1ºbac Lengua 22-23 Segundo Cuadernillo Con Marca de Agua

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º BACHILLERATO (IES EBA)

CUADERNILLO DE LENGUA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1º DE BACHILLERATO
SEGUNDO CUADERNILLO DE LENGUA
CONTENIDOS
◦ CLASES DE PALABRAS
• Palabras variables
◦ Sustantivos
◦ Adjetivos
◦ Determinantes
◦ Pronombres
◦ Verbos
• Palabras invariables
◦ Adverbios
◦ Preposiciones
◦ Conjunciones
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CLASES DE PALABRAS
EL SUSTANTIVO
Por su significado, los sustantivos son palabras que designan personas y animales (Lucas, gato), lugares y cosas
(Lugo, ventana), ideas, sentimientos y cualidades (sospecha, dolor, belleza). Dependiendo de su significado, los
sustantivos pueden ser:
● Propios
○ Topónimos
○ Antropónimos
● Comunes
○ Abstractos
○ Concretos
■ Contables
● Individuales
● Colectivos
■ No contables
ACTIVIDAD 1: Añade ejemplos a la clasificación anterior.
ACTIVIDAD 2: Señala el sustantivo colectivo que corresponde a estos individuales:
Cerdo: Abeja: Isla: Pez:
Oveja: Músico: Lobo: Barco:
ACTIVIDAD 3: Los sustantivos abstractos suelen designar cualidades y acciones, y son derivados de adjetivos y de
verbos. Completa con el sufijo adecuado:
VERBO SUSTANTIVO ADJETIVO SUSTANTIVO

ABSTRACTO ABSTRACTO
Pensar Pensamiento Duro dureza
Mover Vago
Perder amargo
Demostrar Claro
Importar sensato
Insistir cobarde
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ACTIVIDAD 4: Subraya los sustantivos de este texto:
Había escrito varias hojas de papel cuando advirtió que desde hacía un rato la pluma escribía con tinta roja. Siguió
adelante y un poco después aquella tinta le pareció sangre. Y era sangre, en efecto. Pero continuó porque tenía
ideas felices y las palabras fluían con naturalidad.
Antonio Fernández Molina
Por su forma, los sustantivos son palabras variables, ya que pueden presentar variación de género (masculino y
femenino) y de número (singular y plural).
ACTIVIDAD 5: Escribe los siguientes sustantivos en su forma femenina:
Paciente: Juez: Avestruz: Testigo:
Poeta: Yerno: Abad: Héroe:
Zar: Emperador: Caballo: Pediatra:
ACTIVIDAD 6: Escribe los siguientes sustantivos en plural y clasifícalos, según las desinencias empleadas: jabalí,
tesis, jersey, carácter, régimen, álbum, guardia civil, hispano-alemán, crisis, alhelí.
-s
-es
-s o -es
sin desinencia
Por su función, el sustantivo es el núcleo del sintagma nominal (SN). (La casa grande; una sabrosa paella de
marisco).
ACTIVIDAD 7: Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas nominales:

● La amistad.
● Las amistades peligrosas
● Los amigos de mis padres
● Mis grandes amigos.
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Estructura del Sintagma Nominal
Dentro del SN, además del núcleo, podemos encontrar elementos que funcionan como determinantes y como
modificadores.
Mi hermano pequeño está muy cansado.
- Mi: determinante (posesivo)
- Hermano: núcleo (sustantivo)
- Pequeño: modificador (adjetivo)
El núcleo del Sintagma Nominal
Las unidades que pueden funcionar como núcleo de un SN son:

● Sustantivos: Mi hermano nunca ve el lado bueno de las cosas.
● Pronombres: Él nunca ve el lado bueno de las cosas.
● Cualquier unidad sustantivada: Los pesimistas nunca ven el lado bueno de las cosas.
La sustantivación es el procedimiento mediante el cual una palabra perteneciente a otra categoría gramatical pasa
a funcionar, en un determinado contexto, como un sustantivo: Lo curioso de este asunto, su absurdo sí, un ay de
dolor.
● Un hombre viejo (adjetivo) se acercó. / Un viejo (adjetivo sustantivado) se acercó.
● No quiero fregar (verbo). / El fregar (verbo sustantivado) se va a acabar.
● Sí (adverbio), quiero. / Su absurdo sí (adverbio sustantivado) se escuchó con claridad.
● ¡Ay!(interjección), no soporto este dolor. / Todos escuchamos un ay (interjección sustantivada) de dolor.
ACTIVIDAD 8: En los ejemplos anteriores, ¿cómo se han producido las sustantivaciones?
ACTIVIDAD 9: Subraya los adjetivos sustantivados:

● Lo antiguo no me gusta / Los antiguos alumnos celebrarán una reunión mañana.
● Te está saludando ese chico pelirrojo de allí / El pelirrojo se levantó y se fue.
● Es una información importante; así que escúchame / Lo importante es que me escuches.
● Los jóvenes solo piensan en divertirse / Los empleados jóvenes perdieron su trabajo.
ACTIVIDAD 10: Localiza las sustantivaciones que aparecen en las siguientes oraciones:
● Aquí no tienen lo necesario para operar.
● Los jóvenes creen que lo saben todo.
● Mañana comemos en un japonés, ¿vale?
● En el referéndum realizado ayer los síes ganaron a los noes.
● Lo principal para que todo salga bien es que estemos tranquilos.
● Me encantan las películas del gordo y el flaco.
● Aquel roncar no era normal.
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EL ADJETIVO
Por su significado, los adjetivos expresan características de los sustantivos a los que se refieren. Podemos distinguir
entre:
● Adjetivos especificativos: limitan y restringen el significado del sustantivo al señalar una cualidad que lo
distingue. Generalmente va detrás del sustantivo. Ej: El coche negro.
● Adjetivos explicativos (también denominados epítetos): destacan un rasgo que, sin ser necesario para el
conocimiento del objeto, resulta de interés por sus connotaciones expresivas. Ej: La oscura noche.
Por su forma, son palabras variables con flexión de género y de número, pero estos no son propios, sino de
concordancia con el sustantivo al que caracterizan.
Muchos adjetivos presentan variación de género por medio de morfemas flexivos (adjetivos de dos terminaciones:
antiguo/antigua); otros, en cambio, no admiten esa variación (adjetivos de una terminación: triste).
Algunos adjetivos, cuando anteceden al sustantivo, pierden algún sonido. Este fenómeno recibe el nombre de
apócope. Ej: Es una gran noticia.
EL GRADO DEL ADJETIVO
Las cualidades de un sustantivo pueden expresarse con mayor o menor intensidad o compararse con las de otro.
Esa propiedad se llama GRADO.
● Grado positivo: Unos zapatos nuevos.
● Grado comparativo:
○ De igualdad: Unos zapatos tan nuevos como los míos.
○ De superioridad: Unos zapatos más nuevos que los míos.
○ De inferioridad: Unos zapatos menos nuevos que los míos.
● Grado superlativo:
○ Absoluto: Unos zapatos nuevísimos; unos zapatos muy nuevos; unos zapatos supernuevos.
○ Relativo: Los zapatos más nuevos de mi armario.
Algunos superlativos solo admiten la terminación en –érrimo:

Acre (agrio): acérrimo Célebre: celebérrimo Libre: libérrimo Pobre: paupérrimo
Existe una serie de adjetivos que tienen unos comparativos y unos superlativos especiales, ya que proceden
directamente del latín.
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
Bueno Mejor Óptimo
Malo Peor Pésimo
Grande Mayor Máximo
Pequeño Menor Mínimo
Bajo Inferior Ínfimo
Alto Superior Supremo

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Ten en cuenta que no todos los adjetivos admiten gradación: soltero, muerto, fundamental, principal... Por eso, es
incorrecta esta oración: * En estos difíciles momentos, lo más fundamental es mantenerse unidos.
También los adverbios admiten el grado (cerquísima) y algunos sustantivos (muy señora).
ACTIVIDAD 1: Indica el adjetivo en grado positivo que corresponde a cada uno de los superlativos sintéticos:
Sacratísimo: Sapientísimo: Antiquísimo:
ACTIVIDAD 2: Forma los superlativos sintéticos que corresponden a los siguientes adjetivos:
Mísero: Amable: Blanca: Fiel: Pulcra:
ACTIVIDAD 3: Indica el sustantivo que se corresponde con cada uno de los adjetivos siguientes:
Epistolar: Estival: Ecuestre: Fraternal: Filial:
Bélico: Lúdico: Pétreo: Canino: Secular:
Onírico: Áureo: Vespertino: Popular: Lácteo:
ACTIVIDAD 4: Indica si las palabras subrayadas en estas oraciones funcionan como adjetivos o como adjetivos
sustantivados:
1) Juan es joven, pero ya escribe brillantes novelas.
2) Tengo un gran problema: no tengo lo necesario para hacer la comida.
3) Mis amigos franceses llegarán mañana; a los italianos no los espero hasta dentro de una semana.
4) Al principio, había demasiadas personas, pero los curiosos se fueron pronto.
5) Cree lo que te dice tu mejor amigo: lo mejor está por llegar.
ACTIVIDAD 5: Corrige los errores que detectes en estas oraciones:

1) Este examen es muy importantísimo.
2) Haz un resumen con las ideas más principales.
3) Cuando seas más mayor, podrás salir hasta tarde.
4) Sus primos y primas son supersimpáticas.
5) Tiene el brazo y la pierna escayolada.
Por su función, el adjetivo es el núcleo del Sintagma Adjetival (SAdj.) : Me haces una pregunta muy difícil.
ACTIVIDAD 6: Subraya los sintagmas adjetivales y rodea el núcleo:

● El examen de Lengua fue demasiado largo.
● Los conferenciantes más importantes fueron colocados en la primera fila.
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DETERMINANTES Y PRONOMBRES
No debes confundir los determinantes con los pronombres:
• LOS DETERMINANTES son palabras que acompañan al sustantivo para concretar y limitar su significado:
ALGUNOS chicos han llegado tarde.
• LOS PRONOMBRES son palabras que nunca acompañan al sustantivo, sino que lo sustituyen:
ALGUNOS han llegado tarde.
CLASIFICACIÓN DE LOS DETERMINANTES Y LOS PRONOMBRES
DETERMINANTES PRONOMBRES
Determinante artículo: EL libro es aburrido. Pronombres personales: ÉL es aburrido.
Determinante demostrativo: ESTE libro es aburrido. Pronombres demostrativos: ESTE es aburrido.
Determinante posesivo: MI libro es aburrido. Pronombres posesivos: El libro aburrido es MÍO.
Determinante indefinido: ALGUNOS libros son aburridos. Pronombres indefinidos: ALGUNOS son aburridos.
Determinante numeral: DOS libros fueron aburridos. Pronombres numerales: DOS fueron aburridos.
Determinante interrogativo: ¿QUÉ libro estás leyendo? Pronombres interrogativos: ¿QUÉ estás leyendo?
Determinante exclamativo: ¡CUÁNTOS libros tienes! Pronombres exclamativos: ¡CUÁNTOS tienes!
Determinante relativo: Este es el libro CUYO título te gusta tanto. Pronombres relativos: El libro QUE he leído es aburrido.
ACTIVIDAD 1: Indica si las palabras subrayadas son determinantes o pronombres, y clasifícalos:
a. Esta radio es muy antigua. j. Sé que tú tienes nuestro regalo.
b. Este no sabe nada. k. ¿Estos libros son tuyos?
c. Varios chavales están tirando piedras. l. Mucha gente dice que tiene tres medallas, pero yo
d. Algunos dicen que la culpa es mía. creo que solo tiene dos.
e. Luis ha suspendido dos. m. ¡Cuánto dinero me han dado esta vez!
f. He traído cuatro kilos de naranjas. n. Aquí hay demasiados problemas.
g. ¿A qué hora tienes que volver a tu casa? ñ. Eso no me gusta.
h. ¿Qué estás leyendo? o. Estas botellas están a punto de caer
i. Ella no ha traído las notas firmadas. p. Aquel día todos supimos la verdad.
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REFERENTE INTRATEXTUAL
Recuerda que los pronombres nunca acompañan al sustantivo, sino que lo sustituyen: Vi a María--- La vi. El
elemento sustituido por el pronombre se llama “referente”. Suele ser un sustantivo, pero no siempre es así: No
me habla y eso no me gusta.
ACTIVIDAD 2: Indica si las palabras subrayadas son o no pronombres. Si lo son, di de qué clase y cuál es su
referente:
Ejemplo: El niño tiene mucha fiebre. Eso preocupa mucho al médico.
“Eso” es un pronombre demostrativo cuyo referente es “El niño tiene mucha fiebre”.
● Elena ha salido tan rápido de su coche que se ha olvidado de cerrarlo.

● Estos alumnos ya han entregado los exámenes, pero esos, no.
● He comprado tres litros de aceite. ¿Cuántos has conseguido tú? Solo dos.
● Algunas personas piensan que tú tienes razón, pero otras opinan que te equivocas.
INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
ACTIVIDAD 3: Indica si el interrogativo o el exclamativo es un determinante o un pronombre::

1. ¿Cuántas has suspendido? 6. ¿Quién es ese?
2. ¿Qué te gusta más? 7. ¿Qué estás leyendo?
3. ¿Quiénes van a la excursión? 8. ¿Cuál es tu animal preferido?
4. ¡Cuánto dinero! 9. ¡Cuánto has perdido!
5. ¡Qué conferencia tan interesante!
Como has observado en el ejercicio anterior, los interrogativos y exclamativos se acentúan:

● ¿Cómo te llamas? (Pronombre interrogativo directo)
● Dime qué libro estás leyendo. (Determinante interrogativo indirecto)
● ¡Cuánta gente ha venido! (Determinante exclamativo)
En las siguientes oraciones, las palabras subrayadas no se acentúan porque no son ni interrogativos ni
exclamativos:
● Como no llegaste a tiempo, no te esperamos.
● Dijo que iba a leer este libro.
● Cuando empezó el concierto, ya era tardísimo.
ACTIVIDAD 4: Teniendo esto en cuenta, acentúa cuando corresponda:

1. Esta es la casa donde nació Picasso. 6. Me encanta la manera como sonríe.
2. ¿Donde están mis libros? 7. Dime como se llama.
3. Dime donde los guardaste. 8. Ven a buscarme cuando sean las diez.
4. Deja dormir al niño cuanto quiera. 9. No sé cuando vendrán a buscarme.
5. ¡Cuanto ruido hacéis!
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LOS INDEFINIDOS
ACTIVIDAD 5: Subraya los indefinidos e indica si son determinantes o pronombres. En el caso de los pronombres,
señala también su referente intratextual:
- Todos los invitados pensaban que Juan era un pesado, pero ninguno se atrevía a decirlo.
- Muchos alumnos se presentaron a subir nota, pero solo algunos lo consiguieron.
- El otro día me encontré con unos amigos que me regalaron varios libros.
LOS RELATIVOS
Los relativos pueden sustituirse por “el cual, la cual, los cuales, las cuales”.
ACTIVIDAD 6: Subraya los relativos, e indica si son determinantes o pronombres:

1. El libro que me leí esta evaluación me encantó.
2. El chico con quien estabas hablando es mi vecino.
3. El chico, cuyo padre es médico, es mi vecino.
4. Quiero que me devuelvas el bolígrafo que te presté.
ACTIVIDAD 7: Combina las frases usando un relativo, como en el ejemplo:

● La funcionaria trabaja conmigo. La funcionaria es muy simpática.
○ La funcionaria que trabaja conmigo es muy simpática.
1. Algunos empleados están trabajando mucho este mes. Estos empleados recibirán una gratificación.
2. Todos tienen que leer el libro. Les recomendé el libro en la última clase.
3. El candidato no se presentó. Yo te hablé de este candidato
4. Murió en París el artista. Sus cuadros se exhiben ahora en el museo.
5. Lorca es un escritor. Sus libros me encantan.
LOS VALORES DE QUE / QUÉ
● Conjunción: Quiero que estudiéis más. (une oraciones: quiero + estudies).

● Pronombre relativo: Me encanta el coche que te has comprado. (que=el cual).
● Determinante interrogativo: - Det. interrog. directo: ¿Qué libro está leyendo?
- Det. interrog. indirecto: Dime qué libro está leyendo.
● Pronombre interrogativo: - Pron. interrog. directo: ¿Qué lees?
- Pron. interrog. indirecto: Me gustaría saber qué lees.
● Determinante exclamativo: ¡Qué conferencia tan interesante!
● Pronombre exclamativo: ¡Qué le vamos a hacer!
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ACTIVIDAD 8: Señala el valor de “que/qué” en las siguientes oraciones; teniendo eso en cuenta, acentúa cuando
corresponda:
1. ¿Que haces? Ya te he dicho que te calles.
2. Los niños que se acercan por la acera son mis vecinos.
3. No sé que chaqueta llevar. Da igual, coge la chaqueta que quieras.
4. Olvidé que era necesario traer una chaqueta.
5. ¿Que tomarán los señores de primer plato? Queremos que nos traigan una ensalada.
6. ¡Que examen más fácil! Creo que lo aprobaré.
7. Necesito que me explique que ha sucedido.
8. Dice Antonio que le devuelvas los libros que te prestó.
ACTIVIDAD 9: Subraya los determinantes y pronombres, e indica de qué tipo son:

1. Varias personas murieron en aquel accidente.
2. Todos los días estás de mal humor. Cualquiera te entiende.
3. Dejé mi moto cerca y ahora no la encuentro.
4. En aquella casa eran muy pacíficos; todos procuraban respetarse.
5. El paquete que ves en la entrada es para mí, ya lo cogeré luego.
6. Tienes muchos libros, préstame algunos, por favor.
7. Este viernes nuestra tutora nos dará las notas. Espero aprobar todo.
8. Pediste tres libros, pero solo he podido traer dos. Nadie me ha ayudado.
ACTIVIDAD 10: Acentúa correctamente:

1. ¿Sabeis como se llega a la estacion de autobuses?
2. No se donde vives. Dimelo
3. Aun cuando llegues pronto, no te esperare.
4. ¿Hacia donde van? A ti y a mi no nos han dicho nada.
5. Pon el libro donde quieras.
6. Necesito que me digas cuantas personas vendran a la fiesta.
7. ¿Cuando suben los precios? Cuando suban, ya te avisare.
8. ¿Que quieres? ¿Que me calle? No te lo crees ni tú.
9. ¡Que manera de llover! ¿Cuándo parará?
10. No se si tu sabes que esa pelicula se rodo aqui. ¿Ya la has visto? ¿Que te parecio?
VALORES DE “SE”
- “Se” pronombre personal sustituto de “le” o “les”: Se lo dije.

- “Se” pronombre personal reflexivo: Se lava las manos.
- “Se” pronombre personal recíproco: Se quieren muchísimo.
- “Se” pronombre que forma parte de un verbo pronominal:Se arrepiente de eso.[verbo pronominal “arrepentirse”]
- “Se” marca de oración impersonal: En este restaurante se come muy bien.
- “Se” marca de oración pasiva refleja: Se venden libros de texto.
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ACTIVIDAD 11: Señala el valor de “se” en las siguientes oraciones:

- Gabriel se quejaba de que nadie le hacía caso.
- Elena se ha cortado las uñas.
- No se atreve a decir nada.
- Ana y Lucas se saludan.
- Aún no se lo he contado todo.
- Nos dijo que no se arrepentía de nada.
- Estos dos se miran siempre con odio. Algún día se lamentarán por ello.
- Me dejó su libro, pero se lo devolví al día siguiente. Sin embargo, dice que no se acuerda.
- Se miró al espejo y empezó a afeitarse.
- Siempre se queja de vicio, pero no se lo digas, pues se enfadaría.
- Desde entonces no se dirigen la palabra.
ORACIONES IMPERSONALES Y PASIVAS REFLEJAS

 Las oraciones impersonales no tienen sujeto. El verbo va en 3ª persona de singular.
o Si el complemento va introducido por “a”, la oración será siempre impersonal.
 Se vende pisos.
 Se expulsó a los alborotadores.
 Las oraciones pasivas reflejas llevan sujeto en 3º persona, singular o plural.
o Recuerda que el sujeto ha de concordar con el verbo.
 Se venden pisos.
o Las pasivas reflejas se pueden transformar en pasivas perifrásticas.
 Finalmente, se construyeron las casas.
 Construyeron las casas = Las casas fueron construidas.
ACTIVIDAD 12: Indica si estas oraciones con “se” son impersonales o pasivas reflejas:
1. En ese local se hacen arreglos de ropa.
2. En este centro se prohíbe ese comportamiento.
3. Se han destinado dos millones de euros a ese proyecto.
4. No se descansa muy bien en esta cama.

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5. Se oyen rumores sobre una huelga general.
6. Todavía no se ha indemnizado a los afectados por la intoxicación.
7. Se han suspendido las fiestas por falta de presupuesto.
8. Antes de empezar el examen, se explicó a los alumnos las normas.
9. Se han descubierto unas murallas romanas.
10. Se avisará por megafonía a los pasajeros de la hora de salida del avión.
ACTIVIDAD 13: Señala la función de los “se” que aparecen en las siguientes oraciones:
- Se lo dijeron ayer. - Se vendieron muchos cuadros.
- Carlos se peina cuidadosamente el flequillo. - En Culleredo se vive muy bien.
- María y Carmen se escriben todas las semanas. - Se habló de todo un poco.
- Se desconvocaron las asambleas de esta tarde. - Sus padres se han interesado por esa casa.
- Se preocupan demasiado por su hijo. - Se dejó el paraguas en el coche.
ACTIVIDAD 14: Escribe un breve texto que tenga sentido en el que aparezcan 5 valores diferentes de “se”.
Identifícalos.
USO CORRECTO DEL ARTÍCULO EN SUSTANTIVOS FEMENINOS QUE COMIENZAN POR A- O HA- TÓNICA
Cuando un sustantivo femenino empieza por a- o ha- tónicas, se emplea el artículo el/un:
El agua fresca El hada madrina El hacha pesada
Con los otros determinantes se mantiene la forma femenina:

Mucha agua fresca Esa asa rota Esta aula limpia
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ACTIVIDAD 15: Señala la forma adecuada:
1. En esta/este ala del edificio no vive nadie.

2. ¿Dónde has puesto el/la arma del abuelo?
3. Acaba de cruzar el cielo un/una ave rapaz bellísima.
4. Agarra por esta/este asa y retiremos la paellera.
5. El viejo molino tiene el/la aspa rota.
CORRECCIÓN DE ERRORES
ACTIVIDAD 16: Localiza los errores gramaticales que aparecen en las siguientes oraciones y corrígelos.
1) Últimamente tengo mucho hambre.

2) La águila sobrevoló la meseta.
3) He bebido mucho agua hoy.
4) Sonó otro arpa a lo lejos.
5) Emplearon todos aquella misma arma.
6) ¡Cuánta calor hace hoy!
7) Hacen falta dos personas cualquiera.
8) Quienquiera que sean irán a la cárcel.
9) Siéntate detrás mía.
10) Tienes dos bicicletas así que préstame una de ambas.
11) Enfrente nuestro vive Luisa.
12) La dije la verdad pero no me creyó.
13) Yo y tú formaremos un buen equipo.
14) Le dije a mis alumnos que el examen sería fácil.
15) Estes libros son muy aburridos.
ACTIVIDAD 17: Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se plantean a continuación.
Internet y las redes sociales son espacios en los que campan a sus anchas todo tipo de webs. Unas albergan el
conocimiento, otras son un contenedor de ignorancia; comunidades comprometidas con el medio ambiente
conviven con negacionistas del cambio climático de igual manera que reputados científicos comparten la web con
terraplanistas ramplones. Está comprobado que para que una teoría extravagante cale entre el público es
necesario que exista un conspirador, un plan y medios para su difusión masiva.
Todos estos elementos confluyen en los predicadores de las antivacunas o en los terraplanistas, que han
encontrado en YouTube un inmejorable canal de comunicación. En esta plataforma circulan vídeos que vinculan
los voraces incendios forestales que azotan Australia, California o Siberia con proyectiles lanzados con armas láser
desde una aeronave. Y no faltan los que proclaman con fe ciega que la Tierra es plana, horizontalmente infinita y
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con al menos 9.000 kilómetros de profundidad. La organización Avaaz ha pedido a la compañía hermana de Google
que retire este tipo de vídeos ante el acelerado crecimiento de internautas que comulgan con contenidos que se
dan de bruces con la ciencia. Quienes creen en teorías delirantes a menudo desconfían también de las
instituciones. El ministro Pedro Duque se mostraba alucinado por el hecho de que un youtuber defensor del
terraplanismo tuviera 88.000 inscritos. Magallanes lo advirtió hace 500 años: “La Iglesia dice que la Tierra es plana,
pero yo sé que es redonda, porque vi su sombra en la Luna. Y tengo más fe en una sombra que en la Iglesia”.
ROSARIO G. GÓMEZ : El País, 4 de febrero de 2020 (adaptación)
1. Redacta un resumen del texto.
2. Redacta un texto en el que des tu opinión argumentada sobre lo que se dice en el texto.
3. En el texto podemos leer: “Internet y las redes sociales son espacios en los que campan a sus anchas todo
tipo de webs”. Explica en qué consiste la polisemia y pon como ejemplo la palabra red.
4. Sustituye cada una de las palabras y expresiones subrayadas a continuación por un sinónimo:
Internet y las redes sociales son espacios en los que campan a sus anchas todo tipo de webs. Unas albergan
el conocimiento, otras son un contenedor de ignorancia; comunidades comprometidas con el medio
ambiente conviven con negacionistas del cambio climático de igual manera que reputados científicos
comparten la web con terraplanistas ramplones. Está comprobado que para que una teoría extravagante
cale entre el público es necesario que exista un conspirador, un plan y medios para su difusión masiva.
5. “La Iglesia dice que la Tierra es plana, pero yo sé que es redonda, porque vi su sombra en la Luna”. Explica
y pon ejemplos de uso de la diferencia entre porque/ por que/ porqué/ por qué; y entre sé y se.
6. Identifica los monemas de la palabra terraplanistas y di qué clase de palabra es según su procedimiento
de formación.
7. Identifica los monemas de la palabra conocimiento y di qué clase de palabra es según su estructura. Escribe
cinco palabras más de la misma familia léxica (identifica en cada una los afijos y explica su significado).
8. ¿Qué son los acrónimos? Localiza un ejemplo en el texto.
9. Señala la categoría gramatical de las palabras subrayadas en el primer párrafo.
10. Indica la categoría gramatical de las palabras subrayadas en el segundo párrafo.
11. Señala el valor de los “que” destacados en el segundo párrafo. De ser el caso, señala su referente
intratextual.
12. Redacta un breve texto (de unas cinco líneas) en el que aparezcan identificados: una palabra parasintética,
una palabra derivada, una sigla, un caso de sustantivación y un adjetivo en grado superlativo.
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EL VERBO
El verbo expresa acciones (correr), estados (existir) y procesos (dormir).
 LA CONJUGACIÓN VERBAL
El sistema verbal español está formado por tres conjugaciones distintas: la primera (verbos cuyos infinitivos acaban
en –ar), la segunda (acaban en –er) y la tercera (en –ir).
 EL MODO
El modo expresa la actitud del hablante ante el proceso verbal .
MODO DESCRIPCIÓN EJEMPLOS

Indicativo Expresa la realidad objetiva. Hoy no salgo.
Subjuntivo Expresa posibilidad o deseo. Tal vez no salga hoy.
Imperativo Expresa una orden o mandato. Sal ahora mismo.
Sin embargo, es la construcción sintáctica la que muchas veces determina el modo verbal, por ejemplo, en algunas
subordinadas: Te dije que no lo hicieras.
 EL ASPECTO
El aspecto se refiere al transcurso o desarrollo de la acción (si ha acabado o no).
ASPECTO DESCRIPCIÓN Y EJEMPLOS FORMAS VERBALES

Imperfectivo Indica una acción en desarrollo: Todas las formas simples menos
El año pasado yo estudiaba en Madrid. el pretérito perfecto simple.
Perfectivo Indica una acción acabada: Todas las formas compuestas y
El año pasado estudié mucho. el pretérito perfecto simple.
 LA VOZ
La voz expresa la relación que existe entre el sujeto y el verbo en cuanto a la realización de la acción.
VOZ DESCRIPCIÓN EJEMPLOS

Activa Presenta un sujeto agente. El alcalde presentó los presupuestos.
Pasiva Presenta un sujeto paciente. Los presupuestos fueron presentados
Puede construirse de dos maneras: por el alcalde.
 Pasiva perifrástica: ser + participio. Se presentaron los presupuestos.
 Pasiva refleja: se + verbo en voz activa.
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 EL TIEMPO
El tiempo señala el momento en que se realiza la acción:
- Presente (expresa simultaneidad con el momento de la enunciación).

- Pasado o pretérito (expresa anterioridad).
- Futuro (expresa posterioridad).
 CONJUGACIÓN: MODELO DE LA PRIMERA CONJUGACIÓN
FORMAS NO PERSONALES
INFINITIVO SIMPLE: cantar COMPUESTO: haber cantado
GERUNDIO SIMPLE: cantando COMPUESTO: habiendo cantado
PARTICIPIO SIMPLE: cantado
El gerundio simple expresa simultaneidad con el significado del verbo principal: Salen del colegio corriendo.
Por tanto, no son correctas expresiones como: Estudió en Santiago, yendo después a trabajar a Madrid.
FORMAS PERSONALES
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS

MODO - presente: canto - pretérito perfecto compuesto: he cantado
INDICATIVO
- pretérito imperfecto: cantaba - pretérito pluscuamperfecto: había cantado
- pretérito perfecto simple: canté - pretérito anterior: hube cantado
- futuro simple: cantaré - futuro compuesto: habré cantado
- condicional simple: cantaría - condicional compuesto: habría cantado
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS
MODO - presente: cante - pretérito perfecto: haya cantado
SUBJUNTIVO
- pretérito imperfecto: cantara o cantase - pretérito pluscuamperfecto: hubiera o hubiese cantado
- futuro simple: cantare - futuro compuesto: hubiere cantado
TIEMPOS SIMPLES
MODO - presente: canta (tú), cantad (vosotros)
IMPERATIVO
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ACTIVIDAD 1: Localiza los verbos y analízalos morfológicamente:
1. Si hubieras estudiado más, habrías aprobado todo.

2. Espero que haya llegado bien.
3. Ojalá lleguen pronto las vacaciones.
4. Si me tocara la lotería, me compraría un coche nuevo.
5. ¡Entra en esa habitación!
ACTIVIDAD 2: Transforma estas oraciones activas en pasivas:
1. Los miembros del jurado entregarán el premio.

2. Juan ha colocado todos los libros en la estantería.
3. La profesora entregó los exámenes.
ACTIVIDAD 3: A partir de las formas verbales subrayadas a continuación, explica la diferencia entre el pretérito
perfecto simple y el pretérito perfecto compuesto:
El año pasado aprobé todo, pero este curo he suspendido Lengua.
ACTIVIDAD 4: Indica si es correcto el uso del gerundio en las siguientes oraciones y expresa correctamente los
errores:
Ejemplo: Rosa nació en Madrid, marchándose a los ocho años a Galicia.

La forma correcta es “Rosa nació en Madrid y se marchó a los ocho años a Galicia”.
- El niño se perdió, siendo encontrado poco más tarde.
- Llegó a casa sentándose en la silla.
- Comenzó su intervención dando las gracias a los asistentes.
- Nos veremos más tarde, dijo Silvia poniéndose en pie.
- Rellené el formulario utilizando tinta negra.
- Rellené en formulario entregándolo después.

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 VALORES EXPRESIVOS DEL VERBO
Además de su sentido “recto”, las formas verbales adquieren, en el discurso, otros valores. A continuación,
veremos los más importantes:
7.1. VALORES EXPRESIVOS DEL PRESENTE
VALOR DESCRIPCIÓN EJEMPLOS

USO RECTO PRESENTE Coincide con el momento de la enunciación. Salgo ahora de casa.
PRESENTE HABITUAL Expresa acción reiterada. Salgo de clase a las dos.
OTROS UNIVERSAL Expresa enunciados universales. La Tierra es un planeta.
VALORES HISTÓRICO Acerca un momento pasado al presente del La Segunda Guerra Mundial
emisor. comienza en 1939.
FUTURO Expresa una acción futura. Mañana vamos al cine.
MANDATO Expresa orden o mandato. Tú te callas.
7.2. VALORES EXPRESIVOS DEL PRETÉRITO IMPERFECTO

USO Expresa una acción pasada sin determinar sus Su madre era profesora cuando yo
RECTO límites temporales (aspecto imperfectivo) estudié allí
CORTESÍA Se utiliza como fórmula de respeto. ¿Qué deseaba usted?
OTROS FÁTICO O DE Se utiliza para verificar la comunicación. ¿Qué decías?
VALORES CONTACTO
SORPRESA Expresa asombro o sorpresa. ¡Quién lo iba a pensar!
7.3. VALORES EXPRESIVOS DEL FUTURO

USO Expresa hechos posteriores al habla. Estudiaré mañana.
RECTO
MANDATO Expresa obligación. No matarás.
OTROS CORTESÍA Suaviza el mensaje verbal. ¿Será tan amable de dejarme pasar?
VALORES PROBABILIDAD Expresa una suposición. Eso costará cien euros.
7.4. VALORES EXPRESIVOS DEL CONDICIONAL

USO Indica una condición futura a un pasado. Dijo que vendría.
RECTO
OTROS CORTESÍA Se utiliza como fórmula de respeto. ¿Sería tan amable de avisar a mi hijo?
VALORES PROBABILIDAD Expresa una suposición. Tendría yo diez años cuando él llegó a
España.
19
ACTIVIDAD 5: Determina los valores estilísticos de los verbos en las siguientes oraciones:
- Colón descubre América en 1492.

- Mañana me voy a Madrid.
- Serán las doce. ¿Quién llamará a estas horas?
- Quería pedirte consejo.
- No matarás.
- El cielo es azul.
- Te sientas y te callas.
- ¿Qué deseaba usted?
- Serían las diez.
- ¿Quién llamará ahora?
- Ustedes me dirán
- Entro todos los días a las ocho.
- Cervantes se queda manco en la batalla de Lepanto.
 PERÍFRASIS VERBALES
Un núcleo verbal puede estar constituido por un verbo auxiliar conjugado y una forma no personal (unidas o no
por una preposición o una conjunción). Estas construcciones reciben el nombre de perífrasis verbales.
Vamos a ir al cine.
Está lloviendo con intensidad.
El verbo auxiliar aporta la información gramatical (persona, número, tiempo, modo y aspecto).
La forma no personal (infinitivo, gerundio o participio) aporta el significado léxico.
Según la información que aportan al receptor, se dividen en modales y aspectuales.
 Perífrasis modales: manifiestan la actitud del hablante ante la acción verbal.

- De obligación: Tienes que esforzarte más.
- De probabilidad: Deben de estar a punto de llegar.
- De posibilidad: Puedes quedarte en nuestra casa.
 Perífrasis aspectuales: expresan procesos temporales de la acción.

- Ingresivas (acción a punto de iniciarse): Voy a comer ahora.
- Incoativas (acción que comienza): Se echó a correr.
- Durativas (acción en desarrollo): Están cantando mi canción favorita.
- Terminativas (acción acabada): Por fin dejó de llorar.
- Frecuentativas (acción habitual): Suele salir con sus amigos los sábados a las seis.
- Reiterativas (acción que se repite): Volvió a cometer el mismo error.
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ACTIVIDAD 6: En cada uno de estos pares de oraciones hay solo una perífrasis. Localízala:
1. “Quiero comprar un abrigo” / “Tengo que comprar un abrigo”.

2. “Anda criticando a todos” / “Anda encogiendo los hombros”.
3. “En ese momento se echó a descansar” / “En ese momento se echó a reír”.
4. “Puedes empezar de cero” / “Necesito empezar de cero”.
5. “Sé hacer bien mi trabajo” / “Suele hacer bien su trabajo”.
6. “Tienes que ayudarme” / “Intento ayudarte”.
7. “Desean trabajar menos horas” / “Debes trabajar menos horas”.
8. “Tienes que recogerme a las cinco” / “Prometieron recogerme a las cinco”.
9. “Se propusieron volver pronto” / “Tienes que volver pronto”.
10. “Voy a llamarla ahora mismo” / “Procuraré llamarla ahora mismo”.
ACTIVIDAD 7: Localiza y clasifica las perífrasis:
- Tienes que recoger a tu hermano.

- Ellos suelen ver una película cada tarde, pero yo prefiero quedarme en casa leyendo un libro.
- Todos se echaron a llorar cuando vieron el terrible accidente.
- Dejé de venir a este restaurante el año pasado.
- Anda buscando un piso que tenga dos cuartos de baño.
- Iré a buscarte al aeropuerto.
- Has vuelto a confundirte.
- Hay que salir de aquí lo antes posible.
- María estaba regando sus flores.
- Deberías hacer los deberes.
ACTIVIDAD 8: Construye dos oraciones, una con debe + infinitivo y otra con debe + de + infinitivo. Señala el valor
modal de cada estructura.
ACTIVIDAD 9: Identifica, explica y corrige los errores que aparecen en estas oraciones:
1. Deben de salir solo los alumnos cuyos padres esperan fuera.
2. Como no estudies más, vas suspender.
3. Dijistes que llegarías a tiempo.
4. Él me dijera que no tenía la culpa.
5. Este vestido me apreta muchísimo.

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LAS PALABRAS INVARIABLES
LOS ADVERBIOS
El adverbio es una palabra invariable que funciona como núcleo del sintagma adverbial: Vive lejos.
Los adverbios se pueden clasificar de la siguiente manera:

o De lugar: allí, arriba, detrás…
o De tiempo: ahora, hoy, nunca…
o De modo: así, mal, adecuadamente…
o De cantidad: mucho, demasiado, bastante…
o De afirmación: sí, también, ciertamente…
o De negación: no, jamás, tampoco…
o De duda o posibilidad: quizás, acaso, posiblemente…
Las locuciones adverbiales son expresiones fijas construidas por un grupo de palabras que equivale a un adverbio:
a lo lejos, poco a poco, una eternidad, de repente…
ACTIVIDAD 1: Subraya los adverbios que contiene este fragmento de Los viajes de Gulliver; clasifícalos:
El hurgo, que así llaman a los grandes señores, como después averigüé, me entendió muy bien. Ciertamente, me
servían tan aprisa como podían. Hice luego otro ademán, como que necesitaba beber.
ACTIVIDAD 2: Localiza las locuciones adverbiales y señala el valor de cada una de ellas:
- Tal vez vayamos al campo este fin de semana.
- Por suerte nadie se dio cuenta del error.
- Y por último se despidió de todos.
- De vez en cuando voy a montar en bicicleta.
- Lo hizo a escondidas para que nadie lo viera.
- Cuando salimos, llovía a cántaros.
- Aquí me siento a gusto.
- Siempre tengo el pasaporte a mano.
- Lo hizo a hurtadillas.
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ACTIVIDAD 3: Relaciona cada locución adverbial de la columna de la izquierda con el significado que le corresponde
de la columna de la derecha.
a. de antemano 1. no, en absoluto

b. de buenas a primeras 2. con frecuencia
c. a duras penas 3. fuera de tiempo o en un momento no oportuno
d. respecto a 4. por lo que se refiere a
e. por las buenas 5. sin avisar, de manera imprevista
f. de balde 6. inútilmente, sin conseguir lo que se pretende
g. en vano 7. con anticipación
h. de ningún modo 8. gratuitamente
i. a destiempo 9. de manera inesperada
j. a menudo 10. con gran esfuerzo o dificultad
k. de improviso 11. voluntariamente, sin tener que usar la fuerza
ACTIVIDAD 4: Justifica si en estas oraciones, la palabra subrayada es un adverbio, un determinante o un

pronombre:
- Me gusta mucho cocinar.

- No gusta me queda mucho dinero.
- Muchos faltaron ayer a clase.
- No me sirvas tanto caldo.
- Miguel come poco, pero bebe bastante café.
- Me ha gustado bastante.
- Tengo pocos amigos.
- Tengo demasiados problemas. Tú tienes pocos.
- Trabajas demasiado.
- No me hagas mucho caso.
ACTIVIDAD 5: Recuerda que los adverbios en –mente que proceden de un adjetivo que llevaba tilde, mantienen el
acento: rápidamente.
Acentúa si es preciso: cautamente, erroneamente, generalmente, gentilmente, fácilmente, realmente.

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LAS PREPOSICIONES
Las preposiciones son palabras invariables: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía.
El entrenador recibe el apoyo de los aficionados vía Twitter.
Se desarrollará un sistema de vigilancia vía satélite para mejorar el control en la región.
Su función es servir de enlace en los sintagmas preposicionales:

La casa de mi hermano es un sintagma preposicional formado por:
- enlace: la preposición “de”
- término: el sintagma nominal “mi hermano”
Las locuciones preposicionales son expresiones fijas construidas por un grupo de palabras que equivale a una
preposición: a través de, gracias a, junto a…
ACTIVIDAD 1: Localiza las catorce preposiciones que aparecen en el texto siguiente:
Desde la orilla opuesta del río, una pendiente suave ascendía hasta la cima. Por cada lado de este vasto plano
inclinado, cubierto de hierbas amarillentas, quebradas torrenteras horadaban el suelo. Las lluvias de tormenta
debían de hallar en ellas un lecho a la medida de su impetuosidad… El lugar estaba desierto. ¡Demasiado desierto
para mi gusto! Un hombre con un caballo podía bajar la pendiente, saltar el río y caer sobre el poblado en nada de
tiempo.
W. Camus, El Gran Miedo
ACTIVIDAD 2: Localiza las locuciones preposicionales y sustitúyelas por una preposición equivalente:
- Lo consiguió a fuerza de tesón.

- No sé nada acerca de ese tema.
- Se enfadaron a causa de un mal entendido.
- Pasó con dificultad a través de la multitud.
- Aprobó el examen a base de mucho esfuerzo.
- A falta de pan, buenas son tortas.
- Cambió de trabajo a tenor de las circunstancias.
- Construyeron un muro alrededor de las ruinas.
- Preparó la casa con vistas a la importante fiesta.
- Muchos jóvenes españoles emigran debido al elevado paro.
- Te he dejado el libro encima de la mesa.
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LAS CONJUNCIONES
Las conjunciones son palabras invariables que siempre funcionan como nexos.
Las conjunciones se pueden clasificar en: conjunciones coordinantes y conjunciones subordinantes.
Las conjunciones coordinantes pueden ser:
TIPOS NEXOS
COPULATIVAS y/e, ni
DISYUNTIVAS o/u
ADVERSATIVAS Pero, mas, sino …
EXPLICATIVAS O sea, es decir, esto es…
Las conjunciones subordinantes se clasifican en:
TIPOS NEXOS TIPOS NEXOS

COMPLETIVAS que… CONSECUTIVAS por tanto…
CONDICIONALES si… FINALES para que…
CAUSALES porque, puesto que… COMPARATIVAS que, como
CONCESIVAS aunque…
TEMPORALES cuando, mientras…
Las locuciones conjuntivas son grupos de palabras que no se pueden separar y que funcionan como una
conjunción. La mayoría de ellas son nexos subordinantes: para que, puesto que, ya que…
Los valores y usos de las conjunciones se estudiarán con la oración compuesta.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º BACHILLERATO (IES EBA)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

SEGUNDO CUADERNILLO DE LENGUA

ACTIVIDAD 1: Añade ejemplos a la clasificación anterior.

ACTIVIDAD 2: Señala el sustantivo colectivo que corresponde a estos individuales:

Cerdo: Abeja: Isla: Pez:

Oveja: Músico: Lobo: Barco:

VERBO SUSTANTIVO ADJETIVO SUSTANTIVO

Pensar Pensamiento Duro dureza

ACTIVIDAD 4: Subraya los sustantivos de este texto:

ACTIVIDAD 5: Escribe los siguientes sustantivos en su forma femenina:

Paciente: Juez: Avestruz: Testigo:

Poeta: Yerno: Abad: Héroe:

Zar: Emperador: Caballo: Pediatra:

ACTIVIDAD 7: Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas nominales:

Estructura del Sintagma Nominal

El núcleo del Sintagma Nominal

Las unidades que pueden funcionar como núcleo de un SN son:

ACTIVIDAD 8: En los ejemplos anteriores, ¿cómo se han producido las sustantivaciones?

ACTIVIDAD 9: Subraya los adjetivos sustantivados:

EL GRADO DEL ADJETIVO

Algunos superlativos solo admiten la terminación en –érrimo:

Bueno Mejor Óptimo

Malo Peor Pésimo

Grande Mayor Máximo

Pequeño Menor Mínimo

Bajo Inferior Ínfimo

Alto Superior Supremo

Sacratísimo: Sapientísimo: Antiquísimo:

Mísero: Amable: Blanca: Fiel: Pulcra:

Epistolar: Estival: Ecuestre: Fraternal: Filial:

Bélico: Lúdico: Pétreo: Canino: Secular:

Onírico: Áureo: Vespertino: Popular: Lácteo:

ACTIVIDAD 5: Corrige los errores que detectes en estas oraciones:

ACTIVIDAD 6: Subraya los sintagmas adjetivales y rodea el núcleo:

No debes confundir los determinantes con los pronombres:

CLASIFICACIÓN DE LOS DETERMINANTES Y LOS PRONOMBRES

ACTIVIDAD 1: Indica si las palabras subrayadas son determinantes o pronombres, y clasifícalos:

a. Esta radio es muy antigua. j. Sé que tú tienes nuestro regalo.

b. Este no sabe nada. k. ¿Estos libros son tuyos?

e. Luis ha suspendido dos. m. ¡Cuánto dinero me han dado esta vez!

f. He traído cuatro kilos de naranjas. n. Aquí hay demasiados problemas.

g. ¿A qué hora tienes que volver a tu casa? ñ. Eso no me gusta.

h. ¿Qué estás leyendo? o. Estas botellas están a punto de caer

● Elena ha salido tan rápido de su coche que se ha olvidado de cerrarlo.

ACTIVIDAD 3: Indica si el interrogativo o el exclamativo es un determinante o un pronombre::

Como has observado en el ejercicio anterior, los interrogativos y exclamativos se acentúan:

ACTIVIDAD 4: Teniendo esto en cuenta, acentúa cuando corresponda:

- Muchos alumnos se presentaron a subir nota, pero solo algunos lo consiguieron.

ACTIVIDAD 6: Subraya los relativos, e indica si son determinantes o pronombres:

ACTIVIDAD 7: Combina las frases usando un relativo, como en el ejemplo:

3. El candidato no se presentó. Yo te hablé de este candidato

4. Murió en París el artista. Sus cuadros se exhiben ahora en el museo.

5. Lorca es un escritor. Sus libros me encantan.

LOS VALORES DE QUE / QUÉ

● Conjunción: Quiero que estudiéis más. (une oraciones: quiero + estudies).

ACTIVIDAD 9: Subraya los determinantes y pronombres, e indica de qué tipo son:

ACTIVIDAD 10: Acentúa correctamente: