C y T Jueves 5 Sesion Celula Anima y V

SESIÓN DE APRENDIZAJE
CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL.
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Castilla
II. PROPÓSITOS DE
I.E. N° 40324 Jose Miguel Morales Dasso APRENDIZAJE
Lugar Orcopampa
Director Juan Carlos Firata Chura
Sub- Directora Lorena Fernandina Aragón Olacua
Docentes Jacy Jazmin Villafuerte Condeña
GRADO Y SECCIÓN 5to Grado “B”
Área Ciencia y Tecnología
Temporalización Jueves 4 de abril del 2024.
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico Describe las diferencias entre la - Establece las - Señala la
basándose en conocimientos célula animal y vegetal, y semejanzas y diferencia de
sobre los seres vivos, materia y explica que ambas cumplen diferencias entre la célula
energía, biodiversidad, Tierra y funciones básicas. las características animal y
universo. estructura y vegetal.
- Comprende y usa funciones de las - Diferencia la
conocimientos sobre los seres células animal y célula animal y
vivos, materia y energía, vegetal, haciendo vegetal
biodiversidad, Tierra y universo. uso de cuadros correctamente
comparativos. en una
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico - Explica las maqueta.
y tecnológico. características de
los tipos de Instrumentos de
células Evaluación
correctamente Escala de
en imágenes valoración
preparados.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque de orientación al bien común

Valores Por ejemplo
 Empatía  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una
 Responsabilidad
I.E. 40324 JOSE MIGUEL MORALES

situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las unidades de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.  Laptop, Tablet
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Secuencia de Actividades
 Observan un video: https://www.youtube.com/watch?v=sqgn1xolxpI Célula animal y vegetal.
INICIO  Responden a las preguntas: ¿Qué observaron el video?, ¿Qué tienen en común la célula animal y
vegetal?.
 Responden a la pregunta: ¿qué más constituirá a un ser vivo?
Comunico el propósito de aprendizaje:
Hoy indagaremos la estructura, clases, formas y funciones de

Nuestro
propósito G
las células animal y vegetal para explicar sus semejanzas y
diferencias
Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Mantengo ordenado mi salón
 Uso el techo de basura
 Levanto mi mano para hablar.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

DESARR
OLLO Planteamiento del problema:
 Observa la imagen de una célula animal y vegetal.
 Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué observan?¿Les fue fácil diferenciar las células? ¿Ambas
células tiene las mismas partes? ¿Si a la célula le falta algún organelo puede cumplir de igual
manera su función? ¿Las células animales tiene pared celular? ¿Qué tipo de célula tiene

cloroplasto? ¿Cuáles son las partes de las células y qué funciones cumplen cada uno?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
 Se plantea la pregunta:
¿La célula animal y vegetal son iguales? ¿En qué se diferencian?
 Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema

 Se retoma la pregunta y hacemos que los estudiantes planteen sus posibles respuestas.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Dialogan sobre las respuestas a las interrogantes planteadas.

¿Qué actividades realizaran para responder al problema planteado? ¿Qué temas deberían indagar
para responder al problema? ¿Qué podríamos hacer para saber cuáles de las respuestas son
correctas?
 Elaboran un cuadro donde registre las actividades realizadas, los responsables de cada actividad y
fechas probables que emplearan para desarrollar la indagación.
 Experimentan y analiza: Observación de las células.
 Observan con atención al microscopio con el objetivo de mirar el grosor de la pared que recubre las
células.
- Analizar y sintetizar la información en organizadores visuales.
- Elaborar cuadros comparativos.
- Confeccionar maquetas.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
 Se les proporciona información referida a la célula.

 Dialogan en grupo, a fin de intercambiar ideas y complementar la información que obtuvieron.
 Comparan las células y registran las semejanzas y diferencias en una tabla.
 Un representante de cada grupo socializará sus conclusiones.
 Reflexionan sobre las opiniones vertidas por sus compañeros y escriben las respuestas finales en un
cuadro resumen.
 Contrastan la información obtenida como resultado de su indagación y destacan que hipótesis
pueden ser desechadas si no coinciden con la información obtenida y confirman sí coinciden con
ella.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Se conduce una conversación con los estudiantes para arribar a las ideas centrales.
 Reflexionan sobre las opiniones vertidas por sus compañeros y escriben las respuestas finales en un

cuadro comparativo.
 Responden a las preguntas de indagación y plantean sus conclusiones, en base a lo leído en las
fuentes informativas y los trabajos socializados, complementan o replantean sus respuestas
iniciales.
Las diferencias entre la célula animal y la vegetal pueden resumirse en:
 Pared celular. Las células de plantas y de hongos presentan una pared celular rígida, que limita
su crecimiento pero las hace más compactas. Esta pared se encuentra fuera de la membrana
plasmática y se compone de celulosa (en el caso de las plantas) o quitina (en el caso de los
hongos). En las células animales no está presente.
 Tamaño. Las células animales son más pequeñas que las vegetales, quizás porque no presentan
una vacuola central llena de líquido, sino pequeñas y numerosas vesículas en su citoplasma.
 Cloroplastos. Estos orgánulos son exclusivos de las plantas, las cianobacterias y algunas algas.
Los cloroplastos contienen la clorofila, que es una biomolécula fundamental en el proceso de
fotosíntesis. Las células animales carecen de cloroplastos, pues no realizan fotosíntesis.
 Centríolos. Las células de los animales tienen centríolos y las de las plantas no los tienen. Los
centríolos juegan un rol muy importante en la formación del huso mitótico, en los procesos de
división celular y en la formación de cilios y flagelos. Las células vegetales no suelen tener cilios
ni flagelos, con excepción de las de algunas algas.
 Explican con sus palabras los aprendizajes obtenidos como producto de su indagación.
 Se explica brevemente algunas dudas que se pudieran presentar y no quedan claras.
 Elaboran sus organizadores gráficos para plasmar la información obtenida
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Anotan en sus cuadernos las conclusiones acordadas durante la sesión, respecto de las preguntas de
indagación, sobre la célula, partes y diferencias entre la célula vegetal y animal.
Metacognición:
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Establece las semejanzas y diferencias entre
las características estructura y funciones de
las células animal y vegetal, haciendo uso de

cuadros comparativos.
Explica las características de los tipos de
células correctamente en imágenes
preparados.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
-
-
-
- Juan Carlos Firata Chura Lorena Fernandina Aragón Olacua
Sub. Directora
- Director
-
-
- Jacy Jazmin Villafuerte Condeña
-
Docente
-
-

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL.

Enfoque de orientación al bien común

I.E. 40324 JOSE MIGUEL MORALES

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Comunico el propósito de aprendizaje:

Hoy indagaremos la estructura, clases, formas y funciones de

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Uso el techo de basura

 Levanto mi mano para hablar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Observa la imagen de una célula animal y vegetal.

I.E. 40324 JOSE MIGUEL MORALES

 Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema

 Dialogan sobre las respuestas a las interrogantes planteadas.

 Se les proporciona información referida a la célula.

I.E. 40324 JOSE MIGUEL MORALES

I.E. 40324 JOSE MIGUEL MORALES

I.E. 40324 JOSE MIGUEL MORALES

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

I.E. 40324 JOSE MIGUEL MORALES

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