Escuela Primaria “Juventino Rosas” T.M.

CCT. 06DPR0187L Zona Escolar No.06

PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3°A

SEMANA DEL 25 DE FEBRERO AL 08 DE MARZO DE 2024.

___________________________________ __________________________________
Elaboró: Vo.Bo. Directora del Plantel
Mtra. Marlene Lanz Arteaga Lorena Zamora Rodríguez
 Fase 4 Grado 3° Campo DE LO HUMANO
Y LO
COMUNITARIO
Proyecto Por la igualdad de género Escenario Comunitario
Metodología Aprendizaje servicio Tiempo de Del 26 de
aplicación febrero al 08 de
marzo.
Propósito Analizar las prácticas cotidianas que existen entre mujeres y
hombres de su comunidad y, mediante una Campaña de
sensibilización, exponer la situación actual sobre la igualdad de
género en el lugar donde viven y proponer algunas formas de
practicarla.
Ejes articuladores Inclusión, Pensamiento Crítico, Igualdad de Género.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de
aprendizajes
Ética, naturaleza y Identifica casos en los que se
Desigualdades por diferencias
sociedades expresan desigualdades en el
de género: causas y
acceso a servicios educativos,
consecuencias en la vida
de salud, recreación, deporte
cotidiana pasada y presente,
o cultura.
para proponer acciones en
Propone acciones en favor de
favor de la igualdad, basadas
la igualdad, en las que se
en el reconocimiento y el
respeten los derechos de
respeto de los derechos de
todas las personas y colectivos
todas las personas.
con los que convive.
Lenguajes Expone sobre diversos temas
considerando:
Como presentador o
presentadora
-Planear su exposición, lo cual
Exposición sobre temas diversos. incluye la elaboración de
materiales de apoyo.
-Realizar apuntes para usar
como guía.
Como audiencia
-Escuchar o atender lo que se
comunica, siguiendo el hilo de
lo que se dice.
Saberes y pensamiento Recolecta, organiza,
científico representa e interpreta datos
Organización e interpretación
en tablas de frecuencias para
de datos.
responder preguntas de su
interés.
De lo humano y lo Analiza prácticas equitativas
comunitario que favorecen la convivencia
en diversos contextos, como la
Equidad de género en la familia, distribución de las tareas y
la escuela y la comunidad. responsabilidades cotidianas
para identificar y proponer
mejores formas de relación
entre hombres y mujeres.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lunes
• Cuestionar a los alumnos acerca de: ¿en qué trabajan sus papás y mamás?
• En colectivo, realizar una tabla de dos columnas en el pizarrón, escribiendo en la
primera columna a qué se dedican sus mamás y en la segunda columna a que se
dedican sus papás.
• Analizar el contenido de la tabla, comparando los tipos de trabajos que realizan las
mujeres y los que realizan los hombres. Identificar las diferencias y similitudes.
• En comunidad de aula, observar las imágenes de la página 284 del libro Proyectos
Comunitarios, en donde se presentan personas desempeñando diversos oficios y
profesiones.
• A partir de las imágenes observadas, en asamblea, responder las siguientes
preguntas.
• ¿Qué les llamó la atención de las imágenes?, ¿por qué?
• ¿Alguna vez han visto una bombera?
• ¿Qué deporte les gusta o les gustaría practicar?
• ¿Qué opinan acerca de las personas de las imágenes?
• De manera individual, tomando en cuenta los comentarios de la actividad anterior
y lo que observan diariamente en su familia, escuela o comunidad, realizar la
actividad “¿A qué se dedican los hombres y las mujeres?” en donde identificarán
diversos oficios o profesiones que ejercen los hombres, las mujeres o ambos. (Anexo
al final del documento)
• En asamblea, dialogar acerca de las siguientes preguntas.
• ¿Qué actividades realizan comúnmente sus madres, abuelas, tías o hermanas?,
¿cuáles, sus padres, hermanos, tíos o abuelos?
• ¿Las niñas tienen más o menos obligaciones y responsabilidades que sus hermanos o
primos varones?, ¿cómo lo saben?
• ¿Los niños varones participan en el trabajo doméstico?, ¿en qué actividades?

Martes
• En colectivo, leer el texto “Mary Cassatt o el arte de vivir y pintar como se piensa”
que se encuentra en las páginas 144 a la 149 del libro Múltiples Lenguajes, en donde
se cuenta la historia de Mary Cassatt, quien se esforzó por desempeñar una profesión
artística que era prohibida para las mujeres.
• A partir de lo leído, reflexionar en colectivo sobre las siguientes preguntas.
• ¿Qué opinan sobre las dificultades y obstáculos que vivió Mary Cassatt para lograr
convertirse en una pintora?
• ¿Consideran justo que en esa época solo los hombres se podían dedicar a la
pintura?, ¿por qué?
• ¿Fue adecuado el apoyo que le brindaron sus papás?, ¿por qué?
• ¿Por qué creen que en la mayoría de las pinturas de Mary Cassatt, se destaca la vida
cotidiana de las mujeres?
• En pequeñas comunidades, con apoyo de una persona adulta, investigar en las
bibliotecas públicas, de Aula o Escolar, en internet, o en las páginas 171, 172, 174, 175
y 204 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, los siguientes
temas y tomar apuntes en el cuaderno.
• Igualdad de género.
• Inclusión.
• Con la información investigada, realizar la actividad “Igualdad de género e
inclusión”, en donde describirán con sus propias palabras qué es igualdad de género
e inclusión agregando algunos ejemplos sobre estos términos. (Anexo al final del
documento)
• En colectivo de aula, compartir los ejemplos de la actividad anterior para detectar
si corresponden a los términos de igualdad de género e inclusión.
• En asamblea, observar cada una de las imágenes que se presentan en la página 287
del libro Proyectos Comunitarios, en donde se muestran dos ejemplos de igualdad
de género e inclusión.
• Comentar cómo representan la igualdad de género y la inclusión.
• De manera individual, con lo que comentaron, completar las frases que acompañan
a las imágenes observadas de la página 287 del libro Proyectos Comunitarios.
• En colectivo, comentar otras situaciones que hayan vivido en la escuela o en la
comunidad que funcionen como ejemplo de igualdad de género o de inclusión.
Explicar por qué lo son.
• Reflexionar y comentar sobre las siguientes preguntas.
• ¿Cómo saben si hay igualdad de género en la comunidad donde viven?
• ¿Cómo practican ustedes la igualdad de género en la vida diaria?

Miércoles
• Invitar a los alumnos a entrevistar, con apoyo de sus familiares, al mismo número de
hombres y mujeres de su comunidad para conocer la distribución de las tareas
domésticas.
• Observar el video “La entrevista”, en donde se explica la finalidad y las
características de la entrevista. https://youtu.be/hsXvmMGWRh0 (0:00-3:38)
• En asamblea, definir en el cuaderno las preguntas que harán. Considerar el propósito
de esta actividad. Algunas preguntas que pueden incluir son:
• ¿A qué se dedica?
• ¿Le pagan por el trabajo que realiza?
• ¿Cómo participa en las tareas del hogar?
• ¿Cómo practica la igualdad de género en su vida diaria?
• Mencionar a los alumnos que no es necesario escribir el nombre del entrevistado,
solamente se requiere poner su género.
• En colectivo acordar el formato de los cuestionarios y copiarlo en hojas blancas o
emplear el formato “Entrevista: Igualdad de género”, en el cual se presenta una
propuesta de formato para redactar su guion para la entrevista. (Anexo al final del
documento)
• Determinar la cantidad de hombres y/o mujeres que entrevistará cada alumno.
TAREA:
• Llevar a cabo las entrevistas con ayuda de un familiar.

Jueves
• Tomar en cuenta las respuestas que recabaron y en colectivo, elaborar una tabla
que resuma o sintetice la información. Se sugiere utilizar el formato “Resultados de las
entrevistas” en donde se brinda una tabla para concentrar la información. (Anexo al
final del documento)
• A partir de los resultados registrados en la tabla, reflexionar y comentar sobre las
siguientes preguntas.
• ¿Quiénes participan más en el trabajo doméstico, los hombres o las mujeres?
• ¿Cuántas mujeres no reciben un pago por lo que hacen?
• ¿Cuántos hombres no reciben un pago por lo que hacen?
• ¿Creen que las mujeres y los hombres tienen las mismas capacidades y
oportunidades para realizar las mismas actividades?, ¿por qué?
• Explicar a los alumnos que ahora que identificaron qué es la igualdad de género y
los problemas o necesidades relacionados con este tema, se organizarán con sus
compañeras y compañeros para llevar a cabo una Campaña de sensibilización que
informe sobre la práctica de la igualdad de género en su comunidad y ofrezca
propuestas para fomentarla.
• En colectivo, realizar en el cuaderno un listado de tareas domésticas que se llevan a
cabo en sus hogares.
• De manera individual, proponer en el cuaderno una distribución equitativa de las
tareas domésticas entre los integrantes de su familia que viven en casa.
• Compartir en pequeñas comunidades, las propuestas de distribución realizadas para
identificar si fue equitativa y realizar sugerencias de mejora en caso necesario.

Viernes
• Mencionar que llegó el momento de organizar y planear su Campaña de
sensibilización, para lo cual elaborarán carteles, volantes, exposiciones, pláticas,
videos o audios, entre otros.
• Leer la página 59 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia,
en la que se explica acerca de qué es la exposición, así como sus características y
elementos que se deben considerar para llevarla a cabo.
• En pequeñas comunidades, observar el cuadro sinóptico que se encuentra en la
página 290 del libro Proyectos Comunitarios en donde se presentan diversas
opciones de materiales para presentar en la campaña, y marcar con una palomita
dentro del recuadro lo que les gustaría incluir en su campaña, además de los
carteles.
• En asamblea, dialogar sobre las actividades que llevarán a cabo para realizar su
campaña y los roles que desempeñarán. Una vez que hayan llegado a acuerdos,
registrarlos en el organizador “Campaña por la igualdad de género”, en donde
escribirán el nombre de su campaña, su objetivo, los beneficiados, la fecha para su
realización, los participantes, las acciones a realizar y los materiales que utilizarán.
(Anexo al final del documento)
• Acordar dónde presentarán su campaña y en qué espacios colocarán sus carteles,
volantes o proyectarán los videos. Puede ser en la escuela o cerca del lugar donde
viven.

Lunes
• En pequeñas comunidades, decidir el tema que abordarán en sus carteles
informativos. Procurar que en todas las pequeñas comunidades se tomen en cuenta
las siguientes propuestas.
• ¿Qué es la igualdad de género?
• Problemas actuales sobre igualdad de género en su comunidad.
• Sugerencias para poner en práctica la igualdad de género en su comunidad.
• Invitar a una persona de la comunidad, especialista en el tema, (sugerir el trabajo al
equipo de USAER(,para que les hable sobre qué es y cómo se puede practicar la
igualdad de género en el lugar donde viven. Preguntar al invitado o invitada cómo
se puede fomentar la igualdad de género en la escuela y comunidad. Tomar
apuntes en el cuaderno.
• Complementar la información del tema elegido, visitar la biblioteca pública, Escolar
o buscar en internet, con apoyo de un adulto.

Martes
• Observar el video “El cartel y sus características” en donde se ejemplifica qué es un
cartel y cuáles son sus características. https://youtu.be/P1kjH7bjsr8 (2:56)
• De manera individual, con toda la información recabada, hacer en el cuaderno un
boceto del cartel que proponen para hacer con su pequeña comunidad. Incluir los
siguientes elementos.
• Título. Debe ser llamativo y atrayente.
• Cuerpo del texto. Agregar la información del tema elegido. Incluir textos breves y
claros.
• Imágenes. Por ahora las harán a lápiz, pero es importante pensar que en la versión
final del cartel se agregarán dibujos, recortes o fotografías.
• En asamblea, presentar sus bocetos y comentar sobre cómo podrían mejorar sus
propuestas.
• En el interior de las pequeñas comunidades, elegir un solo boceto argumentando su
elección. Entre todos, proponer las modificaciones que consideren necesarias y
acordar qué material utilizarán.
• Elaborar el cartel elegido en los materiales acordados.
• Una vez que estén listos los carteles, presentarlos en asamblea y reflexionar sobre la
idea general que transmiten y si difunden la información adecuada acerca de los
temas que investigaron.
• Opinar si son claras y suficientes las propuestas que hicieron para fomentar la
equidad.
 Miércoles
• Elaborar los materiales complementarios que decidieron realizar para su campaña:
exposición, videos, infografías o volantes. Considerar los recursos de los que disponen
y pedir apoyo a sus familiares para llevarlos a cabo.
• En caso de haber elegido la exposición, realizar lo siguiente.
• Realizar notas en una hoja (del cuaderno o blancas) sobre lo que expondrán o
explicarán e identificar los materiales de apoyo que utilizarán.
• Emplear un volumen de voz adecuado.
• Practicar la exposición en su salón, para lo cual los alumnos deberán escuchar al
expositor mientras habla, y brindar sugerencias para mejorar su exposición.
• Invitar a los alumnos a montar su campaña.
• Exhibir sus carteles y los demás materiales que prepararon de acuerdo con lo
decidido en “Organicemos las actividades”. En caso de exponer, hacerlo de manera
clara y con un volumen adecuado de voz para atraer la atención y lograr la
comprensión del tema expuesto.
• Al terminar la campaña de sensibilización, solicitar a algún familiar, amistad o
persona del vecindario su opinión respecto a los datos y propuestas que presentan
en su campaña. Para ello, acordar a quién entrevistarán al finalizar su campaña,
utilizando las siguientes preguntas. Registrar las respuestas en el cuaderno.
• ¿Qué opina sobre la igualdad de género?
• ¿Cómo practica la igualdad de género en su casa y en su trabajo?
• ¿Cómo se distribuyen las tareas de casa en su familia?
• ¿Qué le pareció la Campaña de sensibilización?
• ¿Qué propone para mejorarla?

Jueves
• Después de haber hecho su campaña, en asamblea, compartir las opiniones que les
dieron sus familiares, amistades y personas del vecindario.
• De manera individual, responder en el cuaderno las siguientes preguntas.
• ¿Creen que la campaña cumplió su objetivo?, ¿cómo lo saben?
• ¿Por qué es importante llevar a cabo este tipo de campañas?
• ¿De qué otras maneras podrían difundir estos temas?
• Socializar en colectivo las respuestas.
• A partir de lo aprendido, en pequeñas comunidades dialogar y responder en el
cuaderno las siguientes preguntas.

• ¿Repartieron las tareas de la campaña de manera equitativa, es decir, todas y todos

tuvieron las mismas oportunidades para realizar las actividades?
 • ¿Cómo practicaron la igualdad de género durante la realización de su campaña?
• ¿Cómo practicaron la inclusión?
• Compartir en colectivo las respuestas y comentar qué cosas cambiarían en su vida
cotidiana para llevar a cabo la igualdad de género.
• Por último, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para planear y realizar su Campaña de sensibilización sobre la igualdad de
género.

Viernes
• En asamblea, siendo solidarios con los demás, dialogar sobre ¿qué emociones les provoca
reconocer que niños y niñas son iguales y que las actividades pueden realizarse sin
distinción de género?
• De manera individual, realizar en una hoja blanca una carta y un dibujo sobre la
importancia de la convivencia igualitaria, pacífica y su contribución a una sana amistad y
convivencia, dicha carta será intercambiada con algún compañero del salón.
• Por último, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para identificar los estereotipos de género.

Recursos Materiales
Libros NEM
Libreta morada
Actividades impresas
Colores
Cartulinas
Hojas blancas
Material audiovisual (Uso de TV o proyector)

Ajustes Razonables
Romina: Pedir que durante el trabajo en equipos en el desarrollo de este proyecto ella
participe dando sus opiniones sobre la problemática y que sean sus compañeros de
equipo quienes le apoyen a escribir las respuestas, también estaré propiciando su
escritura en palabras cortas dentro de los trabajos, si es necesario pedirle que a través de
imágenes dé a conocer sus gustos u opiniones.

Valentina: Apoyar a la alumna para que describa detalladamente sus opiniones o gustos,
incentivarla a participar y exponer sus opiniones, realizarle sugerencias en sus trabajos y
pedir el apoyo de un monitor dentro del equipo para guiarla en sus actividades
Dania: Para la alumna Dania el ajuste será mantenerla siempre al frente del pizarrón o de
la pantalla para apoyarla en su visión.
 Anexos: Materiales
Impresos para trabajar en
el aula.
 ¿A QUÉ SE DEDICAN LOS HOMBRES Y LAS MUJERES?

❖ Observa las siguientes imágenes y escribe el oficio o profesión que representa.

Después, identifica y encierra aquellos que no son realizados por las mujeres o
conozcas muy pocas mujeres que lo realizan.

______________ ______________ ______________

______________ ______________ ______________

❖ Reflexiona y responde la siguiente pregunta.

¿Por qué crees que las mujeres no realizan o es poco frecuente que desempeñen los
oficios o profesiones que encerraste?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
❖ Completa la siguiente tabla enlistando oficios o profesiones que generalmente los
desempeñan hombres, mujeres o ambos.
Oficios o profesiones realizadas predominantemente por…
Hombres Mujeres Ambos

➢ _________________ ➢ _________________ ➢ _________________

➢ _________________ ➢ _________________ ➢ _________________

➢ _________________ ➢ _________________ ➢ _________________

➢ _________________ ➢ _________________ ➢ _________________

➢ _________________ ➢ _________________ ➢ _________________

➢ _________________ ➢ _________________ ➢ _________________

➢ _________________ ➢ _________________ ➢ _________________

➢ _________________ ➢ _________________ ➢ _________________

❖ Dibujate desempeñando el oficio o profesión que deseas tener cuando termines de

estudiar, y explica por qué lo elegiste.

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
 IGUALDAD DE GÉNERO E INCLUSIÓN

❖ Describe con tus propias palabras lo que significa igualdad de género e inclusión,
después escribe dos ejemplos de estos en la vida diaria y represéntalos mediante un
dibujo.
Igualdad de género
Dibújalo
Ejemplo 1: _______________
________________________
________________________
¿Qué significa?___
________________________
_______________
________________________
_______________
_______________
Dibújalo
_______________
Ejemplo 2: _______________
_______________
________________________
_______________
________________________
_______________
________________________
________________________

Inclusión
Dibújalo
Ejemplo 1: _______________
________________________
¿Qué significa?___ ________________________
_______________ ________________________
_______________ ________________________
_______________
_______________ Dibújalo
_______________ Ejemplo 2: _______________
_______________ ________________________
_______________ ________________________
________________________
________________________
 ENTREVISTA: IGUALDAD DE GÉNERO

La entrevista es un diálogo entre dos o más personas (el entrevistador formula

preguntas y el entrevistado las responde), con el propósito de recolectar
determinada información u opinión.
Para llevarla a cabo se requiere previamente determinar las preguntas que se
realizarán al entrevistado para poder obtener la información que necesitamos.

❖ Elabora las preguntas que realizarás para entrevistar a hombres y mujeres de tu

comunidad acerca de la igualdad de género. Al finalizar, revisa que las preguntas
planteadas correspondan a la información que quieres obtener.

ENTREVISTA: ________________________________
Propósito: __________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________

Género de la persona entrevistada: ____________________________________

Pregunta 1: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
Respuesta: ________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Pregunta 2: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
Respuesta: ________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pregunta 3: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
Respuesta: ________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Pregunta 4: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
Respuesta: ________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Pregunta 5: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
Respuesta: ________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS

❖ Con la información recuperada en las entrevistas realizadas, completa la siguiente

tabla.
Personas
_______ Mujeres _______ Hombres
encuestadas

________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
¿A qué se
________________________ ________________________
dedican?
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________

Sí No Sí No
¿Les pagan
por el trabajo
que realizan?

________________________ ________________________
________________________ ________________________
¿Cómo ________________________ ________________________
participan en
________________________ ________________________
las tareas del
________________________ ________________________
hogar?
________________________ ________________________
________________________ ________________________

________________________ ________________________
________________________ ________________________
¿Cómo
________________________ ________________________
practican la
________________________ ________________________
igualdad de
________________________ ________________________
género en su
________________________ ________________________
vida diaria?
________________________ ________________________
________________________ ________________________
 CAMPAÑA POR LA IGUALDAD DE GÉNERO

❖ Completa la siguiente información para organizar tu campaña por la igualdad de

género.

Nombre de la campaña: _____________________________________

________________________________________________________

___________________________________________________
Objetivo ___________________________________________________
___________________________________________________

___________________________________________________
Beneficiados ___________________________________________________
___________________________________________________

Fecha ___________________________________________________

Duración ___________________________________________________

___________________________________________________
Participantes ___________________________________________________
___________________________________________________
 Acciones Responsables Materiales

1.___________________________ ________________ _________________

_____________________________ ________________ _________________
_____________________________ ________________ _________________

2.___________________________ ________________ _________________

_____________________________ ________________ _________________
_____________________________ ________________ _________________

3.___________________________ ________________ _________________

_____________________________ ________________ _________________
_____________________________ ________________ _________________

4.___________________________ ________________ _________________

_____________________________ ________________ _________________
_____________________________ ________________ _________________

5.___________________________ ________________ _________________

_____________________________ ________________ _________________
_____________________________ ________________ _________________

6.___________________________ ________________ _________________

_____________________________ ________________ _________________
_____________________________ ________________ _________________
Formatos de evaluación
del proyecto
ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Campaña de sensibilización para exponer la

Por la igualdad situación actual sobre la igualdad de género en el
Proyecto: Producto Escenario Comunitario
de género lugar donde viven y proponer algunas formas de
practicarla
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTAD LOGRADO
Punto de partida
Responde a preguntas a partir de la observación de
imágenes, expresando qué le llamó más la atención, por
qué fue así, si alguna vez ha observado una bombera, el
deporte que le gusta practicar y su opinión acerca de
cada una de las personas de las imágenes.
Registra datos en una tabla mencionado qué pueden
hacer las mujeres, qué pueden hacer los hombres y lo
que ambos géneros pueden hacer.
Escribe las actividades que realizan comúnmente sus
madres, abuelas, tías, hermanas, padres, hermanos, tíos
y abuelos, quién tiene más o menos obligaciones los
varones o las mujeres y si los hombres participan en el
trabajo doméstico.
Necesidades para definir el servicio
Registra información en una tabla a partir de la
investigación en fuentes de consulta sobre la definición
de la igualdad de género y la inclusión con dos ejemplos
cada una.
Comenta cómo representa la igualdad de género y la
inclusión, observa dos imágenes y completa las frases
siguientes: por qué es igualdad de género e inclusión.
Reflexiona sobre la manera de saber si hay igualdad de
género en la comunidad y cómo se practica entre él y sus
compañeros la igualdad de género en la vida diaria.
Realiza una encuesta a hombres y mujeres de la
comunidad para conocer la distribución de las tareas
domésticas, recabando datos como a qué se dedica, si le
pagan por su trabajo, cómo participa en las tareas del
hogar y la forma de practicar la igualdad de género.
Elabora una tabla para registrar los datos de la encuesta
considerando todas las preguntas de la encuesta.
Reflexiona los datos obtenidos identificando quiénes
participan más en el trabajo doméstico, cuántas mujeres
y cuántos hombres no reciben pago por lo que hacen, por
qué cree que los dos géneros tienen las mismas
capacidades y oportunidades para realizar actividades
iguales.
Organización de las actividades
Participa en la organización de las actividades para la
campaña de sensibilización, seleccionando las actividades
del cuadro sinóptico del libro que desean realizar.
Registra en una tabla información sobre la campaña,
definiendo qué se realizará, el objetivo, beneficiados,
fecha de realización, participantes, responsabilidades de
cada alumno, materiales necesarios, lugares dónde se
colocarán los carteles.
Creatividad en marcha
Elige la temática del cartel que elaborará (igualdad de
género, problemas relacionados con el tema en la
comunidad, ideas para poner en práctica la igualdad).
Gestiona la asistencia de un especialista para qué les
hable sobre qué es y cómo se puede practicar la igualdad
de género en el lugar donde viven.
Elabora un boceto del cartel con título, cuerpo del texto
e imágenes para presentarlo al grupo y escuchar
sugerencias de mejora a su cartel.
Elabora la versión final del cartel con el material necesario
y con la incorporación de las sugerencias de mejora.
Reflexiona sobre la idea general que transmite su cartel,
si son claras y suficientes las propuestas para fomentar
la equidad.
Construye los materiales complementarios que decidió al
inicio para realizar su campaña: exposición, videos,
infografías o volantes.
Exhibe carteles y materiales creados para que la
comunidad los conozca y observe.
Entrevista a un familiar, amistad o persona del vecindario
para conocer su opinión sobre la igualdad de género,
cómo la practica en casa y en el trabajo, la distribución
de las actividades del hogar en su familia, su parecer
sobre la campaña de sensibilización y qué propone para
mejorarla.
Valoración de los logros
Valora las opiniones de los asistentes para determinar si
el proyecto cumplió con su objetivo, cómo lo pueden
demostrar, por qué es importante llevar a cabo este tipo
de campañas y de qué otras maneras podrían difundir
estos temas.
Describe la forma en qué repartieron las tareas de la
campaña para hacerla equitativa y cómo practicaron la
igualdad de género y la inclusión.
Establece acuerdos para planear y realizar su campaña
de sensibilización sobre la igualdad de género.