“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

¡Iniciamos felices un nuevo año
escolar cumpliendo las medidas de
I.
bioseguridad!
DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 14 de marzo al 01 de abril de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo (1ro de primaria)
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

En la comunidad de…………………provincia de…………………, departamento del……………..los estudiantes del

primer grado ingresan a una nueva etapa escolar, enfrentando un proceso de transición entre el nivel
inicial y su ingreso al primer grado, muchos de ellos con diversas actitudes, emociones y
comportamientos, después de dos años de confinamiento por la COVID-19 donde algunos no han
participado de manera regular de las clases virtuales y otros aún demuestran temor al ingresar a una
nueva I.E.

El trabajo desarrollado durante los años 2020-2021 junto a las familias, nuestros niños y niñas has recibido apoyo y acompañamiento de un
adulto responsable, lo que nos ha permitido fortalecer el vínculo familiar y esto nos ha dejado lecciones importantes, una de ellas es la importancia
del apoyo de una persona en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde casa. Así mismo, muchos de los niños y niñas están entusiasmados
por regresar a la escuela y compartir juegos, diálogos y actividades diversas que se dan en el día a día en el aula y en los diferentes ambientes.
Tomando en cuenta la edad de los niños, podemos decir que tendrán dificultades en el cumplimiento de los protocolos de bio seguridad y por
ende se expondrán a contraer el COVID-19. Sin embargo, todos nos veremos enfrentados a una nueva normalidad que modificará la interacción
y la convivencia en el aula, por ello nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué emociones, sentimientos, actitudes y comportamientos enfrentaremos ahora? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos?
¿Qué podemos hacer para contribuir en el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad y fortalecer la convivencia en la escuela?
¿Cómo nos organizaremos para el trabajo en el aula en esta nueva modalidad?

Por ello es necesario que se promuevan las conductas saludables y responsables en los estudiantes asumiendo el compromiso del cuidado de su
salud y la de los demás, a través de la realización y el cumplimiento de las medidas de prevención, como el lavado de manos, el uso de la
mascarilla correctamente y el distanciamiento en el aula y fuera de ella. En este sentido elaboraremos un mural de imágenes (Dibujos, gráficos
descritos, leer textos a través de imágenes, expresarse, proponer acuerdos y fortalecer la convivencia, etc.) de cómo están realizando, cumpliendo
y demostrando una adecuada convivencia, entre otras actividades que permitan el desarrollo de las competencias.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA: Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a

excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19
y otras enfermedades comunes.
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
Gestiona su aprendizaje de experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
manera autónoma. breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.

Define metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
Monitorea y ajusta su desempeño dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
durante el proceso de aprendizaje

“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la plataforma
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades o mensajería del celular.
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita de los 1.2.1. Nos presentamos Participa en un diálogo de Lista de
en su lengua materna. textos orales que escucha (nombres de y dialogamos sobre presentación y da a cotejo
• Obtiene información personas y personajes, hechos y lugares) y cómo nos sentimos. conocer sus sentimientos y
del texto oral. que presentan vocabulario de uso frecuente. emociones.
• Infiere e interpreta
información del texto • Dice de qué trata el texto y cuál es su
oral. propósito comunicativo; para ello, se apoya Expresa a través de dibujos
• Adecúa, organiza y en la información recurrente del texto y en las emociones que siente
desarrolla las ideas de su experiencia. empleando recursos no
forma coherente y verbales (gestos y
cohesionada. • Adecúa su texto oral a la situación movimientos) para el
• Utiliza recursos no comunicativa, a sus interlocutores y al desarrollo de sus ideas.
verbales y propósito comunicativo, utilizando recursos
paraverbales de forma no verbales (gestos y movimientos
estratégica. corporales) y recurriendo a su experiencia.
• Interactúa
estratégicamente con • Emplea recursos no verbales (gestos y
distintos movimientos corporales) como apoyo
interlocutores. durante el mensaje oral y en función del
• Reflexiona y evalúa la propósito comunicativo, en situaciones de
forma, el contenido y comunicación no formal.
contexto del texto
oral.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es 3.2.1. Leemos un texto Identifica información Lista de
textos escritos en su claramente distinguible de otra porque la sobre el lavado de explícita que se encuentra Cotejo
lengua materna. relaciona con palabras conocidas o porque manos. en el texto, reconoce el
•Obtiene información del conoce el contenido del texto (por ejemplo, orden de los hechos y emite
texto escrito. •Infiere e en una lista de cuentos con títulos que una opinión personal sobre
interpreta información del comienzan de diferente manera, el niño el contenido del texto.
texto. • Reflexiona y evalúa puede reconocer dónde dice “Caperucita”
la forma, el contenido y porque comienza como el nombre de un
contexto del texto compañero o lo ha leído en otros textos) y
que se encuentra en lugares evidentes como
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias,
COMUNICACIÓN

noticias).
• Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o escucha
leer
 • Expresa de diversas maneras algunas de Actividades Participa en actividades Lista de
Construye su
sus características físicas, cualidades, socioemocionales socioemocionales para cotejo
identidad. gustos y preferencias, y las diferencia de fortalecer su autoestima y
- Se valora a sí mismo. las de los demás. la convivencia armoniosa en
- Autorregula sus el aula.
emociones. • Describe, a través de diversas formas de
- Reflexiona y argumenta representación, las emociones básicas
éticamente. (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica
las razones que las originan. Acepta e
- Vive su sexualidad de
incorpora en sus acciones algunas normas
manera integral y
básicas como límites que le brindan
responsable de acuerdo
seguridad.
a su etapa de desarrollo
y madurez.
• Autorregula sus emociones en interacción
con sus compañeros, con apoyo del docente,
al aplicar estrategias básicas de
autorregulación (respiración).

• Menciona acciones cotidianas que

considera buenas o malas, a partir de sus
propias experiencias.

• Participa en juegos y otras actividades de

la vida cotidiana sin hacer distinciones de
género.

• Identifica a las personas que le muestran

afecto y lo hacen sentir protegido y seguro;
recurre a ellas cuando las necesita.
 Convive y participa • Establece relaciones con sus compañeros 2.2.2Proponemos Participa proponiendo Lista de
democráticamente en la respetando sus características físicas o nuestras normas de acuerdos y compromisos cotejo
búsqueda del bien común. culturales. Identifica sus derechos y cumple convivencia para una adecuada
•Interactúa con todas las con sus deberes en el aula de acuerdo a su convivencia.
personas. edad, para beneficio de todos.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes. • Participa en la elaboración de acuerdos y
• Maneja conflictos de normas, y los cumple. 3.1.1. Nos organizamos Propone y asume
manera constructiva. para asumir responsabilidades en el
• Delibera sobre asuntos • Utiliza estrategias para manejar sus responsabilidades aula para mejorar la
PERSONAL SOCIAL

públicos. conflictos en el aula con ayuda de un adulto; convivencia.

• Participa en acciones que de esta manera, propicia el buen trato entre
promueven el bienestar compañeros.
común. 3.2.2. ¿Estamos Presenta un gráfico de las
• Delibera sobre asuntos de interés común cuidando nuestra salud? acciones que practica para
enfatizando en los que se generan durante cuidar su salud.
la convivencia diaria en el aula, para
proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de necesidades.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y acciones Evaluación diagnóstica Emplea diversas estrategias Lista de
cantidad de agregar, quitar y juntar cantidades, y las para resolver situaciones cotejo
• Traduce transforma en expresiones numéricas problemáticas.
cantidades a situaciones (modelo) de adición o sustracción con
numéricas. números naturales hasta 20.
• Comunica su
comprensión sobre los • Expresa con diversas representaciones y
números. lenguaje numérico (números, signos y
• Usa estrategias y expresiones verbales) su comprensión del
procedentes de estimación
número como ordinal al ordenar objetos
hasta el décimo lugar, del número como
y cálculo.
cardinal al determinar una cantidad de hasta
• Argumenta
50 objetos y de la comparación y el orden
MATEMÁTICA

afirmaciones sobre las

entre dos cantidades.
relaciones numéricas y las
• Emplea las siguientes estrategias y
operaciones.
procedimientos:
• Estrategias heurísticas.

• Procedimientos de cálculo, como las sumas

y restas sin canjes.

• Estrategias de comparación, como la

correspondencia uno a uno.

• Realiza afirmaciones sobre las diferentes

formas de representar el número y las explica
con ejemplos concretos.

• Realiza afirmaciones sobre los resultados

que podría obtener al sumar o restar y las
explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en la
resolución de un problema
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre las 2.2.1. Señalamos Usa material concreto para Lista de
forma, movimiento y características de los objetos del entorno y objetos señala la ubicación de los cotejo
localización las asocia y representa con formas objetos.
• Modela objetos con geométricas tridimensionales y
formas geométricas y sus bidimensionales que conoce, así como con
transformaciones. la medida cualitativa de su longitud.
• Comunica su 3.1.2. Describimos la Describe la posición de
comprensión sobre las • Establece relaciones entre los datos de posición de los objetos. objetos (encima-debajo)
formas y relaciones ubicación y recorrido de objetos y personas con imágenes.
geométricas. del entorno, y los expresa con material
• Usa estrategias y concreto o bosquejos y desplazamientos,
procedimientos para teniendo en cuenta su cuerpo como punto 3.1.3. Organizamos los Resuelve problemas de
orientarse en el espacio. de referencia u objetos en las cuadrículas. sectores del aula. ubicación y desplazamiento
• Argumenta afirmaciones en un croquis.
sobre relaciones • Expresa con material concreto y bosquejos
geométricas. los desplazamientos y posiciones de objetos
o personas tomando como punto de
referencia su propia posición; hace uso de
expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás
de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”,
“dentro”, “fuera”, “en el borde”.
 Indaga mediante • Hace preguntas acerca de hechos, 2.4.2. Las vacunas nos Da a conocer sus Lista de
cotejo
métodos científicos para fenómenos u objetos naturales y protegen conclusiones de su
construir sus tecnológicos que explora y observa en su indagación a través de
conocimientos. entorno. Propone posibles respuestas con imágenes.
• Problematiza situaciones base en sus experiencias.
para
hacer indagación. • Propone acciones que le permiten
• Diseña estrategias responder a la pregunta. Busca información, 3.1.4. ¿Por qué debemos Propone algunas medidas
para hacer indagación. selecciona los materiales e instrumentos que lavarnos las manos? de prevención para evitar el
• Genera y registra datos e necesitará para explorar y observar objetos, contagio del coronavirus.
CIENCIA Y TECN.

información. hechos o fenómenos y recoger datos.

• Analiza datos e
información. • Obtiene datos a partir de la observación y
• Evalúa y comunica el exploración de objetos, hechos o
proceso y resultados de fenómenos; y los registra en organizadores
su indagación mediante dibujos o primeras formas de
escritura.

• Describe las características del hecho,

fenómeno u objeto natural y tecnológico
que registró, para comprobar si su respuesta
es verdadera o no.

• Comunica las respuestas que dio a la

pregunta, lo que aprendió, así como sus
logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
 Crea proyectos desde los • Explora ideas libremente a partir de su 2.2.5. Nos expresamos Presenta de manera Lista de
lenguajes artísticos. imaginación, sus experiencias u a través de dibujos creativa sus dibujos cotejo
• Explora y experimenta los observaciones, y experimenta maneras en incorporando elementos
CULTURA
lenguajes del arte. que los elementos del arte (movimientos, artísticos (formas y
ARTE Y

• Aplica procesos creativos. acciones, formas, colores o sonidos) pueden colores) que complementan
• Evalúa y comunica sus usarse o ser repetidos para comunicar una 3.2.4. Realizo mi su presentación.
procesos y proyectos idea. dibujo sobre el cuidado
• Presenta sus trabajos y creaciones y de nuestra salud
responde a preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros.
Asume la experiencia del 3.2.3. Nuestro amigo Identifica a Jesús como Lista de
encuentro personal y • Muestra en forma oral, gráfica y corporal el Jesús su amigo espiritual. cotejo
comunitario amor a su amigo Jesús.
con Dios en su proyecto
EDUC. RELIGIOSA

de vida
en coherencia con su
creencia
religiosa.
• Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
• Actúa
coherentemente en razón
de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
 Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

1.5 Los momentos que viví Elabora “El mural de mis vacaciones” y Lista de cotejo
TUTORÍA

expresa sus emociones.

Compartimos y celebramos 2.5 Iniciamos con alegría un nuevo año Comparte con sus compañeros y explica lo que
nuestro retorno a clases. escolar más le gusta de la escuela y lo que desea
aprender este año que inicia.
3.5 Me organizo para mi nuevo año Organiza un horario de las actividades del
escolar hogar y la escuela para lograr sus metas.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 14/03/22 15/03/22 16/03/22 17/03/22 18/03/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL TUTORÍA

ACTIVIDAD Actividad Actividad Actividad Actividad Los momentos que

socioemocional socioemocional socioemocional Socioemocional viví
1

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDAD Nos presentamos y EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
dialogamos sobre cómo
2
nos sentimos.
 SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 21/03/22 22/03/22 23/03/22 24/03/22 25/03/22

ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
ACTIVIDAD Actividad Actividad Actividad Actividad Iniciamos con alegría
socioemocional socioemocional socioemocional socioemocional un nuevo año escolar
1
ÁREA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECN. ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD Señalamos objetos Proponemos nuestras LEEMOS JUNTOS Las vacunas nos protegen Nos expresamos a
normas de convivencia Preparamos nuestro diario través de dibujos
2 de lectura

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 28/03/22 29/03/22 30/03/22 31/03/22 01/04/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
ACTIVIDAD Nos organizamos para Describimos la posición Organizamos los sectores ¿Por qué debemos lavarnos Me organizo para mi
asumir responsabilidades de objetos del aula las manos? nuevo año escolar
1
ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN DE
LA EXP.
ACTIVIDAD Leemos un texto sobre ¿Estamos cuidando Nuestro amigo Jesús Revisamos si logramos
el lavado de manos nuestra salud? Realizo mi dibujo sobre el aprender y cumplir
2 cuidado de nuestra salud nuestro reto en la
LEEMOS JUNTOS experiencia de
Preparamos nuestro aprendizaje.
diario de lectura
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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