TALLER I

ESTADISTICA III

INTEGRANTES:

MICHAEL ANDRES SALCEDO FONSECA – 2022216115

PRESENTADO A:

RICK KEEVIN ACOSTA VEGA

(DOCENTE)

GRUPO II

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

FACULTAD DE INGENIERIA

SANTA MARTA, FEBRERO DE 2024

CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. OBJETIVOS
3. PREGUNTAS
4. BIBLIOGRAFIA

1. INTRODUCCION
2. OBJETIVOS
 Conocer el papel fundamental que juega el diseño de experimentos en el mejoramiento de
procesos y en la investigación.

 Identificar los principios básicos y la terminología adecuada en el diseño de experimentos.

 Describir las etapas mas importantes en el diseño experimental.

 Responder a todas las preguntas relacionadas a la totalidad de los conceptos tratados

pertinentemente.
 3. PREGUNTAS

1. Explique las ventajas que tiene el diseño de experimentos sobre una estrategia
de prueba y error.

El diseño de experimentos además de estar ligado a la operación y mejora de procesos que trabajan
en conjunto con la investigación, trabaja con pruebas y experimentaciones de forma planeada y
optima. Esto hace que principalmente una de las grandes ventajas que brinda el diseño de
experimentos sobre la prueba y error es una reducción drástica en los costos ligados a esta
experimentación hecha a base de prueba y error, donde además del capital de más en el cual se
incurre obtenemos una mejora muy significativa en las pruebas que se realizan, de acuerdo a un
tiempo récord el cual nos permite realizar pruebas, el diseño de experimentos, con su planeación
secuencial óptima que garantiza una buena respuesta a las interrogantes planteadas.

2. ¿Qué es un experimento y qué es diseñar un experimento?

Un experimento es un cambio en las condiciones de operación de un sistema o pro-

ceso, que se hace con el objetivo de medir el efecto del cambio sobre una o varias
propiedades del producto o resultado.

Diseñar un experimento es la aplicación del método científico para generar conocimiento acerca de
un sistema o proceso, por medio de pruebas adecuadamente aplicadas. Es una metodología
resultante de un conjunto de técnicas estadísticas y de ingeniería, que permiten entender mejor
situaciones complejas de causa-efecto.

3. En el contexto de un diseño de experimentos, ¿qué es una variable de

respuesta?, ¿qué es un factor estudiado? y ¿qué relación se esperaría que haya
entre la variable y los factores?

Variable respuesta: una variable de respuesta es aquella variable por la cual el diseñador de
experimentos conoce el efecto o los resultados de cada prueba experimental por medio de esta se
pueden observar características de la calidad de un producto yo en sí, son variables que permiten
cuantificar el desempeño de un proceso. Generalmente se denotan con la letra y, son el objetivo
cuantitativo de los estudios experimentales.

Factor estudiado: los factores estudiados describen las variables que se investigan en el
experimento, respecto de cómo influyen o afectan las variables de respuesta. Los factores
estudiados pueden ser controlables o no controlables, según en el segundo caso, que quizá
estos fuesen posible y de interés controlarlos durante el experimento. Dicho factor
estudiado responde a 2 condiciones:
El primero es que cualquier factor, sea controlable no, puede tener alguna influencia en la
variable respuesta que se refleja en su medida o en su variabilidad, generalmente. El
segundo es que para fines del diseño de experimentos deben seleccionarse los factores que
se considera por conocimiento del estudio, que pueden tener un efecto sobre la respuesta de
interés. Realmente parte de la problemática a superar con los factores estudiados es que
esos factores estudiados se analizarán durante el experimento, es decir que a tiempo real se
verá la manera en que se controlará durante el experimento tal factor.

Según lo mencionado anteriormente se halla la relación entre el factor estudiado y la

variable respuesta según, que las variables respuesta denotan cuantitativamente el efecto
que tiene cada factor estudiado, además, dicha variable respuesta según el factor estudiado
debe de caracterizar a simple vista, mediante su parámetro descrito, según sea adecuado.

4. ¿En un experimento sólo es posible estudiar los factores que actualmente se

controlan en la operación normal del proceso?

De acuerdo a la pregunta, se afirma que no sólo es posible estudiar los factores que
actualmente se controlan en operación normal del proceso, sino además también los
factores no controlables que están siendo observados, y por lo tanto, estudiados. Se conoce
que durante el experimento hay más de tendrá categorización para los factores no
controlables que se apropian el experimento como no controlables de forma a priori, existen
otros factores no controladores que durante el experimento y caracterizados también como
factores estudiados, o estudiar, se permite obtener información que de alguna manera se
podría traducir en una variable respuesta consistente.

5. ¿Es posible estudiar cómo influye un factor sobre la variable de respuesta, si el

factor se mantiene fijo en todas las corridas o pruebas experimentales? Explique.

Si es posible, de acuerdo con que realmente la naturaleza científica que escribe el

diseño de experimentos permite poder hacer el experimento con un solo factor, este único
factor nos permite visualizar como varía, o cómo afecta la variable respuesta, según ciertos
cambios que son visualizados en la cantidad de niveles y tratamientos que se manipulan en
el experimento, de manera controlada.

6. Se tiene un experimento en el que los factores a estudiar y sus niveles son los
siguientes: temperatura (10, 20 y 30°C); tiempo (60 y 90 minutos). Elabore una lista
de todos los posibles tratamientos de este diseño.

No. TEMPERATURA [°C] TIEMPO [MINUTOS]

1 10 60

2 10 90
3 20 60

4 20 90

5 30 60

6 30 90

7. ¿Qué es el error aleatorio y qué es el error experimental?

Error aleatorio: se define como la variabilidad observada que no se puede explicar por los
factores estudiados, generalmente es resultado del pequeño efecto de los factores no
estudiados y en algún sentido del error experimental. Esta se describe como la variabilidad
natural del proceso.

Error experimental: Este error corresponde al componente del error aleatorio que refleja los
errores del experimentador en la planeación, siendo esta por ejemplo la calibración de las
herramientas de medición yo cuantificación y en la ejecución del experimento, es decir, el
uso correcto o no de dichas herramientas y demás recursos utilizados para este.

8. ¿Por qué es importante aleatorizar el orden en que se corren los diferentes

tratamientos en un diseño de experimentos?

Porque esto garantiza la Independencia que caracteriza el diseño de experimentos. Más

explícitamente, esta independencia garantiza que las muestras sean independientes entre sí, según
de acuerdo con los niveles y tratamientos establecidos, donde la aleatoriedad es un factor clave la
mencionada garantía de independencia entre muestras (principio de bloqueo).

9. Señale las etapas en el diseño de un experimento, así como algunos aspectos

clave de cada una de ellas.

1. Entender y delimitar el problema u objeto de estudio: Se hacen investigaciones

preliminares que conduzcan a entender y delimitar el problema de estudio, que se va
a estudiar, porque es importante, cual es la magnitud de este.
2. Elegir las variables de respuesta que serán medidas en cada punto del diseño y
verificar que se mide de manera confiable: Se refleja el resultado de las pruebas es
decir en esta fase se eligen aquellas que mejor reflejen el problema o que
caractericen al objeto de estudio. Se hacen mediciones confiables sobre las
variables, siendo esta confiabilidad el resultado de garantizar que los instrumentos y
métodos de medición sean capaces de repetir y reproducir una medición con
precisión (error) y exactitud. Se busca evitar sistemas de medición deficientes ya
que siguiente a esta etapa se toman decisiones.
3. Determinar cuáles factores deben estudiarse o investigarse de acuerdo con la
supuesta influencia que tiene sobre la respuesta: El experimentador determina
cuáles factores deben estudiarse hoy investigarse no necesariamente conociendo los
 factores a priori sin utilizando la información disponible para incluir aquellos que
tienen un mayor efecto y determinar cuáles se estudiarán a tiempo real en el
experimento.
4. Seleccionar los niveles de cada factor, así como el diseño de experimental adecuado
a los factores que se tienen y al objetivo del experimento: Se determina cuántas
repeticiones se harán para cada tratamiento, tomando en cuenta el tiempo, el costo y
la precisión deseada.
5. Planear y organizar el trabajo experimental: Con base en el diseño seleccionado, se
organiza y planear con detalle el trabajo experimental, en cuanto a la forma
operativa en que se harán las cosas.
6. Realizar el experimento: En esta etapa final se sigue al pie de la letra el plan
previsto en la etapa anterior una reciente hice tener presente mediante
documentación explícita los imprevistos que se presentan.

10. ¿Por qué se considera la planeación del experimento como la etapa más
importante? Describa cinco actividades que se realizan en esta etapa.

1. El objetivo del experimento

2. El número de factores a estudiar.
3. El número de niveles que se aprueban en cada factor.
4. Los efectos que interesa investigar (relación factores-respuesta).
5. El costo del experimento, tiempo y precisión deseada.

11. Describa de manera breve los tres principios básicos del diseño de
experimentos.

Los 3 principios básicos de la experimentación son:

1. Aleatorización: Consiste en hacer corridas experimentales en orden aleatorio, es

decir al azar, y con material también seleccionado aleatoriamente. Con ellos se
aumenta la probabilidad de que el supuesto de independencia de los errores se
cumpla lo cual se considera un requisito para la validez de las pruebas estadísticas
que se realizan.
Se aseguran de que las pequeñas diferencias provocadas por materiales, equipo y
todos los factores no controlados se repartan de manera homogénea en todos los
tratamientos, se Evita la influencia que tiene una prueba sobre la otra
inmediatamente anterior o siguiente.
2. Repetición: Es correr más de una vez un tratamiento o una combinación de factores.
Refiere a volver a realizar un tratamiento, pero no inmediatamente después de haber
corrido el mismo tratamiento, sino cuando corresponda de acuerdo con la
aleatorización mencionada anteriormente. Estas permiten distinguir mejor qué parte
de la variabilidad total de los datos se debe al error aleatorio y cuál a los factores.
3. Bloqueo: Consiste en unificar o tomar en cuenta todos los factores que puedan
afectar la respuesta observada. De acuerdo con esto se supone que el conjunto de
 datos que se obtengan dentro de cada bloque (NIVEL PARTICULAR DEL
FACTOR BLOQUEADO) resulte más homogéneo que el conjunto total de datos.

12. Explique la diferencia entre significancia práctica y significancia estadística.

Proponga un ejemplo donde se tenga la segunda, pero no la primera.

La significancia práctica es aquella significancia que se tiene en la realización de un

experimento o en la práctica ingenieril o común, en la cual refiere específicamente a un
desfase del cual se hace conciencia según la percepción de este. Por otro lado, la
significancia estadística es aquella que se describe a través de la utilización adecuada del
método científico por medio de una distribución de probabilidad que a partir del
experimento y la obtención correcta de datos obtenemos un desfase o una variabilidad de
acuerdo a estos datos y el pero ustedes su estadístico ingeniería y realizado con ellos.

Un ejemplo de significancia estadística es cuando se realiza un experimento, como por

ejemplo, en el área de la construcción, en la cual se tienen vigas destinadas a ser columnas
o hasta ser adecuadas en posiciones axiales. Según esto podemos encontrar cómo en la
construcción de viviendas que cuentan con terraza, en el último piso correspondiente a esta
terraza, valga la redundancia, podemos encontrar que estadísticamente estás vigas tendrán
una altura que significativamente diferentes. Aunque mediante el diseño de experimento se
concluye que son diferentes y que la diferencia entre estas vigas sea de 10, 15, 20 cm y
hasta 30 cm con un efecto relacionado al costo de viga por centímetro, en la cotidianidad y
practica no afectará en la calidad de construcción general de hogar o vivienda ni en su
comodidad.

13. Describa cinco aspectos que son relevantes al momento de seleccionar el

diseño experimental.

1. Diseños para comparar 2 o más tratamientos

3. Diseños para estudiar el efecto de varios factores sobre la respuesta

4. diseños para determinar el punto óptimo de operación del proceso
5. diseños para la optimización de una mezcla
6. diseñados para hacer el producto proceso insensible a factores no controlables

14. Mencione dos problemas en su área de trabajo que pudieran abordarse con el
diseño de experimentos. Para cada problema enliste algunos factores de control y
al menos una variable de respuesta.

1. En el área de la construcción, diseños experimentales para vigas

factores de control:

1. Temperatura
2. carga a soportar
3. humedad en el ambiente

variable respuesta:
 1. Módulo de rigidez
2. Temperatura de fusión
3. Esfuerzo último de rotura
4. Tiempo promedio de oxidación

2. Manufactura de cuerda en poliéster para raquetas de tenis de campo profesionales:

factores de control:

1. Patrón de encordado
2. Porcentaje de poliéster en el material
3. Porcentaje de Polietileno en el material
4. Técnica de fabricación

variable respuesta:

1. Módulo de rigidez
2. Deformación hasta módulo de rigidez
3. Deformación hasta rotura
4. Ductilidad
5. Dureza (esfuerzo de fluencia).

15. Suponga que se quiere estudiar el desempeño de un automóvil, y lo que se

desea es encontrar los factores que más influyen en su rendimiento. ¿Cuáles
podrían ser las variables de respuesta?, ¿cuáles los factores a estudiar?, ¿cuáles
los factores no controlables o de ruido?

Experimento: Desempeño de un automóvil

Factores controlables:

1. Tipo de material del chasis

2. Tipo de caucho para llantas
3. Patrón de llantas
4. Material de piezas internas
5. Tipo de motor, piezas internas en general
6. Diseño aerodinámico

Factores no Controlables:

1. Tipo de suelo recorrido

2. Temperatura
3. Fuerza de rozamiento del aire
4. Desempeño del conductor ejecutor del experimento

Factores para estudiar:

1. Tipo de suelo recorrido

 2. Desempeño del conductor ejecutor del experimento

Variables respuesta:

1. Tipo de diseño aerodinámico (caracterizado por tipos)

2. Peso del automóvil
3. Potencia
4. Velocidad
5. Aceleración
6. Desaceleración

16. Se quiere comparar el desgaste de dos marcas de llantas A y B, para lo cual se

eligen al azar 10 conductores particulares de cierta ciudad. A cinco de ellos,
seleccionados al azar, se les instalan gratis las llantas marca A y a los cinco
restantes la marca B, con el compromiso por escrito de permitir la verificación del
desgaste cada seis meses.

Conductor Tipo de llanta Conductor Tipo de llanta

1 A 6 B
2 A 7 B
3 A 8 B
4 A 9 B
5 A 10 B

a) ¿Cree que este experimento permita una comparación justa del desgaste de
las dos marcas de llantas?

- Si se considera un hecho estadístico que todos los conductores, en promedio, recorren la

misma distancia con sus respectivos automóviles cada 6 meses y que todas las llantas tipo
A son estadísticamente iguales, siendo este también el caso de las llantas tipo B, estoy de
acuerdo con que el experimento se realiza bajo una comparación justa.

b) ¿Qué consideraciones se debieron hacer para lograr una comparación más

justa?

- Se debe realizar un experimento que permita determinar que estadísticamente todos los
conductores recorren en promedio la misma distancia con sus respectivos automóviles, en 6
meses.

- Se debe realizar un experimento que permita determinar que, estadísticamente todas las
llantas tipo A son iguales, según parámetros estadísticos que mejor determinen sus
condiciones físicas, mecánicas, entre otras, a evaluar.
- Se debe realizar un experimento que permita determinar que, estadísticamente todas las
llantas tipo B son iguales, según parámetros estadísticos que mejor determinen
cuantitativamente sus condiciones físicas, mecánicas, entre otras, a evaluar.

- Los parámetros estadísticos determinados a través de los factores y variables respuesta

deben ser los mismos para las llantas tipo A y tipo B.

- Aseguran un comparación realizada bajo condiciones adecuadas de aleatoriedad,

repetición y bloqueo.

c) Proponga al menos un cambio al experimento que usted considera que

mejoraría la comparación.

- El tiempo y los lapsos de monitoreo de las llantas, de 6 meses y cada 6 meses a 3

meses y cada 3 meses.
- Asegurarse, además de que todos los conductores estadísticamente recorren la
misma distancia en 6 meses, de la distancia total recorrida adecuada. Esto para
determinar así los lapsos de tiempo adecuados entre monitoreos o la distancia
recorrida por estos conductores que permitan hacer mas eficiente el monitoreo, y el
experimentos según los objetivos del estudio estadístico a realizar (tiempos de
ejecución, costos del experimento, entre otros).

17. Una compañía farmacéutica realizó un experimento para comprobar los tiempos
promedio (en días), que son necesarios para que una persona se recupere de los
efectos y las complicaciones que siguen a un resfriado común. En este experimento
se compararon a personas que tomaron distintas dosis diarias de vitamina C. Para
hacer el experimento se contactó a un número determinado de personas, que en
cuanto les daba el resfriado empezaban a recibir algún tipo de dosis. Si la edad de
las personas es una posible fuente de variabilidad, explique con detalle cómo
aplicaría la idea de bloqueo para controlar tal fuente de variabilidad.

- De acuerdo con el principio de bloqueo, se establece que la edad es un factor controlable.

Dado este hecho, se añade otra dimensión al experimento, donde los expertos determinan la
familiaridad del tiempo de recuperación del resfriado, y determinando la cantidad de
niveles que tendrá el factor edad. En ejemplo de esto es como los expertos determinan que
el tiempo de recuperación es el mismo, según este factor, para personas, niños entre los 0 y
10 años, el mismo para personas entre los 11 y 20 años, el mismo para personas entre los 21
y 50 años, y así sucesivamente. Diseñando experimentalmente el número de tratamientos,
sería una opción que cumple la idea de bloqueo así:

Persona Dosis vitamina C Edad [años] Tratamiento

[mg]

1 10 0 a 10 1
 2 10 11 a 20 2

3 10 21 a 50 3

4 10 51 o mas 4

5 20 0 a 10 5

6 20 11 a 20 6

n m k 7

18. En el caso anterior, ¿qué podría pasar si no se controla la posible fuente de

variación que es la edad?

- Se tendría con ese experimento un error aleatorio donde se puede afirmar que un porcentaje
o cuantía de este es debido a dicho factor no estudiado y no incluido como factor
controlable en el diseño experimental y ejecución del experimento.

4. BIBLIOGRAFIA

Gutiérres Pulido, H., & De la Vara Salazar, R. (2008). Análisis y diseño de experimentos. In Journal of
Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).