Objetivos Primer Ciclo

Primero
Básico
308 Bases Curriculares Ú 1º a 6º Básico
Objetivos de Aprendizaje
Ejes
Los estudiantes serán capaces de:
Lectura 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por
alguien para cumplir un propósito.
2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios
en el texto escrito.
3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica),

reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la corres-

pondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta
o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

ú pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones
ú respetando el punto seguido y el punto aparte
ú leyendo palabra a palabra
6 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejem-

plo:
ú relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
ú visualizar lo que describe el texto
7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
ú poemas
ú historias breves
ú textos con una estructura predecible
8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean

familiares:
ú extrayendo información explícita e implícita
ú respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos
(qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
ú recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
ú describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas
con la historia
Lenguaje y Comunicación 1º básico 309
ú estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias

ú emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición

oral adecuados a su edad.
10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con

oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
úextrayendo información explícita e implícita
úformulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
11 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
12 Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar tex-

tos de su interés.
Escritura 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,

entre otros.
14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan
ser leídas por otros con facilidad.
16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído

de textos escuchados o leídos.
Comunicación 17 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas
oral o leídas por un adulto, como:

úcuentos folclóricos y de autor
úpoemas
úfábulas
úleyendas
18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas,

etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
úestableciendo conexiones con sus propias experiencias
úvisualizando lo que se describe en el texto
úformulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
úrespondiendo preguntas abiertas
úformulando una opinión sobre lo escuchado
19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y ad-

quirir el hábito de averiguar su significado.
20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representa-

ciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y
familiarizarse con el género.
21 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escu-

chados en clases o temas de su interés:
úexpresando sus ideas u opiniones
údemostrando interés ante lo escuchado
úrespetando turnos
22 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

úpresentarse a sí mismo y a otros
úsaludar
úpreguntar
úexpresar opiniones, sentimientos e ideas
úsituaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como por favor,
gracias, perdón, permiso
23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

úpresentando información o narrando un evento relacionado con el tema
úincorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
úutilizando un vocabulario variado
úpronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
úmanteniendo una postura adecuada
24 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario

nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y

aprender a trabajar en equipo.
26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y

adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario
y desarrollar su capacidad expresiva.
Segundo
Básico
Ejes
Lectura 1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con
grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-
güi.
2 Leer en voz alta para adquirir fluidez:

ú pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en conta-
das ocasiones
ú respetando el punto seguido y el punto aparte
ú sin detenerse en cada palabra

plo:
ú hacer preguntas mientras se lee
4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
ú poemas
ú cuentos folclóricos y de autor
ú fábulas
ú leyendas
ú otros
5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas:

úextrayendo información explícita e implícita
úreconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
úidentificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de
los distintos personajes
úrecreando, por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimen-
sionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción
úestableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
úemitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición

oral adecuados a su edad.
7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, ins-

trucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo:
ú comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a
un texto
ú formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
9 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros,

cuidando el material en favor del uso común.
10 Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de
internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una inves-
tigación.
11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y ad-

quirir el hábito de averiguar su significado.
Escritura 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,

textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos,

cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan
ser leídas por otros con facilidad.
16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de:

úobservación de imágenes
úconversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y
otros temas
17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
úorganizan las ideas en oraciones que comienzan con mayúscula y terminan
con punto
úutilizan un vocabulario variado
úmejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el do-
cente
úcorrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación

19 Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales

y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer
o precisar sus producciones.
20 Identificar el género y el número de las palabras para asegurar la concordancia

en sus escritos.
21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usan-
do de manera apropiada:
úcombinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi
úr-rr-nr
úmayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios
úpunto al finalizar una oración
úsignos de interrogación y exclamación al inicio y al final de preguntas y excla-
maciones

úpoemas
úfábulas
úleyendas
23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas,

etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
úidentificando el propósito
úformulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
úrespondiendo preguntas sobre información explícita e implícita


úmanteniendo el foco de la conversación
úformulando preguntas para aclarar dudas
úmostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
úrespetando turnos

úsaludar
úpreguntar

úpresentando información o narrando un evento relacionado con el tema
úincorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
úpronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
úmanteniendo una postura adecuada

29 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y

30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y

adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario
y desarrollar su capacidad expresiva.
Tercero
Básico
Ejes
Lectura 1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
ú pronunciando cada palabra con precisión
ú respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación
ú leyendo con velocidad adecuada para el nivel
2 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

ú releer lo que no fue comprendido
ú recapitular
ú formular preguntas sobre lo leído y responderlas
ú subrayar información relevante en un texto
3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
ú poemas
ú fábulas
ú leyendas
ú mitos
ú novelas
ú historietas
ú otros
4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

ú reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
ú describiendo a los personajes
ú describiendo el ambiente en que ocurre la acción
ú expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
ú emitiendo una opinión sobre los personajes
5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado

presente en ellos.
6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,

relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
ú utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información específica
ú comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, los símbolos y
los pictogramas a un texto
ú fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos
previos
8 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (en-

contrar información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en
favor del uso común.
9 Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclo-

pedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
10 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextua-

les o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.
11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético

para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.

textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, etc.

cuentos, etc.) que incluyan:
úuna secuencia lógica de eventos
úinicio, desarrollo y desenlace
úconectores adecuados
14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:

úorganizando las ideas en párrafos
údesarrollando las ideas mediante información que explica el tema
15 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros,

para lograr diferentes propósitos:
úusando un formato adecuado
útransmitiendo el mensaje con claridad
16 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
17 Planificar la escritura:
úestableciendo propósito y destinatario
úgenerando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u
otra estrategia
úorganizan las ideas en párrafos separados con punto aparte
úutilizan conectores apropiados
úutilizan un vocabulario variado
úmejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el do-
cente
úcorrigen la ortografía y la presentación

20 Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales

y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer
o precisar sus producciones.
21 Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos

para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.
22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, apli-
cando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada:
úmayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios
úpunto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo
úplurales de palabras terminadas en z
úpalabras con ge-gi, je-ji
úpalabras terminadas en cito-cita
úcoma en enumeración

úpoemas
úfábulas
úmitos y leyendas
24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documenta-

les, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
úformulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión
úestableciendo relaciones entre distintos textos


úformulando preguntas para aclarar dudas
úrespetando turnos

úsaludar
úpreguntar

úorganizando las ideas en introducción y desarrollo
úincorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas
úreemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que expliciten
o describan al referente
ú usando gestos y posturas acordes a la situación

ú usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es per-
tinente

30 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y

31 Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí

mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Cuarto
Básico
Ejes
Lectura 1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
ú pronunciando las palabras con precisión
ú respetando los signos de puntuación
ú leyendo con entonación adecuada
ú leyendo con velocidad adecuada para el nivel

plo:
ú recapitular
ú subrayar información relevante en un texto

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
ú poemas
ú fábulas
ú leyendas
ú mitos
ú novelas
ú historietas
ú otros
4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

ú determinando las consecuencias de hechos o acciones
ú describiendo y comparando a los personajes
ú describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto
ú reconociendo el problema y la solución en una narración
ú expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los per-
sonajes
ú comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado

presente en ellos.

relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
ú utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información específica
ú comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imá-
genes, gráficos, tablas, mapas o diagramas
ú interpretando expresiones en lenguaje figurado
ú comparando información
ú respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia
de?, ¿qué sucedería si...?
previos
8 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (en-

contrar información, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el
material en favor del uso común.
9 Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios, revis-

tas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
10 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:

úclaves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contex-
to)
úraíces y afijos
úpreguntar a otro
údiccionarios, enciclopedias e internet

textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, noticias, etc.

cuentos, etc.) que incluyan:
úuna secuencia lógica de eventos
úinicio, desarrollo y desenlace
úconectores adecuados
údescripciones
úun lenguaje expresivo para desarrollar la acción

úpresentando el tema en una oración
údesarrollando una idea central por párrafo
úutilizando sus propias palabras
14 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias,

entre otros, para lograr diferentes propósitos:
úusando un formato adecuado
útransmitiendo el mensaje con claridad
15 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
16 Planificar la escritura:
úgenerando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u
otra estrategia
úorganizan las ideas en párrafos separados con punto aparte
úutilizan conectores apropiados
úemplean un vocabulario preciso y variado
úadecuan el registro al propósito del texto y al destinatario
úmejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente
úcorrigen la ortografía y la presentación

19 Comprender la función de los adverbios en textos orales y escritos, y reempla-

zarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones.
20 Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos man-

teniendo la concordancia con el sujeto.
cando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años ante-
riores, además de:
úpalabras con b-v
úpalabras con h de uso frecuente
ú escritura de ay, hay, ahí

ú acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas

úpoemas
úmitos y leyendas
úcapítulos de novelas

les, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
úformulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión
úestableciendo relaciones entre distintos textos


úexpresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas
úformulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensión
úrespetando turnos

úsaludar
úpreguntar

úorganizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre
úincorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas
ú utilizando un vocabulario variado

ú reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sin-
tácticas que expliciten o describan al referente
ú usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es per-
tinente

29 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y

30 Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí

mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Quinto
Básico
Ejes
Lectura 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad:

ú respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación
ú decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto

plo:
ú identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector
ú organizar la información en esquemas o mapas conceptuales

conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo:
ú poemas
ú fábulas
ú leyendas
ú mitos
ú novelas
ú historietas
ú otros
4 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su com-

prensión:
ú interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
ú expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fun-
damentándolas con ejemplos del texto
ú determinando las consecuencias de hechos o acciones
ú describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
ú explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la historia
ú comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por
alguno
5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su compren-

sión:
ú explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los senti-
dos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector
ú identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado
dentro del poema
ú distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y conso-
nante, verso y estrofa)

relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
ú haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experien-
cias y conocimientos
ú relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagra-
mas, con el texto en el cual están insertos
ú comparando información
previos
7 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:

ú determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el
mensaje
ú evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una
determinada pregunta o cumplir un propósito
8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propó-
sitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
10 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (se-

leccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo
y la lectura de los demás.
11 Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet,

libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investiga-
ción.

úclaves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el con-
texto)
úraíces y afijos
úpreguntar a otro

textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noti-

cias, cuentos, etc.) que:
útengan una estructura clara
úutilicen conectores adecuados
úincluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama,
los personajes y el ambiente

úpresentando el tema en una oración
úagregando las fuentes utilizadas
16 Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desa-

rrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios
con ejemplos.
17 Planificar sus textos:

úgenerando ideas a partir de sus conocimientos e investigación
úorganizando las ideas que compondrán su escrito
údesarrollan las ideas, agregando información
úemplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
úreleen a medida que escriben
úaseguran la coherencia y agregan conectores
úeditan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación
úutilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, co-
rregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)

20 Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y escribir para ampliar su

comprensión y capacidad expresiva.
21 Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones

escritas.
cando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de:
úuso de c-s-z
úraya para indicar diálogo
úacento diacrítico y dierético
úcoma en frases explicativas

úpoemas
úmitos y leyendas

les, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarro-
llar su curiosidad por el mundo:
ú relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
ú extrayendo y registrando la información relevante
ú formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra
ú comparando información dentro del texto o con otros textos
ú formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado
25 Apreciar obras de teatro, películas o representaciones:

údiscutiendo aspectos relevantes de la historia
údescribiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse
26 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:

úmanteniendo el foco en un tema
úaceptando sugerencias
úhaciendo comentarios en los momentos adecuados
úmostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
úfundamentando su postura

ú presentarse a sí mismo y a otros
ú saludar
ú preguntar
ú expresar opiniones, sentimientos e ideas
ú otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía, como por
favor, gracias, perdón, permiso
28 Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar

temas de su interés:
ú presentando las ideas de manera coherente y cohesiva
ú fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos
ú organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre
ú utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a
la situación comunicativa
ú reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más
variadas
ú conjugando correctamente los verbos
ú pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas
y énfasis adecuados
ú usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) de mane-
ra efectiva

30 Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad

expresiva:
ú poemas
ú narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
ú dramatizaciones
Sexto
Básico
Ejes
Lectura 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad:

ú respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación
ú decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto

plo:
ú organizar la información en esquemas o mapas conceptuales
ú resumir

conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo:
ú poemas
ú fábulas
ú leyendas
ú mitos
ú novelas
ú historietas
ú otros
4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su

comprensión:
ú identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen
en el desarrollo de la historia
ú explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que viven
ú describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y expli-
cando su influencia en las acciones del relato
ú relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se
ambienta
ú interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
ú expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fun-
damentándolas con ejemplos del texto
ú llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto

ú comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por
alguno
5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su compren-

sión:
ú explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los senti-
dos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector
ú identificando personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su
significado dentro del poema
ú analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan lo dicho

relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
ú haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experien-
cias y conocimientos
ú relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagra-
mas, con el texto en el cual están insertos
ú comparando información entre dos textos del mismo tema
previos
7 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:

ú determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el
mensaje
ú evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una
determinada pregunta o cumplir un propósito
ú comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en dis-
tintas fuentes
8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfa-
cer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
10 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (se-

leccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo
y la lectura de los demás.
11 Buscar y comparar información sobre un tema, utilizando fuentes como internet,

enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigación.

úclaves contextuales
úraíces y afijos
úpreguntar a otro

textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noti-

cias, cuentos, etc.) que:
útengan una estructura clara
úutilicen conectores adecuados
útengan coherencia en sus oraciones
úincluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama,
los personajes y el ambiente

úorganizando el texto en una estructura clara
úagregando las fuentes utilizadas
16 Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarro-

llando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con
ejemplos.
17 Planificar sus textos:

úgenerando ideas a partir de sus conocimientos e investigación
úorganizando las ideas que compondrán su escrito
úagregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas
úemplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
úreleen a medida que escriben
úaseguran la coherencia y agregan conectores
úeditan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación
úutilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, co-
rregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)

20 Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje

para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo:
úsinónimos, hipónimos e hiperónimos
úlocuciones
úcomparaciones
úotros
21 Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto,

dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas.
cando todas las reglas de ortografía literal, acentual y puntual aprendidas en
años anteriores, además de:
úescritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más utilizados
úcoma en frases explicativas
úcoma en presencia de conectores que la requieren
úacentuación de pronombres interrogativos y exclamativos

úpoemas
úmitos y leyendas

les, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
úrelacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
úextrayendo y registrando la información relevante
ú formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o

elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra
ú comparando información dentro del texto o con otros textos
ú formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado
ú identificando diferentes puntos de vista
25 Evaluar críticamente mensajes publicitarios:

úidentificando al emisor
úexplicando cuál es la intención del emisor
úidentificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas, a usuarios del metro,
a adultos mayores, etc.) y fundamentando cómo llegaron a esa conclusión
26 Apreciar obras de teatro, películas o representaciones:

údiscutiendo aspectos relevantes de la historia
údescribiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad
para expresar diversas emociones
úidentificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audien-
cia (efectos de sonido, música, efectos de iluminación, etc.)
27 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:

úmanteniendo el foco en un tema
úcomplementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
úaceptando sugerencias
úhaciendo comentarios en los momentos adecuados
úmostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
úfundamentando su postura

úsaludar
úpreguntar
úotras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía, como por
favor, gracias, perdón, permiso
29 Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar

temas de su interés:
úpresentando las ideas de manera coherente y cohesiva
úfundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos
úorganizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre
úusando elementos de cohesión para relacionar cada parte de la exposición
úutilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la
situación comunicativa
ú reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más

variadas
ú conjugando correctamente los verbos
ú utilizando correctamente los participios irregulares
ú pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas
y énfasis adecuados
ú usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) de mane-
ra efectiva
ú exponiendo sin leer de un texto escrito

31 Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarro-

llar su capacidad expresiva:
ú poemas
ú narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
ú dramatizaciones

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Primero

3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica),

4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la corres-

5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

6 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejem-

7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean

ú estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias

9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición

10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con

11 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

12 Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar tex-

Escritura 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,

14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído

Comunicación 17 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas

oral o leídas por un adulto, como:

18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas,

19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y ad-

20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representa-

21 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escu-

22 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

24 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario

25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y

26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y

2 Leer en voz alta para adquirir fluidez:

3 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejem-

4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas:

6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición

7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, ins-

8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

9 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros,

11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y ad-

Escritura 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,

13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos,

14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.

16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de:

18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído

19 Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales

20 Identificar el género y el número de las palabras para asegurar la concordancia

Comunicación 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas

oral o leídas por un adulto, como:

23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas,

24 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representa-

25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escu-

26 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario

29 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y

30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y

2 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado

6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,

7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

8 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (en-

9 Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclo-

10 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextua-

11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético

Escritura 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,