Captura de Pantalla 2024-01-21 A La(s) 11.30.44 P. M.
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BÁSICA SUPERIOR
8.º, 9.º y 10.º Grado
edb©
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Equipo técnico de Editorial Don Bosco
Lenín Moreno Garcés
MINISTRO DE EDUCACIÓN Gerente General de Editorial Don Bosco
Milton Luna Tamayo Marcelo Mejía Morales
Dirección editorial
Viceministro de Educación Paúl F. Córdova Guadamud
Alfredo Edmundo Astorga Bastidas Editor de área
Viceministro de Gestión Educativa Carlos J. Sánchez Corrales
Francisco Ramiro Cevallos Tejada
Autores
Subsecretaria de Educación María José Martínez Semanate
Especializada e Inclusiva Elva Guadalupe Soasti Toscano
Fernanda Catalina Yépez Calderón
Subsecretario de Fundamentos Educativos Coordinación Gráfica
José Guillermo Brito Albuja Pamela Alejandra Cueva Villavicencio
Diseño y diagramación
Directora Nacional de Currículo Alexander Castro Cepeda
María Cristina Espinosa Salas Israel Ponce Silva
Ilustración
Directora Nacional Para Personas Marco Antonio Ospina Belalcazar
con Escolaridad Inconclusa (E) Archivo Editorial Don Bosco
Luisa Yadira Carpio Torres
Impreso por:
Gerente del Proyecto EBJA Offset Abad
Lidia Cecilia Tobar Valverde
Coordinadora
Duraymi Huete Chávez
edb©
Repaso de algunos con-
tenidos básicos que ne-
cesitará para abordar los
temas del libro.
El origen de la humanidad y
Unidad 1 las primeras civilizaciones
Objetivo Introducción
Repasar conocimientos adquiridos de for- En la presente unidad repasaremos la ubicación geográfica
ma autodidacta y en períodos formativos de los continentes para recordar el proceso de poblamien-
anteriores necesarios para el desarrollo to del Ecuador en el contexto del poblamiento de América.
programa de Educación Extraordinaria nuestro país como la diversidad cultural, el derecho al deporte
de la unidad temática e
de la EPJA. y la recreación y los derechos humanos.
Contenidos
1. Los continentes
2. El poblamiento del Ecuador
3. La independencia del Ecuador
5. La diversidad cultural del Ecuador
6. Las migraciones
7. Los derechos humanos
introducción a los conte-
4. El ocio, el deporte y la recreación 8. La economía ecuatoriana a finales del siglo XX
nidos. Ingapirca, Ecuador. Foto Creative Commons de Arabsalam usada bajo licencia CC BY-SA 4.0.
Recuperada de https://goo.gl/vgoAe1.
6
Objetivo Introducción
Describir los orígenes El ser humano actual es el resultado de un largo proceso evolutivo denominado
del hombre como es- hominización que sucedió durante millones de años. A partir del desarrollo de su
pecie y su evolución capacidad cognitiva y de comunicación, conformó grupos, y luego, sociedades es-
como ser social me- tructuradas, especialmente después del desarrollo de la agricultura como medio de
diante la conformación subsistencia. Esto derivó en el surgimiento de civilizaciones que exigían dominio
de sociedades cada sobre el territorio.
vez más complejas.
su título y la destreza
5. Las antiguas civilizaciones de Oriente 12. El humanismo
hechos ocurridos en el pasado, y a sus pro-
6. La civilización griega 13. Diversidad y tolerancia
tagonistas, por medio del análisis de las
7. La civilización romana
fuentes.
Gracias a la historia comprendemos el pre-
sente. Para entender el porqué de los he-
chos políticos y sociales actuales, necesi-
con criterios de desem- 12
sucesivamente
Las fuentes
las ciudades-Estado del La cultura engloba todos los significados que
el ser humano le da a su vida. Los desastres
nos permite identificar que las desigualdades
cotidiana.
La investigación histórica se fundamenta en
igris y Éu-
el estudio y la comparación de fuentes his-
naturales, las catástrofes, solo tienen signifi-
sociales actuales son la herencia de un pro-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
.
son susceptibles de análisis histórico.
importante estudiar Historia.
Según su origen, las fuentes son: 2. Escoja un hecho histórico de tu ciudad o
provincia e investigue los tipos de fuentes
• Primarias: Las pertenecientes a la épo- históricas en que se basa el conocimiento
Evaluación
13. Diversidad y tolerancia
1 Complete la siguiente afirmación. 4 Seleccione la respuesta correcta.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
tructurada, semiestruc-
plasmaría plenamente en el siglo XVIII. Se macía de sus credos. Opciones de respuesta 5 Complete la siguiente oración.
caracterizó por enfatizar la importancia del a. paráfrasis - global - interpretación
Afortunadamente, también hay iniciativas Con el Edicto de _________________________________________,
Trabajos colabo-
pensamiento racional para explicar no solo
los fenómenos naturales, sino también los que promueven la tolerancia, como: los diá- b. búsqueda - unívoca - cronología promulgado en 313 d. C. por ________________________,
turada y de desarrollo
sociales y políticos. logos ecuménicos e interreligiosos, la recu- c. contrastación - crítica - cronología el cristianismo fue aceptado en Roma, para
peración de prácticas ancestrales, la difusión d. interpretación - verdadera - reseña luego constituirse en la religión oficial en el
rativos ubicados
Este movimiento proponía que los seres de filosofías espirituales sin una instituciona- año _____________________.
2 Seleccione la respuesta correcta.
humanos podían ser mejores por medio de lidad religiosa, el activismo que promueve el
al final de la uni- era el objetivo de las acciones humanas. Hoy día la práctica de la tolerancia se debe trabajo. b. Nantes - Teodosio - 270 d. C.
el aprendizaje.
profundizar y no limitarla al ámbito religioso. b. El predominio del Homo sapiens. c. Tesalónica - Graciano - 450 d. C.
Así, al priorizar el pensamiento racional, se Para que la democracia pueda funcionar, es c. La adquisición de habilidades físicas e inte- d. Milán - Constantino - 380 d. C.
impulsó el conocimiento adquirido por el necesario escuchar a los que piensan distin- lectuales más avanzadas.
cuyas destrezas
Iglesia mermó notablemente su nivel de in- 3. Desigualdad social
El humanismo implicó el desarrollo de una
fluencia en el modo de pensar de la gente 4. Predominio del comercio
concepción ___________________________________ del mundo,
y el ser humano recuperó la capacidad de Opciones de respuesta
la recuperación del legado ______________________________
requieren desa-
elegir en qué creer o en qué pensar. y la conformación paulatina del pensamiento a. 1, 4 b. 2, 3
___________________________________.
La tolerancia religiosa c. 1, 3 d. 3, 4
Opciones de respuesta
Varios humanistas e ilustrados, como Eras- 7 Elija las características comunes a todas las
rrollar el aprendi-
https://goo.gl/ybhsQu
zaje grupal.
c. racional - islámico - moderno
la tolerancia, Locke define el concepto de
de Educación.
hacia la no creencia. tintas creencias (sacerdotes, pastores) (China e India), reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en diversos momentos históricos y el impacto del
y pregúntenles si sus creencias incluyen surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de África. (I.2.)
Sin embargo, aunque estas ideas se fueron principios de tolerancia y cómo la practi- I.CS.4.3.2. Relaciono los cambios producidos en las cruzadas y el fin del Medioevo con la transición a una sociedad feudal europea
incorporando paulatinamente en el pensa- can en sus comunidades. en función de potenciar el entendimiento de la diversidad religiosa. (J3, I.2.)
I.CS.4.3.1. Examino los orígenes de la conciencia humanista y el cristianismo, y la influencia de las culturas mediterráneas en el
pensamiento filosófico y democrático, como antecedente para la tolerancia y diversidad religiosa. (I.2.)
28 29
Contenidos
Unidad 0 6
11. Cambios producidos
por la ciencia
Unidad 1 12 en los siglos XVII y XVIII 44
1. La historia y el trabajo 13
2. Origen y difusión Unidad 3 46
de la humanidad 14
1. La independencia
3. El surgimiento de los Estados Unidos 47
de la agricultura 16
2. La Revolución francesa 48
4. Función social
y cultural del trabajo 18 3. La crisis del Antiguo Régimen 49
5. Las antiguas civilizaciones 4. La independencia
de Oriente 19 de América Latina 50
6. La civilización griega 20 5. La Gran Colombia 53
7. La civilización romana 21 6. Los Estados nacionales
latinoamericanos 55
8. El cristianismo 22
7. La herencia colonial
9. La desigualdad en la actualidad 56
a lo largo de la historia 23
8. El valor de la Independencia 57
10. El islam 24
9. La Revolución industrial 58
11. El feudalismo 25
10. El capitalismo 60
12. El humanismo 27
11. Capitalismo e imperialismo 61
13. Diversidad y tolerancia 28
12. Las economías latinoamericanas
en el siglo XIX 62
Unidad 2 30
edb©
La educación es un derecho humano y, por tanto, es universal.
Objetivo Introducción
Repasar conocimientos adquiridos de for- En la presente unidad repasaremos la ubicación geográfica
ma autodidacta y en períodos formativos de los continentes para recordar el proceso de poblamien-
anteriores necesarios para el desarrollo to del Ecuador en el contexto del poblamiento de América.
y logro de las destrezas con criterios de También recapitularemos los procesos de independencia del
desempeño del texto de Estudios Socia- Ecuador y el estado de la economía ecuatoriana de finales
les de Educación Básica Superior para el del siglo XX. También veremos algunos aspectos sociales de
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
programa de Educación Extraordinaria nuestro país como la diversidad cultural, el derecho al deporte
de la EPJA. y la recreación y los derechos humanos.
Contenidos
1. Los continentes 5. La diversidad cultural del Ecuador
2. El poblamiento del Ecuador 6. Las migraciones
3. La independencia del Ecuador 7. Los derechos humanos
4. El ocio, el deporte y la recreación 8. La economía ecuatoriana a finales del siglo XX
6
edb©
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(EE. UU.)
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material cartográfico. (Ref. A1.RS.6.)
ISLANDIA FINLANDIA R U S I A
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REPÚBLICA UCRANIA Ulán Bator
1CHECA
partir de la observación e interpretación de
que se subdivide el continente americano, a
D.C.D. Localizar los distintos territorios en los
I. EE.
( Europa 6
0ttawa AUSTRIA 14 KAZAJISTÁN MONGOLIA
HUNGRÍA
1. Los continentes
SUIZA 5
7 RUMANIA
FRANCIA 11 UZB COREA
2 IT4 13 9 GEORGIA Tiflis E KIS Tasken DEL NORTE
ESTADOS ANDORRA AL 10 BULGARIA TÁN t Biskek JAPÓN
3 IA 12 8 Ankara ARMENIA AZERBAIYÁN KIRGUISTÁN Pekín Pionyang
AL
MADRID
Washington D. C. TURKMENISTÁN Dusambé
UNIDOS Ereván Seúl Tokio
I. Azores ESPAÑA GRECIA TURQUÍA Bakú TAYIKISTÁN
Asjabad COREA
PORTUG
(Por.) I. Madeira Islamabad DEL SUR
Túnez MALTA CHIPRE SIRIA Teherán Kabul CHINA
(Por.) Argel LÍBANO masco
Rabat TÚNEZ Da
Beirut Bagdad
Jerusalén Amán IRAQ IRÁN
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MARRUECOS
AFGANISTÁN
Trípoli ISRAEL JORDANIA
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I. Canarias Kuwait NEPAL BUTÁN
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BAHAMAS ARGELIA El Cairo Nueva Timbu
Delhi Katmandú Taipei
(Esp.) 15 CATAR
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MÉXICO Riad Doha
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PACÍFICO
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(EE. UU.) CUBA MI Naipyidó
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Ciudad de México
I. Revillagigedo SAUDÍ
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JAMAICA RE to Dom SAN CRISTÓBAL Y NIEVES MAURITANIA IL I. Marianas
(Mex.) BELICE San
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Belmopán Kingston PUERTO ANTIGUA Y BARBUDA MALI DI LAOS (EE. UU.)
CABO Nuakchott NÍGER CHAD Jartum ERITREA A ISLAS
HONDURAS RICO DOMINICA
A LA VERDE Saná Manila
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BANGLADÉS
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(I. Galápagos) GABÓN Nairobi
(Ecu.) ECUADOR RUANDA PAPÚA
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KIRIBATI BURUNDI NUEVA GUINEA NAURU
Brazzaville
Kinsasa I. Chagos (RU)
I. Tokelau América TANZANIA SEYCHELLES INDONESIA Fongafale
I. Ascensión Yakarta SALOMÓN
(NZ) PERÚ Dodoma
(RU) Dili
I. Wallis y BRASIL Luanda TIMOR
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Futuna Lima COMORAS Honiara
Americana ORIENTAL Moresby
(Fr.) ANGOLA
SAMOA MALAUI
Polinesia Francesa La Paz Brasilia ZAMBIA
Apia I. Santa Elena Lilongüe VANUATU
Lasuka
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I. Cook
B
(NZ)
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Windhoek MAURICIO
O
Asunción
OCÉANO Gaborone
I. Reunión
Oceanía Nueva
NAMIBIA Pretoria Maputo (Fr.) Caledonia
I. Pitcairn SUAZILANDIA (Fr.)
(RU)
ATLÁNTICO AUSTRALIA
I. de Pascua CHILE Maseru LESOTO
(Chi.)
URUGUAY SUDÁFRICA
Santiago Montevideo
I. kermadec Ciudad del Cabo
(NZ) Buenos Aires
I. Tristan da Cunha Canberra
1 LUXEMBURGO I. Ámsterdam
ARGENTINA (RU)
I. Gough (Fr.) NUEVA
2 MÓNACO
(RU)
3 C. VATICANO ZELANDA
4 SAN MARINO
I. Príncipe Eduardo
5 LIECHTENSTEIN Wellington
(Sud.) I. Crozet
6 ESLOVAQUIA
I. Chatham (Fr.)
7 ESLOVENIA I. Kerguelen
(NZ)
8 MACEDONIA I. Malvinas (Fr.)
I. Georginas del Sur
9 SERBIA (RU)
(RU)
10 MONTENEGRO
11 BOSNIA-HERZEGOVINA
12 ALBANIA
13 CROACIA
edb©
14 MOLDAVIA
15 BARÉIN
16 EMIRATOS ÁRABES UNIDOS
O 3OOO km
A n t á r t i d a
7
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
2. El poblamiento 3. La independencia
del Ecuador del Ecuador
D.C.D. Utilizar medidas de tiempo como el siglo, la década D.C.D. A2.RS.5. Establecer las relaciones explícitas entre
y el lustro para interpretar información histórica y analizar los contenidos de dos o más textos, comparar y contrastar
el origen de los primeros pobladores del Ecuador, sus rutas fuentes al analizar el proceso de la Revolución de Quito
de llegada. (Ref. A2.ET.12.) de 1809 y su impacto, sus principales actores colectivos y
consecuencias, en función de determinar el vacío revolu-
cionario entre 1812 y 1820 y la reactivación de la indepen-
dencia de Guayaquil.
Las primeras huellas de la presencia del ser
humano encontradas en lo que actualmente
es Ecuador se hallan en la Región Interan-
dina, en el sitio arqueológico denominado
El Inga (Ilaló) y en las cuevas de Chobshi y
Cubilán, donde se han encontrado restos de
alrededor de siete y nueve mil años de anti-
güedad, que demuestran la fauna con la que
se alimentaron los primeros habitantes, así
como los grandes talleres de industria lítica,
donde se trabajaba la piedra para la cacería.
Los hallazgos en la península de Santa Elena
edb©
(Las Vegas) sugieren que hubo poblaciones
asentadas entre el siglo XC a. C. y el siglo Independencia
XLVI a. C. Estas poblaciones elaboraron ob- Revolución de Quito
de Guayaquil
jetos de piedra y concha. Estos habitantes El 9 agosto de 1809, los li-
En 1812 se dio el fin de la Re-
volución quiteña. Entre este
encontraron ambientes más adecuados que bertadores se reunieron en la
año y 1820 se dieron conti-
casa de Manuela Cañizares,
las tierras del Norte, que eran casi inhabita- firmaron un acta que suspen-
nuas protestas y revueltas
que las autoridades de la Au-
bles debido a los largos períodos glaciares. día al presidente de la Audien-
diencia tuvieron que sofocar.
cia, el conde Ruiz de Castilla,
Poco a poco fueron adaptándose al medio en y creaba la Primera Junta Au- Pero el 8 de octubre de 1820,
el cual se situaron y crearon un sistema eco- tónoma de Gobierno. los guayaquileños tomaron
nómico y social que ayudó a su desarrollo. A consecuencia de esta Revo-
los cuarteles de la ciudad,
se depuso a las autoridades
lución siguió un largo período
y se confirmó una Junta de
de persecución y el 2 de agos-
Gobierno Provisional que pro-
to de 1810 los insurgentes
clamaba la independencia de
fueron asesinados.
Guayaquil, aunque los pue-
Los quiteños reaccionaron y blos aledaños seguían bajo el
se cobraron víctimas. Entre dominio español.
los actores colectivos que se
Los criollos fueron los que
destacaron se encontraban
participaron como actores co-
mujeres y el pueblo quiteño
lectivos en los movimientos
en general.
independentistas.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Trabajo individual
https://goo.gl/1eaEnv
8
4. El ocio, el deporte 5. La diversidad
y la recreación cultural del Ecuador
D.C.D. A1.CC.14. Reconocer y ejercer el derecho al de- D.C.D. A1.CC.27. Describir la diversidad humana, cultural
porte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre y natural a través del análisis de los grupos sociales y ét-
creando espacios de participación artística y cultural. nicos que forman parte del barrio, comunidad, parroquia,
cantón, provincia y país, utilizando tablas de frecuencias,
pictogramas y diagramas de barras, con el fin de recono-
cerlas como componentes de un país diverso.
La participación en actividades deportivas,
de recreación y artísticas es un derecho es-
tablecido en la Constitución de la República En Ecuador conviven diversos grupos étni-
y las leyes del Ecuador. cos, cada uno con su cultura particular.
El artículo 24 de la Constitución establece Entre los grupos étnicos se encuentran in-
que: «Las personas tienen derecho a la re- dígenas (de catorce nacionalidades), afro-
creación y al esparcimiento, a la práctica ecuatorianos, montubios, mestizos, blan-
del deporte y al tiempo libre». cos y extranjeros de distintas procedencias
como árabes, venezolanos, colombianos,
Es importante conocer este derecho y promo- peruanos, chinos y europeos, entre otros.
ver la creación de espacios para que todas las
personas, de acuerdo con sus posibilidades, La diversidad de culturas particulares enri-
disposición y condiciones, lo ejerzan. quece la cultura nacional ecuatoriana. Cada
grupo étnico debe conservar sus costum-
bres, pero también conocer y respetar las
de los otros en un clima de cordialidad.
Desde la Cultura
8%
Montubios
edb©
7%
7% Afroecuatorianos
Indígenas
Constitución de la República
72 %
Artículo 27: La educación (…) estimulará el sentido crítico, el Mestizos
arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y 6%
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
9
6. Las migraciones 7. Los derechos
D.C.D. Identificar los diversos procesos de inmigración al
Ecuador, su origen y participación en la sociedad nacional,
humanos
así como el impacto de la reciente migración al extranjero
D.C.D. A1.CC.26. Elegir textos de la biblioteca o de la Web
en relación con el crecimiento de la población del Ecuador.
relacionados con los derechos humanos universales decla-
(Ref. A2.ET.31.)
rados por la Organización de las Naciones Unidas (ONU)
para reconocer y promover que todos los habitantes del
mundo estamos vinculados por medio del respeto y el fo-
La migración es el movimiento de la población mento de la paz, justicia y solidaridad.
que se desplaza a otra región o país, gene-
ralmente, por razones económicas y sociales. Los derechos son facultades del ser huma-
no de hacer o exigir todo aquello que la ley
El saldo migratorio es el resultado de la res-
o la autoridad establece a su favor.
ta de personas que salieron del país (emi-
grantes) y las que ingresaron (inmigrantes). Los derechos humanos son los derechos
En Ecuador, entre 1976 y 1990, el saldo mi- inherentes a las personas por el hecho de
gratorio anual se situó en 20 000 personas. ser humanos, de manera que son esencia-
les para su realización.
Mientras que, entre 1999 y 2007, fue de 954
396 personas, lo que significa que al menos Estos derechos no hacen distinción de na-
el 7 % de la población se desplazó al exte- cionalidad, etnia, sexo, religión, lengua, o
rior, principalmente por razones económicas. cualquier otra característica de las personas.
Según la ONU, para el 2017, 1 131 427
ecuatorianos residían en el exterior, lo que
representa el 6,85 % de la población.
Los emigrantes residen, principalmente,
en Estados Unidos, España, Venezuela,
Chile, Canadá y Colombia. En 2017, datos
del INEC registraron 1 506 290 entradas y
1 547 312 salidas. El principal país de pro-
edb©
cedencia y destino de los ecuatorianos fue
Estados Unidos, seguido por Perú y, en ter- Los treinta derechos humanos básicos fue-
cer lugar, se encuentra Colombia. ron declarados por la Asamblea General de
las Naciones Unidas en París, el 10 de di-
ciembre de 1948 en su resolución 217 A (III),
Aplicación para la vida
para garantizar que todos los Estados miem-
Las razones para emigrar de los ecuatorianos bros tuvieran una base legal para fomentar
son obtener mejores empleos y salarios, brin- el respeto, la paz, la justicia y la solidaridad.
dar mejor educación a los hijos, etc.
Estos derechos están recogidos en la Decla-
Los países que acogen migrantes, por ejem- ración Universal de los Derechos Humanos.
plo, encuentran en la migración una fuente de
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
10
8. La economía ecuatoriana a finales
del siglo XX
D.C.D. A2.RS.45. Explicar de forma oral y escrita el papel que el Estado ha cumplido en la economía y la promoción social a fines
del siglo XX enfatizando la comparación entre la década de 1960-70 con las subsiguiente 1970-79, analizando el papel de las
fuerzas armadas y los movimientos sociales.
Estos son algunos hitos del papel del Esta- a su máxima expresión bajo la administra-
do en la economía ecuatoriana durante las ción de Jamil Mahuad (1998-2000), cuando
últimas décadas del siglo XX: se implementaron medidas que afectaron a
las grandes mayorías:
Desde 1948, Ecuador experimentó un pro-
fundo cambio económico a partir de un nuevo • Incremento de los precios de la gasoli-
modelo agroexportador que se sustentó en la na, el gas y la electricidad.
producción de banano, impulsado por el Es-
tado, que permitió superar la crisis provocada • La inflación y caída de la producción lle-
por la caída de la actividad cacaotera. vó a los bancos a una situación crítica.
Se declararon en bancarrota y el Go-
La Junta Militar (1963-1966) le dio al Es- bierno les transfirió fondos para salvar-
tado un papel protagónico, a través de la los. El 8 de marzo de 1999 los bancos
implementación del Plan Quinquenal Vial fueron cerrados por cinco días. Durante
1964-1968, que buscaba mejorar la infraes- un año, las cuentas con más de 2 mi-
tructura terrestre en las áreas de mayor ac- llones de sucres ahorrados fueron con-
tividad económica. El Gobierno impulsó la geladas, lo que afectó a personas que
Reforma Agraria con pocos resultados y la habían ahorrado por años.
tributaria, con la que los ingresos pasaron de
1 409 millones de sucres en 1963 a 1 849 • Como la devaluación del sucre conti-
en 1966. Los Gobiernos posteriores también nuaba, el 9 de enero de 2000 Mahuad
profundizaron el modelo de intervención del decretó la dolarización, y estableció el
Estado, el cual, además, se fortaleció gra- tipo de cambio de 25 000 sucres por un
cias a la explotación y exportación de crudo. dólar, con lo que los ahorros de muchas
personas prácticamente se esfumaron.
Desde 1976, el Triunvirato militar comenzó a
alejarse de los principios de la «revolución na-
cionalista» anterior. Se redujo la intervención
estatal y se impulsó una mayor apertura co-
mercial. El Gobierno mantuvo la explotación
y comercialización de petróleo, pero recurrió
edb©
El retorno al régimen constitucional se ca- Busque en Internet artículos acerca de los pa-
ros que vivió Ecuador en las últimas décadas
racterizó por la inestabilidad política y el
del siglo XX y el rol de los movimientos socia-
constante cuestionamiento de diversos sec- les en los mismos. Puede usar este enlace:
tores sociales (trabajadores, indígenas, es-
tudiantes) frente a la falta de planificación e https://goo.gl/dhXSxv
inversión social.
Trabajo individual
En la década de 1980, Ecuador sufrió la im-
plementación del neoliberalismo. La reduc- 7. Contraste, en un diagrama comparativo, el
papel del Estado, las Fuerzas Armadas y los
ción de políticas sociales y las medidas para
movimientos sociales en la economía ecua-
favorecer a los sectores privilegiados llegó toriana en los distintos períodos estudiados.
11
El origen de la humanidad
Unidad 1 y las primeras civilizaciones
Ingapirca, Ecuador. Foto Creative Commons de Arabsalam usada bajo licencia CC BY-SA 4.0.
Recuperada de https://goo.gl/vgoAe1.
Objetivo Introducción
Describir los orígenes El ser humano actual es el resultado de un largo proceso evolutivo denominado
del hombre como es- hominización que sucedió durante millones de años. A partir del desarrollo de su
pecie y su evolución capacidad cognitiva y de comunicación, conformó grupos, y luego, sociedades es-
como ser social me- tructuradas, especialmente después del desarrollo de la agricultura como medio de
diante la conformación subsistencia. Esto derivó en el surgimiento de civilizaciones que exigían dominio
de sociedades cada sobre el territorio.
vez más complejas.
Contenidos
1. La historia y el trabajo 8. El cristianismo
2. Origen y difusión de la humanidad 9. La desigualdad a lo largo de la historia
3. El surgimiento de la agricultura 10. El islam
4. Función social y cultural del trabajo 11. El feudalismo
5. Las antiguas civilizaciones de Oriente 12. El humanismo
6. La civilización griega 13. Diversidad y tolerancia
7. La civilización romana
12
1. La historia y el trabajo
D.C.D. CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la historia como conocimiento esencial para entender nuestro pasado y nuestra identi-
dad y para comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos.
13
2. Origen y difusión de la humanidad
D.C.D. C.S.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África y su difusión a los cinco continentes con base en el trabajo y su
capacidad de adaptación a diversos ambientes y situaciones climáticas.
África
océano Atlántico
De 70 000
a 80 000 70 000
14
Herramientas y utensilios A medida que el Homo sapiens se propagaba
por los continentes, se enfrentaba a variacio-
Al período que va desde la aparición del nes climáticas y encontraba nuevas especies
hombre hasta el surgimiento de la agricultu- animales y vegetales para alimentarse, por lo
ra hace unos 12 000 años lo denominamos que debía desarrollar nuevas armas de cace-
Paleolítico porque se fabricaron herramien- ría y utensilios para procesar las presas.
tas de piedra, que en griego se dice litos.
También usaron huesos, astas y el marfil de En el Mediterráneo empezaron a escasear
los mamuts. Las herramientas, como la lan- los grandes mamíferos, entonces el hombre
za, se usaban para cazar y cortar la carne. empezó a pescar para alimentarse. Así de-
sarrolló redes y arpones.
Paleolítico inferior Primeros asentamientos
percutor También la forma de resguardarse varió
Lasca
con el tiempo y el lugar. Aunque no deja-
ron de ser nómadas, los primeros humanos
arista cortante
núcleo del Mediterráneo usaban cuevas y abrigos
guijarro
técnica: percusión directa de piel, mientras que en Europa central y
oriental levantaron tiendas portátiles he-
punta bifaz chas con pieles.
hacha La capacidad de adaptación a distintos cli-
de mano
bifaz núcleo
retoque por mas y ambientes permitió al Homo sapiens,
dos aristas ambas
cortantes)
de sílex
o cuarcita
caras propagarse por los cinco continentes. Se
calcula que unos 10 millones de individuos
Paleolítico medio poblaban el planeta hace 20 000 años.
punta de flecha
Herramientas
marfil
Avances Descubrimiento del fuego
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
15
3. El surgimiento de la agricultura
D.C.D. CS.4.1.3. Discutir la influencia de la agricultura y la escritura en las formas de vida y de organización social de la
humanidad.
Hace diez mil años, recién finalizada la última modo de subsistencia, los grupos humanos
glaciación, en la zona geográfica conocida se quedaron más tiempo en el mismo lugar,
como Creciente Fértil, sucedió una serie de aprovechando tiempo y energía. Entonces
cambios en la economía que se conoce como se produjeron más alimentos de los que se
revolución neolítica; el hombre dejó de solo necesitaban para la ingesta diaria, originán-
consumir y empezó a producir su alimento. dose lo que conocemos como producción
de excedentes.
El deshielo e inicio de una especie de era
primaveral con tierras descubiertas y fértiles, En consecuencia, mejoró la calidad de la ali-
el perfeccionamiento de las herramientas, el mentación y, con eso, se incrementó la espe-
conocimiento de los ciclos de los frutos y del ranza de vida. Para mantener esa seguridad
comportamiento del clima, además de la do- alimentaria y almacenar los excedentes, los
mesticación animal, todos esos conocimien- clanes empezaron a establecerse definitiva-
tos aprendidos en el Paleolítico, permitieron mente en los lugares cultivados y a construir
el surgimiento de la agricultura y la ganadería. cabañas sólidas. Así dejaron de ser nóma-
das y se convirtieron en sedentarios.
En lo que hoy conocemos como América,
esta revolución agrícola se desarrolló entre
el año 6 000 y el 2 500 a. C., y al igual que
en el resto de continentes, el hombre pasó
de ser nómada, cazador y recolector; a se- mar Negro
dentario, agricultor y pastor autosuficiente.
ma
A lo largo de América podemos identificar rC
aspi
Anatolia o
dos zonas en las que se desarrolló la agri-
cultura hacia el 5 000 a. C.: Las tierras altas Asiria
y semidesérticas de México, la costa y sie- Siria Media
M
rra de Perú. diterráneo Éu
es
op Tig
r Me ot r
ma Palestina
fra
te am is
s ia
Aplicación para la vida Elam
Egipto
Hábitos alimenticios actuales son posibles
g ol
Sinaí
gracias al desarrollo de cultivos en el neolítico
fo
Pé
rs
americano: la papa, el maíz, etc. ic o
De nómadas a sedentarios
ilo
N
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
desierto
de Nubia
El trabajo agrícola se realizaba de manera
ma
16
Nueva economía Impacto cultural y social
El excedente de la producción de alimentos • División del trabajo: El incremento de la
dio origen al comercio, que en un principio cantidad de alimentos y de la población
consistió únicamente en el trueque entre hizo necesario organizar las comunida-
clanes o intercambio de unos alimentos y des, el comercio, la defensa de los po-
utensilios por otros. blados, con lo que el trabajo se diver-
sificó. Así aparecieron los magistrados,
En lugar de ser cazadores y recolectores, contadores, mercaderes, militares, y sa-
los hombres se convirtieron en jornaleros. bios que estudiaban la naturaleza, etc.
En principio, la sociedad neolítica fue igua-
• Urbanismo: Se establecieron poblados
litaria, pues las labores agrícolas y ganade-
cerca de los ríos o de una fuente de
ras exigían el esfuerzo comunitario.
agua. Los poblados crecieron y se con-
Además, aparecieron las ideas de ahorro (de virtieron en ciudades.
alimentos y energía) e inversión (de tiempo • La escritura: El incremento de la capa-
y trabajo) como necesarias para sobrevivir. cidad craneal durante toda la prehis-
toria le permitió al hombre almacenar
más información que otras especies y
transmitirlas mediante sonidos vocales
y el arte rupestre. Aún no existía la es-
critura. La necesidad de llevar la cuenta
de los excedentes agrícolas, de los im-
puestos y del intercambio comercial con
otros pueblos, llevó a los funcionarios
a dibujar esquemas de los productos
contabilizados.
A esta primera forma de escritura la llama-
mos pictográfica. En ella los signos se pa-
recen a los objetos representados. Con el
tiempo, los dibujos llegaron a representar
los sonidos vocales. La combinación de sig-
nos formaba las palabras. Funcionaba así:
el signo de hoja y el signo de lata forman la
palabra hojalata.
fuentes, periodización.
Las primeras escrituras aparecieron hace
más de 5 000 años. Estas fueron inventadas 2. Organice el siguiente texto para que constru-
como una expresión gráfica de los lenguajes ya una frase que se ajuste al tema estudiado:
hablados que ya existían. Por ello se dice que Revolución neolítica, excedentes, desarrollo
la escritura es de naturaleza convencional, agrícola, vida sedentaria, renovación cultu-
es decir, su significado es acordado por quie- ral, organización social, escritura.
nes lo escriben. Así, gracias a la enseñan-
za-aprendizaje, en la actualidad es posible la 3. Elabore un resumen de lo que fue la Revo-
comunicación escrita porque desde la infan- lución agrícola en el mundo e identifique las
cia se enseña a las personas el significado zonas de América en las que se desarrolla-
vocal de las letras. ron estas transformaciones.
17
4. Función social y cultural del trabajo
D.C.D. CS.4.1.4. Reconocer el trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una sociedad, y su influencia en
la construcción de la cultura material y simbólica de la humanidad.
Existencia y supervivencia
La existencia humana no sería posible sin
el trabajo, ya que esta es la fuente de toda
riqueza. Lo es, en efecto, a la par que la
naturaleza, que le provee de los materiales
que él convierte en riqueza. Pero el trabajo
es mucho más que eso; es la condición bá-
sica y fundamental de toda la vida humana.
Y lo es en tal grado que, hasta cierto punto,
debemos decir que el trabajo ha creado al
propio hombre.
El trabajo hizo que el hombre superara al
Millet, J. (1857). Los espigadores. [Pintura]. mundo animal, pues empleó instrumentos
Imagen de dominio público recuperada de de producción y desarrolló facultades men-
https://goo.gl/ftP6S5.
tales y físicas que hicieron posible la vida
en sociedad.
El trabajo es el proceso mediante el cual los
seres humanos desarrollan una actividad En la medida que aparecieron la agricultu-
para transformar la naturaleza en alimentos ra, la ganadería, la cerámica, la metalurgia,
y artefactos que le permitan satisfacer sus y la actividad productiva se hizo más com-
necesidades y sobrevivir. Por eso podemos pleja; también se requirieron servicios de
decir que el trabajo es una actividad de pro- transporte y de otra naturaleza, oficios que
ducción material, pero también de produc- también se consideraron trabajo, porque
ción simbólica, porque influye en la forma contribuían con esa transformación de las
que el ser humano simboliza el mundo a materias primas que aporta la naturaleza,
través de la lengua, el arte y la religión. en artefactos (bienes) como: vestido, uten-
silios, viviendas, vehículos, etc.
El trabajo posibilita:
• La existencia y supervivencia humana. Mundo Digital
18
5. Las antiguas civilizaciones de Oriente
D.C.D. CS.4.1. (5, 6) Identificar los grandes imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente Medio; y, el surgimiento y desa-
rrollo de los grandes imperios asiáticos (China e India), destacando el rol de la agricultura, la escritura y los ejércitos.
El desarrollo de la agricultura (10 000 a. C.), Los egipcios construyeron grandes obras
la escritura (4 000 a. C.) y la metalurgia, en como: pirámides, templos, canales, etc. De-
especial de bronce hacia el 3 000 a. C. po- sarrollaron una escritura jeroglífica.
sibilitaron que los asentamientos humanos
se convirtieran en imperios. China
La metalurgia permitió el desarrollo de ar- El Imperio chino emergió a finales del II mi-
mas más sofisticadas, con las que los ejér- lenio a. C. en el centro-este de Asia. A esta
citos, cada vez más numerosos, se lanzaron civilización gobernada sucesivamente por
a la conquista de otras zonas cultivables. varias dinastías, se deben inventos como:
Los antiguos imperios de Oriente se desa- el papel, la imprenta, la brújula, etc.
rrollaron en los valles de importantes ríos, India
donde prosperaba la agricultura. Las eco-
nomías de estas civilizaciones eran agríco- En el valle del río Indo, en la península del
las y ganaderas. Decán, a partir del año 3 000 a. C. empezó
a formarse la civilización india, que se erigió
Desde el punto de vista social, eran socie- como imperio en el 321 a. C. Fue una socie-
dades estratificadas en las que las clases dad jerarquizada con un gobierno patriarcal
de artesanos y agricultores no tenían dere- y teocrático. Entre sus aportes están: uso
chos políticos o tenían muy pocos, lo mismo de la cifra cero, establecieron un calendario
que las mujeres. Estaba institucionalizada de doce meses, desarrollaron la industria
la esclavitud. del acero, etc.
Mesopotamia
Alrededor del IV milenio a. C., sumerios, Aplicación para la vida
acadios, babilonios y asirios conquistaron Estudiar cómo eran las sociedades antiguas
sucesivamente las ciudades-Estado del nos permite identificar que las desigualdades
Creciente Fértil, entre los ríos Tigris y Éu- sociales actuales son la herencia de un pro-
ceso histórico.
frates, donde se desarrolló la que hoy se
conoce como civilización mesopotámica.
De Mesopotamia provienen la
escritura cuneiforme, el desa-
rrollo de sistemas de drenaje
ma
mar Negro
rC
y el desarrollo de tecnologías
aspio
Huang Ho
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Mediterráneo Éu
gr
fra
is
Egipto te
s Indo
océa
caron bajo el Imperio egipcio y
Imperios esclavistas de la Antigüedad
sus faraones.
19
6. La civilización griega
D.C.D. CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las culturas mediterráneas, especialmente la griega, con énfasis en su influencia en el
pensamiento filosófico y democrático.
Polis La democracia
Ática Regiones
Límite de la
Grecia antigua La democracia, cuyo nombre proviene de
mar los vocablos griegos demos, ‘pueblo’, y
Negro cratos, ‘gobierno’, era el sistema político
Macedonia
ateniense y ha servido de inspiración a la
CALCÍDICA democracia moderna. Se aplicaba una de-
Tesalia
Monte Olimpo
2 917 m mar
mocracia directa; esto significaba que no
Egeo ASIA
MENOR
se elegían representantes, sino que cada
mar
Jónico
Etolia
Beocia
Lesbos ciudadano en una asamblea ejercía su de-
Ítaca Delfos
Calcis
Eretria
Focea
Esmirna recho al voto, gobernaba y elaboraba leyes
Acaya Tebas
Olimpia Argos
Eleusis
Atenas
a las que todo el pueblo debía someterse.
Quíos
Arcadia Mesenia
PENÍNSULA DEL Delos
Samos
Mileto Sin embargo, se consideraba ciudadano,
Pilos PELONESO Halicarso solamente a los hombres mayores de vein-
Esparta Laconia Cícladas
te años de edad, nacidos de padre y madre
Rodas
atenienses, por lo que se excluían a todos
N
mar Mediterráneo Creta
Cnosos los demás grupos.
edb©
Festos
20
7. La civilización romana
D.C.D. CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio Romano, su expansión en el Mediterráneo, sus rasgos esclavistas e institucionales e
influencia ulterior.
Imperio romano
Características Legado
• Era gobernado por un emperador. • La planificación de los urbanismos.
• Las provincias pagaban impuestos a Roma a cambio • El uso de la técnica del mortero en las
de la protección del ejército. edificaciones.
• Tenía una red de carreteras que comunicaban a to- • El empleo de arcos y columnas en la
das las provincias. arquitectura.
• Desarrolló la ingeniería de acueductos y sistemas de • La organización de un territorio en provincias.
alcantarillado.
• El sistema republicano.
• La sociedad tenía una estructura jerarquizada y es-
• El derecho.
clavista. Los patricios tenían el poder político y eco-
nómico; los plebeyos, aunque eran ciudadanos, no • El latín, lengua de la civilización romana, dio
ocupaban cargos importantes y las personas esclavi- origen a las lenguas romances: castellano,
zadas y las mujeres no tenían derechos políticos. italiano, francés, portugués.
Britania Germania
La expansión romana durante la Republica
Conquistas de Augusto (31 a. C.-14 d. C.)
Conquistas hasta el siglo II
Campo Vías romanas
Oceanus Decumanos
Galia Norica
Britanicus
Panonia Dacia
Alpes
Galia Italia
Dalmacia
Ponto Euxino
Moesia Tracia
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Bizancio Ponto
Roma
Capadocia
Hispania
Armenia
Asia Galacia
Cilicia
Licia Mesopota
Mauritania Numidia Mare Nostrum Siria
Áfri Judea
ca
P roc
ons Cirenaica Arabia
ula
r
Egipto
edb©
La expansión romana
21
8. El cristianismo
D.C.D. CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y difusión conflictiva del cristianismo en el espacio mediterráneo romano y luego en
Europa.
22
9. La desigualdad a lo largo de la historia
D.C.D. . CS.4.1.10. Examinar en la Historia las estructuras sociales de desigualdad, y comparar situaciones semejantes en diver-
sos momentos históricos y lugares geográficos..
23
10. El islam
D.C.D. CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de África y otros lugares del viejo
continente.
Ábaros Búlgaros
as
Merv
pio
mar Negro
Toulouse 721
España Constantinopla atacada Kabul 664
673-678 y 717-718
Toledo 721 Mosul
641 Nahabend
Córdoba 711 Seistan 711
642
Dyebel Tarid 711 Imperio Bizantico
Chipre 648 Bangdad Persia
Tánger Cartago 698
Damasco
mar Mediterráneo India
Jerusalén
Trípoli
Alejandría 642
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
644
Heliópolis
El Cairo
640
Labia Egipto Omán
642 640
Medina
Hejaz Arabia
La meca
24
11. El feudalismo
D.C.D. CS.4.1. (12, 13) Identificar la estructura de la sociedad feudal europea, sus condiciones de explotación interna y los grupos
sociales enfrentados, considerando los cambios producidos con las cruzadas y el fin del Medioevo y sus consecuencias.
El feudalismo fue el sistema económico po- El feudo era la unidad de producción. Se com-
lítico y social que caracterizó a gran parte ponía de un castillo o monasterio fortificado,
de la Europa medieval. en torno a él estaban las villas donde vivían
los campesinos, los campos de cultivo en los
Se gestó en los reinos carolingios como que los siervos trabajaban, y un bosque del
forma de protección ante las invasiones de que sacar leña y carne de caza, a la que solo
vikingos y magiares. Hacia los siglos IX y el señor feudal tenía derecho. Era un espacio
X los reyes tuvieron que delegar el poder autosuficiente; en su interior se producía todo
militar, político y económico a los nobles de lo que la población necesitaba.
cada territorio. El imperio cayó, pero los no-
bles conservaron su poder y ganaron inde-
pendencia en sus territorios.
Mundo Digital
Estructura política y La película El Cid (1961) muestra la historia
económica feudal del siglo XI, cuando Rodrigo Díaz de Vivar, el
Cid Campeador, célebre por sus victoriosas
En el sistema feudal el poder político estaba campañas contra los musulmanes. En la pelí-
fragmentado entre los privilegiados (los no- cula se pueden apreciar las relaciones feuda-
les y las intrigas entre nobles y reyes.
bles y el clero) y el rey.
Las relaciones entre el rey y los privilegia-
dos estaban mediadas por el vasallaje, esto
es, quienes se comprometían a apoyar al
Estructura social feudal
rey política y económicamente, mientras La sociedad feudal se componía por grupos
este legitimaba el dominio político, militar con funciones específicas (estamentos), al-
y económico de los privilegiados (señores gunos con privilegios y otros no:
feudales) sobre sus feudos (partes de terri-
torio del reino).
Rey
No trabajaban ma- Nobles Clero
nualmente, no paga- Eran guerreros. Defendían Obispos, abades, sacerdotes y
ban impuestos, ad- militarmente al feudo y recau- monjes. Muchos monasterios y
Privilegiados ministraban justicia y daban impuestos. Ostentaban parroquias eran administrados
solo podían ser juzga- títulos nobiliarios: duque, mar- como feudos por ellos.
dos por personas de qués, conde y caballero.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
su mismo grupo.
Villanos
25
Condiciones de vida renovación de la actividad agrícola y por
de los no privilegiados lo tanto, del comercio y la economía.
La alimentación de los campesinos era es- • Las ciudades, que habían perdido im-
casa y deficiente. Su dieta estaba compues- portancia política y económica a favor
ta por pan negro, sopas, verduras y huevos; de los feudos, se repoblaron y recobra-
la carne estaba reservada solo para algu- ron importancia comercial. Apareció así
nos días festivos. una nueva clase social: la burguesía,
que ya no estaba compuesta por sier-
Las viviendas eran muy rudimentarias e in- vos, sino por personas libres dedicadas
salubres. Consistían en pequeñas cabañas al comercio y a la artesanía.
de adobe, madera o piedra, en las que con-
vivían con los animales.
El trabajo en el campo era una actividad muy
dura en la que participaban intensamente to-
dos los miembros de una familia, incluidos
los niños y los ancianos. Trabajaban en con-
diciones muy precarias: con horarios de sol
a sol y utensilios rudimentarios (iguales a los
de la época romana), como el arado.
https://goo.gl/Eot3oj
Desde fines del siglo XI hasta mediados del
XIII los reinos cristianos emprendieron cam-
pañas armadas contra los musulmanes, de-
nominadas cruzadas, principalmente por Ceremonia de vasallaje
controlar las rutas comerciales y los sitios
sagrados de Jerusalén.
Entre las consecuencias de las cruzadas Trabajo individual
tenemos: 1. Enumere características de la expansión del
islam.
• Se unificó Europa bajo la fe cristiana.
2. Responda: ¿Qué aspectos de las relaciones
• Se afianzó la autoridad papal. feudales escogería para caracterizar al feu-
dalismo como un sistema esclavista?
• Se desarrollaron las industrias vincula-
das a la guerra (armas y textiles). 3. Escriba una descripción del feudalismo des-
de la visión de un caballero.
• Se intensificó el comercio entre Oriente
4. Lea este extracto del discurso papal
y Europa. que llamó a las cruzadas. Responda:
¿Qué evidencias de la estructura feudal
• El sistema feudal comenzó a resquebra- encuentra?
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26
12. El humanismo
D.C.D. CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo de la conciencia humanista que influyó en una nueva visión de las personas y
el mundo
• Revalorizó al individuo como ser hu- Con el humanismo se renovaron los temas
eruditos y poéticos (amor, naturaleza), los gé-
mano. Se pasó de una concepción neros (novela pastoril y picaresca), la versifi-
del mundo centrada en lo divino a una cación (canción, soneto) y la estilística.
27
13. Diversidad y tolerancia
D.C.D. CS.4.1.15. Practicar el entendimiento de la diversidad religiosa y la tolerancia en la vida social.
El desarrollo intelectual del siglo XVII se miento social y en las regulaciones legales
encaminó hacia un nuevo movimiento in- de los países, sabemos que los fanatismos
telectual denominado Ilustración, que se religiosos continúan pugnando por la supre-
plasmaría plenamente en el siglo XVIII. Se macía de sus credos.
caracterizó por enfatizar la importancia del
pensamiento racional para explicar no solo Afortunadamente, también hay iniciativas
los fenómenos naturales, sino también los que promueven la tolerancia, como: los diá-
sociales y políticos. logos ecuménicos e interreligiosos, la recu-
peración de prácticas ancestrales, la difusión
Este movimiento proponía que los seres de filosofías espirituales sin una instituciona-
humanos podían ser mejores por medio de lidad religiosa, el activismo que promueve el
la educación y de la adquisición de conoci- respeto por las diversidades, etc.
mientos. Finalmente, planteó que la felicidad
era el objetivo de las acciones humanas. Hoy día la práctica de la tolerancia se debe
profundizar y no limitarla al ámbito religioso.
Así, al priorizar el pensamiento racional, se Para que la democracia pueda funcionar, es
impulsó el conocimiento adquirido por el necesario escuchar a los que piensan distin-
estudio y la investigación científica, en de- to y procurar incluirlos de alguna forma en
trimento de la ignorancia y la superstición los acuerdos que afectan a toda la sociedad.
que no pide pruebas. En consecuencia, la
Iglesia mermó notablemente su nivel de in-
fluencia en el modo de pensar de la gente
y el ser humano recuperó la capacidad de
elegir en qué creer o en qué pensar.
La tolerancia religiosa
Varios humanistas e ilustrados, como Eras-
https://goo.gl/ybhsQu
28
Evaluación
1 Complete la siguiente afirmación. 4 Seleccione la respuesta correcta.
c. 2, 3 d. 1, 3
Autoevaluación
I.CS.4.1.1. Explico la importancia de la historia para la comprensión del origen de la humanidad, del trabajo como factor fundamen-
tal de la evolución y desarrollo de una sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la influencia de la agricultura
y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos. (I.2.)
I.CS.4.2.1. Comparo los imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio romano, los imperios asiáticos
(China e India), reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en diversos momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de África. (I.2.)
I.CS.4.3.2. Relaciono los cambios producidos en las cruzadas y el fin del Medioevo con la transición a una sociedad feudal europea
en función de potenciar el entendimiento de la diversidad religiosa. (J3, I.2.)
I.CS.4.3.1. Examino los orígenes de la conciencia humanista y el cristianismo, y la influencia de las culturas mediterráneas en el
pensamiento filosófico y democrático, como antecedente para la tolerancia y diversidad religiosa. (I.2.)
29
América desde su poblamiento
Unidad 2 hasta el siglo XVIII
Rivera, D. (1929 – 1945). Explotación de México por los conquistadores españoles [Mural].
Foto Creative Commons de Elulene usada bajo licencias CC-by-sa-3.0,2.5,2.0,1.0 y recupe-
rada de https://goo.gl/EFTDvq
Objetivo Introducción
Analizar el desarrollo Desde que América se pobló hace miles de años, se conformaron pueblos y civi-
de pueblos y civiliza- lizaciones a lo largo de todo el continente. Cada una de estas sociedades tuvo su
ciones americanas y propia cosmovisión según la cual se estructuró política, religiosa y socialmente.
los cambios ocurridos Este ordenamiento se vio sumamente alterado con la conquista y colonización es-
con los procesos de pañola, evento que propició la configuración de un nuevo orden social y de diver-
conquista y coloniza- sas identidades.
ción europea.
Contenidos
1. El poblamiento de América 7. La Conquista española de América
2. Primeros pueblos de América 8. La cultura aborigen ante la Conquista
3. Civilizaciones mesoamericanas 9. Las colonizaciones portuguesa y anglosajona
4. La civilización inca 10. Transformaciones del mundo en los siglos XVI
y XVII
5. El legado de los incas
11. Cambios producidos por la ciencia en los siglos
6. Búsqueda europea de rutas marítimas
XVII y XVIII
30
1. El poblamiento de América
D.C.D. CS.4.1. (16, 17) Analizar el origen de los primeros pobladores de América y sus formas de supervivencia con base en las
evidencias materiales que se han descubierto apreciando el papel de la mujer en la invención de la agricultura como un esfuerzo
de conocimiento y trabajo acumulado.
edb©
lanesios, polinesios y australianos, y po- Rutas del poblamiento de América
blaciones sudamericanas. Propuso que
estas poblaciones del sur de Asia eran
grandes navegantes, y que podrían ha- res y asentándose en lo que hoy se conoce
ber atravesado el Pacífico y asentarse como península del Labrador (Canadá).
en las costas del Perú.
Ya en América, los pobladores se adaptaron
• Teoría de Antonio Augusto Esteves a diferentes condiciones geográficas, climá-
Mendes Correia: Este antropólogo ticas y ecológicas, y al igual que en el resto
portugués amplió la teoría de Rivet in- del mundo, las sociedades de cazadores
dicando que si bien los migrantes de recolectores nómadas comenzaron el pro-
Polinesia y Melanesia tomaron la ruta ceso conocido como revolución neolítica, y
transpacífica, los que llegaron desde aparecieron las primeras sociedades agrí-
Australia lo hicieron por la ruta antártica. colas y sedentarias.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
31
2. Primeros pueblos de América
D.C.D. CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los pueblos aborígenes de América y la formación de grandes civilizaciones como la
maya y la azteca.
Una vez poblado el continente, surgieron nuevos y más complejos estilos de vida, distin-
guiéndose los siguientes períodos:
A pesar de esta periodización, en América existieron al mismo tiempo en unas partes pue-
blos y culturas con hábitos cazadores-recolectores, y desarrollo de la alfarería y la orfebre-
ría, mientras en otros ya se erigían grandes civilizaciones sedentarias.
También denominada Muisca, esta cultura apareció en el siglo VI a. C. y evolucionó hasta que,
en el siglo XVI, fue sometida por los conquistadores españoles. Se ubicó en la actual Colom-
Chibchas bia, cerca de Bogotá y Tunja. En su máximo punto de desarrollo, se estructuró a manera de
una confederación dedicada a la agricultura y la alfarería, de las que nos quedan numerosos
vestigios.
Fue el nombre genérico con el que se denominó a los pueblos ubicados en el Caribe durante
la Conquista. Incluía a una diversidad de pueblos con rasgos culturales similares, que se ubi-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Arahuacos caban desde la Florida hasta el sur de Brasil. En su organización política, cada grupo tenía su
líder y el mando era hereditario. Su economía estaba basada en la agricultura y el comercio
entre las islas y el continente.
Se ubicó en la zona noreste de Venezuela y en varias islas caribeñas. Diferían, en cuanto a
rasgos culturales, de los arahuacos, sobre quienes comenzaron a expandirse tras la llegada
Caribes de los conquistadores españoles. Fue uno de los primeros pueblos que tuvo contacto con los
europeos, fueron tachados de feroces y belicosos, en comparación con los arahuacos, quienes
eran vistos como pacíficos y más civilizados.
Conocida como la cultura de las cuatro esquinas, se asentó en el sur de EE. UU. Pasó de ser
Anasazi un pueblo seminómada a convertirse en un importante constructor de centros urbanos. Sus
pobladores controlaban el suelo y el agua para mejorar la agricultura en la zona desértica.
32
3. Civilizaciones mesoamericanas
D.C.D. CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los pueblos aborígenes de América y la formación de grandes civilizaciones como la
maya y la azteca.
golfo de
México
Tenochtitlán
Yucatán
océano Pacífico
edb©
Aztecas y mayas
Aztecas Mayas
En el siglo VIII los mexicas o aztecas formaron una Aunque no hay acuerdo entre los historiadores al res-
confederación de tres ciudades: Tenochtitlán, Tlate- pecto, la civilización maya se desarrolló en etapas su-
lolco y Tlacopán. Esta Triple Alianza se expandió y cesivas desde el 2000 a. C. llegando a su máximo es-
llegó a las costas y al sur de México. A esta entidad plendor hacia el año 1000. Ocuparon un territorio que
política y cultural se le denomina Imperio azteca. incluyó el sureste de México, Belice, Guatemala, Hon-
duras y El Salvador. De su historia de más de dos mil
La sociedad azteca era jerarquizada. Cada calpulli o años, nos quedan importantes vestigios y centros urba-
unidad familiar tenía un jefe; la reunión de jefes hacía nos, como: Tikal, Palenque, Uxmal y Copán. Sus cons-
el consejo, el Gran Tlatocán cuyo jefe máximo era trucciones muestran un estilo propio en el que destacan
el Gran Tlatoani. Su economía era agrícola, cultiva- las pirámides, plataformas y decoraciones con glifos. Su
ban intensivamente maíz y fréjol y utilizaban técnicas economía fue agrícola y comercial e incluso usaron las
como: la roza, las chinampas, y regadío en las zonas semillas de cacao como protomoneda.
secas. Comerciaban y cobraban impuestos para sos-
tener la administración estatal y al ejército. Fue una sociedad teocrática y profundamente religiosa;
eran politeístas naturalistas. Entre sus aportes cultura-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Entre sus obras arquitectónicas se destacan las pi- les están: su calendario, sus códices y sus obras lite-
rámides de Cholula y Teotihuacán, Tenochtitlán con rarias fundamentales, el Popol Vuh y el Chilam Balam.
acueductos, represas y puentes, etc.
Trabajo individual
1. Elabore un esquema sobre la teoría del pobla- 3. Enliste las características de los mayas y az-
miento de América. tecas que también se encontraban en las anti-
guas civilizaciones de Oriente estudiadas en la
2. Identifique características comunes de los pue- unidad 1.
blos y culturas aborígenes de América.
33
4. La civilización inca
D.C.D. CS.4.1. (19, 20) Analizar el origen y desarrollo del imperio inca como civilización y la influencia de su aparato político y
militar teniendo en cuenta las culturas andinas anteriores al incario.
Ubicada al norte de la sierra peruana. Era una sociedad estamental gobernada por sa-
Chavín cerdotes. Mejoraron la agricultura y el comercio y, además, tuvieron contacto con otras
(1500-500 a. C.) regiones; evidencia de ello son las piedras talladas que representan serpientes y felinos
amazónicos. Su centro ceremonial y religioso más importante es Chavín de Huántar.
Esta cultura dominó un amplio territorio que iba desde el altiplano peruano-boliviano
hasta las costas del Pacífico, incluyendo regiones de Chile. Su centro ceremonial y
urbano más importante estuvo ubicado al sur del lago Titicaca, en Bolivia. Este asenta-
miento muestra el nivel arquitectónico que alcanzó con templos y centros administrati-
Tiahuanaco vos. Su obra más emblemática es la Puerta del Sol.
(200 a. C.-1200 Los tiahuanacos eran gobernados por una élite guerrera y sacerdotal. Su dios principal
d. C.) era Viracocha, considerado el dios creador. Fue una cultura que perduró en el tiempo y
al parecer fue antecesora de los huari y los incas. En ella se manifiestan también rasgos
comunes a los pueblos andinos: el control vertical de pisos ecológicos, la construcción
de camellones y la agricultura colectiva.
Los moche no tenían un gobierno central, sino que se organizaban como curacazgos o
confederaciones, los mismos que eran gobernados por jefes militares o religiosos. Cada
señorío controlaba un territorio determinado y tenía poblados más pequeños bajo su
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Los moche se destacaron por su producción cerámica, muy variada en formas y temá-
ticas. Tanto su cerámica utilitaria como ceremonial resaltan por la finura del acabado y
el diseño de las imágenes que las adornan.
34
De curacazgo a imperio
Hacia el siglo XII los incas, provenientes del Colombia
altiplano boliviano, se establecieron en el
Ecuador
actual Cusco, Perú, y ahí floreció el Cura-
cazgo o Reino de Cusco.
Brasil
Debieron luchar con pueblos cercanos para
afianzar su presencia en el lugar pero, a la
vez, se nutrieron de la influencia cultural
y técnica de esos pueblos, en especial de Perú
Tiahuanaco. Cusco
Según la tradición, fue el Inca (título del so- Bolivia
berano) Pachacútec quien, tras vencer a los
Pachacútec
chancas, inició en 1438 el proceso de ex-
pansión y transformación cultural continua- Túpac Yupanqui
Chile
do por Túpac Yupanqui y Huayna Cápac. Pachacútec y
Túpac Yupanqui
Estos emprendieron campañas de conquis-
Huayna Cápac
ta de otros territorios a lo largo de Sudamé-
rica, extendiendo el imperio hasta Ecuador
y Colombia, por el Norte; y hasta Chile, por Argentina
el Sur.
Así surgió el Tahuantinsuyo (que en lengua
quichua quiere decir ‘cuatro partes del mun-
edb©
do’), nombre con el que se designó al gran
Expansión del incario
imperio andino de los incas.
El éxito de los incas se debió a un fuerte
aparato militar con el que sometió a los regiones, construyó una red de caminos,
pueblos andinos, los trasplantó de lugares por los que los chasquis (correos) corrían
y modificó la estructura político-territorial. llevando noticias.
Los incas construyeron una red de cami-
Organización del incario
nos denominada Cápac Ñan, que abarcaba
El Tahuantinsuyo alcanzó una extensión de unos 30 000 kilómetros a lo largo y ancho
2 000 000 de km2, y una población aproxi- de todo el Tahuantinsuyo. Esta red permitía
mada de diez millones de habitantes. Las el intercambio de los productos agrícolas
cuatro zonas de este gran imperio fueron: de los diferentes pisos climáticos por todo
Chinchaysuyo (sección Noroeste, la princi- el Imperio.
pal), Antisuyo (al Este, la selva amazónica),
Contisuyo (al Oeste, más pequeña) y Colla-
suyo (al Sur, el altiplano). Trabajo individual
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Los incas tenían una sociedad estratificada, 1. Elabore una cronología del origen y expan-
en la que el ayllu, o familia extendida, era sión de los incas.
el núcleo. El líder político y espiritual era el
2. Identifique elementos de las culturas ante-
Sapa Inca (‘el único’); quien por ser de ori- riores al incario que influyeron sobre este.
gen divino, hijo del dios Inti, el Sol, deten-
taba todo el poder. Con un gobierno cen- 3. Identifique y haga una lista de los países ac-
tralizado, el Inca se apoyó en funcionarios tuales en cuyos territorios estuvo presente
el Tahuantinsuyo. Investigue un rasgo de la
estatales y para mantener el contacto entre cultura inca que se encuentre en cada país.
35
5. El legado de los incas
D.C.D. CS.4.1. (21, 22) Analizar y apreciar el legado material y cultural indígena en la configuración de los países latinoamerica-
nos describiendo la estructura organizativa del Tahuantinsuyo.
bre un terreno otorgado por el Estado. Los cuatro suyoyuc conformaban el consejo
imperial junto al Inca.
Una de las características de las relaciones
sociales en el Tahuantinsuyo era la recipro- • Desde el punto de vista religioso, los
cidad ejercida de dos maneras: incas eran politeístas. Viracocha era el
dios de las cosas de arriba, mientras
• Simétrica: a través de la colaboración
que Pachamama era la Madre Tierra.
entre todos los miembros de la comu-
nidad. Esta se expresaba en prácticas • La lengua quichua fue la más extendida
como el ayni y la minga. en el Imperio.
36
Legado material
Los incas fueron grandes constructores de
templos, fortalezas, sistemas de riego y al- piedra grande
para rematar
macenes de alimentos.
Planificaban los urbanismos a través de ma- escalera de piedras em-
butidas. Se colocan al
quetas y bocetos. Levantaron sus edificios centro de cada terraza
tierra de cultivo
sobre una planta rectangular construida con para facilitar el paso de
uno a otro nivel.
rocas o adobe. Varios recintos alrededor
de un patio y rodeados por un muro, con- arena
formaron la cancha, unidad arquitectónica
mínima.
gravilla
edb©
• En la Sierra, construyeron terrazas
(agricultura de andenes) para aprove- Terraza de cultivo inca
char las laderas escarpadas y los cerros
como tierra cultivable. Los andenes evi-
tan la erosión de los suelos empinados.
Aplicación para la vida
• Construyeron canales que llevaban el La minga es una forma de organización que
agua hasta los andenes. sirve a las comunidades para resolver sus
problemas. La práctica de la solidaridad pue-
• Usaban fertilizantes: la sardina, que de procurar a la sociedad mayor bienestar,
obtenían del mar y estiércol de aves pues implica la corresponsabilidad de todos
marinas. sus miembros.
37
6. Búsqueda europea de rutas marítimas
D.C.D. CS.4.1.24. Examinar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas al Lejano Oriente y analizar cómo llegaron a la
India y «descubrieron» América.
edb©
de nuevas rutas de comercio con Oriente.
Viajes de Cristóbal Colón
Portugal tomó el liderazgo: exploró las cos-
tas noroccidentales de África y, por prime-
ra vez, fundó una colonia. España, por su
parte, apoyó en esta empresa al navegan- Trabajo individual
te Cristóbal Colón, quien el 3 de agosto de
1492 zarpó de España para encontrar una 1. Escoja la respuesta correcta. El principal
motivo por el cual los españoles llegaron a
nueva ruta hacia las Indias. América fue:
Colón no llegó a las Indias. El 12 de octu- a. militar.
bre del mismo año desembarcó en las Islas
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
b. económico.
Bahamas, desconocidas, al igual que todo
el continente americano, para los europeos. c. político.
Colón llamó indios a los habitantes de estas 2. Investigue la historia de la Ruta de la seda
tierras porque creía haber llegado a la India y explique la importancia de esta para el co-
mercio de los siglos XIV y XVI.
(en Oriente), nombre con que los europeos
de la época se referían a Asia, incluyendo a 3 Responda: ¿Qué cree que habría sucedido
China, con quienes comerciaban desde la respecto a América si Constantinopla no hu-
biera sido conquistada por los otomanos?
antigüedad a través de la Ruta de la seda.
38
7. La Conquista española de América
D.C.D. CS.4.1. (25, 26) Explicar el proceso de conquista española del Imperio inca en crisis y la resistencia de los pueblos indí-
genas desembocando en la organización y mecanismos de gobierno y de extracción de riquezas en América.
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tivados por las noticias que habían tenido
de un rico imperio al interior del continente.
Para cuando se propusieron conquistar el
Tahuantinsuyo, este se encontraba en una
Everett, J. (1845). Pizarro apoderándose del
crisis interna. Inca del Perú.
dose de artimañas, los conquistadores con- de los pocos soldados al mando de Se-
bastián de Benalcázar. De hecho, a los
vencieron a Atahualpa de que alejara a su
conquistadores les tomó más de un año
ejército. Finalmente lo ejecutaron en 1533,
llegar de Cajamarca (en el actual Perú),
tiempo en el que ya la administración del
donde murió Atahualpa, hacia Quito,
Imperio fallaba y la población nativa se en-
que fue destruida antes de este evento
contraba desmoralizada. Entonces el con- por los mismos incas con el fin de evitar
quistador español Francisco Pizarro inició que los conquistadores se beneficiaran
la conquista del Tahuantinsuyo. de los tesoros de la ciudad.
39
Mecanismos de gobierno Con la colaboración de caciques y nobles,
los indígenas fueron sometidos a relaciones
y de extracción de riquezas
esclavistas de explotación, que en la prác-
tica solo beneficiaron a los conquistadores
españoles para extraer y acumular riquezas
metálicas y de la tierra. Para ello establecie-
ron los sistemas de:
• La encomienda: Un grupo de indígenas
era llevado a una concentración para
que trabajara en labores cuyos produc-
tos beneficiaban al encomendero es-
pañol (minería en un principio y luego
agricultura) a cambio de una pequeña
retribución que no les permitía mejorar
sus condiciones de vida.
• La mita: Los indígenas de una comuni-
edb©
40
8. La cultura aborigen ante la Conquista
D.C.D. CS.4.1.23. Contrastar los rasgos más significativos que diferencien las culturas americanas de aquellas que llegaron con
la conquista y la colonización europea.
41
9. Las colonizaciones portuguesa y anglosajona
D.C.D. CS.4.1.27. Comparar el proceso de colonización española de América con el portugués y anglosajón, subrayando sus semejanzas y
diferencias.
Hacia finales del siglo XV y la primera mitad En el siglo XVII, Portugal inició su expan-
del siglo XVI, España y Portugal eran po- sión hacia el interior del territorio y la pobla-
tencias mundiales indiscutibles, pero paula- ción indígena migró al interior del continen-
tinamente Francia, Gran Bretaña y Holanda te debido, principalmente, al maltrato de los
fueron llegando y posicionándose en Amé- exploradores llamados bandeirantes.
rica a través del comercio.
En los siglos XVI y XVII la economía se basó
La colonización portuguesa en la plantación de caña de azúcar, para lo
cual introdujeron africanos esclavizados, y
Luego de firmar el tratado de Tordesillas
no fue hasta el siglo XVIII que cobró rele-
(1494) con España, los portugueses se ase-
vancia la explotación minera.
guraron una porción de territorio en América.
Inmediatamente se establecieron, en las zo-
La colonización anglosajona
nas costaneras, factorías y asentamientos Los primeros asentamientos británicos en
comerciales militarizados que explotaban el Norteamérica datan de 1607. A diferencia de
palo do brasil, un árbol del que se extrae las católicas España y Portugal, la coloniza-
tinte para telas. Este primer momento de la ción británica fue llevada a cabo, mayormen-
economía colonial portuguesa se distinguió te, por iniciativa privada de cristianos protes-
de la española, basada principalmente en la tantes que abandonaron Europa huyendo de
extracción de metales preciosos. las guerras de religión entre las denomina-
ciones surgidas de la Reforma tambièn por
Del nombre del árbol que fue tan importante
iniciativa de empresas mercantiles privadas,
para la primera etapa de la economía de las
casi independientes del control de la Corona
colonias portuguesas en Sudamérica, pro-
viene el nombre Brasil. Los padres peregrinos, fueron los cristianos
de distintas denominaciones que fundaron
las 13 Colonias en las que se asentaron y
trabajaron la agricultura. El contacto con los
indígenas, vistos como salvajes, era míni-
mo. De hecho, las poblaciones indígenas
de la costa atlántica fueron desplazadas
hacia el Oeste o fueron simplemente exter-
minadas. Por eso en Norteamérica no hubo
un proceso de mestizaje como el que hubo
en las colonias españolas y, en menor me-
dida, en la portuguesa.
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Trabajo individual
42
10. Transformaciones del mundo
en los siglos XVI y XVII
D.C.D. CS.4.1.28. Examinar el papel que cumplió la América Española en un mundo en transformación durante los siglos
XVI y XVII.
edb©
• La extracción de recursos de América 1. De América del Sur y Central se llevaron a Europa productos como la
aportó crecimiento económico global. plata, el oro, el maíz, la papa, el zapallo, el tomate, el tabaco, la yuca,
el índigo, plantas y piedras preciosas.
La población europea se incrementó. 2. De América a África se trasladó el cacao.
3. De América a Europa, Asia y África se llevó la quinua.
• El excedente poblacional migró fuera de 4. De Europa a América se trajeron el trigo, la cebada, el caballo, la vaca,
la oveja, el cerdo, la cebolla, el ajo, la vid, la oliva y leguminosas como
Europa. el garbanzo.
5. Desde Asia a América se trajeron el café, la caña de azúcar, la
• Se desarrollaron la astronomía, la geo- pimienta, el plátano, el arroz, los limones y demás cítricos.
grafía y botánica. 6. De África a Europa y América se importaron manzanas, peras y
personas esclavizadas.
43
11. Cambios producidos por la ciencia
en los siglos XVII y XVIII
D.C.D. CS.4.1.29. Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos.
https://goo.gl/2KziuV
la física, la anatomía y la filosofía.
El desarrollo técnico
Entre los siglos XVII y XVIII se desarrollaron
en Inglaterra innovaciones técnicas como la Máquina de vapor
44
Evaluación
1 Según las distintas teorías, América fue poblada 4 Los siguientes fueron los motivos por los
por migraciones provenientes directamente de: cuales los europeos buscaron nuevas rutas
marítimas:
1. Asia
2. Oceanía 1. Competir con los holandeses.
3. Medio Oriente 2. Desarrollar la industria naval.
4. Alaska 3. Encontrar una ruta para comerciar con
Oriente.
5. Europa
4. Llevar sus productos a América.
Opciones de respuesta:
a. 1, 3, 4 b. 2, 4, 5 5 Los siguientes fueron mecanismos de gobier-
no y extracción de riquezas impuestos por los
c. 1, 2, 5 d. 2, 3, 4 conquistadores españoles en América:
2 Las siguientes son civilizaciones autóctonas 1. Sociedad de castas
de América:
2. Democracia
1. Incas 3. Encomienda
2. Kuzaros 4. Capitanías, virreinatos y audiencias
3. Bizantinos 5. Minga
4. Mayas Opciones de respuesta:
5. Aztecas
a. Democracia - minga
Opciones de respuesta:
b. Encomienda - minga
a. incas - kuzaros - aztecas c. Sociedad de castas - encomienda
b. aztecas - bizantinos - mayas d. Capitanías, virreinatos y audiencias -
c. mayas - aztecas - bizantinos democracia
d. incas - aztecas - mayas 6 Relacione la potencia europea con la respecti-
va característica del proceso de colonización.
3 Los siguientes son legados de los incas:
Potencia Característica
1. Cultivos en terrazas
a. Diversidad religiosa, ini-
2. Relaciones sociales recíprocas
1. España ciativa privada y extermi-
3. La rueda nio de indígenas.
4. El fuego
b. Explotación de metales
5. Las pirámides 2. Portugal
preciosos y mestizaje.
Opciones de respuesta:
3. Gran c. Explotación de maderera
a. 1, 2 b. 3, 4 Bretaña y migración indígena.
c. 1, 5 d. 4, 5
Opciones de respuesta
a. 1a, 2c, 3b b. 1b, 2a, 3c
c. 1b, 2c, 3a
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Autoevaluación
I.CS.4.1.2. Analizo la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de América, la formación de grandes civiliza-
ciones, el desarrollo de las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo,
destacando el legado material y cultura indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas americanas. (I.2.).
I.CS.4.2.2. Examino las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la India y el «descubrimien-
to» de América, los mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del Imperio colonial español en América, y su relación con
las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la América Española, las innovaciones y progresos científicos y tecnológicos de los
siglos posteriores, estableciendo semejanzas y diferencias de esta colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.)
45
Unidad 3 Las independencias de América
edb©
Detalle del Hemiciclo de la Rotonda, Guayaquil, Ecuador. Este monumento conmemora la
entrevista de Simón Bolívar y José de San Martín en la ciudad ecuatoriana. Foto Creative
Commons usada bajo licencia CC BY-SA 3.0. https://goo.gl/cJ4ciY.
Objetivo Introducción
Examinar las revoluciones norteamericana, En el siglo XVIII las ideas del movimiento cultural e intelectual
francesa y los procesos de Independencia conocido como Ilustración se difundieron por toda Europa y las
en América Latina, con el fin de identificar colonias en América. En lo político, los ilustrados querían la
la influencia de la Ilustración y el desarrollo abolición de las monarquías y la instalación de repúblicas de-
del capitalismo en la conformación de los mocráticas. Esto tendría repercusión económica, pues la Ilus-
Estados nacionales latinoamericanos y su tración representaba los intereses de la burguesía que aspiraba
inserción en el sistema capitalista mundial. derribar las barreras económicas impuestas por los reyes en el
comercio entre las metrópolis y las colonias.
Contenidos
1. La independencia de los Estados Unidos 7. La herencia colonial en la actualidad
2. La Revolución francesa 8. El valor de la Independencia
3. La crisis del Antiguo Régimen 9. La Revolución industrial
4. La independencia de América Latina 10. El capitalismo
5. La Gran Colombia 11. Capitalismo e imperialismo
6. Los Estados nacionales latinoamericanos 12. Las economías latinoamericanas en el siglo XIX
46
1. La independencia de los Estados Unidos
D.C.D. CS.4.1.31. Analizar el proceso de Independencia de Estados Unidos, su establecimiento como la primera república
democrática, y sus consecuencias.
En la época colonial, los territorios británi- La presión hizo que la mayoría de los impues-
cos en Norteamérica se concentraban en tos se eliminaran, excepto el del té. A pesar de
la costa atlántica de los actuales Estados ello, la tensión aumentó y, en 1773, se produ-
Unidos. Las colonias tenían una próspera jo el Motín del té, en el que colonos asaltaron
economía agrícola y un intenso intercambio un barco de té inglés y arrojaron la mercancía
comercial con Gran Bretaña, a quien le ven- a la bahía de Boston. Las autoridades reales
dían tabaco, algodón y arroz. impusieron el estado de excepción y restrin-
gieron el poder político de los colonos.
Causa económica
Medidas políticas
A mediados del siglo XVIII, estalló la Guerra
de los Siete Años entre Inglaterra y Fran- A pesar de las prohibiciones, entre 1774 y
cia. Inglaterra venció pero terminó con pro- 1776, se reunieron dos congresos continen-
blemas económicos, por lo que la Corona tales. En el primero, se presentaron las pri-
británica impuso, sin consultar a los repre- meras ideas independentistas a partir de los
sentantes de las colonias, nuevos tributos textos de John Locke y los ilustrados; en el
al ingreso de productos británicos para re- segundo, se nombró a George Washington
cuperar los gastos de la guerra. como jefe del Ejército y se declaró la guerra.
Estalló la guerra. La primera victoria rebel-
de fue en Saratoga. Esto motivó a Francia
edb©
Maryland
dominante.
Virginia
• Se estableció un sistema federal bajo
Carolina del Norte un sistema de democracia republicana.
Carolina del Sur • Se propagó el ideal independentista en
el resto de América.
Georgia
• Se aceleró la decadencia de los regíme-
nes monárquicos de Francia y España.
edb©
47
2. La Revolución francesa
D.C.D. CS.4.1.32. Discutir el sentido de las revoluciones europeas de fines del siglo XVIII y XIX.
D.C.D. CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la Ilustración en Europa y América y las condiciones para la caída del Antiguo Régi-
men en ambos continentes.
48
3. La crisis del Antiguo Régimen
D.C.D. CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la Ilustración en Europa y América y las condiciones para la caída del Antiguo Régi-
men en ambos continentes.
https://goo.gl/GJo5YS
y metrópoli: los americanos ya no serían va-
sallos de la Corona sino de la metrópoli, se
liberalizó el comercio, se establecieron más
impuestos y el poder de los virreyes fue de-
legado a las alcaldías y gobernaciones. Juramento de las Cortes de Cádiz en la
iglesia mayor parroquial de San Fernando,
representado en la obra de José Casado del
Para 1808, ascendió al trono Fernando VI, Alisal. Expuesto en el Congreso de los Diputados de Madrid.
también de los borbones.
Pero ese mismo año Napoleón invadió Es- en las aspiraciones de los blancos criollos
paña y nombró rey a su hermano José I Bo- para tener mayor poder político. Así, entre
naparte. 1808 y 1814, España vivió su propia guerra
de Independencia contra los Bonaparte.
Las Juntas Sobernas de Gobierno
En América, las Juntas, lideradas por la élite
Estos hechos precipitaron la aplicación de económica e intelectual, proclamaban su fi-
ciertos principios liberales y constitucionales delidad a Fernando VII. En la práctica, estas
en España y sus colonias. El pueblo opuesto Juntas tenían como fin preservar el territo-
a los Bonaparte, tanto en España como en rio de cualquier invasión francesa. Sin em-
América, se organizó en Juntas Soberanas bargo, terminaron siendo el semillero de los
de Gobierno. Estas sostenían que, en au- movimientos independentistas de América,
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sencia del rey, la soberanía para gobernar debido a que, una vez derrotados los fran-
pasaba a manos del pueblo. Seguidamen- ceses y restaurado Fernando VII en el trono,
te se organizaron milicias que, a manera de este se apresuró a restablecer la monarquía
guerrillas, lucharon contra los franceses y se absoluta del siglo anterior, y a eliminar la
reunieron en Cádiz, con la representación Constitución y la obra reformadora realizada
de todas las Juntas, inclusive de América. en su ausencia por las Cortes. Esto despertó
Estos representantes eran electos de forma el descontento de las élites criollas america-
censitaria (de acuerdo con las riquezas que nas que ya gozaban de mayores libertades
poseían), pero aun así significó un avance económicas y más poder político.
49
4. La independencia de América Latina
D.C.D. CS.4.1. (35, 36). Analizar críticamente la naturaleza de las revoluciones independentistas de América Latina, sus causas y
limitaciones, mediante la explicación de los procesos de Independencia en Sudamérica desde el Norte hasta el Sur, reconociendo
los actores sociales que participaron en ellos.
D.C.D. CS.4.1.37. Destacar la participación y el aporte de los afrodescendientes en los procesos de Independencia de Latinoamérica.
1809-1810: mientras llega el día es una pe- por ello, conformaron gobiernos autónomos
lícula ecuatoriana, cuya trama se basa en el liderados por una élite que desconocía a las
libro que lleva el mismo nombre escrito por autoridades españolas.
Juan Valdano. La trama gira en torno a los
sucesos acaecidos esos dos años en Quito, Seguramente, las reacciones de los virreyes,
donde tuvo lugar el Primer grito de Indepen-
dencia. Esta película se consigue en formato
capitanes generales y presidentes de las au-
DVD y el tráiler se puede ver siguiendo este diencias determinaron que las intenciones
enlace: fueran evolucionando. Muchos movimientos,
como el de Quito o el de México, fueron dura-
https://goo.gl/149Kmj
mente reprimidos.
50
Causas de las Limitaciones de las
revoluciones independentistas revoluciones independentistas
• La crisis de la monarquía española. • En su mayoría, los movimientos in-
dependentistas fueron liderados por
• La confianza y experiencia de que, en
criollos, por lo que los intereses que
ausencia del rey, la soberanía para go-
defendían eran los de la élite colonial.
bernar pasaba al pueblo, con lo que las
Paulatinamente, otros grupos se unie-
autoridades españolas perdieron legiti-
ron a uno u otro bando.
midad.
• Los movimientos juntistas se dieron en
• La relación entre la élite local y la mo-
ciudades e incluyeron únicamente su
narquía se había resquebrajado.
zona de influencia más cercana (esto
• Las revoluciones de EE. UU. y Haití hi- dificultó posteriormente la unidad na-
cieron evidente que se podía vencer a cional). De hecho, algunas ciudades
las potencias europeas. se opusieron a las Juntas dentro de la
misma jurisdicción, como fue el caso de
• Las reivindicaciones populares en Hai- Guayaquil y Cuenca, que se opusieron
tí causaron temor en la élite colonial, a la Junta de Quito.
que trató de evitar que las noticias de la
Revolución antiesclavista que se había • No causaron un cambio social y econó-
desatado en la isla llegaran a oídos de mico radical para las mayorías. Se man-
la población. tuvo la sociedad estamental heredada
de la Colonia, excepto que los criollos
• Las ideas de la Ilustración promovían pasaron a ser la clase gobernante indis-
relaciones políticas distintas a las del cutible. Indígenas, afrodescendientes y
Antiguo Régimen. mujeres tenían pocos o ningún derecho.
Las fases de las • La economía seguiría por muchos
revoluciones independentistas años ligada a la producción agraria,
• Primera fase (1809-1815): Se confor- ahora con la posibilidad de comerciali-
maron Juntas Soberanas en América y zar ciertos productos directamente con
se discutió la legitimidad de las autori- EE. UU., que, para aquel entonces, to-
dades españolas, mientras en España davía estaba emergiendo lentamente en
se buscó la salida de los franceses. Se el contexto internacional y, sobre todo,
organizaron las Cortes de Cádiz, y se con las grandes potencias europeas
propuso una monarquía parlamentaria. como Inglaterra que, en plena Revolu-
ción industrial, buscaba expandir sus
• Segunda fase (1815-1824): Tras reto- fronteras políticas y comerciales bajo el
mar el trono, Fernando VII intentó man- nuevo sistema imperialista.
tener bajo su poder a América. Los crio-
llos, descontentos por la vuelta del rey Trabajo individual
al absolutismo decadente, organizaron
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
51
Los actores su mayoría, por americanos, y las nacientes
sociales en la Independencia repúblicas fracasaron varias veces ante la fal-
ta de cohesión social.
Las revoluciones independentistas hispano-
americanas fueron lideradas por los criollos.
El rol de los indígenas, afrodescendientes y
mestizos estuvo dividido entre la adhesión a
las causas patriota y la realista, dependiendo
de los intereses de cada grupo en determina-
da provincia.
Estos grupos sociales, mayoritarios en esa
época, constituyeron el grueso de las filas pa-
triotas y realistas para perseguir sus propios
ideales:
• Los afrodescendientes (como los de
Cartagena y Esmeraldas), fueron moti-
vados por la promesa de abolición de la
esclavitud, y los mestizos, pardos y mu-
latos buscaron mayor reconocimiento
social. Por eso, en su mayoría, tomaron
las armas a favor de la Independencia.
En algunos casos los afrodescendien-
tes fueron reclutados forzosamente por
ambas partes de la guerra.
• Los indígenas vieron con mayor recelo
las nuevas ideas y, en algunos casos,
https://goo.gl/qWcVWe
prefirieron apoyar la causa realista, cuya
legislación contemplaba ciertos privile-
gios y derechos para ellos y obligaba a
las autoridades virreinales a proteger-
los. Entonces, vieron en la causa de los
terratenientes criollos una amenaza. Leonardo Infante (1785-1825), apodado «El
negro Infante», nació en Venezuela. Se incorpo-
ró al ejército de Santiago Mariño. Combatió en im-
Por otra parte, el hecho de que algunos gru- portantes batallas independentistas de toda Sudamérica, entre ellas
pos indígenas (como los de Santa Marta, las de Carabobo, Bomboná, Pasto, Ibarra, etc. Su valor fue reconoci-
do por Simón Bolívar, a quien salvó de ser asesinado en 1818. Parti-
Pasto y Coro) y afrodescendientes (como cipó en las campañas de liberación de Nueva Granada (Colombia) y
los de Patía) se adhirieran a la causa realis- guerreó al lado de Juan José Flores, primer presidente del Ecuador.
ta no implicaba una sumisión, sino una elec-
ción ante la amenaza que representaban los
criollos para los intereses y privilegios que ya Trabajo individual
habían logrado. Importantes comunidades 3. Explique: ¿Por qué se puede decir que las
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52
5. La Gran Colombia
D.C.D. CS.4.1.38. Examinar el contenido del proyecto de Simón Bolívar y la disolución de Colombia, con su proyección en los
procesos de integración actuales.
Una vez alcanzada la Independencia, el reto Para perseguir este ideal, en 1819, sin que
fue dar forma a las nacientes repúblicas. En aún se concretara la independencia de la Au-
este proceso aparecieron posturas diversas diencia de Quito, se promulgó en Angostura,
y contradictorias, pero los problemas funda- bajo el liderazgo de Bolívar, la unidad territo-
mentales eran: qué tipos de gobierno se esta- rial de la Capitanía General de Venezuela y
blecerían y qué extensión ocuparían los nue- del Virreinato de Nueva Granada que, en ese
vos Estados. momento, incluía los territorios de Colombia,
Simón Bolívar (Caracas, 1783-Santa Marta, Ecuador y Panamá; esta región tomaría el
1830) había luchado largamente por la uni- nombre de Gran Colombia.
dad política y territorial en América para ha- Así, conforme se independizaban los territo-
cer frente a posibles reconquistas españolas. rios, se adherían a la Gran Colombia. En 1822
Francisco de Miranda y Bolívar, en la carta de se promulgó la Constitución de Cúcuta, tam-
Jamaica (1815), lo habían propuesto, y en el bién denominada Constitución de la Gran Co-
Congreso de Panamá (1826) discutieron la lombia, en la que el territorio quedó distribuido
creación de una Federación de los Andes que en tres departamentos, se estableció Bogotá
incluyera a las Provincias Unidas del Río de como capital, se eligió a Bolívar como presi-
Plata y la Confederación Peruano-Boliviana dente y a Santander como vicepresidente en-
que, para entonces, se encontraban bajo do- cargado del Gobierno, mientras el Libertador
minio español. El proyecto jamás se ejecutó. se encargaba de concretar la independencia
de Perú.
Desde Lengua y Literatura
Una obra fundamental para conocer el pen-
mar Caribe
samiento de Simón Bolívar lo constituye la océan
o Atlá
Carta de Jamaica (1815), en la que expone ntico
su proyecto sobre el futuro de América.Santa
Barranquilla Marta
Cartagena Maracaibo Cumaná
Colón Valencia Caracas
Panamá
co
no
Ori
Medellín
océano
a
Tunja
n
Pacífico
dale
británica
Guyana
Bogotá
Mag
Buenaventura a
bi
om
Cali
ol
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
C
Pasto n Imperio de
Quito ra Brasil
G
Venezuela
Na
Guayaquil po
Colombia (Nueva Granada)
n as
azo Ecuador
Am
edb©
Perú
La Gran Colombia estuvo conformada por tres distritos: Venezuela, Cundinamarca (actual Colombia) y el Distrito del
Sur (actual Ecuador).
53
Crisis y disolución • Política: Cada región buscaba su cuota de
de la Gran Colombia poder y temía ser perjudicada por las de-
más regiones y que el centralismo fuera
Bajo un sistema absolutamente centralista, aún peor que con el dominio español.
las diferencias regionales se agudizaron, lo
que se hizo evidente a partir de 1826 con la • Infraestructura: Las dificultades de trans-
insurrección de José Antonio Páez en Ve- porte y comunicación en regiones con
nezuela. Se pidió a Bolívar que regresara una geografía tan accidentada y sin me-
de Perú para asumir poderes dictatoriales dios de comunicación y transporte desa-
y que la unidad territorial se mantuviera. rrollados hicieron poco posible la unión.
Efectivamente lo hizo, pero, en lugar de
apaciguar las diferencias, estas se exacer- Así, se conformaron unidades políticas
baron, sobre todo ante los cuestionamien- más pequeñas con base en los territorios
tos santanderistas a la dirección de Bolívar. de las antiguas audiencias y capitanías
generales. Con los años, estas naciones
En 1830, se reunió una convención en Bo- terminaron por consolidarse como nuevas
gotá que buscaba evitar la disolución de la repúblicas: Panamá, Colombia, Venezuela
Gran Colombia. Esta fue dirigida por Anto- y Ecuador.
nio José de Sucre y en ella se dictó una
nueva Constitución.
____________________________________
dina estaba concentrada en la produc-
____________________________________
ción agrícola para el mercado interno,
____________________________________
las regiones costeras buscaban una
economía de plantación direccionada 2. Responda: ¿Se puede decir que la falta de
al mercado internacional. Las medidas unidad entre los grupos sociales llevó al fra-
que favorecían a una región afectaban caso de la Gran Colombia?
a la otra. 3. Investigue: ¿Qué organismos agrupan a las
naciones americanas en la actualidad y con
qué finalidad?
54
6. Los Estados nacionales latinoamericanos
D.C.D. CS.4.1.42. Exponer las características de los Estados nacionales latinoamericanos luego de la Independencia y su influencia en
la construcción de la identidad de los países en el presente.
https://goo.gl/Ppk7oU
por algún tiempo, así como el tributo indí-
gena. En algunos casos, la condición eco-
nómica de las comunidades indígenas em-
peoró, puesto que las leyes de Indias que
los protegían se abolieron y las nuevas le- Vendedores callejeros en Chile del siglo XIX (Claudio
Gay, 1854). Esta imagen registra personajes como el
yes se hicieron pensando en los individuos heladero, brevero, velero, dulcero y lechero.
55
7. La herencia colonial en la actualidad
D.C.D. CS. 4.1.34. Evaluar la herencia de las sociedades coloniales en la América Latina del presente.
https://goo.gl/PfWCs5
social sumamente estratificada y jerarquizada,
en la que el componente étnico aún determi-
naba la posición social. Si bien los ideales de
equidad y la igualdad social movilizaron a los
criollos independentistas, estos no fueron par-
Las economías latinoamericanas heredaron el mo-
te de la conformación de las nuevas naciones. delo colonial de explotación de recursos naturales.
Foto Creative Commons de Elboina publicada en https://
Así, el Gobierno pasó de manos españolas a goo.gl/PfWCs5 bajo licencia (CC BY-SA 4.0).
unificador de los nacientes países, más tarde 2. ¿Cuál de estas medidas económicas sería
fue motivo de disputas entre conservadores y una forma de superar limitaciones económi-
cas heredadas de la Colonia?
liberales. El catolicismo es, quizá, uno de los
aspectos que más ha moldeado a la sociedad a. Reducir la industrialización.
latinoamericana, pues la mayoría de la pobla- b. Utilizar las materias primas que se ex-
ción profesa aún esa fe. traen para procesarlas dentro del mismo
país y vender los productos al mercado
La economía latinoamericana sigue siendo internacional.
en gran medida de dependencia; el colonia-
c. Incrementar los impuestos.
lismo forjó, a partir de la explotación de ma-
56
8. El valor de la Independencia
D.C.D. CS.4.1.39. Contrastar los valores de la Independencia y la libertad en el contexto de las naciones latinoamericanas en el siglo
XIX y XX.
edb©
concepto de independencia, por eso debe ser
Monumento a la Independencia en la Plaza de la In-
una libertad responsable que no piensa úni- dependencia, Plaza Mayor o Plaza Grande, en Quito
camente en el individuo y la satisfacción per-
sonal, una libertad consagrada en las leyes y
Sin duda, lo experimentado durante las gue-
moldeada por ellas.
rras de Independencia fue muy importante,
pero todavía quedó mucho por hacer. Las na-
Desde Lengua y Literatura
ciones latinoamericanas se asentaron sobre
La independencia es el estado de no una base social que consolidaba la inequidad.
dependencia respecto a otros. El término está Además de las desigualdades heredadas de
asociado a la autonomía, que es la capacidad
de gobernarse a sí mismo de acuerdo con
la Colonia, durante el resto del siglo XIX y el
leyes propias, y la libertad, que consiste en la siglo XX, los países latinoamericanos, ahora
capacidad de decisión. formalmente independientes, estuvieron suje-
tos a relaciones económicas con las grandes
potencias, en especial Gran Bretaña y Esta-
Si vemos los hechos desde esta perspectiva, dos Unidos, que no les permitían superar el
las guerras de Independencia cobran otro sig- modelo de extracción de materias primas y,
nificado y solo ahí nos explicamos cómo un por el contrario, permanecieron endeudados
continente soportó casi veinte años de luchas
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57
9. La Revolución industrial
D.C.D. CS.4.1.40. Analizar los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria y el cambio en las condiciones
de vida que se dieron entre los siglos XVIII y XIX.
A partir de los avances técnicos del siglo las guerras napoleónicas. Sin embargo, el
XVII y principios del XVIII, en Gran Bretaña desarrollo industrial no fue homogéneo, pues
empezó un proceso de transformación social, se concentró principalmente en el centro
económica y política denominado Revolución del continente europeo, en países como:
industrial. Inglaterra, Alemania, Bélgica y Francia.
En el continente europeo, la industrialización En cambio, en el resto de los países, la
se produjo después de 1815, tras el fin de industrialización fue muy escasa y siempre
circunscrita a zonas aisladas, por ejemplo, el
País Vasco y Cataluña, en España.
Condiciones favorables
Los avances en higiene, medicina y
alimentación permitieron que las tasas de
mortalidad disminuyeran. A su vez, más
población significaba más mano de obra
para el campo y la incipiente industria textil
y, sobre todo, más demanda de productos
manufacturados.
Se desarrollaron innovaciones técnicas como
la sustitución del barbecho por la rotación
permanente de cultivos. También se comenzó
a emplear el hierro para el arado, en lugar de
la madera. Asimismo, se cercaron los campos
y se concentró la producción.
Además del empleo del hierro, el gran invento
que cambió el mundo fue la máquina de
vapor. Inicialmente se aplicó a la fabricación
de textiles y a la agricultura. Con este invento,
la fuerza humana y animal se hizo cada vez
https://goo.gl/e9k51E
58
Cambios en las relaciones La propagación de máquinas a vapor
sociales necesitó de mayor producción de carbón
y hierro. Por ello, se pasó a usar carbón
Las nuevas máquinas industriales solo mineral en lugar del vegetal; el primero
cabían en grandes espacios; así aparecieron facilitaba la fundición del hierro, por lo que se
las fábricas, en las que se concentraban los podían producir más objetos de este metal.
trabajadores.
Lo que vino a continuación fue un desarrollo
Paulatinamente, la industria textil pasó exponencial. Un avance llevó a otro y así
de una producción artesanal, hecha en sucesivamente, hasta que, en el siglo
pequeños talleres en los que el trabajador XIX, se fusionaron la máquina a vapor
participaba en todo el proceso de y las industrias del hierro y el carbón en
fabricación y en los que eran dueños de los la transportación y en el uso de barcos y
insumos de producción y del producto final, trenes a vapor. Sin embargo, en el siglo
a una industria masificada en la que los XVIII, la industrialización se concentró en la
trabajadores se especializaban solo en una producción de telas de algodón y lana, cada
parte de la producción y no eran dueños de vez más baratas y finas.
la maquinaria ni del producto final.
Adicionalmente, las familias redujeron su
Como todo le pertenecía al dueño de la tamaño. La sociedad se volvió más urbana
fábrica, este les entregaba un salario. y secular, pues la Iglesia fue perdiendo
Esta situación modificó las relaciones de injerencia en los asuntos de Estado.
producción y la estructura social, por lo que
apareció un nuevo grupo social: el de los Se crearon nuevos espacios de socialización
obreros. Estos y los dueños de fábricas se como los teatros, estadios de fútbol, cafés,
convirtieron en grupos antagónicos, ya que, si etc., y se hizo una mayor distinción entre
bien se necesitaban mutuamente, mantenían la vida privada y pública. Las profundas
relaciones muy tensas por cuestiones de diferencias sociales llevaron a que se
horarios, descanso, salarios, etc. desataran varias huelgas.
De hecho, las condiciones laborales entre 1. Elabore un esquema con las consecuencias
los siglos XVIII y XIX fueron muy precarias: de las condiciones favorables para el desa-
rrollo de la Revolución industrial:
se trabajaba entre dieciséis y dieciocho
horas diarias, no había vacaciones, los a. Avances en higiene, medicina y
alimentación
obreros podían ser despedidos sin aviso,
niños y mujeres trabajaban, pero, al no b. Empleo del hierro
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59
10. El capitalismo
D.C.D. CS.4.1.30. Explicar el avance del capitalismo, el crecimiento de la producción manufacturera, la expansión de las ciudades y
del intercambio internacional.
Dinamarca Rusia
Cuna de la revolución industrial
Países industriales a mitad del siglo XIX
Reino Países industriales al final del siglo XIX
Holanda
Unido
Países débilmente industrializados a
finales del siglo XIX
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Bélgica
Alemania Principales regiones industriales
Océano
Atlántico
Austria - Hungría
Suiza
La Revolución industrial
60
11. Capitalismo e imperialismo
D.C.D. CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del siglo XIX, bajo condiciones de avance del imperialismo.
Posesiones
Británicas
Francesas Océano
Españolas Pacífico
Portuguesas Océano
Italianas Atlántico
Alemanas
Belgas
Danesas
Holandesas
Océano
Índico
edb©
Imperios de finales del siglo XIX
Para finales del siglo XIX y principios del si- A su vez, Francia, Italia, Alemania y Bélgica
glo XX, la industrialización tomó un nuevo iniciaron su proceso de industrialización en
impulso causado por el empleo de nuevas diversos sectores como la metalurgia, los
fuentes de energía (hidrocarburos) y nuevos textiles, la minería, el hierro, el carbón y el
medios de transporte (auto, avión, etc.) y el petróleo; todo dependía de los recursos dis-
auge de los medios de comunicación (telé- ponibles en cada región.
fono y radio). Por otra parte, se mundializó
la economía desde Inglaterra hacia Europa y Así, para fines del siglo XIX, había una ver-
EE. UU. Su rápido desarrollo convirtió a Gran dadera carrera industrial, de la que los Es-
Bretaña en la primera potencia mundial; la tados Unidos no estuvieron exentos: desde
libra esterlina era la moneda internacional y 1850, especialmente los del Norte, tuvieron
Londres, la capital mundial del comercio. una expansión industrial acelerada.
Así, conforme la industrialización avanza-
El colonialismo europeo ba, también lo hacía la mundialización de la
en el siglo XIX economía. Europa exportaba sus productos
Desde 1870, la competencia comercial e in- manufacturados, capital y mano de obra,
dustrial determinó que Europa reiniciara su especialmente relacionados con los trans-
proceso de expansión colonial en África y portes.
Asia; los dos continentes quedaron divididos Con ello, las relaciones comerciales y eco-
entre las potencias europeas. nómicas a nivel mundial se interconectaron
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Para el siglo XIX, las colonias cumplían una cada vez más y empezaron a depender unas
función estratégica y militar, pues favorecían de las otras. Se hizo necesario más espacio
la posición internacional de las potencias para ubicar capitales, productos y personas.
europeas, y una función comercial, dado
que algunas colonias eran fuente de mate- Trabajo individual
rias primas y otras, de productos de lujo. De
1. Explique: ¿Por qué el crecimiento de la in-
entre los países europeos, la gran potencia dustria y el capitalismo exigieron la prolonga-
colonial fue Reino Unido, pues dominaba las ción y expansión del dominio colonial euro-
colonias más productivas. peo a inicios del siglo XX?
61
12. Las economías latinoamericanas en el siglo XIX
D.C.D. CS.4.1.40. Analizar los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria y el cambio en las condiciones
de vida que se dieron entre los siglos XVIII y XIX.
https://goo.gl/LajLL6
necesariamente de un espacio dependiente,
esto evitó que regiones como América Latina,
África o Asia se industrializaran o que tardaran
mucho en hacerlo.
Muelle de Guayaquil grabado por Ch. Chardon en
El desarrollo económico de América Latina París, siglo XIX
durante el siglo XIX y las primeras décadas
del siglo XX se dio en este contexto. Además,
por concesionar o consignar a empresas
es importante considerar que las guerras
extranjeras la construcción de vías férreas,
de Independencia dejaron a este territorio
tendido eléctrico, etc. La modernización
dividido políticamente en Estados nacionales,
llegaba, pero se profundizaba la dependencia
en los que se produjeron luchas caudillistas
con los países centrales, y las ganancias
que profundizaron las divisiones regionales o
no se quedaban en Latinoamérica, sino
internas. También dichas guerras dejaron muy
que regresaban a Europa por medio de sus
empobrecidos y endeudados a los nacientes
compañías transnacionales o consignatarias.
países, por lo que fueron presa fácil del
Poco a poco la minería y el transporte fueron
imperialismo.
concesionados a empresas extranjeras,
La nueva clase dominante latinoamericana muchas veces por más de cincuenta años.
quiso incorporar el desarrollo industrial y la Cabe señalar también que la construcción
modernización europea a su vida y su nación, de infraestructura estaba vinculada con las
pero, sin estabilidad económica ni mayores inversiones de las compañías extranjeras
recursos, fue imposible que, desde el Estado, y no necesariamente a las necesidades
se llevara a cabo ese proceso. Así, se optó nacionales.
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62
Evaluación
Opciones de respuesta:
1 Seleccione la respuesta correcta.
a. 1fa, 2de, 3bc
• La Independencia latinoamericana se basó
en ideales: b. 1fb, 2dc, 3ae
a. socialistas. c. ilustrados. c. 1fd, 2ae, 3bc
• Dos de las siguientes son consecuencias de 4 Dos de las siguientes no fueron causas de
la Revolución industrial: las revoluciones independentistas de América
a. Mundialización del comercio Latina:
Autoevaluación
I.CS.4.3.3. Explico el avance del capitalismo, el crecimiento de I.CS.4.5.2. Examino el proyecto integracionista bolivariano, en
la producción manufacturera, la independencia de los Estados el contexto del desarrollo del capitalismo, destacando el va-
Autoevaluación
Unidos y el sentido de las revoluciones europeas de fines del lor de la Independencia y la libertad para las naciones en el
siglo XVIII y XIX, destacando la herencia de las sociedades presente, los avances científicos y técnicos que posibilitaron
coloniales en la América del presente. (I.2.) el gran auge de la industria y los cambios socioeconómicos a
inicios del desarrollismo. (J.1., I.1.)
I.CS.4.5.1. Analizo la Ilustración europea y latinoamericana
como antecedente de los procesos de Independencia, desta- I.CS.4.5.3. Comparo la trayectoria de América Latina en los siglos
cando sus causas, limitaciones, el papel de los afrodescen- XIX y XX, considerando su incorporación en el mercado mundial,
dientes, y las características y limitaciones de los Estados na- expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por
cionales latinoamericanos. (J.1., J.2., J.3.) la definición de fronteras, implantación e influencia en la situación
económica y social bajo el neoliberalismo, cambios socioeconómi-
cos e inicios del desarrollismo y desafíos en cuanto al manejo de
información y medios de comunicación. (I.2.)
63
América Latina
Unidad 4 y el mundo moderno
Aterrizaje en la playa de la Concha del bombardero modelo Heinkel 111 en la Segunda Guerra
Mundial. Foto de Vicente Martín que se encuentra en la colección Foto Car, proporcionada por
Kutxateka bajo licencia CC BY 3.0. Recuperada de https://goo.gl/Gzp8Hn.
Objetivo Introducción
Desarrollar una visión Durante el siglo XX, con la Revolución industrial, las potencias europeas aseguraron
general de los proce- la provisión de materias primas a través de la colonización. Las rivalidades por el
sos históricos del siglo control industrial, comercial y colonial mundial llevaron a dos guerras mundiales y a
XX para determinar su la oposición de dos visiones de la economía y la política: el capitalismo y el socia-
influencia en la políti- lismo. En todos esos procesos, América Latina, proveedora de materias primas, vio
ca, economía y socie- su economía y su política afectadas y, a pesar de intentar desarrollar su industria,
dad de América Latina. permaneció sujeta a los designios de las potencias de turno mediante la deuda.
Contenidos
1. Conflictos limítrofes en América Latina 9. La Revolución cubana
2. Economía y colonialismo en el siglo XX 10. Las dictaduras militares en América Latina
3. La Primera Guerra Mundial 11. Los avances tecnológicos del siglo XX
4. La Revolución bolchevique 12. La construcción de la paz
5. La Segunda Guerra Mundial 13. Latinoamérica y el desarrollismo
6. La lucha por la descolonización 14. De la dictadura a la democracia
7. La Guerra Fría 15. El neoliberalismo en América Latina
8. El ascenso de los países árabes
64
1. Conflictos limítrofes en América Latina
D.C.D. CS.4.1.44. Discutir los procesos y conflictos que se dieron por la definición de las fronteras en América Latina.
Guerra Características
Desde la Literatura 1. Del Pacífico a. Impuestos y tierras
La Guerra del Pacífico ha inspirado novelas 2. Triple Alianza b. Salitre y guano
como Adiós al séptimo de línea, La guerra del Mexicana Es- Argentina, Brasil,
3. c.
salitre o Huáscar publicadas en los siglos XX tadounidense Paraguay
y XXI.
Opciones de respuesta:
a. 1a, 2c, 3b
La Guerra de la Triple Alianza contra Pa-
raguay: para la segunda mitad del siglo XIX, b. 1b, 2a, 3c
Paraguay era gobernado por Francisco So- c. 1c, 2b, 3a
lano López. En 1864, Solano López rechazó
la invasión brasileña al Uruguay en apoyo d. 1b, 2c, 3a
a Venancio Flores, que quería deponer al 2. Mencione las consecuencias que las gue-
Gobierno instituido. Ante el golpe de Estado rras estudiadas provocaron en estos países:
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
65
2. Economía y colonialismo en el siglo XX
D.C.D. CS.4.1.45. Interpretar las características de la expansión de la industria, el comercio internacional y el colonialismo a
inicios del siglo XX.
El imperialismo fue un sistema político y Este modelo generaba una relación de de-
económico que surgió por la necesidad de pendencia tremendamente inequitativa, ya
las potencias mundiales de controlar polí- que mantenía a las colonias fuera del creci-
tica, económica y militarmente nuevos te- miento industrial a la vez que los sustentaba.
rritorios para invertir capitales en ellos, ex-
traer materias primas, tener mercados más Mundo Digital
amplios en los que posicionar su excedente El imperialismo consiste en la dominación
productivo generado por la Revolución in- económica de un país sobre otro, mientras el
dustrial, y ubicar el exceso poblacional. colonialismo es la ocupación militar territorial
de un país sobre otro. Busque en Internet vi-
Así, las potencias europeas buscaban y deos didácticos sobre este tema e identifique
luchaban por vigilar política y económica- si en el mundo actual existen casos de impe-
mente territorios en África, Asia y América rialismo y colonialismo. Puede usar este enla-
ce: http://bit.ly/2JEayDO.
Latina. Se establece de este modo lo que
denominamos la división internacional del
trabajo, en donde las colonias producían las Trabajo individual
materias primas que necesitaban las poten- 1. Identifique el rol de las colonias y de Améri-
cias industriales que luego les vendían los ca Latina en la industria mundial durante el
productos industrializados. siglo XX.
IA
ISLANDIA FINLANDIA
U
I M P E R I O R U S O
EC
R
SU
O
CANADÁ
N
ESTONIA
REINO
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DINAMARCA LETONIA
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LITUANIA
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MADRID
Washington D. C. Ereván TURKMENISTÁN Dusambé Tokio
Seúl
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MARRUECOS
Jerusalén Amán IRAQ
Trípoli ISRAEL JORDANIA
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KUWAIT BUTÁN
BAHAMAS I. Canarias NEPAL
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LA VERDE Saná Guam
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ATE Niamey VIETNAM
GU temal R r NICARAGUA SAN VICENTE Y LAS BARBADOS Dakar Bamako SUDÁN DEL YEMEN (EE. UU.)
Gua O do GRANADINAS GAMBIA Uagadugú NORTE CAMBOYA FILIPINAS
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A lva Caracas GUINEA-BISSAU Bisáu Yibuti YIBUTI Nom Pen
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TANZANIA SEYCHELLES
I. Chagos (R. U.)
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INDONESIA
PERÚ
BRASIL
Dodoma
(R. U.) Dili
Luanda TIMOR
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OCÉANO
COMORAS ORIENTAL
ANGOLA
ZAMBIA MALAUI
La Paz Brasilia
PACÍFICO
I. Santa Elena Lilongüe
OCÉANO
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BOLIVIA (R. U.) Harare MADAGASCAR
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Windhoek MAURICIO
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PARAGUAY BOTSUANA
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I. Reunión
M
Asunción Gaborone
NAMIBIA Pretoria Maputo (Fr.)
I. Pitcairn
(R.U.)
SUAZILANDIA
AUSTRALIA
CHILE
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I. Príncipe Eduardo
(Sud.) I. Crozet
(Fr.) I. Kerguelen
I. Malvinas (Fr.)
I. Georginas del Sur
(R. U.)
(R. U.)
O 3OOO
Los imperios y sus colonias a fines del siglo XIX y principios del XX
66
3. La Primera Guerra Mundial
D.C.D. CS.4.1. (46, 47). Resumir la influencia y el impacto de la Revolución bolchevique y de la Primera Guerra Mundial, la Gran
Depresión y los regímenes fascistas en la política, la economía y la sociedad latinoamericana.
El imperialismo del siglo XIX creó un entorno El pánico ante la guerra golpeó el sector financiero.
propicio para que en cualquier momento es- Decreció la importación de productos manufactura-
tallara el conflicto bélico entre las potencias dos europeos y aumentaron sus precios. La infla-
europeas que conocemos como la Primera ción y el desempleo llevaron a tensiones sociales.
Guerra Mundial, que estalló en 1914 y se Disminución del intercambio comercial con el Viejo
prolongó hasta 1918. Continente y aumento de la influencia estadouni-
dense en la región al convertirse en su principal
Entre las causas de esta guerra tenemos: socio comercial.
La debacle cultural de Europa llevó a la sociedad
Las tensiones entre los países europeos eran evi- latinoamericana a revalorizar su nacionalismo.
dentes. Por ejemplo: Alemania había logrado do-
minar la economía y política en Europa a inicios Luego de la guerra, se firmaron los tratados
del siglo, pero esto rivalizaba con el Reino Unido, de Versalles, Trianon, Neully, entre otros. En
que veía su hegemonía marítima afectada, ya que
Alemania construía grandes flotas.
ellos se evidenció la venganza hacia los ven-
cidos, a quienes impusieron duras condicio-
Los Balcanes eran una zona deseada por Aus-
tria-Hungría, Rusia y el Imperio otomano; sin em- nes económicas y políticas que impedían la
bargo, movimientos nacionalistas pretendían for- recuperación alemana y austriaca.
mar un Gobierno autónomo, de allí que ese haya
sido el espacio en el que detonó la guerra. Para evitar que nuevos conflictos terminaran
Las potencias europeas habían iniciado un proce- en guerra, se conformó la Sociedad de Na-
so para incrementar su armamento. ciones. El concepto que guiaba sus acciones
Alianzas económicas y militares en las que, si un fue la seguridad colectiva.
país era atacado, los miembros de su bloque te-
nían obligación de apoyarlo militarmente. Mundo Digital
Casi al mismo tiempo que se desarrollaba la
Dos bloques enfrentados Primera Guerra Mundial, el cine empezó a
producir películas como crítica al belicismo.
• Triple Alianza, conformada por Alema- Algunos de esos filmes hoy en día son consi-
nia, Austria-Hungría e Italia. derados clásicos: http://bit.ly/2LnhPVK.
Impacto de la guerra
en América Latina
América Latina no tuvo un papel activo en
http://bit.ly/2LnZ8RR
67
4. La Revolución bolchevique
D.C.D. CS.4.1. (46, 47). Resumir la influencia y el impacto de la Revolución bolchevique y de la Primera Guerra Mundial, la Gran
Depresión y los regímenes fascistas en la política, la economía y la sociedad latinoamericana.
A inicios del siglo XX, el Imperio ruso aún era Impacto de la Revolución
una monarquía centralizada y autoritaria. Te- bolchevique en Latinoamérica
nía una economía agrícola trabajada por mi-
llones de campesinos, pero las tierras eran Creación de partidos políticos, sindicatos y movi-
propiedad de la nobleza. mientos sociales inspirados en el socialismo
Consolidación de los partidos socialistas
El 23 de febrero de 1917 se produjeron, en Inspiración para revoluciones de inspiración socia-
San Petersburgo, manifestaciones espontá- lista como las de Cuba (1959) y Nicaragua (1979)
neas que, con los días, se fueron profundi-
zando hasta que varios grupos se unieron América Latina y la Gran Depresión
a las huelgas. El 27 de febrero de 1917, el
zar fue depuesto y se conformó un Gobierno También conocida como la Crisis del 29, fue
provisional que tampoco cumplió con las as- una crisis económica mundial que comenzó
piraciones de la mayoría: la propiedad sobre el 29 de octubre de 1929 y en algunos paí-
los medios de producción. ses se prolongó hasta inicios de la década
de 1940. La crisis abarcó varios ámbitos:
El 24 de octubre el partido bolchevique, li-
derado por Vladímir Ilich Uliánov, conocido • Financiero: Las bolsas se desploma-
como Lenin (de ideología socialista), tomó ron y el crédito desapareció.
el poder y extendió la revolución por todo el
• Comercial: Se contrajo el intercambio
Imperio, con lo cual se convirtió en la primera
comercial.
nación socialista de la historia.
• Producción: Las empresas colapsaron.
Consecuencias
Desconfianza en el modelo capitalista.
Contracción de la economía por la baja en la expor-
tación de materias primas.
Encarecimiento de los productos importados que
eran cada vez más escasos.
Surgimiento de un nuevo modelo de mayor interven-
ción del Estado en la planificación de la economía.
Gobiernos populistas en Latinoamérica y nacional-
socialistas en Europa.
Empezó un modelo de industrialización y sustitu-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
Trabajo individual
68
5. La Segunda Guerra Mundial
D.C.D. CS.4.1.48. Analizar el nivel de involucramiento de América Latina en la Segunda Guerra Mundial y su participación en la
fundación y acciones de la Organización de las Naciones Unidas.
Cuando detonó la crisis bursátil y con la intervino EE. UU., el hemisferio occidental se
presión de la Moratoria Hoover, los países involucró directamente en el conflicto.
se olvidaron de los acuerdos suscritos des-
pués de la Primera Guerra Mundial y cada Inicialmente, con el abastecimiento de azú-
uno buscó salir de la crisis por sí solo. Es- car y petróleo, respectivamente, Cuba y
tallaron conflictos armados que la Sociedad Venezuela apoyaron al Ejército estadouni-
de Naciones no pudo manejar. Las tensio- dense y permitieron que en sus territorios
nes bélicas se incrementaron nuevamente. se establecieran puntos de apoyo militar.
Luego, Alemania atacó barcos petroleros
Por otra parte, Alemania estaba inconforme venezolanos y mexicanos.
con las limitaciones al rearme que le impuso
la Sociedad de Naciones y no aceptaba las En el marco de la Operación Neuland (nue-
fronteras. Italia tampoco estuvo conforme vo territorio), Alemania envió submarinos
con las posesiones coloniales que le asignó para atacar barcos mercantes latinoameri-
la Sociedad. En ambos países surgieron lí- canos que apoyaran a EE. UU.
deres políticos nacionalistas que aspiraban México, Brasil y Chile declararon la guerra a
dominar Europa: Adolf Hitler en Alemania y los países del Eje. Los dos primeros países
Benito Mussolini en Italia. enviaron soldados y las restantes naciones
Las buenas intenciones de la Sociedad de latinoamericanas rompieron relaciones con
Naciones fracasaron y la Segunda Guerra los países del Eje.
Mundial estalló en 1939, cuando Alemania Mundo Digital
invadió Polonia.
Existen casi tantas películas acerca de la Se-
El impacto de la guerra gunda Guerra Mundial como batallas y per-
sonajes. Cuando los leones rugieron (1994)
La Segunda Guerra Mundial, que culminó en narra los hechos alrededor de la conferencia
1945, repercutió en todo el planeta. Cuando de Teherán de 1943, en la que se encontraron
los tres líderes aliados: Franklin D. Roosevelt,
Winston Churchill y Iósif Stalin.
Noruega Suecia
Estonia
Bélgica Polonia
Ir
Chec
oslov
aquia
París
Suiza Austria Hungría
Rumania Aliados
Francia
Yugoslavía
Roma Bulgaria
Italia Grecia
España Eje
edb©
69
Etapas de la guerra Fundación de la ONU
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, era
Las victorias del Eje (1939-1942)
indispensable retomar la idea de construir
Alemania, liderada por el nazi Adolf Hitler, ocupó un mundo más pacífico. En junio de 1945,
toda Europa Occidental, excepto Inglaterra que re- representantes de cincuenta países, entre
sistía bajo el liderazgo de Winston Churchill. Alema-
nia desconoció el pacto germano-soviético y atacó a ellos, Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia,
la URSS. En diciembre de 1941, Japón atacó la base Costa Rica, Cuba, Chile, China, República
naval norteamericana de Pearl Harbor (Hawái), con Dominicana, Ecuador, El Salvador, Guate-
lo que EE. UU. entró en la guerra. Los soviéticos re- mala, Haití, Honduras, México, Nicaragua,
sistían el avance nazi en ciudades como Leningrado Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Vene-
y Stalingrado, que estaban sitiadas.
zuela, se reunieron para constituir la Orga-
nización de Naciones Unidas (ONU).
Las victorias de los aliados (1942-1945)
Uno de los mayores aportes al mundo de
Las primeras derrotas alemanas fueron en África
y Stalingrado. Para 1943, los aliados entraron en la ONU ha sido la Declaración Universal de
Italia y derrocaron a Mussolini. Entre agosto de los Derechos Humanos, que hoy por hoy es
1944 y mayo de 1945, se liberó a París y se cercó una guía para las relaciones entre nacio-
Berlín. En mayo de 1945, Alemania firmó la rendi- nes. Al igual que toda institución, la ONU ha
ción incondicional. La guerra continuó solo en el crecido en sus objetivos, y en la actualidad
frente del Pacífico. El 6 de agosto y luego el 9 de
agosto de 1945, EE. UU. lanzó bombas atómicas tiene 189 miembros.
en Hiroshima y Nagasaki, respectivamente. El te-
Sus objetivos son: mantener la paz y la segu-
rrible ataque hizo que Japón se rindiera.
ridad en el mundo, fomentar las relaciones de
Aplicación para la vida
amistad entre países, incentivar la coopera-
ción internacional en la solución de problemas
El nacionalismo es la doctrina política que e impulsar el respeto a los derechos humanos.
reivindica el derecho de una nacionalidad a
La declaración de la Constitución de la ONU
reafirmar su personalidad y tener autonomía.
Sin embargo, cuando se acompaña del culto dice: «…puesto que las guerras se hacen en
al líder, el fanatismo, la xenofobia y el racis- la mente de los hombres, en la mente de los
mo, se convierte en una excusa para cometer hombres es donde debe erigirse los baluartes
crímenes, tal como lo hizo el régimen nazi de de la paz». Esta afirmación nos compromete
Adolf Hitler contra millones de seres humanos
a desarrollar una cultura de paz, por el cambio
judíos, gitanos y homosexuales.
personal, que luego transformará a la colecti-
vidad y el mundo.
Trabajo individual
http://bit.ly/2LnoVcR
http://bit.ly/2Lqf5qR
http://bit.ly/2Lpuojg
Adolf Hitler (Alemania) Benito Mussolini (Italia) Winston Churchill (Inglaterra) Franklin Roosevelt (EE. UU.)
70
6. La lucha por la descolonización
D.C.D. CS.4.1. (51, 53). Reconocer los movimientos de lucha por los derechos civiles en el marco de los procesos de integración
y cooperación internacional así como el contenido de las luchas anticoloniales de los países en vías de desarrollo y la fundación
de nuevos países.
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, los gociados, pero el problema surgió cuando
imperios coloniales europeos se desmembra- las metrópolis dejaron trazadas fronteras
ron. Al interior de cada colonia nació un mo- que no tomaron en cuenta las diferencias
vimiento que buscaba independencia. A este étnicas de los grupos que antes convivían
proceso lo denominamos descolonización. en una tensa paz bajo el dominio extranje-
ro, y que, luego de la descolonización, bus-
La descolonización permitió que nuevas carían al interior de cada país, y con luchas
fronteras se crearan y que nuevos países no siempre pacíficas, sus propias reivindi-
emergieran, pero, también, aparecieron los caciones y poder político.
conflictos al interior de cada uno, así como
rivalidades étnicas y conflictos territoriales. Las excolonias africanas y asiáticas cuen-
tan con una enorme belleza natural y varios
Características del proceso de esos países tienen importantes recur-
de descolonización sos, pero han debido enfrentar problemas
diversos originados desde la colonización,
La mayor parte de los procesos de desco-
que han hecho que, en algunos casos, se
lonización se desarrollaron entre los años
desarrollaran como Estados políticamente
cincuenta y sesenta.
inestables y económicamente poco compe-
El proceso de descolonización fue muy di- titivos. Varios de ellos se clasifican bajo la
verso y sus características dependieron expresión países del tercer mundo por su
mucho de la región en la que se llevara a estado de pobreza.
cabo. Por ejemplo, las colonias británicas
se independizaron, principalmente, por me- Trabajo individual
dio de la negociación. Por el contrario, la
independencia de las colonias francesas 1. Elabore un cuadro resumen acerca de los
movimientos de descolonización del siglo
estuvo marcada por terribles guerras como
XXI y clasifíquelos de acuerdo con sus ca-
fueron las de Vietnam y Argelia. racterísticas.
En el caso de las colonias en África, la ma- 2. ¿Qué características comunes tuvieron los
yoría de los procesos fueron pacíficos y ne- Estados comunes tras su descolonización?
FRANCIA
COREA DEL NORTE
1948
PORTUGAL ESPAÑA ITALIA Descolonización
LÍBANO COREA DEL SUR JAPÓN
TÚNEZ 1945
1956 SIRIA PAKISTÁN 1948 Francia
ISRAEL 1945 OR. 1947
MARRUECOS IRAK KUWAIT PAKISTÁN
1948
1921 1961
(BANGLADÉS 1971)
OCÉANO Reino Unido
1956 OCC. 1947 LAOS
(PAKISTÁN 1971)
SÁHARA ARGELIA LIBIA JORDANIA
EGIPTO 1946
1954
HONG KONG 1997
PACÍFICO Países Bajos
OCCIDENTAL 1962 1951
1922
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
SUDAFRICANA
1910 de Etiopía hasta 1993
(REP. SUDÁFRICA LESOTO
1961) 1966
0 1000 2000 km
71
7. La Guerra Fría
D.C.D. CS.4.1.50. Identificar cambios en la realidad latinoamericana a partir de la fundación de la República Popular China, el
ascenso de los países árabes y el predominio de la Guerra Fría.
72
8. El ascenso de los países árabes
D.C.D. CS.4.1.50. Identificar cambios en la realidad latinoamericana a partir de la fundación de la República Popular China, el
ascenso de los países árabes y el predominio de la Guerra Fría.
http://bit.ly/2LmjpHs
Crisis petrolera
En 1973, como consecuencia de la victoria
de Israel, apoyado por Estados Unidos, en Fotos de Dubái en 1990 y 2010. Los emira-
tos árabes han invertido la riqueza petrolera
la guerra de Yom Kipur, los países árabes, en infraestructura.
miembros de la Organización de Países
Exportadores de Petróleo (OPEP), provo- noamérica con condiciones muy favora-
caron la subida del precio del petróleo al bles. Pero, en 1980, ya otorgados los prés-
paralizar la producción y bloquear la ex- tamos, los acreedores decidieron cambiar
portación a Estados Unidos. las condiciones del negocio y prácticamen-
te condenaron a América Latina a una deu-
El precio del petróleo desencadenó una
da perpetua que exigía gran parte del pre-
crisis mundial debido a que la industria y la
supuesto anual como amortización.
economía en general dependían del petró-
leo: se estancó la productividad, subieron En la Conferencia Económica Latinoame-
los precios y disminuyó el poder adquisiti- ricana celebrada en 1984, varios líderes
vo de la población y el desempleo alcanzó latinoamericanos, entre ellos el presidente
niveles muy elevados. del Ecuador, Osvaldo Hurtado, buscaron la
concertación frente al tema de la deuda. El
Sin embargo, el alza de los precios, que se
28 de julio de 1985, Alan García, presiden-
potenció con el triunfo de la revolución is-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
73
9. La Revolución cubana
D.C.D. CS.4.1. (55, 56). Evaluar la movilización social e insurgencia en la América Latina de los sesenta, la Revolución cubana y los ini-
cios de la integración teniendo en cuenta las dictaduras latinoamericanas y sus Gobiernos, con énfasis en el desarrollismo y la represión.
Recuperado de http://bit.ly/2LnVVle
nencia de Batista por largo tiempo en el
poder, la influencia de EE. UU. en el Go-
bierno y el fortalecimiento del pensamiento
antiimperialista, provocaron que, en 1953,
Fidel Castro, junto con un grupo de univer-
sitarios, liderara el ataque al Cuartel Militar Fidel Castro, líder socialista de la Revolución
cubana
de Moncada.
Mundo Digital
Se pensó que este acto movilizaría a la po-
En 1964, Fidel Castro concedió una entrevista
blación en contra de Batista, pero no fue
a la periodista norteamericana Lisa Howard, a
así. Por el contrario, los estudiantes fueron quien respondió preguntas acerca de la natu-
apresados y sentenciados a varios años raleza de la Revolución cubana y sus aspira-
de cárcel. ciones. La puede leer en este enlace:
http://bit.ly/2JvAjWU
Los que sobrevivieron se reagruparon en la
Sierra Maestra, donde se iniciaron enfren-
tamientos entre guerrillas. Inicialmente, el Frente a esto, muchos Gobiernos decidie-
grupo estaba conformado por campesinos; ron fortalecer sus ejércitos con el apoyo de
más adelante, con el apoyo de Partido Co- los grupos más conservadores al interior de
munista Cubano, lograron la adhesión de cada país y de EE. UU., que, en el contexto
los grupos populares urbanos. En 1958, de la Guerra Fría, temía que el comunismo
se expandiera por el continente.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
74
10. Las dictaduras militares en América Latina
D.C.D. CS.4.1. (55, 56). Evaluar la movilización social e insurgencia en la América Latina de los sesenta, la Revolución cubana y los ini-
cios de la integración teniendo en cuenta las dictaduras latinoamericanas y sus Gobiernos, con énfasis en el desarrollismo y la represión.
Brasil
Emilio Médici
Garrastazú
1954-1990
Paraguay
Alfredo
Uruguay
Stroessner
Juan María
1954-1990
Bordaberri
1973-1985
Bolivia
Hugo Bánzer
1971-1978
edb©
Argentina
Junta militar
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
1976-1983
Chile
Augusto Pinochet
1973-1990
Trabajo individual
Desde la Literatura
La novela de Mario Vargas Llosa, La fiesta 1. Responda: ¿Cuál es su opinión respecto a
del Chivo, escrita en el 2000, describe las se- los motivos por los cuales Estados Unidos
cuelas de la dictadura del dominicano Rafael promovió dictaduras en América Latina?
Leonidas Trujillo, que bien podrían extrapolar- 2. Evalúe si fue positivo o negativo para la po-
se al resto de dictaduras latinoamericanas. blación la instauración de las dictaduras.
75
11. Los avances tecnológicos del siglo XX
D.C.D. CS.4.1.52. Discutir el alcance de las innovaciones científicas y tecnológicas, especialmente en la comunicación, en el contexto
latinoamericano del siglo XX.
Apareció una
nueva generación
de aviones
de combate
supersónicos:
el F-100 Bruce McCandless
Super Sabre es el primer
La nave espacial
Las armas estadounidense, Yuri Gagarin, a astronauta
EE. UU. también rusa Vosiod 1
nucleares fueron el Convair F-102 bordo de Vostok 1, que realiza un
fue el primer colocó a tres
utilizadas con Delta Dagger, se convierte en el paseo espacial
país en probar hombres en El COBE detecta
fines bélicos por el Electric Lihgting primer astronauta Salyut 1 es la autónomo.
una bomba órbita durante evidencia
vez primera en inglés y el bimotor en dar una vuelta primera estación
termonuclear. veinticuatro horas. del big-bang.
agosto de soviético Mla-19. completa al globo. orbital.
La guerra ha sido uno de los aspectos que también se desarrollaron en gran medida
ha impulsado el desarrollo tecnológico, de gracias a los satélites artificiales y al invento
acuerdo con el momento histórico en que se de computadoras cada vez más pequeñas,
suscita. Gran parte de la tecnología que se que hacían que estos aparatos estuvieran al
usa en la vida diaria fue originalmente crea- alcance de todos.
da para ser aplicada por los ejércitos durante
una guerra, pues, cuando ya no es útil en los Con la globalización y los avances en la co-
conflictos bélicos, pasa a formar parte de la nectividad humana, en transporte y teleco-
vida civil. municaciones, se han desarrollado nuevas
formas de distribución y comercialización
Así, por ejemplo, luego de la Segunda Gue- de productos a través de Internet. Muchas
rra Mundial, se impulsó el desarrollo de la empresas multinacionales pueden realizar
aviación, de la industria del caucho y del sus actividades en diferentes países, ya que
plástico. Durante la Guerra Fría, las super- están conectadas gracias a las nuevas tec-
potencias no solo competían por conservar nologías.
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76
12. La construcción de la paz
D.C.D. CS.4.1.54. Discutir la pertinencia y validez de los postulados de Mahatma Gandhi en relación con la construcción de una
cultura de paz y el respeto a los derechos humanos en la contemporaneidad.
Recuperado de http://bit.ly/2Jygmib
Además, en la India cohabitaban dos gru-
pos de distintas religiones: hindúes, que
eran mayoritarios, y musulmanes. Tras la
independencia, ambos grupos se enfrenta-
ron. Gandhi luchó para que coexistieran en
Mahatma Gandhi
paz y, de hecho, defendía los derechos de
la minoría musulmana, siendo él hindú. Fue
Una crítica al belicismo fue el movimiento
asesinado en 1948 por un extremista hindú.
hippie, surgido en los últimos años de
El pacifismo en el mundo moderno la década de 1960, que postulaba la
anarquía no violenta, la preocupación por el
El pacifismo, como activismo social o polí- medioambiente y el rechazo al materialismo.
tico es, sin embargo, un fenómeno que se Los hippies formaron una contracultura
presenta también en otras latitudes, en la antibelicista en Estados Unidos y en Europa.
segunda mitad del siglo XX.
Entre 1955 y 1968, la lucha por los derechos
Los primeros grupos pacifistas aparecieron civiles de los afrodescendientes en EE. UU.,
en países escandinavos, durante la inva- con Martin Luther King a la cabeza, fue
sión nazi en la Segunda Guerra Mundial. también una lucha no violenta.
Después de la Segunda Guerra Mundial,
Trabajo colaborativo
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77
13. Latinoamérica y el desarrollismo
D.C.D. CS.4.1.49. Explicar la trayectoria de Latinoamérica en la primera mitad del siglo XX, en con sus cambios socioeconómicos e
inicios del desarrollismo.
D.C.D. CS.4.1.59. Comparar la situación económica y social de los países desarrollados y en vías de desarrollo.
A inicios del siglo XX, la división internacional dustrialización. Esto provocó que las ciuda-
del trabajo determinó que América Latina, al des crecieran, ya que las personas dejaban
igual que África y Asia, fuera productora de el campo para buscar mejores condiciones
materia prima, y que los países desarrolla- de vida. Las clases obreras aumentaron y se
dos la procesaran y vendieran como produc- fortalecieron políticamente. Su participación
tos industrializados a las demás regiones política sería vital en las siguientes décadas.
del mundo. De este modo, la economía en
Latinoamérica se caracterizó por la agropro- Pero los cambios económicos no implicaron
ducción y la monoexportación. El desarrollo sustituciones drásticas en la estructura so-
industrial era muy limitado y no se traducía cial. Los antiguos terratenientes pasaron a
en grandes ingresos. ser los nuevos industriales, por lo que el ca-
pital se mantuvo en las mismas manos.
Las exportaciones, principalmente de fru-
tos de la tierra, beneficiaban al país y a los Aplicación para la vida
dueños de las plantaciones, pero sobre todo Desde fines del siglo XX la distribución de la
a las grandes compañías extranjeras que pobreza se estudia a través de la línea nor-
compraban. Igualmente, el sistema de con- te-sur, porque los países más pobres del
cesiones, que primaba en Latinoamérica, mundo, también llamados en vías de desa-
rrollo, se ubican en el sur de Asia, los países
permitía el ingreso de tecnología y la moder-
subsaharianos y Latinoamérica, mientras los
nización, pero las concesiones favorecían países ricos, industrializados y desarrollados,
básicamente al país de origen de la empre- se encuentran en el hemisferio norte.
sa concesionaria. Las mayores inversiones
en América Latina venían de Gran Bretaña,
Trabajo individual
Estados Unidos, Francia y Alemania.
1. A partir de lo estudiado hasta aquí, explique
Luego de las Guerras Mundiales, el sistema los cambios económicos sufridos por Lati-
de dependencia no cambió, y EE. UU. ocupó noamérica durante el siglo XX y mencione
las causas de los mismos.
el lugar de las potencias europeas.
2. Busque en Internet la clasificación actual
El desarrollismo de países desarrollados y de aquellos en
vías de desarrollo; compare la situación
económica y social de ambos grupos.
Sin embargo, la Gran Depresión mundial de
la década de los treinta impulsó a los Esta- ____________________________________
dos a intervenir en la economía. A mediados ____________________________________
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
78
14. De la dictadura a la democracia
D.C.D. CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a los sistemas constitucionales latinoamericanos, destacando el valor de vivir en democracia.
edb©
Así, en Uruguay, los partidos políticos y los
militares firmaron, en agosto de 1984, un
acuerdo para el retorno a la democracia y de expresar su opinión y elegir a sus gober-
el 25 de noviembre Julio María Sanguinetti nantes, cuyo poder es controlado por legis-
fue elegido presidente por votación popular. ladores, jueces basados en la Constitución
y las leyes.
Para entonces, ya los militares argentinos
habían abandonado el poder y, en 1985, En un régimen democrático, los ciudadanos
Brasil volvió a tener un Gobierno democráti- pueden recurrir a los tribunales de justicia
co que se institucionalizó con la aprobación si creen que son perjudicados por alguna
de la Constitución de 1988. acción del Gobierno o de la Administración.
79
15. El neoliberalismo en América Latina
D.C.D. CS.4.1. (58, 60). Explicar el proceso de implantación del neoliberalismo y resumir los desafíos de América Latina frente al manejo
de la información y los medios de comunicación en el marco de la situación económica, política y social actual.
80
Evaluación
a. En el siglo XIX América Latina 4 Elabore una lista de los avances científi-
se convirtió en un centro industrial cos producto de las guerras del siglo XX.
que transformaba su propia
materia prima. ( )
5 Elabore un cuadro comparativo de las ca-
racterísticas de la lucha por la descoloni-
b. En el siglo XX, América Latina zación y la lucha por los derechos civiles.
intentó desarrollar su industria
y sustituir las importaciones para
disminuir la dependencia de los 6 Relacione cada hecho histórico con las res-
países desarrollados. ( ) pectivas consecuencias en América Latina:
Autoevaluación
I.CS.4.5.3. Comparo la trayectoria de América Latina en los siglos I.CS.4.4.3. Examino las causas y consecuencias de la movilización
XIX y XX, considerando su incorporación en el mercado mundial, social e insurgencia en la América Latina de los años setenta, la Revo-
expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por lución cubana y las características de las dictaduras latinoamericanas,
la definición de fronteras, implantación e influencia en la situación evaluando la importancia de una cultura de paz y respeto a los dere-
económica y social bajo el neoliberalismo, cambios socioeconómi- chos humanos. (J.3.)
cos e inicios del desarrollismo y desafíos en cuanto al manejo de I.CS.4.2.2. Examino las innovaciones y progresos científicos y tecnoló-
información y medios de comunicación. (I.2.) gicos del siglo XX. (I.2.)
I.CS.4.4.1. Examino el impacto de la Revolución bolchevique, la I.CS.4.4.2. Comparo el contenido de las luchas anticoloniales con la
Primera y Segunda Guerra Mundial, la Gran Depresión, la funda- lucha por los derechos civiles, destacando la importancia de una cultura
ción de la República Popular China en la sociedad latinoamericana, de paz y respeto a los derechos humanos. (J.3., I.2.)
destacando el papel de América Latina en la fundación de la Or-
ganización de las Naciones Unidas y la lucha por el respeto a los
derechos humanos. (J.3., I.2.)
81
La formación de la Tierra
Unidad 5 y de los continentes
Amanecer en el occidente de Estados Unidos. Foto tomada por el astronauta de la NASA Scott
J. Kelly. Imagen de dominio público. Recuperada de https://goo.gl/sH5phv
Objetivo Introducción
Describir el proceso de Esta unidad abarca la formación de la Tierra y los continentes, partiendo del
formación de los conti- aprendizaje de las eras geológicas. También se estudian las diferentes formas
nentes, a partir del estu- de representación de la superficie terrestre y utilidad. Se analizan las zonas
dio de su origen y con- climáticas, las características geográficas y humanas de los distintos conti-
figuración actual, con el nentes, a fin de comprender los factores que condicionan la vida de los seres
fin de caracterizar las humanos alrededor del planeta.
regiones del planeta.
Contenidos
1. La formación de la Tierra 3. Los climas del planeta
2. La Cartografía 4. Características de los continentes
82
1. La formación de la Tierra
D.C.D. CS.4.2. (1, 2) Examinar el proceso de formación de la Tierra, la gestación de los continentes y las sucesivas eras geológi-
cas desembocando en la localización y descripción actual de los océanos y mares del mundo y sus efectos en la vida del planeta.
edb©
caliente y densa que hace unos 13 000 mi-
llones de años dio origen al tiempo y al es- Proceso de formación de la Tierra
pacio. El big bang dio origen a nebulosas de
polvo cósmico y gases que, tras enfriarse, En un principio, nuestro planeta era un globo
dispersarse y, posteriormente, reagruparse incandescente, de material rocoso en estado
por efecto de la gravedad, se convirtieron líquido, al que se fueron uniendo meteoritos.
en cuerpos celestes como estrellas y plane- La gravedad hizo que los materiales más pe-
tas, agrupados en sistemas y galaxias. sados se concentraran en el centro del globo
y los más livianos en la superficie; de esta
Mundo Digital manera se formó la corteza terrestre, la cual
a su vez sufrió diversas modificaciones por
Busque en Internet videos documentales las continuas erupciones de material caliente
acerca del origen del universo y la Tierra.
Puede utilizar estos enlaces:
desde las capas inferiores.
• https://goo.gl/VAqBdQ
Desde las Ciencias Naturales
• https://goo.gl/GlQyq7
La geología es la ciencia que estudia el ori-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
83
Eras geológicas
Para comprender la evolución de la vida en la Tierra, la Geología histórica divide el tiempo
en eones, estos se subdividen en eras, y dentro de cada una de estas hay períodos.
Millones
Eón Era Período Época Característica
de años
Holoceno • Aparece el Homo sapiens.
Cuaternario
Pleistoceno
• Se produce una gran extinción de especies
Cenozoica
84
La formación de los continentes
La Tierra está constituida por tres capas
que son: el núcleo, el manto y la corteza.
La corteza es la capa más superficial. Está
constituida por los continentes y los fondos
oceánicos. Tanto la distribución de los conti-
nentes, como las distintas formas de relieve
han cambiado con el paso del tiempo. Hay
dos teorías que ayudan a explicar este fe-
nómeno:
85
2. La Cartografía
D.C.D. CS.4.2.4.Reconocer el significado conceptual de Cartografía y examinar los diversos instrumentos y recursos cartográfi-
cos, sus características específicas y su utilidad para los estudios de Geografía y otras ciencias.
Proyección cilíndrica
¿Qué es y para qué sirve?
La Cartografía es la disciplina dedicada a
la representación gráfica de la superficie de
la Tierra mediante mapas o planos. Dado
que la Tierra tiene forma casi esférica, es
imposible representarla sobre una superfi-
cie plana sin deformarla. Proyección cónica
edb©
Los mapas y planos son instrumentos indis-
pensables para el estudio de la Geografía.
Tipos de proyecciones cartográficas
Desde la matemática
La escala es la relación matemática que exis- Las nuevas cartografías
te entre las dimensiones reales y las que son
Gracias al desarrollo de la fotografía aérea,
representadas en un mapa. Suelen utilizar
una fracción que indica la proporción que hay los satélites artificiales y la informática, la
entre el mapa y el territorio. Por ejemplo, la Cartografía ha avanzado. Hoy en día, po-
escala 1 / 50 000 significa que un centímetro demos destacar las siguientes tecnologías:
en el mapa equivale a 50 000 centímetros en
la realidad. • Teledetección: Proporciona informa-
ción sobre la superficie de la Tierra y
Proyecciones cartográficas sobre otros astros. Permite conocer
el estado de la atmósfera, las aguas,
• Cilíndrica: La superficie de la Tierra se la vegetación, y seguir la evolución de
proyecta sobre un cilindro imaginario. sequías, plagas, contaminación, entre
Es el mejor sistema para representar la otros fenómenos.
zona del Ecuador y los trópicos.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
86
Galápagos Carchi
Esmeraldas
Imbabura
los Tsáchilas
Los Ríos
Morona Santiago
Azuay
Zona 1
Zamora Guayaquil
Chinchipe Zona 2
Zona 8 Samborondón
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que representan amplias zonas, por lo
que tienen poco nivel de detalle. Por Mapa a pequeña escala
edb©
Plano
• Los mapas generales ofrecen una vi-
sión general de un territorio: su forma, 82° 81° 80° 79° 78° 77°
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Trabajo individual
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
87
3. Los climas del planeta
D.C.D. CS.4.2.3. Describir los diversos climas del planeta con sus características, variaciones e influencia en la población mun-
dial, destacando posibles desastres naturales y sus correspondientes planes de contingencia.
88
Las zonas climáticas
Climas fríos
Polar
Subpolar
Alta montaña
Climas templados
Continental
Oceánico
Mediterráneo
Subtropical
Climas cálidos
Ecuatorial
Tropical
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Desértico 0 2000 4000 6000 8 000 km
Climas templados
Se suscitan en las latitudes medias, entre los 30° y los 60°.
Oceánico: Inviernos no muy fríos y veranos suaves. Mediterráneo: Veranos calurosos y secos e invier-
Precipitaciones abundantes. nos suaves. Lluvias escasas que se concentran en
primavera y otoño.
Continental: Veranos calurosos e inviernos fríos. Se Subtropical: Caluroso, sin verdadero invierno. Pre-
encuentran en las zonas interiores de los continentes. cipitaciones abundantes en las zonas húmedas. En
las regiones secas las precipitaciones son escasas.
Climas fríos
Se ubican en latitudes entre los 60° y los 90° o en altitudes mayores de 2 500 m.
Subpolar: Temperaturas medias inferiores a 0º. Polar: Temperaturas medias inferiores a 0º. Precipi-
Precipitaciones inferiores a 300 mm. taciones en forma de nieve
De alta montaña: Inviernos largos y fríos, veranos cortos. Las temperaturas y las precipitaciones descien-
den con la altitud.
Climas cálidos
Están en las latitudes situadas entre los trópicos (entre los 0° y los 30°) y en la línea ecuador.
Ecuatorial: Pocas diferencias entre invierno y verano. Desértico: Temperaturas muy cálidas (sobre los
Temperaturas cálidas y precipitaciones abundantes. 30º). Gran aridez, lluvias escasas.
Tropical: Inviernos suaves y veranos cálidos. Se distingue entre el clima monzónico (estación húmeda
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
muy lluviosa), tropical húmedo (estación húmeda y seca similares) y tropical seco (la estación árida dura
más tiempo que la lluviosa).
Trabajo individual
2. Con ayuda de un mapa político, ubique un país con clima templado, uno con clima cálido y uno con
clima frío. Señale una característica de cada tipo climático.
3. Enumere los eventos naturales que pueden causar desastres naturales e identifique cuáles podrían
suceder en su localidad. Señale dos acciones que se hayan considerado para prevenir dicho desastre.
89
4. Características de los continentes
D.C.D. CS.4.2. (5, 7) Describir las características fundamentales de África, Europa, Asia, Oceanía, América del Norte, América
central y América del Sur: relieve, hidrografía, climas, demografía y principales indicadores de calidad de vida.
D.C.D. CS.4.2.6. Comparar la extensión y características generales de los continentes desde perspectivas geográficas, demo-
gráficas, económicas, etc.
D.C.D. CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos geográficos relevantes entre las Américas, especialmente relacionados con la eco-
nomía, la demografía y la calidad de vida.
Los continentes son grandes extensiones de tierra rodeadas de océanos y mares. Hay seis
continentes: África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía. Cada continente tiene re-
lieve, hidrografía, clima y características demográficas propias.
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mundo.
• Vertiente índica: el río más des-
Climas
tacado es el Zambeze, que se
adapta a los desniveles del te- Son de tipo intertropical:
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
rreno y forma las cataratas Vic- • Mediterráneo; entre la cordillera Atlas y la costa.
toria • Tropical húmedo: en torno al ecuador.
• Principales lagos: Victoria, el • Ecuatorial: presente en el centro del continente, en una ancha franja
mayor del continente, el Malaui que va desde la desembocadura del río Congo hasta el valle del Rift.
y el Tanganica. • Desértico: en los desiertos del Sahara y el Kalahari.
• Oceánico: en parte de la costa sur.
Trabajo individual
1. Busque en la biblioteca o en Internet informa- 2. Con ayuda de un mapa político de África, iden-
ción acerca del Valle del Rift, sus característi- tifique en qué países hay clima desértico.
cas, importancia y los países que atraviesa.
Copie los datos en su cuaderno. 3. Razone: ¿Qué factores geográficos condicio-
nan la hidrografía africana? Utilice ejemplos
para sustentar sus ideas.
90
Asia
Con más de 44 millones de km2, Asia es el continente más extenso de extensión. Limita al norte
con el océano Ártico; al sur con el océano Índico; al este con los montes Urales; al suroeste con
los mares Rojo y Mediterráneo y al este con el mar de Bering y el océano Pacífico.
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como: los de Japón y Filipinas. • Entre los lagos de agua dulce destaca el Baikal.
Trabajo individual
1. Observe el mapa de Asia y conteste: ¿Cómo 3. Responda: ¿Qué características tiene el relieve
son las costas de este continente? ¿Qué venta- asiático?
jas supone la posición geográfica de las islas y
archipiélagos? Explíquelo con dos ejemplos. 4. Escoja un río de Asia. Observe en el mapa su
trayecto y describa qué países atraviesa.
2. Indague en la biblioteca o en Internet acerca
del clima monzónico. Razone: ¿En qué bene-
ficia este tipo de clima a la economía de Asia?
Argumente su respuesta.
91
Europa
Con 10 530 751 km2 de extensión, es el segundo continente más pequeño, después de
Oceanía. Constituye una gran península irregular en el extremo occidental del continente
asiático. Limita al norte, con el océano Ártico; al oeste, con el Atlántico; al este, con las cor-
dilleras del Cáucaso y los Urales; y al sur, con los mares Mediterráneo y Negro.
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MAR MEDITERRÁNEO
Trabajo individual
1. Observe el mapa físico de Europa. Responda: 3. Razone: ¿Cuál es la zona más fría de Europa?
¿Cómo son las costas? ¿Qué tipos de acciden- ¿Por qué?
tes costeros predominan?
4. Escoja un río de Europa. Indague, en la bibliote-
2. Examine un mapamundi y reflexione las razo- ca o en Internet, acerca de su ubicación, carac-
nes por las que los científicos afirman que Euro- terísticas e importancia. Copie los datos en su
pa puede considerarse un subcontinente dentro cuaderno.
del continente asiático.
92
Oceanía
Oceanía tiene una extensión aproximada de 9 008 458 km2. Está formado por más de veinte
mil islas, en su mayoría de origen volcánico o coralino, dispersas en el océano Pacífico.
Unidades de relieve
Oceanía está conformada por más de veinte mil islas, en su mayoría de origen volcánico o coralino, dispersas en el océano Pacífico.
Los grupos de islas son:
• Australia: la isla más grande del mundo. El relieve de Australia se caracteriza por el predominio de las llanuras y las tierras desérticas.
En el Este destacan las montañas de la Gran Cordillera Divisoria.
• Otras islas grandes: Tasmania, Nueva Zelanda, Isla del Sur y Nueva Guinea.
• Pequeños archipiélagos: Micronesia, Polinesia y Melanesia. Este último archipiélago es conocido como el Cinturón de fuego del Pací-
fico, ya que tiene gran actividad volcánica, producto del contacto entre las dos placas tectónicas subyacentes.
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Hidrografía Clima
La mayoría de ríos son cortos y abundan los cursos inesta- Oceanía tiene una gran variedad de climas. En Australia están
bles. En Australia, los ríos más importantes son el Murray y su presentes los climas desértico y continental en las zonas centra-
afluente, el Darling. En el interior, en la zona desértica, des- les, mientras que al norte hay presencia de climas tropicales.
taca el lago Eyre, un extenso lago salado que se llena con
En las islas, el clima está influenciado por el mar. En algunas
motivo de lluvias excepcionales.
islas del sur el clima es de tundra, mientras que en las cerca-
Nueva Zelanda tiene numerosos ríos, muy cortos, caudalosos nías del ecuador, es más tropical. La mayoría de las islas del
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
y rápidos. En Nueva Guinea existen ríos caudalosos que na- Pacífico se encuentran a merced de las corrientes marinas y
cen en las cordilleras como: el Fly, que es navegable. las tempestades ocasionales.
Trabajo individual
1. Indague, en la biblioteca o en Internet, acerca 3. Señale una ventaja y una desventaja de la posi-
de la Gran Cordillera Divisoria de Australia. Ex- ción geográfica de las islas del Pacífico.
plique, con tres ideas, cuál es su importancia en
la configuración hidrográfica de la isla. 4. Explique con un ejemplo cómo es el relieve de
Oceanía.
2. Reflexione: ¿Por qué en algunas islas del sur
de Oceanía hay clima de tundra? Argumente su
respuesta.
93
Desarrollo humano y económico en los continentes
La riqueza de un país no necesariamente • Salud (esperanza de vida al nacer): se
es indicador de calidad de vida, pues exis- mide utilizando un valor mínimo de vein-
ten otros factores que deben ser tomados te años de edad y un máximo de 83,4
en cuenta. (Japón, 2011).
Una forma de medir la calidad de vida es el • Educación: mide la escolarización en los
índice de desarrollo humano (IDH), un indi- adultos y en los niños en edad escolar.
cador elaborado por la Organización para
las Naciones Unidas que en la escala de • Vida digna: se mide el ingreso per cá-
IDH, 1 es perfecto y 0 es peor. El IDH toma pita. El mínimo de ingreso es $100 y el
en cuenta el acceso a: máximo $107 721 (Qatar, 2011).
Es el segundo continente más La mayor cantidad de población Los países con mayor IDH co-
poblado. Cerca de un 80 % es rural y se concentra donde es rresponden a las islas del océa-
de la población es negra. En más accesible el agua. En el sur no Índico El país con el índice
la franja costera mediterrá- del Sahara predomina la población más alto es Mauricio (0,777).
África
nea son mayoría los tipos femenina. En África del Norte pre- Mientras que los países con me-
árabe-bereberes y caucasoi- domina la población masculina. nor IDH corresponden a la zona
des-mediterráneos. subsahariana, siendo Níger el
más bajo (0,348).
Es el continente más poblado Hay un predominio de población Los países con mayor IDH co-
del planeta. Alberga al 61 % masculina. En Rusia hay mayor rresponden a Singapur (0,912) y
de la población mundial. La cantidad de mujeres debido a Corea del Sur (0,898). Mientras
población está compuesta por las guerras que ha atravesado el que, Afganistán (0,465) y Yemen
Asia
dos principales fenotipos: piel país. (0,498) tienen el menor IDH del
amarilla y ojos rasgados (Leja- continente.
no Oriente) y blanco (Medio y
Próximo Oriente).
La población sobrepasa los La mayor parte de la población es Los países con mayor IDH son
730 millones de personas, adulta y cada vez más vieja. La Noruega (0,949), Suiza (0,939)
la mayoría de las cuales son tasa de inmigración es elevada. y Alemania (0,926) Por el con-
fenotípicamente caucásicas, tario, los países con menor IDH
Europa
divididas en tres principales Los hombres menores de 65 años se ubican en la Península balcá-
grupos: germánicos, medite- son mayoría en Alemania, Aus- nica, siendo Moldavia (0,699) el
rráneos y eslavos. En la actua- tria, Bélgica, Dinamarca, Francia, más bajo.
lidad hay grandes comunida- Grecia, Hungría, Irlanda, Reino
des inmigrantes provenientes Unido, Países Bajos y los países
Asia, África y América Latina. escandinavos.
Es un continente poco pobla- En Australia y Nueva Zelanda la El mayor índice de desarrollo hu-
do. El 92 % de la población se mayoría de la población es adul- mano de la región corresponde
Oceanía
concentra en Australia, Nueva ta. En Fiyi, Kiribati, Papúa Nueva a Australia (0,935). El país con
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
Zelanda y Papúa Nueva Gui- Guinea, Vanuatu y las colonias menor IDH en el continente es
nea. Los principales grupos ét- francesas, británicas y norteame- Papúa Nueva Guinea (0,505).
nicos son nativos, descendien- ricanas, la mayor parte de la po-
tes de europeos y asiáticos. blación es joven.
Por su gran extensión este La población americana varía Los países con los índices más
continente posee baja densi- según las condiciones de vida. altos se ubican al extremo norte
dad poblacional. Gran parte La mayor parte de habitantes en y sur de América, siendo Cana-
América
de la población americana es América Latina son jóvenes de dá el más alto (0,923). Los paí-
mestiza, resultado de la mez- entre los quince y los veinticuatro ses con IDH más bajo se ubican
cla de grupos indígenas, euro- años de edad. En Canadá y Esta- en América Central y el Caribe,
peos y africanos. Hay también dos Unidos la esperanza de vida siendo Haití el menor (0,483).
descendientes de asiáticos. supera los 78 años de edad.
94
América países. Algunos de los ríos que des-
embocan en el Caribe son navegables,
El continente americano posee una exten- mientras que los del Pacífico son poco
sión de 43 316 000 km2. Ocupa la totalidad profundos. Hay tres grandes lagos: Ni-
del hemisferio occidental. caragua, Managua y Gatún.
Relieve • América del Sur: El territorio sudameri-
cano se divide en tres grandes cuencas
• Cordilleras altas situadas al oeste, des-
hidrográficas: la del río Orinoco, la del
de Alaska hasta la Tierra del Fuego. Las
Río Amazonas y la del Río de la Plata. La
más importantes son: las montañas Ro-
cuenca del Amazonas es la más impor-
cosas, al norte; la Sierra Madre, en el
tante, ya que ocupa una cuarta parte del
centro, los Andes, en el sur. En los An-
territorio y por ella fluye el 20% del agua
des, se halla el pico más alto de Améri-
dulce del mundo. Hay importantes lagos,
ca, el Aconcagua (6 962 m).
entre los principales está el Titicaca.
• Macizos montañosos
de la zona atlántica:
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golfo S. Matías
península Valdés
I. Chiloé
95
Clima
• América del Norte: hay varias zonas Aplicación para la vida
climáticas: junglas y sabanas (sur de
Aprender acerca de las características geo-
México), bosques (Apalaches), llanuras
gráficas de los diversos continentes nos per-
(Misisipi), manglares (Luisiana y Tabas- mite comprender y explicar por qué existe
co), desiertos (Arizona) y llanuras árti- variedad de paisajes y recursos y por qué
cas (Groenlandia). ciertas regiones se desarrollan de manera
desigual a otras.
• América Central: el clima tiende a ser
tropical y cálido. Las lluvias son más el verano. En la mitad septentrional de
frecuentes en las costas del Caribe. En los Andes encontramos zonas de clima
las laderas de la costa del Pacífico hay frío. En la costa chilena se encuentra el
climas secos. desierto de Atacama. En las pampas y
• América del Sur: posee climas lluviosos en las tierras altas del sur brasileño los
y cálidos correspondientes al invierno o veranos tienden a ser húmedos.
En los últimos años varios Este subcontinente es una Chile (0,847) y Argentina
países de la región han de las zonas más diversas (0,827) lideran la región con el
logrado progresos econó- del mundo. En el siglo XIX y IDH más alto. Entre los países
micos considerables. En la primera mitad del siglo XX, con IDH más bajo encontra-
América del relación al PIB la mayor la región experimentó una in- mos a Guyana (0,636) y Boli-
Sur economía de este subconti- migración masiva europea, via (0,662).
nente es Brasil, seguido por que se centró en el Cono Sur.
Argentina. También llegó una considera-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
Trabajo colaborativo
1. Reúnanse en grupos de tres personas. Utilizando material reciclado elaboren un mapa tridimensional de
América. Ubiquen las principales cadenas montañosas, llanuras y macizos; también las zonas fluviales
y los accidentes costaneros más relevantes. Expliquen, con ejemplos concretos, cómo la configuración
geográfica de América tiene influencia en las distintas zonas climáticas del continente y cómo esto, a su
vez, incide en la economía y forma de vida de su población.
96
Evaluación
1 Relacione la era geológica con su correspon- 4 Identifique a qué tipo de clima corresponde
diente característica seleccionando la opción esta descripción.
correcta de respuesta.
Las temperaturas son muy cálidas, sobre 30º.
Era geológica Característica Hay pocas lluvias y gran aridez.
Aparecimiento de a. Desértico
1. Paleozoica a.
los dinosaurios. b. Subpolar
Se incorpora oxíge- c. Subtropical
2. Mesozoica b.
no a la atmósfera. d. Ecuatorial
Surgen los primeros
3. Cenozoica c. 5 Relacione el continente con su correspondien-
primates.
te característica seleccionando la opción co-
rrecta de respuesta.
Opciones de respuesta
a. 1b, 2c, 3a b. 1b, 2a, 3c Continente Característica
c. 1c, 2a, 3b d. 1c, 2b, 3a Ocupa la totalidad del he-
1. América a.
misferio occidental.
2 Complete.
Está formado por más de
El territorio _________________________________________, se divi- 2. Europa b. 20 mil islas de origen vol-
de en tres grandes cuencas: la del Orinoco, la cánico.
del Amazonas y al del río de la Plata. La cuen- 3. Oceanía c. Se ubica al norte de África.
ca del ________________________ ocupa una cuarta parte Opciones de respuesta
del territorio de América del Sur.
a. 1a, 2c, 3b b. 1b, 2a, 3c
a. sudamericano - Orinoco
c. 1b, 2a, 3c d. 1c, 2b, 3a
b. norteamericano - Amazonas
c. norteamericano - Orinoco 6 Identifique el accidente geográfico que se en-
cuentra ubicado en Asia.
d. sudamericano - Amazonas
a. Montes Atlas
3 Identifique las características del clima medi-
b. Península Ibérica
terráneo seleccionando la opción correcta de
respuesta. c. Desierto de Atacama
d. Río Brahmaputra
1. Veranos calurosos y secos.
7 Conteste verdadero (V) o falso (F) según co-
2. Temperatura de 0º todo el año.
rresponda.
3. Inviernos largos y fríos. a. Los primeros organismos vivos
fueron las algas y los moluscos. ( )
4. Lluvias en primavera y otoño.
b. Hace millones de años, existió
Opciones de respuesta un continente llamado Pangea. ( )
a. 1, 2 b. 1, 4 c. Las placas tectónicas flotan
c. 2, 3 d. 3, 4 sobre el manto. ( )
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
Autoevaluación
I.CS.4.6.1. Explico el proceso formativo de la Tierra, la gestación de los continentes y sus características generales, las eras geoló-
gicas, océanos, mares, movimientos y climas, y su impacto en posibles desastres naturales y planes de contingencia en los ámbitos
geográfico, demográfico y económico. (I.1., I.2.)
I.CS.4.6.2. Explico las características fundamentales de América del Norte, Central y del Caribe, y del Sur, destacando algunos
rasgos geográficos más relevantes relacionados con la economía, la demografía y calidad de vida. (I.1., I.2.)
I.CS.4.6.3 Aplico diversos instrumentos y recursos cartográficos para describir las características fundamentales de África, Europa,
Asia y Oceanía (relieve, hidrografía, climas, demografía y principales indicadores de vida). ((I.1., I.2.)
97
Unidad 6 Ecuador y su economía
edb©
Banco Central del Ecuador
Objetivo Introducción
Explicar las características eco- Esta unidad abarca la economía de Ecuador, partiendo del estudio de
nómicas de Ecuador, a través los sectores económicos, su relación con los recursos naturales y con
del estudio de los sectores eco- las actividades económicas. También se analizan las características del
nómicos y el papel del Estado, a sistema financiero y el rol del Estado en la economía, a fin de identificar
fin de comprender su funciona- sus efectos en la vida de las personas, para finalizar reconociendo los
miento y efectos en la sociedad. problemas económicos y postulando posibles soluciones.
Contenidos
1. El sector primario: los recursos naturales 5. El sector financiero
2. El sector secundario: industrias y manufactura 6. El Estado y la economía
3. El comercio 7. Los problemas económicos
4. Los servicios
98
1. El sector primario: Los recursos naturales
D.C.D. CS.4.2. (9, 10) Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su importancia económica y social
mediante la relación entre las actividades productivas del sector primario con los ingresos y calidad de vida de las personas que
edb©
se dedican a ellas.
99
Recursos naturales del Ecuador
Ecuador cuenta con una enorme riqueza pastos, para la ganadería. De los mangla-
natural, ya que, por su ubicación geográfi- res provienen algunos moluscos como: las
ca, en el centro del planeta, cuenta con va- conchas o los cangrejos; de los ríos, lagos
rios tipos de pisos climáticos, que ofrecen la y mares, se extrae una gran variedad de
posibilidad de crecimiento de gran variedad peces y mariscos. En la selva amazónica
de flora y fauna, así como condiciones ade- habita el mayor número de especies anima-
cuadas para la agricultura. Además, el sub- les y vegetales y en su subsuelo existe pe-
suelo es rico en petróleo y minerales. Por tróleo y minerales. Galápagos es una zona
las corrientes marinas que se encuentran con especies animales y vegetales únicas
en el océano Pacífico, posee una inmensa en el planeta.
cantidad y variedad de especies marinas.
Mundo Digital
En las zonas de montaña, existen nevados,
páramos, fuentes de agua, zonas de bos- Busque en Internet información acerca de los
ques, de donde se extrae la madera; los recursos naturales del Ecuador. Puede utili-
zar el siguiente enlace: https://goo.gl/WZAtxI.
valles son utilizados para la agricultura; los
http://goo.gl/voFV1U
San Lorenzo
Agricultura Esmeraldas
Tulcán
banano y cacao
café
Ibarra
arroz
Quito
caña de azúcar
cereales, maíz, papas, ganado
piretro (margarita)
Manta Portoviejo Latacunga
algodón
Ambato
Industria Guaranda
procesamiento
de alimentos
bebidas Riobamba
Guayaquil
textiles
refinamiento de petróleo
Azogues
procesamiento de pescado
cemento Cuenca
Machala
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
farmacéutica
planta de energía
Minería Loja
petróleo oleoducto
oro y plata
Pesca
camarón atún
100
El sector primario en Ecuador
Según la altitud de los pisos climáticos, varía la producción agrícola:
• En la región Litoral se produce banano, café, cacao, palma africana, arroz, caña de
azúcar, yuca, algodón, frutas tropicales y maíz.
En Ecuador se cría ganado vacuno, ovino, porcino y caballar. También animales meno-
res, como aves, cuyes, conejos. En el Litoral y la Amazonía el ganado vacuno provee
carne, mientras que en la región Interandina, provee leche. Debido al crecimiento de
estas actividades, en la Sierra, los terrenos que eran utilizados para la agricultura ahora
Ganadería son pastizales; mientras que en la región Amazónica, se ha talado una gran parte de la
selva para sembrar pasto.
Existe la ganadería a escala industrial para la venta de productos cárnicos, lácteos y cue-
ro en el mercado nacional e internacional; mientras que a escala doméstica, practicada
por los campesinos, para autoconsumo o la venta en pequeñas cantidades.
La pesca es fuente de sustento para las poblaciones costeras. Muchos pobladores reali-
zan esta actividad en embarcaciones pequeñas y su producción es destinada al consumo
interno y al comercio menor.
También existe la pesca industrial, que es impulsada por empresas con barcos de gran
calado, equipados con gigantescos frigoríficos y alta tecnología. Se destaca la pesca de
Pesca atún y de sardinas, que son vendidos enlatados tanto en los mercados internos como
externos.
En los últimos treinta años, ha estado en auge la producción de camarón en las zonas
que anteriormente eran bosques de manglar. Esto ha generado la paulatina desaparición
de estos bosques por lo que han sido protegidos como reservas ecológicas.
Trabajo individual
2. Indague acerca de la silvicultura. Con la información obtenida elabore un resumen expositivo en el que
se explique de qué se encarga esta actividad y en qué regiones del país se la realiza.
3. Investigue y elabore una lista de las actividades del sector primario que se llevan a cabo en su localidad.
101
2. El sector secundario: industrias y manufactura
D.C.D. CS.4.2.11. Analizar las actividades productivas del sector secundario nacional (industrias y artesanías) y las personas que
se ocupan en ellas.
Industria extractiva
https://goo.gl/TWqoxg
Son aquellas que hacen uso de los recursos
naturales no renovables que se encuentran
en el subsuelo, como el petróleo o los mi-
nerales.
En Ecuador, a partir de la década de los La industria pesada requiere de grandes
años sesenta, se inició el auge petrolero, instalaciones para llevar a cabo los distintos
procesos de producción. Además exige importantes medidas de
que se ha convertido en la primera fuente seguridad para evitar daños ambientales. Refinería petrolera.
de ingresos de la economía nacional. La in- Foto Creative Commons de Kelvin Lemos usa bajo licencia CC
BY-SA 3.0.
dustria minera, en cambio, se desarrolló en
Ecuador desde los tiempos de la Colonia,
po empleado y al aprovechamiento racional
manteniendo formas tradicionales y artesa-
del talento humano. Dentro de este sector
nales de explotación, las mismas que son
se encuentran la industria siderúrgica (pro-
altamente contaminantes. En los últimos
ducción de acero), metalúrgica (obtención
veinte años, han entrado en el país empre-
y tratamiento de metales), química (medi-
sas mineras que ponen en marcha técnicas
camentos, fertilizantes, colorantes) y petro-
de extracción que pretenden reducir el im-
química (combustibles, pesticidas, plástico,
pacto en el medioambiente.
asfalto).
Industria pesada En ocasiones, este tipo de producción cau-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
102
Industria mediana
Utilizan productos semielaborados para
transformarlos en bienes para el consumo.
La manufactura es la industria que se encar-
ga de la producción en serie y del ensamble
de las piezas de un producto como: autos,
zapatos, vestidos, electrodomésticos, com-
putadoras, entre otros.
El nombre con el que se conoce a este tipo
de industria es maquiladora.
Pequeña industria
En este grupo se ubica, principalmente, la
artesanía, que es una actividad productiva
que sirve para la elaboración de objetos con
fines utilitarios, decorativos o ceremoniales,
en los que, a través de diseños, formas o
colores, se plasma la cultura del pueblo que
https://goo.gl/FrLjie
las realiza.
La palabra artesanía proviene del latín y
significa ‘arte con las manos’. Esta actividad
supone la producción individual de objetos, Los mundialmente famosos sombreros de
Panamá, en realidad son hechos en Montecris-
por lo que cada producto es único. Las ar- ti, Jipijapa y Cuenca, en Ecuador, con paja toquilla y mediante una
tesanías ecuatorianas son apreciadas por técnica que es patrimonio cultural de la humanidad. Foto Creative
Commons de Theodore Scott usada bajo licencia (CC BY 2.0)
nacionales y extranjeros, a causa del traba-
jo invertido en su fabricación. La artesanía
ecuatoriana se vende en mercados locales
Aplicación para la vida
e internacionales. Las poblaciones indíge-
nas, afrodescendientes y campesinas son Entender el desarrollo industrial permite ge-
las que en mayor medida se dedican a esta nerar conciencia sobre el impacto de estas
actividades en las personas y en el medioam-
actividad, aunque muchas veces el esfuer- biente, a fin de generar propuestas que po-
zo que demanda su fabricación no es debi- tencien este sector económico, garantizando
damente valorado. una vida digna a los trabajadores y el cuidado
del entorno.
Los productos artesanales son muy varia-
dos. Se destacan, por ejemplo: los tejidos,
sombreros de paja toquilla, calzado, joyas, Trabajo individual
vajillas, pinturas, objetos de cuero, madera, 1. Contraste, en un cuadro comparativo, los
metal, vidrio, canastos, ollas de barro, cerá- cuatro tipos de industria, señalando sus ca-
mica, utensilios, entre otros. racterísticas principales.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
103
3. El comercio
D.C.D. CS.4.2.12. Examinar la interrelación entre los lugares, las personas y los productos que están involucrados en el comercio
y sus mutuas incidencias.
El sector terciario comprende las actividades Los siguientes son algunos de los principios
económicas que no transforman recursos del comercio justo:
naturales. Entre ellas se encuentran el co-
mercio, los servicios y el sector financiero. • Rechazo a la explotación infantil.
El mercado
Mercado es el nombre genérico que se le
da al lugar donde se realiza el comercio.
El mercado externo es el internacional, al
que vendemos nuestros productos, princi-
palmente materias primas. El mercado in-
ternacional es muy exigente en cuanto a
edb©
104
4. Los servicios
D.C.D. CS.4.2.13. Destacar la importancia del sector servicios en la economía nacional, destacando el turismo, con sus fortale-
zas, oportunidades y debilidades.
105
5. El sector financiero
D.C.D. CS.4.2.14. Analizar el papel del sector financiero en el país y la necesidad de su control por parte de la sociedad y el Estado.
¿Cómo funciona?
A través de la captación de los ahorros o
de inversiones de capital que las personas
o las empresas realizan en los bancos, las
instituciones financieras, como bancos,
cooperativas o mutualistas, acumulan ca-
https://goo.gl/Jh7MrJ
pital y custodian el dinero de quienes han
confiado en ellos. Estas personas reciben el
pago de un interés por su dinero.
Las instituciones financieras, a través de La pintura de Quentin Massys, El cambista y
créditos, distribuyen el capital entre las em- su mujer (1514), muestra a un cambista, perso-
na encargada del cambio de moneda. Muchos cambistas aceptaban
presas o las personas para inversiones en depósitos y otorgaban préstamos naciendo así la actividad bancaria.
la producción, comercio o gastos de consu-
mo. A cambio, los deudores deben pagar un
Los intermediarios del sistema
interés que siempre es mucho mayor al que
perciben los ahorristas por su dinero. De financiero
esta manera, se da movimiento al dinero, • Bancos: Son instituciones que realizan
se produce la circulación de capitales y se labores de intermediación financiera,
dinamiza la economía del país. recibiendo dinero (depósitos) para darlo
Esta es una función muy importante para la en préstamo (créditos) y generar un be-
economía, porque facilita la producción, se neficio adicional sobre la inversión.
distribuye el dinero para que funcione el co- • Asociaciones como mutualistas de aho-
mercio y se incrementa el consumo. rro y crédito para la vivienda: Son insti-
Un ejemplo del mal funcionamiento del sis- tuciones financieras privadas, con finali-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
tema bancario se registró en nuestro país dad social, cuya principal actividad es la
durante la crisis financiera de 1999, cuando captación de recursos para destinarlos
bancos privados cerraron por falta de liqui- al financiamiento de viviendas.
dez; esto generó una crisis financiera que • Cooperativas de ahorro y crédito: Son
llevó al gobierno a renunciar a una moneda asociaciones autónomas cuyo objetivo
oficial propia y a adoptar el dólar. Con este es brindar servicios de intermediación
cambio, los ahorros de muchas personas financiera en beneficio de sus socios.
prácticamente desaparecieron y llegaron a Para ello pueden recibir depósitos de
una situación económica muy precaria. sus socios y de terceros.
106
El Banco Central
El Banco Central del Ecuador es el principal gistraba en $ 12 920 millones. Antes de eso,
banco del Estado, que planifica y regula la las cifras de la deuda ecuatoriana se mante-
circulación de la moneda; facilita los cobros nían con ese monto en promedio. En el 2014,
y pagos en efectivo que se realizan en insti- hubo un incremento significativo a $ 17 581
tuciones bancarias, garantiza la estabilidad millones y en diciembre de 2017 ascendía a
financiera del país al promover la confianza $ 31 749 millones. Esta cifra incluiría, sobre
de las personas en la moneda de circula- todo, las deudas a instituciones financieras
ción nacional. chinas, al IESS y al Banco Central.
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Los créditos
Los créditos o préstamos tienen una función
importante: asignan dinero para una inver-
sión que, luego de un tiempo, puede produ-
cir más dinero de lo inicialmente invertido.
Con ello se genera un margen de ganancia.
Cuando el crédito es para consumo, no hay
ganancia, sino gasto, por lo que se debe te-
ner cuidado de poder pagar dicho crédito.
Cuando el país necesita dinero para invertir 1. Describa en qué consiste el sistema fi-
nanciero.
en su desarrollo, recurre a préstamos con
intereses que solicita a la banca internacio- 2. Explique, con un ejemplo, cómo el sector
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
107
6. El Estado y la economía
D.C.D. CS.4.2.14. Establecer las diversas formas en que el Estado participa en la economía y los efectos de esa participación en la vida de la
sociedad.
¿Qué es el Estado?
El Estado es el conjunto de instituciones
que tienen la potestad de organizar la vida
de una sociedad, dentro de un territorio, con
base en normas, leyes, principios y mode-
los económicos.
El Estado ecuatoriano
y la economía
Desde su origen en 1830, el Estado ecua-
toriano asumió el modelo económico liberal.
Este se basa en las ideas de que el Estado
edb©
no debe intervenir en la economía ya que
la dinámica de oferta y demanda regula los Ministerio de Economía y Finanzas del
factores como: los precios y los salarios. Ecuador
Por otra parte, este mismo sistema econó- Pero para esto debe haber iniciativa del Es-
mico ha creado una dinámica mundial según tado, pues existen intereses internos y ex-
la cual los países desarrollados e industria- ternos a los que les conviene que la mano
lizados compran las materias primas que invisible mantenga a los países producto-
producen los países no tan industrializados. res de materias primas en el subdesarrollo.
A través de préstamos, los países industriali- Por eso, en los años noventa se impuso el
zados pretenden modernizar a los no indus- modelo económico neoliberal, que buscaba
trializados con el único fin de que produzcan reducir al máximo los gastos del Estado y
más materias primas. Esos préstamos man- privatizar las empresas públicas que ge-
tienen a los países no industrializados suje- neraban ingresos. Todo esto, a fin de que
tos a deudas permanentes que no les permi- la riqueza se distribuyera mejor al producir
ten desarrollar su propio aparato industrial. desde el sector privado.
Dentro de esta dinámica, Ecuador ha fun-
Desde la Ciencia
cionado como proveedor de materias pri-
mas a precios bajos, primero como pro- La forma en la que una sociedad organiza su
ductor agrícola, y desde los años setenta estructura de producción y la distribución de
bienes y servicios se conoce como sistema
también como productor y exportador de hi- económico. Los sistemas económicos se ca-
drocarburos. Por otra parte, históricamente racterizan por la manera en la que se asignan
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
el país ha permanecido endeudado y aun los recursos y las decisiones referentes al uso
así no ha logrado desarrollarse como una de los mismos.
potencia industrial, lo cual podría ser muy
adecuado para no usar sus materias primas Mundo Digital
como fuentes de ingreso directas sino para
transformarlas en el sector secundario y for- Existen diversas teorías sobre cómo organizar
la economía de un país. Algunas de ellas son
talecer el terciario. el neoliberalismo y el Estado de bienestar. Bus-
que en Internet videos didácticos al respecto.
Este puede servir: https://goo.gl/WYCjEL.
108
Fortalecimiento del Estado
El modelo de desarrollo capitalista neolibe-
ral ha sido fuertemente cuestionado, ya que
fomenta el individualismo, la privatización, la
reducción del Estado y la exclusión social.
A través de la Constitución y el Plan Na-
cional del Buen Vivir, se propone un nuevo
modelo económico, cuyo fin es el buen vivir
de los ecuatorianos y ecuatorianas, basado
en el respeto de sus diferencias.
Este modelo económico tiene los siguientes
objetivos:
• Auspiciar la igualdad, la cohesión y la
integración social y territorial.
• Mejorar las capacidades y potencialida-
des de la ciudadanía.
• Aumentar la esperanza y la calidad de
edb©
vida de la población.
La educación es clave para inculcar una vi-
• Promover un medio ambiente sano y sión solidaria de la economía.
sustentable.
• Garantizar el acceso seguro al agua, ción de oportunidades de trabajo que les
aire y suelo. permita superar las condiciones de miseria
• Garantizar la soberanía nacional, la paz y y pobreza.
auspiciar la integración latinoamericana. Propone, también, generar condiciones
• Asegurar el acceso a trabajos estables, adecuadas para un desarrollo industrial au-
justos y dignos. tónomo, incrementar la producción interna
para exportación mundial, en condiciones
• Construir y fortalecer el espacio público justas, y reducir poco a poco las importa-
y de encuentro común. ciones y la dependencia económica de las
industrias extractivas.
• Fomentar el acceso a la justicia.
• Establecer un sistema económico soli- Trabajo individual
dario y sostenible.
1. Defina el término Estado.
Así, a través de este modelo, el Estado ad-
2. Contraste el modelo económico que si-
quiere un rol importante como regulador de gue el Estado en la actualidad con el
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción
109
7. Los problemas económicos
D.C.D. CS.4.2.16. Identificar los principales problemas económicos del país, ejemplificando posibles alternativas de superación.
Desde el año 2015 Ecuador enfrentó dificultadas económicas, entre otros factores, por la
caída de los precios del petróleo (la principal exportación ecuatoriana) y el terremoto de
abril de 2016. A pesar de la tendencia a recuperarse, aún se evidencian los efectos de la
recesión en indicadores como la pobreza y el desempleo.
Problema Descripción
Se entiende por pobreza a la situación que enfrentan las personas que carecen de recur-
sos para satisfacer sus necesidades básicas como: alimento, vivienda, protección, sa-
lud, educación, participación y ocio. La pobreza se alimenta de otros problemas sociales
como: el desempleo, el subempleo y el analfabetismo.
En Ecuador, se considera pobres a las personas que viven con menos de dos dólares al día.
También existe otro indicador denominado pobreza extrema, que según el Banco Mun-
dial, corresponde a las personas que viven con menos de $1,25 al día.
Pobreza En Ecuador, los indicadores sociales demuestran que se ha reducido la pobreza, la tasa
de escolaridad ha crecido, se ha mejorado la cobertura de servicios básicos y se ha
creado una conciencia de participación ciudadana. Así, datos del INEC señalan que la
pobreza se redujo de 37,6 % en 2006 al 21,3 % en 2017, y la pobreza extrema, del
16,5 % en 2007 al 8,1 % en 2017. En tanto que la pobreza rural se redujo de 61,3 % en
2007 a 41,0 % en el mismo período.
Sin embargo, tanto las autoridades nacionales como los organismos internacionales con-
sideran que es necesario reducir más los índices de pobreza, a fin de garantizar una vida
digna de todos los ecuatorianos.
El desempleo hace referencia a aquellas personas que no tienen trabajo estando en
edad de producir. En cambio que el subempleo se refiere a quienes realizan actividades
Desempleo parciales.
Según datos del INEC, el desempleo del país ha descendido desde el 2016, cuando se
ubicó en 5,7 %, a 4,4 % en el primer trimestre de 2018.
110
Evaluación
1 Relacione el sector económico con la activi- 5 Identifique las características del sistema fi-
dad correspondiente, seleccionando el grupo nanciero seleccionando el grupo correcto de
correcto de respuesta. respuesta.
Autoevaluación
I.CS.4.7.1. Examino la interrelación entre lugares, personas y productos involucrados en el sector primario, secundario y de servi-
cios, destacando sus fortalezas, oportunidades y debilidades y el impacto económico y social de los recursos naturales. (J.4., I.1.)
I.CS.4.7.2. Explico el papel que tiene el sector financiero, el sector servicios y el Estado en la economía del país, identificando sus
efectos en la vida de las personas y principales problemas económicos. (J.1., S.1.)
111
Los retos
Unidad 7 de la sociedad ecuatoriana
edb©
La sociedad ecuatoriana es rica en diversidad humana y natural.
Objetivo Introducción
Analizar y discutir el concep- En esta unidad analizamos los retos de la sociedad ecuatoriana, partiendo del
to de Buen Vivir como forma estudio de la situación actual de sectores como: salud, educación, deporte, en-
de vida, a fin de compren- tre otros, y la propuesta de mejora a partir de los principios del Buen Vivir. Para
der los retos de la sociedad finalizar, caracterizaremos la diversidad humana, a partir del reconocimiento de
ecuatoriana y proponer so- la cultura ecuatoriana y sus manifestaciones, para valorar la interculturalidad
luciones que respeten la di- como forma de vida.
versidad cultural.
Contenidos
1. La educación y la salud 9. Las culturas del Ecuador
2. El acceso a vivienda 10. La cultura popular ecuatoriana
3. El transporte 11. La interculturalidad
4. El empleo y la seguridad social 12. La práctica intercultural
5. El deporte
6. El ocio y la recreación
7. El Buen Vivir
8. La diversidad humana
112
1. La educación y la salud
D.C.D. CS.4.2. (18,19). Examinar la situación en que se encuentra el sistema educativo (sus niveles, crecimiento y calidad) y los
edb©
Entre las causas del analfabetismo se en- Uno de cada cuatro menores de cinco años su-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
cuentran las dificultades económicas, las fre desnutrición crónica. (INEC, 2016)
circunstancias familiares y los compromisos
laborales.
Principales causas de muerte
Para el 2020, el Ministerio de Educación se y enfermedades:
propuso alfabetizar a unas 200 000 perso-
nas en tres fases a través del programa To- Enfermedades cardiocirculatorias, hiperten-
dos ABC Alfabetización y Educación Básica sión y diabetes. Cáncer, accidentes, violen-
Monseñor Leonidas Proaño. cia, problemas de salud mental, infecciones
respiratorias y tropicales.
113
2. El acceso a vivienda
D.C.D. CS.4.2.20. Identificar las demandas existentes sobre vivienda comparándola con la forma en que se está enfrentando
esta realidad en el país.
Una necesidad básica fundamental del ser las 325 000 proyectadas para los próximos
humano es contar con una vivienda digna y cuatro años con las cuales se prevé reducir
segura. Una vivienda puede ser una casa, un el déficit nacional a 9,9 %. De esa cantidad
apartamento, una choza, una cabaña, etc. total, 190 000 no tendrán costo para fami-
lias que viven en pobreza extrema.
En Ecuador, no todas las personas cuentan
con una vivienda propia o digna para vivir. Aplicación para la vida
Sin embargo, en la última década, el Estado
ecuatoriano ha fomentado el acceso a vi- El problema de la vivienda (ilegalidad, acceso
a servicios, construcciones precarias, etc.) es
vienda digna. Entre estas acciones resaltan
uno de los que más afectan a las sociedades
el impulso al sector inmobiliario y el acceso actuales. Conocer sobre este problema nos
a vivienda propia de carácter social que se acerca a la realidad del país y a buscar solu-
han ocupado de esta realidad. ciones para evitar estos inconvenientes.
http://goo.gl/bgJqUG
hipotecarios con el Banco del Institu-
to Ecuatoriano de Seguridad Social
(BIESS) entre 2010 y 2016.
• Entrega de alrededor de 339 000 bonos Vivienda del programa Ecuador Estratégico.
Foto tomada de http://www.elciudadano.gob.ec.
de vivienda para compra o ampliación,
para disminuir el hacinamiento. Trabajo individual
• Disminución de la tasa de hacinamiento 1. Explique, con dos ideas, qué significa que la
de 22 % en 2015 a 11,8 % en 2016. educación y la salud sean bienes públicos.
• El déficit de viviendas se redujo de 23,2 % 2. Defina, con dos ejemplos, lo que son los
en 2006, a 12,3 % en 2016. servicios de salud.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
• El déficit habitacional cualitativo (vivien- 3. Responda: ¿Cuál es el rol del Estado ecua-
toriano frente a la educación? Argumente su
das que deben ser reparadas o sin co- respuesta.
nexión a servicios básicos) se redujo
del 34 % en 2006 al 32,50 % en 2015. 4. Reflexione: ¿Ha cambiado el sistema de sa-
lud pública en los últimos años? ¿Por qué?
Casa para Todos Utilice ejemplos para sustentar sus argu-
mentos.
A partir de 2018 el Ejecutivo implementó el 5. Indague acerca de las principales causas de
Plan Casa para Todos que ese mismo año mortalidad en Ecuador. Anote los datos en
empezó a construir 20 000 viviendas de su cuaderno.
114
3. El transporte
D.C.D. CS.4.2.21. Ubicar en el territorio las necesidades de transporte de la ciudadanía y los medios que se han establecido para
satisfacerlas.
Es un servicio fundamental para la movilidad De igual forma, el INEC revela datos intere-
de las personas y la comercialización de pro- santes con respecto al problema más impor-
ductos, bienes y servicios. También mejora tante que tiene la viabilidad y el transporte: los
las relaciones familiares, pues mucha gente accidentes de tránsito, los mismos que produ-
trabaja lejos de su hogar y requiere movili- jeron, en 2013, 24 928 víctimas, de las cuales
zarse con frecuencia para ir a su casa. el 9,1 %, fallecieron; el 90,6 %, resultaron heri-
das y el 0,4 % presentaron traumatismos.
Importancia
Desde la Historia
El transporte debe brindar seguridad, comodi-
dad y oportunidad, en sus distintas variantes: El desarrollo del motor de vapor impulsó la
idea de crear locomotoras que pudieran
terrestre, marítimo, fluvial, aéreo y férreo.
arrastrar trenes. En 1825, George Stephen-
Sin embargo, poblaciones que viven en zo- son construyó la primera locomotora de vapor
que arrastró trenes de transporte público. La
nas apartadas o de difícil acceso, sobre todo nombró Locomotion.
en el campo, que se dedica a la producción
agrícola, ganadera o artesanal, suele tener
dificultades para vender sus productos en
las ciudades por la ausencia de carreteras
o la insuficiencia de transporte terrestre. Por
eso, para que un país progrese, es funda-
mental invertir en el mejoramiento de la cali-
dad del transporte, de las vías que permiten
su circulación y de los sistemas de control
para que reduzcan al mínimo los accidentes
o los problemas de delincuencia al interior de
los medios de transporte. edb©
Los aeropuertos y los puertos navales son Uno de los desafíos de las ciudades es con-
muy importantes, porque, a través de ellos, tar con sistemas públicos de transporte de ca-
lidad y que generen menos impacto ambiental. En
se llevan a cabo las exportaciones e importa- la imagen, el sistema trolebús de Quito.
ciones de productos. Por esto se deben brin-
dar condiciones adecuadas para aviones y Trabajo individual
barcos de gran capacidad.
1. Responda: ¿Qué es el transporte y cuál es su
El ferrocarril es uno de los medios de trans- importancia.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
porte masivo más antiguo del país. En los 2. Reflexione: ¿Cómo es la vialidad y el transpor-
últimos años, el Estado ha recuperado el fe- te en su comunidad? ¿Qué se puede mejorar?
rrocarril inaugurado por Eloy Alfaro a inicios
3. Indague acerca de los productos que se co-
del siglo XX. Su función actual es el turismo. mercializan a través de vías aéreas y marí-
timas. Anote los hallazgos en su cuaderno y
Según datos del INEC, 138 769 pasajeros compártalos con el resto de la clase.
se transportaron, en 2013, utilizando los fe-
rrocarriles del Estado. Con 94 %, la ruta más 4. A su criterio, ¿qué acciones debe tomar el Es-
recorrida es la Alausí-Simbambe con 61 400 tado y la comunidad para disminuir los acci-
dentes de tránsito? Utilice ejemplos para sus-
pasajeros. tentar sus argumentos.
115
4. El empleo y la seguridad social
D.C.D. CS.4.2.22. Discutir la importancia del empleo y los problemas del subempleo y el desempleo, destacando la realidad de
la seguridad social.
Quienes no tienen trabajo estando en edad 2. Elabore un organizador gráfico con los ele-
de producir se encuentran en el desempleo, mentos que caracterizan el trabajo digno.
y quienes realizan actividades parciales se
3. Indague acerca de la seguridad social en
hallan en el subempleo. Las personas pue- Ecuador, sus características e importancia.
den trabajar en un empleo donde venden su Resuma los datos más importantes en su cua-
fuerza de trabajo a cambio de un salario y derno y comparta sus conocimientos con el
dependen de otra persona; o pueden gene- resto de la clase.
rar sus propios ingresos a través de empren- 4. Señale dos dificultades que, a su criterio, ge-
dimientos productivos de bienes o servicios, neren desempleo.
116
5. El deporte
D.C.D. CS.4.2.23. Reconocer la importancia del deporte en la vida nacional, las principales disciplinas deportivas que se practican
y los avances en su infraestructura.
http://bit.ly/2Lt7dVs
terofilia; en ellas Ecuador ha ganado me-
dallas. Jefferson Pérez, por ejemplo, fue
medallista de oro olímpico en 1996; este es
Glenda Morejón es una atleta ecuatoriana
el premio más importante que puede recibir especialista en marcha. En 2017 ganó la me-
un atleta. En 2018 Richard Carapaz terminó dalla de oro en los 5 km en el Campeonato Mun-
dial de Atletismo Sub-18. Foto de la Agencia de Noticias ANDES
cuarto en el Giro de Italia. usada bajo licencia CC BY-SA 2.0.
117
6. El ocio y la recreación
D.C.D. CS.4.2.24. Relacionar las opciones de ocio y recreación de los ecuatorianos como ocasiones para estimular vínculos que
posibiliten la construcción de la identidad nacional.
El ocio
Según el sociólogo francés Joffre Dumaze-
dier, el ocio es «un conjunto de ocupaciones
a las que el individuo puede entregarse de
manera completamente voluntaria tras ha- edb©
118
7. El Buen Vivir
D.C.D. CS.4.2. (17, 25). Reconocer el Buen Vivir o Sumak Kawsay como una forma alternativa de enfrentar la vida, desechando
las presiones del capitalismo y buscando el equilibrio del ser humano con la naturaleza mediante el contraste del concepto de-
sarrollo con el de Buen Vivir.
Algunos se han vuelto ricos a partir del domi- Comprender el concepto del Buen Vivir nos
nio, la explotación a las personas y la extrac- acerca a la cosmovisión de los pueblos origi-
narios, donde el desarrollo del ser humano no
ción de los recursos naturales de otros lugares,
es visto como un proceso lineal, sino como
lo que ha causado afectaciones irreparables al un estado de equilibrio entre el ser humano y
ambiente y ha sumido en la pobreza absoluta su entorno.
a los explotados.
Frente a ello, en los últimos años, los intelec-
tuales ecuatorianos y latinoamericanos han
sido pioneros al proponer ideas que nos ayu-
den a estrechar esas diferencias. Aparece así
el concepto de Sumak Kawsay o Buen Vivir.
El Buen Vivir
Esta propuesta busca conseguir una sociedad
más justa, en la que las personas puedan rea-
lizarse plenamente en el respeto y fomento de
su cultura y de la naturaleza.
El Buen Vivir es un concepto que tiene que ver
con la capacidad de las personas del goce y
disfrute de su tiempo libre, del descanso, del
edb©
119
8. La diversidad humana
D.C.D. CS.4.2. (26, 27). Definir los rasgos, antecedentes y valores esenciales de la diversidad humana que posibilitan la convi-
vencia armónica y solidaria frente a cualquier forma de discriminación.
120
Diversidad cultural
La diversidad cultural es una particularidad
de las poblaciones contemporáneas que
conviven con diferentes culturas en una
misma sociedad. En Ecuador, por ejemplo,
la diversidad cultural está determinada por
la enorme variedad de grupos étnicos que
habitan en el territorio, así como por la gran
variedad de personas migrantes que han
venido desde otros países y que viven aquí
conforme su cultura, dado que Ecuador es
un país democrático, tolerante, pacífico y
respetuoso de las diferencias.
Modificaciones culturales
Las culturas cambian. Esto significa que se
modifican con el paso del tiempo por la in-
fluencia de costumbres de otros lugares, sin
http://bit.ly/2JAHBsr
que ello signifique perder las raíces cultura-
les. Un pueblo que valora su origen y sus
expresiones culturales incorpora positiva-
mente elementos nuevos. La diversidad cultural nos muestra la posibi-
lidad de una convivencia armónica y solidaria
Por ejemplo, si las personas de un pueblo entre los distintos grupos humanos. Foto de la
Cancillería del Ecuador usada bajo licencia CC BY-SA 2.0.
indígena deciden incorporar productos pro-
pios de la cultura occidental en su vida co-
Trabajo individual
tidiana como computadoras, teléfonos inte-
ligentes y demás electrodomésticos, no por 1. Explique, con un ejemplo, el significado de
ello deben dejar de ser quienes son, al con- cultura.
trario, pueden usarlos como medios para ____________________________________
expresar su cultura. ____________________________________
____________________________________
Desafíos de la diversidad ____________________________________
La convivencia de grupos culturales diferen- ____________________________________
tes es una fuente de riqueza. Sin embargo, 2. Elabore un organizador gráfico en el que se
durante mucho tiempo se defendió la mono- detallen los elementos de la cultura. Utilice
culturalidad, concepto que hace referencia ejemplos para explicar cada uno.
a la existencia de una única identidad na- 3. Defina, con sus propias palabras, lo que
cional a la cual deben someterse el resto de es la monoculturalidad y cómo se relaciona
identidades culturales. Bajo este precepto, este concepto con el de diversidad.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
121
9. Las culturas del Ecuador
D.C.D. CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y rasgos más destacados.
Indígenas Mestizos
Es la cultura originaria del Ecuador. Su for- Los mestizos son la población mayoritaria
ma de organización social más fuerte es la en Ecuador. Han desarrollado una cultura
comunidad, la cual es considerada un ser híbrida, con elementos culturales indíge-
vivo que acoge, cuida y protege a sus habi- nas, afros y del mundo occidental europeo.
tantes, y que se altera cuando alguien rom-
pe las reglas de convivencia. Montubios
En los pueblos indígenas de la Región In- Es una cultura producto de la mezcla de
terandina, es común la práctica de la minga, los nativos del Litoral y de la Sierra, que
que consiste en un trabajo específico, reali- empezó con la explotación del cacao en la
zado con el apoyo de toda la comunidad. Costa: los montubios, quienes, tradicional-
mente se dedican a las actividades agro-
Afroecuatorianos pecuarias, se caracterizan por ser guita-
rristas y tienen una tradición oral mágica
La mayoría de los afroecuatorianos descien- conocida como los amorfinos.
den de los sobrevivientes de buques negre-
ros encallados, entre los siglos XVII y XVIII, Árabes y asiáticos
en la costa norte del Ecuador y la costa sur
de Colombia. El aspecto más visible y cono- Entre finales del siglo XIX y durante el siglo
cido de la cultura afroecuatoriana es la mú- XX, llegaron a Ecuador árabes proceden-
sica, que se caracteriza, principalmente, por tes del Líbano, Palestina y Siria. Japone-
el uso de la marimba y tambores. ses y chinos llegaron en el siglo XIX como
jornaleros de los cultivos de arroz. Ambos
Blancos grupos se integraron totalmente a la cultu-
ra nacional.
Este grupo incluye descendientes de españo-
les que colonizaron Ecuador o migraron du-
rante el siglo XX (italianos, portugueses, sui- Mundo Digital
zos, franceses, alemanes, rusos y polacos). Busque en Internet datos estadísticos acerca del
porcentaje de población por grupo étnico. Pue-
de utilizar este enlace: https://goo.gl/5oqiVR.
Trabajo individual
122
10. La cultura popular ecuatoriana
D.C.D. CS.4.3. (2, 3). Identificar y discutir el origen, características, complejidades, posibilidades, expresiones y manifestaciones de la
cultura popular ecuatoriana como componente esencial de la cultura nacional.
El Inti Raymi es una de las festividades más importantes del calendario andino y una de las más conocidas de la cultura
popular ecuatoriana. Esta fiesta celebra en honor al Sol. Foto de la Agencia ANDES usada bajo licencia CC BY-SA 2.0.
123
Expresiones de la cultura popular fanesca, entre otros. En cuanto a los locros
hay una extensa variedad, el más conocido
La cultura popular se considera uno de los es el de papa.
factores distintivos de la identidad nacional,
ya que en ella se encuentran diferentes tra-
diciones, creencias y costumbres que expre-
san la singularidad de los pueblos que con-
forman un país.
En Ecuador, las manifestaciones de cultura
popular reflejan lo que somos: mestizos, in-
dígenas, afroecuatorianos, montubios, blan-
cos, asiáticos… Su variedad y colorido son
reflejo de la identidad ecuatoriana.
Son diversas las formas de expresión de la
cultura popular en nuestro país. Entre ellas
encontramos: la música, la danza, la pintura,
los rituales religiosos o espirituales, la gas-
tronomía, los juegos, las dramatizaciones,
las leyendas, los mitos, los cantos, los poe-
mas, las loas, los amorfinos, las décimas, las
coplas, los arrullos, las adivinanzas y la ves-
timenta; que expresan los saberes, costum-
bres y tradiciones de los diferentes pueblos.
Entre las fiestas que reflejan la cultura popu-
http://bit.ly/2Ltb9FL
lar se pueden mencionar: el Carnaval, la Se-
mana Santa (con las representaciones del vía
crucis con cuadros vivos), las fiestas de San
Pedro, San Pablo y San Juan, el Inti Raymi, la Danzas durante la celebración de la Mama Ne-
gra en Latacunga. Foto de la Agencia ANDES
Mama Negra, el Día de los Difuntos, Navidad usada bajo licencia CC BY-SA 2.0.
y el Pase del Niño, las danzas de yumbos, el
Año Viejo, los toros populares, los rodeos, las Mundo Digital
peleas de gallos y las procesiones.
Busque en Internet videos de danzas folcló-
Estos eventos suelen estar acompañados de ricas ecuatorianas y, con sus compañeros y
comidas típicas de la localidad. En algunas compañeras, organicen un encuentro de dan-
zas en la comunidad. Puede utilizar este en-
festividades se practican juegos tradiciona-
lace: https://goo.gl/ClyxNn.
les y populares como: la vaca loca, el palo
encebado, los trompos, las bolas, los atra-
gantados y los ensacados; así también, en Trabajo individual
algunas están presentes la literatura y el arte
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
124
11. La interculturalidad
D.C.D. CS.4.3.4. Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las diferentes manifestaciones culturales y la construcción
del Ecuador como unidad en la diversidad.
http://goo.gl/pOIgJT
constante respeto de la diversidad y con
la idea de que ninguna cultura es superior
a otra; por lo tanto, la relación es entre
personas con iguales derechos, portadoras La construcción de la interculturalidad permite
que distintos grupos humanos, que en el pasado
de una identidad cultural propia. han sido discriminados, hagan oír su voz deman-
dando el derecho a ser diferentes.
Se trata de un proceso de encuentro de
culturas en escenarios de una convivencia
Trabajo individual
humana pacífica, respetuosa, tolerante,
armónica y de enriquecimiento mutuo, lo que 1. Explique, con sus palabras, lo que entiende por
supone superar la imposición de la cultura interculturalidad.
occidental sobre las culturas originarias de ____________________________________
América y también superar la noción de que ____________________________________
este patrón es el único válido. ____________________________________
____________________________________
¿Cómo construir ____________________________________
la interculturalidad? 2. Argumente: ¿Por qué Ecuador es un país inter-
cultural y plurinacional? Utilice ejemplos para
Si partimos del hecho de que la sustentar sus ideas.
discriminación es un comportamiento que
____________________________________
nace de la creencia de que hay grupos
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
____________________________________
humanos superiores a otros, el trabajo para ____________________________________
cambiar esta creencia es muy necesario ____________________________________
con los niños y niñas que están en proceso ____________________________________
de formación de su pensamiento. ____________________________________
En las personas adultas el proceso es 3. La Constitución ecuatoriana de 2008 establece
más complejo, porque significa reconocer que los distintos pueblos y nacionalidades tienen
derecho a mantener y desarrollar sus lenguas y
que, en su vida, pudieron haber existido saberes ancestrales. Reflexione: ¿Cómo se re-
experiencias de discriminación hacia otras laciona este derecho con la construcción de la
personas o haber sido víctima de injusticias interculturalidad? Argumente su respuesta.
125
12. La práctica intercultural
D.C.D. CS.4.3.5. Examinar el concepto interculturalidad y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros espacios
locales más cercanos.
«No se ama lo que no se conoce», dice una • Mantener la posesión ancestral de tie-
frase muy popular. Así, para construir rela- rras y territorios.
ciones respetuosas, es necesario conocer la • Participar en el uso, usufructo, adminis-
propia cultura y las de las otras personas, a tración y conservación de los recursos
fin de comprender el porqué de sus actos, naturales que se hallen en sus tierras.
pensamientos, sentimientos y anhelos. Una
herramienta fundamental es contar con in- • Mantener, proteger y desarrollar los
formación, para lo cual se puede fomentar conocimientos colectivos, las ciencias,
el diálogo e investigar sobre esa cultura, su tecnologías y saberes ancestrales.
cosmovisión, sus costumbres, sus modos de
convivencia, su historia y sus expresiones
artísticas o familiares.
Otra forma es la inclusión social en los espa-
cios educativos, laborales, deportivos o cul-
turales, así como la creación de relaciones
de amistad, vecindad y pareja, que generan
afectos. En el caso de los niños, compartir
espacios de juego, recreativos o educativos
con niños de diversas culturas les permitirá
construir de forma natural relaciones nor-
males y de respeto con todas las personas,
siempre y cuando en los adultos responsa- edb©
bles de su cuidado también exista la idea del
El respeto a las costumbres locales es funda-
respeto y la valoración cultural. mental en una sociedad democrática.
126
Evaluación
Autoevaluación
I.CS.4.8.1. Discuto el concepto de desarrollo en contraste con el de Buen Vivir, destacando sus implicaciones sobre el respeto a los derechos fundamen-
tales (educación y salud) y demandas sociales (vivienda, transporte, subempleo, desempleo y seguridad social) que existen en el país. (J.1., J.4., I.2.)
I.CS.4.8.2. Relaciono los objetivos del Buen Vivir con las actividades recreativas, opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1., S.3.)
127
Ecuador en el contexto
Unidad 8 internacional
Objetivo Introducción
Ubicar al Ecuador en la realidad En esta unidad reconocemos y contrastamos la distribución y situación
actual, a partir del estudio de los de la población mundial a partir de características como edad y sexo.
problemas contemporáneos y También estudiamos el fenómeno de la migración y cómo incide en el
su incidencia, a fin de proponer crecimiento poblacional de los países. Por último, analizamos los pro-
acciones para solucionarlos con blemas contemporáneos, cómo afectan al Ecuador y qué medidas se
énfasis en la integración regional. están implementando para solucionarlos.
Contenidos
1. La población mundial 7. La pobreza
2. Los componentes etarios 8. Las guerras y la pobreza
3. Los jóvenes en la sociedad actual 9. Ecuador ante los conflictos mundiales
4. Variaciones de edades y sexo 10. La integración
5. Las migraciones 11. América Latina y la integración
6. Ecuador y la globalización 12. El tráfico de personas y de drogas
128
1. La población mundial
D.C.D. CS.4.2.28. Establecer el número de habitantes y su distribución en los continentes, con el detalle de sus características
económicas, sociales y laborales esenciales.
http://bit.ly/2MlsykK
nos del 1 %.
poblado. La sociedad
EG
ISLANDIA
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FINLANDIA
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megalópolis como
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ESTONIA
REINO LETONIA
Washington.I.A EEs
IRLANDA BAJOS ALEMANIA POLONIA
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E.
BÉLGICA
1
REPÚBLICA
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6
UCRANIA
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nología y a importantes
zona rica en recursos 0ttawa
FRANCIA
SUIZA 5
AUSTRIA
7
HUNGRÍA
14
RUMANIA
MONGOLIA
recursos financieros.
naturales e importantes ESTADOS
11 UZBE COREA
IT4 13 GEORGIA Tiflis KIST Tasken
ANDORRA
2
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9
BULGARIA ÁN t Biskek DEL NORTE JAPÓN
3 IA KIRGUISTÁN Pekín Pionyang
UNIDOS Washington D.C. Ankara ARMENIA AZERBAIYÁN
12 8
L
MADRID
Dusambé
PORTUGA
medios financieros.
TURKMENISTÁN
Ereván Seúl Tokio
I. Azores ESPAÑA GRECIA TURQUÍA Bakú Asjabad
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CHINA
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Rabat TÚNEZ Beirut Bagdad
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BAHAMAS I. Canarias NEPAL
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(Esp.)
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JAMAICA R o Do SAN CRISTÓBAL Y NIEVES MAURITANIA OMÁN INDIA IL I. Marianas
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CABO Nuakchott
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Asia oriental (EE. UU.)
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Tegucigalpa
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SANTA LUCÍA
Dakar Bamako
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YEMEN Características
(EE. UU.)
VIETNAM
CAMBOYA Población
América Central O do GRANADINAS GAMBIA NORTE
Managua FILIPINAS
AD lva GRANADA
Yibuti YIBUTI
V Caracas GUINEA-BISÁU Bisáu
Yamena
China, Corea y JapónMajuro Nom Pen
Población OCÉANO
L Sa A TRINIDAD Y TOBAGO kr BURKINA FASO
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Panamá
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Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
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1 600 Bairiki
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millones
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ATLÁNTICO
(N.Z.)
M
Windhoek MAURICIO
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I. Reunión
M
Kerguelen
(N.Z.)
muchos habitantes, Costa de Marfil,
I. Malvinas
(R.U.)
Ca-del Sur
I. Georginas Bangladés y(Fr.)Pakistán Tailandia, Laos,
(R.U.)
mas el interior está poco merún son países con hay importantes núcleos Vietnam y Camboya
200 poblado. El clima facilita 290 muchos habitantes. 1 500 urbanos, pero también reúnen una población
580
millones la agricultura y la gana- millones A pesar de ser zonas millones una gran población considerable. Sus ha-
millones
dería. Hay numerosos de clima extremo, son rural. Es una zona bitantes viven, básica-
recursos minerales y ricas en recursos na- adecuada para la agri- mente, de la agricultura
energéticos. turales.
A n t á r t i d a
cultura.
O 3OOO km
y la ganadería.
129
2. Los componentes etarios
D.C.D. CS.4.2.29. Identificar los componentes etarios de la población mundial: niños, niñas, jóvenes y adultos cotejándolos con
datos sobre salud y educación.
El movimiento natural
de la población
El movimiento natural, llamado también
crecimiento natural o vegetativo de la po-
http://bit.ly/2MiHznu
blación, es la variación en el número de ha-
bitantes, que es el resultado de la diferencia
entre nacimientos y defunciones. Para cal-
cularlo utilizamos los siguientes indicado- Chequeos médicos durante el período de
gestación permite detectar a tiempo enferme-
res demográficos: natalidad, que indica el dades como la eclampsia que es una de las prin-
número de nacimientos, y mortalidad, que cipales causas de mortalidad femenina. Foto: Carlos Rodríguez/
ANDES usada bajo licencia CC BY-SA 2.0.
corresponde al número de defunciones.
Trabajo individual
Aplicación para la vida 1. Piense en las consecuencias del enveje-
Conocer las características poblacionales cimiento de la población en los siguientes
permite planificar adecuadamente la dotación campos: salud y educación. Escoja dos de
de servicios en una zona como escuelas, ellas y coméntalas en clase. Utilice ejem-
centros médicos, residencias de ancianos, plos para sustentar sus ideas.
entre otros.
2. Reflexione: ¿Por qué hay mayor mortalidad
femenina en los países en vías de desarro-
llo? Argumente su respuesta.
La estructura de la población
Es la composición según diferentes criterios, como edad, sexo o actividad económica.
Según sexo • Nacen más niños que niñas, pero la tasa de mortalidad masculina es
mayor.
130
3. Los jóvenes en la sociedad actual
D.C.D. CS.4.2.30. Discutir el papel que cumplen los jóvenes en la vida nacional e internacional a través de ejemplos de diversos
países.
Trabajo individual
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
https://goo.gl/AzhYrH
América Latina y Caribe
• Esperanza de vida mas-
Oceanía
culina: 71 años África
• Esperanza de vida fe- • Esperanza de vida masculina: 75 años
• Esperanza de vida masculina: 58 años
menina: 77 años • Esperanza de vida femenina: 79 años
• Esperanza de vida femenina: 60 años
• Número de niños por • Número de niños por mujer: 2,42
• Número de niños por mujer: 4,71
mujer: 2,15 • País con mayor IDH: Australia (0,93)
• País con mayor IDH: Mauricio (0,77)
• País con mayor IDH: • País con menor IDH: Papúa Nueva
• País con menor IDH: Níger (0,34)
Chile (0,84) Guinea (0,50)
• País con menor IDH:
Haití (0,48)
Trabajo individual
132
5. Las migraciones
D.C.D. CS.4.2. (32, 33). Describir el papel que han cumplido las migraciones en el pasado y presente de la humanidad resaltando
los principales flujos migratorios en América latina.
Los movimientos migratorios están presen- entre mediados del siglo XX y las primeras
tes desde los mismos orígenes de la hu- décadas del siglo XXI, el porcentaje de mi-
manidad y ha sido parte de las sociedades grantes se duplicó.
mucho antes de que se crearan conceptos
como país o frontera. Sin embargo, en oca- La migración es el desplazamiento de perso-
siones, se suele considerar a la migración nas de un lugar a otro que conlleva el cam-
como un problema actual cuando en rea- bio de residencia. Cuando el movimiento es
lidad no es así; de tal manera que, diver- de salida, se denomina emigración, y si es de
sos pueblos que parecen haber estado en entrada, inmigración. En un territorio determi-
un territorio desde siempre, en realidad lo nado pueden darse simultáneamente emigra-
ocupan desde hace poco tiempo. Como ción e inmigración. Por eso, se emplea como
ejemplo, podemos citar el fin del Imperio ro- indicador el saldo migratorio, que es la dife-
mano, que causó oleadas de pueblos ger- rencia entre el número de inmigrantes y el de
manos que iban y venían de un lugar a otro emigrantes de un determinado territorio.
a través de Europa; también los procesos El saldo migratorio influye en el crecimien-
de colonización de América, que conlleva- to natural de la población. La relación entre
ron la llegada de ingleses, españoles, por- estos indicadores da como resultado el cre-
tugueses, entre otros, a estos territorios. De cimiento real de la población.
hecho, la historia de nuestro continente está
íntimamente vinculada con los procesos mi- Mundo Digital
gratorios. La sociedad de todo el continente
americano es, en su conjunto, producto de Aunque hay personas que ven en la inmigra-
ción una amenaza, la llegada de personas en
diversas oleadas migratorias. busca de empleo es una oportunidad para
desarrollar la economía del país que los re-
Así, al parecer, hay momentos en la historia
cibe. Para conocer cómo Chile (el país lati-
de la humanidad en los que se evidencian noamericano que en los últimos ha recibido
los procesos migratorios con mayor inten- más inmigrantes) incorpora a los migrantes a
sidad. En las últimas décadas, la migración la sociedad, mire este programa:
internacional ha crecido constante y consi- http://bit.ly/2ybL1xr
derablemente. Las estimaciones dicen que,
Tipos de migraciones
Desde el punto de vista del desplazamiento, distinguimos entre:
133
Otros tipos de migraciones entre 1992 y 1995, tuvo lugar una gue-
rra civil que se saldó con 1,8 millones de
• Temporal: Cuando el migrante está en desplazados.
el lugar de destino solo por un período
determinado. Naturales
134
Flujos migratorios mundiales
En el proceso de migrar, podemos diferenciar
claramente dos regiones: una que origina la
migración y otra que recepta a los migrantes.
En el caso de que la migración se genere a
causa de un conflicto armado, usualmente
el país receptor será un país cercano a la
frontera de donde se produce la migración.
Pero, al ser el factor económico una de las
https://goo.gl/ZrgsTV
mayores causas de la migración, los países
de origen o emisores son los que están en
vías de desarrollo y los receptores son los
países desarrollados. El conflicto bélico en Siria ha provocado nume-
rosos desplazados hacia otros territorios. En la
La desigual distribución de los recursos pro- imagen vemos un campo de refugiados en Turquía.
voca las grandes corrientes migratorias en
nuestro tiempo. Mundo Digital
En la actualidad, las principales áreas mun- Busque en Internet datos acerca de la migra-
diales que reciben importantes flujos de mi- ción ecuatoriana. Puede utilizar este enlace:
graciones son: https://goo.gl/1CfqEp.
construcción, etc.
135
Flujos migratorios en América Latina
Aunque Estados Unidos y España siguen siendo los principales destinos de la emigración
de América Latina y el Caribe, en las últimas décadas se ha incrementado la migración in-
trarregional. Desde la crisis económica global de 2005, los latinoamericanos empezaron a
moverse más dentro de la misma región.
Por otra parte, una mayor estabilidad política y económica en ciertos países ha reducido
algunos flujos, e inclusive se han invertido, como en el caso de los paraguayos y bolivianos
en Argentina, peruanos a Chile, colombianos en Venezuela y nicaragüenses a Costa Rica.
Según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), entre 2000 y 2010
hubo un aumento del 32 % en las poblaciones de latinoamericanos que viven en otros paí-
ses de la misma región.
El éxodo venezolano
Aunque sigue siendo el país con
mayor porcentaje de población mi-
grante, solo superado por Argenti-
na, la grave crisis económica y polí-
tica que estalló en Venezuela desde
el 2014, con la caída del 15 % del
PBI y una inflación anual que supe-
ra los mil puntos anuales ha provo-
cado una emigración masiva hacia
Estados Unidos, España, Panamá,
Chile, Perú, Colombia, Ecuador, Ar-
gentina, Uruguay y Costa Rica, en-
tre otros países. El país de la región
que más venezolanos ha recibido
es Colombia.
Según el Banco Mundial, en 2013,
ya unos 655 000 venezolanos ha-
edb©
Trabajo individual
136
6. Ecuador y la globalización
D.C.D. CS.4.2.34. Identificar las incidencias más significativas de la globalización en la sociedad ecuatoriana y las posibles res-
puestas frente a ellas.
137
7. La pobreza
D.C.D. CS.4.2. (35, 36). Discutir las consecuencias que genera la concentración de la riqueza, proponiendo posibles opciones
de solución en relación con los rasgos más importantes de la pobreza en América Latina, con énfasis en aspectos comparativos
entre países.
Uruguay
República Dominicana
138
Causas de la pobreza blicos a las mayorías y privilegien el incre-
mento del ingreso de recursos a los hogares
Entre las causas de la pobreza encontramos
más pobres a través de la generación de
la acumulación de los bienes y la riqueza en
empleo y el establecimiento de pensiones.
pocas manos, una sociedad que se constru-
ye con base en la explotación de una perso-
na sobre otra persona, el abuso de poder,
la imposibilidad de grandes grupos pobla-
cionales de acceder a servicios educativos
que les permitan desarrollar conocimientos,
habilidades y el acceso a un trabajo digno, la
falta de oportunidades laborales, el escaso
desarrollo industrial o productivo, el exceso
de población en las ciudades.
De igual manera, la pobreza se alimenta de
otros problemas sociales, como el desem-
pleo, el subempleo y el analfabetismo.
Consecuencias de la pobreza
Hambre, desnutrición, acceso escaso a
servicios de salud para combatir enferme-
dades, formación de cinturones de miseria
https://goo.gl/ZrgsTV
en las grandes ciudades, poco acceso a
servicios básicos y viviendas dignas, aban-
dono, desprotección por parte de las auto-
ridades, violencia, menor escolaridad, ex-
Aunque la desigualdad del ingreso se ha re-
clusión, discriminación son, entre otras, las ducido durante los últimos años, América Lati-
duras situaciones que vive la gente pobre na sigue siendo la región más desigual del mundo.
En 2014, el 10 % más rico de la población de América Latina había
del mundo. amasado el 71 % de la riqueza de la región. Según los cálculos de
Oxfam, si esta tendencia continuara, dentro de solo seis años el 1 %
Soluciones más rico de la región tendría más riqueza que el 99 % restante.
Foto de Nate Cull usada bajo licencia CC BY-SA 2.0.
que implementar políticas de protección so- 1. Según su criterio ¿la concentración de ri-
queza es positiva o negativa? ¿Es necesa-
cial y de generación y mejora de la calidad
rio redistribuir la riqueza? ¿Cómo?
del empleo, como las que evitaron que la
crisis económica global de 2008 golpeara a 2. Investigue acerca de los modelos políticos
la región. de los países latinoamericanos y establez-
ca una relación entre estos y sus respecti-
En la actualidad, para evitar un retroceso, vos índices de pobreza y pobreza extrema.
Responda: ¿Cree que el bienestar social
se deben fortalecer los programas sociales,
está relacionado solo con la economía o
que garanticen el acceso a los servicios pú- también con la política?
139
8. Las guerras y la pobreza
D.C.D. CS.4.2.37. Identificar las guerras como una de las principales causas de la pobreza en el mundo.
http://bit.ly/2JER0vU
dos. Los combates implican que una enor-
me parte de la fuerza productiva perezca,
además de niños y mujeres que mueren o
se ven afectados física y emocionalmente.
Se calcula que el 50 % de la infraestructura
en Siria ha sido destruida como consecuen-
El temor que provocan las guerras hace que cia de la guerra. Foto de Christiaan Triebert usa-
las personas emigren y que los campos y las da bajo licencia.
fábricas queden abandonados. Los problemas
Trabajo individual
de salud se incrementan. A su vez, el proceso
de reconstrucción es muy arduo y largo. 1. Explique con sus palabras qué relación
existe entre la guerra y la pobreza.
Por estas razones, las guerras son consi-
deradas una de las principales causas de 2. Dé dos ejemplos de cómo afectan las gue-
la pobreza. rras a grupos vulnerables como, por ejem-
plo, los niños.
Aplicación para la vida 3. Escoja un conflicto bélico del siglo XX. Bus-
que información en la biblioteca o en Inter-
Identificar la guerra como causa de la pobre- net acerca de ese conflicto, características,
za permite al ser humano ser consciente de causas, duración y consecuencias. Expon-
los efectos de los conflictos bélicos y valorar ga sus descubrimientos en clase indicando
la importancia del diálogo como recurso para cómo ese conflicto afectó la forma de vida
generar acuerdos entre las naciones. de los países implicados.
El caso de Siria
Para 2016, el devastador impacto económico de la guerra en Siria y sus repercusiones en países cer-
canos superaba ya los 35 mil millones de dólares de costo, según anunció el Banco Mundial. Entonces,
ya unas 260 000 personas habían muerto en ese conflicto, que se prolonga más de cinco años, y que
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
ha obligado a más de 5 millones de personas a abandonar el país, de acuerdo con los datos de la ONU.
La guerra de Siria y su efecto «ha costado cerca de 35 mil millones de dólares en la producción». Los
países vecinos de Siria se enfrentan a una enorme presión presupuestaria a causa del conflicto. «La
afluencia de más de 630 000 refugiados sirios ha costado a Jordania más de dos mil millones de dóla-
res al año», asegura el Banco Mundial.
De igual manera, «el desempleo es muy alto entre los refugiados, especialmente las mujeres, y quie-
nes logran un trabajo a menudo lo hacen en el sector informal, sin protección», denunció Shanta De-
varajan, economista jefe del Banco Mundial para Oriente Medio y el norte de África.
Modificado con fines pedagógicos. Rankovic, L. (2016). Banco Mundial: El impacto económico de la guerra en Siria se eleva a
35 mil millones de dólares. The Arabia Watch. Recuperado el 30 de mayo de 2017 desde https://goo.gl/xfCzg7.
140
9. Ecuador ante los conflictos mundiales
D.C.D. CS.4.2.38. Reconocer la influencia que han tenido en Ecuador los conflictos mundiales recientes y el papel que ha tenido
en ellos nuestro país.
http://bit.ly/2Mp8k9U
terizas. Por ello, Ecuador debe estar atento,
pues el objetivo no es criminalizar a nadie,
pero la fuerza pública no puede permitir ex-
presiones de violencia dentro de nuestro te- En 2017, las Fuerzas Armadas del Ecuador
capacitaron a un grupo de efectivos en el pri-
rritorio. mer Curso de Policías de Naciones Unidas para
las Operaciones de Mantenimiento de Paz y Ayuda Humanitaria.
Pero, además de no ser un país histórica- Foto del sitio de Internet del Comando Conjunto de las Fuerzas
Armadas https://www.ccffaa.mil.ec.
mente beligerante, en varias ocasiones,
Ecuador ha participado en cumbres por la
paz, la resolución de conflictos, el desar- Trabajo individual
me, etc. Junto con otras naciones, llegan 1. Describa, con tres ideas, la postura de Ecua-
a acuerdos y se relacionan entre sí para
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
141
10. La integración
D.C.D. CS.4.2.39. Comparar los diversos procesos de integración internacional que se dan en el mundo, con énfasis particular en
la Unión Europea, sus avances y problemas.
Los cambios políticos, económicos, socia- a Europa consolidarse como potencia eco-
les y culturales que experimentó el mundo nómica y, a la vez, ser un ejemplo en los
en las últimas décadas del siglo XX propi- procesos de integración mundial.
ciaron el avance de algunas regiones, pero
los logros podrían ser mayores por medio No obstante, la crisis económica desata-
de la integración. da en 2009 ha determinado que varios de
sus miembros hayan visto disminuidas sus
En la actualidad, en Europa, Asia, África y economías, de tal manera que, para poder
América se han creado varios bloques eco- seguir como parte de la Unión, debieron po-
nómicos, que, entre otras cosas, buscan ner en marcha planes de contingencia que
abrir espacios de libre economía entre sus limitaron los servicios sociales.
integrantes.
Para que estos bloques se originen y se
mantengan en el tiempo, poseen normas
claras y toman en cuenta las necesidades
de todos los Estados miembros.
Así, cada país se vincula al grupo de su
región de manera voluntaria y puede apor-
tar activamente a su mejor funcionamiento.
En algunos casos, los bloques económicos
buscan una integración que incluya asuntos
http://bit.ly/2JGa7Wz
políticos y sociales, como la Unión Europea.
La integración europea
Luego de la Segunda Guerra Mundial, la El Parlamento Europeo es un organismo de
debate político y decisión dentro de la UE. Los
economía europea quedó devastada. Por diputados al Parlamento Europeo son electos por
ello, se pensó en la posibilidad de crear un los votantes de los Estados miembros. Foto de Renato Agostini
usada bajo licencia CC BY-SA 3.0.
mercado único que facilitara la circulación
de bienes, capitales y personas.
Trabajo individual
El primer paso fue la creación de la Comu-
1. Defina con sus palabras qué es la integración.
nidad del Carbón y Acero y, luego, la Comu-
nidad Económica de Europa (CEE). Estas 2. Busque en Internet videos documentales
dos organizaciones tenían fines económi- sobre la Unión Europea. Puede utilizar este
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
142
11. América Latina y la integración
D.C.D. CS.4.2.40. Identificar el origen y principales avances de la integración en la Comunidad Andina y Sudamérica, con sus
problemas y perspectivas.
O
• La preponderancia de los intereses lo- de ellos.
C
cales frente a los regionales
É
4. Con ayuda de información adicional, elabo-
A
• La diversidad en composición étnica re un cuadro comparativo de los principales
N
proyectos de integración regional en el que
O
• La imposibilidad de crear un proyecto eco- señale sus objetivos más importantes.
A
nómico incluyente y que beneficiara a las
d
elan
Chicago Clev Nueva York
IDOS Indianápolis Baltimore Filadelfia
Washington T
regiones y no solo a las localidades homa Nashville
D.C.
SAN VICENTE Y LAS
GRANADINAS
L
Memphis Kingstown
SANTA LUCÍA
Dallas
Castries
MARTINICA
Á N
Fort de France
a
de
Golfo ico
Méx
La Habana C U
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REP. DOMINICANA
C
A
Pto. Príncipe
Belmopán JAMAICA
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Kingston
O
BELICE
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HON
TegucigalpaDURAS
Medellín Paramaribo
DE
VENEZUELA GUYANA Cayena
Bogotá SURINAM GUYANA FRANCESA
Cali
COLOMBIA
Islas Pasto
Galápagos Quito
ECUADOR
Guayaquil
Cuenca Belén
Machala
Tumbes Iquitos Manaos Fortaleza
Alianza Boli- Nace en 2004 con el acuerdo de La Habana y como respuesta al Piura
Iquitos Leticia
variana para ALCA promocionado por EE. UU. Su objetivo es luchar contra la Chiclayo
los pueblos de pobreza y la exclusión. Trujillo B R A S I L Recife
PERÚ
Nuestra Améri-
ca (ALBA) Miembros: El Callao
Lima Cusco
Salvador
BOLIVIA
Se conformó en 2004 con el acuerdo de Cusco. Sus objetivos Arequipa
La Paz Cuiabá
Brasilia
Cochabamba
son la integración física, energética y de comunicaciones; la
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Santa Cruz
Unión de Tacna
Arica
Oruro de la Sierra
de Tucumán
Corrientes
C H I
Miembros:
Valdivia Viedma
rec
Punta Arenas Est
Tierra de Fuego
Asociados: Cabo de Hornos
143
12. El tráfico de personas y de drogas
D.C.D. CS.4.2.41. Analizar la dimensión y gravedad del tráfico de personas y de drogas en relación con las propuestas de inte-
gración regional.
Parte de los avances en materia de integra- Los países de la región deben implementar
ción regional latinoamericana es la homo- medidas como el incremento de la vigilancia
logación y liberalización de los requisitos fronteriza, el monitoreo de las zonas selváti-
migratorios para desplazarse dentro de la cas para detectar y destruir cultivos ilegales,
región. Esto es favorable para las personas incrementar controles aduaneros y estable-
que buscan nuevas oportunidades de em- cer penas más duras contra los traficantes.
pleo fuera de su país, pero a la vez abre la
posibilidad para que organizaciones delic-
Aplicación para la vida
tivas aprovechen la reducción en los con-
troles fronterizos y usen a las personas en El tráfico de drogas tiene consecuencias eco-
situación de movilidad para el tráfico de dro- nómicas, sociales, políticas, familiares, etc.
Informarse acerca de este problema es un
gas, esclavitud laboral y explotación sexual. primer paso para generar acciones de cuida-
do y prevención para evitar su incidencia ne-
El tráfico de personas gativa sobre la población y el ambiente.
La trata, comercio o tráfico de personas es
uno de los negocios ilegales que más crece
en América Latina. Según la Comisión Inte-
ramericana de Derechos Humanos (CIDH),
entre 2002 y 2016 fueron registradas 13 166
víctimas en catorce países de la región.
La explotación sexual representa el 64 %
de los casos de tráfico de personas (en un
78 % de estos casos las víctimas son mu-
jeres), 27 % de los casos de trata son para
explotación laboral y 7 % está constituido
http://bit.ly/2JwE6UF
por la venta de niños.
Uno de los retos de la región es unificar los
esfuerzos para prevenir, investigar y casti-
gar a los responsables de los casos de tra- Los organismos de seguridad incrementan
ta. De acuerdo con datos de la Oficina de sus operativos para evitar el tráfico de drogas
y personas.
Drogas y Crimen de Naciones Unidas, me-
nos de la mitad de los responsables de ca- Trabajo colaborativo
sos de trata (46 %) son procesados. De ese
1. Reúnanse en grupos de tres personas.
número, apenas el 28 % son condenados.
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
144
Evaluación
1 Relacione la zona geográfica con su corres- 4 Relacione el tipo de migración con su corres-
pondiente característica poblacional seleccio- pondiente característica seleccionando el gru-
nando el grupo de respuesta correcto. po de respuesta correcto.
Ecuador.
Autoevaluación
I.CS.4.9.2. Diferencio la población mundial en función de su sexo, edad y distribución en los continentes, reconociendo los procesos
de integración internacional que se dan en el mundo. (I.1., I.2.)
I.CS.4.9.1. Analizo las causas, consecuencias y el papel que ha tenido la migración en América Latina, reconociendo la diversidad
cultural y humana como resultado de este proceso, destacando el rol de los jóvenes en la integración andina y sudamericana, y el
impacto que esta y la globalización tienen en la sociedad ecuatoriana. (I.2., S.1.)
I.CS.4.9.3. Discuto las causas y consecuencias de la pobreza en el país y América Latina, destacando la concentración de la rique-
za, las guerras, los conflictos mundiales y el tráfico de personas y de drogas como problemas que afectan a la población mundial.
(J.1., I.2.)
145
Ecuador: democracia
Unidad 9 y derechos humanos
edb©
El Palacio de Carondelet, en Quito, es la sede del Poder Ejecutivo.
Objetivo Introducción
Comprender la naturaleza de la democracia, a En esta unidad se caracterizan los sistemas democráticos, a
partir del estudio de sus características, debe- partir de sus elementos e importancia. También se estudia la
res y derechos ciudadanos, la estructura del estructura del Estado ecuatoriano, sus características, fun-
Estado ecuatoriano y el papel de la Constitu- ciones y su labor como garante de los derechos ciudadanos.
ción para estimular el ejercicio de una ciuda- Por último, se analiza el papel de los medios de comunica-
danía crítica, responsable y comprometida. ción y la importancia del respeto a los derechos humanos.
Contenidos
1. Los valores democráticos 8. Los medios de comunicación
2. La Constitución de la República 9. Los derechos humanos
3. Estado y Gobierno 10. Las garantías constitucionales
4. El ejercicio de la ciudadanía 11. El Estado y los derechos ciudadanos
5. Ciudadanía e integración regional 12. Los derechos de la niñez y la adolescencia
6. La doble ciudadanía 13. Derechos humanos, interculturalidad y
globalización
7. La fuerza pública
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1. Los valores democráticos
D.C.D. CS.4.3.16. Destacar los valores de la libertad, la equidad y la solidaridad como fundamentos sociales esenciales de una
democracia real.
edb©
¿Qué es la democracia?
Mundo Digital
La democracia es un sistema de gobierno Busque en Internet videos didácticos o docu-
iniciado por los griegos en el siglo V a. C., y mentales acerca de la transición a la demo-
que ha llegado hasta nuestros días como un cracia en Ecuador. Puede utilizar este enlace:
modelo ideal a construir, en el que el poder https://goo.gl/D6wgJ1.
radica en el pueblo. De allí viene su nombre:
demos: ‘pueblo’; cratos: ‘gobierno’. Al ser el
pueblo el que gobierna, instaura una política
favorable a sus intereses y necesidades. El
pueblo es el que tiene la potestad de nombrar
a sus mandatarios, dar seguimiento y control
a su gestión o destituirlos; además, participa
públicamente en la toma de decisiones.
La democracia no solo es una forma de go-
http://bit.ly/2y7HKPv
bierno, sino una forma de vida en la que los
derechos de todas las personas se respetan
sin distinción de su condición étnica, etaria,
de género o de procedencia, porque reco-
noce a todas las personas como iguales La participación ciudadana es el derecho que
ante la ley. Esto motiva a que las relaciones tienen las personas de tomar parte activa en
las decisiones de su país. Foto de Olmo Calvo usada bajo licencia
entre las personas sean horizontales, entre CC BY-SA 3.0.
iguales, y no verticales, es decir, entre su-
periores e inferiores. Las decisiones deben Trabajo individual
tomarse en consenso, mediante un diálogo
en el que los diversos grupos sociales ex- 1. Defina con sus palabras lo que es democracia.
pongan sus puntos de vista y sus intereses. 2. Reflexione: ¿Es la democracia un modelo
Aunque es la mayoría la que decide, no por a seguir? ¿Por qué? Utilice ejemplos para
ello se pierden de vista el respeto y la consi- sustentar sus ideas.
deración a la posición de las minorías. 3. Explique por qué es importante que, en los
sistemas democráticos, exista una separa-
Los principios que están presentes en el ción de poderes.
régimen democrático ecuatoriano son: el
respeto, la libertad, la tolerancia, la partici- 4. Busque en Internet o en la biblioteca informa-
ción acerca de los Estados autoritarios o las
pación, la igualdad, el consenso, la justicia,
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
La participación
La separación
tura del territorio, cráticos existen tres órganos la soberanía del pueblo.
de poderes
ciudadana
http://bit.ly/2y9pxkx
amorosa y en paz con las otras personas
y la naturaleza, el ejercicio de la libertad y
la valoración de los unos a los otros como
diversos, pero iguales.
La primera Constitución ecuatoriana fue re-
El Estado y la Constitución dactada por la Asamblea Constituyente que se
reunió en la ciudad de Riobamba, tras la creación de la República
El Estado, a través de las leyes, las políticas en 1830. Foto de la Asamblea Nacional usada bajo licencia CC
BY-SA 2.0.
públicas, los bienes y los servicios, debe ga-
rantizar y hacer efectivo el Buen Vivir y todos
los derechos consagrados en la Constitución. Trabajo individual
La Constitución reconoce la división de po- 1. Defina, con sus palabras, lo que es la Cons-
deres entre la función legislativa, la ejecu- titución.
tiva, la judicial, la electoral, la de transpa- 2. Reflexione: ¿Por qué es importante la Cons-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
148
3. Estado y Gobierno
D.C.D. CS.4.3.21. Identificar y diferenciar los órganos del Gobierno y los del Estado ecuatoriano, sus principales atribuciones y
sus mecanismos de vinculación con la sociedad civil.
El Estado
Es una forma de organización social crea-
da en un espacio geográfico determinado,
compuesta por un conjunto de instituciones
públicas que tienen el poder de organizar la
vida económica, social y política de una so-
ciedad, a través de un marco jurídico deter-
minado, protegiendo su soberanía y hacien-
do uso de la fuerza, de ser necesario.
http://bit.ly/2JFh8H6
zado territorialmente en regiones, provincias,
cantones y parroquias.
Las provincias están organizadas por los
GAD (Gobiernos Autónomos Descentraliza- La Asamblea Nacional está conformada por
137 asambleístas electos por voto popular.
dos) provinciales, conocidos como consejos
provinciales; los cantones están organizados
por los GAD locales, conocidos como muni- Trabajo individual
cipios; y las parroquias, por los GAD parro- 1. Busque en Internet o en la biblioteca el sig-
quiales, conocidos como juntas parroquiales. nificado de gobierno. Elabore un párrafo en
Estas instituciones, al igual que el Estado el que explique qué función cumple el Go-
nacional, requieren ser administrados por un bierno dentro de un Estado.
Gobierno electo democráticamente. 2. Escoja una institución que integre la función
de transparencia y control electoral. Inda-
Aplicación para la vida gue acerca de sus características, objetivos,
misión y visión. Traslade los datos a su cua-
Conocer acerca del Estado y su estructura derno y compártalo con el resto de la clase.
permite entender la manera en la que está or-
ganizada la sociedad, así como las funciones 3. Indague acerca de lo que es la descentra-
y características del Gobierno. lización y explique por qué Ecuador es un
Estado descentralizado.
Funciones del Estado
Tipos de comercio
Es dirigida por el Gobierno a través de ministerios y demás instituciones pertenecientes al Go-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
Ejecutiva
bierno central. Su función es emitir las políticas públicas que rigen la vida del país.
Legisla- Está conformada por la Asamblea Nacional. Su función es elaborar y aprobar leyes, normas y
tiva demás regulaciones para la vida del país.
Comprende el sistema ordinario de justicia, con sus diferentes instituciones (juzgados, Fisca-
Judicial
lía y Policía).
Está integrada por el Consejo Nacional Electoral (CNE) y el Tribunal Contencioso Electoral (TCE),
Electoral
que se encargan de la organización, dirección y ejecución de los procesos electorales del país.
De trans- Está integrada por la Contraloría General del Estado (CGE), el Consejo de Participación
parencia Ciudadana y Control Social (CPSCS), las superintendencias de Bancos y de Compañías y la
y control Defensoría del Pueblo. Su función es controlar el funcionamiento de las entidades del sector
social público y del sector privado, promover la participación ciudadana y combatir la corrupción.
149
4. El ejercicio de la ciudadanía
D.C.D. CS.4.3. (10, 17). Reconocer la vinculación de los ciudadanos con el país a través del Estado y el ejercicio de la ciudadanía,
los canales y formas en que se la ejerce en una sociedad democrática.
http://bit.ly/2JFwcEx
Artículo 12.- Para entrar en goce de los de-
rechos de ciudadanía, se requiere: 1. Ser
casado, o mayor de veintidós años; 2. Tener
una propiedad raíz, valor libre de 300 pesos
o ejercer alguna profesión o industria útil, En 1791, Olympe de Gouges redactó la De-
claración de los Derechos de la Mujer y de la
sin sujeción a otro, como sirviente domésti- Ciudadana; es uno de los primeros documentos históricos que
co o jornalero; 3. Saber leer y escribir. proponen la equiparación jurídica y legal de las mujeres en rela-
ción con los varones.
Por lo tanto, quedaban fuera las mujeres,
los niños y niñas, los indígenas, los afrodes- Trabajo individual
cendientes, los extranjeros y los pobres. La 1. Explique con sus palabras lo que es la ciu-
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
150
5. Ciudadanía e integración regional
D.C.D. CS.4.2. Relacionar el ejercicio de la ciudadanía ecuatoriana con la participación en los procesos de integración regional
e internacional.
Ecuador es un país que promueve el Buen es uno de los países cuya legislación respe-
Vivir como marco transversal en sus cuerpos ta el concepto de ciudadanía universal en los
legales (leyes, ordenanzas, mandatos, etc.). procedimientos de ingreso al territorio, con-
Dentro del Plan Nacional del Buen Vivir exis- cesión de residencia o naturalización.
ten doce objetivos que buscan originar una
ciudadanía integradora, que permita la par- Mundo Digital
ticipación en procesos de unificación tanto
Busque en Internet información acerca del ob-
nacional como internacional. jetivo 2 del Plan Nacional del Buen Vivir. Pue-
de utilizar este enlace: https://goo.gl/ckgPKK.
En este sentido, Ecuador plantea que, a par-
tir del masivo flujo migratorio desde el país a
inicios del siglo XX, es necesario crear polí-
ticas que permitan reintegrar al migrante en
la sociedad.
Es así que, dentro de los objetivos del Plan
Nacional del Buen Vivir, el objetivo 2 bus-
ca: «Auspiciar la igualdad, la cohesión, la
inclusión y la equidad social y territorial, en
la diversidad». De esta forma, en el objetivo
2.7., se intentará «Garantizar la protección y
fomentar la inclusión económica y social de
personas en situación de movilidad humana,
así como de sus diversos tipos de familias»,
es decir que se busca, entre otras cosas, el
generar, a partir de los procesos migratorios,
una ciudadanía integrada tanto nacional, re-
gional e internacionalmente.
Ciudadanía universal
edb
ciudadanía universal garantiza a las perso- 1. Busque en Internet videos explicativos acer-
ca de la ciudadanía universal. Puede utilizar
nas que viajan de un país a otro el ejercicio este enlace: http://goo.gl/rQsSeJ. Luego,
de sus derechos humanos en su lugar de reflexione acerca de los beneficios que trae
destino; es decir, no serán discriminadas por para un país el reconocimiento de la ciuda-
ser de otro país o hablar otro idioma, y acce- danía universal. Anótelos en su cuaderno y
derán al empleo, a la educación, a la salud, comparta sus ideas con el resto de la clase.
a la vivienda y a todos los demás derechos. 2. Razone: ¿De qué otra manera se puede ge-
nerar procesos de integración ciudadana a
En Ecuador, los extranjeros tienen las mis- nivel regional o internacional? Argumente su
mas oportunidades que los ecuatorianos y respuesta utilizando ejemplos.
151
6. La doble ciudadanía
D.C.D. CS.4.3.11. Discutir los alcances y las dificultades de la doble ciudadanía en Ecuador y el mundo.
La llamada doble nacionalidad, doble ciuda- Hay que tomar en cuenta, también, que la
danía o ciudadanía múltiple es una condi- doble ciudadanía no es aceptada en todos
ción jurídica que disfrutan ciertos individuos los países. En Arabia Saudita, por ejemplo,
al ser reconocidos como ciudadanos, simul- el poseer dos pasaportes puede ser penado
táneamente, por varios Estados. Las normas por la ley, mientras que, en Japón, en cam-
establecidas por el derecho internacional no bio, obtener otra nacionalidad equivale a re-
prohíben, a ninguna persona, tener doble nunciar a la nacionalidad original.
ciudadanía.
Esta doble ciudadanía se puede adquirir con
el uso diferente de leyes de dos o más na-
ciones. Por ejemplo, en Ecuador, el artículo
8 de la Constitución señala que las personas
extranjeras pueden obtener la ciudadanía
ecuatoriana a través de una carta de natu-
ralización, por medio del matrimonio o unión
de hecho con una ecuatoriana o ecuatoria-
no, por haber prestado servicios relevantes
al país, entre otras razones. La Constitución
ecuatoriana señala, también, que el obtener
la nacionalidad ecuatoriana no implica re-
nunciar a la nacionalidad de origen.
Alcances y dificultades
Al tener la ciudadanía dual o múltiple, más
de un país lo reconoce como ciudadano. edb©
Por otro lado, el tener doble ciudadanía im- obtener la doble ciudadanía. Anote la res-
puesta en su cuaderno y compártalo con el
plica, también, el doble de responsabilida-
resto de compañeros.
des. Se debe cumplir con los deberes ciuda-
danos, esto es pagar impuestos, respetar las 2. Busque en la biblioteca o en Internet casos
leyes en materia civil y militar (por ejemplo, de extranjeros que hayan adquirido la ciu-
dadanía ecuatoriana y las razones por las
hay países donde es obligatorio el servicio cuales adquirieron esa ciudadanía. Escoja
militar), participar en eventos electorales uno de ellos y traslade los datos más impor-
(como votante o miembro de junta), entre tantes a su cuaderno. Comparta sus hallaz-
otros. gos con sus compañeros.
152
7. La fuerza pública
D.C.D. CS.4.3.22. Reconocer y discutir la razón de ser, las funciones, los límites y las características de la fuerza pública.
La Policía Nacional tiene su ámbito de acción 2. Señale dos funciones de la Policía Nacional.
dentro del país. Debe garantizar la protec- 3. Explique con sus palabras lo que signifi-
ción de los ciudadanos y mantener el orden ca que las Fuerzas Armadas no son deli-
público, ya sea a través de la prevención, la berantes. Comparta sus ideas en clase.
represión o la disuasión. Se encarga, ade- 4. Argumente la importancia de la Fuerza
más, de brindar seguridad a la ciudadanía, Pública en el país. Utilice un ejemplo
a través del control de la delincuencia y la para sustentar sus argumentos.
153
8. Los medios de comunicación
D.C.D. CS.4.3. (6, 7). Determinar el papel político y social de los medios de comunicación en Ecuador, y la forma en que cumplen su misión pro-
moviendo el respeto a la libre expresión mediante prácticas cotidianas, en la perspectiva de construir consensos y acuerdos colectivos.
D.C.D. CS.4.3.8. Reconocer la importancia de lo que se llama la cultura de masas en la sociedad actual.
Los medios de comunicación son servicios Pero los medios de comunicación también
de difusión de información de interés gene- pueden ser aliados en el fomento cultural
ral o de determinados grupos humanos. Se de un pueblo, ya que existen programas
clasifican en: con fines educativos, o de recuperación y
rescate de la cultura de un pueblo y de su
Prensa escrita: Recurre a la palabra escri- patrimonio natural y cultural.
ta, imágenes o ilustraciones para comuni-
car. Se ubican aquí los periódicos, las revis- Mundo Digital
tas y los folletos.
Busque en Internet información acerca del
Radio: El lenguaje hablado transmite los primer periódico del Ecuador: Primicias de la
mensajes a través de ondas electromagné- Cultura de Quito. Puede utilizar este enlace:
https://goo.gl/U72Hsz.
ticas. Las primeras transmisiones de radio
se hicieron en 1923 y ha sido el medio más
difundido en Ecuador y el de mayor acep-
tación, dadas las posibilidades de acceso.
Televisión: Muy difundido en el país a partir
de los años sesenta, es el medio más in-
fluyente, porque combina imágenes y soni-
dos, incluso en tiempo real.
TICs: Se ubican aquí Internet, las redes so-
http://bit.ly/2y8JFU7
ciales, videollamadas, el chat, los correos
electrónicos y los celulares. Permiten el
contacto entre las personas y la circulación
de información.
En Ecuador se estableció que el 5 % del total
Rol cultural de los medios de páginas impresas y de programación de radio
y televisión deben tener contenidos relacionados con la cosmovisión,
de comunicación tradiciones, costumbres, etc. de los distintos pueblos y nacionalida-
des que conforman el país. Foto de la Secretaría Nacional de Gestión
La cultura global actual es una cultura de de la Política.
musical y este no suena en los medios de ción del listado e indague, en la biblioteca
comunicación, difícilmente la gente compra- o en Internet, acerca de su uso en Ecuador.
rá sus discos. De igual manera, a través de Traslade los datos a su cuaderno y compár-
las programaciones televisivas, por ejem- talos con sus compañeros de clase.
plo, se transmiten modas, estilos de vida, 3. Argumente: ¿Qué rol cumplen los me-
costumbres, lenguajes y formas de enten- dios de comunicación en relación con la
der el mundo, que muchas veces son imita- cultura de masas?
dos y asimilados por una gran cantidad de 4. Explique con un ejemplo cuándo el uso
consumidores. Esto es lo que conocemos de los medios de comunicación es positi-
como cultura de masas. vo y cuándo es negativo.
154
9. Los derechos humanos
D.C.D. CS.4.3. (9, 14). Reconocer la importancia de la lucha por los derechos humanos y su protección y cumplimiento como una responsabilidad
de todos los ciudadanos y ciudadanas, mediante la democracia como gobierno del pueblo, cuya vigencia se fundamenta en la libertad y la justicia
social.
Los derechos humanos son derechos que Imprescriptibles: Son para toda la vida. No
tiene toda persona por el solo hecho de ser tienen fecha de caducidad.
humano. Estos permiten a las personas vi-
vir con dignidad, sin humillaciones, discrimi- Indivisibles: Ningún derecho puede disfru-
nación ni amenaza, y deben cumplirse en tarse a costa de otro derecho.
todos los ámbitos en los que se desarrolla, Innatos: Se adquieren desde el nacimiento.
como la familia, barrio, escuela, colegio, lu-
gar de trabajo, etc. Aplicación para la vida
Los derechos humanos tienen influencia La defensa de los derechos humanos es ne-
cesaria para la construcción de sociedades
jurídica, por lo que suelen estar consagra-
justas y equitativas. Conocer acerca de los
dos en las constituciones de cada Estado derechos permite practicarlos en el día a día
o nación y en el ámbito de la comunidad y verificar su cumplimiento.
internacional, ya que los distintos tratados
los reconocen y garantizan su defensa y
promoción. Por eso, un Estado democráti-
co debe garantizar el cumplimiento de los
derechos humanos en todos los territorios.
En Ecuador, la Comisión de la Verdad es la
encargada de investigar sobre las violacio-
nes de los derechos humanos cometidos en
el pasado.
http://bit.ly/2JGfuol
La ONU también observa la práctica de los
derechos humanos en todos los países del
mundo y realiza llamados de atención sobre
cualquier situación que atente contra estos,
principalmente para erradicar las violacio- Logo internacional de los derechos humanos
nes de los derechos de las mujeres, los ni-
ños y niñas y las minorías étnicas, que son Trabajo individual
los grupos más vulnerables.
1. Defina con sus palabras lo que son los
Características de los derechos humanos.
derechos humanos 2. Responda: ¿Qué significa que los dere-
chos humanos son universales, inaliena-
Los derechos humanos son: bles e imprescriptibles?
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
155
10. Las garantías constitucionales
D.C.D. CS.4.3.19. Analizar la eficacia real de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos, a partir del análisis de las garantías
constitucionales.
156
11. El Estado y los derechos ciudadanos
D.C.D. CS.4.3.23. Analizar el papel del Estado como garante de los derechos de las personas.
Trabajo individual
1. Busque en la Constitución de 2008 un derecho del Buen Vivir. Explique, con un ejemplo, qué accio-
nes debe realizar el Estado ecuatoriano para garantizar su cumplimiento.
2. Describa dos casos en los cuales se pueda evidenciar el cumplimiento de uno de los derechos es-
tudiados en la unidad.
157
12. Los derechos de la niñez y la adolescencia
D.C.D. CS.4.3. (12, 13). Identificar los derechos fundamentales estipulados en el Código de la Niñez y la Adolescencia y reflexionar sobre ellos en
función del Buen Vivir reconociendo que implican deberes y responsabilidades como parte de la sociedad.
Trabajo individual
derecho.
158
13. Derechos humanos,
interculturalidad y globalización
D.C.D. CS.4.3.15. Analizar la tensión en relación con la vigencia de los derechos humanos, interculturalidad, unidad nacional y globalización.
Los flujos permanentes de bienes materia- También, la expansión de las TIC implica
les (energía, productos industriales y agrí- una reformulación del concepto de ciudada-
colas), inmateriales (servicios, capitales e nía, ampliándose al campo digital, enfatizan-
información) y humanos (migraciones) han do en los derechos que tienen que ver con el
generado profundos cambios en la econo- acceso libre a la información, al conocimien-
mía, la sociedad, la cultura, etc. La valora- to y al uso responsable de los mismos.
ción de estas transformaciones es objeto de
controversia. Mundo Digital
Por un lado, algunos de estos cambios se Busque en Internet información acerca de los
consideran un avance positivo y extraor- llamados derechos de cuarta generación. Pue-
de utilizar este enlace: https://goo.gl/8vDKro.
dinario en el desarrollo de las sociedades
especialmente la de los países considera-
dos «motores de la globalización». Por otro
lado, existen inconvenientes que afectan,
sobre todo, a los países de la periferia o a
las capas sociales menos favorecidas.
Así, la globalización, por un lado, proporcio-
na la posibilidad de conocer otras culturas y
pueblos. La difusión de la cultura ayuda al
enriquecimiento cultural de las personas y,
por tanto, al entendimiento entre los distin-
tos pueblos. Pero, por otro lado, la difusión
cultural tiene el peligro de que una cultura
tome, por influencia o imposición, las ca-
racterísticas de otra, sustituyendo las suyas
propias. Así, puede aparecer una cultura
global, lo que supondría la pérdida de la di-
versidad cultural.
edb©
decir, se ve al ser humano como ente supe- 1. Reúnanse en grupos de tres personas.
rior cuyos derechos deben satisfacerse en Debatan acerca de los retos actuales de
detrimento de los de otros seres. En contra- los derechos humanos tomando en con-
sideración estos aspectos: valoración de
posición, se encuentran las cosmovisiones la interculturalidad, integración nacional
de diversos grupos humanos que afirman y regional, ventajas y desventajas de la
lógicas comunitarias holísticas del entorno globalización y masificación de las tec-
que vinculan la vida espiritual y material en nologías de información y comunicación.
donde el ser humano viva en armonía con- Procuren utilizar ejemplos para sustentar
los argumentos. Anoten las conclusiones
sigo mismo y la naturaleza. en un papelógrafo y preséntenlas al resto
de la clase.
159
Evaluación
1 Identifique las características de los sistemas 4 Una de las características de los derechos hu-
democráticos seleccionando el grupo de res- manos es que son imprescriptibles. Esto signi-
puesta correcto. fica que:
1. Autoritarismo a. son comunes a todos los seres humanos.
2. Separación de poderes b. no tienen fecha de caducidad.
3. Participación ciudadana c. no se puede renunciar a ellos.
4. Monarquía d. se adquieren con el nacimiento.
Opciones de respuesta 5 El bar de una institución educativa vende ju-
a. 1, 3 c. 2, 3 gos de frutas en lugar de bebidas gaseosas,
también cambió el menú para eliminar la comi-
b. 1, 4 d. 2, 4 da chatarra, y, en su lugar, ofrece alternativas
más nutritivas.
2 Relacione la función del Estado con su corres-
pondiente característica seleccionando el gru- Elija los derechos de la niñez que se relacio-
po de respuesta correcto. nan con el caso descrito.
Autoevaluación
I.CS.4.9.1. Analizo las causas, consecuencias y el papel que ha tenido la migración en América Latina, reconociendo la diversidad
cultural y humana como resultado de este proceso, destacando el rol de los jóvenes en la integración andina y sudamericana, y el
Distribución gratuita. Prohibida su reproducción.
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