Libro Álbum de Historias y Emociones
Libro Álbum de Historias y Emociones
Experimentar con la pronunciación de la palabra "tetera" utilizando diferentes gestos y tonos de voz, Guiar el diálogo de reflexión.
ESIÓN 1
como pregunta, exclamación, miedo, susurro, alegría, agitación, disgusto, amor, ira, arrogancia,
angustia, entre otros.
Analizar las ilustraciones de teteras en la página 41 del libro Proyectos Escolares.
En discusión grupal, responder:
a) ¿Cómo pronunciarían la primera tetera y la segunda en términos de tono de voz?
Cierre
b) Observar el estilo de letra utilizado en cada una y explicar las posibles razones de las diferencias.
c) Asociar emociones específicas a cada representación de la tetera.
Señalar que, aunque ambos dibujos representan el mismo objeto, los colores y la tipografía pueden
evocar emociones diferentes.
Momento 2. Recuperación
Destacar que las emociones fundamentales son el miedo, la ira, la felicidad y la tristeza, pero Anexo: “Sentimientos”.
reconocer la existencia de muchas otras.
Inicio
Abordar el ejercicio "Sentimientos", que implica localizar en una sopa de letras nombres de diversas Libro Múltiples Lenguajes.
emociones y clasificarlas como agradables o desagradables (ver anexo al final del documento).
Dialogar acerca de las ocasiones en que experimentaron las emociones identificadas en la actividad. Cuaderno.
En grupos pequeños, discutir sobre el último cuento leído en clase:
a) Describir las emociones que surgieron y explicar por qué. Colores.
b) Determinar si esas emociones fueron placenteras o desagradables.
c) Relacionar cada emoción con algún personaje del cuento. Hojas blancas o recicladas.
d) Recordar otros cuentos leídos y las emociones que provocaron.
SESIÓN 2
Leer el texto "La mulata de Córdoba" (páginas 192 a 195 del libro Múltiples lenguajes) y comentar
las emociones que suscitó la historia.
Desarrollo
Anotar en el cuaderno los eventos del relato y adjuntar la emoción experimentada en cada uno:
Todos admiraban a la mulata.
Inventaron que era una bruja.
Fue apresada por esta acusación.
Escapó en el barco que dibujó en la pared.
En hojas en blanco o recicladas, crear ilustraciones de momentos significativos de la historia con
frases descriptivas.
Compartir las creaciones con los compañeros para comparar las reacciones y percepciones ante la
historia.
Identificar y clasificar las emociones mencionadas en sus cuentos previos y después de leer "La
mulata de Córdoba".
a) Anotarlas en el cuaderno con la siguiente tabla:
Emociones agradables Emociones desagradables
Cierre
TAREA: Consultar un texto en casa, como un libro de cuentos, una novela o un periódico.
Cuaderno.
a) Brindar apoyo a los estudiantes para buscar en la biblioteca escolar, de aula o solicitar la
Diversos libros para analizar.
colaboración de familiares para explorar la biblioteca pública en busca de libros que presenten
Desarrollo
SESIÓN 3
Cuaderno.
En el cuaderno, anotar las características de un libro álbum.
Subrayar que un ejemplo de libro álbum es la actividad previa en la que dibujaron escenas de "La Elaborar el organizador.
Mulata de Córdoba".
Anunciar a los alumnos que comenzarán a planificar su propio libro álbum sobre historias y Orientar a los alumnos para
emociones, basándose en los objetos especiales que eligieron. Se enfatiza la necesidad de tomar acuerdos sobre el
organizar sus actividades. trabajo.
Desarrollo
Copiar el organizador en sus cuadernos para consultarlo durante la ejecución del proyecto.
TAREA: Investigar la fecha (mes o año si no conocen la fecha exacta) en que adquirieron los objetos
que consideran especiales.
Fase #2. Acción Recursos didácticos
Momento 4. Acercamiento
Iniciar una conversación sobre los objetos especiales de los alumnos y las razones que los hacen Sopa de letras “La secuencia
significativos. de los meses”.
Inicio
b) Escribir los títulos con un tipo de letra y colores que reflejen la emoción que desean transmitir.
c) Decidir si presentarán solo dibujos sueltos o si los organizarán para narrar una secuencia de
historia.
Momento 5. Comprensión y Producción
Revisar el organizador del proyecto y resaltar las acciones pendientes. Organizador del proyecto.
Compartir ideas sobre cómo comenzar a ensamblar el libro álbum.
Inicio
Materiales para elaborar el
libro álbum.
En grupos pequeños, iniciar la creación del libro considerando:
Apoyar a los alumnos en la
Materiales
elaboración del libro álbum.
Cartulinas.
Orientar a los alumnos en el
Hojas blancas o recicladas.
análisis de su trabajo.
Lápices.
Plumones, pinturas acrílicas o lápices de colores.
Pegamento blanco.
Desarrollo
SESIÓN 6
Identificar posibles modificaciones en caso de que sea necesario ajustar algún aspecto del proyecto.
Momento 6. Reconocimiento
Orientar a los alumnos para
SESIÓN
pertinentes.
Asistir a los alumnos en la revisión del orden establecido para la integración de los dibujos en su
libro álbum y reflexionar sobre los siguientes aspectos:
a) ¿Se ha cumplido con el orden previamente definido? En caso contrario, ¿cómo planean
Desarrollo corregirlo?
b) ¿Los dibujos reflejan claramente las emociones que pretendían transmitir? ¿Cómo pueden
confirmarlo?
Realizar las modificaciones que consideren necesarias:
7
a) Examinar si hay faltas de ortografía en los títulos o en las historias y realizar las correcciones
pertinentes.
Momento 7. Concreción
En consenso, determinar la fecha, hora y lugar para la exposición de los libros álbumes en la Organizar la presentación del
escuela. libro álbum.
Inicio
Formato “Nuestra
presentación del libro álbum”.
En grupos, seleccionar a quiénes invitarán a la presentación.
SESIÓN 8
Desarroll
acudan a la presentación.
Organizar comisiones para entregar las invitaciones a los grupos seleccionados.
Designar a las personas encargadas de la presentación y de mostrar los libros álbumes.
Preparar un libro álbum de visitas para que, durante la exposición, los invitados puedan expresar sus
Cierre
opiniones y sugerencias.
a) Si se opta por grapar las hojas, hacerlo como un libro colocando tres grapas en el lado izquierdo.
b) En el caso de tener muchas páginas gruesas, considerar la opción de coser las hojas. Libros álbumes terminados.
SESIÓN 9
c) Si se prefiere pegar las hojas, aplicar pegamento en el lado izquierdo de cada hoja y unirlas con
cuidado. Coordinar la presentación.
Una vez creada la versión final, socializar y analizar el resultado.
Desarrol
lo
Compartir ideas sobre la presentación, discutiendo qué aspectos explicar y qué elementos del libro
álbum destacar.
En el día de la presentación, recordar ser respetuosos con el público y los directivos. Para ello:
a) Quienes presenten los libros pueden explicar la relación de cada objeto con la emoción que
representa, incluso contando la historia que llevó a elegir el objeto.
Cierre b) El presentador puede explicar de manera general cómo se desarrolló la aventura de aprendizaje y
por qué.
c) Mencionar la importancia de hablar de las emociones en comunidad.
d) Al finalizar, invitar a los asistentes a expresar sus opiniones en el libro de visitas.
Recordar lo aprendido en las sesiones anteriores, mediante una lluvia de ideas. Sugerencias y opiniones
escritas por los espectadores.
Inicio
Cuaderno.
a) Leer las opiniones y sugerencias recopiladas en el libro de visitas.
lo
Un artículo significativo
Representa con un dibujo el artículo que hayas seleccionado, seguido de la
redacción de su nombre, la composición material, sus atributos distintivos, la Nombre del objeto
historia de cómo llegó a tus manos y las razones por las cuales consideras que
es único. ¿De qué está hecho?
¿Qué características
tiene?
Sentimientos
Explora la sopa de letras en busca de las expresiones emocionales y
posteriormente organízalas en categorías de sensaciones placenteras y
desagradables.
Emociones agradables Emociones desagradables
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12.
El día:
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Atte. _______________________