Taller inicial multidisciplinar “Aprender en tiempos de Inteligencia Artificial”

Lengua y Literatura
Presentación
Ofrecemos a continuación una propuesta de Taller inicial para desarrollar desde el espacio Lengua y
Literatura el género de la Ciencia ficción y las vinculaciones con la Inteligencia Artificial. Para el Ciclo Básico se
titula “Entre esperanzas e incertidumbres” y para el Ciclo Orientado “El amor en tiempos de la Inteligencia
Artificial”.
Sugerimos a los docentes que antes de abordar esta propuesta, lean exhaustivamente la Presentación
General donde se establecen conceptualizaciones sobre IA y orientaciones metodológicas y organizativas para
el desarrollo de la propuesta disponible en el siguiente link:
https://drive.google.com/file/d/1h7FAfWGhfrDVRQOJdse7LoLqZ9H5FgMs/view?usp=sharing

● Objetivo general: fortalecer el oficio de lectores y escritores a partir de un itinerario lector que articula
la temática de la IA y el género de la ciencia ficción.

Área: Lengua y literatura -

Ciclo Básico de Nivel Secundario
Título de la propuesta: Entre esperanzas e incertidumbres
Como ellos, que añoraron un sueño
que soñaron sus padres.
Su tierra soy yo y mi nombre es Nave.

(Martín Blasco 2023: 17)

Objetivos específicos:
● Explorar relatos de ciencia ficción para comprender las características del género y producir
textos de invención.
● Reflexionar sobre el tema de la incidencia de la I.A. en textos literarios y cinematográficos.
● Experimentar con los asistentes virtuales que usan I.A. para generar contenido e imagen,
validando los resultados en contraste con otras fuentes.
Contenidos:
● Prácticas de oralidad:

Página 2
 Comportamiento de auditorio. Escucha atenta, respeto por los turnos de habla del otro, diálogo
dirigido, conversación sostenida con el docente y sus pares. Participación en situaciones de intercambio en
contexto de actividades lúdicas. Ubicación temporal y espacial de los acontecimientos en el relato de
ciencia ficción. Presentación de los personajes.
● Prácticas de lectura:
Lectura en forma individual o compartida de textos literarios de ciencia ficción . Lectura de
textos explicativos sobre el género. Lectura para saber: indagar en la IA ChatGPT, validación y comparación
con otras fuentes.
● Prácticas de escritura:
Escritura de textos narrativos- descriptivos y periodísticos (noticia) a partir de consignas que
propicien la invención y la experimentación, alternando situaciones de escritura individuales y grupales.
● Reflexión sobre el lenguaje:
Revisión de los borradores de las diferentes escrituras reflexionando sobre la organización global
de los textos producidos. Utilización de procedimientos de cohesión léxica y gramatical. Resolución de
dudas ortográficas.

Introducción:
Para iniciar esta propuesta cuya temática es la IA, les ofrecemos una selección de
fragmentos de la novela Nave a tierra de Martín Blasco, en diálogo con una selección de
imágenes fantásticas, el cuento “Apocalipsis” de Marco Denevi y una escena de la película
“Inteligencia artificial” de Steven Spielberg.
A través de estos recursos ficcionales reflexionaremos acerca de la relación del
hombre con la máquina, la exploración de nuevos mundos, las incertidumbres,
sentimientos y ambigüedades que este tiempo tecnológico nos presenta.

Desarrollo de la propuesta

ACTIVIDAD 1: Una misión con I.A. (inteligencia artificial)

Primer momento:

Página 3
Explorando el espacio interestelar
En Nave a Tierra, novela de ciencia ficción del escritor porteño Martín Blasco, un
grupo de humanos se traslada dentro de Nave, una IA, con el propósito de encontrar un
lugar habitable en el espacio interestelar.
Nave, durante el periplo pierde la comunicación con la Tierra.
Los invitamos a comenzar el recorrido con una Ronda de relatos de aventuras
sobre el espacio. Para ello les proponemos que compartan historias o sucesos que
conozcan sobre películas, series, juegos en línea, cómics, artículos científicos, últimos
descubrimientos, etc. , que tengan como temática esos motivos.
Además, sería importante que comenten:
¿Cómo influyeron estas historias en ustedes?
¿Qué es lo que más les entusiasmó o impresionó? ¿Por qué?

Segundo momento: Nave a Tierra

A. Les proponemos observar la tapa del libro de Martín Blasco. Si bien es

cierto, la imagen representada no nos resulta totalmente extraña ya que la tecnología ha
avanzado muchísimo, aún así, sabemos que queda pendiente a la humanidad explorar
otros universos. Sin embargo, la ficción nos posibilita hipotetizar e imaginar nuevos
escenarios.

Página 4
 En la novela Nave a Tierra el conflicto plantea la presencia de seres inteligentes,
no humanos, que se introducen en la vida de la humanidad amenazando su supervivencia.
Estos tratan de convencer a Nave, la IA, de que extermine a su tripulación.
Luego de analizar la imagen desarrollen las siguientes consignas.
1. ¿Dónde está el personaje? Describe el lugar.
2. ¿Qué o a quién mira? Imaginen lo que le sucede al personaje, lo que
piensa, siente, y exprésenlo a través de un breve relato en 1ra persona.
3. ¿Cómo será la nave por dentro? Realicen una descripción detallada
comentando todo lo que imaginan (tipos y formas de las habitaciones, tipos de
dispositivos con los que cuenta, personajes que la habitan, indumentaria de sus
habitantes, material del que está compuesto el mobiliario, distribución de algunos
espacios: lugar donde arrojan los desechos, ámbito en donde se obtienen alimentos, lugar
destinado a la higiene personal, etc.)
4. Les proponemos usar la IA para generar imágenes sobre la nave que
acompañen a la descripción anterior. Para ello seguir los siguientes pasos:

A. Creen una cuenta en WEPIK (I.A. generadora de imágenes) a la que se puede

ingresar con la cuenta de Google o Facebook)
https://wepik.com/es/inteligencia-artificial#rs=menu y sigan los pasos
correspondientes.
B. Escriban el prompt (instrucciones o preguntas) para solicitar a la aplicación la
imagen descripta en la consigna 3.
C. Descárguenla, realicen una galería de imágenes y compartan la misma en un muro
de Padlet- Socialicen con el resto del curso.

Tercer momento: Sobre el nombre

Tomando como referencia el fragmento 1 de la novela, comenten: ¿cómo es
considerada Nave por sus tripulantes? Indiquen tres adjetivos o expresiones que la
caracterizan.

Fragmento 1

Página 5
 Es completamente ridículo- la interrumpió el capitán, como si lo que acababa de decir fuera una
ofensa para sus oídos-. Nave es la inteligencia artificial más brillante creada por la humanidad de ella
dependemos para todo. Desde nuestro trayecto, hasta nuestra alimentación, las reparaciones…, cada
aspecto de nuestra vida. Fue creada para ese propósito y jamás ha producido un fallo. ¡Ni un solo fallo!
-Lo sé, capitán. Y sé que sin ella estaríamos perdidos. Sin embargo, soy parte del equipo que
debe controlar su funcionamiento.
Martín Blasco 2022: 12

.
A-Seguramente les habrá llamado la atención que la palabra nave está escrita en las consignas de
actividades con minúscula y en el título de la novela con mayúscula, ¿por qué sucede esto? Expliquen
brevemente teniendo en cuenta las categorías de las clases de palabras.

B-En el fragmento 1, el capitán asegura que Nave jamás produjo un fallo. Piensen y escriban ¿qué
pasaría con la tripulación si Nave fallara? Elaboren un borrador en el cual enuncien tres hipótesis acerca de
las consecuencias que podría producir el desperfecto de Nave.
Completen el siguiente cuadro

1ra. hipótesis

2da. hipótesis

3ra. hipótesis

Actividad 2 :

Primer momento: Explorando mundos fantásticos

A- Observen las siguientes imágenes que muestran mundos y personajes ficticios.

Página 6
https://cutt.ly/TwVK5Q9b

Página 7
 B- Los invitamos a reunirse en grupos y a elegir una imagen para crear un relato oral y original, el
mismo debe tener un título. Luego, cuando esté finalizado grábenlo en el celular y súbanlo a la plataforma
de soundcloud para compartirlo con el resto de sus compañeros.

Recomendaciones para la producción oral:

● Seleccionen una voz narradora ( 1ra o 3ra persona) que relate
● Describan el marco ( tiempo, lugar, personajes)
● Determinen una complicación en la escena y su posible resolución
● Describan algún evento asombroso presente en la imagen y la reacción que
produce en quien observa.

Actividad 3
Primer momento: Capitanes de la I.A.
Lean el fragmento 2 extraído de la novela. Allí se mencionan algunos de los
acontecimientos vividos por los tripulantes durante su viaje a través del tiempo, como así
también algunas de las terribles problemáticas padecidas en el planeta Tierra .

Fragmento 2

En cada comunicación con la Tierra, los tripulantes de la nave mandaban datos sobre el espacio
y recibían noticias sobre sus hogares para nada alentadoras; los problemas no paraban de crecer:
guerras por agua potable, guerras por alimentos, guerras por los terrenos al haber cada vez más tierras
inhabitables. Lo que sin duda los entristecía y preocupaba por sus familias, pero al mismo tiempo, los
confirmaba en la certeza de que su misión era necesaria. Y lo más importante, hablaban con sus seres
queridos, sus padres, madres, hermanos y amigos, que habían quedado en la Tierra. Y de esa manera, la
lejanía se acortaba y la dura distancia se convertía en una sustancia más blanda y manejable.
En esa controlada rutina de trabajos, ejercicios , recolección de datos y comunicaciones con el
planeta natal, pasaron algunos años. Luego, se dieron los nacimientos:los primeros niños nacidos en el
espacio.
Durante dos décadas, todo salió como estaba planeado. Hasta que un día, la comunicación se
cortó. La Tierra desapareció de los monitores.
Martín Blasco 2022: 22.

Página 8
 A- Imaginen y escriban breves mensajes en los cuales los tripulantes de Nave comenten a sus
familiares lo que les provoca las noticias desalentadoras provenientes de la Tierra.
B- Identifiquen algún suceso de las noticias sobre el estado de la Tierra que esté ocurriendo en la
actualidad. Busquen imágenes de las mismas y colóquenles epígrafes con los datos correspondientes.

Actividad 4:

Revisando las características del diario de viaje con ayuda de ChatGPT

Les proponemos realizar un punteo de las características del diario de viaje. Para hacerlo, deberán
crear una cuenta en el sitio, y verificarla según los pasos que vaya solicitando: https://chat.openai.com/

Luego, escribirán las instrucciones precisas (prompts) solicitando las características más
relevantes del género diario de viaje considerando: el emisor, los elementos que describe, la inclusión de
anécdotas, cronología de los sucesos. Deberán transcribir en el cuadro que sigue el contenido generado
por el ChatGPT.

Características del diario de viaje . según ChatGPT

Actividad 5: Bitácora de un tripulante de Nave:

A- Imaginen y escriban una página del diario de viaje de uno de los protagonistas
de Nave, podría ser Julia, la psicóloga informática; el capitán; o cualquier otro tripulante.
A partir de la información ofrecida por el ChatGPT, escriban ese relato e
incluyan los lugares que recorre, las complicaciones u obstáculos que encuentran, la
relación con los habitantes de otros planetas, etc.

Página 9
 Pueden ampliar la información consultando el Bloque II, cap. 1 sobre el relato de
viaje del Manual de Lengua y Literatura III: Prácticas del lenguaje Edelvives 2022 -Este
libro integra la colección Libros para aprender disponibles en todas las escuelas
secundarias de la jurisdicción-.
Actividad 6: ¿El fin de la humanidad?
Lean el cuento “Apocalipsis” de Marco Denevi

A- Investiguen qué significa apocalipsis, ¿por qué el cuento se titula así? ¿Qué otras palabras o
expresiones dentro del cuerpo del texto tienen el mismo significado o sentido?
B- ¿Cuál es la voz narradora que relata la historia?
C- Entre las cosas que desaparecieron investiguen qué son: los vinos de burdeos, los tapices
flamencos, todo Verdi, las catedrales góticas, la Piedad de Miguel Ángel, las sequoias gigantes, el Partenón.
D- Imaginen qué significaría para la sociedad la desaparición de los estadios de fútbol. Comenten.
E- Escriban una noticia periodística en la cual las máquinas anuncien la extinción de la humanidad.
Recuerden que al elaborar la producción deben estar presentes todas las partes de la noticia: título,
copete, cuerpo, imágenes, epígrafes y que el texto debe responder a las preguntas: qué, quién, dónde,
cuándo, cómo, por qué.

Página 10
 F. Revisen el texto producido teniendo en cuenta los procedimientos de cohesión léxica y
gramatical (uso de pronombres, sinonimia, conectores temporales, elipsis).
Actividad 7: La supervivencia de la humanidad

La representación del universo narrado del cuento “Apocalipsis” plantea la desaparición

paulatina de la humanidad quedando el planeta en manos de las máquinas. Aún así podemos
observar que una parte de esta no desaparece totalmente ya que la convivencia de la IA con los
seres humanos ha contagiado a las máquinas sentimientos similares a los de los humanos. Es así
que en Nave a Tierra, Nave se solidariza con la tripulación de los últimos humanos evitando que
sus pares los exterminen.

Los invitamos a mirar la escena de la película Inteligencia artificial ( 2001) de Steven

Spielberg.

https://cutt.ly/PwCkPavt
Luego comenten de qué manera se manifiesta la humanización de la máquina
A-¿Por qué la IA desea tanto ser un niño de verdad?
B- ¿En qué se beneficiaría o perjudicaría el planeta si las máquinas tuvieran sentimientos?
C- Hagan un listado de objetos tecnológicos con los que conviven diariamente. Seleccionen tres de
ellos y agréguenle una cualidad o acción humana. Por ejemplo, que el celular te consuele en una situación
difícil o te advierta qué llamada te conviene o no atender.

Página 11
 Bibliografía:

Diseño Curricular Lengua y Literatura- Ciclo Básico y Ciclo Orientado- Campo de la formación
General (2015), Dirección de Educación Secundaria, Ministerio de Educación.

Lerner D. (2001). Leer y escribir en la escuela, lo real, lo posible y lo necesario. México: Edit. FCE.

NAP, Lengua y Literatura Campo de Formación General Ciclo Orientado Educación Secundaria
(2012) Ministerio de Educación de la Nación.

Blasco, Martín (2022) Nave a Tierra. CABA. Edit. Norma

Denevi, Marco (2007) Falsificaciones, Bs. As. Edit. Corregidor

Tamara Agazzi y otros (2022). Lengua y Literatura III: Prácticas del lenguaje CABA: Edit Edelvives

Picabea, M. (2022) “La amenaza ambiental se mete en la literatura infantil a bordo de una nave
desesperada por un planeta apto para humanos”, disponible en:

https://www.infobae.com/leamos/2022/10/19/la-amenaza-ambiental-se-mete-en-la-literatura-inf
antil-a-bordo-de-una-nave-desesperada-por-un-planeta-apto-para-humanos/.

Página 12
 Área: Lengua y literatura -
Ciclo Orientado de Nivel Secundario
Título de la propuesta: “El amor en los tiempos de la Inteligencia Artificial”
Objetivos específicos:
● Explorar relatos de ciencia ficción para comprender las características del género y producir
textos de invención.
● Reflexionar sobre el tema de la “búsqueda del amor y la incidencia de la IA” en textos
literarios, artículos de opinión y tráilers cinematográficos.
● Experimentar con los asistentes virtuales que usan IA para generar contenido e imagen,
validando los resultados en contraste con otras fuentes.
Contenidos:
● Participación en situaciones de intercambio dialógico sobre la literatura de ciencia ficción.
● Construcción de relaciones temáticas, simbólicas y estilísticas entre obras de género
narrativo, recursos multimediales y textos de opinión.
● Lectura y comentario de artículos de opinión: el ensayo.
● Escritura de textos de opinión que dan cuenta de la interpretación y análisis crítico de un
corpus de textos.
● Escritura de textos narrativos atendiendo a consignas de invención y experimentación.
● Utilización de asistentes virtuales con IA, para generar contenido textual e icónico, validar y
contrastar con producciones personales.

Página 13
Desarrollo de la propuesta

Actividad 1: Refinando la búsqueda de la mujer ideal

Primer momento:
Comenzamos nuestro recorrido con la lectura de “Amor verdadero”, un cuento
del escritor ruso Isaac Asimov.

Observen la imagen que acompaña al texto y dialoguen en torno a algunas de las siguientes
preguntas:
- ¿A qué se refiere la gente cuando habla de “amor verdadero”?¿Conocen historias cercanas
de amor verdadero? ¿Existirán amores que son falsos?
- ¿De qué se tratará el cuento de Asimov? ¿Pueden hacer una hipótesis sobre la trama?

Segundo momento: realizamos la lectura compartida del relato

Amor verdadero- Isaac Asimov (1977)

Mi nombre es Joe. Así es como mi colega Milton Davidson me llama. Él es un programador y yo

soy un programa de computadora. Soy parte del complejo «Multivac» y estoy conectado con otros
sectores en todo el mundo. Lo sé todo. Casi todo.

Página 14
 Soy el programa privado de Milton. Él sabe más de programación que nadie en el mundo, y yo
soy su modelo experimental. Me ha hecho hablar mejor de lo que pueda hacerlo cualquier otra
computadora.

—Es cuestión de acoplar los sonidos a los símbolos, Joe —me dijo—. Así funciona el cerebro
humano aunque todavía no sabemos qué símbolos hay en el cerebro. Conozco los símbolos del tuyo y
puedo acoplarlos uno por uno a palabras.

De modo que hablo. No creo que hable tan bien como pienso, pero Milton dice que lo hago muy
bien. Él no se ha casado nunca, aunque tiene casi cuarenta años. Me dijo que no había encontrado a la
mujer ideal. Un día se sinceró conmigo:

—La encontraré, Joe. Quiero tener verdadero amor y tú vas a ayudarme. Estoy cansado de
mejorarte para resolver los problemas del mundo. Resuelve mi problema. Encuéntrame el verdadero
amor.

—¿Qué es el verdadero amor? —pregunté.

—No te importa. Es algo abstracto. Búscame la muchacha ideal. Estás conectado al complejo
«Multivac», así que puedes conseguir el banco de datos de cualquier ser humano de este mundo. Los
iremos eliminando por grupos y por clases hasta que sólo nos quede una persona. La persona perfecta.
Ésa será para mí.

—Estoy dispuesto —le dije.

—Elimina primero a todos los hombres —ordenó.

Fue fácil. Sus palabras activaron símbolos de mis válvulas moleculares. Puedo establecer contacto
con los datos acumulados de cada ser humano del mundo. Obedeciendo su orden eliminé 3.784.982.874
hombres. Mantuve el contacto con 3.786.112.090 mujeres.

—Elimina a las menores de veinticinco años y todas las mayores de cuarenta. Después elimina a
todas las que su CI sea inferior a 120; a todas las que midan menos de 1,50 y más de 1,75.

Me comunicó las medidas exactas, eliminó mujeres con hijos vivos, eliminó mujeres con diversas
características genéticas.

Página 15
 —No estoy seguro del color de ojos que quiero —dijo—. Dejémoslo de momento. Pero nada de
pelirrojas. No me gusta el pelo rojo.

Pasadas dos semanas, nos quedaban 235 mujeres. Todas hablaban bien el inglés. Milton decretó
que no quería problemas de lenguaje. Incluso la traducción por computadora podía entorpecer
momentos de intimidad.

—No puedo entrevistar a 235 mujeres. Me llevaría demasiado tiempo y la gente descubriría lo
que estoy haciendo. Causaría problemas —le aseguré. Milton se había arreglado para que yo hiciera
cosas para las que no estaba programado. Nadie lo sabía.

—¿A ti qué te importa? —me espetó con el rostro enrojecido—. Te diré lo que vamos a hacer,
Joe. Voy a traerte hológrafos y comprueba la lista en busca de similitudes.

Trajo hológrafos de mujeres, diciéndome:

—Éstas son tres ganadoras de concursos de belleza. ¿Se parecen a alguna de las 235?

Ocho eran muy parecidas y Milton dijo:

—Bien, ya conoces sus bancos de datos. Estudia peticiones y necesidades del mercado de
colocaciones y arréglate para que las asignen aquí. Una a una, claro. —Pensó un momento, movió los
hombros y ordenó—: Por orden alfabético.

Ésta es una de las cosas para las que no estoy programado. Cambiar a la gente de un empleo a
otro, por razones personales, se llama manipulación. Ahora podía hacerlo porque Milton lo había
arreglado. Pero se suponía que no debía hacerlo para nadie, excepto para él, claro.

La primera muchacha llegó una semana después. Milton enrojeció al verla. Habló como si le
costara hacerlo. Estaban juntos todo el tiempo y no me prestaba la menor atención. Una vez le dijo:

—Déjame invitarte a cenar.

A la mañana siguiente anunció:

—No sé por qué, pero no me va. Faltaba algo. Es una mujer muy hermosa pero no sentí amor
verdadero. Prueba la siguiente.

Página 16
 Ocurrió lo mismo con las ocho. Se parecían mucho, sonreían mucho y sus voces eran agradables,
pero Milton no las encontraba bien nunca. Observó:

—No lo entiendo, Joe. Tú y yo hemos elegido a las ocho mujeres de todo el mundo, que me han
parecido mejores. Son ideales. ¿Por qué no me gustan?

—¿Les gustas tú a ellas? —pregunté.

Alzó las cejas y apretó una mano contra la otra.

—Eso es, Joe. Es una calle de dos direcciones. Si yo no soy su ideal no pueden actuar como si yo
lo fuera. Debo ser su verdadero amor, pero ¿cómo puedo conseguirlo?

Todo aquel día pareció estar pensando. A la mañana siguiente se me acercó y dijo:

—Voy a dejarlo en tus manos, Joe. Tú decidirás. Tienes mi banco de datos y voy a decirte además
todo lo que sé de mí. Pon hasta el último detalle en mi banco, pero guarda para ti lo adicional.

—¿Qué quieres que haga con el banco de datos, Milton?

—Lo comparas con los de las 235 mujeres. No, con 227; deja fuera a las que ya hemos visto.
Arréglate para que cada una se someta a un examen psiquiátrico. Completa sus bancos de datos con el
mío. Busca correlaciones. (Arreglar exámenes psiquiátricos es otra de las cosas contrarias a mis
instrucciones originales.)

Durante semanas, Milton habló conmigo. Me habló de sus padres y de sus allegados. Me contó
su infancia, sus días de escuela y su adolescencia. Me habló de las jóvenes que había admirado a
distancia. Su banco de datos fue creciendo y me modificó para que pudiera ampliar y profundizar en la
comprensión y captación de símbolos. Me dijo:

—Verás, Joe, cuanto más vayas metiendo de mí en ti, más debo ajustarte para que puedas
acoplarme mejor. Tienes que llegar a pensar más como yo, así me comprenderás mejor. Si me
comprendes a mí, cualquier mujer cuyo banco de datos comprendas bien, será mi verdadero amor.

Y siguió hablándome y yo fui comprendiéndole cada vez mejor.

Página 17
 Pude construir frases largas y mis expresiones se hicieron más complicadas. Mi forma de hablar
empezó a parecerse a la suya en cuanto a vocabulario, ordenación de palabras y estilo. Una vez le
advertí:

—Ten en cuenta, Milton, que no se trata solamente de encajar físicamente con un ideal de mujer.
Necesitas una muchacha que sea personal, emocional y temperamentalmente afín a ti. Si ocurre esto, la
belleza es secundaria. Si no podemos encontrar tu tipo entre las 227, buscaremos por otra parte.
Encontraremos a alguien a la que tampoco importe tu aspecto, ni el de nadie, con tal de que coincida la
personalidad. ¿Qué es la belleza?

—Absolutamente cierto —respondió—. Hubiera sabido esto, de haber tenido mayor trato con
mujeres en mi vida. Naturalmente, pensándolo ahora, lo veo todo claro.

Siempre estábamos de acuerdo; ¡éramos tan parecidos en la forma de pensar!

—Ahora no debemos tener más problemas, Milton, basta con que me dejes hacerte unas
preguntas. Puedo ver en tu banco de datos dónde hay huecos e irregularidades.

Lo que siguió, según dijo Milton, era el equivalente a un minucioso psicoanálisis. Claro. Estaba
aprendiendo de los exámenes psiquiátricos de las 227 mujeres…, a todas las cuales vigilaba de cerca.

Milton parecía muy feliz, observó:

—Hablar contigo, Joe, es casi como hablar conmigo mismo. Nuestras personalidades han llegado
a coincidir perfectamente.

—Lo mismo sucederá con la personalidad de la mujer que elijamos.

Porque yo ya la había encontrado y, después de todo, era una de las 227. Se llamaba Charity
Jones y era intérprete de la Biblioteca de Historia de Wichita. Su extenso banco de datos encajaba
perfectamente con el nuestro. Todas las demás mujeres habían sido desechadas por una cosa o por otra,
a medida que ampliamos los bancos de datos, pero en Charity había una creciente y sorprendente
semejanza.

No tuve que describírsela a Milton. Milton había coordinado tan ajustadamente mi simbolismo
con el suyo que podía captar sus vibraciones directamente. Encajaba conmigo.

Página 18
 Después, sólo fue cuestión de arreglar las hojas de trabajo y requerimientos de empleo de forma
que Charity nos fuera asignada. Debía hacerse con mucha delicadeza para que nadie supiera que había
ocurrido algo ilegal.

Naturalmente, el propio Milton lo sabía pues él era el que me había ajustado, y había que
arreglarlo. Cuando vinieron a detenerle por irregularidades en el despacho, afortunadamente fue algo
ocurrido diez años atrás. Naturalmente me lo había contado, así que fue fácil de planear…, y no hablará
de mí porque eso empeoraría su caso.

Ya está fuera, y mañana es 14 de febrero, día de San Valentín. Charity llegará con sus frescas
manos y su dulce voz. Yo le enseñaré cómo debe operarme y cómo cuidar de mí. ¿Qué importa el aspecto
cuando nuestras personalidades se comprenden?

Le diré:

—Soy Joe y tú eres mi verdadero amor.

Tercer momento: Revisando las características del cuento de ciencia ficción con
ayuda de ChatGPT.

Les proponemos realizar un punteo de las características del cuento de ciencia ficción. Para
hacerlo, creen una cuenta en el sitio de ChatGPT, y verifiquenla según los pasos que vaya solicitando:
https://chat.openai.com/

Luego, escriban las instrucciones precisas (prompts) solicitando las 5 características más
relevantes del cuento de ciencia ficción. Transcriban en el cuadro que sigue, el contenido generado por el
ChatGPT, en la primera columna. Mientras que en la segunda columna, registren de qué manera esas
características están presentes en el cuento de Asimov.

Características del cuento de C.F. según ChatGPT Características presentes en el cuento de Asimov

Página 19
 Una vez completado el cuadro, socialicen las respuestas entre los diferentes grupos.

ACTIVIDAD 2- Profundizando en la trama del relato

Primer momento: conversen y tomen notas sobre las respuestas a estas

preguntas:

- Identifiquen la voz narradora del texto. ¿Por qué creen que el autor eligió contar
de esa manera?
- ¿En qué fragmento se plantea el propósito de Milton?
- ¿Podrían describir el proceso que realiza Joe para encontrar a la mujer ideal?
- El personaje de Joe plantea una versión muy avanzada de IA que mantiene un
diálogo fluido y realista con Milton, su programador, a partir de cuyos “datos“
realiza un proceso de “aprendizaje profundo” de su personalidad para cumplir
con el objetivo propuesto. Sin embargo, hacia el final del cuento, manifiesta un
cambio importante, ¿de qué se trata? ¿Es posible?

Segundo momento: reflexiones finales sobre el género

Sugerimos la lectura del siguiente fragmento que permite profundizar sus

conocimientos sobre el relato de ciencia ficción y luego responder a la pregunta
final.

Página 20
(Lengua y literatura III: Prácticas del lenguaje, Edelvives 2022) Este libro integra la colección Libros
para aprender disponibles en todas las escuelas secundarias de la jurisdicción.

En el cuento de Asimov, ¿podríamos decir que se plantea una “fantasía sobre el

mañana que tiene como objetivo la reflexión acerca del presente”? Elaboren una
respuesta integrando elementos del cuento, los conceptos teóricos y sus propias
opiniones.

ACTIVIDAD 3: “Del amor y la IA”

Primer momento: para reflexionar sobre las relaciones afectivas y la incidencia de

las nuevas tecnologías, les proponemos leer atentamente los fragmentos del
ensayo de Adriana Fanjul:

El amor en los tiempos de la inteligencia artificial - Adriana Fanjul

Página 21
Desde hace tiempo, las tecnologías se enraízan en la intimidad de nuestras vidas.
Saben de nuestros gustos y vacilaciones, de nuestras necesidades y preferencias que
sin ruborizarnos consultamos en Google o le pedimos a Siri o Alexa que nos lo diga.
Lejos quedó la idea de considerar a los universos digitales como distantes; por el
contrario, habitamos “universos híbridos” [1] en los que la inteligencia artificial (IA)[2]
está presente de forma silenciosa en nuestros actos cotidianos[3] –desde el e-mail, los
audios 2x de WhatsApp, la geolocalización, el ChatGPT y hasta las formas más
disruptivas que conocemos como metaverso[4]–. La algoritmización y digitalización
marcan el pulso de nuestros días y comandan las nuevas maneras de hacer lazo
incidiendo inevitablemente en los modos que adopta el goce. Transformaciones que
no pueden dejar indemne al amor.

Desde siempre, cuando la certeza del amor se impone aspira a la ilusión de que dos
puedan hacer uno. Basta recordar el mito del andrógino [5] que atraviesa nuestra
cultura y da forma a la idea de complementariedad amorosa (alma gemela, media
naranja). Conexión perfecta –para tomar un término más acorde a la época– que
alcanza en los avances de las tecnologías digitales un terreno fértil para desplegar y
sostener la promesa de producir, a partir de combinaciones de algoritmos, relaciones
amorosas “sin fallas” que al ritmo de las pulsaciones digitales permita creer anular el
desencuentro estructural, la no complementariedad.

El algoritmo del amor

(…) Más allá de algunas diferencias entre ellas, las apps de citas diseñan una suerte
de catálogo de candidatos de fácil acceso en los que se puede navegar y “elegir” con
un simple swipe.[7] Cada perfil cuenta con información básica de los usuarios, algunas
imágenes personales y un párrafo de presentación donde explicitan el tipo de relación
buscada, las pretensiones y hasta afinidades políticas. Si bien el objetivo principal es la
búsqueda de contactos sexo-afectivos, este no es excluyente. Generalmente todas
estas apps pueden vincularse con cuentas de Instagram y Spotify que no solo aportan
mayor información a los interesados, sino que retroalimentan el aprendizaje
automático (machine learning) del algoritmo que se encuentra detrás de estas apps. Se
“customiza la demanda”,[8] a partir de patrones medibles y predecibles se procesan los
datos recogidos (cotejo de perfiles, tiempo de permanencia en ellos, geolocalización,
intereses afines, etc.) y se aplica un análisis por agrupamiento (clusters) que comanda

Página 22
las sugerencias dadas a cada usuario. Se sustituye el azar por la compatibilidad y se
reduce la singularidad a la personalización de los gustos, rebajando –en el mismo
movimiento– el amor a un producto del mercado. (...)

Del verso al metaverso

Hasta no hace mucho tiempo, apenas unas décadas atrás, la mayoría de las parejas se
formaban en ámbitos comunes como la universidad, el trabajo, bares o fiestas, o bien,
por algún “Cupido amigo” que mediaba la presentación. El cuerpo, el tiempo y el decir
amoroso (“hacer el verso”) parecían insustituibles; sin embargo, a partir del
surgimiento de internet, la forma de conectar con otro y eventualmente encontrar
pareja ha ido evolucionando de forma tan vertiginosa como la inmediatez de lo online:
desde la conexión Msn hasta la tendencia actual del online dating que ha pasado de
ser algo marginal a ser una manera –sino la más habitual– de encontrar pareja. Pasaje
de lo presencial a lo virtual, aunque no exclusivamente.

Hoy en día priman las conexiones rápidas, mediatas y muchas veces efímeras como
patrón relacional. Los chats breves e instantáneos se destacan como modo de
conexión. “La experiencia emocional de la modernidad conectada”,[14] si bien no
anula el lazo amoroso, favorece las relaciones “líquidas”[15] con poco o nulo
compromiso emocional. La propia estructura de las apps, al proponer todo el tiempo
perfiles nuevos, habilita a mantener contactos múltiples en tanto siempre habrá
candidatos más afines por llegar,[16] eternizando la búsqueda(…).

“No sos vos, es Tinder…”[20]

Con esta expresión Joaquín Linne titula a un exhaustivo estudio sobre las apps de
citas; me sirvo de ella desde otra perspectiva, en tanto –más allá de los éxitos
económicos e incluso de las estadísticas que dan cuenta de la conformación de
parejas– deja entrever aquello que insiste y que ningún algoritmo puede programar.

Es de destacar que la programación del software no es una cuestión meramente

técnica; si bien los algoritmos que guían estas apps son fórmulas decisionales, estas se
basan en una serie de tópicos diseñados y seleccionados por personas; por tanto,
cargan con la marca de su creador. Como señala C. Aranda,[21] por más perfectible que
sea, “La IA nunca superará a la estupidez humana”,[22] contundente manera de

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señalar que la codificación se encuentra sesgada. Por un lado, no escapa al fantasma
del programador, a sus vacilaciones, intereses y categorías; por otro –tal como plantea
Ubieto–, por más perfecta que se proponga, reduce la experiencia subjetiva a la
experimentación intentando anular que siempre habrá algo del sujeto no programable.
No (existe) el código universal que nos asegure el éxito de las relaciones, eso es “lo
auténticamente humano”.[23] (…)

NOTAS

1-Ubieto, J. R. y Arroyo Moliner, L., ¿Bienvenidos al metaverso? Presencia, cuerpos y avatares

en la era digital, Buenos Aires, Ned ediciones, 2022, pp. 13-17.

2-La IA es un tema con múltiples aristas, en líneas generales se refiere a la capacidad que tiene
un artificio de realizar tareas humanas como la capacidad de cálculo, memoria, resolución de
problemas, estrategias de abordaje, etcétera.

3-Aranda, C. “Cómo la inteligencia artificial está cambiando nuestro mundo”, agosto 2023.
Recuperado en ht[1]tps://www.youtube.com/watch?v=1p6aGArHesI

4-Realidad virtual inmersiva en la que –a través de avatares digitales– se reproducen actos de la

vida diaria.

5-Véase: Platón, Diálogos: El Banquete, Chile, Proyectos editoriales, 1987, pp. 27-31.

7-Deslizamiento con el dedo de perfiles implementado por Tinder para elegir los candidatos,
hacia la izquierda si se rechaza y hacia la derecha si gusta.

8-Ubieto, J. R., “Inteligencia artificial: Ilusión asubjetiva”, Conversación organizada por el

Departamento de Psi[1]coanálisis y Filosofía-Pensamiento contemporáneo, Asociado al ICdeBA,
octubre 2023. Inédito.

14. Illouz, E., El fin del amor. Una sociología de las relaciones negativas, óp. cit., p. 37.

15. Bauman, Z., Modernidad líquida,México, Fondo de Cultura Económica, 2009.

16. El fenómeno plenty of fish: muchos peces.

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 20. Linne, J., “‘No sos vos, es Tinder’. Gamificación, consumo, gestión cotidiana y performance
en aplicaciones de ‘levante’”, Convergencia, óp. cit.

21. Cristina Aranda es Dra. en Lingüística, Licenciada en Filologíaespecializada en IA

(procesamiento del lenguaje natural para la digitalización y automatización de procesos
virtuales).

22. Aranda, C. “Cómo la inteligencia artificial está cambiando nuestro mundo”, óp. cit.

23. Ubieto, J. R. y Arroyo Moliner, L., ¿Bienvenidos al metaverso? Presencia, cuerpos y avatares
en la era digital, óp. cit., p. 166

Texto recuperado de
https://www.revistavirtualia.com/storage/articulos/pdf/r8H7MKC6p7YhxAo5hQCGTjo
PzLc0R5IK7YS51yzX.pdf

Segundo momento:

Relean e interpreten fragmentos del texto anterior. A continuación, recuperamos

en el siguiente cuadro algunas frases, que ustedes deberán parafrasear, o sea,
explicar con sus propias palabras.

Fragmento recuperado Texto parafraseado

“La algoritmización y digitalización

marcan el pulso de nuestros días y
comandan las nuevas maneras de hacer
lazo incidiendo inevitablemente en los
modos que adopta el goce”.

“Se sustituye el azar por la compatibilidad

y se reduce la singularidad a la
personalización de los gustos, rebajando

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 –en el mismo movimiento– el amor a un
producto del mercado”

“La experiencia emocional de la

modernidad conectada”,[14] si bien no
anula el lazo amoroso, favorece las
relaciones “líquidas”[15] con poco o nulo
compromiso emocional.

Tercer momento: para discutir en grupos:

En el cuento de Asimov, Milton le dice a Joe:

“Verás, Joe, cuanto más vayas metiendo de mí en ti, más debo ajustarte para que
puedas acoplarme mejor. Tienes que llegar a pensar más como yo, así me
comprenderás mejor. Si me comprendes a mí, cualquier mujer cuyo banco de
datos comprendas bien, será mi verdadero amor.”

Desde el punto de vista de Milton, encontrar el amor verdadero a través de su IA

es posible. ¿Qué parte del texto de Fanjul afirma lo contrario? Transcriban ese
fragmento.

ACTIVIDAD 4: Consultando al ChatGPT

Primer momento:

Es la hora de consultar al ChatGPT si es posible encontrar el amor verdadero.

Escriban el prompt (pregunta/consigna/instrucción) y luego transcriban esa
respuesta.

Segundo momento: para argumentar

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Escriban un texto de opinión, podría ser un breve ensayo, con tu punto de vista
sobre: Los caminos del amor en la era digital. Recuerden integrar como recursos
argumentativos, citas textuales de los textos leídos.

ACTIVIDAD 5
Primer momento: Los invitamos a ver el trailer de “Hang de DG”, capítulo 4 de la
serie Black Mirror, cuyo foco está puesto en las apps de citas.

https://www.youtube.com/watch?v=hCT2VwOa2x8

Segundo momento:
En el tráiler, dos jóvenes se encuentran en su primera cita. Miran un dispositivo, el
“sistema”, que indica “12 horas”. ¿Podrían anticipar de qué se trata ese “sistema”
y qué influencia tiene sobre la vida de las personas?

Tercer momento:
En una escena del video un personaje pregunta preocupado: “¿Es un error?”, y
luego una voz en off responde “todo ocurre por una razón”.
Imaginen cómo sigue la historia y escriban un breve relato que incluya la frase
final “todo ocurre por una razón”. Debe estar situado en el contexto de grandes
avances tecnológicos .

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 Cuarto momento:
Les proponemos usar la IA para generar póster sobre la temática. Para ello sigan
los siguientes pasos:

A- Creen una cuenta en WEPIK (I.A. generadora de imágenes) a la que se puede

ingresar con la cuenta de Google o Facebook)
https://wepik.com/es/inteligencia-artificial#rs=menu y sigan los pasos
correspondientes.

B- Escriban el prompt (instrucciones) para generar la imagen que deseen.

C- Descárguenla y agreguen una frase vinculada con la búsqueda del amor
verdadero.
D- Socialicen los posters con el resto del curso del modo que consideren más
adecuado.

Bibliografía:

Bajour, C. (2014) Oír entre líneas, Ediciones El Hacedor, Buenos Aires.

Cuesta Carolina (2002): La maquinaria literaria, Ed. Longseller, Buenos Aires.

Diseño Curricular Lengua y Literatura- Ciclo Básico y Ciclo Orientado- Campo de la

formación General (2015), Dirección de Educación Secundaria, Ministerio de Educación.

NAP, Lengua y Literatura Campo de Formación General Ciclo Orientado Educación

Secundaria (2012) Ministerio de Educación de la Nación.

Tamara Agazzi y otros (2022). Lengua y Literatura III: Prácticas del lenguaje CABA: Edit
Edelvives- Libros para Aprender.

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