Profesora Daniela Solis Medrano______________Ciencias Naturales_____Primer año Ciclo lectivo 2024

Periodo de diagnóstico
LAS HABILIDADES Y EL UNIVERSO
¡Bienvenido@s al Secundario!

Los objetivos del siguiente período diagnóstico, son proponerte una serie de actividades que te permitan:
● Aprender a interpretar las consignas de trabajo que te plantea el docente.
● Adquirir estrategias para la interpretación de textos relacionados con la Ciencias
Naturales
● Obtener información a partir de la observación de gráficos y fotografías.
● Identificar y diferenciar los distintos objetos del Sistema Solar.
● Utilizar tablas comparativas con información de los distintos planetas del Sistema Solar para organizar
los datos, compararlos, establecer relaciones entre los datos y elaborar generalizaciones a partir de ellos.
● Localizar en textos información referida a los conceptos indagados
● Seleccionar e interpretar la información de un texto dado según un propósito específico

ACTIVIDAD N° 1: “Interpretando consignas”

Un problema frecuente de los alumnos que ingresan a 1° año, como ustedes, es que no
interpretan correctamente las consignas que da el profesor y las dudas aparecen en el
momento de realizar alguna actividad.

Cuando el profesor te pide en una evaluación que definas…expliques…compares…etc. ¿sabes lo que

tienes que hacer? ¡Presta mucha atención por qué lo haremos todo el año!

 A. Te propongo escribir al lado de cada “habilidad / operación” la letra que se corresponda con su definición
(con la acción).
HABILIDAD / OPERACIÓN DEFINICIÓN / SIGNIFICADO

_______ DEFINIR a. Proponer casos similares

b. Expresar en forma breve y con claridad, el significado de una

_______ ENUMERAR palabra o la naturaleza de una persona o cosa
Responde a la pregunta ¿qué es?

_______ DESCRIBIR o c. Ordenar/agrupar un conjunto de elementos a partir de un

CARACTERIZAR criterio definido.

_______ EXPLICAR d. Buscar semejanzas y diferencias entre dos o más cosas,

personas, procesos, etc.

_______ COMPARAR / e. Mirar con atención un fenómeno/problema/proceso para

DIFERENCIAR obtener información o identificar un problema

_______ JUSTIFICAR f. Contar por qué ocurre, cómo funciona o se produce, dar
razones. Defender o la verdad o falsedad de lo que uno u
otros dicen por medio de razonamientos.

_______
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_______ ESQUEMATIZAR g. Enunciar los elementos que distinguen a una persona, objeto
o proceso, dar sus características.
Responde a la pregunta ¿cómo es?

_______ EJEMPLIFICAR h. Desarrollar un tema, con palabras propias o en forma literal,

señalando sus aspectos más significativos.
Responde a la pregunta ¿por qué?

_______ OBSERVAR i. Hacer un dibujo o un gráfico o también se puede hacer de

forma escrita exponiendo los elementos esenciales de una
afirmación relacionándolos entre sí.

_______ RELACIONAR j. Establecer conexiones entre conceptos, objetos,

proposiciones, etc.

_______ RESUMIR k. Exponer de modo breve lo más importante de una

información, sin cambiar la redacción del autor o autores. Se
acorta el texto a sus ideas principales, literalmente y en el
orden en que las presento el autor.

_______ CLASIFICAR l. Hacer una lista, o nombrar varias cosas, una detrás de la
otra.

_______ SINTETIZAR m. Exponer de modo breve lo importante de una información,

con palabras propias

 B. En tu carpeta, copia por lo menos 5 definiciones que te resultaron difíciles o que consideras que debes
recordar.

 C. Ahora es el turno de que realices las operaciones antes identificadas.

✔ Enumera a 5 alumnos o compañeros (escríbelo en forma de lista).
✔ Define un material que usas para el colegio (lapicera, regla, mochila, libros, etc.)
✔ Describe un material que usas para el colegio (lapicera, regla, mochila, libros, etc.)
✔ Esquematiza tu curso
✔ Explica por qué los chicos van al colegio.

 D. Comprueba lo que aprendiste (o recordaste) colocando en el espacio en blanco la operación que

corresponde a cada definición.

1 1 Expresar con claridad y precisión el significado de una palabra

Responde a la pregunta ¿qué es?

2 2 Contar por qué ocurre, cómo funciona o se produce, dar razones.

3 3 Dejar en claro las causas por las que ocurre un hecho o proceso
Responde a la pregunta ¿por qué?
4 4 Representar gráficamente un objeto o fenómeno

5 5 Establecer semejanzas y diferencias entre dos objetos

6 6 Hacer una lista, o nombrar varias cosas, una detrás de la otra.

7 7 Caracterizar algo utilizando los sentidos

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DESCUBRIENDO EL UNIVERSO
Mirar el cielo es una experiencia fascinante que abre puertas al conocimiento sobre la tierra, su historia y sus movimientos

ACTIVIDAD N° 2: LECTURA COMPRENSIVA Y LOS CUADROS COMPARATIVOS:

TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO y LOS PLANETAS

Lee con atención los siguientes textos:

1. Realiza una COMPARACIÓN entre la información del texto 1 y la del texto 2 acerca del origen del Universo.
Llena la información en el siguiente cuadro:
PREGUNTAS TEXTO 1 TEXTO 2

Título del texto

¿Quién lo escribió?

¿Qué conoces de quién lo escribió?

Según el texto, ¿cómo se originó el

universo?

¿Qué tipo de explicación sobre el

origen del universo contiene el
texto?(religiosa o científica?

¿Qué opinas sobre lo que el texto

dice?
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ACTIVIDAD N° 3: “¿Cómo realizo la interpretación de un texto?”

Te sugiero proceder de esta manera

1) Escucha la lectura del texto que realizaremos en grupo y luego realiza una segunda lectura con tu
compañero de banco.
El universo es la conjunción de todo aquello existente; ya sea material como los planetas, las estrellas, galaxias o
en contrariedad inmaterial como la energía, el espacio o el tiempo. Es por esto, que podemos afirmar que el universo
es el espacio y el tiempo en el que se encuentran los planetas y sus leyes físicas que los rigen (como por ejemplo
la ley de gravedad). El universo, a grandes rasgos, está formado por galaxias interconectadas que originan cúmulos
de galaxias que a su vez se relacionan con otros cúmulos generando, en consecuencia, una red cósmica que se
expande a lo largo del universo. El universo tiene una extensión variable y difícil de calcular pues puede a su vez
contener otros universos. A su vez, muchas veces solemos pensar que el universo es estático pero la realidad es
que se trata de un sitio cambiante cargado de fenómenos.
La teoría del Big Bang defiende la idea de que el universo es finito y que tendrá un final. Es la teoría científica más
aceptada sobre el origen del universo. Establece que hace aproximadamente 13.700 millones de años toda la masa
y la energía (del universo) se encontraba concentrada en un punto extremadamente pequeño y denso que explotó
y de esta manera, dio origen al espacio y al tiempo y al conjunto de partículas esenciales que unidas formaron a la
materia y a la energía. La teoría del Big Bang basa sus fundamentos en la teoría de la relatividad general de Einstein,
concluyendo que el universo no es estático, sino que se encuentra en expansión y constante movimiento. Esta teoría
defiende además la idea de que el universo es finito, que tuvo un origen y que a su vez tendrá un final.
El universo, como dijimos, está formado por galaxias, una galaxia es un conjunto de estrellas que giran en torno a
un eje común, arrastrando consigo muchos otros componentes materiales como planetas, asteroides y cometas, o
bien extensas nubes de polvo y gas (hidrógeno y helio, principalmente), conocidas como nebulosas. Las nebulosas
les confieren a las galaxias su usual apariencia blanquecina, tal y como ocurre con la galaxia donde se encuentra el
sistema solar, la Vía Láctea. Existen aproximadamente 170 mil millones de galaxias en el universo, agrupadas en
grupos que pueden ser: galaxias en espiral, galaxias elípticas o galaxias irregulares. Una galaxia promedio tiene
entre 200 y 400 millones de estrellas diferentes.
La Vía Láctea es la galaxia de la cual forma parte el sistema solar, es decir, la galaxia en donde se encuentra la
Tierra. Consiste en una gigantesca agrupación de estrellas, planetas y nubes de gas con forma de espiral. En su
centro habita un agujero negro súper masivo, cuya fuerza gravitacional mantiene los cúmulos estelares en una órbita
estable. Es posible percibir la Vía Láctea a simple vista en una noche despejada, como una luz blanca borrosa que
se extiende alrededor de la esfera celeste. Esto se debe a que el sistema solar se encuentra en una región apartada
del centro, en uno de los brazos de la espiral. Al Sol le toma 225 millones de años terrestres completar una vuelta
alrededor del centro galáctico. Por otro lado, el Sol es apenas una de los cientos de miles de millones de estrellas
que conforman la Vía Láctea. Estas se encuentran, en su mayoría, dispersas de manera individual o por pares, pero
existen también acumulaciones importantes de estrellas conocidas como cúmulos globulares, algunas de las cuales
superan hasta en 50 veces el brillo del Sol.
El sistema solar es el contexto planetario en donde se encuentra nuestro planeta, la Tierra: un circuito en donde
ocho planetas orbitan constantemente a una única estrella, el Sol. Claro que el nuestro no es el único sistema
planetario que existe. Nuestro sistema solar se calcula que se haya formado hace 4568 millones de años, como
consecuencia del colapso de una nube molecular, dando origen a un conjunto desordenado de materia rodeando al
Sol en forma de anillos. En nuestro caso, claro, el Sol, es una estrella que contiene el 99,86% de la masa total del
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Sistema Solar. Existen ocho planetas principales en el sistema solar, divididos en dos grupos: Planetas interiores:
los más próximos al sol y los más pequeños que son Mercurio, Venus, La Tierra y Marte. También se les llama
planetas terrestres, pues poseen superficie sólida, concreta, alrededor de la cual hay una atmósfera (excepto en el
caso de Mercurio). Planetas exteriores: que están después del cinturón de asteroides en el medio del sistema
planetario, gigantescos y básicamente gaseosos: Júpiter, Saturno, Neptuno y Urano. Los últimos dos se conocen
como los gigantes helados. Existen también un conjunto de planetas enanos, entre los que se incluyó a Plutón desde
2006: Ceres, Makemake, Eris y Haumea. Tienen suficiente masa para adquirir forma esférica, pero no para atraer o
repeler los objetos alrededor, por lo que se consideran a un nivel intermedio entre planetas y asteroides.

2) Coloca un titulo al texto ¿Por qué elegiste ese titulo?

3) Marca con un color los parrafos que tiene el texto, al costado con un corchete
4) Marca con un color las palabras que no conoces por que pertenecen al vocabulario cientifico.
5) Intenta extraer de la lectura del texto el significado de esas palabras y escribelo a continuacion:
6) Marca en el texto con color las palabras mas importantes de cada parrafo (solo palabras)
7) Realiza un listado de las palabras importantes del texto:
Ahora veamos si has logrado comprender el contenido del texto
8) ¿Que es el big bang?
9) ¿Cómo se denomina nuestra galaxia? ¿Qué caracteristicas tiene?
10) ¿Qué se tiene en cuenta para que un cuerpo celeste sea considerado un planeta?
11. Elije uno de los 8 planetas de nuestro sistema solar, investiga sobre él y escribe aquí algunas de sus
caracteristicas

ACTIVIDAD N° 4: Establecer relaciones e diferenciar contenidos. Conclusiones.

1. Diferenciemos a los planetas ahora. RELACIONA la frase con el planeta al cual se refiere, para ello, escribe
en el cuadrito la letra que indica el planeta al cual se refiere. Pueden existir varias características que se
refieren a un mismo planeta:
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2. Encuentra las palabras de la sopa de letras.

3. ¿Te resultó complicada esta guía de actividades diagnósticas? ¿Por qué?

4. ¿Qué actividad te gustó más?
5. ¿Qué aprendiste?