 Unidad 1
Prepara la prueba 3 • Repaso
1. Lee las pistas con ayuda de un adulto y escribe los nombres donde 2. Sigue la flecha. Luego, escribe la oración que encontraste.

Pega aquí
corresponda.

1 Animal muy grande que tiene una trompa larga. un pan

2 Bolso que usamos para viajar.
qui to quie re que que.
3 Aparato que usamos para calentar la casa.
Un pe ri
4 Paraguas que usamos para protegernos del sol.

Pega aquí
5 Vegetal rojo que comemos en ensalada.

Pega aquí
3
• Encierra la mayúscula y el punto con .

Pega aquí
4

5
Despr
ende,
respon
de
y pega
en
t u c ua
derno

Pega aquí
Casa del Saber
Prepara la prueba 4 • Síntesis Nombre: Curso:

La letra g

ga gue gui go gu

gallo guepardo guinda gorro gusano

ge gi

Los sustantivos sirven para nombrar.

genio gigante Los sustantivos comunes nombran personas,
animales, lugares o cosas, por ejemplo, país.
Los sustantivos propios nombran a personas,
lugares o animales para diferenciarlos de los demás,
por ejemplo, Chile.

Casa del Saber

 Unidad 1
Prepara la prueba 4 • Repaso
1. Traza una línea por las imágenes cuyos nombres comienzan con ga, gue, 2. Encierra en un los sustantivos que encuentres.

Pega aquí
gui, go, gu, ge, gi y descubre el camino.
Agustín mesa Garrido
correr linda saltaba
rosa girasol Argentina

Pega aquí
3. Escribe una oración usando dos sustantivos de la actividad anterior.

Pega aquí
Pega aquí
Despr
ende,
respon
de
y pega
en
t u c ua
derno

Pega aquí
Casa del Saber
 Cartón 1
El cine

Desprende el prepicado y pasa las imágenes del cartón 2 por las ranuras para ver la película.
 Cartón 2
El cine
Desprende las secuencias de imágenes y pásalas por las ranuras del cartón 1 para ver la película.

¡Reciclemos!

PAPELES
PLÁSTICOS
Y
CARTONES VIDRIOS LATAS