Biologia
Biologia
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• Estándar general:
• Comprendo explico distintas teorías sobre el origen del universo y del sistema solar.
• Indicadores de desempeño
Explica la teoría del Big Bang mediante un modelo.
Compara los postulados sobre las teorías sobre el origen del universo.
Explica cómo está organizado el sistema solar.
Realiza actividades de consulta que complementan las explicaciones de la guía.
Reconoce los aportes de la tecnología para el ser humano.
Ejes temáticos
• Lee.
La capacidad de los seres humanos de explorar, observar y estudiar, tanto lo inmenso como lo diminuto,
ha aumentado increíblemente desde la segunda mitad del siglo XX.
Usando potentes telescopios hemos logrado “observar” el proceso de formación de algunas de las más
gigantescas estructuras del universo, entre ellas las galaxias. Igualmente usando microscopios
electrónicos hemos encontrado los antiguos restos de lo que parece ser el primer ser viviente.asi, hemos
conseguido información sobre el origen de la vida. Sin embargo, aun no contamos con los medios para
captar esos primeros momentos en que “todo surgió de la nada”.
• Responde en tu cuaderno.
¿Qué adelantos tecnológicos han sido esenciales para avanzar en el conocimiento de los orígenes del universo
y de la vida?
¿Crees que el ser humano podrá desarrollar un proceso, instrumento o mecanismo que le permita saber con
exactitud cómo se originó el universo? Explica tu respuesta?
Las últimas imágenes provenientes de uno de los satélites del misterioso planeta de Saturno ponen al
descubierto columnas de agua, vapor, gas metano y el resto de los ingredientes que fueron fundamentales
para que se desarrollara vida en nuestro planeta. ¿Qué condiciones crees que son necesarias para que en
Saturno también se desarrolle vida?
La teoría del Big Bang o Gran Explosión, formulada por el físico George Gamow afirma que el universo se
formó aproximadamente 14.000 millones de años atrás. Su origen y evolución se pueden condensar en seis
momentos.
• Etapa de inflación: todo el universo estaba concentrado en un área extraordinariamente pequeña como la
del punto que observas al final de esta frase. El punto contenía tanta materia y energía que explotó, lanzando
su contenido en todas las direcciones y a gran velocidad.
• La formación de la materia: después de la explosión, la temperatura y la energía en el universo eran muy
elevadas. A medida que el universo se expandía, también se enfriaba y su energía se iba estabilizando hasta
permitir la formación de diminutas partículas atómicas llamadas protones, neutrones y electrones,
originando así la materia.
• Los primeros átomos: los protones, neutrones y electrones reaccionaron y formaron los átomos de los
primeros elementos, como el hidrógeno y el helio.
• El encendido del universo: al formarse los átomos, la luz pudo viajar libremente por el espacio. El universo se
hizo transparente y surgió la radiación cósmica de fondo, que es la energía que aún hoy se conserva, luego de
ocurrido el Big Bang.
• La formación de galaxia s y estrellas: algunas zonas del espacio ligeramente más densas se convirtieron en
centros de atracción de poderosas fuerzas, denominadas gravitacionales. En torno a estas fuerzas se formaron las
nebulosas, los planetas y las estrellas. Poco después, se formaron las primeras acumulaciones de estrellas, llamadas
galaxias.
• La energía oscura: hace 9.000 millones de años las galaxias empezaron a viajar a velocidades cada vez
mayores.
¿Qué fuerza las estaba acelerando? Se cree que la causa es una energía oscura de naturaleza desconocida,
que aúnhoy es el mayor misterio del universo.
Actividad
Utiliza un globo como modelo para representar la forma como se expande el universo de acuerdo con lo
postulado por la teoría del Big Bang. Con un marcador, dibuja puntos en diferentes partes de la
superficie delglobo e ínflalo.
• ¿Qué sucede con los puntos que dibujaste a medida que el globo aumenta de tamaño?
• ¿Qué cuerpos del universo representan esos puntos?
Aunque la teoría del Big Bang ha sido la más aceptada en el mundo científico para explicar el origen del
universo, en el siglo pasado se postularon otras teorías que también han recibido el apoyo de algunos sectores
de la ciencia. Entre ellas figuran la del universo pulsante y la del universo estacionario.
La galaxia Andrómeda, contrario a lo que ocurre con muchas galaxias, se acerca a la vía Láctea. ¿Cómo serán las
ondas que recibimos de Andrómeda? Dibuja la tierra, la galaxia de Andrómeda y las ondas que recibimos de ella
en tu cuaderno.
Dos hipótesis se han formulado acerca del origen del sistema solar.
La primera, conocida como hipótesis de las mareas, plantea que una estrella intrusa pasó cerca del Sol y su
atracción gravitacional le arrancó fragmentos que dieron origen a los planetas. Muchos científicos dudan de
esta hipótesis porque, según ellos, es poco probable que alguna estrella se acerque al Sol, y si se acercara, no
lograría que la materia arrancada quedara en órbita sino que retornaría al Sol.
La segunda, conocida como hipótesis nebular, sostiene que hace aproximadamente 4.700 millones de años,
el sistema solar se formó a partir de una gran nube giratoria de gas y polvo interestelar conocida como
nebulosa. Los procesos de contracción ocurridos gracias a la fuerza de atracción gravitatoria y a otros
procesos originaron el Sol. Luego, el enorme calor producido por el Sol hizo que a su alrededor se formaran
varios remolinos que, al girar, atraían las partículas cercanas. Cada vez se unieron más y más partículas,
hasta que se formaron los planetas. Finalmente, los vientos espaciales barrieron los restos de la nebulosa,
dando origen así al sistema solar.
La teoría nebular acerca del origen del sistema solar se puede sintetizar en cinco momentos:
a. Una enorme nube de gas y polvo cósmico comienza a contraerse por gravedad.
a. A medida que la nube se contrae, aumenta su velocidad de rotación y la nube se hace plana.
a. La masa acumulada en el centro es tal que comienza a generar fusión de hidrógeno y forma un proto-sol.
La nube se fragmenta en remolinos que forman centros de gravedad diferenciados. Así nacen los proto-
planetas.
• Los proto-planetas crecen al agregar más materia hasta que los vientos solares dispersan la nube.
• Se consolidan los planetas y satélites. “La hipótesis nebular, acerca del origen del universo es la más aceptada
actualmente.
Actualmente, el
sistema solar está formado por el Sol, ocho planetas, diversos satélites, miles de asteroides, innumerables cometas y
meteoritos, gas y polvo interplanetario (figura ).
Los planetas son cuerpos celestes que giran alrededor de una estrella, que en el caso del sistema solar es el Sol.
Pueden estar rodeados por una capa de gases que se denomina atmósfera. Nuestro sistema solar está compuesto
por ocho planetas: Mercurio,Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Uranoy Neptuno.
Mercurio es el planeta más cercano al Sol. No posee satélites, es decir, cuerpos celestes que giren a su alrededor, y
tampoco posee atmósfera. Venus tiene una atmósfera compuesta por dióxido de
carbono. Curiosamente gira en sentido contrario a como lo hacen los demás planetas. La Tierra posee un satélite que
es la Luna y su atmósfera está compuesta por nitrógeno y oxígeno. Hasta el momento es el único planeta donde se
encuentran seres vivos. Marte tiene dos satélites llamados Deimos y Fobos y su atmósfera está compuesta por
dióxido de carbono. Júpiter es el planeta más grande del sistema solar y posee más de 60 satélites. Saturno
es el segundo más grande del sistema solar y posee más de 30 satélites y un sistema de anillos formados por
polvo y fragmentos de roca. Urano posee más de 27 satélites y un sistema de anillos. Neptuno tiene más de 10
pequeños satélites y es el planeta más alejado del Sol.
Los satélites son cuerpos celestes que orbitan alrededor de los planetas. Algunos planetas no poseen satélites,
mientras que otros tienen varios. Los asteroides son cuerpos celestes más pequeños que los planetas y giran
alrededor del Sol. Los cometas son cuerpos celestes sólidos que describen órbitas elípticas alrededor del Sol. Los
meteoritos son cuerpos relativamente pequeños que orbitan alrededor del Sol y llegan a la superficie de la Tierra,
debido a que no alcanzan a desintegrarse por completo en la atmósfera.
El origen de la tierra
La Tierra, al igual que los demás planetas del sistema solar, se formó hace 4.600 millones de años
aproximadamente. Sin embargo, es el único planeta conocido en el que ocurrieron procesos que, con el paso del
tiempo, dieron origen a la apariciónde la vida. Por lo tanto, lo que diferencia a la tierra de los demás planetas no es
su origen sino su evolución.
Para calcular la distancia a la que se encuentra un objeto se puede utilizar la fórmula:Distancia =
velocidad X tiempo
¿A qué distancia se encuentra el Sol, si un rayo de luz tarda 8 minutos y 20 segundos en llegar nosotros y la
luz viaja a una velocidad de trescientos kilómetros por segundo?
EL SISTEMA SOLAR.
Visita los sitios que aparecen en la siguiente dirección, luego realiza un escrito describiendo lo más
importante y loque aprendiste. Presenta las evidencias al docente.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/sistema_solar/index.html
Escribe las características más importantes de cada planeta y el sol, puedes acompañarlo de ilustraciones.
http://santillana.com.co/docentes/books/Hipertextos_Ciencias_6/book/data/resources/13/es_animacion.html
Visita la siguiente dirección, luego lee y realiza un resumen de las teorías que te parezcan más
importantes,observa los videos con mucha atención. Presenta la actividad al docente.
http://myprofeciencias.wordpress.com/2011/01/31/teoras-del-origen-de-la-vida/
• Relaciona cada teoría del origen del universo con los planteamientos que sustentan.
Zonas del espacio ligeramente más densas se convirtieron en centros de atracción gravitacional.
Las partículas atómicas reaccionaron y formaron los átomos de los primeros elementos.
El punto contenía tanta materia y energía que explotó, lanzando su contenido en todas las direcciones y a
gran velocidad.
A medida que el universo se expandía también seenfriaba y su energía se fue estabilizando, hasta permitir la
formación de la materia.
Lee la información que contiene la tabla y con base en ella responde las preguntas 5 a 7.
5. ¿Se puede afirmar que la distancia de la Tierra a la estrella más brillante es diez veces la distancia a lagalaxia
más cercana?
• ¿Cuánto tiempo demoraría un viaje desde la Tierrahasta la galaxia más cercana y la estrella Sirio?
• Con base en el desarrollo tecnológico espacial con el que se cuenta actualmente, ¿consideras posibles los
viajes mencionados? Explica tu respuesta con dos razones.
• Observa las imagen y en tu cuaderno realiza las actividades.
• Escribe el nombre de los cuerpos celestes, observados de izquierda a derecha, y una característica de
cada uno.
• Elabora un listado de dichos cuerpos celestes, ordenados de menor a mayor tamaño.
Reflexiona y valora
• La luz recorre 300.000 kilómetros en un segundo y el auto más veloz hasta el momento recorre 240 kilómetros en
una hora (3.600 segundos). ¿Consideras que en la actualidad es posible diseñar un transbordador espacial que
pueda viajar ala velocidad de la luz? Explica tu respuesta.
• En tu cuaderno, elabora una lista de las cinco características más importantes que posee la Tierra.
Frente a cada característica, escribe por qué la consideras importante.
Lee el siguiente texto y con base en él, responde las preguntas 11 a 13.
En la Estación Espacial Internacional los astronautas se unirán al mundo en su esfuerzo por estimular el
reciclaje. En este caso, el proceso de reciclaje será diferente del que podrías hacer en tu casa o en el colegio.
Los astronautas van a reciclar su agua, es decir, la humedad que exhalan al respirar, el sudor, el agua de las
duchas y la afeitada y hasta la orina. Toda esta agua de desecho será purificada y se volverá a utilizar
como agua para beber, es decir, agua potable.
Para purificar el agua en la Tierra se emplean tratamientos biológicos especiales. En este proceso se
utilizan microorganismo s para destruir loscontaminantes presentes en el agua.
• ¿En qué consisten los tratamientos biológicos dedescontaminación del agua? Consulta
• ¿Qué métodos conoces para re utilizar el aguacon la que lavamos la loza o la ropa?
Plantea y actúa.
• ¿Qué medidas de uso racional de agua propondrías a tu compañero de colegio?
• Consultar sobre la estructura y composición del sol. Realizar un modelo, explicar las características del
núcleo, zona radiactiva, la zona convectiva, lafotosfera, la cromosfera y la corona.
• Realizar un álbum o un friso sobre las características y la importancia del sol, planetas, satélites, asteroides y
cometas. Socializarlo con los compañeros.
• Escribe un párrafo invitando a tus compañeros para el ahorro de agua en el colegio y en sus hogares