D3 A2 SESION COM. Planificación y Textualización de Poemas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Planificación y textualización de poemas.
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes escribirán un texto poético dedicado a sus madres.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
 Canciones
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTO DE

COMPETENCIA Y EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de - Adecua el texto narrativo a la situación - Utiliza Elabora sus LISTA DE
textos en su lengua comunicativa considerando el todos los recurso borradores de COTEJO.
materna. propósito comunicativo, destinatario y s literarios sus poemas.
las características más comunes del
- Adecúa el texto a la para crear un
tipo textual. Distingue el registro
situación efecto poético y
formal del informal; para ello, recurre
comunicativa. a su experiencia y a algunas fuentes de expresar sentimie
- Organiza y desarrolla información complementaria. ntos.
las ideas de forma - Escribe textos narrativos de forma - Escribe
coherente y coherente y cohesionada. Ordena las borradores de
cohesionada. ideas en torno a un tema y las poemas
- Utiliza convenciones desarrolla para ampliar la información, empleando todos
del lenguaje escrito sin contradicciones, reiteraciones los recursos
de forma pertinente. innecesarias o digresiones. Establece literarios
- Reflexiona y evalúa la relaciones entre las ideas, como
identificados y
forma, el contenido y adición, causa-efecto y consecuencia,
a través de algunos referentes y necesarios.
contexto del texto
conectores. Incorpora un vocabulario
escrito. que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos una Realiza actividades, Realiza
MANERA AUTÒNOMA estrategia para realizar la cumple actividades
 Define metas de aprendizaje. tarea y explica cómo se responsabilidades y
 Organiza acciones organizará para lograr las respeta acuerdos.
estratégicas para alcanzar sus metas.
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Se presenta en un papelógrafo un poema dedicado a nuestra madre: “Mi madre”
MI MADRE
Autor: Johnny Wilfredo Trochez
Mi madre es la luz del día Para mí es como un lucero
la razón de mi alegría que resplandece en el cielo,
la que a mí me dio la vida
Dios me la dio como madre,
y me cuidó cundo crecía.
y como madre yo la quiero.
Mi madre es como ese Sol
Ella es el aire que yo respiro,
y es como el agua que bebo, que alumbra todos los días,
si un día me llega a faltar, y yo soy aquel cultivo
de pena moral yo muero. que sin su luz moriría.
Mi madre es como el jardín, Para mí es como una estrella

que yo cuido con amor,
que brilla en la oscuridad,
para mí ella representa
las más delicada flor. la que me aleja mis penas
y me da paz y tranquilidad.
Es manantial de agua pura Mi madre es mi centinela,
donde yo calmo mi sed, es mi angelito guardián,
la que alivia mis fatigas, la que me brinda consejos
y me da fuerzas otra vez.
para apartarme del mal.
Mi madre es como esa luna

Mi madre es todo en mi vida,
que se oculta en las mañanas,
la que aleja mis angustias mi pasado y mi presente,
y me llena de esperanzas. es la fuerza que me anima
a luchar sin detenerme.
 Se pregunta ¿Les gustó el poema? ¿Les fue fácil comprender el tema? ¿Consideran importante expresar
nuestros sentimientos hacia nuestras madres? ¿Por qué? ¿Qué texto podemos escribir para expresar estos
sentimientos?
 Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué es un texto poético? ¿Cuál es la estructura de
un texto poético? ¿Qué pasos debemos de seguir para escribir un texto poético?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante la planificación?
 Doy a conocer el propósito. - Planifica la escritura de una carta según el propósito, destinatario.
Propósito de la actividad: Hoy escribiré un texto poético dedicado a sus madres.
 Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

 Utiliza todos los recursos literarios para crear un efecto poético y expresar sentimientos.
 Escribe borradores de poemas empleando todos los recursos literarios identificados y necesarios.
Recordamos los acuerdos de convivencia.
DESARROLLO
 Recordamos con los estudiantes las características de los textos poéticos:

TEXTOS POÉTICOS
DEFINICION
Un texto poético es aquel que no se limita simplemente a informar sobre la realidad, sino que tiene una función
estética. Es un texto siempre subjetivo y determinado por el estilo del autor del texto.
CARACTERÍSTICAS
• Expresión de la intención personal y subjetiva del poeta.
• Temáticas universales.
• Utilización de recursos literarios.
• Juegos con el sonido y el significado de las palabras.
• Ritmo y musicalidad.
• Brevedad y unidad temática.
• Interpretación más o menos libre.
• Estructura externa: verso, estrofa y métrica.
VERSO, ESTROFA, RIMA, POEMA
VERSO: Es cada línea de un poema.
ESTROFA: Es un conjunto de versos relacionados por la medida y la rima.
RIMA: es la semejanza de sonidos que se da a partir de la vocal tónica de la última palabra de cada verso.
RIMA CONSONANTE: Si se repiten vocales y consonantes en el mismo orden se dice que la rima es consonante o
perfecta.
RIMA ASONANTE: Si la repetición sólo afecta a las vocales, se llama rima asonante.
POEMA: Es toda composición poética que esté formada por versos.
 En un poema los versos se pueden agrupar en estrofas. Una estrofa es un conjunto de versos que tiene
características similares. En general, dentro de un poema, cada estrofa aparece separada por un espacio. Por
ejemplo:
ESTRUCTURA DE UN TEXTO POÉTICO
 Invitamos a los estudiantes a realizar la planificación del texto poético que se relacionará con el día de la
Madre y tendrán que tener en cuenta la estructura de los textos poéticos.
Planificación
 Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su historieta. Luego, se elabora el cuadro de
planificación.
¿Qué voy a escribir? Un poema para mi mamá
¿Quiénes leerán mi poema? Mis compañeros y compañeras.
¿Qué sentimientos me gustaría expresar? Amor y agradecimiento.
¿Qué palabras utilizaré? Amor, cariño, mamá, etc.
¿En cuántas estrofas hablare de los sentimientos Tres estrofas.
hacia mi madre?
¿Qué título le pondré a mi poema?
 Se pide que cierren los ojos y creen en su mente un momento al estar con su mamá y sobre que les gustaría
escribir: ¿Done esta? ¿Cómo está? ¿Qué hay a su alrededor? ¿Cómo es tu mamá?
Textualización
1. Escribe en su cuaderno su poema con tres o cuatro estrofas de cuatro versos, teniendo en cuenta las
ideas del esquema anterior y que haya rima entre los versos, usando comparaciones.
Mamá, eres como un sol que ilumina mi camino
como un farol que me da alegría y compañía.
2. Ahora escribe ti poema siguiendo el esquema propuesto.

CIERRE
Metacognición: responden las siguientes preguntas.
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿para qué me va a servir lo aprendido?
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Utiliza todos los recursos literarios para crear un efecto

poético y expresar sentimientos.
Escribe borradores de poemas empleando todos los
recursos literarios identificados y necesarios.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
__________________________ ___________________
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Utiliza Escribe borradores de
todos los recursos literarios poemas empleando
para crear un efecto todos los recursos
N° APELLIDOS Y NOMBRES poético y literarios
expresar sentimientos. identificados y
necesarios.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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23
24
25
26
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28
29
30
MI MADRE
Autor: Johnny Wilfredo Trochez
Mi madre es la luz del día Para mí es como un lucero
la razón de mi alegría que resplandece en el cielo,
la que a mí me dio la vida Dios me la dio como madre,
y me cuidó cundo crecía. y como madre yo la quiero.
Mi madre es como ese Sol
Ella es el aire que yo respiro, que alumbra todos los días,
y es como el agua que bebo,
y yo soy aquel cultivo
si un día me llega a faltar,
de pena moral yo muero. que sin su luz moriría.
Mi madre es como el jardín, Para mí es como una estrella

que yo cuido con amor, que brilla en la oscuridad,
para mí ella representa la que me aleja mis penas
las más delicada flor. y me da paz y tranquilidad.
Mi madre es mi centinela,
Es manantial de agua pura es mi angelito guardián,
donde yo calmo mi sed, la que me brinda consejos
la que alivia mis fatigas, para apartarme del mal.
y me da fuerzas otra vez.
Mi madre es todo en mi vida,

Mi madre es como esa luna
mi pasado y mi presente,
que se oculta en las mañanas,
la que aleja mis angustias es la fuerza que me anima
y me llena de esperanzas. a luchar sin detenerme.

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Los estudiantes escribirán un texto poético dedicado a sus madres.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTO DE

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Mi madre es como el jardín, Para mí es como una estrella

Mi madre es como esa luna

Propósito de la actividad: Hoy escribiré un texto poético dedicado a sus madres.

 Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

 Recordamos con los estudiantes las características de los textos poéticos:

2. Ahora escribe ti poema siguiendo el esquema propuesto.

Lo logré Lo estoy Necesito

Utiliza todos los recursos literarios para crear un efecto

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Mi madre es como el jardín, Para mí es como una estrella

Mi madre es todo en mi vida,

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