Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Instituto Superior del Profesorado

Ministerio de Educación
Unidad de Coordinación del Sistema de Formación Docente “Dr. Joaquín V. González”

2022 – Año del 40° Aniversario de la Guerra de Malvinas. En homenaje a los veteranos y
caídos en la defensa de las Islas Malvinas y el Atlántico Sur”

Nivel: Superior.

Carrera: Profesorado de Educación Superior en Lengua y Literatura.

Eje: Campo de Formación Específica.

Instancia curricular: Introducción a la Lengua y la Literatura Latinas.

Cursada: cuatrimestral.

Carga horaria: 4 (cuatro) horas cátedra semanales.

Profesor/a: Marcela Nasta.

Año: 2022.

① Fundamentación (enfoque de la instancia curricular)

Introducción a la Lengua y la Literatura Latinas es una asignatura cuatrimestral cur-
sada por alumnos de 1r. año del Profesorado de Educación Superior en Lengua y Literatura.
Se trata, pues, de alumnos que están iniciando sus estudios en el área y que en general no
están familiarizados con el mundo antiguo en general o con el latino en particular, toda vez
que, salvo excepciones (v.gr. Colegio Nacional de Buenos Aires, Instituto Libre de Segunda
Enseñanza, Scuola Italiana Cristoforo Colombo), ni lengua ni la literatura latinas forman par-
te de los planes de estudio de la escuela secundaria. En consecuencia, entendemos que
esta asignatura debe apuntar, como objetivo generalísimo y subyacente en los que abajo se
enumeran, a facilitar y guiar el acceso de los alumnos a esta área de la cultura y despertar
en ellos el interés y el gusto por un objeto de estudio que en principio puede resultar no sólo
extraño y ajeno sino también arduo y complejo, habida cuenta de las especificidades propias
de la lengua latina cuyo estudio, que conlleva la incorporación de categorías poco frecuen-
tes en español (v.gr. conceptos de caso, declinación, etc.) y por lo mismo apela constante-
mente a la reflexión metalingüística, es una herramienta indispensable –aunque no suficien-
te– para acceder a la cultura de la cual emana.
Conforme a lo expuesto, esta asignatura es concebida como una propedéutica para
los cursos subsiguientes de Latín y Literatura Latina, que facilite la incorporación, por parte
de los alumnos, de los fundamentos básicos de esa lengua, y al mismo tiempo constituya un

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primer contacto, en la medida de lo posible atractivo, interesante y placentero, con la cultura
y la literatura romanas.

② Objetivos / Propósitos
Objetivos generales
Que lxs alumnxs:
Respecto de la lengua:
- tengan un primer acercamiento a los fundamentos básicos de la lengua latina en sus nive-
les fonológico, morfológico, sintáctico y lexical, que les permita leer textos de dificultad
adecuada a esta Introducción y avanzar en el estudio de esta lengua en los cursos subsi-
guientes;
- adviertan la importancia del conocimiento de la lengua latina para el estudio sincrónico y
diacrónico de las lenguas romances y sus respectivas literaturas, así como para la ense-
ñanza de las mismas.
Respecto de la cultura:
- comprendan el concepto de “indoeuropeo” y ubiquen la lengua latina en el contexto de
ese constructo teórico;
- conozcan los orígenes históricos y mitológicos de Roma;
- adviertan el valor cultural y las connotaciones políticas de los mismos;
- conozcan el origen de algunas instituciones romanas fundamentales;
- tengan una primera aproximación a la escala axiológica romana.
Objetivos particulares
Que los alumnos:
Respecto de la lengua:
- conozcan la ubicación de la lengua latina en el mapa de las lenguas indoeuropeas;
- conozcan la periodización de la lengua latina;
- comprendan y apliquen adecuadamente los principios de la prosodia latina;
- pronuncien correctamente;
- comprendan el concepto de caso, su funcionamiento dentro del sistema morfológico latino
y su aplicación en el análisis sintáctico;
- comprendan el concepto de declinación y conozcan parte de la declinación nominal y pro-
nominal;
- conozcan la conjugación regular en los tiempos del infectum del indicativo activo;
- conozcan la conjugación del verbo sum en los tiempos del infectum del indicativo;
- conozcan la sintaxis de la oración simple y compuesta;
- analicen morfosintácticamente y traduzcan correctamente textos de dificultad adecuada a
esta Introducción.

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Respecto de la cultura:
- conozcan los pueblos habitantes de la península itálica en los primeros tiempos y su ubi-
cación geográfica;
- conozcan las etapas de la evolución de la lengua latina;
- conozcan las etapas de la historia romana y sus hitos fundamentales;
- adviertan la vinculación de los orígenes de Roma con el mundo heleno y conozcan las
distintas versiones de la leyenda fundacional;
- conozcan la historia fáctica del monárquico.

③ Contenidos / Unidades temáticas

 INTRODUCCIÓN
- Ubicación del latín en el conjunto de las lenguas indoeuropeas y con relación a las len-
guas romances. La periodización de la lengua latina.
- Los pueblos habitantes de la península itálica en los primeros tiempos; su ubicación geo-
gráfica.
- Grandes etapas históricas: de los orígenes míticos de Troya a la caída del Imperio Ro-
mano de Oriente.
 LENGUA
Prosodia: sistema consonántico y sistema vocálico latinos. Vocales y semivocales. Concep-
to de cantidad. Separación en sílabas. Reglas de acentuación.
Morfología:
Morfología nominal:
- concepto de caso y concepto de declinación;
- primera y segunda declinaciones del sustantivo;
- adjetivos de primera clase;
- la declinación pronominal: pronombres personales y posesivos.
Morfología verbal:
- concepto de infectum;
- conjugación regular en los tiempos del infectum del indicativo activo;
- conjugación del verbo sum en los tiempos del infectum del indicativo;
Clases de palabras invariables:
- nexos coordinantes copulativos, adversativos, disyuntivos y explicativos; el adverbio.
Sintaxis
- de la oración simple unimembre y bimembre;
- de la oración compuesta por coordinación, yuxtaposición y adjunción;
- circunstanciales de lugar;
- uso de los casos: dativo posesivo; genitivo especificativo, subjetivo, objetivo y partitivo.

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 CULTURA
Introducción
- El latín en el conjunto de las lenguas indoeuropeas.
- Etapas de la lengua y la literatura latinas.
- Etapas de la historia de Roma.
El mito fundacional
- la leyenda troyana y la leyenda romana;
- la cronología hasta la datación alejandrina de la caída de Troya;
- Alba Longa y los doce reyes;
- el árbol genealógico de Rómulo y Remo;
- Silvia y Marte: la legitimación de la concepción de los mellizos;
- la fundación de Roma: distintas versiones;
- el valor simbólico del fratricidio y una posible interpretación política del mito.
La monarquía romana
- la monarquía como sistema de gobierno;
- los siete reyes; características de sus respectivos reinados;
- la influencia etrusca.

④ Modalidad de trabajo
Todas las clases tendrán carácter teórico-práctico, con el objetivo de estimular en lxs
alumnxs un aprendizaje en el cual el razonamiento desempeñe un papel fundamental. A tal
efecto, se incentivará permanentemente la aplicación, por parte de lxs alumnxs, de procedi-
mientos tales como la inducción y la deducción, el razonamiento analógico, la identificación
sistemática de morfemas, la elaboración, selección y descarte de hipótesis morfológicas
nominales y verbales, etc. Asimismo, se explicará el origen y la razón de los diversos fenó-
menos fonológicos y morfosintácticos, en un grado adecuado al nivel del curso y siempre
que ello sea necesario para evitar en lxs alumnxs la visión de la lengua latina como básica-
mente arbitraria y por lo tanto inaprehensible.
El material de trabajo para los contenidos de morfosintaxis será suministrado por la
cátedra y consistirá en fichas y ejercitaciones domiciliarias específicas para la práctica de los
diversos temas desarrollados en clase. Si bien en el curso de las clases se ejemplificarán y
ejercitarán los temas dados, lxs alumnxs deberán resolver individualmente las mencionadas
ejercitaciones, que en el encuentro subsiguiente se corregirán colectivamente en el aula con
la guía de la docente, quien retomará, reformulará y, de ser necesario, ampliará, las explica-
ciones brindadas. Importa destacar que este trabajo individual y constante de lxs alumnxs es
indispensable para consolidar los conocimientos adquiridos y detectar las dudas y/o los erro-
res que deben subsanarse. En este sentido, también es oportuno subrayar la relevancia de
la concurrencia de lxs alumnxs a las horas de tutoría (2 hs. cátedra semanales), horas estas
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que, a pesar de no ser de asistencia obligatoria, resultan de gran utilidad para reforzar y
ejercitar los temas desarrollados en las clases teórico-prácticas.
Para la presentación y el desarrollo de los ejes que articulan el estudio de la cultura y
la literatura, se ofrecerá a lxs alumnxs una selección de pasajes en lengua original pero
adaptados a su nivel de conocimiento de la lengua latina. Tales textos serán analizados,
traducidos y comentados en clase. Asimismo, se brindarán a lxs alumnxs las orientaciones
necesarias para la lectura de la bibliografía secundaria obligatoria y el/los modo/s en que
deben aplicarla y vincularla para enriquecer su trabajo personal sobre los textos. Esto se
complementará, además, mediante la lectura en traducción de algunos de los textos de los
cuales se habrán extraído los pasajes estudiados en latín.

⑤ Trabajos Prácticos
Según se infiere del apartado anterior, la noción misma y la realización sistemática
de “trabajos prácticos” (entendidos estos como trabajos en los que se practican y aplican los
contenidos de morfosintaxis incorporados en las clases teóricas) son inherentes a la cursada
entera de esta asignatura y, por lo mismo, objeto de evaluación contínua.
Al margen de ello, se prevé asimismo la realización de un trabajo práctico de
“cultura”, que consistirá en la elaboración individual de una monografía breve sobre alguno
de los temas y textos trabajados, y que cada alumnx elegirá entre los propuestos por la
profesora. El objetivo de este trabajo es generar la reflexión personal de lxs estudiantes
sobre el tema elegido (apoyada en la lectura de la bibliografía secundaria), así como dar
lugar a una primera / temprana experiencia de escritura académica. Este trabajo será objeto
de calificación y su aprobación es condición necesaria (aunque no suficiente) para la
promoción de la asignatura.

⑥ Régimen de aprobación de la materia: sin examen final / con examen final.

Condiciones.
El régimen de aprobación de esta asignatura es SIN EXAMEN FINAL.
Las condiciones que deben reunirse para la promoción de la materia son las
siguientes:
1) Asistencia al 75% de las clases.
2) Aprobación de los dos exámenes parciales previstos en la normativa vigente o sus
respectivos recuperatorios, cuya calificación anulará la del examen original. Estos
exámenes parciales, cuyo objeto será la evaluación de los contenidos de morfosintaxis y
traducción, se tomarán hacia mediados y hacia fines del cuatrimestre, y sus
recuperatorios tendrán lugar a no menos de una semana de tomado el parcial.
3) Obtener la calificación de al menos 6 (seis) puntos como promedio de ambos parciales (o
sus recuperatorios). Dada la naturaleza acumulativa de la asignatura, se requiere,

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 además, la calificación de al menos 6 (seis) puntos en el segundo examen parcial. El/La
alumnx que alcanzara el promedio de 6 (seis) puntos pero una calificación inferior a esta
en el segundo parcial deberá rendir examen final escrito de morfosintaxis ante mesa
examinadora. Ejemplo:
Alumnx A  1r. parcial: 4 /// 2do. parcial: 8 /// Promedio: 6  requisito cumplido:
Alumnx B  1r. parcial: 8 /// 2do. parcial: 4 /// Promedio: 6  requisito no cumplido; rinde
examen final escrito de morfosintaxis y traducción.
4) Aprobación del trabajo práctico mencionado en el apartado anterior con una calificación
no inferior a los 6 (seis) puntos. El/la alumnx que no alcanzara esta calificación deberá
rehacer el trabajo en cuestión y presentarlo a la profesora (con al menos una semana de
anticipación) para su defensa ante mesa examinadora.
La calificación definitiva de la asignatura será el promedio de las calificaciones obtenidas en
las evaluaciones de morfosintaxis y traducción, y la obtenida en el trabajo práctico.

⑦ Bibliografía Específica (especificar por unidades temáticas)

Con la sola excepción del diccionario bilingüe, la bibliografía específica que a continuación
se consigna será suministrada por la cátedra mediante archivos word o pdf.
Para la INTRODUCCIÓN
- Nasta, M. Grandes etapas históricas. De los orígenes míticos de Troya a la caída del im-
perio romano. Cuadro sinóptico.
- Nenadic, R., Pozzi, M., Daujotas, G. (2000) El latín y las lenguas indoeuropeas. Ficha de
Cátedra. FFyL, UBA. (Síntesis M. Nasta).
- Väänänen, V. (1968) Introducción al latín vulgar. Mardrid, Gredos: 25-57.
Para los contenidos de LENGUA
- Fichas y ejercicios de morfosintaxis suministrados por la cátedra.
- Nasta, M. (2021) Acerca de las relaciones entre la sintaxis del latín y del español. Apun-
tes introductorios. Ficha de cátedra. ISP “JVG”.
- Valentí Fiol, E. (1999) Gramática de la lengua latina. Morfología y nociones de sintaxis.
Barcelona, Bosch.
- Diccionario latín-español: se sugiere:
- Vox. Diccionario ilustrado latino-español (varias ediciones). Barcelona, Bibliograf.
- Segura Munguía, S. (20135) Nuevo Diccionario Etimológico Latín-Español. Bilbao, Uni-
versidad de Deusto.
Para los contenidos de CULTURA
Fuentes
- Marco Tulio Cicerón. Acerca de la república (Trad. A. d’Ors y A. Fontán). Madrid, Gredos,
1984: libro 2.

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- Tito Livio. Historia de Roma desde su fundación (Trad. J.A. Villar Vidal). Madrid, Gredos,
1990: prefacio; libro 1.
El mito fundacional
Textos latinos abreviados y adaptados para su análisis, traducción y comentario
- Ovidio, Fasti 3.9-24.
- Tito Livio, Ab Urbe condita 1 (selección de pasajes).
Bibliografía en español
- Fontán, A. (1997) “La historiografía romana en época de Augusto”. En: Codoñer Merino,
C. ed. Historia de la Literatura Latina. Madrid, Cátedra: 301-315. [Obtenido en:
es.scribd.com/doc/248669622].
- Grimal, P. (2005) Historia de Roma (Trad. L. Bernal). Barcelona, Paidós: cap. 1 (“La aldea
de los primeros tiempos”). [Obtenido en: ellibro.online>histoira-de-roma-9788449316784].
- ------------- (1999) La civilización romana. Vida, costumbres, leyes, artes (Trad. J. de C.
Serra Ràfols). Barcelona, Paidós: cap. 1 (“Leyendas y realidades de los primeros tiem-
pos”). [Obtenido en: academia.edu/400049968].
- Iglesias Montiel, R.M. (1993) “Roma y la leyenda troyana: legitimación de una dinastía”.
Estudios Clásicos 35.104: 17-35. [Obtenido en: http://dialnet.unirioja.es].
- Johner, A. (1991) “Rome, la violence et le sacré: les doubles fondateurs”. Euphrosyne:
291-302 (traducción facilitada por la cátedra).
- Nasta, M. (2009) Tito Livio. Comentario al prefacio de Ab Urbe Condita. Ficha de Cátedra.
ISP “JVG”.
- ------------- (2002) Roma: el mito fundacional. Ficha de Cátedra. FFyL, UBA.
- Q. Horacio Flaco. Epodo 7 (texto latino original y traducción suministrados por la cátedra).
La monarquía romana
Textos latinos abreviados y adaptados para su análisis, traducción y comentario
- Tito Livio, Ab Urbe condita 1 (selección de pasajes).
Bibliografía en español
- Alfaro Giner, C. “Los orígenes de Roma. La monarquía”. En: Historia Antigua Universal –
Historia de Roma. Departament d’Història de l’Antiguitat i la Cultura Escrita. [Obtenido en:
https://www.uv.es].
- Casamayor Mancisidor, S. (2016) “Impudicitia: la transgresión de la virtud sexual femeni-
na en la Roma antigua”. En: Cordeiro Mancenlle, R. – Váquez Martínez, A. edd. Estudos
de Arqueoloxía, Prehistoria e Historia Antiga. Andavira Editora, Santiago de Compostela:
273-287. [Obtenido en: https://researchgate.net>publications>3305007948].
- Grimal, P. (2005) Historia de Roma (Trad. L. Bernal). Barcelona, Paidós: cap. 2 (“La épo-
ca de los reyes”). [Obtenido en: ellibro.online>histoira-de-roma-9788449316784].

7
- Joshel, S.R. (1992) “The body female and the body politic: Livy’s Lucretia and Verginia”.
En: Richlin, A. ed. Pornography and representations in Greec and Rome. Oxford, Univer-
sity Press: s/p. (Trad. P. Couceiro). Ficha de Cátedra. FFyL, UBA.
- Martínez Pinna, J. (2008) “Algunas observaciones sobre la monarquía romana arcaica”.
Potestas: religión, poder y monarquía. Revista del Grupo Europeo de Investigación Histó-
rica 1: 193-211. [Obtenido en: http://diallnet.unirioja.es].
- Mora Iglesias, E. (2016) “La diplomacia romana durante la monarquía”. Káñina. Revista
de Artes y Letras, Universidad de Costa Rica 40.1: 183-194. [Obtenido en:
https://revistas.ucr.ac.cr].
- Palacios, J. (2017) Las relaciones de género en Roma. Formulaciones sociales y cultura-
les de la diferencia. Ficha de Cátedra. FFyL, UBA.
- --------------- (2014) “Miradas romanas sobre lo femenino: discurso, estereotipos y repre-
sentación”. Asparkía 25: 92-110.

⑧ Bibliografía General (especificar por unidades temáticas)

Gramáticas y diccionarios
- Baños Baños, J.M. (coord.) (2009) Sintaxis del latín clásico. Madrid
- Bassols de Climent, M. (1963) Sintaxis latina. Madrid
- Gaffiot. F. (1943) Dictionnaire illustré Latin-Français.
- Glare, P.G.W. (1996) Oxford Latin Dictionary. Oxford.
- Grimal, P. (1965) Diccionario de mitología griega y romana. Barcelona.
- Lewis, Ch. & Short, Ch. (1962) Latin Dictionary. Oxford.
- Palmer, L.R. (1974) Introducción al latín. Barcelona.
- Rasquín, J. (1977) Gramática latina. Buenos Aires.
- Rubio, L. (1966) Introducción a la sintaxis estructural del latín. Barcelona.
- Schroeder, A. (1971) Gramática latina. Buenos Aires.
- Segura Munguía, S. (2006) Gramática Latina. Universidad de Deusto.
Bibliografía temática e historias de la literatura
- Albrecht, M. (1997) Historia de la literatura romana. Barcelona. (2 tomos).
- Alföldi, G. (1992) Historia social de Roma. Madrid.
- Barrow, R.H. (1973) Los romanos. Méjico, F.C.E.
- Bayet, J. (1975) Literatura latina. Barcelona.
- Bloch, R. (1960) The origins of Rome. London.
- Bloch, R. (1965) Tite-Live et les premiers siècles de Rome. Paris.
- Brunt, P. (1988) The fall of Roman republic and other essays. Oxford, Clarendon Press.

8
 - Burguière, A. & all. (1988) Historia de la familia. Tomo I. Mundos lejanos, mundos anti-
guos. Madrid.
- Carcopino, J. (1984) La vida cotidiana en Roma. Buenos Aires.
- Cornell, T.J. (1999) Los orígenes de Roma. c.1000 – 264 a.C. Barcelona.
- Flower, H. (ed.) (2004) The Cambridge companion to the Roman republic. Cambridge.
- Frank, T. (1961) Vida y literatura en la república romana. Buenos Aires.
- Giardina, A. & all. (1991) El hombre romano. Madrid.
- Grenier, A. (1961) El genio romano en la religión, el pensamiento y el arte. México.
- Gruen, R. (1992) Culture and National Identity in Republican Rome. Ithaca.
- Habinek, T. (1998) The politics of Latin literature. Princeton.
- Heurgon, J. (1982) Roma y el Mediterráneo occidental. Barcelona.
- Luce, T.J. (1977) Livy. The composition of his History. Princeton.
- Mondolfo, R. (1974) El pensamiento antiguo. Bs.As.
- Montero Díaz, S. (1988) Estudios de Historia Antigua y Medieval. Madrid.
- Moore, T.J. (1989) Artistry and ideology. Livy’s vocabulary of virtue. Frankfurt am Main.
- Nicolet, C. (1982) Roma y la conquista del mundo mediterráneo. Barcelona.
- Paoli, U. (1964) Urbs. La vida en la Roma antigua. Barcelona.
- Piganiol, A. (1961) Historia de Roma. Buenos Aires.
- Rich, J. & Shipley, G. (edd.) (1995) War and society in the Roman world. London & New
York.
- Rostovtzeff, M. (1968) Roma. De los orígenes a la última crisis. Buenos Aires.
- Schroeder, A. & Vaccaro, A. (1990) Breve historia de la literatura latina. Buenos Aires.

N.B. El cumplimiento total o parcial de este programa, así como su eventual ampliación, quedan supeditados a la
cantidad de horas de clase que efectivamente puedan dictarse en el presente cuatrimestre.

Prof. Marcela Nasta.

Buenos Aires, 1r. cuatrimestre de 2022.