Proyecto N° 3:

“Huellas del pasado”

FUNDAMENTACIÓN:
Con este proyecto se pretende preparar a los alumnos para la comprensión de otras épocas, dado el
interés que manifiestan ellos en conocer las formas de vida de otros tiempos.
Enriqueciendo a los niños con nuevos saberes y prácticas con diálogos, encuentros e intercambios
respetuosos que los harán tomar responsabilidades como sociedad multicultural.

OBJETIVOS:
Valorar los componentes culturales construidos a lo largo de la historia.
Profundizar ideas de simultaneidad, cambio y continuidad tales como antes de, después de y
durante.
Lograr abordar a la sociedad como una realidad compleja que se puede analizar desde múltiples
dimensiones.
Adquirir conocimientos por medio de la observación directa.
Utilizar diferentes unidades cronológicas como décadas y siglos.
Considerar diferentes expresiones posibles para una misma cantidad.
Realizar comparaciones y clasificaciones de seres vivos.
Reconocer la existencia de materiales naturales y producidos por el hombre.
Considerar la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y ampliación
del universo cultural.

¿Cómo se fue poblando nuestro territorio?

¿Qué significa respetar la diversidad cultural?

¿Cómo vivían los primeros habitantes y dueños de éstas tierras?

¿De qué recursos naturales se abastecían para su vida cotidiana?

¿Cuáles eran los ríos más importantes para su actividad económica? ¿Hoy se continúan utilizando?

¿Qué sucede en nuestro presente con aquellos primeros pobladores?

El proyecto dará respuesta a estos interrogantes con el correr de las clases.

CONTENIDOS

Matemática:
 El reconocimiento y uso de fracciones y expresiones decimales de uso social habitual en situaciones
problemáticas que requieran:
 Comparar, entre sí y con números naturales, fracciones y expresiones con una o dos cifras
decimales de uso frecuente a través de distintos procedimientos.
 El reconocimiento y uso de las operaciones entre números naturales y la explicitación de sus
propiedades en situaciones problemáticas que requieran:
 elaborar y comparar procedimientos de cálculo de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones por
una cifra o más, analizando su pertinencia y economía en función de los números involucrados.
 multiplicar cantidades expresadas con fracciones y decimales para calcular dobles, triples, …
 elaborar estrategias de cálculo utilizando, progresivamente, resultados memorizados relativos a
fracciones y a expresiones decimales de uso corriente (1/2 + 1/2; 1/4 + 1 1/2; 1/2 + 3/4; 0,25 +
0,25; 0,50 + 1,50; dobles; etc.).
 El reconocimiento de figuras, considerando las propiedades involucradas en situaciones
problemáticas que requieran:
 analizar afirmaciones acerca de propiedades de figuras dadas y argumentar sobre su validez.

Ciencias Naturales:
 En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. Las plantas.
 Observar los ambientes naturales de cerca para experimentar situaciones y elaborar conclusiones.
 Flora y fauna de la provincia. Especies regionales, y en vía de extinción.
 En relación con los materiales y sus cambios.
 El reconocimiento de la existencia de materiales naturales (minerales) y materiales producidos por
el hombre (cerámicos y plástico)
 Propiedades de los materiales.

Formación Ética y ciudadana:

En relación con la construcción histórica de las identidades:

 El reconocimiento de la preexistencia y respeto a los pueblos originarios, de sus expresiones

culturales, de sus cosmovisiones y sistemas valorativos.

Ciencias Sociales:
 El reconocimiento de las principales motivaciones que impulsaron a los europeos, desde el siglo
XV, a explorar y conquistar el continente americano y el impacto sobre las sociedades indígenas.-
 El conocimiento de las diferentes formas en que las sociedades indígenas establecidas en el actual
territorio de nuestra provincia, cazadoras-recolectoras y agricultoras se relacionaron con la
naturaleza para resolver problemas de supervivencia.-
 Las diferentes creencias de sociedades indígenas, comparación entre el pasado y el presente.-
 El desarrollo de una actitud responsable en la conservación del patrimonio multicultural.-
 Lengua:
 La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente, los compañeros y otros
adultos. -
 La producción de narraciones y re narraciones de historias no ficcionales que presenten el tiempo y
el espacio en los que ocurren los hechos , el orden de las acciones y las relaciones causales que se
establecen entre ellas y que den cuenta del transcurso de las acciones .-
 Estrategias de lectura adecuadas a las clases de textos y al propósito de la misma, las LEYENDAS,
COPLAS.-
 El reconociendo de las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad.-
 La reflexión a través de la identificación, con ayuda del docente, de unidades y relaciones
gramaticales y textuales distintivas de los textos leídos y producidos, lo que supone un
reconocimiento y un emplear; en especial: VERBO, raíz y desinencia, verbos en infinitivo y
conjugaciones, tiempo (presente –pasado-futuro), personas gramaticales del mismo y número.-
Herramientas del lenguaje: tipos de sujeto y predicado.-Familia de palabras.- Ortografía.-

Lineamientos curriculares para ESI con respecto a:

Formación Ética y ciudadana:

 El conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir de la expresión y comunicación de sus

sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa de los otros/as, en espacios de libertad
brindados por el/la docente.

Ciencias Sociales:

 La construcción de una visión integral de los modos en que las diferentes sociedades en los
diversos contextos y tiempos han ido definiendo las posibilidades y limitaciones de la sexualidad
humana.

Ciencias Naturales:

 El desarrollo de actitudes de curiosidad y hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca

de la diversidad, las interacciones y los cambios con el medio.

ACTIVIDADES POSIBLES
o Unir con flechas la misma cantidad en distintas expresiones, ejemplo ½ kg. – 500 g.
o Confección y resolución de tablas donde a las cantidades deban obtener dobles, triples según la
situación problemática presentada.
o Observación y registro de las distintas expresiones en lo cotidiano, ejemplo
o Medir tiras de colores y escribir las medidas correspondientes.
o Completar crucigrama de geometría con las siguientes palabras involucradas (ángulo, recto,
isósceles, segmento, esfera, rectángulo, prisma, círculo, pentágono)
o Observar tablas con números decimales y responder interrogantes propuestos.
o Resolución de situaciones problemáticas donde aplicarán las cuatro operaciones básicas,
incluyendo la división por dos cifras.
o Un paseo por las góndolas: interpretación de un ticket y calcular totales.
 o Observar y escuchar un video de YouTube Seres vivos: Plantas y animales (5:04). Luego
completarán un texto referido a partes y funciones de cada una.
o Características del bioma de nuestra provincia.
o Realización de cuadro clasificando plantas y sus partes.
o Trabajo grupal e intercambios de criterios de clasificación.
o Utilización del microscopio para observar el moho u hongo
en un alimento.
o Dibujar el proceso de fotosíntesis.
o En una ensalada de lechuga y tomate, ¿Qué parte de cada planta se comen? Luego completarán de
algunas plantas comestibles la parte que consumen habitualmente.
o Observar imágenes de Santa Fe y detectar seres vivos del lugar.
o Averiguar especies en peligro de extinción y cuáles son las causas.
o Averiguar nombre de organizaciones de nuestro país interesadas en proteger ambientes naturales.
o Plantas con flores: disección de una flor para la identificación de sus partes. Reproducción.
o Realización de experiencia con apio, ¿Qué parte de la planta se usó en esta experiencia? ¿cuáles
son las estructuras coloreadas? ¿por qué?
o Trabajo grupal e intercambios de criterios de clasificación.
o Utilización del microscopio para observar el moho u hongo en un alimento.
o Completar cuadros sinópticos con términos y ejemplos relacionando seres vivos.
o Viaje a la ciudad de Santa Fe. Visita al Museo Arqueológico. Actividad a considerar.
o Lectura e interpretación de información sobre diferentes culturas.-
o Comunicación de los conocimientos a través de argumentaciones orales y escritas de textos en los
se narren, describan y/o expliquen problemas de la realidad social del pasado y del presente,
incorporando vocabulario específicos.-
o Presentación de láminas con gráficos y para-textos que presenten en forma resumida y explicativa
el contenido desarrollado.-
o Observar diferentes fuentes informativas: libros, revistas y videos.-
o La leyenda: El girasol.-
o Taller de leyendas creadas a partir de ideas sugeridas.-
o Identificar el folklore en diferentes usos en manifestaciones de los lenguajes.-
o Realizar narraciones teniendo en cuenta los conectores y los tiempos verbales.-
o Introducción al mundo de los verbos.-
o Comenzar a realizar con ayuda del docente; análisis sintáctico.-
o Presentar pautas para una buena exposición oral.-
o Juego de familias de palabras.-
o Cuento: “Un lugar en el mundo” del libro Las aventuras de Curimba de Eugenio Magliocca Piazza

TIEMPO: Desde mediados de septiembre hasta finalizar el año lectivo.

EVALUACIÓN:

 Observación y seguimiento cotidiano del proceso durante el desarrollo de las actividades.

 Explicación y exposición oral y escrita de temas desarrollados.
  Verificación del cumplimiento de los objetivos propuestos mediante trabajos grupales e
individuales.

EFEMÉRIDES:

 11 de septiembre “Día del maestro”

Fallecimiento de D. F. Sarmiento.
 12 de octubre “Día del respeto por la diversidad
cultural”
 10 de noviembre “Día de la Tradición”
 20 de noviembre “Día de la Soberanía Nacional”
(Vuelta de Obligado)

CARTELERAS: 1er. Quincena, T. Mañana. 2da. Quincena: T. Tarde, según Acto a cargo del docente.

DOCENTES: 4to.”A”: María Eugenia Canelotto, Marina Di Grandi, 4to. “B y C”: Mónica Parolin, Carina
Buffarini

AÑO:2024