Instrumento de Planeación Didáctica para El Desarrollo de Progresiones de Aprendizaje Del Área de Conocimiento de Humanidades
Instrumento de Planeación Didáctica para El Desarrollo de Progresiones de Aprendizaje Del Área de Conocimiento de Humanidades
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios
correspondiente y de manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir
el total de las progresiones de aprendizaje señaladas en dicho programa.
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento de Horas
equipamiento aprendizaje evaluación
formativa / Tipo
El docente iniciará la
actividad con las
siguientes preguntas
detonadoras: ¿Qué te El alumno responderá en plenaria las
Pintarrón
gusta que conozcan los preguntas detonadoras que el Lluvia de Lista de cotejo
Marcadores
demás de ti? docente le planeta. ideas /Autoevaluación 1
¿Cómo se los 10%
demuestras? ¿Cuáles son
las formas de presentarte
y de conocer personas?
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación Horas
equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo
El docente propondrá a Como estudio independiente, de Hoja blanca Lista de cotejo
una lectura a los alumnos manera individual el alumno tendrá Cuaderno / Heteroevaluativa
Reflexión de
como estudio que leer en casa la lectura: “Sócrates: Computadora 10%
una cuartilla
independiente, que conócete a ti mismo”, González Colores
deberán leer en casa para Constanza, recuperado de la página Recortes
continuar en el aula el “La casa de la ética”; del cual realizará Lectura:
análisis de la misma, esta una reflexión de una cuartilla a mano. “Sócrates:
3
se denominada: conócete a ti
“Sócrates: conócete a ti mismo”
mismo”, González
Actividad
Constanza, recuperado
Ventana de
de la página “La casa de De forma individual cada estudiante
Johari
la ética”. llenará un formato de la ventana de Formato
Johari donde señale cuáles son los Ventana de Lista de cotejo/
Como resultado, pedirá aspectos que conoce de sí y los Johari Coevaluativa
realizar una reflexión de demás también conocen, lo que los Lápiz 50%
una cuartilla a partir de la demás conocen de sí y él no conoce, Pintarrón
lectura a mano. lo que conoce de sí y no le cuenta a
los demás, y lo que él ni los demás
El docente explicará al conoce de él.
alumnado la ventana de Una vez realizada la actividad de la
Johari: área pública, área ventana de Johari, el alumnado se
ciega, área oculta y área conformará en equipos y discutirán
desconocida. sobre los puntos señalados en la
Posteriormente dejará actividad mencionada.
que el estudiantado
realice su propia ventana
de Johari.
Después el docente los
agrupará para que
discutan sobre los puntos
señalados.
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación Horas
equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo
El docente solicita que
Los estudiantes realizarán un
cada equipo (de la
rotafolio donde señalen las
actividad anterior), Cartulina
conclusiones obtenidas de la
elabore un rotafolio con Plumones Lista de cotejo /
discusión previa sobre la actividad de
las conclusiones Recortes Exposición Heteroevaluación 1
la ventana de Johari. Una vez
obtenidas en la discusión Pintarrón 30%
concluido, un representante del
previa, y que un miembro Cinta adhesiva
equipo pasará a compartirlo con el
del equipo lo presente en
resto del grupo.
plenaria.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):
FUENTES DE CONSULTA:
“Sócrates: conócete a ti mismo”, González Constanza (Link)
Instrumentos de Evaluación
CRITERIO SI NO
TOTAL 10%
LISTA DE COTEJO AUTOEVALUACIÓN (LECTURA)
CRITERIO SI NO
ESCALA ESTIMATIVA (VENTANA DE JOHARI)
Da razones suficientes que respondan a las preguntas.
Descriptores Siempre Casi Algunas Nunca
Logra identificar las influencias externas
10 en su siempre
vida. veces
0
Identifica sus FODA 8 6
TOTALMuestra
10% participación en
los diálogos comunidades
de indagación
Mantiene atención
necesaria durante las
actividades
Cuando se requirió
colaboró en equipo
Sus aportaciones,
razones enriquecieron el
diálogo
Se mostró respetuoso
durante las actividades
TOTAL 50%
HETEROEVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CUMPLE NO
CUMPLE
TOTAL: 30%