PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL AÑO ESCOLAR 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : N° 06 de Vitarte de Lima Metropolitana
I.2. Institución Educativa : Telésforo Catacora de Santa Clara
I.3. Nivel Educativo : Secundaria
I.4. Área Curricular : Ciencias Sociales
I.5. Ciclo : VII
I.6. Grado : 5°; secciones: A; B; C; D; E; F
I.7. N° de Semanas : 39 Semanas
I.8. Año escolar : 2024
I.9. Director : Jorge Choque Cruz
I.10. Subdirector de Gestión Pedagógica: Luis Emilio Rivera Cano
I.11. Docente LAURA LUZ QUISPE CLAROS
ROGER HARO DIAZ :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Este año 2024, nuestro país se encuentra confrontando dos problemáticas de gran envergadura. En primer lugar, nos enfrentamos a los
desafíos del cambio climático y los impactos derivados del fenómeno del Niño global y costero. Estos eventos están causando graves daños a
los cultivos en nuestro territorio nacional, lo que conlleva un aumento significativo en los precios de los productos agrícolas básicos. De no
abordarse adecuadamente, esta situación podría desencadenar no solo una crisis económica generalizada, sino también representar una
amenaza para numerosas especies endémicas que se ven obligadas a adaptarse a nuevas condiciones climáticas. Por otro lado, la segunda
problemática radica en la inestabilidad política y empresarial. La incertidumbre política, marcada por conflictos internos, cambios en la
administración gubernamental y disputas entre diversos sectores políticos, genera desconfianza en las instituciones públicas y dificulta la toma
de decisiones y la implementación de políticas destinadas a promover el desarrollo económico y social. Ante estas circunstancias, es imperativo
que orientemos el desarrollo de nuestras competencias hacia estas problemáticas. Por ello, al iniciar las clases presenciales, es fundamental
que desde nuestras aulas fomentemos en los estudiantes la práctica de valores y los involucremos en la búsqueda de soluciones a los
problemas que afectan a la sociedad. Como educadores del área de Ciencia y Tecnología, tenemos la responsabilidad de brindar información
veraz y promover una cultura de prevención entre nuestros estudiantes para evitar mayores daños a nuestros ecosistemas y, por ende, a
nuestra salud. Estamos enfrentando una crisis económica, política y ambiental que impacta no solo en la salud de nuestros estudiantes y sus
familias, sino también en la economía de los hogares y compatriotas, lo que repercute directamente en el proceso de aprendizaje. Por lo tanto,
es crucial que nos anticipemos a los acontecimientos, cuidemos nuestra salud y protejamos nuestra integridad en una sociedad que necesita
urgentemente fortalecer sus prácticas de valores
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN C. y T.
 Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos
científicos y observaciones previas.
 Problematiza situaciones para hacer  Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando
indagación. principios científicos y los objetivos planteados.
Indaga mediante  Diseña estrategias para hacer  Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de
métodos científicos indagación. diversos tipos de variables.
para construir sus  Genera y registra datos o información.  Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
conocimientos  Analiza datos e información. reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
 Evalúa y comunica el proceso y conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información
resultados de su indagación. confiable.
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.
 Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones
Explica el mundo
cualitativas y las cuantificables entre la estructura microscópica de un material y
físico basándose en
 Comprende y usa conocimientos sobre su reactividad con otros materiales o con campos y ondas, la información
conocimientos
los seres vivos, materia y energía, genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas
sobre los seres
biodiversidad, Tierra y universo. (homeostasis), el origen de la tierra, su composición, su evolución física, química
vivos, materia y
 Evalúa las implicancias del saber y del y biológica con los registros fósiles.
energía,
quehacer científico y tecnológico.  Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de
biodiversidad tierra
situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por
y universo
el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye  Determina una alternativa de solución  Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema
soluciones tecnológica. tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en el y
tecnológicas para  Diseña la alternativa de solución justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos.
resolver problemas tecnológica.  Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos
de su entorno.  Implementa y valida la alternativa de estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
solución tecnológica.  Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento,
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los recursos para implementadas, así como las herramientas y materiales
los impactos de su alternativa de seleccionados.
solución tecnológica.  Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los
requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
solución.
 Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las
dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la
eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
 Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1º 2º 3º 4º
SITUACIÓN N° y NOMBRE O ENFOQUES CAMPO
COMPETENCIAS, CAPACIDADES BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE PRODUCTO DE LA
DEL TÍTULO DE LA TRANSVERSA TEMÁTICO
(PROPÓSITO DE APRENDIZAJE) CONTEXT UNIDAD LES UD1 UD2 UD3 UD4 UD5 UD6 UD7 UD8
UNIDAD
O
4 3 5 5 5 5 5 5
sem sem sem sem sem sem sem sem
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
Evaluació .Resuelve las
indagación.
n fichas de
Explica el mundo físico basándose en conocimientos UdA 0
diagnóstic evaluación
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad Planificamos la
a, soporte
tierra y universo evaluación ENFOQUE
socioemoc BÚSQUEDA
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, diagnóstica y Cartilla con las respuestas
ional y DE LA Retroalimentaci
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. brindamos EXCELENCI da cada pregunta
concertaci ón de las
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer soporte A
ón de fichas de
científico y tecnológico socioemocional a
normas de evaluación
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver los estudiantes
convivenci aplicando la
problemas de su entorno
a coevaluavcion
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución tecnológica.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus UdA 1 X -Informe de
conocimientos Promovemos  la indagación.
 Problematiza situaciones para hacer indagación. metodologia Cuadro sinóptico de
el cuidado de
 Diseña estrategias para hacer indagación. cientifica
nuestra las magnitudes físicas
 Genera y registra datos o información.  el valor
 Analiza datos e información. salud, a nutricional y fundamenta-les.
través de la las Kcal de -Elaboración del reporte de
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
práctica los indagación científica con la
indagación. demostración sobre el valor
Explica el mundo físico basándose en conocimientos alimenticias alimentos
naturales y nutricional y las Kcal de los
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad saludables y alimentos naturales y
tierra y universo usando X procesado
procesados.
Insuficie  Métodos de
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, MEDICION -informe de indagación
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. ntes DE LAS
medición.
sobre la incertidumbre en
hábitos  Conocimient
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer MAGNITUD ENFOQUE o de dimen- mediciones directas e
científico y tecnológico de ES FISICAS AMBIENTAL
x siones. indirectas de magnitudes
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver alimenta  Diferencia físicas
-Sustentan científicamente
problemas de su entorno ción de medidas.
las fases del método
 Determina una alternativa de solución tecnológica. saludabl  Corrección
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. de errores. científico .
 Implementa y valida la alternativa de solución e Vectores y
tecnológica. escalares. -Prototipo:
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos  El Termómetro
de su alternativa de solución tecnológic termómetro
casero casero
https://
www.youtube.com/
watch?v=o-
Sf28LvcAw&ab_cha
nnel=LuisSaint
Indaga mediante métodos científicos para construir sus X - Indagación: ¿Cómo varía
conocimientos la aceleración de un cuerpo
 Problematiza situaciones para hacer indagación. al recorrer un plano
-El movimiento
 Diseña estrategias para hacer indagación. inclinado?
de los cuerpos
 Genera y registra datos o información. Unidad 2: -Argumentos para explicar la
• La velocidad
 Analiza datos e información. Bajo Desarrollamo relación del movimiento
y la aceleración
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su vertical con el MRUV, en
nivel en s nuestras • El movimiento
donde la aceleración que
indagación. competencias Rectilíneo
compre adquiere un cuerpo es
Explica el mundo físico basándose en conocimientos de uniforme
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad nsión X debida a la fuerza de la
comprensión • El movimiento
lectora y ENFOQUE gravedad.
tierra y universo BÚSQUEDA rectilíneo
lectora y -Prototipo: Velocímetro
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, resoluci resolución de
DE LA uniformemente
casero
EXCELENCI
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. ón de variado
problemas A https://www.youtube.com/wa
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer • La caída libre
problem mediante el • El movimiento
tch?
científico y tecnológico v=jsQtF6wC16k&ab_channe
as conocimiento parabólico
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver l=canalled
problemas de su entorno matemá de LOS • El movimiento
 Determina una alternativa de solución tecnológica. ticos MOVIMIEN x circular
-Informe de indagación
TOS uniforme
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. música y ciencia. -
(MCU)
 Implementa y valida la alternativa de solución Laboratorio virtual play
tecnológica. musica ciencia.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución tecnológica. -
Indaga mediante métodos científicos para construir sus X -Las
conocimientos interaccio
 Problematiza situaciones para hacer indagación. nes físicas
 Diseña estrategias para hacer indagación. -El
 Genera y registra datos o información.
diagrama
 Analiza datos e información.
de cuerpo
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
libre
indagación. X (DCL)
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
-Primera y
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad
tierra y universo tercera ley -Indagación:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, de Newton ¿Cómo influye la
-La
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. masa de un cuerpo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Poco Unidad 3: segunda
Aprendiendo ley de en su
científico y tecnológico interés x
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver por la a conocer Newton desplazamiento
problemas de su entorno nuestro -La fuerza cuando se aplica
indagaci de
 Determina una alternativa de solución tecnológica. entorno para
ón e la ENFOQUE
rozamient una fuerza
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. investigar de INTERCULT
 Implementa y valida la alternativa de solución investig manera URAL o constante?
tecnológica. ación colaborativa -La fuerza -Explicamos la
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de científic mediante las centrípeta
su alternativa de solución tecnológica. biomecánica del
a LEYES DE -El
NEWTON equilibrio cuerpo humano.
de -Prototipo de
traslación puente de un solo
El
pilar
equilibrio
de
rotación
-La
biomecáni
ca
-La
mecánica
celeste
Indaga mediante métodos científicos para construir sus X
conocimientos -Indagación: ¿Qué
 Problematiza situaciones para hacer indagación. Poco sucede con la energía
 Diseña estrategias para hacer indagación. mecánica de los
 Genera y registra datos o información.
compro Unidad 4:
miso péndulos de la cuna de
 Analiza datos e información. Construyamo
Newton si soltamos los
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su ante las s una gran
tres primeros desde
indagación. necesid nación en un
-El trabajo cierta altura?
Explica el mundo físico basándose en conocimientos ades de país diverso,
X mecánico -Cuadro comparativo
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad nuestro pluricultural
-La potencia de las ventajas y
tierra y universo y multilingüe
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
país, ENFOQUE
La energía desventajas del uso de
conociendo INTERCULT
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. exclusió EL
URAL -La las energías renovables
conservación y no renovables.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer ny TRABAJO, de la energía -Prototipo: palancas
científico y tecnológico vulnerac LA -El momento
ión de https://
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver ENERGÍA x lineal
www.youtube.com/
problemas de su entorno derecho Y LA
 Determina una alternativa de solución tecnológica. watch?
sy POTENCIA
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. v=68H6DBXLees&ab
 Implementa y valida la alternativa de solución libertade _channel=Maquetas
tecnológica. s %2FIdeasHC
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución tecnológica.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus X -Indagación: La
conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer indagación. temperatura se


Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
incrementa con la
 Analiza datos e información. emisión de los
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. -El calor y gases.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos el cambio
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad X de estado
-Cuadro
tierra y universo -La comparativo de los
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, Poco Unidad 5:
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Cuidamos
temperatu procesos
cuidado ra y la
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer nuestro termodinámicos
del dilatación
científico y tecnológico
medio entorno -La estudiados.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver ambiental x
ambient termodiná -Prototipo:
problemas de su entorno con mica
 Determina una alternativa de solución tecnológica. e responsabilid ENFOQUE vivienda
AMBIENTAL -Los
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. ad haciendo fluidos
temperada (del
 Implementa y valida la alternativa de solución buen uso de
tecnológica. La texto de
la
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos hidrodiná actividades)
LA mica
de su alternativa de solución tecnológica. ENERGÍA -Prototipo: prensa
-Las
propiedades hidráulica de
de los cartón
fluidos https://
www.youtube.com/
watch?
v=jF22CjERvGE&ab_
channel=ProyectosF
aciles
Indaga mediante métodos científicos para construir sus Unidad 6: X
conocimientos
Fortalecemos
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación. la identidad
 Genera y registra datos o información. institucional -El
 Analiza datos e información. interactuando movimien -Indagación: ¿Por qué
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su con to
indagación. con ciertos colores de
Insuficie habilidades oscilatorio
Explica el mundo físico basándose en conocimientos -El la luz algunas lanas se
nte sociales y X
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad movimien ven de color negro?
tierra y universo habilida comunicativas
to -Explicación de
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, des MEDIANTE ENFOQUE
DE ondulatori interrogantes
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. sociales LOS DERECHOS
o planteadas sobre
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer y MOVIMIENTO -El sonido
científico y tecnológico comunic ondas mecánicas y
S -La luz
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver ativas electromagnéticas
OSCILATORI x -Los
problemas de su entorno -Prototipo de vivienda
OS, fenómeno
 Determina una alternativa de solución tecnológica. antisísmica
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. ONDULATOR s de la
luz .
 Implementa y valida la alternativa de solución IOS, EL
tecnológica. SONIDO Y
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución tecnológica. LA LUZ
 X -La carga
eléctrica
-La
-Indagación:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus ¿Cómo se
interacció
conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer indagación. n entre relacionan las
 Diseña estrategias para hacer indagación. cargas cargas eléctricas
 Genera y registra datos o información. -El campo
 Analiza datos e información. Unidad 7: eléctrico con el tipo de
Uso Nuestro
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su -El interacción
inadecu proyecto de
indagación. X potencial eléctrica?
ado del vida para eléctrico
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
tiempo una - -Argumentación de
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad
tierra y universo libre y ciudadanía ENFOQUE Capacidad su posición crítica
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, tendenci plena en DE eléctrica y sobre las formas de
democracia DERECHOS
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. as a condensad
LA producción de
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer actitude ores
científico y tecnológico ELECTRICI x -La energía eléctrica
s
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver DAD corriente que favorecen el
problemas de su entorno procrasti eléctrica
nadoras calentamiento
 Determina una alternativa de solución tecnológica. -Las
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. magnitude global.
 Implementa y valida la alternativa de solución s -Prototipo de
tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de
eléctricas generador
su alternativa de solución tecnológica. -La hidráulico (libro de
energía
actividades).
eléctrica
 Unidad 8: X
Construyamo -El
s nuestra magnetis
autonomía
-Indagación:
mo
desde la -La fuerza ¿Cómo podemos
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
resiliencia magnética medir la fuerza
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
para una sobre una magnética de un
 Diseña estrategias para hacer indagación.
Adolesce vida segura y partícula
ntes edificante X imán?
 Genera y registra datos o información. cargada
 Analiza datos e información. vulnerabl mediante el -La fuerza -Texto explicativo
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su es frente ELECTROM magnética sobre cómo
indagación. a AGNETISM en un
situacion
funciona el tren de
Explica el mundo físico basándose en conocimientos O conductor
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad es de levitación y valoro
ENFOQUE
tierra y universo sociales: BÚSQUEDA corriente su eficacia como
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, acoso, DE LA -La medio de
EXCELENCI
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. embaraz A electricida
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer o precoz, d y el
transporte.
científico y tecnológico consumo magnetis
de
x
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver mo Prototipo motor de
problemas de su entorno alcohol, -Efecto
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
inducción
drogas y eléctrico
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. redes del campo
electromagnética.
 Implementa y valida la alternativa de solución
sociales magnético https://www.youtu
tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de -La be.com/watch?
su alternativa de solución tecnológica. inducción v=p_PaIKL6woA&ab
electroma _channel=PlateroGr
gnética
eenSchool
-Los
generador
es
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual. X X X X X X X X
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. X X X X X X X X
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

IV. MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

 (Libros PDF, cuadernos de trabajo, aplicativos y herramientas tecnológicas y otros necesarios)

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la  Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del  Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, Perú: Ediciones V.&D.S.A.C.
Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 5.  Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didáctica de las Ciencias Naturales. Lima, Grupo Editorial Océano.
Lima: Ministerio de Educación.  LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden  LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área  Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
 Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima. Pearson Educación S.A.
Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima:
 Balanza.
Ministerio de Educación.  Kit de microscopía.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5.  Kit de código genético.
Manual para el docente. Lima, Perú:  Materiales de laboratorio.
Santillana S.A. Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación de las competencias se realiza con el enfoque formativo y está centrada en la experiencia que genera los aprendizajes, priorizando el bienestar del estudiante, lo
cual implica realizar una retroalimentación oportuna y de calidad, respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, valorando el esfuerzo y
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración y movilización de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar
hasta dónde es capaz el estudiante de usar y combinar las capacidades con relación a las competencias.

UNIDAD INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Unidad de Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños Fichas resueltas de la evaluación diagnostica -lista de cotejo
Aprendizaje 0 que se desarrollarán a nivel del grado.
Unidad de -Plantea preguntas, hipótesis, variables propone procedimientos, obtiene , organiza, registra Informe de indagación. -Lista de cotejo
Aprendizaje 1 datos, interpreta y sutenta sus conclusiones que las comprueban o refutan utilizando Cuadro sinóptico de las magnitudes físicas fundamenta-les. -Rubrica
información cientifica Elaboración del reporte de indagación científica con la demostración
-Expliqué, en base a fuentes documentadas, que los errores de medición limitan la investigación sobre el valor nutricional y las Kcal de los alimentos naturales y
científica y el proceso de experimentación procesados.
Informe de indagación sobre la incertidumbre en mediciones directas e
-Analicé las implicaciones del conocimiento científico sobre las magnitudes en distintos ámbitos,
indirectas de magnitudes físicas
reflexionando sobre cómo la medición de estas magnitudes influye en nuestra comprensión del Sustentan científicamente las fases del método científico
mundo y en el avance de la ciencia y la tecnología.
-Construí y validé el prototipo, teniendo en cuenta su impacto ambiental y las medidas de
•Explica a través de un plan de indagación cómo se aplican los
pasos del método científico y cómo los errores de medición
seguridad. Ejecuté el procedimiento verificando el rango de su funcionamiento de la solución
limitan la investigación y el proceso de experimentación.
tecnológica, detectando errores y realicé reajustes durante su implementación.
•Resuelve ejercicios de conversiones de unidades utilizando
-Realicé pruebas de verificación considerando el requerimiento y fundamenté propuestas
distintos múltiplos y submúltiplos.
de mejora para incrementar su eficiencia y reducir el impacto ambiental en su uso y -Termómetro casero
 expliqué con conocimientos científicos o en base prácticas locales
Unidad de -Plantea preguntas, hipótesis, variables propone procedimientos, obtiene , organiza, registra I Indagación: ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo al recorrer un
datos, interpreta y sutenta sus conclusiones que las comprueban o refutan utilizando plano inclinado?
Aprendizaje 2 -Argumentos para explicar la relación del movimiento vertical con el -Lista de cotejo
información cientifica
-Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus MRUV, en donde la aceleración que adquiere un cuerpo es debida a la -Rubrica
fuerza de la gravedad.
características perceptibles. -Prototipo: Velocímetro casero https://www.youtube.com/watch?
• Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, v=jsQtF6wC16k&ab_channel=canalled
y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
• Utiliza las ecuaciones del MRU para resolver ejercicios.
• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes -Informe de indagación música y ciencia. -Laboratorio virtual play musica
movimientos a partir de datos que obtiene ciencia.
en experimentos o de situaciones del entorno.
• Describe y analiza las características del MRUV.
• Relaciona las ecuaciones del MRUV con las ecuaciones de caída libre.
• Describe la trayectoria que puede adquirir un proyectil según el ángulo y la velocidad de
lanzamiento.
• Analiza, desde el punto de vista de la física, el movimiento del cuerpo humano.
• Analiza y aplica los conocimientos sobre vectores.
• Utiliza estrategias para hallar la resultante de un conjunto de vectores
Unidad de -Plantea preguntas, hipótesis, variables propone procedimientos, obtiene , organiza, registra Indagación: ¿Cómo influye la masa de un cuerpo en Lista de cotejo
Aprendizaje 3 datos, interpreta y sutenta sus conclusiones que las comprueban o refutan utilizando su desplazamiento cuando se aplica una fuerza -Rubrica
información cientifica
-Interpreta y describe el movimiento de un cuerpo cuando sobre él no actúa constante?
una fuerza constante. -Explicamos la biomecánica del cuerpo humano.
• Define el concepto de fuerza a partir de situaciones reales. -Prototipo de puente de un solo pilar
• Representa gráficamente las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
• Sustenta que la ley de Hooke describe el comportamiento de los resortes.
• Interpreta y aplica las leyes de Newton.
• Describe y compara las fuerzas de rozamiento.
• Resuelve y comprende problemas de fuerza centrípeta.
• Comprende el concepto de cuerpos en equilibrio y resuelve ejercicios.
• Sustenta que las fuerzas de equilibrio dependen del movimiento realizado.
• Relaciona el movimiento de nuestro cuerpo a partir de fuerzas musculares
con la fuerza y la masa.
• Resuelve y analiza problemas sobre los modelos geocéntrico y
heliocéntrico del universo, y de los cuerpos celestes.
•Aplica y profundiza los conceptos estudiados sobre fuerzas
Unidad de .Interpreta y diferencia el trabajo mecánico del trabajo fisiológico. Lista de cotejo
Aprendizaje 4 •Calcula el trabajo de una fuerza constante. Indagación: ¿Qué sucede con la energía mecánica de los -Rubrica
• Identifica la potencia como la rapidez para realizar un trabajo. péndulos de la cuna de Newton si soltamos los tres
• Calcula la potencia y la relaciona con el rendimiento y la eficiencia. primeros desde cierta altura?
• Explica transformación de la energía. -Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas del uso
• Resuelve ejercicios propuestos sobre la transformación de la energía. de las energías renovables y no renovables.
• Analiza y comprende las fuerzas conservativas y no conservativas de la energía. -Prototipo: palancas
• Describe y analiza las causas del momento lineal.
 • Contrasta y complementa los datos o información con el uso de fuentes de información.
• Sustenta sus conclusiones usando sus propios conocimientos. https://www.youtube.com/watch?v=68H6DBXLees
• Emite conclusiones basadas en su opinión personal
-Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la
variable dependiente
- Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados obtenidos de la
indagación, y valida o rechaza una hipótesis.
• Formula conclusiones basadas en sus resultados

Unidad de -Diferencia los estados de la materia y reconoce las condiciones para que un cuerpo cambie de
Aprendizaje 5 estado. -Indagación: La temperatura se incrementa con la emisión
-Distingue los conceptos de calor específico y calor latente. de los gases.
- Utiliza ecuaciones para convertir temperaturas en diferentes escalas. -Cuadro comparativo de los procesos termodinámicos
- Diferencia y explica los diversos tipos de dilatación que sufre un cuerpo. estudiados.
- Describe el comportamiento de los gases en función de sus variables de estado: presión, -Prototipo: vivienda temperada (del texto de actividades) Lista de cotejo
volumen y temperatura. -Prototipo: prensa hidráulica de cartón -Rubrica
- Utiliza la primera y segunda ley de la termodinámica en la solución de ejercicios.
- Describe los efectos de la presión en los cuerpos, dependiendo de la fuerza ejercida y el área. https://www.youtube.com/watch?v=jF22CjERvGE
- Analiza e interpreta los principios de Pascal y Arquímedes.
- Analiza y comprende los principios de la hidrodinámica.
- Reconoce e identifica las propiedades de los fluidos.
- Contrasta y complementa los datos o información con el uso de fuentes de información.
- Sustenta conclusiones usando sus propios conocimientos
- Elabora conclusiones basadas en sus resultados.
- Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones de su indagación científica
-Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas
que permitan caracterizar el problema.
• Justifica las especificaciones de diseño con los beneficios de la funcionalidad de su
alternativa de solución, en comparación con productos tecnológicos similares.
-Propone y justifica acciones de verificación dentro del rango de funcionalidad
Requerido
-Analiza cuestiones sociocientíficas en las que se ponen en juego las intenciones del
trabajo científico y los efectos de este en la sociedad y la naturaleza.
Unidad de Define los elementos del movimiento oscilatorio y ondulatorio. Indagación: ¿Por qué con ciertos colores de la luz Lista de cotejo
Aprendizaje 6 • Explica cuándo se producen fenómenos ondulatorios. algunas lanas se ven de color negro? -Rubrica
• Reconoce dónde y cómo se produce y propaga el sonido e identifica las -Explicación de interrogantes planteadas sobre
características del sonido. ondas mecánicas y electromagnéticas
• Identifica cuándo la luz se comporta como una partícula o como una onda.
-Prototipo de vivienda antisísmica (libro de
• Reconoce las ondas que forman el espectro electromagnético y analiza el uso de la
radiación en situaciones cotidianas. actividades)
• Define qué es la reflexión, la refracción y la dispersión de la luz identificando sus
principales elementos y tipos.
• Analiza cómo se comporta un rayo de luz cuando llega a un espejo plano o esférico
(cóncavo o convexo).
 • Analiza la física de la visión.
• Utiliza los conocimientos adquiridos en la unidad para la resolución de problemas
-Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas.
-Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independientes ylas
variables dependientes que responden al problema seleccionado por el estudiante
-Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficos que
incluyen la incertidumbre de las mediciones.
-Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
-Propone y justifica acciones de verificación dentro del rango de funcionalidad requerido
Unidad de -Explica el concepto de carga eléctrica y la cuantización de la carga. Indagación: ¿Cómo se relacionan las cargas
Aprendizaje 7 •Observa cómo los cuerpos se electrizan y formula explicaciones. eléctricas con el tipo de interacción eléctrica?
• Diferencia conductores, aislantes y semiconductores. -Argumentación de su posición crítica sobre las Lista de cotejo
• Analiza las características de los diferentes métodos por los cuales los
cuerpos pueden ser cargados. formas de producción de energía eléctrica que -Rubrica
• Explica la naturaleza del campo eléctrico. favorecen el calentamiento global.
• Define los conceptos de campo eléctrico y potencial eléctrico. -Prototipo de generador hidráulico (libro de
• Calcula y aplica la energía potencial de una carga conocida. actividades
• Define condensador y capacidad eléctrica y deduce el valor de la
capacidad de un condensador a partir de su definición.
• Identifica el condensador como un dispositivo de almacenamiento de
energía electrostática.
• Identifica conceptos básicos de corriente eléctrica y circuito eléctrico.
• Describe las características de circuitos en serie y en paralelo.
• Identifica conceptos básicos sobre magnitudes eléctricas.
• Describe resistencias en serie y en paralelo.
• Aplica la ley de Ohm.
• Describe qué es la energía eléctrica y su importancia en nuestros días.
• Observa situaciones para explicar el efecto Joule.
• Sustenta que la electricidad puede ser generada a través de diferentes
formas diferentes de la convenciona
• Extrae conclusiones a partir de la relación que encuentra en gráficos y
tablas.
• Obtiene datos considerando la manipulación de las variables.
• Analiza los resultados y los contrasta con los resultados obtenidos
Formula conclusiones basadas en sus resultados.

Unidad de . Describe las características de los imanes y el campo magnético. Indagación: ¿Cómo podemos medir la fuerza Lista de cotejo
Aprendizaje 8 • Describe la trayectoria que tiene una carga cuando ingresa a un campo magnética de un imán? -Rubrica
magnético. -Texto explicativo sobre cómo funciona el tren de
• Describe cómo se calcula la fuerza magnética en un conductor de corriente. levitación y valoro su eficacia como medio de
• Describe la experiencia de Ørsted. transporte.
• Explica la ley de Biot y Savart.
 • Reconoce los aportes de grandes científicos en el estudio de la electricidad y Prototipo motor de inducción electromagnética
elmagnetismo. https://www.youtube.com/watch?v=p_PaIKL6woA
• Define inducción magnética y explica la ley de Faraday y la ley de Lenz.
• Sustenta que la magnetorrecepción podría resultar muy útil para la orientación y
navegación en humanos.
• Formula conclusiones usando sus propios conocimiento
-Plantea preguntas, hipótesis, variables propone procedimientos, obtiene , organiza, registra
datos, interpreta y sutenta sus conclusiones que las comprueban o refutan utilizando
información cientifica
-Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y
preguntas al problema, además de materiales en función de sus propiedades
físicas y compatibilidad ambiental
-Describe el funcionamiento, mantenimiento y representa gráficamente su
alternativa de solución a escala
Explica las dificultades en el proceso de implementación.
• Comunica y explica sus resultados y pruebas con medios apropiados según su
audiencia.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES POR BIMESTRES

BIMESTRE N° DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INICIO TÉRMINO N° SEMANAS

Bimestre I 11 de marzo 10 de mayo
Evaluación diagnóstica y trabajos de soporte
2 semanas
socioemocional y concertación de normas de 11 de marzo 22 de marzo
I convivencia para la interacción en el aula y la IE
Unidad 1 25 de marzo 19 de abril 4 semanas
Unidad 2 22 de abril 10 de mayo 3 semanas
Bimestre II 13 de mayo 19 de julio
5 semanas
II Unidad 3 13 de mayo 14 de junio
Unidad 4 17 de junio 19 de julio 5 semanas
Vacaciones de los estudiantes: del 19 de julio al 2 de agosto
Bimestre III 5 de agosto 11 de octubre
III 5 semanas
Unidad 5 5 de agosto 6 de setiembre
 Unidad 6 9 de setiembre 11 de octubre 5 semanas
Bimestre IV 14 de octubre 20 de diciembre
5 semanas
IV Unidad 7 14 de octubre 15 de noviembre
Unidad 8 18 de noviembre 20 de diciembre 5 semanas
Inicio de vacaciones anuales de los estudiantes: 20 de diciembre
4 Bimestres 8 Unidades 39 semanas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 5. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Manual para el docente. Lima, Perú:
Santillana S.A.

Santa Clara, 25 de marzo del 202

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Lic. ROGER HARO DÍAZ . LIC. LAURA LUZ QUISPE CLAROS SUBDIRECTOR