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U8 Soluciones
U8 Soluciones
Antes de leer... 1
¿Qué es para vosotros un héroe o una heroína? ¿Qué características debe
tener? Respuesta libre.
(página 151)
2
Poned ejemplos de personajes —ficticios o reales, vivos o muertos— que
consideréis héroes y justificad por qué lo son. Respuesta libre.
3
En una entrevista, Cercas afirmó: «El héroe es el que dice no cuando todo
el mundo dice sí, en el momento decisivo». ¿Estáis de acuerdo? Pensad en
alguna situación a la que se pueda aplicar la frase. Respuesta libre.
Comprensión global e
interpretación del texto 1 Escucha con atención y lee el texto La guerra de Troya, de Alessandro Baricco,
(páginas 152/153) una recreación personal de la Ilíada, de Homero. Después, contesta las
siguientes cuestiones:
Actividades
digitales 1-7 (E y D) La guerra de Troya (E y D)
¿Qué dos ejércitos se disponen a combatir? Escribe las oraciones que te han
permitido averiguarlo.
Los ejércitos combatientes son los troyanos («y entonces, de repente, de
las filas de los troyanos salió Paris»), y los aqueos o griegos («las blandía
hacia nosotros desafiando a un duelo a los príncipes aqueos»).
¿A qué actividades se dedican los soldados en los momentos previos a la batalla?
Los soldados comen, afilan las armas, rezan y hacen sacrificios a los dioses
mientras se preparan para la batalla.
¿Cuál es el estado de ánimo de los soldados mientras caminan hacia el com-
bate? Justifica tu respuesta con expresiones del relato.
Los soldados, tras las arengas que han recibido de sus superiores, están
excitados, enardecidos y deseosos de entrar en combate: «Y, de pronto,
para todos nosotros, el combate fue más dulce que el retorno a la patria».
«Y tan solo teníamos un deseo: la sangre de la batalla».
184 BLOQUE II
2 Justifica con pasajes del texto si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V)
o son falsas (F).
Los soldados de ambos ejércitos van equipados con armas de hierro. F
Los soldados de ninguno de los ejércitos llevaban armas de hierro: «Marchá-
bamos, con nuestras armas de bronce».
En un ejército, los soldados van a pie y a caballo; en el otro, solo a pie. F
En los dos ejércitos hay soldados a caballo y soldados a pie: «La tierra retumbaba
terriblemente bajo los pies de los hombres y los cascos de los caballos; y se
lanzaron fuera de la ciudad, a pie o a caballo».
Uno de los ejércitos avanza dando gritos; el otro marcha en silencio. V
«Luego empezaron a avanzar hacia nosotros, gritando como pájaros que
graznan en el cielo anunciando una lucha mortal. Y nosotros marchamos
hacia ellos, pero en silencio, con la rabia escondida en el corazón».
3
Explica quiénes son los siguientes personajes del relato y qué relación
existe entre ellos.
a) Menelao b) Paris c) Héctor d) Helena e) Néstor
El alumnado podrá deducir del texto que Menelao es un prócer griego, esposo
de Helena; puede añadirse que era rey de Esparta y hermano de Agamenón.
Paris es el troyano que, al raptar a Helena, desencadenó la guerra; se puede
añadir que es hermano de Héctor, hijo de Príamo y Hécuba, reyes de Troya,
y que, al final, matará a Aquiles clavándole una flecha certera en el talón.
Héctor es el caudillo de los troyanos y el primogénito de Príamo y Hécuba.
Helena es la esposa de Menelao, raptada por Paris. Néstor es el anciano griego
a quien el personaje que narra la historia vuelve sus ojos al final del relato.
4 Vuelve a leer la intervención de Héctor («Maldito...»). ¿Qué comportamiento
de Paris motiva sus palabras? ¿Qué acciones le reprocha Héctor?
Héctor dice esas palabras cuando ve que Paris siente temor ante la presencia
de Menelao y reacciona retrocediendo, como si quisiera «huir de la muerte»,
e intentando esconderse entre sus hombres. Héctor le reprocha el hecho de
haber robado la mujer a Menelao y su cobardía al no atreverse a enfrentarse a él.
5 Explica la propuesta que hace Héctor a sus oponentes tras conversar con Paris.
¿Con cuáles de las siguientes palabras describirías lo que sienten entonces los
soldados de ambos ejércitos?
Paris propone dirimir la contienda con un duelo singular con Menelao; el que
venciera, ganaría la guerra y se quedaría con Helena. Los soldados sienten
alivio y júbilo.
6 ¿Qué juicio merecen al narrador quienes desean las guerras y participan en
ellas? Copia la frase en la que manifiesta esta opinión y explícala.
Al narrador, las guerras y quienes las alientan o participan en ellas le merecen
el más absoluto desprecio. Ello se manifiesta en la frase final: «Y en sus ojos
ver morir la guerra, y la arrogancia de quien la desea, y la locura de quienes la
libran».
7 A partir de tus respuestas a las actividades 1 a 6, redacta un resumen del texto
de Alessandro Baricco.
Respuesta orientativa. En las inmediaciones de la ciudad de Troya, los ejércitos
troyano y aqueo se encuentran para entablar la batalla. Por boca de Héctor, Paris
—que, al secuestrar a Helena, había desencadenado la guerra— propone que
el conflicto se resuelva con un combate entre él y Menelao, esposo de Helena.
Los soldados de ambos ejércitos se muestran aliviados y esperanzados.
UNIDAD 8 185
Reflexión sobre el
contenido y la forma 8 Indica en qué persona está narrado el fragmento. ¿A cuál de los dos ejércitos
(página 153) crees que pertenece el narrador?
Actividades digitales El narrador es un soldado que narra la historia en primera persona. Pertenece
8–9 (E y D) al ejército aqueo.
9 Para describir más vivamente la situación y los sentimientos de los personajes,
el narrador recurre a símiles o comparaciones. Localiza ocho casos en el texto
y preséntalos como en el ejemplo.
Realidad → ejército aqueo Símil → incendio que devora el bosque
Realidad Símil
Inmensa bandada de pájaros que desciende desde
Ejército aqueo
el cielo
Ejército aqueo Incontables como lo son las flores en primavera
Pájaros que graznan en el cielo anunciado una
Ejército troyano
lucha mortal
La polvareda que levantan los
Niebla, noche (en dos símiles)
ejércitos al avanzar
Paris Semejante a un dios
León que se lanza contra el cuerpo de un ciervo
Menelao
y lo devora
Vocabulario
(página 153)
10 Al principio del relato, algunos soldados ofrecían un «sacrificio a sus dioses,
Actividades digitales implorando escapar de la muerte». Escribe dos palabras que puedan sustituir
10–15 (E y D) al verbo implorar en esa oración.
Los verbos suplicar y rogar pueden sustituir al verbo implorar: «sacrificio a sus
dioses, suplicando/rogando escapar de la muerte».
11 Completa las oraciones con el verbo apropiado. Debes conjugarlo en el tiempo
que se indica entre corchetes.
solicitar reivindicar demandar reclamar
a)
Su abogado le aconsejó que reclamara/reclamase a la empresa una cuan-
tiosa indemnización.
b) Cada año solicita una beca para libros de texto.
c) Los manifestantes reivindicaban una mejora salarial.
d) Su hijo le demandaba mucha atención.
12 Ordena de menor a mayor intensidad las palabras de cada serie.
Las series ordenadas quedan de la siguiente forma:
Serie 1 → discusión > reyerta > batalla > guerra
Serie 2 → controversia > refriega > combate > conflagración
13 Explica el significado de las expresiones incluidas en la ilustración del margen
y construye una oración con cada una de ellas.
dejar en paz: no molestar o inquietar a alguien. Ejemplo: Lo único que quiero
es que me dejéis en paz.
descansar en paz: estar muerto. Ejemplo: Su abuelo ahora descansa en paz.
hacer las paces: reconciliarse o volver a la amistad o concordia. Ejemplo: Se
empeñó en hacer las paces y lo consiguió.
estar en paz: no deber nada; no ganar ni perder nada; tener tranquilidad
moral. Ejemplo: Toma tu dinero; ahora estamos en paz.
186 BLOQUE II
guerra fría: situación de franca hostilidad entre dos personas, países, grupos
de naciones, etcétera. Ejemplo: EE UU y China se declararon la guerra fría
a causa del conflicto con aquella multinacional china.
guerra de nervios: tensión a que se somete al adversario a fin de minar su resis-
tencia moral. Ejemplo: Acabó con su paciencia con una auténtica guerra de nervios.
dar guerra: causar problemas o molestias. Ejemplo: Juan, de bebé, dio mucha
guerra a sus padres.
declarar la guerra: [un Estado o grupo de estados] dar a conocer a otro su
decisión de considerarlo enemigo y comenzar la lucha armada contra él.
[A una persona o cosa] pasar a considerarla enemiga y actuar con hostilidad
hacia ella. Ejemplo: Tras la ruptura del tratado, Francia declaró la guerra a España.
14 Busca en el diccionario las siguientes palabras y copia el significado con el que
se usan en el texto de Alessandro Baricco.
a) incitar: mover o estimular a uno para que ejecute una cosa.
b) blandir: mover un arma u otro objeto con movimiento trémulo o vibratorio.
c) deponer: dejar, apartar de sí.
d) luctuosa: triste, fúnebre y digna de llanto.
e) librar: realizar o llevar a cabo (Diccionario del español actual).
15 En el relato, se utilizan dos palabras cuyo significado es «ruido de gran intensi-
dad». Localízalas y escribe una oración con cada una.
Las palabras del relato que significan «ruido de gran intensidad» son estrépito
y estruendo. Ejemplos: La caída de las botellas provocó un gran estrépito; Nos
asustó el gran estruendo procedente del interior del local.
Investigación I
Localiza en Internet datos sobre la antigua ciudad histórica de Troya: situa-
ción, pobladores, acontecimientos destacados, cronología... A continuación,
(página 153)
escribe un texto expositivo sobre ese tema. Respuesta orientativa.
Actividades
Troya fue una antigua ciudad de Asia Menor, situada en la actual Turquía
digitales I y II (E y D)
asiática. El arqueólogo Heinrich Schliemann descubrió sus restos en las
ruinas de la fortificación de Hissarlik en 1870. Excavaciones posteriores
hallaron varias ciudades construidas sucesivamente unas sobre otras; una
de ellas, conocida como Troya VII, se identifica con la Troya homérica.
Es posible que la Ilíada se inspire en sucesos reales ocurridos tal vez entre
los siglos xiii y xiv a. C. (la Ilíada está fechada, aproximadamente, en el
siglo ix a. C.). La Iliada no termina con la conquista de Troya tras la argucia
del caballo y la muerte de Aquiles a causa de una flecha lanzada por
Paris. Estos sucesos no se cuentan directamente en la obra (el episodio del
Caballo de Troya se menciona, por ejemplo, en el canto VIII de la Odisea),
en cuyo canto XXIV y último se narran los funerales de Héctor, a quien
Aquiles, despechado por la muerte de su amigo Patroclo, ha dado muerte,
y cuyo cadáver ultraja arrastrándolo alrededor de la ciudad.
Busca ahora información sobre Homero, poeta griego al que se atribuyen
II
la Iliada y la Odisea, y escribe un texto con los datos que puedas recopilar.
Debes recurrir, al menos, a tres fuentes para elaborar tu redacción.
Respuesta orientativa. El debate sobre la identidad de Homero —la llamada
«cuestión homérica»— no está resuelto. La mayoría de las informaciones de
la Antigüedad sobre el personaje se encuentran en una serie de biografías
escritas al comienzo de nuestra era que citan fuentes anteriores y no son
fiables. Las investigaciones modernas sobre los rasgos dialectales de la
Ilíada y la Odisea permiten conjeturar que su autor fue un rapsoda jónico
que escribió a finales del siglo viii a. C. Algunos de los rasgos característicos
de Homero —su ceguera, por ejemplo— tienen carácter legendario.
UNIDAD 8 187
Educación literaria (páginas 154/159)
La épica y las leyendas (páginas 154/156)
Mapa mental. La épica y las leyendas (E y D)
Presentación. La épica y las leyendas (E y D)
Presentación. La épica y las leyendas (D)
Refuerzo. La épica y las leyendas (D)
Ampliación. La épica y las leyendas (D)
188 BLOQUE II
Educación literaria
momento de expirar, Héctor suplica a Aquiles que entregue su cadáver a
Príamo, pero el héroe se niega a esto y lo que hace es horadar los tobillos
del cadáver, atarlo a su carro con correas de cuero, y arrastrarlo alrededor
de la ciudad, bajo las miradas de los troyanos.
c) Briseida es hija de Brises, sacerdote de una ciudad tomada y saqueada por
Aquiles. Brises es hermano de Crises, padre de Criseida. Aquiles mató al
esposo de Briseida y la llevó cautiva. Para consolarla, Patroclo le prometió
que Aquiles la haría su esposa y llegó a ser la esclava favorita del héroe.
La asamblea de los griegos obligó a Agamenón a renunciar a Criseida y
como compensación exigió que Aquiles le entregara a Briseida. Aquiles,
airado y dolorido, se retiró y se negó a combatir. Agamenón promete
devolverle a Briseida, y cuando se reconcilian y Aquiles vuelve a la batalla,
solo la acepta a ella. La tradición posterior a Homero representaba a
Briseida como una mujer alta, morena, de brillante mirada, cejijunta y bien
ataviada. También parece que fue ella la que tributó a Aquiles los honores
fúnebres.
d) Antíloco era hijo de Néstor, a quien acompañó a la guerra de Troya. Apuesto,
rápido, era, después de Patroclo, el más querido por Aquiles. Antíloco anun-
ció al héroe la muerte de Patroclo y, con él, Aquiles lloró a su amigo. Pero
Antíloco también murió muy pronto. Una versión de la leyenda presenta a
Antíloco acudiendo en socorro de su padre y a punto de sucumbir ante el
número de enemigos. Pero, al salvar a su padre, murió él. Sus cenizas fueron
depositadas junto a las de Patroclo y Aquiles.
e) Tetis, casada con Peleo, era la madre de Aquiles. Los intentos de Tetis para
que su hijo fuera inmortal provocaron la ruptura del matrimonio de sus
padres. Cuando Aquiles tenía nueve años, un adivino anunció que Troya no
podría ser tomada sin él. Tetis sabía que su hijo estaba destinado a morir
ante la ciudad y trató de ocultarlo, pero Aquiles no pudo librarse de su
destino y fue a la guerra. Entonces, Tetis procuró protegerlo por todos los
medios, pero todos sus esfuerzos fueron vanos. Le puso a un compañero
que debía evitarle errores fatales, le prohibió ser el primero en desem-
barcar en la costa troyana, ya que el primer héroe que pusiera pie en tierra
debía también caer el primero, le dio armas, lo consoló en los momentos
graves de su existencia, y trató de disuadirlo de que matase a Héctor,
sabiendo como era conocedora que él moriría poco después.
Fuente:
Pierre Grimal, Diccionario de mitología griega y romana, Paidós, Barcelona,
1989.
UNIDAD 8 189
Educación literaria
Notas
UNIDAD 8 191
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
192 BLOQUE II
Educación literaria
Consolidación y síntesis (páginas 158/159)
1 Escucha con atención y lee esta versión del final de ¿Por qué siente miedo la hija de maese Pérez?
la Eneida, del poeta latino Virgilio. La hija de maese Pérez siente miedo porque, la
noche anterior le pareció ver a su difunto padre
La muerte de Turno (E y D)
en la iglesia.
Muerte de Turno en el Museo del Prado (D)
Explica el desenlace de la narración. ¿Hay algún
¿Qué dos ejércitos combaten? Explica cómo se elemento o suceso sobrenatural?
decidirá la suerte de la guerra entre ellos. El día de la misa, el órgano suena solo, tocado,
En el final de la Eneida combaten el ejército supuestamente, por el espíritu de maese Pérez.
troyano y el ejército de los rútulos. Decidirán la 4 Localiza en el fragmento un símil o comparación.
guerra con una lucha entre Eneas y Turno; quien El símil empleado en el texto de Gustavo Adolfo
logre la victoria se casará con Lavinia, la hija del Bécquer es «como una estrella perdida en el cielo
rey Latino. de la noche».
Averigua quién es Anquises y cómo Turno intenta 5 Justifica por qué el texto Maese Pérez pertenece a
convencer a Eneas de que le perdone la vida. una leyenda, y razona si es popular o literaria.
Anquises era el padre de Eneas. Turno le pide Es una leyenda porque es una narración en la que
al héroe que le perdone la vida recordándole a aparecen elementos fantásticos o maravillosos.
su padre, ya que él, a su vez, tiene un padre que Se trata, además, de una leyenda literaria porque
le espera. el autor recrea con intención artística personajes
y argumentos de la tradición popular.
Busca información sobre Palante. ¿Qué lleva a
Eneas a matar, finalmente, a su oponente? 6
En parejas, y coordinados por vuestro profesor
o profesora, escoged una leyenda de G. A. Bécquer
Palante es un guerrero, hijo del rey Evandro, gran y narradla oralmente ante vuestros compañeros.
amigo y compañero de Eneas, y al que este consi-
Respuesta libre.
dera como un hijo. Ha muerto a manos de Turno.
7 Escucha con atención y lee el texto El rey Arturo
Eneas se decide por fin a matar a su oponente reproducido a la derecha.
cuando ve que este lleva la banda de su amigo
Palante como trofeo; entonces comprende que El rey Arturo (E y D)
debe vengar su muerte matando al que asesinó Webquest: Leyendas del Rey Arturo (D)
a su amigo. El rey Arturo, ¿mito o realidad? (D)
2
Teniendo en cuenta tus respuestas anteriores, ¿Cómo se decidirá el próximo rey de Bretaña?
copia y completa la información del recuadro.
El próximo rey de Bretaña será aquel capaz de
El fragmento «La muerte de Turno» se inscribe sacar una espada del yunque de hierro.
en el subgénero narrativo de la épica porque su ¿Qué relación existe entre Arturo y sir Héctor?
protagonista, Eneas, es un héroe, un personaje Copia la frase que te ha permitido contestar.
dotado de cualidades extraordinarias. Sir Héctor ha sido como un padre para Arturo, al
3 Escucha con atención y lee el texto de Gustavo que acogió como un hijo cuando este era un bebé
(«Merlín os trajo a mí cuando no erais más que un
Adolfo Bécquer reproducido en la página anterior.
niño de pecho, y me encomendó que me ocupara
Maese Pérez (E y D) de vos como si fuerais de mi propia sangre»).
Transgresión y fantasía en las Leyendas de ¿En qué momento del año y lugar suceden los
Bécquer (D) hechos? Indica si es un espacio real o imaginario.
Los hechos contados transcurren en diciembre,
¿Quién era maese Pérez? Dedúcelo de la lectura. durante la Navidad («... una gran reunión de ca-
Maese Pérez era el organista de la iglesia del balleros para el día de Navidad»), en un espacio
convento de Santa Inés, en Sevilla. real, la ciudad de Londres.
UNIDAD 8 193
Educación literaria
Actividades de síntesis
10 Copia y completa el mapa conceptual de las le- 11
Elabora ahora tú un esquema similar sobre la
yendas. poesía épica.
LEYENDAS
Respuesta libre.
Notas
194 BLOQUE II
Reflexión sobre la lengua (páginas 160/165)
Las palabras invariables (páginas 160/162)
Mapa mental. Las palabras invariables (E y D)
Presentación. Las palabras invariables (E y D)
Presentación. Las palabras invariables (D)
Refuerzo. Las palabras invariables (D)
Ampliación. Las palabras invariables (D)
UNIDAD 8 195
Reflexión sobre la lengua
b)
Aunque la actuación estuvo bastante bien, el concierto se prolongó
demasiado, y nos aburrimos mucho.
Adverbio de modo bien Adverbios de cantidad bastante, demasiado, mucho
c) Desde entonces, a todos ellos les parece que eres bastante orgullosa.
Adverbio de tiempo entonces Adverbio de cantidad bastante
d) Hace ya mucho tiempo, pero todos los días recuerdo lo que ocurrió.
Adverbio de tiempo ya
e) Muchos compañeros tuyos piensan que estudias muy poco, y que por eso
has suspendido bastantes asignaturas este trimestre.
Adverbios de cantidad muy, poco
196 BLOQUE II
Reflexión sobre la lengua
Notas
UNIDAD 8 197
Reflexión sobre la lengua
198 BLOQUE II
Reflexión sobre la lengua
Dictado
Mi padre es tipógrafo diplomado. Claro que, desde que salió de la escuela técnica,
su profesión ha cambiado totalmente debido a las nuevas máquinas. Los demás
tipógrafos hicieron cursos de formación porque ahora la imprenta funciona por
ordenador. Mi padre aprendió a componer con caracteres de plomo. Nunca pudo
hacer un curso porque tenía que ocuparse de mi madre y de mí. Ahora, los jóvenes
que buscan trabajo saben mucho más que él y eso hace que mi padre no tenga un
sueldo muy alto. Yo le digo que podría ir a clases nocturnas o hacer algún cursillo,
porque yo puedo arreglármelas solo, pero no quiere.
Se hizo maquetista y compone las páginas al mismo tiempo que hace el montaje.
Le gusta tocar los objetos, la cola, las tijeras, y a pesar de los paneles luminosos y
del papel milimetrado, solo se fía de sus ojos para saber si un título está derecho
y centrado, si el cuerpo del tipo elegido es el apropiado... Mi padre es un artista,
pero muy pronto en las imprentas solo habrá robots.
Brigitte Peskine
Un anuncio para papá, Planeta & Oxford
Notas
UNIDAD 8 199
Consolidación y síntesis (páginas 164/165)
1 Escucha con atención y lee la leyenda La cabeza que colmaba todas sus necesidades. No era este
delatora. muy fiel en su comportamiento, porque, sin poderlo
evitar, envidiaba las riquezas de esta casa, de las que
La cabeza delatora (E y D)
su señor no obtenía la menor utilidad.
¿Con qué lugar se relaciona este relato? Indica si
Una noche llevó a cabo su proyecto; mientras su señor
se trata de un lugar real o imaginario.
dormía, le cortó de un tajo la cabeza y, después de ro-
La leyenda recopilada por Víctor García de barle todo cuanto pudo cargar sobre sí, huyó con paso
Diego se relaciona con una casa (la Casa de la
rápido de la casa. Al día siguiente marchó de Madrid,
Cabeza) de una calle homónima de la ciudad de
sin que la justicia pudiese dar con su paradero.
Madrid; se trata, por lo tanto, de un lugar real.
Se instaló en una localidad donde nadie lo conocía,
Sitúa la época en que se ambientan los hechos.
y cuentan que allí vivió muchos años. Pero cierto día
Los hechos narrados en la leyenda se ambientan tuvo necesidad de ir a Madrid para resolver unos
en el siglo xvi, durante el reinado de Felipe II. asuntos y, pensando que todo aquello estaría olvi-
¿Qué personajes intervienen en esta narración? dado en la memoria de las gentes, realizó el viaje.
¿Es alguno de ellos un personaje histórico? En uno de sus paseos por la villa, y al pasar por el
Los personajes que intervienen son un acauda- mercado, se le ocurrió comprar una cabeza de cor-
lado caballero, un antiguo criado de este, un dero y la guardó en uno de los bolsillos de su traje.
alguacil y un personaje histórico, el rey Felipe II. Se dirigió acto seguido hacia su fonda, sin advertir
que la cabeza iba chorreando sangre y manchando
2 Especifica cuál es el elemento maravilloso o sobre- la calle con un reguero continuo. Casualmente, un
natural en esta historia.
alguacil que caminaba detrás de él se acercó para
El elemento sobrenatural o maravilloso de la historia preguntarle qué cosa llevaba en el bolsillo que
es el hecho de que la cabeza del caballero degollado chorreaba de tal manera. El antiguo criado repuso
por su criado aparezca, misteriosamente, mucho que una cabeza de cordero que acababa de comprar
tiempo después, en el bolsillo en el que el criado en el mercado, pero al sacarla del bolsillo para mos-
cree llevar una cabeza de cordero comprada en el trársela, se encontró con la cabeza de su antiguo
mercado. señor asesinado. Fue detenido por el alguacil y confesó
3 Redacta un breve resumen de la leyenda La cabeza por fin su crimen.
delatora. En memoria de este hecho, el rey Felipe II mandó
Respuesta orientativa. esculpir una cabeza de cordero, para que fuese
Un antiguo criado de un acaudalado caballero colocada en la fachada de la casa donde había sido
decide matarlo para quedarse con sus riquezas. cometido el crimen. Aquel edificio fue conocido
Después de degollarlo, se va de Madrid sin ser desde entonces con el sobrenombre de «Casa de la
descubierto. Muchos años después regresa a esta Cabeza», y más adelante dio el nombre a la calle.
villa y compra en el mercado una cabeza de cor-
dero; ante la advertencia de un alguacil, saca del Lugar allí, detrás, adelante
bolsillo la cabeza recién comprada, que resulta
ser la cabeza del caballero asesinado. El criado es Tiempo hoy, mientras, después, entonces
detenido y la casa en la que se cometió el crimen
Modo casualmente
es llamada, desde entonces, «Casa de la Cabeza».
Cantidad poco, solo, muy, más
4 Identifica todos los adverbios del texto y clasifícalos
en una tabla como la siguiente. Afirmación también, ciertamente
Vivía en Madrid, en el siglo xvi, en la calle conocida Negación no (dos veces)
hoy con el nombre de la Cabeza, un acaudalado
caballero, poseedor de una gran fortuna en alhajas y En el texto figuran, además, rodeadas, las siguientes
objetos preciosos. Como su vida era tranquila y poco locuciones adverbiales: acto seguido, de tal manera
sociable, solo tenía a su servicio a un antiguo criado (de modo) y por fin (de tiempo).
200 BLOQUE II
Reflexión sobre la lengua
5 Si no has reconocido en el texto algunas clases de 10 Escucha con atención y lee el texto Hortensia y el
adverbios, completa la tabla de la actividad 4 con aviador.
dos ejemplos propuestos por ti.
Hortensia y el aviador (E y D)
Algunos ejemplos de adverbios de afirmación que
no aparecen en el texto: también (además de su Biografía de Alfredo Sanzol (D)
función de adición, sirve como adverbio de afir- Delicadas, de Alfredo Sanzol (D)
mación), ciertamente. De igual manera, el alumno
podría proponer adverbios de duda (quizá, posible- ¿A qué género literario puedes adscribirlo?
mente...) aunque no aparezcan en la tabla, acla- Es un texto dramático de una obra de teatro.
rando previamente el tipo de los mismos, ya que ¿En qué situación se encuentran los personajes?
tampoco aparecen en el texto. Resume la acción que se desarrolla en la escena.
6 Localiza dos conjunciones en el primer párrafo del Hortensia oye el ruido de un motor y sale a
relato. comprobar su origen. Observa una avioneta,
En el primer párrafo aparecen las siguientes con- que aterriza cerca de su casa y de la que baja
junciones: y, porque. un aviador. Este le pide agua y ella le lleva un
botijo del que el hombre bebe bastante porque
7 Identifica ahora, en el tercer párrafo, una oración
tiene mucha sed. Luego, le propone que se vaya
que contenga una conjunción adversativa y una
a volar con él, que es el primer aviador que va de
conjunción copulativa.
Cádiz a Barcelona sin parar.
Conjunción adversativa → Pero cierto día tuvo
necesidad de ir a Madrid para resolver unos asuntos. ¿A qué se refiere el Aviador cuando dice «esto
puede quedar entre nosotros»?
Conjunción copulativa → Se instaló en una locali-
El Aviador propone a Hortensia que olvide que
dad donde nadie lo conocía, y cuentan que allí vivió
él ha parado durante el trayecto.
muchos años.
11 Determina razonadamente de qué clase (adverbios
8 Copia el pasaje subrayado y rodea con un círculo
o determinantes) son las palabras subrayadas en
las preposiciones que incluye.
las siguientes oraciones.
Se dirigió acto seguido hacia su fonda, sin advertir
a) El aviador, levantando mucho el chorro, bebe.
que la cabeza iba chorreando sangre y manchando
la calle con un reguero continuo. Casualmente, un Adverbio de cantidad, ya que va detrás de un
alguacil que caminaba detrás de él se acercó para verbo y es invariable.
preguntarle qué cosa llevaba en el bolsillo que b)
Le voy a dar otro traguito.
chorreaba de tal manera. Determinante cuantificador: pues concuerda
9 Escribe el fragmento sombreado (segundo párrafo) en género y número (masculino singular) con
en primera persona, como si el narrador fuera el el sustantivo traguito, al que acompaña.
criado. Después, anota en una columna los térmi- c)
Mucho más incrédula, descubre que baja del
nos que has tenido que transformar y especifica a avión.
qué clase de palabras pertenece cada uno.
Adverbio de cantidad, puesto que va delante
Una noche llevé a cabo mi proyecto; mientras mi de un adverbio (más) y es invariable.
señor dormía, le corté de un tajo la cabeza y, después
de robarle todo cuanto pude cargar sobre mí, hui d) Beba todo el zumo que quieras.
con paso rápido de la casa. Al día siguiente marché Determinante cuantificador: ya que concuerda
de Madrid, sin que la justicia pudiese dar con mi en género y número (masculino singular) con
paradero. el sustantivo zumo, al que acompaña.
llevé: verbo 12 Identifica las interjecciones del texto e indica de
mi (proyecto): determinante posesivo qué tipo son según la clasificación estudiada.
mi (señor): determinante posesivo Expresar sentimientos: ah, claro
corté: verbo Fórmula de saludo: buenos días
pude: verbo Fórmula de cortesía: gracias, de nada
(sobre) mí: pronombre personal tónico 13 Continúa el texto con cinco intervenciones más de
hui: verbo cada personaje. En al menos dos de ellas, deberás
marché: verbo utilizar interjecciones.
mi (panadero): determinante posesivo Respuesta libre.
UNIDAD 8 201
Reflexión sobre la lengua
Actividades de síntesis
14 Repasa las clases de palabras (Unidades 2 a 8) y clasifica los vocablos subrayados en el texto de Sanzol.
lo: pronombre sed: sustantivo
incrédula: adjetivo usted: pronombre personal
cerca: adverbio este: determinante demostrativo
hacia: preposición primer: determinante numeral ordinal
sería: verbo ya: adverbio
tan: adverbio estaba: verbo
pero: conjunción inconveniente: sustantivo
15 Completa el esquema de las clases de adverbios añadiendo los ejemplos necesarios.
Lugar allí
Tiempo pronto
Negación jamás
Cantidad mucho
Duda posiblemente
Notas
202 BLOQUE II
Evaluación y desarrollo de competencias (páginas 166/167)
1 Lee el fragmento de El retorno del rey, tercera parte de la saga El señor de los anillos, y contesta las cuestiones:
¿ Quién es el protagonista? Explica cómo aparece descrito y en qué se diferencia de otros héroes que
conozcas.
El protagonista del fragmento es el rey de Rohan, Théoden.
Cuando el monarca llega a la fortaleza de Minas Tirith, ante el espectáculo desolador que presencia,
se muestra como un héroe cansado, que parece querer abandonarlo todo, huir y no luchar más; pero,
a continuación, se muestra más fuerte y valiente que nunca, orgulloso, poderoso, y con la fuerza de un
joven guerrero.
¿A qué situación se enfrenta? ¿Qué decisiones asume?
Thédoen debe salvar el reino de Gondor, amenazado por un ejército de orcos.
El rey se da cuenta de que llega demasiado tarde, pues la vieja ciudad ya está tomada por esos seres
monstruosos, pero, aun así, decide luchar para liberar a su pueblo amigo; para ello, trata de motivar
a sus jinetes, los rohirrim.
¿Qué consecuencias tiene la actuación del personaje para la trama? Indícalas.
Théoden siente una fuerza extraordinaria, más propia de dioses. Cabalga sobre su caballo, Crinblanca,
seguido por su ejército de rohirrim. Su actuación consigue atemorizar a los hombres de Mordor, que
tratan de huir.
2 Escribe un breve resumen del contenido del fragmento «La cabalgata de los rohirrim».
Respuesta orientativa.
Thédoen, rey de Rohan, acude a ayudar al pueblo de Gondor para liberarlo de los orcos. Cuando llega a la
fortaleza de Minis Tirith se encuentra con la ciudad sitiada y en una situación agónica.
Ante la escena que presencia, el rey Théoden cree que ha llegado tarde y está a punto de rendirse, pero
de pronto, un resplandor le devuelve el valor necesario para enfrentarse a la batalla acompañado por
sus jinetes, los rohirrim, a los que motiva con palabras que demuestran un valor y una fuerza realmente
extraordinarios.
El ejército de los rohirrim cabalga hasta que llega la mañana, y, mientras los hombres del enemigo sienten
pánico y mueren, ellos cantan y matan a sus adversarios llenos de alegría.
UNIDAD 8 203
3 La obra de J. R. R. Tolkien presenta algunas características propias de los relatos épicos que has visto en
la unidad. Localiza al menos dos de ellas y argumenta tu elección con pasajes del texto.
Dos características propias de los relatos épicos son:
S
e trata de una narración literaria en la que se relatan las hazañas de un héroe: el rey de Rohan, Théoden.
«Con todo en su contra, los jinetes de Rohan se lanzan a la batalla», «Al decir esto, tomó un gran cuerno
de las manos de Guthlaf y lo sopló con tal fuerza que el cuerno se quebró».
S
u protagonista no es un dios, sino un héroe dotado de cualidades extraordinarias: «... con una voz más
fuerte y clara que la que oyera jamás ningún mortal...», «... y, transportado por Crinblanca, parecía un
dios de la antigüedad...».
4 ¿Qué elementos fantásticos o maravillosos identificas en la narración de Tolkien? ¿Con qué tipo de relatos
puedes relacionarlos?
Algunos elementos fantásticos de la narración son los siguientes: «Una aterradora oscuridad invocada
por la magia del enemigo...», «Pero en ese instante hubo un resplandor, como si un rayo hubiese salido
de las entrañas de la tierra, bajo la ciudad».
El tipo de relatos con el que se puede relacionar es la leyenda literaria.
5 Completa la definición y clasifica en una tabla los adverbios que localices en el texto.
Los adverbios son palabras invariables que expresan lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación
o negación y duda.
En el texto se reconocen también las locuciones adverbiales de tiempo por fin y de pronto (dos veces).
6 Copia las siguientes oraciones, rodea las preposiciones y subraya las conjunciones que encuentres.
a) Otra vez se lo vio en la montura alto y orgulloso.
b) Los sonidos de ese canto, hermoso y terrible, llegaron a la ciudad
c) Los hombres de Mordor huían, mientras los cascos de la ira pasaban sobre ellos.
d) Los jinetes galopaban tras el rey, pero ninguno lograba darle alcance.
Las preposiciones aparecen destacadas en negrita y las conjunciones subrayadas.
7 Marca con una X los enunciados que consideres correctos y corrige los que presenten errores.
En Habían llegado demasiado tarde, demasiado es un determinante porque acompaña al sustantivo tarde.
En Habían llegado demasiado tarde, demasiado no es un determinante, sino un adverbio de cantidad
porque va delante de otro adverbio y es invariable.
La expresión Ahora la ciudad estaba cerca contiene el adverbio ahora y, por tanto, una palabra invariable.
La expresión Ahora la ciudad estaba cerca contiene los adverbios ahora y cerca y, por tanto, incluye dos
palabras invariables, no una palabra.
Además de los adverbios, son palabras invariables solo las preposiciones y las conjunciones.
Además de los adverbios, son palabras invariables las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones.
204 BLOQUE II
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
1 Buscad información y explicad en qué consiste el «monomito» o «viaje del héroe». Consultad estos enlaces.
inicia.oupe.es/18ll0s1u801 inicia.oupe.es/18ll0s1u802
Respuesta libre.
2 scoged un libro o una película con características de la épica como las del viaje de Frodo (El señor de los
E
anillos) o el de Luke Skywalker (Star Wars). Resumid el relato dividiéndolo en las doce partes que propone
el «viaje del héroe».
Frodo vivía en La Comarca cuando...
Respuesta libre.
3
En grupos de tres o cuatro y siguiendo la fórmula del monomito, escribid un relato épico breve pro-
tagonizado por un personaje que se haya visto obligado a migrar por causas medioambientales. Cada
miembro debe asumir la intervención y redacción de tres o cuatro pasos de los doces estadios del héroe.
Respuesta libre.
Notas
UNIDAD 8 205
Notas
206 BLOQUE II