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  • Diseño Curricular y El Establecmiento de Prioridades

    Cargado por

    Sergio Arevalo
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    El documento describe el currículo escolar y el proceso de establecer prioridades. Define el currículo como el plan de estudios y las experiencias que ofrece la escuela para promover el aprendizaje. Explica que establecer prioridades implica considerar objetivos, necesidades, costos y otros factores. Además, destaca la importancia de que el currículo promueva el desarrollo de los estudiantes, su participación activa y la integración social.

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    diseño curricular y el establecmiento de prioridades

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    Diseño Curricular y El Establecmiento de Prioridades

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    El documento describe el currículo escolar y el proceso de establecer prioridades. Define el currículo como el plan de estudios y las experiencias que ofrece la escuela para promover el aprendizaje. Explica que establecer prioridades implica considerar objetivos, necesidades, costos y otros factores. Además, destaca la importancia de que el currículo promueva el desarrollo de los estudiantes, su participación activa y la integración social.

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    El Diseño Curricular y el Establecimiento de Prioridades

    ¿Qué es el currículo?

    Segunda C. colle: Resalta que el currículo estriba en determinar primero las funciones que
    debe de cumplir y de ahí parte su definición. El “Curriculum” existe una gran variedad de
    definiciones abiertas y cerradas entre ellas:

     Lo que se enseña en la escuela


     Plan de estudios
     Contenidos del plan de estudios
     Conjunto de materiales que se usan en la enseñanza
     Conjunto d alumnos a los que se enseña
     Conjunto del desarrollo de los objetivos de enseñanza
     Cursos de estudios
     Todo lo que se da en la escuela (incluyendo actividades extracurriculares, orientación
    y relación interpersonales).
     Todo lo que se planifica por el personal docente

    Establecimiento de Prioridades

    Se establecen las prioridades dentro del contexto, para lo cual puede seguirse diversas
    estrategias, tomando en cuneta los objetivos, la existencia de déficits, la relación entre los
    costos entre la solución de las necesidades, el tiempo de las necesidades, la proporción de
    educandos que tiene esa necesidad, la utilización entre otras.

    Según Zabalza: el currículo es todo el conjunto de acciones desarrolladas por la escuela con
    sentido de oportunidades para el aprendizaje, llegando a abarcar el conjunto de experiencias
    vividas.
     El currículo a de contribuir a los logres del desarrollo de los educandos
    Su objetivo principal es que todos los niños y niñas obtengan el nivel de desarrollo
    esperado, planteado de acuerdo a las expectativas de la sociedad y que sus objetivos y
    contenidos sean flexibles de acuerdo a las posibilidades individuales de cada niño.
     El currículo ha de permitir la participación activa de los educandos
    Y educando a de jugar el rol principal en la búsqueda de las relaciones esenciales, y
    tener oportunidad de hacer selecciones significativas propia que los hagan un
    participante activo de su propio aprendizaje.
     El currículo a de enfatizar el valor de la integración social en el grupo
    en este se promueve la educación dentro de un grupo social, y la interacción que
    tienen los niños unos con otros, siendo importante la convivencia y la cooperación
    social como un proceso de aprendizaje.

    EL análisis de las necesidades

    Consisten en hacer un diagnostico y evaluación de las necesidades que permite identificar los
    problemas, intereses, experiencias y expectativas.

    Lo importante es considerar que las necesidades aportan los elementos justificados del
    currículo y significan un paso principal en la elaboración de cualquier diseño curricular.

    Los objetivos

    Sirven para desarrollar con mayor éxito y calidad del proceso educativo, aportan una
    aclaración de lo que se pretende hacer y constituyen un marco de referencia para organizar el
    proceso educativo. Además de que supone un profundo proceso de reflexión y análisis de lo
    que se quiere hacer.

    Los contenidos

    Determinan cuales han de ser los contenidos para dar respuesta a lo que se plantea estará en
    estrecha dependencia del marco teórico del cual se parta de las necesidades del propio
    currículo. Esto implica una selección cuidadosa y apropiada de los mismos.
    La organización por áreas de enseñanza

    Los contenidos aislados fueron agrupados en áreas más amplias, para permitir una may9or
    integración de estos contenidos, posibilitar un aprendizaje mas funcional, y el
    establecimiento de principio comunes, lo que estaba bastante limitados en la forma anterior.
    Ofrece mejores oportunidades que el de contenidos aislados en cuento a la participación.

    Las relaciones entre la institución, la enseñanza y el currículo

     El currículo puede caracterizarse como: todo lo que se enseña y la instrucción como


    los medios para enseñar.
     El currículo y la instrucción son dos subsistemas que establecen relaciones y definen
    diferentes modelos.

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