En 3° hay que seguir un autor ( minimo 3 obras) a fin de encontrar huellas de estilo,

referencias, etc.
La idea es que elijas obras más complejas, que rompan con la estructura tradicional (ruptura
temporal, polifonía, etc.)
Podés trabajar género fantástico, policial de enigma, mitos, leyenda urbana, terror
psicológico, etc.
Recordá que el género estrella en 3° año es la novela

ACTIVIDAD PRIMER DIA.

Me presento, pido que circulen una hoja con los nombres. Leer e identificar. Si
vienen de esta escuela, si les gusta la escuela. Que materia es su preferida, si leen, que les
gusta leer, que libros han leído, que expectativa tienen de la materia
Leer la literatura y la formación
Hablamos de las expectativas de logro y criterios de evaluación
- hablarles del diagnostico.
Creo classroom, se unen, les explico como lo vamos a usar, como vamos a
trabajar
Pequeña actividad de escritura creativa de presentación.
-Escribir 10 cosas sobre mi. Ejemplo…

-¿Cómo dicen que soy? ¿Cómo digo que soy? Cuestionario Proust

- Escribimos en el pizzarron virtudes, defectos, fortalezas, debilidades, etc., es decir,

características que ellos vayan mencionando y los representen.

-Presentación con un disparador. Selecciona en ella una palabra que te represente, o

identifique

- si les gusta la música: una canción que los represente, y una frase la que mas los identifique
de esa cancion, gustos, que no les gusta, películas, etc. Intereses, miedos, incertidumbres

Anónimo, se mezclan. Y tratar de adivinar de quien es.

Autobiografía. Texto narrativo

-falsa biografia de hernan cacciari. Luego de la lectura oral compartida, y de ser necesario, un
segundo momento de lectura individual, hace tu propia autobiografía desde dos puntos de
vista diferentes.

Objetivos de aprendizaje/ expectativas de logro

• Comprender la cosmovisión realista, mimética, fantástica, maravillosa y sus
mixturas (mezcla, incorporación de varias cosas)
• Vincular las obras literarias con sus contextos de producción: contextualizar
las obras en su época, lugar, cosmovisión, poética del autor, situación socio-
política, etcétera.• Analizar cada obra, logrando identificar las marcas del
contexto en ellas, las particularidades y regularidades de los géneros, advertir
continuidades y rupturas en las obras y los autores.
• Buscar y seleccionar información con criterios propios, utilizarla
pertinentemente sin recaer en el plagio del autor (citas, referencias, fuentes).
• Escribir como lector: Producir breves ensayos sobre obras literarias. Abordaje de
experiencias de escritura como lectores críticos.

• Resumir por escrito y con distintos propósitos textos argumentativos.

• Ampliar textos con información proveniente de otras producciones escritas, usando

estrategias retóricas propias de cada género

• Producir textos escritos y orales para comunicarse con las instituciones con diversos
propósitos (propuestas, reclamos, agradecimientos, solicitudes, etcétera).

• Leer críticamente distintos discursos jurídicos: leyes, ordenanzas, acuerdos, convenciones,

políticas públicas.

ƒ participar en debates, argumentar posiciones por escrito, leer y analizar opiniones y debates

Criterios de evaluación:
Para la aprobación tanto cuatrimestral como anual de la materia, será
necesario:
 Contar con la carpeta de la materia completa, lo cual consta de:
- Trabajos de entrega obligatoria.
- Actividades diarias que serán revisadas oralmente en grupo.
- Información que les será brindada para el estudio (apuntes), explicaciones
expuestas en el pizarrón, dictado, etc.
* Asistencia regular a clase, excepto en casos que sean justificables.
* Respeto de las normas esenciales de convivencia, es decir, el respeto
mutuo, comportamiento pertinente al ámbito educativo.
 Entrega de trabajos obligatorios en tiempo y forma. Los trabajos no
serán recibidos en una fecha distinta a la pactada sin un justificativo. La
ausencia a clase sin motivo tampoco justificara el retraso en la entrega del
trabajo.
 Las evaluaciones idealmente deben ser aprobadas. Contaran con la
posibilidad de rendir el recuperatorio correspondiente.
 Mayormente serán evaluados por medio de la producción de distintas
reseñas, prólogos de antologías, contratapas, ensayos, textos críticos,
académicos, monografías, que requieren para su elaboración de la
apropiación (poner en escena que leyeron y como) de los textos leídos, y de
exposiciones orales y debates.
- Por último, pero no menos importante, se tendrá en cuenta la
participación en clase y sus debates, en las lecturas grupales, el interés
por comprender los contenidos propuestos y lograr el aprendizaje de los
mismos.
 - La lectura del todo el corpus de obras literarias propuestas en el año es
indispensable para aprobar la materia, no siendo reemplazable por
resúmenes/videos, aunque sí complementen la misma.

- El uso del celular esta permitido, ya que lo utilizamos como herramienta de trabajo en
la clase, pero mientras se esta desarrollando una actividad debe ser utilizado solo con
esos fines, o cuando terminan las actividades. Se puede escuchar música a un volumen
que no moleste a los compañeros ni al docente, siempre y cuando trabajen. HABLAR
SOLO SI COPIAN Y TRABAJAN

Dicto. Firma y fecha

ƒ Predominio de la novela y la poesía como géneros a leer.

ƒ Acercamiento progresivo a formas menos convencionales de los diversos géneros.

ENSAYOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS Aguafuertes porteñas, de Roberto Arlt. El laberinto de

la soledad, de Octavio Paz. La conquista de América. El problema del otro, de Tzvetan Todorov.
Historia de la eternidad, El tiempo circular, de Jorge Luis Borges. Desventuras en el País Jardín-
de-Infantes, de María Elena Walsh. Metáforas de la vida cotidiana, de George Lakoff y Mark
Johnson. Úselo y tirelo. El mundo visto desde una ecología latinoamericana, de Eduardo
Galeano. ¿Por qué leer los clásicos?, de Ítalo Calvino.

ensayos y reseñas sobre los textos literarios leídos, prólogos de libros de literatura, biografías y
autobiografías de autores de literatura, testimonios, reportajes y cartas sobre y de los autores,
revistas especializadas, debates entre escritores en torno a sus concepciones literarias, entre
otros.

PRACTICAS DEL LENGUAJE: se definen como las diferentes formas de relación social que se
llevan a cabo por medio, en interaccion, y a partir del lenguaje. Comunicación, lengua en uso

Tipos de texto y generos discursivos

LITERATURA. Características que comparten estos textos que consideramos literarios. Uso
particular del lenguaje, ficción.

La FUNCION que cumple en la sociedad se transformo a lo largo de los siglos. Hubo relatos que
cumplían funciones didácticas, explicar las estaciones, hoy en dia discurso científico.

RELATO transmitir conocimientos sobre el mundo o manifestar la unidad identitaria de un

pueblo. Anónimos

Modernidad: nocion de autor.

El contexto de producción de cada obra es lo que nos permite reflexionar acerca del vinculo
entre la literatura y la sociedad.

Generos literarios: nos permiten interpretar las características de los diferentes textos y los
posibles vínculos entre ellos.

El filosofo griego aristoteles establecio tres grandes generos literarios en el siglo ix a. c. : el

épico (textos que relataban las hazañas de grandes héro es), el lirico (textos organizados en
versos y acompañados por música) y el dramático (textos que se pensaban para ser
representados ante un publico)

Modernidad: nocion de autor. Los textos poeticos no necesariamente eran escritos en verso,
los textos teatrales se diversificaron y la narrativa actual (genero épico) oconsta de multiples
subgéneros, relatos fantásticos, realistas, policiales, ciencia ficción, etc.

(don quijote de la mancha publicada en 1605 es considerada la primera novela moderna y su

autor, miguel de cervantes, utilizo recursos novedosos para la literatura de la época)

EL PACTO DE LECTURA: cuando lleemos una obra literatria el mundo que allí se crea al menos
durante la isntancia de lectura nos resulta creible, es verosímil, establecemos un pacto de
lectura con la obra. Este mecanismo de lectura se denomina pacto ficcional: suspendemos por
un rato la realidad para ingresar en el mudno de la ficción, con sus propias reglas. No implica
creer que lo que leemos haya sucedido realmente sino que asumimos estar en el universo de
la ficción y en ese mundo ficcional es donde los hechos narrados suceden. Solo podemos
pensar en términos de verdad o falsedad los hechos del mundo real, estas categorías no
aplican a la literatura. Aun aunque ese mundo presente similitudes, se trata de ficción: un
artificio producto de la imaginación humana.

Los textos literarios son TEXTOS FICCIONALES, es decir, producto de la imaginación y creación
de un autor o una comunidad. La literatura recrea distintas situaciones, aunque los hechos que
se narran, a pesar de que pueden estar basados en la realidad o tomen un hecho real como
disparador, no son reales. Esta ficcionalizacion implica, entre otras estrategias, la modificación
de datos, la eliminación de referencias concretas y la consideración del contexto en que
aparecen: una revista literaria, o libro de relatos.

El autor de un texto no es su narrador. Verosímil (mundo que construye cada ficción con sus
reglas). Ficción no equivale a mentira o falsedad. Cada vez que leemos un texto ficcional, nos
adentramos en el mundo que crea.

ACTIVIDAD DEL LIBRO

Generos literarios: (AMBITO LITERATURA)

 El relato épico.

Intertextualidad (los reyes, cortazar)

Es un texto narrativo que cuenta las hazañas de un héroe. Su principal finalidad es

engrandecer al pueblo o nación a través de las acciones que lleva a cabo el protagonista
(Eneida Virgilio. Glorificar el imperio romano atribuyéndole un origen mitico ) muy extenso
(la iliada de homero tiene mas de 15000 versos)

Tipos de relatos épicos:

Epopeyas, poemas épicos que en la antigüedad se componían de manera oral con el fin de
narrar episodios heroicos tracendentales para la memoria de un pueblo. Los rapsodas
cantaban en las plazas las batallas, logros y enfrentamientos. Composición anónima y
colectiva, podía recurrir a hechos históricos y a elementos sobre naturales, como la
participación de los dioses.

cantares de gesta,
libros de caballerías

El marco narrativo. Esta conformado por el lguar el tiempo y los personajes de todo relato.
Presrnta información muy necesaria apra la comprensión.

Lugar, espacio en el cual transcurren los hechos. Diversos espacios, los desafíos conducen al
héroe a distintos territorios. Pueden ser reales como la región de lacio, a la que llega enas, o
ligados a la mitología como el inframundo (es el reino de hades, pluton para los romanos, y
esta bajo tierra

tiempo, la epopeya no tiene una temporalidad concreta, aunque si es posible identificar la

duración de los hechos. En la Eneida las peregrinaciones del héroe troyano duran casi 7 años
hasta que llega a Cartago. Diferenciar entre el tiempo del marco (indefinido en los relatos
épicos) y el tiempo de los hechos (los 7 años que permanece allí)

personajes: aparecen dioses, semidioses y criaturas mitológicas, pero el eprsonaje principal es

el héroe, que reúne las mejores cualidades de su pueblo. Puede tratarse deun semidios pero lo
que lo identifica no es sun fiiaciones divina sino sus hazañas y sus características especiales.
Eneas es un semidios, pero lo que se destaca son su valentía y destreza.

Las versiones: Composición y transmicion oral. La estructura en verso, formas rítmicas

repeticiones de epítetos (adjetivos calificativos) facilitaban la tarea memorística. Variaciones
en los hechos narrados, hasta que la puesta por escrito de los textos anónimos permitio que
perduraran versiones estandarizadas. Textos clásicos que en distintas épocas sufrieron
modifaciones: prosificscion de los textos y su intención didáctica.

prosificación de los textos, se pasaron a prosa. Esto acerca al relato a las características
formales de la novela, como la separación en capitulos

versiones didácticas: versiones pensadas para un publico infantil/juvenil. Adaptaciones en

función de la edad de los receptores, vocabulario y uso del lenguaje.

Fantasia heroica o epica: esta relacionada tanto con el relato eico como con los relatos
fanatsticos y maravillosos (el señor de los anillos, las crónicas de Narnia)

La intertextualidad es la relaicon que se establece entre dos o mas textos. Se genera un dialogo
entre un texto base y uno que deriva de el, el texto derivado aporta una nueva lectura sobre la
misma historia. Relación intertextual: texto base (la odisea es un poema épico que relata el
extenso viaje de odiseo y su tripulación de regreso a itaca luego de la guerra de troya. Luego
de haber estado 10 años luchando, odiseo tarda otros diez años en regresar a su reino
(penelope allí lo espera. Buscan desposarla). Texto derivado (poema itaca de Constantino
cavafis nos habla sobre la importancia de diasfrutar el camino, y no solo alcanzar el objetivo. La
isla griega de itaca es en el la metáfora del propósito de la vida, de eso que nunca dejamos de
perseguir

Parodia: el texto derivado puede aportar esta forma. Consiste en la imitaicon burlesca tanto
del estilo como del tema de una obra artística. Kafka: poseidon es parodiado para dar cuenta
de alienación que supone la burocracia

 El cuento de autor. Características, autor y narrador, la focalización (interna, externa,

cero)

El terror realista de Piñeiro

 Cortazar. Verosímil, estilo

 Realismo mágico. Secuencia narrativa. Acciones principales y secundarias. El boom

latinoamericano

Ficción histórica. Características

 Ciencia ficción. Características. La temporalidad, los tiempos verbales

Robots, extraterrestres y otredad

 El teatro del absurdo. Características

Vanguardias historicas

Teatro clásico y texto dramático.

Teatro contemporáneo.

 Poesía de vanguardia. Procedimientos poeticos. Recursos retoricos. Características. El

yo lirico. El extrañamiento
Las vanguardias en argentina
Poesía performatica. Características

Ambito del discurso

QUE ES EL DISCURSO. Son formas especificas con las cuales las personas se comunican entre si
y en distintos contextos sociales. La unidad de análisis de esos discursos que circulan en la
sociedad es el texto: textos escritos, una conversación, una imagen, afiche, video, todo ello
puede ser considerado texto desde el punto de vista discursivo.

Tramas textuales. Intención y funciones. Generos discursivos:

 El relato histórico. Elementos paratextuales

Las competencias comunicativas:

Competencia lingüística y discursiva

Competencia paralinguistica

Competencia cultural

Competencia ideologica

 El informe. Organización de la información. Paratextos. Coherencia textual. Progresión

temática: tema y rema
 La entrevista. Estructura. Variedades linguisticas. Marcas de subjetividad
 Ensayo. Características. Estructura. Cohesion textual
 Reseña literaria. Características

Actos de habla y máximas. Las máximas conversacionales y las implicaturas.

 Monografía. Tema, corpus y objeto de estudio. Hipótesis y metodología. Recursos

explicativos y argumentativos

El discurso referido. Estilo directo e indirecto. Verbos de decir

 Gramatica. Los seres humanos utilizamos la lengua para comunicarnos. Al ser hablantes
nativos del español desarrollamos desde chicos la capacidad para producir y comprender
mensajes en dicho idioma. Creamos infinitos mensajes a partir de la combinación de unos
pocos elementos: las palabras. La gramatica es el sistema de reglas que todo hablante
nativo tiene incorporado como por ej el orden de las palabras es uno de los mecanismos
que tenemos internalizados: vamos a jugar y no jugar a vamos

El estudio de la gramatica es el recurso por medio del cual es posible lograr informar,
convencer, pedir, enseñar.

Niveles de estudio. Enunciación y modalidad. Ortografía. Normativa y academia

 Las palabras y sus clases. Proceso de formaicon de palabras, relaciones léxicas

Sustantivos, artículos, adjetivos, pronombres personales, posesivos, demostrativos,

relativos, enfáticos, indefinidos. I

Verbos, tiempos verbales, modo, aspecto, verbos irregulares, locusiones verbales. II

Adverbios, verboides, frases verbales III

preoposiciones, conjunciones e interjecciones IV

 Sintaxis. Tipos de oraciones. Bimbembres, unimembres, compuestas por coordinación,

complejas
-Modificador directo, indirecto, aposicion (const. Sustantivas y adjetivas)
-Objeto directo, indirecto, circunstanciales, complemento cincurstancial de régimen,
complemento agente, predicativo subjetivo, objetivo (const verbal)
-Voz activa, voz pasiva, pronombre se, pasiva con se, oraciones impersonales
-Proposiciones subordinadas adjetivas, explicativas y especificativas,
Análisis interno de la proposicion
-prop. Sub sustantivas, con pronombre relativo, con incluyente. Funciones: discurso
referido. Correlacion temporal
-Prop sub adverbiales del primer grupo, del segundo (consecutivas, condicionales,
concesivas)
ORACIONES: compuestas coordinativas, compuestas adjuntivas, predicado no verbal,
subordinación y proposiciones incluidas adjetivas, y sustantivas

El verbo irregular: concepto, tipos de irregularidad. Conjugación de verbos de iregularidad

común en los tiempos correlativos.

Ortografia y normativa

Fichas de tildacion. Diptongo y triptongo??

Fichas de puntuación

Fichas de ortografía

Fichas de normativa academica

Tecnicas de estudio
Búsqueda de información en internet

Cuadro sinóptico

Cuadro comparativo

Resumen

Glosario terminológico

Fichaje de material