S O L U C I O N E S Y U S O D E L O S R E C U R S O S

UNIDAD 8 Recursos generales de la unidad

Programación de aula. Unidad 8 (D)
(páginas 150/167)
Adaptación curricular. Unidad 8 (D)
Mapa de recursos. Unidad 8 (D)
Soluciones de las actividades. Unidad 8 (D)
Actividades de diagnóstico. Unidad 8 (D)

Comunicación (páginas 151/153)

Más vale una imagen... Unidad 8 (D)
Refuerzo. Comprensión lectora. Unidad 8 (D)
Ampliación. Comprensión lectora. Unidad 8 (D)

Antes de leer... 1 
¿Qué es para vosotros un héroe o una heroína? ¿Qué características debe
tener? Respuesta libre.
(página 151)
2 
Poned ejemplos de personajes —ficticios o reales, vivos o muertos— que
consideréis héroes y justificad por qué lo son. Respuesta libre.

3 
En una entrevista, Cercas afirmó: «El héroe es el que dice no cuando todo
el mundo dice sí, en el momento decisivo». ¿Estáis de acuerdo? Pensad en
alguna situación a la que se pueda aplicar la frase. Respuesta libre.

La guerra de Troya (páginas 151/152)

Actividades digitales 1-15. Comunicación. Unidad 8 (E y D)
Los héroes también mueren, y generalmente de mala manera (E y D)
Entrevista a Javier Cercas: «El héroe dice no cuando todos dicen sí» (E y D)
Entrevista a Alessandro Baricco (E y D)
Alessandro Baricco en Página Dos (D)
¿Es cierta la historia de la guerra de Troya? (D)

Comprensión global e
interpretación del texto 1 Escucha con atención y lee el texto La guerra de Troya, de Alessandro Baricco,
(páginas 152/153) una recreación personal de la Ilíada, de Homero. Después, contesta las
siguientes cuestiones:
Actividades
digitales 1-7 (E y D) La guerra de Troya (E y D)
 ¿Qué dos ejércitos se disponen a combatir? Escribe las oraciones que te han
permitido averiguarlo.
Los ejércitos combatientes son los troyanos («y entonces, de repente, de
las filas de los troyanos salió Paris»), y los aqueos o griegos («las blandía
hacia nosotros desafiando a un duelo a los príncipes aqueos»).
 ¿A qué actividades se dedican los soldados en los momentos previos a la batalla?
Los soldados comen, afilan las armas, rezan y hacen sacrificios a los dioses
mientras se preparan para la batalla.
 ¿Cuál es el estado de ánimo de los soldados mientras caminan hacia el com-
bate? Justifica tu respuesta con expresiones del relato.
Los soldados, tras las arengas que han recibido de sus superiores, están
excitados, enardecidos y deseosos de entrar en combate: «Y, de pronto,
para todos nosotros, el combate fue más dulce que el retorno a la patria».
«Y tan solo teníamos un deseo: la sangre de la batalla».
184 BLOQUE II
2 Justifica con pasajes del texto si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V)
o son falsas (F).
Los soldados de ambos ejércitos van equipados con armas de hierro. F
Los soldados de ninguno de los ejércitos llevaban armas de hierro: «Marchá-
bamos, con nuestras armas de bronce».
En un ejército, los soldados van a pie y a caballo; en el otro, solo a pie. F
En los dos ejércitos hay soldados a caballo y soldados a pie: «La tierra retumbaba
terriblemente bajo los pies de los hombres y los cascos de los caballos; y se
lanzaron fuera de la ciudad, a pie o a caballo».
Uno de los ejércitos avanza dando gritos; el otro marcha en silencio. V
«Luego empezaron a avanzar hacia nosotros, gritando como pájaros que
graznan en el cielo anunciando una lucha mortal. Y nosotros marchamos
hacia ellos, pero en silencio, con la rabia escondida en el corazón».
3 
Explica quiénes son los siguientes personajes del relato y qué relación
existe entre ellos.
a) Menelao b)  Paris c)  Héctor d)  Helena e)  Néstor
El alumnado podrá deducir del texto que Menelao es un prócer griego, esposo
de Helena; puede añadirse que era rey de Esparta y hermano de Agamenón.
Paris es el troyano que, al raptar a Helena, desencadenó la guerra; se puede
añadir que es hermano de Héctor, hijo de Príamo y Hécuba, reyes de Troya,
y que, al final, matará a Aquiles clavándole una flecha certera en el talón.
Héctor es el caudillo de los troyanos y el primogénito de Príamo y Hécuba.
Helena es la esposa de Menelao, raptada por Paris. Néstor es el anciano griego
a quien el personaje que narra la historia vuelve sus ojos al final del relato.
4 Vuelve a leer la intervención de Héctor («Maldito...»). ¿Qué comportamiento
de Paris motiva sus palabras? ¿Qué acciones le reprocha Héctor?
Héctor dice esas palabras cuando ve que Paris siente temor ante la presencia
de Menelao y reacciona retrocediendo, como si quisiera «huir de la muerte»,
e intentando esconderse entre sus hombres. Héctor le reprocha el hecho de
haber robado la mujer a Menelao y su cobardía al no atreverse a enfrentarse a él.
5 Explica la propuesta que hace Héctor a sus oponentes tras conversar con Paris.
¿Con cuáles de las siguientes palabras describirías lo que sienten entonces los
soldados de ambos ejércitos?

alivio frustración desengaño júbilo pesar rabia

Paris propone dirimir la contienda con un duelo singular con Menelao; el que
venciera, ganaría la guerra y se quedaría con Helena. Los soldados sienten
alivio y júbilo.
6 ¿Qué juicio merecen al narrador quienes desean las guerras y participan en
ellas? Copia la frase en la que manifiesta esta opinión y explícala.
Al narrador, las guerras y quienes las alientan o participan en ellas le merecen
el más absoluto desprecio. Ello se manifiesta en la frase final: «Y en sus ojos
ver morir la guerra, y la arrogancia de quien la desea, y la locura de quienes la
libran».
7 A partir de tus respuestas a las actividades 1 a 6, redacta un resumen del texto
de Alessandro Baricco.
Respuesta orientativa. En las inmediaciones de la ciudad de Troya, los ejércitos
troyano y aqueo se encuentran para entablar la batalla. Por boca de Héctor, Paris
—que, al secuestrar a Helena, había desencadenado la guerra— propone que
el conflicto se resuelva con un combate entre él y Menelao, esposo de Helena.
Los soldados de ambos ejércitos se muestran aliviados y esperanzados.
UNIDAD 8 185
Reflexión sobre el
contenido y la forma 8 Indica en qué persona está narrado el fragmento. ¿A cuál de los dos ejércitos
(página 153) crees que pertenece el narrador?
Actividades digitales El narrador es un soldado que narra la historia en primera persona. Pertenece
8–9 (E y D) al ejército aqueo.
9 Para describir más vivamente la situación y los sentimientos de los personajes,
el narrador recurre a símiles o comparaciones. Localiza ocho casos en el texto
y preséntalos como en el ejemplo.
Realidad → ejército aqueo Símil → incendio que devora el bosque

Realidad Símil
Inmensa bandada de pájaros que desciende desde
Ejército aqueo
el cielo
Ejército aqueo Incontables como lo son las flores en primavera
Pájaros que graznan en el cielo anunciado una
Ejército troyano
lucha mortal
La polvareda que levantan los
Niebla, noche (en dos símiles)
ejércitos al avanzar
Paris Semejante a un dios
León que se lanza contra el cuerpo de un ciervo
Menelao
y lo devora

Vocabulario
(página 153)
10 Al principio del relato, algunos soldados ofrecían un «sacrificio a sus dioses,
Actividades digitales implorando escapar de la muerte». Escribe dos palabras que puedan sustituir
10–15 (E y D) al verbo implorar en esa oración.
Los verbos suplicar y rogar pueden sustituir al verbo implorar: «sacrificio a sus
dioses, suplicando/rogando escapar de la muerte».
11 Completa las oraciones con el verbo apropiado. Debes conjugarlo en el tiempo
que se indica entre corchetes.

solicitar  reivindicar  demandar  reclamar

a) 
Su abogado le aconsejó que reclamara/reclamase a la empresa una cuan-
tiosa indemnización.
b) Cada año solicita una beca para libros de texto.
c) Los manifestantes reivindicaban una mejora salarial.
d) Su hijo le demandaba mucha atención.
12 Ordena de menor a mayor intensidad las palabras de cada serie.
Las series ordenadas quedan de la siguiente forma:
Serie 1 → discusión > reyerta > batalla > guerra
Serie 2 → controversia > refriega > combate > conflagración
13 Explica el significado de las expresiones incluidas en la ilustración del margen
y construye una oración con cada una de ellas.
 dejar en paz: no molestar o inquietar a alguien. Ejemplo: Lo único que quiero
es que me dejéis en paz.
 descansar en paz: estar muerto. Ejemplo: Su abuelo ahora descansa en paz.
 hacer las paces: reconciliarse o volver a la amistad o concordia. Ejemplo: Se
empeñó en hacer las paces y lo consiguió.
 estar en paz: no deber nada; no ganar ni perder nada; tener tranquilidad
moral. Ejemplo: Toma tu dinero; ahora estamos en paz.
186 BLOQUE II
  guerra fría: situación de franca hostilidad entre dos personas, países, grupos
de naciones, etcétera. Ejemplo: EE UU y China se declararon la guerra fría
a causa del conflicto con aquella multinacional china.
 guerra de nervios: tensión a que se somete al adversario a fin de minar su resis-
tencia moral. Ejemplo: Acabó con su paciencia con una auténtica guerra de nervios.
 dar guerra: causar problemas o molestias. Ejemplo: Juan, de bebé, dio mucha
guerra a sus padres.
 declarar la guerra: [un Estado o grupo de estados] dar a conocer a otro su
decisión de considerarlo enemigo y comenzar la lucha armada contra él.
[A una persona o cosa] pasar a considerarla enemiga y actuar con hostilidad
hacia ella. Ejemplo: Tras la ruptura del tratado, Francia declaró la guerra a España.
14 Busca en el diccionario las siguientes palabras y copia el significado con el que
se usan en el texto de Alessandro Baricco.
a) incitar: mover o estimular a uno para que ejecute una cosa.
b) blandir: mover un arma u otro objeto con movimiento trémulo o vibratorio.
c) deponer: dejar, apartar de sí.
d) luctuosa: triste, fúnebre y digna de llanto.
e) librar: realizar o llevar a cabo (Diccionario del español actual).
15 En el relato, se utilizan dos palabras cuyo significado es «ruido de gran intensi-
dad». Localízalas y escribe una oración con cada una.
Las palabras del relato que significan «ruido de gran intensidad» son estrépito
y estruendo. Ejemplos: La caída de las botellas provocó un gran estrépito; Nos
asustó el gran estruendo procedente del interior del local.

Investigación I 
Localiza en Internet datos sobre la antigua ciudad histórica de Troya: situa-
ción, pobladores, acontecimientos destacados, cronología... A continuación,
(página 153)
escribe un texto expositivo sobre ese tema. Respuesta orientativa.
Actividades
Troya fue una antigua ciudad de Asia Menor, situada en la actual Turquía
digitales I y II (E y D)
asiática. El arqueólogo Heinrich Schliemann descubrió sus restos en las
ruinas de la fortificación de Hissarlik en 1870. Excavaciones posteriores
hallaron varias ciudades construidas sucesivamente unas sobre otras; una
de ellas, conocida como Troya VII, se identifica con la Troya homérica.
Es posible que la Ilíada se inspire en sucesos reales ocurridos tal vez entre
los siglos xiii y xiv a. C. (la Ilíada está fechada, aproximadamente, en el
siglo ix a. C.). La Iliada no termina con la conquista de Troya tras la argucia
del caballo y la muerte de Aquiles a causa de una flecha lanzada por
Paris. Estos sucesos no se cuentan directamente en la obra (el episodio del
Caballo de Troya se menciona, por ejemplo, en el canto VIII de la Odisea),
en cuyo canto XXIV y último se narran los funerales de Héctor, a quien
Aquiles, despechado por la muerte de su amigo Patroclo, ha dado muerte,
y cuyo cadáver ultraja arrastrándolo alrededor de la ciudad.
Busca ahora información sobre Homero, poeta griego al que se atribuyen
II 
la Iliada y la Odisea, y escribe un texto con los datos que puedas recopilar.
Debes recurrir, al menos, a tres fuentes para elaborar tu redacción.
Respuesta orientativa. El debate sobre la identidad de Homero —la llamada
«cuestión homérica»— no está resuelto. La mayoría de las informaciones de
la Antigüedad sobre el personaje se encuentran en una serie de biografías
escritas al comienzo de nuestra era que citan fuentes anteriores y no son
fiables. Las investigaciones modernas sobre los rasgos dialectales de la
Ilíada y la Odisea permiten conjeturar que su autor fue un rapsoda jónico
que escribió a finales del siglo viii a. C. Algunos de los rasgos característicos
de Homero —su ceguera, por ejemplo— tienen carácter legendario.

UNIDAD 8 187
Educación literaria (páginas 154/159)
La épica y las leyendas (páginas 154/156)
Mapa mental. La épica y las leyendas (E y D)
Presentación. La épica y las leyendas (E y D)
Presentación. La épica y las leyendas (D)
Refuerzo. La épica y las leyendas (D)
Ampliación. La épica y las leyendas (D)

1. Concepto Actividades (página 154)

de poema épico 1 Escucha con atención y lee el siguiente fragmento de una versión adaptada de
(página 154) la Ilíada.

 La inscripción Disparo certero (E y D)

más antigua de la  ¿Cuáles son los dos ejércitos que combaten en el episodio relatado?
Odisea (E y D) Los dos ejércitos que combaten en el texto son los griegos y los troyanos.
Lectura del  Escribe el nombre de un héroe de cada ejército.
Cantar del Mio Cid,
En el texto se menciona a Aquiles, héroe de los griegos, y a Paris, héroe
fragmento (D)
troyano.
Cantar de Roldán,
 ¿Quién lanza la flecha homicida? Indica quién la guía y dónde se clava.
versión de Alejandro
Casona (D) La flecha homicida es lanzada por Paris («Paris se situó en la torre de la
puerta y, tras colocar una nueva cuerda en el arco [...], apuntó a Aquiles»),
 ¿Cuándo escribió y guiada por Apolo («Apolo la guio de tal modo...»). Finalmente, se clava
Homero la Ilíada y la en el talón de Aquiles («justo en el lugar desprotegido que hay por debajo
Odisea? (D) de la greba»).
2 ¿Qué rasgo distinguía a Aquiles del resto de los mortales?
Aquiles se distinguía del resto de los mortales en que, excepto si le herían en
un punto del talón, no moriría nunca, ya que su madre lo había sumergido en el
río Éstige sujetándolo por esta parte del cuerpo. En todo caso, quizá convenga
recordar a los alumnos que la Ilíada no termina con la conquista de Troya por
los aqueos tras la argucia del caballo y la muerte de Aquiles a causa de una
certera flecha lanzada por Paris (ver respuesta a la actividad I, Investigación).
3 Busca información sobre Aquiles, héroe de la Iliada, y especifica quiénes son
y qué papel tienen en sus aventuras los siguientes personajes.
a) Patroclo  b)  Héctor  c)  Briseida  d)  Antíloco  e)  Tetis
a) Patroclo es el compañero de armas de Aquiles. Se cuenta que de pequeño,
jugando a la taba, mató a un compañero en un acceso de ira y tuvo que
desterrarse, y que fue recogido por Peleo, el padre de Aquiles. Fue educado
con él, y juntos aprendieron medicina. La amistad entre Patroclo y Aquiles
era muy especial. En la guerra de Troya protagonizó numerosas hazañas y, en
una de ellas, Aquiles le autorizó a ponerse su propia armadura y lanzarse al
combate. Patroclo murió asesinado por Héctor; Aquiles erigió una tumba a
su amigo y, más tarde, las cenizas de Aquiles fueron mezcladas con las suyas.
b) Héctor es un héroe troyano, hermano de Paris, hijo de Príamo y Hécuba.
Aunque Príamo es el rey de Troya, en realidad es Héctor quien ejerce el
poder. Es muy querido por su pueblo y recibe de él honores casi divinos, y
tanto amigos como enemigos lo tienen por el principal defensor de la ciudad.
Durante mucho tiempo rehuyó la lucha en campo abierto, pues sabía
que Aquiles luchaba entre los griegos; sin embargo, cuando Aquiles está
ausente, combate provocando numerosas muertes. Aquiles mata a Polidoro,
uno de los hermanos de Héctor, y este trata de vengarlo, pero su lanza cae
sin fuerza a los pies de Aquiles. Su destino es morir a manos de este. En el

188 BLOQUE II
 Educación literaria
momento de expirar, Héctor suplica a Aquiles que entregue su cadáver a
Príamo, pero el héroe se niega a esto y lo que hace es horadar los tobillos
del cadáver, atarlo a su carro con correas de cuero, y arrastrarlo alrededor
de la ciudad, bajo las miradas de los troyanos.
c) Briseida es hija de Brises, sacerdote de una ciudad tomada y saqueada por
Aquiles. Brises es hermano de Crises, padre de Criseida. Aquiles mató al
esposo de Briseida y la llevó cautiva. Para consolarla, Patroclo le prometió
que Aquiles la haría su esposa y llegó a ser la esclava favorita del héroe.
La asamblea de los griegos obligó a Agamenón a renunciar a Criseida y
como compensación exigió que Aquiles le entregara a Briseida. Aquiles,
airado y dolorido, se retiró y se negó a combatir. Agamenón promete
devolverle a Briseida, y cuando se reconcilian y Aquiles vuelve a la batalla,
solo la acepta a ella. La tradición posterior a Homero representaba a
Briseida como una mujer alta, morena, de brillante mirada, cejijunta y bien
ataviada. También parece que fue ella la que tributó a Aquiles los honores
fúnebres.
d) Antíloco era hijo de Néstor, a quien acompañó a la guerra de Troya. Apuesto,
rápido, era, después de Patroclo, el más querido por Aquiles. Antíloco anun-
ció al héroe la muerte de Patroclo y, con él, Aquiles lloró a su amigo. Pero
Antíloco también murió muy pronto. Una versión de la leyenda presenta a
Antíloco acudiendo en socorro de su padre y a punto de sucumbir ante el
número de enemigos. Pero, al salvar a su padre, murió él. Sus cenizas fueron
depositadas junto a las de Patroclo y Aquiles.
e) Tetis, casada con Peleo, era la madre de Aquiles. Los intentos de Tetis para
que su hijo fuera inmortal provocaron la ruptura del matrimonio de sus
padres. Cuando Aquiles tenía nueve años, un adivino anunció que Troya no
podría ser tomada sin él. Tetis sabía que su hijo estaba destinado a morir
ante la ciudad y trató de ocultarlo, pero Aquiles no pudo librarse de su
destino y fue a la guerra. Entonces, Tetis procuró protegerlo por todos los
medios, pero todos sus esfuerzos fueron vanos. Le puso a un compañero
que debía evitarle errores fatales, le prohibió ser el primero en desem-
barcar en la costa troyana, ya que el primer héroe que pusiera pie en tierra
debía también caer el primero, le dio armas, lo consoló en los momentos
graves de su existencia, y trató de disuadirlo de que matase a Héctor,
sabiendo como era conocedora que él moriría poco después.
Fuente:
Pierre Grimal, Diccionario de mitología griega y romana, Paidós, Barcelona,
1989.

2. El héroe Actividades (página 155)

(página 155) 4 Escucha con atención y lee el siguiente fragmento. ¿Qué secreto crees que le
 Lite Night Show. El contó Krimilda a Hagen? Explica por qué lamenta haberlo hecho.
héroe épico y el héroe
novelístico (E y D) El mal sueño (E y D)
 La pervivencia del Cantar de los nibelungos, documental (E y D)
héroe en el cómic (D)
Krimilda, la esposa de Sigfrido, ha dado a Hagen, el caballero que trama la
 La leyenda traición y muerte de Sigfrido, alguna información que hace que este quiera
de Sigfrido (D) matar al héroe; por ello, al hablar con su marido, se arrepiente, y tratará de
 La Chanson de impedir que Sigfrido vaya a la cacería y muera.
Roland (D) 5 Trata de interpretar el sueño de Krimilda, la mujer de Sigfrido.
Dido y Eneas, ópera En el sueño de Krimilda, los dos jabalíes son Gunter y Hagen, los caballeros que
(fragmento) (D) quieren matar a Sigfrido, y las flores rojas representan la sangre derramada
El Cid (1961) (D) de Sigfrido.

UNIDAD 8 189
Educación literaria

6 A partir del texto y de lo que sabes de Sigfrido, deduce cómo va a morir.

El héroe morirá, probablemente, asesinado por Gunter y Hagen, los dos
caballeros que «prepararon traidoramente una cacería en el bosque», aprove-
chando el momento en que el héroe estaba confiado bebiendo agua: «Junto
a una fuente de frescas aguas iba él luego a perder la vida». De este modo,
podrán herirlo en la espalda, única parte vulnerable de Sigfrido, ya que no
había entrado en contacto con la sangre del dragón.
7 ¿Encuentras alguna semejanza entre Aquiles y Sigfrido? Explícala.
La semejanza entre Sigfrido y Aquiles radica en que, aunque ambos héroes son
inmortales, tienen un punto de vulnerabilidad, la espalda o el talón, respecti-
vamente, que hace que, si son heridos justamente en ese lugar, se les pueda
dar muerte.

3. La leyenda: Actividades (página 156)

concepto y clases 8 Escucha con atención y lee la leyenda Las cuatro barras versionada por Vicente
(página 156) García de Diego. Después, resume su contenido.
 Doce leyendas Las cuatro barras (E y D)
españolas (D) Respuesta orientativa.
 Europa en diez Vifredo el Velloso, conde de Barcelona, es enviado por su tío, el emperador
ciudades de Carlos I, a luchar contra los normandos. Aunque resulta vencedor, es herido
leyenda (D) mortalmente y solicita al rey, como última recompensa, que ilustre su escudo.
El emperador hace pasar sobre este los cuatro dedos de su mano derecha
mojados con la sangre de Vifredo, fijando, el dibujo del escudo de Cataluña,
Valencia y Aragón.
9 Busca información en Internet sobre Carlos I de Francia (conocido como
Carlomagno) y sobre Vifredo (o Wifredo) el Velloso.
 ¿Se trata de personajes históricos o inventados?
Tanto Carlos I de Francia como Vifredo (o Wifredo) el Velloso son perso-
najes históricos.
 Escribe las fechas de nacimiento y muerte de cada uno.
No se conoce con exactitud la fecha de nacimiento de Vifredo el Velloso,
pero sí la de su muerte: 897. Carlos I de Francia (Carlomagno) nació en el
año 742 y murió en el 814.
 ¿Crees que ocurrieron realmente los hechos narrados en el texto?
Los hechos que se narran en la leyenda Las cuatro barras no pudieron
ocurrir realmente, ya que, en el relato, Vifredo muere antes que Carlos I
y, atendiendo a sus fechas de nacimiento y de muerte, es probable que ni
siquiera coincidieran nunca en vida.
10 ¿A cuál de los tipos de leyendas estudiados pertenece este relato?
La leyenda versionada por Vicente García de Diego pertenece al primer
grupo, ya que se trata de un relato protagonizado por personajes históricos.
11 Describe el escudo de tu localidad y averigua si existe alguna leyenda en torno a él.
Respuesta libre.
12 Busca información en la red y averigua quiénes son los personajes legendarios
que aparecen representados en la ilustración del margen. ¿En qué consiste su
leyenda?
 Mulán (2020), tráiler (E y D)
La historia real de Lagertha en Vikingos (E y D)
Lohengrin, el caballero del cisne, lleva su amor idealista a Sevilla (E y D)
Guillermo Tell, el héroe de la independencia suiza (E y D)
190 BLOQUE II
 Educación literaria
 L
 agertha. Hábil guerrera vikinga que destacó por su valor cuando se unió
a las fuerzas del legendario Ragnar Lodbrok. Este caudillo salió a luchar
contra el invasor sueco, Frodo, quien había humillado a las mujeres de la
familia real obligándolas a trabajar en un burdel. Estas se vistieron con ropa
de hombre y tomaron las armas para unirse a la lucha; entre todas ellas
destacó Lagertha.
 Guillermo Tell. Héroe legendario de la independencia suiza (siglos xiii-xiv).
Hábil arquero, superó una prueba consistente en atravesar una manzana
colocada sobre la cabeza de su hijo.
 Lohengrin. Procedente del ciclo artúrico, su leyenda cuenta la historia
de un caballero que cabalga a lomos de un cisne, símbolo del artista que
custodia la belleza.
 Hua Mulan. Protagonista del poema narrativo chino Balada de Mulan, esta
mujer se disfrazó también de guerrero para unirse al ejército y evitar que
tuviera que hacerlo su padre, ya anciano. Cuando el emperador le ofrece
todos los honores por su servicio como guerrero, ella solo desea un caballo
para regresar a su casa.

Notas

UNIDAD 8 191
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Escritura creativa (página 157)

El diario de viajes La Odisea de los desplazados

 n el apartado de Escritura creativa de la Unidad 8, se abordan temas relacionados con el ODS 10, Reducción
E
de las desigualdades y con el ODS 16, Paz, justicia e instituciones sólidas.

Observa e imagina (página 157) Inventa y escribe (página 157)

Sirenas de la mitología griega (D) 5 
Imagina que conoces a una persona desplazada que
emprende el viaje de regreso a su hogar después
Ulises, el hombre que oyó el canto (D)
de un conflicto bélico. Busca información sobre
Diario de viajes (D) una situación de este tipo y crea tu personaje.
Cómo hacer un cuaderno de viaje (D) Respuesta libre.
 Rúbrica. El diario de viaje. La Odisea de los
6  scribe un fragmento del diario del viaje de retorno
E
desplazados (D)
de tu personaje. Inspírate en algunos episodios que
Busca información sobre la Odisea de Homero y
1  vive Ulises, pero aplicados a una situación del mundo
recoge los cinco momentos de la historia que te actual. Puedes seguir estas pautas:
resulten más impactantes. Justifica las razones de a) Elige el punto de partida del viaje (puede ser un
tu elección. campo de refugiados real) y descríbelo.
La Odisea es uno de los más importantes poemas
b) Infórmate sobre posibles rutas reales y los con-
épicos, atribuido al poeta griego Homero, aunque
flictos que podría encontrarse tu protagonista
existe un debate sobre la identidad de Homero –la
en el viaje de regreso a su país.
llamada «cuestión homérica»– que todavía hoy no
está resuelto. Se desconoce también su fecha de c) Elige un momento de ese viaje y escríbelo en
creación, pero los historiadores lo sitúan entre los primera persona.
siglos viii y vii a. C. Respuesta libre.
En este texto, Homero narra el retorno de Odiseo
(Ulises en la versión latina) a su hogar, Ítaca. Des- 7 
Prepara tu diario de viaje en tres pasos:
pués de luchar 10 años en la guerra de Troya, deberá  Impregna una cartulina A3 con algodón empa-
emplear 10 años más en volver a su hogar. Durante pado en café líquido para darle aspecto de un
su travesía vivirá increíbles peripecias. papel que ha hecho un largo viaje. Espera a que
Los cinco momentos más impactantes son de se seque y copia en ella el fragmento del diario.
Respuesta libre.  Ilustra el texto con un mapa del trayecto recorrido
2 
Observa ahora la ilustración. ¿Representa alguno por el personaje.
de los momentos que has seleccionado en la activi-  Incluye un recuadro que ofrezca una explicación
dad 1? Nárralo con tus propias palabras. sobre el conflicto que ha motivado el desplaza-
Respuesta libre. miento del protagonista del diario.
3 
Describe a las sirenas de la ilustración utilizando al Respuesta libre.
menos cuatro adjetivos, tres símiles, dos metáforas
y una personificación. 8 
Montad una exposición colectiva de todos los dia-
rios y haced un recorrido por la clase para observar
Respuesta libre. las distintas producciones. Cada uno debe elegir
4 Busca en Internet seis representaciones de Ulises. tres elementos de los trabajados de otros compa-
A partir de ellas, escribe cómo lo imaginas tú. ñeros o compañeras que le hayan conmovido.
Respuesta libre. Respuesta libre.

192 BLOQUE II
 Educación literaria
Consolidación y síntesis (páginas 158/159)

Esquema interactivo. La épica y las leyendas (E y D)

 ctividades digitales 1–12. Consolidación y síntesis. Educación literaria. Unidad 8 (E y D)
A

1 Escucha con atención y lee esta versión del final de  ¿Por qué siente miedo la hija de maese Pérez?
la Eneida, del poeta latino Virgilio. La hija de maese Pérez siente miedo porque, la
noche anterior le pareció ver a su difunto padre
La muerte de Turno (E y D)
en la iglesia.
Muerte de Turno en el Museo del Prado (D)
 Explica el desenlace de la narración. ¿Hay algún
 ¿Qué dos ejércitos combaten? Explica cómo se elemento o suceso sobrenatural?
decidirá la suerte de la guerra entre ellos. El día de la misa, el órgano suena solo, tocado,
En el final de la Eneida combaten el ejército supuestamente, por el espíritu de maese Pérez.
troyano y el ejército de los rútulos. Decidirán la 4 Localiza en el fragmento un símil o comparación.
guerra con una lucha entre Eneas y Turno; quien El símil empleado en el texto de Gustavo Adolfo
logre la victoria se casará con Lavinia, la hija del Bécquer es «como una estrella perdida en el cielo
rey Latino. de la noche».
 Averigua quién es Anquises y cómo Turno intenta 5 Justifica por qué el texto Maese Pérez pertenece a
convencer a Eneas de que le perdone la vida. una leyenda, y razona si es popular o literaria.
Anquises era el padre de Eneas. Turno le pide Es una leyenda porque es una narración en la que
al héroe que le perdone la vida recordándole a aparecen elementos fantásticos o maravillosos.
su padre, ya que él, a su vez, tiene un padre que Se trata, además, de una leyenda literaria porque
le espera. el autor recrea con intención artística personajes
y argumentos de la tradición popular.
 Busca información sobre Palante. ¿Qué lleva a
Eneas a matar, finalmente, a su oponente? 6 
En parejas, y coordinados por vuestro profesor
o profesora, escoged una leyenda de G. A. Bécquer
Palante es un guerrero, hijo del rey Evandro, gran y narradla oralmente ante vuestros compañeros.
amigo y compañero de Eneas, y al que este consi-
Respuesta libre.
dera como un hijo. Ha muerto a manos de Turno.
7 Escucha con atención y lee el texto El rey Arturo
Eneas se decide por fin a matar a su oponente reproducido a la derecha.
cuando ve que este lleva la banda de su amigo
Palante como trofeo; entonces comprende que El rey Arturo (E y D)
debe vengar su muerte matando al que asesinó Webquest: Leyendas del Rey Arturo (D)
a su amigo. El rey Arturo, ¿mito o realidad? (D)
2 
Teniendo en cuenta tus respuestas anteriores,  ¿Cómo se decidirá el próximo rey de Bretaña?
copia y completa la información del recuadro.
El próximo rey de Bretaña será aquel capaz de
El fragmento «La muerte de Turno» se inscribe sacar una espada del yunque de hierro.
en el subgénero narrativo de la épica porque su  ¿Qué relación existe entre Arturo y sir Héctor?
protagonista, Eneas, es un héroe, un personaje Copia la frase que te ha permitido contestar.
dotado de cualidades extraordinarias. Sir Héctor ha sido como un padre para Arturo, al
3 Escucha con atención y lee el texto de Gustavo que acogió como un hijo cuando este era un bebé
(«Merlín os trajo a mí cuando no erais más que un
Adolfo Bécquer reproducido en la página anterior.
niño de pecho, y me encomendó que me ocupara
Maese Pérez (E y D) de vos como si fuerais de mi propia sangre»).
 Transgresión y fantasía en las Leyendas de  ¿En qué momento del año y lugar suceden los
Bécquer (D) hechos? Indica si es un espacio real o imaginario.
Los hechos contados transcurren en diciembre,
 ¿Quién era maese Pérez? Dedúcelo de la lectura. durante la Navidad («... una gran reunión de ca-
Maese Pérez era el organista de la iglesia del balleros para el día de Navidad»), en un espacio
convento de Santa Inés, en Sevilla. real, la ciudad de Londres.

UNIDAD 8 193
Educación literaria

8 Busca información sobre la existencia de una figura  Merlín: mago de la corte.

histórica en la que pudiera inspirarse el personaje  Perceval: caballero de la Mesa Redonda.
del rey Arturo, y redacta un texto expositivo (unos
 Santo Grial: copa de la que bebió Jesús; Merlín
ocho renglones) sobre el tema. Respuesta libre.
encarga a Arturo que la busque y este pide a sus
9 En grupos de tres, preparad una breve exposición caballeros que la encuentren.
oral sobre los siguientes personajes u objetos rela-
cionados con el rey Arturo.  Gawain: caballero de la Mesa Redonda.
 Morgana: hechicera de la leyenda, medio hermana
Ginebra Lancelot Tristán e Iseo del rey Arturo, hija de la madre de este y de su
Merlín Perceval El Santo Grial primer esposo.
Gawain Morgana Bors  Bors: caballero de la Mesa Redonda.
Mordred Excalibur Galahad  Mordred: hijo de Arturo y Morgana.

 Ginebra: esposa del rey Arturo.  Excalibur: espada de Arturo

 Lancelot: caballero de la Mesa Redonda.  Galahad: caballero de la Mesa Redonda.
 Tristán e Iseo: personajes incorporados a la leyenda La manera en la que se realizará la exposición es de
del rey Arturo que viven un idilio poco común. Respuesta libre.

Actividades de síntesis
10 Copia y completa el mapa conceptual de las le- 11 
Elabora ahora tú un esquema similar sobre la
yendas. ­poesía épica.
LEYENDAS
Respuesta libre.

Características Tipos 12 Para terminar, escribe una leyenda siguiendo los

pasos que se indican.
De personajes
 Pregunta a tus padres, a tus abuelos o a algún
históricos a los que se
amigo si conocen alguna leyenda relacionada
atribuyen hazañas o
con el lugar en el que vives actualmente o del
Mezcla de elementos rasgos excepcionales.
que procede tu familia.
fantásticos con otros
maravillosos. De accidentes  Escucha atentamente su relato y trata de
geográficos o de ponerlo por escrito.
monumentos.
 Antes de redactar, recuerda que tu leyenda
Nombres de lugar o debe incorporar algún elemento sobrenatural.
Transmisión oral. de persona. Respuesta libre.

Notas

194 BLOQUE II
Reflexión sobre la lengua (páginas 160/165)
Las palabras invariables (páginas 160/162)
Mapa mental. Las palabras invariables (E y D)
Presentación. Las palabras invariables (E y D)
Presentación. Las palabras invariables (D)
Refuerzo. Las palabras invariables (D)
Ampliación. Las palabras invariables (D)

1. El adverbio: Actividades (página 160)

concepto y clases 1 
Los sustantivos y los pronombres de las siguientes oraciones figuran en
(páginas 160/161) masculino singular. Ponlos en femenino plural, realizando todos las transforma-
ciones necesarias.
 Adverbios
de cantidad, a) Hoy mi hermano está sospechosamente feliz. → Hoy mis hermanas están
determinantes y sospechosamente felices.
pronombres indefinidos b) Ese compañero tuyo es bastante simpático. → Esas compañeras tuyas son
(E y D) bastante simpáticas.
 Adverbios, sitio c) Él nunca se levanta temprano. → Ellas nunca se levantan temprano.
interactivo (D) d) Ahí come siempre un hombre muy bien vestido. → Ahí comen siempre
 Adverbios en unas mujeres muy bien vestidas.
oraciones, sitio 2 ¿Qué términos de las oraciones de la actividad 1 permanecen invariables? Indica
interactivo (D) qué clase de palabras son.
Los términos que permanecen invariables son hoy, sospechosamente, bastante,
nunca, temprano, ahí, siempre, muy, bien. Todos son adverbios.
3 Localiza en el siguiente texto los adverbios de tiempo, lugar y modo. ¿Qué
tienen en común los adverbios de modo que has identificado?
Los adverbios que aparecen en el texto son los siguientes:
 Adverbios de tiempo: aún, todavía, nunca
 Adverbios de lugar: aquí, allá
 Adverbios de modo: decentemente, realmente, inútilmente, ricamente, solamente
Además, en el texto aparecen los adverbios muy (cantidad) y no (negación)
Los adverbios de modo tienen en común el estar formados a partir de adje-
tivos (decente, real, inútil, rica, sola) a los que se ha añadido el sufijo -mente.

Actividades (página 161)

4 Copia todos los adverbios de afirmación, negación o cantidad de las siguientes
oraciones y clasifícalos.
a) Tenía apenas nueve años, pero ya era casi tan alto como su hermano.
Apenas (cantidad), casi (cantidad), tan (cantidad).
b) Desde entonces, salía muy poco de casa y, como no veía casi la tele-
visión y tampoco leía los periódicos, no se enteraba de nada. Muy
(cantidad), poco (cantidad), no (negación, dos veces), casi (cantidad),
tampoco (negación).
c) Le gustaba mucho nadar, y cerca de su empresa había una piscina a la que
iba siempre que podía. Mucho (cantidad).
d) Tocaba bastante bien el piano, y también se había iniciado en la flauta.
Bastante (cantidad), también (afirmación).
En las oraciones aparecen también rodeados los adverbios de lugar, tiempo y
modo por los que se pregunta en la actividad 5.

UNIDAD 8 195
Reflexión sobre la lengua

5 Localiza ahora, en las oraciones de la actividad 4, adverbios de lugar, de tiempo

y de modo.
a) ya (adverbio de tiempo)
b) entonces (adverbio de tiempo)
c) cerca (adverbio de lugar), siempre (adverbio de tiempo)
d) bien (adverbio de modo)

6 Distingue si las palabras subrayadas en las siguientes oraciones son adverbios

de cantidad o determinantes cuantificadores. Justifica tus respuestas.
a) Hay demasiada luz aquí; en esa habitación estaremos mucho mejor.
En esta oración demasiada es determinante cuantificador ya que concuerda
en femenino singular con el sustantivo luz al que acompaña; y mucho
es adverbio de cantidad que, en este caso, va delante de un adjetivo y es
invariable.
b) 
Aunque la actuación estuvo bastante bien, el concierto se prolongó dema-
siado, y nos aburrimos mucho.
En esta oración bastante, demasiado y mucho son adverbios de cantidad.
Bastante modifica al adverbio bien, y demasiado y mucho a los verbos
prolongó y aburrimos. Todos ellos son invariables.
c) Desde entonces, a todos ellos les parece que eres bastante orgullosa.
Todos es un determinante cuantificador porque concuerda en género y
en número (masculino plural) con el pronombre ellos al que acompaña.
Bastante es un adverbio de cantidad porque va delante de un adjetivo
(orgullosa) y es invariable.
d) Hace ya mucho tiempo, pero todos los días recuerdo lo que ocurrió.
Mucho es un determinante cuantificador porque concuerda en género y
número (masculino singular) con el sustantivo tiempo al que acompaña.
e) 
Muchos compañeros tuyos piensan que estudias muy poco, y que por eso
has suspendido bastantes asignaturas este trimestre.
Muchos es determinante cuantificador porque concuerda en género y en
número (masculino plural) con el sustantivo compañeros; poco es un adverbio
de cantidad; y bastantes es determinante cuantificador porque concuerda
en número (plural) con el sustantivo asignaturas al que acompaña.

7 Identifica en las oraciones de la actividad 6 todos los adverbios y clasifícalos

según la circunstancia que expresan.
a) Hay demasiada luz aquí; en esa habitación estaremos mucho mejor.
Adverbio de lugar aquí Adverbio de cantidad mucho

b) 
Aunque la actuación estuvo bastante bien, el concierto se prolongó
demasiado, y nos aburrimos mucho.
Adverbio de modo bien Adverbios de cantidad bastante, demasiado, mucho

c) Desde entonces, a todos ellos les parece que eres bastante orgullosa.
Adverbio de tiempo entonces Adverbio de cantidad bastante

d) Hace ya mucho tiempo, pero todos los días recuerdo lo que ocurrió.
Adverbio de tiempo ya

e) Muchos compañeros tuyos piensan que estudias muy poco, y que por eso
has suspendido bastantes asignaturas este trimestre.
Adverbios de cantidad muy, poco

196 BLOQUE II
 Reflexión sobre la lengua

2. Las preposiciones Actividades (página 162)

y las conjunciones 8 Recuerda el concepto de contracción (Unidad 2) y copia todas las preposicio-
(página 162) nes, las conjunciones y las contracciones que se emplean en el siguiente texto.
 Preposiciones: de (seis veces), en (dos veces), tras, con, a, por, entre
 Preposiciones
y conjunciones,  Conjunciones: y (dos veces), pero, como
sitio interactivo (D)  Contracciones: al, del (dos veces)
 Conjunciones,
sitio interactivo (D) 9 Copia este otro fragmento de la misma obra de Howard Pyle y complétalo con
las preposiciones que convengan.
Como se puede suponer, tras aquella aventura no le fue posible al capitán Keitt
permanecer en la relativa impunidad de la que había disfrutado hasta entonces.
Ahora se había convertido en un personaje muy popular para el resto de la gente.
De inmediato se prepararon varias expediciones que zarparon de/desde distintos
lugares para encontrarlo.
10 Copia las siguientes oraciones añadiendo las conjunciones que «flotan» junto
al cofre del pirata.
a) No fue a Praga porque le daba miedo montar en avión.
b) Jugaron muy bien, aunque perdieron el partido.
c) Ni el piloto ni sus ayudantes habían visto nunca algo así.
d) Había entrenado mucho, pero no consiguió terminar la carrera.
e) Dijo que llamaría si no venía a comer.

Notas

UNIDAD 8 197
Reflexión sobre la lengua

Ortografía (página 163)

Uso de las letras g, j

Actividades digitales 1-6. Ortografía. Uso de las letras g, j. Unidad 8 (E y D)
 efuerzo. Léxico. La fantasía (D)
R
 efuerzo. Ortografía. Uso de las letras g, j (D)
R
15 juguetonas y jubilosas palabras con la j (D)
Reglas de ortografía de la g y la j (D)

Aplica las reglas (página 163) d) 

Llegamos bien, porque condujimos con precau-
ción.
1 Copia las palabras y añade las diéresis que falten.
e) Violeta y yo tradujimos esa canción del inglés.
 guionista  desagüe  averigüéis 4 Completa con palabras en -aje y deduce la regla.
 lengüeta  reguero  piragüismo
 uando llegamos al aeropuerto, nos dimos cuenta
C
 lingüista  iguana  vergüenza de que habíamos olvidado los pasajes en casa. Nos
volvimos por la autopista de peaje. Con las prisas,
 antiguo  bilingüe  exiguo
al salir del garaje nos dimos un golpe. Para colmo,
 droguería  guineano  cigüeña llevábamos tanto equipaje que no nos dejaron subir
 antigüedad  hormiguera  guepardo al avión.
Regla: se escriben con j las palabras que terminan
2 Completa las oraciones con las formas indicadas en -aje como pasaje, peaje, garaje y equipaje.
del verbo coger. Explica en cada caso el uso de g o j.
Crucigrama silábico. Ten en cuenta que en todas las
5 
a) V
 iajó al Caribe y allí cogió una enfermedad casillas rosadas aparece una sílaba con g o j.
tropical.
Se emplea g porque es una forma de un verbo
terminado en -ger. Definiciones
b) M
 añana no cojas el coche, porque va a nevar. 1. Segunda persona del plural del presente de sub-
Se escribe con j porque se trata de la sílaba ja, juntivo de pagar. / Sirve para poner inyecciones.
que, como jo, ju siempre lleva j. 2. Orificio, abertura. / Embarcación estrecha
y pequeña.
c) H
 a dejado huellas del robo, así que lo cogerán
en seguida. 3. Ave rapaz. / Donde ponemos el paraguas.
Se escribe con g por la misma razón que en la 4. Dinero que se da por Navidad o Reyes. / Persona
oración a). que maneja dos idiomas.
d) E
 l doctor te recomendó que no cogieras peso. 5. Las ha habido civiles, mundiales... / El que toca
ese instrumento con seis cuerdas.
Se escribe con g por la misma razón que en la
oración a). 1 PA GUÉIS JE RIN GUI LLA

3 Completa las oraciones con formas del pretérito 2 A GU JE RO PI RA GUA

perfecto simple de los verbos del recuadro. 3 Á GUI LA PA RA GÜE RO
a) 
Ellas me trajeron de Argentina un disco de
4 A GUI NAL DO BI LIN GÜE
tangos.
b) No me dijiste / dijo que estabas casada. 5  GUE RRA GUI TA RRIS TA
c) Como no llevas anillo, deduje que eras soltero.

198 BLOQUE II
 Reflexión sobre la lengua

Dictado. Escucha con atención y escribe el texto del dictado.

6 
Audiodictado. Uso de las letras g, j (D)

Dictado
Mi padre es tipógrafo diplomado. Claro que, desde que salió de la escuela técnica,
su profesión ha cambiado totalmente debido a las nuevas máquinas. Los demás
tipógrafos hicieron cursos de formación porque ahora la imprenta funciona por
ordenador. Mi padre aprendió a componer con caracteres de plomo. Nunca pudo
hacer un curso porque tenía que ocuparse de mi madre y de mí. Ahora, los jóvenes
que buscan trabajo saben mucho más que él y eso hace que mi padre no tenga un
sueldo muy alto. Yo le digo que podría ir a clases nocturnas o hacer algún cursillo,
porque yo puedo arreglármelas solo, pero no quiere.
Se hizo maquetista y compone las páginas al mismo tiempo que hace el montaje.
Le gusta tocar los objetos, la cola, las tijeras, y a pesar de los paneles luminosos y
del papel milimetrado, solo se fía de sus ojos para saber si un título está derecho
y centrado, si el cuerpo del tipo elegido es el apropiado... Mi padre es un artista,
pero muy pronto en las imprentas solo habrá robots.
Brigitte Peskine
Un anuncio para papá, Planeta & Oxford

Notas

UNIDAD 8 199
 Consolidación y síntesis (páginas 164/165)

Esquema interactivo. Las palabras invariables (E y D)

Actividades digitales 1–15. Consolidación y síntesis. Reflexión sobre la lengua. Unidad 8 (E y D)

1 Escucha con atención y lee la leyenda La cabeza que colmaba todas sus necesidades. No era este
delatora. muy fiel en su comportamiento, porque, sin poderlo
evitar, envidiaba las riquezas de esta casa, de las que
La cabeza delatora (E y D)
su señor no obtenía la menor utilidad.
 ¿Con qué lugar se relaciona este relato? Indica si
Una noche llevó a cabo su proyecto; mientras su señor
se trata de un lugar real o imaginario.
dormía, le cortó de un tajo la cabeza y, después de ro-

La leyenda recopilada por Víctor García de barle todo cuanto pudo cargar sobre sí, huyó con paso
Diego se relaciona con una casa (la Casa de la
rápido de la casa. Al día siguiente marchó de Madrid,
Cabeza) de una calle homónima de la ciudad de
sin que la justicia pudiese dar con su paradero.
Madrid; se trata, por lo tanto, de un lugar real.
Se instaló en una localidad donde nadie lo conocía,
 Sitúa la época en que se ambientan los hechos.
y cuentan que allí vivió muchos años. Pero cierto día
Los hechos narrados en la leyenda se ambientan tuvo necesidad de ir a Madrid para resolver unos
en el siglo xvi, durante el reinado de Felipe II. asuntos y, pensando que todo aquello estaría olvi-
 ¿Qué personajes intervienen en esta narración? dado en la memoria de las gentes, realizó el viaje.
¿Es alguno de ellos un personaje histórico? En uno de sus paseos por la villa, y al pasar por el
Los personajes que intervienen son un acauda- mercado, se le ocurrió comprar una cabeza de cor-
lado caballero, un antiguo criado de este, un dero y la guardó en uno de los bolsillos de su traje.
alguacil y un personaje histórico, el rey Felipe II. Se dirigió acto seguido hacia su fonda, sin advertir
que la cabeza iba chorreando sangre y manchando
2 Especifica cuál es el elemento maravilloso o sobre- la calle con un reguero continuo. Casualmente, un
natural en esta historia.
alguacil que caminaba detrás de él se acercó para
El elemento sobrenatural o maravilloso de la historia preguntarle qué cosa llevaba en el bolsillo que
es el hecho de que la cabeza del caballero degollado chorreaba de tal manera. El antiguo criado repuso
por su criado aparezca, misteriosamente, mucho que una cabeza de cordero que acababa de comprar
tiempo después, en el bolsillo en el que el criado en el mercado, pero al sacarla del bolsillo para mos-
cree llevar una cabeza de cordero comprada en el trársela, se encontró con la cabeza de su antiguo
mercado. señor asesinado. Fue detenido por el alguacil y confesó
3 Redacta un breve resumen de la leyenda La cabeza por fin su crimen.
delatora. En memoria de este hecho, el rey Felipe II mandó
Respuesta orientativa. esculpir una cabeza de cordero, para que fuese
Un antiguo criado de un acaudalado caballero colocada en la fachada de la casa donde había sido
decide matarlo para quedarse con sus riquezas. cometido el crimen. Aquel edificio fue conocido
Después de degollarlo, se va de Madrid sin ser desde entonces con el sobrenombre de «Casa de la
descubierto. Muchos años después regresa a esta Cabeza», y más adelante dio el nombre a la calle.
villa y compra en el mercado una cabeza de cor-
dero; ante la advertencia de un alguacil, saca del Lugar allí, detrás, adelante
bolsillo la cabeza recién comprada, que resulta
ser la cabeza del caballero asesinado. El criado es Tiempo hoy, mientras, después, entonces
detenido y la casa en la que se cometió el crimen
Modo casualmente
es llamada, desde entonces, «Casa de la Cabeza».
Cantidad poco, solo, muy, más
4 Identifica todos los adverbios del texto y clasifícalos
en una tabla como la siguiente. Afirmación también, ciertamente
Vivía en Madrid, en el siglo xvi, en la calle conocida Negación no (dos veces)
hoy con el nombre de la Cabeza, un acaudalado
caballero, poseedor de una gran fortuna en alhajas y En el texto figuran, además, rodeadas, las siguientes
objetos preciosos. Como su vida era tranquila y poco locuciones adverbiales: acto seguido, de tal manera
sociable, solo tenía a su servicio a un antiguo criado (de modo) y por fin (de tiempo).

200 BLOQUE II
 Reflexión sobre la lengua

5 Si no has reconocido en el texto algunas clases de 10 Escucha con atención y lee el texto Hortensia y el
adverbios, completa la tabla de la actividad 4 con aviador.
dos ejemplos propuestos por ti.
Hortensia y el aviador (E y D)
Algunos ejemplos de adverbios de afirmación que
no aparecen en el texto: también (además de su Biografía de Alfredo Sanzol (D)
función de adición, sirve como adverbio de afir- Delicadas, de Alfredo Sanzol (D)
mación), ciertamente. De igual manera, el alumno
podría proponer adverbios de duda (quizá, posible-  ¿A qué género literario puedes adscribirlo?
mente...) aunque no aparezcan en la tabla, acla- Es un texto dramático de una obra de teatro.
rando previamente el tipo de los mismos, ya que  ¿En qué situación se encuentran los personajes?
tampoco aparecen en el texto. Resume la acción que se desarrolla en la escena.
6 Localiza dos conjunciones en el primer párrafo del Hortensia oye el ruido de un motor y sale a
relato. comprobar su origen. Observa una avioneta,
En el primer párrafo aparecen las siguientes con- que aterriza cerca de su casa y de la que baja
junciones: y, porque. un aviador. Este le pide agua y ella le lleva un
botijo del que el hombre bebe bastante porque
7 Identifica ahora, en el tercer párrafo, una oración
tiene mucha sed. Luego, le propone que se vaya
que contenga una conjunción adversativa y una
a volar con él, que es el primer aviador que va de
conjunción copulativa.
Cádiz a Barcelona sin parar.
Conjunción adversativa → Pero cierto día tuvo
necesidad de ir a Madrid para resolver unos asuntos.  ¿A qué se refiere el Aviador cuando dice «esto
puede quedar entre nosotros»?
Conjunción copulativa → Se instaló en una locali-
El Aviador propone a Hortensia que olvide que
dad donde nadie lo conocía, y cuentan que allí vivió
él ha parado durante el trayecto.
muchos años.
11 Determina razonadamente de qué clase (adverbios
8 Copia el pasaje subrayado y rodea con un círculo
o determinantes) son las palabras subrayadas en
las preposiciones que incluye.
las siguientes oraciones.
Se dirigió acto seguido hacia su fonda, sin advertir
a) El aviador, levantando mucho el chorro, bebe.
que la cabeza iba chorreando sangre y manchando
la calle con un reguero continuo. Casualmente, un Adverbio de cantidad, ya que va detrás de un
alguacil que caminaba detrás de él se acercó para verbo y es invariable.
preguntarle qué cosa llevaba en el bolsillo que b) 
Le voy a dar otro traguito.
chorreaba de tal manera. Determinante cuantificador: pues concuerda
9 Escribe el fragmento sombreado (segundo párrafo) en género y número (masculino singular) con
en primera persona, como si el narrador fuera el el sustantivo traguito, al que acompaña.
criado. Después, anota en una columna los térmi- c) 
Mucho más incrédula, descubre que baja del
nos que has tenido que transformar y especifica a avión.
qué clase de palabras pertenece cada uno.
Adverbio de cantidad, puesto que va delante
Una noche llevé a cabo mi proyecto; mientras mi de un adverbio (más) y es invariable.
señor dormía, le corté de un tajo la cabeza y, después
de robarle todo cuanto pude cargar sobre mí, hui d) Beba todo el zumo que quieras.
con paso rápido de la casa. Al día siguiente marché  Determinante cuantificador: ya que concuerda
de Madrid, sin que la justicia pudiese dar con mi en género y número (masculino singular) con
paradero. el sustantivo zumo, al que acompaña.
 llevé: verbo 12 Identifica las interjecciones del texto e indica de
 mi (proyecto): determinante posesivo qué tipo son según la clasificación estudiada.
 mi (señor): determinante posesivo  Expresar sentimientos: ah, claro
 corté: verbo  Fórmula de saludo: buenos días
 pude: verbo  Fórmula de cortesía: gracias, de nada
 (sobre) mí: pronombre personal tónico 13 Continúa el texto con cinco intervenciones más de
 hui: verbo cada personaje. En al menos dos de ellas, deberás
 marché: verbo utilizar interjecciones.
 mi (panadero): determinante posesivo Respuesta libre.

UNIDAD 8 201
Reflexión sobre la lengua

Actividades de síntesis
14 Repasa las clases de palabras (Unidades 2 a 8) y clasifica los vocablos subrayados en el texto de Sanzol.
 lo: pronombre  sed: sustantivo
 incrédula: adjetivo  usted: pronombre personal
 cerca: adverbio  este: determinante demostrativo
 hacia: preposición  primer: determinante numeral ordinal
 sería: verbo  ya: adverbio
 tan: adverbio  estaba: verbo
 pero: conjunción  inconveniente: sustantivo
15 Completa el esquema de las clases de adverbios añadiendo los ejemplos necesarios.

Lugar allí

Tiempo pronto

Clases de Modo así

adverbios
Afirmación sí

Negación jamás

Cantidad mucho

Duda posiblemente

Notas

202 BLOQUE II
Evaluación y desarrollo de competencias (páginas 166/167)

Evaluación de conocimientos (páginas 166/167)

Audiorresumen. La épica y las leyendas (E y D)

Audiorresumen. Las palabras invariables (E y D)
Lite Night Show. El héroe épico y el héroe novelístico (E y D)
Canal gramatical. Adverbios de cantidad, determinantes y pronombres indefinidos (E y D)
Actividades digitales 1-7. Evaluación de conocimientos. Unidad 8 (E y D)
Prueba de evaluación. Unidad 8. Nivel 1 (D)
Prueba de evaluación. Unidad 8. Nivel 2 (D)
Test de evaluación. Unidad 8 (D)
Test online. Unidad 8 (D)

La cabalgata de los rohirrim (páginas 166/167)

El retorno del rey: la cabalgata de los rohirrim (E y D)
Tolkien, el viejo profesor (D)

1 Lee el fragmento de El retorno del rey, tercera parte de la saga El señor de los anillos, y contesta las cuestiones:
 ¿ Quién es el protagonista? Explica cómo aparece descrito y en qué se diferencia de otros héroes que
conozcas.
El protagonista del fragmento es el rey de Rohan, Théoden.
Cuando el monarca llega a la fortaleza de Minas Tirith, ante el espectáculo desolador que presencia,
se muestra como un héroe cansado, que parece querer abandonarlo todo, huir y no luchar más; pero,
a continuación, se muestra más fuerte y valiente que nunca, orgulloso, poderoso, y con la fuerza de un
joven guerrero.
 ¿A qué situación se enfrenta? ¿Qué decisiones asume?
Thédoen debe salvar el reino de Gondor, amenazado por un ejército de orcos.
El rey se da cuenta de que llega demasiado tarde, pues la vieja ciudad ya está tomada por esos seres
monstruosos, pero, aun así, decide luchar para liberar a su pueblo amigo; para ello, trata de motivar
a sus jinetes, los rohirrim.
 ¿Qué consecuencias tiene la actuación del personaje para la trama? Indícalas.
Théoden siente una fuerza extraordinaria, más propia de dioses. Cabalga sobre su caballo, Crinblanca,
seguido por su ejército de rohirrim. Su actuación consigue atemorizar a los hombres de Mordor, que
tratan de huir.

2 Escribe un breve resumen del contenido del fragmento «La cabalgata de los rohirrim».
Respuesta orientativa.
Thédoen, rey de Rohan, acude a ayudar al pueblo de Gondor para liberarlo de los orcos. Cuando llega a la
fortaleza de Minis Tirith se encuentra con la ciudad sitiada y en una situación agónica.
Ante la escena que presencia, el rey Théoden cree que ha llegado tarde y está a punto de rendirse, pero
de pronto, un resplandor le devuelve el valor necesario para enfrentarse a la batalla acompañado por
sus jinetes, los rohirrim, a los que motiva con palabras que demuestran un valor y una fuerza realmente
extraordinarios.
El ejército de los rohirrim cabalga hasta que llega la mañana, y, mientras los hombres del enemigo sienten
pánico y mueren, ellos cantan y matan a sus adversarios llenos de alegría.

UNIDAD 8 203
 3 La obra de J. R. R. Tolkien presenta algunas características propias de los relatos épicos que has visto en
la unidad. Localiza al menos dos de ellas y argumenta tu elección con pasajes del texto.
Dos características propias de los relatos épicos son:
 S
 e trata de una narración literaria en la que se relatan las hazañas de un héroe: el rey de Rohan, Théoden.
«Con todo en su contra, los jinetes de Rohan se lanzan a la batalla», «Al decir esto, tomó un gran cuerno
de las manos de Guthlaf y lo sopló con tal fuerza que el cuerno se quebró».
 S
 u protagonista no es un dios, sino un héroe dotado de cualidades extraordinarias: «... con una voz más
fuerte y clara que la que oyera jamás ningún mortal...», «... y, transportado por Crinblanca, parecía un
dios de la antigüedad...».
4 ¿Qué elementos fantásticos o maravillosos identificas en la narración de Tolkien? ¿Con qué tipo de relatos
puedes relacionarlos?
Algunos elementos fantásticos de la narración son los siguientes: «Una aterradora oscuridad invocada
por la magia del enemigo...», «Pero en ese instante hubo un resplandor, como si un rayo hubiese salido
de las entrañas de la tierra, bajo la ciudad».
El tipo de relatos con el que se puede relacionar es la leyenda literaria.

5 Completa la definición y clasifica en una tabla los adverbios que localices en el texto.

Los adverbios son palabras invariables que expresan lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación
o negación y duda.

Lugar cerca, delante, detrás

Tiempo tarde, mientras, antes, ahora (dos veces), ya, aun
Modo furtivamente, súbitamente, tal
Cantidad demasiado (dos veces), más, aun
Afirmación también
Negación nunca, jamás
Duda acaso

En el texto se reconocen también las locuciones adverbiales de tiempo por fin y de pronto (dos veces).

6 Copia las siguientes oraciones, rodea las preposiciones y subraya las conjunciones que encuentres.
a) Otra vez se lo vio en la montura alto y orgulloso.
b) Los sonidos de ese canto, hermoso y terrible, llegaron a la ciudad
c) Los hombres de Mordor huían, mientras los cascos de la ira pasaban sobre ellos.
d) Los jinetes galopaban tras el rey, pero ninguno lograba darle alcance.
Las preposiciones aparecen destacadas en negrita y las conjunciones subrayadas.
7 Marca con una X los enunciados que consideres correctos y corrige los que presenten errores.
En Habían llegado demasiado tarde, demasiado es un determinante porque acompaña al sustantivo tarde.
En Habían llegado demasiado tarde, demasiado no es un determinante, sino un adverbio de cantidad
porque va delante de otro adverbio y es invariable.
La expresión Ahora la ciudad estaba cerca contiene el adverbio ahora y, por tanto, una palabra invariable. 
La expresión Ahora la ciudad estaba cerca contiene los adverbios ahora y cerca y, por tanto, incluye dos
palabras invariables, no una palabra.
Además de los adverbios, son palabras invariables solo las preposiciones y las conjunciones.
Además de los adverbios, son palabras invariables las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones.

204 BLOQUE II
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Desarrollo de competencias (página 167)

El relato épico Migraciones climáticas
 n el apartado de Desarrollo de competencias de la Unidad 8, se abordan temas relacionados con
E
el ODS 13, Acción por el clima y con el ODS 16, Paz, justicia e instituciones sólidas.

El héroe de las mil caras, resumen animado (E y D)

El viaje del héroe (D)
Rúbrica. El relato épico. Migraciones climáticas (D)

1 Buscad información y explicad en qué consiste el «monomito» o «viaje del héroe». Consultad estos enlaces.

inicia.oupe.es/18ll0s1u801 inicia.oupe.es/18ll0s1u802
Respuesta libre.

2  scoged un libro o una película con características de la épica como las del viaje de Frodo (El señor de los
E
anillos) o el de Luke Skywalker (Star Wars). Resumid el relato dividiéndolo en las doce partes que propone
el «viaje del héroe».
Frodo vivía en La Comarca cuando...

Respuesta libre.

3 
En grupos de tres o cuatro y siguiendo la fórmula del monomito, escribid un relato épico breve pro-
tagonizado por un personaje que se haya visto obligado a migrar por causas medioambientales. Cada
miembro debe asumir la intervención y redacción de tres o cuatro pasos de los doces estadios del héroe.
Respuesta libre.

Notas

UNIDAD 8 205
 Notas

206 BLOQUE II