PROYECTO QOM

CINTIA VILLARREAL

FUNDAMENTACIÓN

Nuestro proyecto educativo habla de la búsqueda de nuestra identidad para alcanzar la trascendencia.
Y continúa diciendo que "no es fácil saber quiénes somos sino conocemos lo que fuimos".
Es por eso que nuestra postura es revalorizar las diversas expresiones de los pueblos, ya sean actuales o anteriores,
de nuestro territorio o del resto de Latinoamérica.
Cada pueblo originario posee su propia cultura, sus costumbres, su lengua, su historia, sus creencias.
Los pueblos originarios, al igual que todos los pueblos de la tierra, tienen derecho a existir y a desarrollarse de la
manera en que ellos mismos decidan. Deben ser valorados y respetados.
La idea de este proyecto es cada alumno y cada alumna durante toda su trayectoria de la escuela primaria valore a los
hombres y mujeres que habitaban y habitan en nuestro país, conociendo su cultura, sus creencias, su política, etc.
En el territorio que actualmente ocupa nuestro país, las comunidades aborígenes desarrollaron diferentes estilos de
vida, relacionados principalmente con el espacio geográfico. Fueron cazadores y recolectores de frutos silvestres, los
pampas, querandíes, tehuelches, yamanas y onas. Fueron agricultores los omaguacas, tilcaras, diaguitas, huarpes,
comechingones, sanavirones y querandíes. Muchas de estas comunidades dejaron huellas tales como las ruinas de
ciudades, trozos de cerámicas, trabajos en piedra o sugestivas pinturas rupestres.
En el Noroeste, el Litoral y la Patagonia se mantienen vivas antiguas tradiciones, muchos de sus descendientes viven
en comunidades que, conservando sus tradiciones, procuran integrarse al resto de los argentinos. Los Collas, en
Jujuy, Salta y Catamarca, Tobas, Matacos y Pilagas, en Formosa y Chaco. Los Mocovíes, en el norte de Santa Fe los
guaraníes, en Misiones y norte de Corrientes, entre otros.

OBJETIVOS

 Reforzar los valores éticos y morales mediante el conocimiento de la historia de los primeros habitantes de nuestro
país.
 Fomentar el respeto por las minorías étnicas y rechazo por cualquier forma de discriminación.
 Valorizar las leyendas como transmisoras de la cultura e historia de nuestro país.
 Conocer la realidad social pasada investigando a través de la bibliografía, litografías y desde las huellas del
presente (fotos, artesanías, videos).
 Plasmar estos aprendizajes en producciones grafo plásticas, murales, dramatizaciones, etc.
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ACTIVIDADES

SIGNIFICADO DE LA PALABRA TOBA/QOM

En Argentina, vivía un pueblo originario a quienes se los llamaban TOBAS. Ese nombre quiere decir FRENTÓN,
porque en viejos tiempos se rapaban la frente. Por eso, los españoles los llamaban "FRENTONES", pero en realidad
no es el nombre correcto.
El término QOM significa PERSONA o GENTE y hace referencia al pueblo en su conjunto, que hablan una misma
lengua.
En primero vamos a conocer sobre la CULTURA QOM.

Los estudiantes deberán rellenar la palabra QOM con papeles de color ROJO, AMARILLO, VERDE.
Colores representativos para el pueblo y presentes en su BANDERA.

SIGNIFICA FRENTÓN
LOS LLAMABAN, ASÍ COMO BURLA PORQUE SE REPABAN LA
CABEZA.

SIGNIFICA PERSONA O GENTE QUE HABLA LA MISMA

LENGUA.

¡QUÉ IMPORTANTE ES QUE TE LLAMEN POR TU NOMBRE!

EN CASA ALGUIEN ELIGIÓ EL TUYO CON MUCHO AMOR.
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EN FAMILIA

Completamos la siguiente información en familia, para luego compartir en el salón con tus compañeros/as.
Se armará un cartel con los significados de los nombres de cada estudiante de 1°QOM.

MI NOMBRE

SIGNIFICADO

MI NOMBRE LO ELIGIÓ

BANDERA
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La BANDERA y sus colores AMARILLO, VERDE Y ROJO representan al PUEBLO QOM.

La bandera de cada pueblo tiene que ver con su sistema de aprovisionamiento de alimentos. Los colores representan
la primavera con sus florescencias amarillas, el verano con su verdor y el otoño de los frutos maduros. La reiteración
señala la repetición indefinida del ciclo, sujeto a las condiciones atmosféricas y a la cantidad de agua.

COLOREAMOS LA BANDERA DEL PUEBLO QOM

BANDERA

REGIÓN CHAQUEÑA

 AMARILLO: PRIMAVERA
 VERDE: VERANO
 ROJO: OTOÑO DE LOS FRUTOS MADUROS.
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UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El pueblo QOM, pertenece, lingüísticamente, a la familia Guaycurú, autóctona de la región chaqueña.
Los grupos guaycurúes fueron los primeros en poblar la región de “El Gran Chaco”, que se encuentra entre los límites
de Argentina, Bolivia y Paraguay. Se encuentran principalmente en las provincias argentinas de Chaco, Formosa y
Santa Fe, y, en un número menor, en la provincia de Salta. Recientes movimientos migratorios han generado
asentamientos QOM en Rosario y en varias zonas del Gran Buenos Aires.
En Paraguay vive un pequeño grupo toba de 600 personas y a principios del siglo XX se localizaron algunos
integrantes de este pueblo en Bolivia, aunque posiblemente ya hayan migrado a Salta.

NOS UBICAMOS EN EL MAPA

LOS PRIMEROS HABITANTES DEL PUEBLO QOM SE UBICABAN

EN LA REGIÓN “EL GRAN CHACO”. ACTUALMENTE, EL
PUEBLO QOM SE ECUENTRA PRINCIPALMENTE EN LAS
PROVINCIAS ARGENTINAS DE CHACO, FORMOSA Y SANTA
FÉ. UN NÚMERO MENOR, EN LA PROVINCIA DE SALTA.

COLOR PROVINCIA

NATURALEZA/VEGETACIÓN/ANIMALES
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La palabra CHACO quiere decir lugar de caza. Eso sucedió durante siglos, porque ahí abundaban y todavía hay
bastantes animales salvajes para todos los gustos y en todos los tamaños, desde ciervos, tapires o roedores. Pájaros,
ñandúes, patos, culebras, víboras, iguanas y multitud de peces en ríos y lagunas. De manera de para quien eligiera
vivir de la caza y de la pesca, el Chaco era generoso, gracias a su gran variedad de paisajes.
De acuerdo a las condiciones de la región, la flora y la fauna son diversas. Sin embargo, se pueden destacar las
siguientes:
 Flora: el palo borracho, el quebracho blanco, algarrobo, la palma negra, el jenipapo y la guaraniná.
 Fauna: mataco bolo, conejo de los palos, carpincho, surubí, pecarí chaqueño, corzuela parda.

El PUEBLO QOM poseían una economía nómade basada en la caza, la pesca y la recolección. La caza mayor fue
tradicionalmente su fuente principal de alimento, la pesca se llevaba a cabo durante la crecida de los ríos, la
recolección de frutos del monte especialmente del algarrobo, el chañar y el mistol y la extracción de miel completaban
la subsistencia básica. Esporádicamente sembraban zapallo, mandioca o maíz. Vivieron libremente, habiendo
aprendido a usar los caballos traídos por los españoles en forma notable.

ANIMALES EN CHACO

¿QUÉ ANIMALES CONOCEN?

IDENTIFICAMOS Y ESCRIBIMOS ENTRE TODOS/AS.

VEGETACIÓN EN CHACO
 OBSERVAMOS UN VIDEO. DIBUJAMOS Y ESCRIBIMOS.

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VESTIMENTA
Los hombres usaban taparrabos y para combatir el frío mantos de pieles, generalmente de carpincho. Las mujeres
andan cubiertas de pies a cabeza con mantas de pieles de animales y las más principales se cubren con tejidos de
hierba, que en esta provincia llamamos chahuar, y nace silvestre, de ella hacen un hilo semejante al de los zapateros y
tejen su vestido. Para las festividades hombres y mujeres usaban pulseras y collares que confeccionaban con plumas,
flores y hojas; los varones adornaban sus cabezas con un tocado de plumas.
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VIVIENDA
Debido a que era una sociedad nómada, que se movilizaba de un lugar a otro cuando escaseaban los recursos
naturales, construían casas de madera recubiertas de paja donde podía convivir una familia extensa de hasta cuatro
generaciones. También utilizaban paravientos de esteras, costumbre que aún se conserva entre sus descendientes.

MAQUETA
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LA DOCENTE PRESENTARÁ LAS IMÁGENES EN EL PIZARRÓN.
ENTRE TODOS COMENZAMOS A REALIZAR UNA MAQUETA.
COMENZAREMOS MODELANDO HABITANTES DE LA COMUNIDAD QOM CON PLASTILINA. LAS VESTIREMOS
CON DISTINTOS RETASOS DE TELAS, SIMULANDO SER LOS TAPARRABOS, MANTAS DE PIELES.
EN FAMILIA
SE INVITARÁ A LAS FAMILIAS PARA REALIZAR LAS VIVIENDAS QOM, CON DISTINTOS MATERIALES QUE SE
SOLICITARÁN A LA FAMILIA Y QUE FACILITARÁ LA DOCENTE: RAMAS, TELAS, ARCILLA, ETC.

VOCABULARIO
El idioma nativo de los Qom o Tobas es el qom l’aqtac. Hoy en día, la lengua se mantiene fuerte entre sus
descendientes, quienes continúan pasando de generación en generación este saber. En las zonas rurales se pueden
encontrar ancianos y menores de 5 años monolingües de la lengua qom, una mayoría de la población adulta es
bilingüe, hablantes del español también como segunda lengua aprendida y otra porción pequeña son monolingües del
idioma español, sobre todo en las zonas urbanas.

https://www.youtube.com/watch?v=nb1D9JTj_PY&t=96s

LUEGO DE OBSERVAR EL VIDEO, LA DOCENTE PRESENTARÁ CARTELES CON PALABRAS EN QOM Y

ESPAÑOL, PARA ASOCIAR.
SERÁ IMPORTANTE LA ESCUCHA ATENTA. EL VIDEO SE IRÁ FRENANDO LAS VECES QUE SEAN
NECESARIAS.
UNA VEZ QUE UNIMOS EN UN CARTEL LA PALABRA DEL VOCABULARIO QOM Y SU SIGNIFICADO, LOS
ESTUDIANTES AGREGARÁN LOS DIBUJOS CORRESPONDIENTES QUE REALIZARÁN EN HOJAS QUE
ENTRGARÁ LA SEÑO.

EN EL CUADERNO

Dejaremos registro de algunas palabras que aprendimos.

COMI´ QOM – SOMOS TOBAS

VOCABULARIO
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CUERPO HUMANO
En el video aprendimos a nombrar en QOM las distintas partes del cuerpo.
Dibujaremos una silueta de una niña/o. y realizaremos los carteles para nombrar cada parte del
cuerpo.

INFANCIA/JUEGOS
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Juegos como: el juego de la olla, del chivato, del chajá, del burro, tienen como característica la imitación de los sonidos
de los animales. El juego del hilo que se jugó en todos los pueblos pero que en cada uno tiene su propio nombre, en
su propia lengua y es un juego entretenido y relajante.

JUEGO VIRTUAL
Laidaxai, una niña Qom debe salvar a su comunidad de una extraña enfermedad, para ello realiza la prueba
crepuscular del Árbol Negro, "Nawe Epaq".

https://www.youtube.com/watch?v=1VKCNduKMsw
https://www.youtube.com/watch?v=wGd3wmrhcGk

DANZAS/RITUALES
https://www.youtube.com/watch?v=PNdtScNy-_Q&t=11s

ARTESANÍAS/OBJETOS/UTENSILIOS
Lechuzas: Poder o protección de esa ave. Como ejemplo si uno compra el tonolec para la suerte, lo ve en su casa y si
confía, le trae suerte. Representa la buena onda, debe de estar mirando hacia la puerta de entrada de la casa, para
que ella trabaje con sus ojos y le corte la mala onda al que llega a tu casa y los deje pasar.

Mano de la abundancial:
A veces se le ponen semillas. La expresión abundancia no hace referencia al éxito individual en alguna
actividad económica sino representa la contención o solidaridad de la comunidad o sea la ayuda siempre recibida si se
la necesita.
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Collar tejido: según los Qom llaman en castellano a estos diseños de cuentas entrelazadas por hilos, simboliza
la unión de la familia.

MANOS A LA OBRA
¡ARTISTAS EN ACCIÓN!
La docente presentará las imágenes de las distintas ARTESANÍAS QOM.
Realizaremos las lechuzas en arcilla. Luego se pintarán con témperas.

LEYENDAS

“KASONGONGA”
https://www.youtube.com/watch?v=HIh384jRTno

“PINXO OLEC”
https://www.youtube.com/watch?v=81ciWoblj0E&t=19s

LA SEÑO NOS LEYÓ:

“LEYENDAS DEL PUEBLO QOM”
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HOY ESCUCHAMOS LA LEYENDA QOM

“KASONGONGA”

DIBUJÁ AL PERSONAJE DE ESTA LEYENDA:

¿QUIÉN ERA KASONGONGA?

ACTUALIDAD
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Los Qom 60.000, según los últimos censos habitan especialmente en el Chaco, en su parte este, litoral, y en la zona
llamada EL IMPENETRABLE, al oeste de dicha provincia. También hay asentamientos Qom en Formosa y, fuera de
nuestras fronteras, en el Chaco Paraguayo.

Reflexionamos:

QUÉ APRENDIMOS…
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RESPETAR A LOS HABITANTES QOM Y A CADA PUEBLO ORIGINARIO?

PREPARAMOS MENSAJES EN FAMILIA PARA CONCIENTIZAR SOBRE EL RESPETO A CADA PUEBLO

ORIGINARIO.