?5o ABC Planeaciones - Marzo

PLAN DE CLASE QUINTO GRADO TRIMESTRE II
Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021-2022
Municipio: Periodo lectivo: Del 28 de febrero al 4 de marzo de 2022.
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje → Leer poemas.
Ámbito → Literatura.
→ Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
→ Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
→ Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
→ Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
→ Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un
poema.
Aprendizajes esperados
→ Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos
involucrados.
→ Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.
Comprensión e interpretación
→ Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema.
→ Sentimientos que provoca la poesía.
→ Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema.
Temas de Reflexión
Propiedades y tipos de textos
→ Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración,
repetición, rima, comparación y metáfora).
→ Organización gráfica y estructura de los poemas (distribución en
versos y estrofas).
Aspectos sintácticos y semánticos
→ Recursos literarios para crear un efecto poético (rima, métrica,
adjetivos y adverbios).
→ Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Recursos → Libro de texto de quinto grado de español.
→ Libro de texto de quinto grado de lecturas.
→ Reconoce el tema de un poema.
→ Identifica los sentimientos involucrados en el poema.
Rubro a Evaluar
→ Conoce la estructura de un poema.
→ Diferencia entre significado literal y el figurado.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo

Secuencia Didáctica
Sesión 1- lunes, 28 de febrero.
→ Identifica qué son los poemas y sus características en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Analiza el texto de la página 86 del libro de español de quinto grado.
Se recomienda cuestionar a los alumnos sobre sus conocimientos previos sobre los poemas, posteriormente
realizar la lectura conjunta del texto del libro, comentar su contenido antes de realizar las actividades del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Construir la definición de poema y poesía en la actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos”.
→ Responder los cuestionamientos sobre el tema y las palabras que suenan similar en la actividad 2 del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos” con base en el poema “Las campanas” de la
página 44 del libro de lecturas.
→ Actividad 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 2- martes, 1 de marzo.
→ Reconocer los temas y sentimientos que se transmiten por medio de un poema mediante el análisis del
apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Identificar el tema y los sentimientos del poema “Romance de la luna, luna” que se encuentra en las
páginas 82 y 83, en la actividad 3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Investigar el significado de las palabras resaltadas en negritas en el poema para registrar su significado
en la actividad 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 3- miércoles, 2 de marzo.
→ Conocer la estructura del poema en estrofas y versos a través de la lectura del apartado “Leo y analizo”
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Identificar el número de estrofas y versos del poema de la actividad 5 del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos juntos”.
→ Encontrar palabras que rimen para completar el poema sin alterar la coherencia de este en la actividad 6
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Sesión 4 -jueves, 3 de marzo.
→ Diferenciar entre sentido literal y figurado mediante la lectura del apartado “Leo y analizo” del
→ Identificar el sentido literal y figurado de las expresiones de la actividad 7 del cuadernillo para el
→ Escribir ejemplos de expresiones en sentido figurado en la actividad 8 del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendemos juntos” consultando los poemas de las páginas 88 y 89 del libro de español.
Producto → Actividad 7 y 8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5-viernes, 4 de marzo.
→ Retroalimentar sobre el uso del sentido figurado y literal sobre la lectura del apartado “Leo y analizo”
→ Elaborar enunciados que utilicen el sentido literal y figurado en la actividad 9 del cuadernillo para el
→ Ordenar las palabras para crear enunciados que utilizan el sentido figurado como parte de la actividad
10 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 7 al 11 de marzo del 2022.
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje → Leer poemas.
Ámbito → Literatura.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
→ Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un
poema.
Aprendizajes esperados
→ Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos
involucrados.
→ Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.
→ Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema.
→ Sentimientos que provoca la poesía.
→ Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema.
Temas de Reflexión
→ Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración,
repetición, rima, comparación y metáfora).
→ Organización gráfica y estructura de los poemas (distribución en
versos y estrofas).

→ Recursos literarios para crear un efecto poético (rima, métrica,
adjetivos y adverbios).
Recursos
→ Libro de texto de quinto grado de español.
→ Identifica el uso de recursos retóricos en los poemas.
→ Reconoce las rimas en los poemas.
Rubro a Evaluar → Conoce la rima asonante y consonante.
→ Identifica la comparación o símil en un poema.

Sesión 1- lunes, 7 de marzo.
→ Leer la información sobre los tipos de rima del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos juntos” para retroalimentar.
→ Completar el cuadro escribiendo palabras que rimen, posteriormente señalar el tipo de rima formada en
la actividad 11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Analizar el poema para resaltar las palabras que riman y describir el tema de éste en la actividad 12 del
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Identificar el uso de comparaciones en los poemas mediante la lectura del apartado “Leo y analizo” del
→ Iluminar los versos que ejemplifican la comparación o símil en la actividad 13 del cuadernillo para el
→ Escribir cuatro comparaciones en la actividad 14 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Leer la información sobre las metáforas del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
→ Describir en un cuadro la similitud y la diferencia entre la comparación y la metáfora de la actividad
15 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Analizar las metáforas y explicar el significado de cada una en la actividad 16 del cuadernillo para el
→ Resaltar las metáforas en el poema de la actividad 17 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos” para retroalimentar lo visto en el proyecto.
Se recomienda socializar la diferencia entre símil y metáfora para aclarar dudas.
→ Actividad 15, 16 y 17 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
“Aprendamos juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 4- jueves, 10 de marzo.
→ Leer la información sobre la aliteración en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
→ Identificar las aliteraciones del poema de la actividad 18 del cuadernillo para el alumno ABC
→ Analizar los ejemplos de aliteración de la página 96 del libro de español.
→ Describir el tipo de rima, y el tema del poema en la actividad 19 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5- viernes, 11 de marzo.
→ Leer información acerca de la función de los recursos retóricos y la forma de recitar poemas en el
→ Identificar el recurso empleado en cada verso de la actividad 20 del cuadernillo para el alumno ABC
→ Descubrir a través de las pistas las palabras que completan el
crucigrama de la actividad 21 del cuadernillo para el alumno
→ Seleccionar un poema para leer a sus compañeros como
actividad 22 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 14 al 17 de marzo de 2022.
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje → Expresar su opinión fundamentada en un debate.
Ámbito → Participación social.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Identifica el punto de vista del autor en un texto.
→ Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto
en el que se emplean.
Aprendizajes esperados → Conoce la función y organización del debate.
→ Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
→ Emplea oraciones complejas al escribir e identifica la función de los
nexos en textos argumentativos.
→ Puntos de vista del autor en un texto.
→ Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
→ Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
Temas de Reflexión
→ Función de los textos argumentativos.
→ Características y función del debate.
→ Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras.
→ Oraciones complejas y nexos de subordinación.
→ Conectivos causales, temporales y lógicos.
Recursos
→ Identifica las características y función de un debate.
→ Diferencia entre opinión y argumento.
Rubro a Evaluar
→ Identifica las características del texto argumentativo.
→ Infiere el significado de una palabra con base al contexto.
Sesión 1- lunes, 14 de marzo.
→ Revisar la información sobre el debate en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
→ Señalar los enunciados falsos y verdaderos acerca del debate en la actividad 23 del cuadernillo para el
→ Identificar los momentos del debate mediante la visualización del video que se encuentra en el siguiente
enlace https://www.youtube.com/watch?v=6GrCLiBev30
Se sugiere al docente socializar el video para evidenciar los momentos que conforman la estructura del debate.
→ Ordenar los momentos que conforman el debate en la actividad 24 del cuadernillo para el alumno
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Conocer la diferencia entre opinión, dato y argumento a través de la lectura del apartado “Leo y analizo” del
Se sugiere presentar a los alumnos más ejemplos para diferenciar entre dato, opinión y argumento, de manera
que pueda clarificarse las diferencias que existen entre los tres.
→ Identificar los datos, los argumentos y las opiniones en los fragmentos de texto de la actividad 25 del
→ Analizar el dato que se presenta para escribir una opinión y un argumento que la respalde en la actividad 26
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Revisar la información las características del texto argumentativo en el apartado “Leo y analizo” del
→ Definir las palabras de la actividad 27 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
con base en la lectura de las páginas 102 y 103 del libro de español.
→ Explicar cuál es el tema del texto analizado y la opinión del autor de este en la actividad 28 del
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 4-jueves, 17 de marzo.
→ Leer sobre los nexos en los textos argumentativos en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el
→ Encontrar el nexo que une adecuadamente las ideas del texto de la actividad 29 del cuadernillo para el
→ Resaltar los nexos empleados en el texto de la página 105 del libro de español.
→ Indagar en el diccionario sobre el significado de las palabras que desconozca la definición y explicar lo
comprendido del texto del libro de texto en la actividad 30 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje → Expresar su opinión fundamentada en un debate.
Ámbito → Participación social.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Identifica el punto de vista del autor en un texto.
→ Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto
en el que se emplean.
Aprendizajes esperados → Conoce la función y organización del debate.
→ Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
→ Emplea oraciones complejas al escribir e identifica la función de los nexos
en textos argumentativos.
→ Puntos de vista del autor en un texto.
→ Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
→ Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
Temas de Reflexión
→ Función de los textos argumentativos.
→ Características y función del debate.
→ Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras.
→ Oraciones complejas y nexos de subordinación.
→ Conectivos causales, temporales y lógicos.

Recursos
→ Identifica el punto de vista del autor del texto.
Rubro a Evaluar → Elabora argumentos para defender su opinión sobre un tema.
→ Emplea nexos para unir las ideas en un texto.
→ Reconocer los diferentes puntos de vista que existen sobre un tema mediante la lectura del apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Comparar los puntos de vista que se presentan en la actividad 31 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos” para completar el cuadro.
→ Escribir un texto en el cual exprese su opinión sobre el tema e identificar los nexos empleados en la
redacción, en la actividad 32 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Se sugiere socializar los textos de la actividad 32 para identificar diferentes opiniones sobre el tema.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Analizar la manera de redactar argumentos mediante la lectura del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Analiza el dialogo del caso para responder los cuestionamientos de la actividad 33 del cuadernillo para el
→ Escribir argumentos a favor y en contra de los temas señalados en la actividad 34 del cuadernillo para el
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→

→ Revisar las orientaciones para redactar un texto argumentativo en el apartado “Leo y analizo” del
→ Seleccionar un tema para redactar un texto en el formato de la actividad 35 del cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos juntos” con base en el esquema elaborado en la actividad 34.
→ Revisar la redacción, la ortografía del texto y el uso de los signos de puntuación como parte de la
actividad 36 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
PLAN DE CLASE QUINTO GRADO TRIMESTRE 2
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 28 de febrero al 04 de marzo.
Asignatura Matemáticas.
→ Desafío 49.- La ruta de los cerros.
→ Desafío 50.- Divido figuras.
Desafíos
→ Desafío 51.- ¿Qué cambia?
→ Desafío 52.- Armo figuras.
Eje → Forma, espacio y medida.
→ Describir de manera oral y escrita las rutas para ir de un lugar a otro.
→ Deducir la fórmula para calcular el área del triángulo mediante la
descomposición de un rectángulo.
Intención Didáctica → Encontrar la relación entre el área y las medidas de base y altura en
triángulos diversos, manteniendo dichas medidas constantes.
→ Deducir la fórmula para calcular el área de un trapecio mediante la
yuxtaposición y descomposición de figuras.
→ Resolver problemas de manera autónoma.
→ Comunicar información matemática.
Competencias que se Favorecen
→ Validar procedimientos y resultados.
→ Manejar técnicas eficientemente.
→ Cuadernillo de trabajo ABC “Aprendamos Juntos”.
Recursos
→ Libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos.
Rubro a Evaluar → Aprendizajes esperados.
Instrumento de Evaluación → Listas de cotejo.
Sesión 1
Lunes, 28 de febrero
→ Recordar los conceptos básicos relacionados la escala, sus tipos y la forma de interpretarla, apoyándose de
la información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Observar el vídeo de apoyo “Escala numérica y escala gráfica”
(https://www.youtube.com/watch?v=VM_tTdBtCXc&ab_channel=Tipseducativosmx) para precisar algunas
estrategias para interpretar los diferentes tipos de escala y emplear la información que ofrecen para hallar
datos específicos.
→ Identificar el tipo de escala que se presentan en las imágenes del material recortable número 1 para
clasificarlas según corresponda (consultar la información del apartado “Leo y analizo”). Actividad 1 del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Determinar, a partir de la escala del mapa, la distancia real entre las ciudades que se solicitan (consultar el
ejemplo del apartado “Leo y analizo”). Actividad 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Juntos”.
→ Calcular, a partir de la escala y la información del mapa de la actividad dos, la distancia real entre la rutas
establecidas para determinar cuál es la más larga (consultar el ejemplo del apartado “Leo y analizo”).
Actividad 3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Resolver los ejercicios del libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos p. 94 tomando en cuenta todo
lo abordado en la sesión.
→ Retroalimentar el trabajo de los estudiantes tomando en cuenta las características de la modalidad de trabajo
desarrollada (Sugerencia para el maestro: en caso de trabajar la modalidad a distancia usar mensajes de
WhatsApp, vídeos, imágenes o escritos que generen una reflexión sobre el desarrollo de la actividad).
→ Actividad 1-3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto juntos”.
→ Desafío 49. Libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes, 1 de marzo
→ Recordar los conceptos relacionados con el cálculo del área de triángulos, apoyándose de la información del
apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Relacionar los conceptos involucrados en el proceso de cálculo de área. Actividad 4 del cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Calcular las áreas solicitadas empleando las herramientas que se indican. Actividad 5 del cuadernillo para el
→ Identificar los triángulos correspondientes a las siluetas empleando el material recortable número 2.
→ Calcular las áreas correspondientes a cada triángulo identificado. (consultar el ejemplo del apartado “Leo y
analizo”). Actividad 6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Resolver los ejercicios del libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos pp. 95-96 tomando en cuenta
todo lo abordado en la sesión.

Producto juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
Miércoles, 2 de marzo
→ Revisar el concepto de congruencia de triángulo, así como los criterios que la establecen, apoyándose de la
información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Definir los criterios de congruencia y el concepto de congruencia de triángulos en los espacios
correspondientes. Actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Identificar los pares de triángulos congruentes las imágenes del tangram. Actividad 8 del cuadernillo para el
→ Dibujar, en los espacios correspondientes, un par de triángulos que cumplan con los criterios señalados.
→ Resolver los ejercicios del libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos pp.97-98 tomando en cuenta

Producto juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves, 3 de marzo
→ Recordar los conceptos relacionados con el cálculo del área de trapecios, apoyándose de la información del
→ Iluminar de color verde todos los trapecios que distingan en la imagen. Actividad 10 del cuadernillo para el
→ Analizar la información de los trapecios para calcular su área. Actividad 11 del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Resolver los ejercicios del libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos pp.99-101 tomando en cuenta

Producto juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
Viernes, 4 de marzo
→ Revisar los conceptos relacionados con el cálculo de áreas a través de figuras compuestas, apoyándose de la
información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Identificar los triángulos ocultos en las diferentes figuras geométricas. (consultar el ejemplo del apartado
“Leo y analizo”). Actividad 12 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Analizar la información de las diversas figuras para calcular su área descomponiéndolas en triángulos.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones →
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 07 al 11 de marzo.
→ Desafío 53.- Unidades de superficie.
→ Desafío 54.- Unidades agrarias.
Desafíos → Desafío 55.- Un valor intermedio.
→ Desafío 56.- Ahorro compartido.
→ Desafío 57.- Más problemas.
→ Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Eje
→ Forma, espacio y medida.
→ Establecer relaciones de equivalencias entre las diferentes unidades
de medida de superficie para determinar una regla que les permita
realizar conversiones.
→ Establecer equivalencias entre las medidas agrarias para encontrar
una fórmula que les facilite hacer conversiones.
→ Resolver problemas de valor faltante, empleando la estrategia del
Intención Didáctica valor intermedio o la suma de parejas de valores correspondientes
ante la ausencia de un valor unitario.
→ Usar reglas sucesivas de correspondencia del tipo “Por cada n,m” al
resolver problemas de proporcionalidad en los que no se da el valor
unitario.
→ Ejercitar la resolución de problemas en los que se requiera calcular
un valor intermedio y otras combinaciones.

Recursos
Sesión 1
Lunes, 7 de marzo
→ Recordar la información sobre las unidades de superficie, su uso y los procedimientos para realizar
conversiones, apoyándose de la información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendemos juntos”.
→ Iluminar de color rojo los submúltiplos y de azul los múltiplos del metro cuadrado. Actividad 14 del
→ Calcular las equivalencias de cada caso colocando sobre cada estrella la papeleta correcta usando el material
recortable número 3. Actividad 15 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Analizar la situación problemática para reflexionar sobre lo que se solicita. Actividad 16 del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Resolver los ejercicios del libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos pp. 102-103 tomando en
cuenta todo lo abordado en la sesión.
WhatsApp, vídeos, imágenes o escritos que generen una reflexión sobre el desarrollo de la actividad.)

Producto juntos”
→ Desafío 53. Libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes, 8 de marzo
→ Recordar qué son y cómo funcionan las medidas agrarias, apoyándose de la información del apartado “Leo
y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Relacionar las equivalencias del metro cuadrado con las medidas agrarias respectivas. Actividad 17 del
→ Analizar la situación problemática para resolver lo indicado. Actividad 18 del cuadernillo para el alumno

Producto juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
→ Recordar algunas estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, apoyándose de la información del
→ Iluminar los datos que completan correctamente la tabla presentada. Actividad 19 del cuadernillo para el
→ Calcular el valor de los datos faltantes en las tablas de proporcionalidad. Actividad 20 del cuadernillo para
el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Resolver los ejercicios del libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos p.106 tomando en cuenta todo

Producto juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves, 10 de marzo
→ Recordar algunas opciones de procedimiento para resolver problemas de reparto proporcional, apoyándose
de la información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Identificar la cantidad de manzanas que le corresponde a cada amigo en la situación problemática planteada.
→ Analizar la situaciones problemáticas para resolver cada caso. Actividad 22 del cuadernillo para el alumno

Producto juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
Viernes, 11 de marzo
→ Recordar algunos consejos importantes para resolver problemas, apoyándose de la información del apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Iluminar las nubes que contengan los datos faltantes en la tabla de proporcionalidad. Actividad 23 del
→ Examinar las situaciones problemáticas para calcular los datos faltantes en cada caso. Actividad 24 del

Producto juntos”.
→ Desafío 57. Libro de textos. Quinto grado. Desafíos matemáticos.
Ajustes Razonables
→
Observaciones →
Docente: Turno:
→ Desafío 58.- Número de cifras.
Desafíos → Desafío 59.- Números romanos.
→ Desafío 60.- Números egipcios.
Eje → Sentido numérico y pensamiento algebraico.
→ Reconocer las reglas del sistema de numeración oral.
→ Identificar las reglas de escritura del sistema de numeración romano,
Intención Didáctica distinguiendo sus ventajas y desventajas respecto al SND.
→ Reflexionar sobre las reglas del sistema de numeración egipcia y las
compare con SND.
Recursos
Sesión 1
Lunes, 14 de marzo
→ Recordar los conceptos básicos relacionados con el Sistema de Numeración Decimal, la escritura y oralidad
de los números, apoyándose de la información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
→ Organizar cada número en la tabla de períodos numéricos para delimitar las posiciones y valores de cada
cifra. Actividad 25 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Escribir el nombre de los números señalados (Apoyarse del apartado “Leo y analizo). Actividad 26 del

Producto juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes, 15 de marzo
→ Recordar las estrategias para la descomposición aditiva del SND, apoyándose de la información del apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Identificar el número al que corresponden cada una de las descomposiciones usando el material recortable
número 4. Actividad 27 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
→ Examinar como se realiza la descomposición aditiva en SND. Actividad 28 del cuadernillo para el alumno

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
→ Recordar las reglas del sistema de numeración romano, apoyándose de la información del apartado “Leo y
analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Hallar los valores faltantes en la tabla de numeración romana. (consultar la información del apartado “Leo y
analizo”). Actividad 29 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”
→ Reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y el romano.
(consultar la información del apartado “Leo y analizo”). Actividad 30 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos Juntos”
Producto → Actividad 29-30 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves, 17 de marzo
→ Recordar las reglas de funcionamiento del sistema de numeración egipcia, apoyándose de la información del
→ Identificar el número representado con símbolos egipcios, reflexionar sobre los cuestionamientos planteados.
→ Entrevistar a algún familiar y registrar sus respuesta con ayuda del sistema de numeración egipcia (consultar
la información del apartado “Leo y analizo”). Actividad 32 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos Juntos”

Producto juntos”
Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:
→ Desafío 61.- Patrones numéricos.
Desafíos → Desafío 62.- Uso de patrones.
→ Desafío 63.- Una escalera de diez.
Eje → Sentido numérico y pensamiento algebraico.
→ Construir sucesiones con progresión aritmética a partir de distintas
informaciones.
Intención Didáctica → Determinar la regularidad de una sucesión con progresión aritmética.
→ Resolver problemas aditivos a través de fracciones equivalentes y
otras estrategias.

Recursos
Sesión 1
Martes, 22 de marzo
→ Recordar los conceptos relacionados con las sucesiones numéricas con progresión aritmética, apoyándose de
la información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Identificar los elementos faltantes en la sucesión numérica empleando los pictogramas presentados.
Actividad 33 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”
→ Encontrar los elementos faltantes en cada sucesión a partir de los indicadores propuesto. Actividad 34 del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”
→ Juntos”
→ Resolver los ejercicios del libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos p. 117 tomando en cuenta

Producto juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Recordar los procedimientos para calcular el patrón o regularidad en las sucesiones geométricas, apoyándose
de la información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Hallar el 3er y 4to término de la sucesión gráfica que se presenta. Actividad 35 del cuadernillo para el
→ Analizar las sucesiones presentadas para establecer cuál es su regularidad o patrón. Actividad 36 del

Producto juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves, 24 de marzo
→ Recordar los procedimientos para realizar sumas y restas con fracciones mixtas, así como con igual y distinto
denominador, apoyándose de la información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
→ Analizar las sumas y restas de fracciones presentadas para resolver cada una de manera adecuada. Actividad
37 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
Producto juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones →
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021 – 2022
Municipio: Periodo lectivo: Del 28 de febrero al 4 de marzo
Asignatura Ciencias Naturales

Tema → ¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas?
→ Reflexión acerca de que el aire es una mezcla cuya composición es
vital para los seres vivos.
Contenidos
→ Formas de separación de las mezclas: tamizado, decantación y
filtración.
→ Identifica mezclas en su entorno y formas de separarlas: tamizado,
Aprendizajes Esperados
decantación o filtración.
→ Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
Recursos → Cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Rubro a Evaluar → Los establecidos en los aprendizajes esperados.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
Sesión 1 – lunes 28 de febrero
→ Definir los métodos de separación de los componentes de las mezclas, en el apartado “Leo y analizo” en
el cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Seleccionar el método representado en las imágenes de la actividad 1 del cuadernillo para el alumno
→ Identificar el método de separación de ciertas mezclas según los componentes que la integran en la
Producto → Actividades 1 y 2 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
Sesión 2 – miércoles 2 de marzo
→ Identificar las propiedades principales del aire como mezcla en el apartado “Leo y analizo” en el
→ Seleccionar las características del aire en la actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC
→ Reflexionar las causas y consecuencias de contaminar el aire, en la actividad 4 del cuadernillo para el

Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 7 al 11 de marzo del 2022

Tema → ¿Cómo se mueven los objetos?
→ La fuerza de gravedad
Contenidos
→ El dinamómetro: Proyecto estudiantil
→ Explica la aplicación de la gravedad en su vida cotidiana y la
importancia en la naturaleza.
→ Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
Sesión 1 – lunes 7 de marzo
→ Identifica las características de la fuerza de gravedad en la vida cotidiana en el apartado “Leo y analizo”
→ Selecciona las situaciones en las que se necesita la fuerza de gravedad y reflexiona al respecto en la
→ Reflexiona si las cuestiones son verdaderas o falsas, en la actividad 6 del cuadernillo para el alumno
→ Actividades 5 y 6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Reconocer las funciones del dinamómetro para medir la fuerza de gravedad que es ejercida en los
objetos, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Observar el video “Cómo hacer un dinamómetro casero” en el enlace
https://www.youtube.com/watch?v=HZG-XdOBbdA y con el código.
→ Identificar lo que sucede con el dinamómetro al agregarle más peso.
→ Reflexionar lo observado y anotarlo en la actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
Producto → Actividad 9 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:

Tema → ¿Cómo viaja el sonido?
→ Relación entre los materiales con la propagación del sonido.
Contenidos
→ Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento del oído.
Aprendizajes Esperados → Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
Competencias que se Favorecen → Comprensión de fenómenos desde la perspectiva científica.
→ Identificar la forma en la que el sonido se transmite, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para
el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Reflexionar los alcances del sonido en la actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
→ Realizar el experimento “Construye, comprueba, descubre” de la página 108 del libro de texto
→ Anotar las reflexiones en la actividad 9 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
→ Reconocer el funcionamiento y cuidado del oído, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el
→ Analizar la información presentada en el esquema y completar el texto de la actividad 10 del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Seleccionar acciones para favorecer el cuidado del oído en la actividad 11 del cuadernillo para el

Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:

Tema → El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento.
→ Funcionamiento del circuito eléctrico y sus componentes.
Contenidos
→ Materiales conductores y aislantes.
→ Explica el funcionamiento del circuito eléctrico a partir de sus
componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
→ Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
→ Identifica las características y componentes del circuito eléctrico en el apartado “Leo y analizo” del
→ Relacionar ambas columnas para unir cada concepto con su descripción, en la actividad 12 del
→ Identifica los objetos que funcionan a partir de circuitos eléctricos marcando con una x en el espacio
correspondiente en la actividad 13 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Actividades 12 y 13 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes Razonables
→
→ Conocer los materiales aislantes y conductores, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el
→ Seleccionar los materiales aislantes y conductores en la actividad 14 del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos juntos”
→ Localizar los conceptos en la sopa de letras, para completar el texto en la actividad 15 del cuadernillo

Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 31 de enero al 4 de febrero
→
Asignatura Historia
Lección → Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
→ “La constitución de 1917 y sus principales artículos”.
Contenidos
→ La cultura revolucionaria.
→ Valora las garantías establecidas en la constitución de 1917 para la
conformación de una sociedad más justa.
→ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Competencias que se Favorecen → Manejo de información histórica.
→ Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Recursos → Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
Sesión 1 –lunes 28 de febrero
→ Identificar las garantías establecidas en los principales artículos de la constitución de 1917 en el apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Seleccionar el artículo de la Constitución de 1917 que protege las garantías y grupos sociales después de
observar el video https://www.youtube.com/watch?v=0ttg3lax_r8 en la actividad 1 del cuadernillo para
→ Comparar las modificaciones en el artículo 3° en la actividad 2 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2 – miércoles, 2 de marzo
→ Identificar los aspectos de la cultura revolucionaria en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el
→ Seleccionar verdadero o falso en los enunciados de la actividad 3 del cuadernillo para el alumno ABC
→ Relaciona las imágenes de los murales para nombrarlos en la actividad 4 del cuadernillo para el alumno
Producto
juntos”.
Ajustes razonables
→
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 7 al 11 de marzo
→
Asignatura Historia
Lección → ¿Por qué surge la revolución mexicana?
→ La influencia extranjera en la moda y el deporte.
Contenidos
→ La vida en las haciendas.
→ Investiga aspectos de la cultura y vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
→ Comprensión del tiempo y espacio históricos.
→ Formación y conciencia histórica para la convivencia.
Sesión 1 –lunes 7 de febrero
→ Identificar la influencia de España, Inglaterra, Francia y Estados Unidos tuvo en la moda y deporte en el
→ Seleccionar las afirmaciones sobre la vida en la época, en la actividad 5 del cuadernillo para el alumno
→ Clasificar las ideas principales del tema y ordenarlas en un cuadro sinóptico en la actividad 6 del
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2 – miércoles 11 de febrero
→ Reconocer la vida en las haciendas y la organización que tenían, en el apartado “Leo y analizo” del
→ Encontrar los principales conceptos de las haciendas en la sopa de letras, de la actividad 7 del cuadernillo
→ Identificar las principales características de las tiendas de raya en la actividad 8 del cuadernillo para el
→ Actividades 7 y 8 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes razonables
→
Docente: Turno:
→
Asignatura Historia
Lección → De los caudillos a las instituciones.
→ Panorama del periodo.
Contenidos
→ De los caudillos al presidencialismo.
→ Ubica la formación de instituciones en México posrevolucionario.
Aprendizajes Esperados → Identifica las causas de la lucha entre el poder entre los caudillos
posrevolucionarios.
Sesión 1 –lunes 14 de marzo
→ Identificar lo que sucedió en el país al terminar la revolución, en el apartado “Leo y analizo” del
→ Identifica los cambios ocurridos en el país y sociedad mexicana en la actividad 9 del cuadernillo para el
→ Reflexiona la mejoría en la vida de la sociedad mexicana en la actividad 10 del cuadernillo para el
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Reconocer el significado de presidencialismo y la participación de Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles,
en el apartado “Leo y analizo” en el cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Leer las páginas 118-120 del libro de texto SEP para ampliar la información
→ Relacionar la descripción de cada personaje con su fotografía en la actividad 11 del cuadernillo para el
→ Reflexiona, ¿Por qué Plutarco Elías Calles era apodado “Jefe Máximo?”, en la actividad 12 del cuadernillo
→ Actividad 11 y 12 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes razonables
→
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 21 al 25 de marzo
→
Asignatura Historia
Lección → De los caudillos a las instituciones.
→ La rebelión cristera.
Contenidos
→ La creación del PNR
→ Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos
Aprendizajes Esperados posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el PNR y el
surgimiento de la oposición.
Sesión 1 –lunes 21 de marzo
→ Identificar las ideas centrales de la rebelión cristera, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para
→ Completar el mapa conceptual con la información más importante del suceso, en la actividad 13 del
→ Reflexionar lo sucedido en la fotografía en la actividad 14 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Identificar las situaciones políticas y sociales que llevaron a la creación del PNR, en el apartado “Leo y
analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Relacionar los conceptos de la creación del PNR en la actividad 15 del cuadernillo para el alumno ABC
→ Completa el esquema anotando el nombre del personaje que fundó cada partido, en la actividad 16 del
→ Actividad 15 y 16 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes razonables
→
Docente: Turno:
Asignatura Geografía
Eje Temático → Componentes económicos.
Lección → Las actividades económicas.
→ Recursos naturales que favorecen la conformación de espacios
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
→ Distribución en mapas de los principales espacios agrícolas, ganaderos,
Contenidos
forestales y pesqueros en los continentes.
→ Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros.
→ Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los
continentes en relación con los recursos naturales.
Competencias que se Favorecen → Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Recursos → Libro de texto de quinto grado de geografía.
→ Atlas quinto grado.
→ Conoce qué es una actividad económica primaria.
Rubro a Evaluar → Reconoce las características de los tipos de agricultura.
→ Identifica los principales países con alta producción agrícola.
→ Conocer el concepto de actividad económica primaria mediante el análisis del apartado “Leo y analizo”
→ Relacionar las actividades económicas primarias con la imagen que las representa en la actividad 1 del
→ Investigar en internet o en libros sobre los principales cultivos y el tipo de ganadería que se producen en
México para registrar los resultados de la investigación en la actividad 2 del cuadernillo para el
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2- jueves, 3 de febrero
→ Reconocer los diferentes tipos de agricultura mediante la lectura del apartado “Leo y analizo” del
→ Observar las imágenes para identificar el tipo de agricultura en la actividad 3 del cuadernillo para el
→ Enlistar los principales países productores de maíz, arroz y trigo en la tabla, posteriormente ubicarlo en
el mapa, como parte de la actividad 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
con apoyo de las páginas 91 y 92 del atlas.
→ Iluminar los enunciados verdaderos en la actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos” con apoyo de las páginas 110 y 111 del libro de geografía y las páginas 91 y 92
del atlas.
Se sugiere al docente presentar ante los alumnos un mapa con los nombres de los países que apoye la
ubicación de los principales países productores de maíz, arroz y trigo.
→ Actividad 3, 4 y 5 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos” y video.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Lección → Las actividades económicas.
→ Recursos naturales que favorecen la conformación de espacios
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
→ Distribución en mapas de los principales espacios agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros en los continentes.
Contenidos
→ Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros.
→ Distribución de recursos minerales y energéticos en los continentes.
→ Distribución de los principales espacios industriales en los continentes.
→ Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los

continentes en relación con los recursos naturales.
→ Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así
como los principales espacios industriales en los continentes.
Recursos
→ Atlas de quinto grado.
→ Reconoce los tipos de ganadería.
→ Identifica los principales países dedicados a la actividad ganadera y
Rubro a Evaluar
pesquera.
→ Conoce que es la minería.
→ Conocer acerca de la ganadería y la pesca mediante la lectura del apartado “Leo y analizo” del
→ Identificar los principales países de cada continente dedicados a actividades ganaderas y ubicarlos en el
mapa de la actividad 6 del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos” con apoyo de la
página 93 del atlas.
→ Responder al cuestionamiento sobre los principales países con actividad pesquera en la actividad 7 del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos” con base en las páginas 38 y 94 del atlas.
Se sugiere orientar a los alumnos para responder la actividad 6 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Revisar la información sobre la producción maderera y la minería encuentra en el apartado “Leo y
→ Ilustrar productos que se obtienen de los recursos maderables en la actividad 8 del cuadernillo para el
→ Identificar los principales recursos mineros y los principales países productores de dichos recursos en la
actividad 9 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos” con apoyo de las páginas 96
y 97 del atlas.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
→ Las actividades económicas.
Lección
→ ¿Cómo se transforman los recursos naturales?
Contenidos

Recursos
→ Libro de texto de quinto grado de geografía.
→ Conoce la clasificación de los recursos minerales.
Rubro a Evaluar → Explica que es una actividad económica secundaria.
→ Identifica el proceso de elaboración de productos cotidianos.
→ Leer la información sobre la clasificación de los recursos minerales en el apartado “Leo y analizo” del
→ Clasificar los recursos minerales que se presentan en la actividad 10 del
→ Encuentra en la sopa de letras las palabras que completan los enunciados en
la actividad 11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Indicar a los alumnos que para resolver la actividad 10 puede revisar los apartados “Leo y analizo”
anteriores.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Leer la información sobre las actividades económicas secundarias del apartado “Leo y analizo” del
→ Clasificar las actividades económicas en secundarias y primarias en la actividad 12 del cuadernillo
→ Escribir los productos que se fabrican con las materias primas de la actividad 13 del cuadernillo para
→ Realizar la actividad de la página 119 del libro de geografía.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Lección → ¿Cómo se transforman los recursos naturales?
Contenidos
Recursos → Libro de texto de quinto grado de geografía.
→ Atlas de quinto grado.
→ Conoce que es la actividad industrial.
→ Reconoce los tipos de industria.
Rubro a Evaluar
→ Reflexiona sobre los diferentes niveles de industrialización de los
países.
→ Leer la información sobre la industria manufacturera en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para
→ Completar el mapa conceptual de la industria manufacturera de la actividad 14 del cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos juntos” con apoyo de la página 124 del libro de geografía.
→ Investigar una industria manufacturera que exista en su contexto y completar la ficha de la actividad 15
→ Realizar la actividad que se señala en las páginas 95 y 96 del libro de geografía.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Conocer información sobre la industria y los países con alta producción industrial por medio de la
lectura del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Completar los enunciados en la actividad 16 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos” con apoyo de las páginas 120 a 123 del libro de geografía.
→ Iluminar en el mapa los países con mayor producción industrial actividad 17 del cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos juntos” con base en la página 98 y 99 del atlas.
→ Explicar a qué creen que se deba que existan países más y menos industrializados en la actividad 18 del
Socializar las respuestas de la actividad 17 para realizar una conclusión de forma grupal.
Producto
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Formación Cívica y Ética

Eje → Democracia y participación ciudadana.
Lección → Forma democrática de gobierno.
→ La democracia como forma de organización social y política:
Tema
principios, mecanismos, procedimientos e instituciones.
→ Reconoce las características de la democracia como forma de gobierno
Aprendizajes Esperados y como forma de vida, para el ejercicio de los derechos en los espacios
de convivencia cotidiana.
Competencias que se Favorecen → Comprensión y aprecio por la democracia.
Recursos
→ Libro de texto de quinto grado de Formación cívica y ética.
→ Conoce los mecanismos para impugnar actos deshonestos de los
servidores públicos.
Rubro a Evaluar
→ Identifica actos deshonestos e injustos de servidores públicos.
→ Propone mecanismos de solución ante una situación injusta.
→ Revisar la información sobre los mecanismos para impugnar actos injustos de servidores públicos en el
→ Completar el mapa conceptual sobre los mecanismos para impugnar actos injustos en la actividad 1 del
→ Analizar el caso para describir la forma de solucionarlo en la actividad 2 del cuadernillo para el
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Reflexionar sobre la importancia de denunciar actos injustos mediante la lectura del apartado “Leo y
→ Elegir una situación injusta y describirla en la actividad 3 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos”, seleccionar la situación con base en el listado de las páginas 122 y 123 del libro
de formación cívica y ética.
→ Investigar formas de solucionar la situación seleccionada en la actividad anterior y explicar el
mecanismo de solución en la actividad 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Se sugiere orientar a los alumnos en la selección del caso y brindarles ejemplos de situaciones.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:

Lección → Forma democrática de gobierno.
→ La democracia como forma de organización social y política:
Tema
principios, mecanismos, procedimientos e instituciones.
→ Reconoce las características de la democracia como forma de gobierno
Aprendizajes Esperados y como forma de vida, para el ejercicio de los derechos en los espacios
de convivencia cotidiana.
Recursos
→ Identifica actos deshonestos e injustos de servidores públicos.
Rubro a Evaluar
→ Propone mecanismos de solución ante una situación injusta.
→ Conocer las orientaciones para escenificar un caso mediante la lectura del apartado “Leo y analizo” del
→ Transformar la situación elegida en la actividad 3 den un guión de teatro con apoyo del formato de la
→ Ensayar el dialogo de la obra e iniciar la elaboración del vestuario y escenografía como parte de la
La obra de teatro puede realizarse en pequeños equipos o ser un proyecto en familia por medio de un video.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Leer las recomendaciones para la representación de la obra en el apartado “Leo y analizo” del
→ Presentar la obra de teatro en la actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
→ Discutir las situaciones escenificadas para describir sus conclusiones en la actividad 8 del cuadernillo
Organizar el espacio para realizar las presentaciones y la discusión de las escenificaciones o en su caso crear
un espacio para que los videos de las obras realizadas en familia sean compartidos con los demás integrantes
del grupo para su discusión y análisis.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:

Lección → Definimos intereses comunes.
→ La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos
Tema afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación
conforme a ello
→ Comprende la importancia de la participación como principio de la
vida democrática.
Recursos
→ Reconoce a la democracia como una forma de convivir.
Rubro a Evaluar
→ Identifica las características del ambiente democrático.
→ Leer sobre la convivencia democrática en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
→ Analizar el caso para determinar cómo se evidencia la convivencia democrática en la actividad 9 del
→ Describir la manera en la que se toman decisiones en la escuela y el hogar en la actividad 10 del
Se recomienda socializar la actividad 6 del cuadernillo para identificar si existe una convivencia democrática.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Leer acerca de las características del ambiente democrático en el apartado “Leo y analizo” del
→ Analizar las acciones que surgen en un ambiente democrático que se presentan en la página 126 del libro
de formación cívica para escribir ejemplos observados en el hogar, la escuela y la comunidad para
completar el cuadro de la actividad 11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Explicar por qué es importante crear un ambiente democrático y el papel del diálogo y la participación
en la convivencia democrática como parte de la actividad 12 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:

Lección → Definimos intereses comunes.
→ La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos
Tema afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación
conforme a ello.
→ Comprende la importancia de la participación como principio de la
vida democrática.
Recursos
→ Reconoce la importancia del diálogo y la participación en la
democracia.
Rubro a Evaluar
→ Reconoce la importancia de participar en la toma de decisiones
colectivas.
→ Leer acerca de la importancia del diálogo y la participación en el apartado “Leo y analizo” del
→ Escribir dos situaciones en las que empleo el diálogo para resolverlas en la actividad 13 del cuadernillo
→ Enlistar formas de participar en la toma de decisiones en la comunidad y la escuela en el esquema de la
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2- Jueves, 24 de marzo.
→ Leer acerca de la toma de decisiones colectivas en el apartado “Leo y analizo”
→ Describe un caso en el que se tomó una decisión colectiva en la actividad 15
→ Descubrir en la sopa de letras las palabras a las que hacen alusión las pistas en
la actividad 16 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021-2022.
Municipio: Periodo lectivo: Del 28 de febrero a 4 de marzo.
Asignatura Educación socioemocional.
Dimensión socioemocional → Empatía.
Habilidades asociadas → Bienestar y trato digno hacia las otras personas.
→ Argumenta y prioriza cuáles son las acciones que favorecen el
Indicadores de logro
bienestar hacia los demás y en las que está dispuesto a participar.
Recursos → Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Identifica las acciones que generan bienestar en los demás.
Rubro a Evaluar → Señala en que acciones está dispuesto a ayudar.
→ Reconoce que acciones son muestra de empatía.
Sesión 1
→ Analizar la información acerca de acciones que hacen sentir bien a los demás en el apartado de “Leo y
→ Reflexionar sobre que nivel de bienestar pueden experimentar las demás personas con pequeñas
acciones.
→ Analizar la situación de empatía e identificar las acciones que favorecieron el bienestar en la actividad 1
del cuadernillo para alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Evaluar las acciones de una tabla para identificar el nivel de bienestar que pueden desarrollar en los
demás en la actividad 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Actividad # 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________
Maestro de Grupo Director de la escuela
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 7 a 11 de marzo.
Dimensión socioemocional → Autoconocimiento.
Habilidades asociadas → Aprecio y gratitud.
→ Expresa la motivación de retribuir a su comunidad el apoyo y sustento
para poder estudiar.
→ Identifica las profesiones que sirven a la sociedad.
Rubro a Evaluar → Reflexiona acerca de qué quiere ser de grande.
→ Señala la importancia de retribuir a la comunidad el apoyo brindado.
Sesión 1
→ Identificar la importancia de la retribución y servicio a la sociedad en el apartado de “Leo y analizo” del
→ Asociar las profesiones con los servicios sociales en la actividad 3 del cuadernillo para el alumno ABC
→ Reflexionar la acerca de las retribuciones que tienen algunos trabajos en la sociedad.
→ Analizar qué tipo de servicio o retribución le gustaría hacer cuando sea adulto en la actividad 4 del
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________
Docente: Turno:
Dimensión socioemocional → Autonomía.
Habilidades asociadas → Resolución de conflictos.
→ Responde a la provocación o la ofensa de una manera pacíﬁca y toma
medidas preventivas para evitar el conﬂicto.
→ Identifica las ofensas y violencia en conflictos.
Rubro a Evaluar → Reconoce estrategias de prevención de conflicto.
→ Valora la reacción pacifica ante situaciones ofensivas.
Sesión 1
→ Examinar las ofensas y la violencia como causantes de conflictos, así como la manera de actuar
pacíficamente en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Analizar el conflicto de Emir y Beto identificando la ofensa y el tipo de solución en la actividad 5 del
→ Reflexionar las situaciones anteriores para identificar las formas de actuar ante un conflicto.
→ Redactar un conflicto que haya tenido para reflexionar sobre si se solucionó pacíficamente o no en la
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________
Docente: Turno:
Dimensión socioemocional → Autonomía.
Habilidades asociadas → Autoeficiencia.
→ Pone en práctica su capacidad para crear iniciativas conjuntas para
mejorar asuntos que le atañen.
→ Identifica asuntos escolares o familiares que le afectan.
Rubro a Evaluar → Señala la importancia de solucionar las situaciones.
→ Diseña una iniciativa creativa para alguno d ellos asuntos.
Sesión 1
→ Examinar la información relacionada con la importancia de crear iniciativas para dar seguimiento a
iniciativas que le afecten en el apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
→ Enlistar situaciones que tiene en su casa o en la escuela que le afectan en la actividad 7 del cuadernillo
→ Diseñar una iniciativa para alguna de las situaciones que le afectan en la actividad 8 del cuadernillo para
Producto → Actividad # 7 y 8 del cuadernillo para el alumno ABC

Ajustes Razonables
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________

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PLAN DE CLASE QUINTO GRADO TRIMESTRE II

Escuela: CCT: Grupo:

Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo

Aspectos sintácticos y semánticos

Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo

→ Actividad 13 y 14 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Sesión 5- viernes, 11 de marzo.

→ Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.

Sesión 3- jueves, 24 de marzo.

→ Actividad 1-3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 4-6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 7-9 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 10-11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 12-13 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Resolver problemas de manera autónoma.

→ Actividad 14-16 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 17-18 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 19-20 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 21-22 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 23-24 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 25-26 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 27-28 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto → Actividad 29-30 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 31-32 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Resolver problemas de manera autónoma.

→ Actividad 33-34 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 35-36 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Asignatura Ciencias Naturales

Producto → Actividades 1 y 2 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Producto → Actividades 3 y 4 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Asignatura Ciencias Naturales

Producto → Actividad 9 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Asignatura Ciencias Naturales

Producto → Actividades 8 y 9 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Producto → Actividades 10 y 11 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Asignatura Ciencias Naturales

Producto → Actividades 14 y 15 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

→ Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los

→ Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así

Asignatura Formación Cívica y Ética

Asignatura Formación Cívica y Ética

Asignatura Formación Cívica y Ética

Asignatura Formación Cívica y Ética

Producto → Actividad # 7 y 8 del cuadernillo para el alumno ABC

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